I.

INFORMACION ESTADISTICA
1.1 TITULO: Proyecto de Desarrollo Institucional del C.E.T.I.M. N 0 20354 Manuel Emilio Scorza Torre
de Mazo.

1.2 LOCALIZACION:
1.2.1. DEPARTAMENTO: Lima
1.2.2. PROVINCIA: Huaura.
1.2.3. DISTRITO: Vgueta.
1.2.4. LOCALIDAD: Mazo.
1.2.5. DIRECCION: Principal: Av. Las Amricas N0 601. Anexo: Panamericana Norte Km. 157.
1.2.6. RESOLUCION DE AMPLIACION: N0 300 R. Zonal 06 L.P.
1.2.6. CAMBIO DE VARIANTE: N0 0407 R.D. USE N0 19 H-H.
1.2.7. LOCAL: Beneficiencia Pblica.

1.3. NIVELES EDUCATIVOS: Primaria, Secundaria de Menores y Adultos.

1.4. AREAS: Tcnica, Ciencias y Humanidades.

1.5. N DE ALUMNOS: 416.

1.6. SEXO: Mixto.

1.7. TURNO: Maana y Noche.

1.8. N0 DE DOCENTES: 20.

1.9. N0 DE AUXILIARES: 1

1.11. PERSONAL DE SERVICIO: 1

1.12. AREA DE ESTUDIO:

a) AMBITO GEOGRAFICO.- El mbito geogrfico del presente proyecto de Desarrollo Institucional,
alcanzar el Distrito de Vgueta en la Provincia de Huaura y sus entornos. Los aspectos; histricos,
geogrficos, social, econmico, poltico y cultural, habindose hecho el muestreo y fuente de
informacin a la USE N 09 H., encuestas o mercadotcnia, sugerencias, patrones y moldes; a los
Docentes, Educandos y Padres de Familia del Centro Educativo.

1.12. UNIDAD DE ANALISIS:

Se estudiar las variables de crecimiento de la poblacin estudiantil, teniendo en consideracin los
moldes del estudio de investigacin socio, econmico, cultural y Institucional que tendr su repercucin
en el C.E. con proyeccin al ao 2007.

1.13. DURACION:
La duracin del presente proyecto de Investigacin se lleva a cabo en:
Inicio : Marzo, 1998.
Actualizo: Marzo, 2000.
Trmino : Diciembre, 2007.

1.14. PARTICIPANTES:
a) COMISION:
Directora. Antonieta Gonzales Camones.
b) PARTICIPANTES:
Lic.William Landauro Ventocilla.
Lic. Walther Calatayud Chumbes.
II.IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO
2.1 RESEA HISTORICA DEL C.E.T.I.M. MANUEL EMILIO SCORZA TORRE N0 20354 MAZO

Nuestro Sagrado Recinto, tiene pginas imborrables en la Historia Republicana, fueron sus pobladores de ayer que, con sus
sacrificios, decisin y esmero, dieron lugar al funcionamiento en 1910, en una casa particular, dirigida por la Profesora
Pryscila Valladares. Esta accin fue la piedra angular, para que en 1927 la Escuelita, se transformara en Escuela Estatal a
cargo de la Directora, Profesora doa Gaudencia Escamarone.
En 1932 la Escuela obtiene el rango, de Escuela de Primer Grado de Varones a cargo del Director y Profesor, don Luis
Magnamara.
Por el ao de 1956 toma el nombre de Escuela Elemental de Varones, bajo la Direccin del Profesor Manuel
Chumbes. Dos aos ms tarde se eleva el rango jerrquico y pasa a ser Escuela de Varones N 0 1724. En el ao
de 1959, asume la Direccin el Profesor, don Luis Montesinos y la Escuela en esos aos toma el nombre de
Centro Educativo de I y II Ciclo; a partir de 1961, asume la Direccin del Plantel el Profesor Oscar Ortiz,
durante su periodo se integran las dos Escuelas, tomando el nombre de Centro Educativo Mixto N0 20354.
En el ao de 1979, se hace cargo de la Direccin el Profesor Irinio Falcon Racacha, falleciendo en un accidente
de trnsito.
Desde el 21 de Julio de 1981 hasta 1990, estuvo a cargo la Direccin el Profesor Ildo Villanueva Soto, quien
gracias a su gestin se crea el Nivel Secundario, segn la resolucin Directoral Zonal N 0 953-85 del 11 de Junio
de 1985, tomando la nomenclatura de hoy COLEGIO ESTATAL MANUEL EMILIO SCORZA TORRE N 0
20354.
El ao de 1992, por concurso pblico; asume la Direccin la Profesora Antonieta Gonzales Camones; como
Directora titular, empieza a darle otra visin al ambiente educativo y gerencia, mejorando la calidad educativa,
fruto de ello, son los alumnos que cada ao ingresan a las diferentes Facultades de las Universidades del Per.
Una de sus obras maestras, es que realiza un cambio total Modernizando la Infraestructura del C.E., en ambos
Niveles, gracias a su tesn, amor y lucha, realiza gestiones peridicas a FONCODES e INFES y consigue un
Presupuesto de S/. 700,000 nuevos soles que hoy en da se encuentran construidas 09 nueve aulas, ms una
Direccin, un Centro de Cmputo, un Laboratorio, duchas y Servicios Higinicos que se encuentran concluidas
en los Niveles Primaria y Secundaria, con el apoyo del Congresista Gamaniel Barreto Estrada. Otra de sus
grandes gestiones de la Directora Antonieta Gonzales Camones, con el apoyo de la Plana Docente, es que
consigue la Ampliacin a la Modalidad de Tcnica en el Nivel Secundario, crendose las Opciones de Industria
del Vestido, Cosmetologa y Computacin, funcionando, con mquinas modernas y personal especializado;
tambien se consigue la implementacin de los Talleres de Mecnica de Produccin, Carpintera e Industria del
Calzado, con maquinarias donadas, por CORDELICA.
Al cumplirse un Aniversario ms, la Poblacin Estudiantil, la Comunidad Educativa y el Pueblo de Mazo,
quedan ETERNAMENTE AGRADECIDA de la gran labor que ha cumplido la Directora Profesora
ANTONIETA GONZALES CAMONES.
A partir del 15 de Mayo del 2000 se hace cargo de la Direccin el Lic. Oswaldo Solis Albornoz quien le ha
imprimido una gestin empresarial a los talleres de Carpintera, Industria del Calzado y Mecnica de
Produccin, mejorando la calidad del servicio educativo.

PERSONAL DOCENTE

NIVEL PRIMARIA NIVEL SECUNDARIA

-PRADA CHAPOAN, Gladys -PAZOS BERNAL, Rosa Elvira

-CECILIANO LUNA, Brgido Raymundo -GONZALES CAMONES, Vidal Fortunato.
-MARIANO NUEZ, Apolonia -CALATAYUD CHUMBES, Walther
-LANDAURO VENTOCILLA, William -CASTILLO OSORIO, Lilia Mercedes
-GERVACIO CASTILLO, Mauro -RURUSH CELESTINO, Mara Yola
-FLORES ROSALES, Jovito Alejandro -TRUJILLO DIAZ, Magno
-TRINIDAD VIRU, Marcos Jess -ROSALES ARIAS, Marlene
-ALCANTARA CAMONES, Mara -GARCIA SUAREZ, Sofa
-GIRON ATO, Isabel
-SANCHEZ CARRILLO, Edna Lorena
-NAVARRO CHU, Jos Luis
-CARRANZA RAMOS, Juan

AUXILIAR DE EDUCACION
WONG HUAMBACHANO, Juan Carlos
PERSONAL DE SERVICIO
RUFINO BAUTISTA, Juan
2.2. ESTADO ACTUAL DEL CENTRO EDUCATIVO

En el Per segn el diseo tradicional en el nivel primario, secundario, an superior solamente se nos
imparte conocimientos cognoscitivos, consistiendo en una disciplina repetitiva, memorstica y verticalsta,
sin entender que la fuente misma de estudio en la educacin consiste en el desarrollo armonioso de las
facultades FISICAS, MENTALES Y ESPIRITUALES ( Foundamentals of christian education -
Fundamentos de la educacin cristiana ), ( Counsels to parents & teachers - Consejos para los padres y
maestros ) o sea una educacin INTEGRAL DE CALIDAD TOTAL, que comprende la
Tridimensionalidad de la persona humana, por eso llamamos formacin integral porque integra todo nuestro
ser, nuestra vivencia humana, basados en la verdad, con nuevas ideas, con innovaciones de avanzada, con
metodologa y tcnica, cientfica moderna que a la postre de la praxis docente; la teora, doctrina y
tecnologa se nos permitir un desarrollo educativo Activo y eficaz en el proceso de la enseanza y
aprendizaje.

2.3. AUTOIDENTIFICACION DEL CENTRO EDUCATIVO

Una de las razones de nuestro Proyecto de Desarrollo Institucional, estriba en los avances de la
ciencia moderna en los pases desarrollados para las investigaciones de Proyectos Educacionales con
resultados asombrosos especficamente a lo concerniente al lecto apresto educativo, al introducirse la ciencia
y la tecnologa moderna. En las postrimeras de 1986 llegaron a nuestra patria diversas unidades de
mquinas automticas con exhibiciones feriales en nuestra capital por ejemplo: Los micros ordenadores, las
computadoras capaces de desarrollar trabajos de informacin, muy complejos en contados segundos, que
aos mas tarde se va a incrementar; con impresoras de diferentes tipos, TV-SET a color con control remoto,
sper grabadora digital, componentes equalizadores, proyectores de uso mltiple, VHS, pizarras
electrnicas, los data shops, master desk de uso mltiple y otros. Adems de su venta el propsito era
optimizar especialmente a empresas privadas, las escuelas, los colegios y las academias para modernizarse y
captar mayor cantidad de alumnos, convirtindose en un desnivel acadmico para escuelas, colegios y
universidades estatales.

Debido al progreso y adelanto de la ciencia y la Tecnologa, los estudios de las disciplinas educativas
se presentan sistematizados en orden por unidades de trabajo en las reas de ciencias, letras, artes y tcnicas,
por tal motivo la educacin tradicional se diferencian diametralmente de la Educacin Moderna de avanzada
y progreso. El plan que sugerimos es desarrollar paquetes de trabajo, programas por asignaturas que los
objetivos y acciones de los temas instruccionales determinen una educacin Terica y prctica globalizada e
interdisciplinaria, acorde con los Proyectos de Innovacin que se desarrollarn durante el ao Escolar.

Con los resultados cualitativos y cuantitativos de la investigacin, los beneficios que prestar a la
comunidad, permitiendo una educacin integral de calidad rumbo hacia la excelencia Educativa, con las
caracterstica, siguientes:
-La infraestructura difiere a la escuela tradicional.
-Los diseos curriculares se desarrollarn con Proyectos Educativos de Innovacin y de Aprendizaje que
se adjuntar con la Unidad Didctica de trabajo durante el ao escolar.
-Introducir la ciencia y tecnologa moderna a nuestro plantel paulatinamente con trabajos participativos
de la comunidad educativa.
-Desarrollar la tecnologa tnicas introduciendo la tecnologa moderna para aprovechar con eficacia
nuestro desarrollo institucional.
Con este modelo el estudiante se convierte en la parte activa y positiva de su educacin, el Profesor
es el facilitador y orientador en el Lecto - apresto de la enseanza del aprendizaje, siendo un estudio activo
recreativo con una efectividad del 100 %.

Nuestra propuesta consiste en crear salones de clases ambientados que faciliten los conocimientos
cientficos, tecnolgicos; utilizando las mquinas y materiales modernos que existan una interaccin
Alumnos y medio ambiente, formando a las nuevas generaciones; productivos, industriosos y laboriosos que
respeten los principios que rigen la vida acorde con el mundo moderno que al educando le permitirn
desenvolverse en la sociedad que le corresponde vivir.
2.4. FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y AMENAZAS
2.4.1FORTALEZAS
1.De acuerdo a la R.M. N 016-ED, la Directora, el personal docente, integrara la comisin Fiscaliza-
dora, para el mejor uso de los recursos propios.
2.Tomar decisiones de trabajo en conjunto, para su cumplimiento.
3.Hacer campaa de propaganda mediante afiches, volantes, difusin radial y en ceremonias con partici-
pacin del mismo educando.
4.Formar comisiones, para hacer diagnostico situacional del C.E., para adecuar los programas curricu-
lares.
5.No dejamos vencer por los problemas, insistir en la capacitacin de ms alumnado.
 6.Hacer seguimiento continuo, por parte de la Direccin, Docentes y Padres de Familias.
7.Formar comisiones de Infraestructura, para realizar Proyectos de Ampliacin.
8.Establecimiento del Comit de Aula y la nueva APAFA colaborara.
9.Contar con el Apoyo de un Psiclogo y coordinacin con los Padres de familia.
10.Colaboracin de Posta Mdica y Municipalidad Distrital.
11.Participacin plena de los Docentes de los dos niveles.

2.4.2OPORTUNIDADES
1.Generar fuentes de trabajo a travs de micro empresas, captando capitales bancarios en calidad de
prstamo.
2.Organizacin de escuela, para padres a travs del cual debe de inculcrsele el rol a cumplir en la
educacin de sus primognitos.
3.Exigencia de una verdadera reforma educativa.
4.Fortalecer las Instituciones polticas.
5.Canales directivos de comunicacin eliminando la burocracia y tomando en cuenta a los centros
privados que tambin puede colaborar, para su capacitacin.
6.Exigencia de cambios de poltica econmica, para una mejora de sueldos y salarios de la poblacin
peruana.
2.4.3DEBILIDADES
1.Dificultad para la elaboracin de Proyectos Educativos.
2.Negligencia de algunos docentes.
3.Falta de Docentes Especialistas en las reas Tcnicas.
4.Carencia de Capacitacin Integral a Docentes de diferentes especialidades.
5.Padres de Familia conformistas de su Realidad.
6.Marginacin de AUTORIDADES Educativas a C.E. de la Zona Rural.
7.Insuficiencia de Presupuesto de construccin del C.E.
8.Tener que trabajar para sostener familia numerosas.
9.Escaso material didctico, sobre tcnicas de estudio.
10.Escasa participacin de las Madres de Familia.
11.Poca participacin de algunos Docentes.
2.4.4AMENAZAS
1.Falta de medios econmicos, por inestabilidad laboral, desempleo de poltica laboral del estado.
2.Bajo ingreso per cpita de la poblacin.
3.Desintegracin familiar que causa en nios y jvenes ausencia de calor familiar y falta de valores.
4.Abandono fsico y moral del alumno, por exigencias labora-les de los padres y madres.
5.Exclusin de capacitacin a centros educativos privados, que provoca la desarticulacin curricular.
6.Difusin de normas y dispositivos a destiempo y amenazas.
7.Falta de control a programas de Televisin y Radio emisoras
2.5.VISIONES DEL CENTRO EDUCATIVO
El Centro Educativo Tcnico Industrial Manuel Emilio Scorza Torre , parte de las visiones, siguientes:
1.Ser una Institucin competitiva en el marco de la globalizacin y la interdisciplinaridad.
2.Impartir una educacin moderna de avanzada y progreso, acorde al desarrollo cientfico y tecnolgico.
3.Desarrollar una educacin de acuerdo a los paradigmas cientficos tecnolgicos vigentes.
4.Facilitar el Proceso de Enseanza Aprendizaje, a travs de proyectos educacionales de Innovacin y de
aprendizaje, para un aprendizaje significativo.
5.Hacer uso de la metodologa activa y de otras que se adecuen a nuestra realidad y a la facilitacin del
proceso enseanza aprendizaje.
6.Hacer pertinente el diseo curricular bsico en los niveles de primaria y secundaria.
7.Propiciar la participacin de docentes, alumnos y Padres de Familia, para lograr el desarrollo personal
social.
8.Facilitar el aprendizaje a travs de la utilizacin de los materiales del medio y otros desechables.
9.Orientar la evaluacin en los 3 dominios del aprendizaje: Cognitivo, Psicomotor y Afectivo, para una
formacin integral.
10.Ser un Centro Educativo que brinde servicio a los Educandos y Comunidad en formacin tecnolgica,
como medio para mejorar su condicin de vida.

2.6.MISIONES DEL CENTRO EDUCATIVO

1.Insertar en la planificacin Curricular tpicos acorde a la globalizacin y la interdisciplinaridad.
2.Actualizacin Tcnico Pedaggica permanente, para docentes de los niveles primaria y secundaria.
3.Formular proyectos de Innovacin Educativa, por rea o nivel.
4.Adecuar metodologas convenientes y alternativas de acuerdo a la realidad.
5.Diversificar el diseo curricular bsico en los niveles de primaria y secundaria.
6.Reuniones de coordinacin y comunicacin entre docentes, alumnos y padres de familia.
7.Elaborar materiales didcticos, con recursos del medio y otros desechables.
8.Elaborar registros Pre Auxiliares y Auxiliares utilizando los 3 dominios del aprendizaje: Cognitivo,
Psicomotor y Afectivo.
 9.Ampliar el servicio educativo a Secundaria Tcnica de Adultos o Centro Educativo Ocupacional en el
Turno Nocturno.
10.Alcanzar los ms altos niveles de desarrollo acadmico y formativo del educando, con la participacin
comprometida de los diversos estamentos del plantel.
IV. PROPUESTA PEDAGOGICA
4.1 PROCESO DE APRENDIZAJE
4.1.1 OBJETIVOS DEL PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL MANUEL EMILIO
SCORZA TORRE RUMBO AL III MILENIO
EDUCACION Y DESARROLLO
Promover a partir de una formacin tecnolgica, una mejor calidad de vida y el desarrollo personal
social.
EDUCACION Y SALUD
Brindar servicio de alimentacin Escolar, para mejorar la nutricin del Educando.
EDUCACION Y CULTURA DE PAZ
Desarrollar estrategias de comunicacin y coordinacin que conlleve a la formacin de una cultura
de paz.
EDUCACION Y REALIDAD LOCAL
Adecuar los diseos curriculares a la realidad y cultura local, valorando la riqueza natural.
EDUCACION Y TECNOLOGIA EDUCATIVA
Hacer uso de la metodologa activa y los dems mtodos, procedimientos y tcnicas que nos
proporciona la tecnologa educativa.
EDUCACION Y CALIDAD EDUCATIVA
Orientar la facilitacin del aprendizaje significativo, a travs de diversas estrategias, para mejorar
la calidad educativa.
EDUCACION E INNOVACION EDUCATIVA
-Elaborar Proyectos de Innovacin Educativa, para insertarnos en los cambios del contexto mundial
y nacional, teniendo en cuenta la globalizacin e interdisciplinaridad.
-Desarrollar la creatividad, como alternativa de desarrollo en el III Milenio.
-Desarrollar cursos de capacitacin acorde a los objetivos planteados.

4.1.2 VALORES
Nuestro Centro Educativo se orienta a la formacin de los valores, siguientes:
a) VALOR ETICO: Verdad y Bondad.
b) VALOR ESTETICO: Belleza , Equilibrio, Mesura y Ecuanimidad.
c) VALOR POLITICO: Honradez y Lealtad.
d) VALOR ECONOMICO: Eficacia y Eficiencia.
e) VALOR TECNOLOGICO: Excelencia y Calidad.
f) VALOR JURIDICO: Justicia y Ley.
g) VALOR RELIGIOSO: Fe, Amor y afecto.

4.1.3 PERFILES EDUCATIVOS

PERFIL DEL EDUCANDO

a) Relacionarse afectivamente y objetivamente con su realidad personal y medio ambiente ejercitndose

en la comprensin que rige la ley natural de la conservacin del mundo que le rodea.
b) Logre una educacin armoniosa de las facultades corporales, mentales y espirituales de libertad en
justicia, juicio y equidad.
c) Criticidad, autocriticidad y creatividad de las acciones bsicas en las ciencias, tcnicas modernas.
d) Maneje, opere y procese la orientacin interna, externa al eje de las leyes fticas, tcnicas e
instrumentales que le permitan estimular su autoaprendizaje, su pensamiento lgico desde las
operaciones ms inmediatas hasta los niveles ms altos de abstraccin acorde con su edad.
e) Compromiso social democrtico consolidario que agilice los cambios estructurales al servicio de su
familia y el pueblo.
f) Desarrolle el educando su inclinacin vocacional y participe en el estudio de investigacin
permanente que genere, se supere su propio aprendizaje.
g) Cultiva hbitos positivos, sobre todo con amor al trabajo, al aseo, al orden y la limpieza.
h) Tenga conocimiento de la tecnologa moderna bsica y calificada que permitan insertarse de
inmediato al mercado laboral o al mundo empresarial.
i) Reconoce y acepta a Jess como hijo de Dios, imitndolo en su vida personal y social de acuerdo a
las normas escritas en la Santa Biblia.

PERFIL DEL DOCENTE

El Maestro Educador debe reunir las caractersticas, siguientes:
a) Abierto a la realidad para analizarla, sentirla y asumirla consecuentemente en su vida personal y
profesional.
b) Crtico y autocrtico en funcin de su formacin y a partir de su prctica.
c) Filosfico, cientfico y creativo, para aportar alternativas metodolgicas, programticas,
organizativas, etc., adecuadas a la realidad concreta.
d) Sensibilizado y comprometido frente a la problemtica de su pueblo.
e) Democrtico en su prctica cotideana personal y profesional, de modo que pueda asumir relaciones y
conductas horizontales y fomentar y estimular la autodisciplina frente al autoritarismo.
f) Socializado para valorar y desarrollar el trabajo en equipo con los Educandos y entre Docentes.
g) Personalidad equilibrada: Abierto, sensible, extrovertido.
h) Autoformativo e interesado, por su Actualizacin Profesional.
i) Sentido de compromiso y vocacin definida.
j) Debe asumir actitud humanista, con una escala de valores que incluyen una educacin, para la
democracia y la paz.
k) Forma la conciencia de los Educandos y la Sociedad que proponga el cambio.
l) Disea y desarrolla la Investigacin, participativa, formulando Proyectos Educacionales y Proyectos
de Desarrollo Comunal.
m) Detecta y canaliza la atencin de alumnos, con problemas de aprendizaje y comportamiento.
n) Practica la Democracia en el Aula y C.E., desterrando el autoritarismo, castigo fsico y paternalismo.
o) Conoce y respeta la Realidad Socio Econmica del Educando y su familia de manera serena,
reflexiva y objetiva, con el fin de establecer la unidad Escuela - Hogar.
p) Procesa, interpreta y comunica los resultados de la evaluacin, con fines de retroalimentacin,
reajuste y reprogramacin.
q) Reconoce y acepta a Jess como Hijo de Dios, imitando en su vida personal y social de acuerdo a las
normas escritas en la Santa Biblia.

PERFIL INSTITUCIONAL

a) Participativo en eventos de Capacitacin Docente a fin de mejorar la Calidad Educativa.

b) Forja una Educacin Cientfica y una Educacin para el Trabajo basado en la Tecnologa Moderna.
c) Promueve el desarrollo institucional y local a travs del Trabajo Participativo.
d) Motiva una Identidad Nacional, Regional y Local, basado en nuestra historia, geografa, lengua y
cultura.
e) Convoca y participa en eventos Deportivos acorde al Lema Mente Sana en Cuerpo Sano.
f) Democrtica en su toma de Decisiones.
g) Asequible y sensible al acelerado cambio que se produce en el mundo.
h) Proclive a la creatividad e innovacin en la ciencia de la Educacin.
i) Orienta y conduce a un Proceso Enseanza Aprendizaje, basado en el Autoaprendizaje,
Interaprendizaje y Hetereoaprendizaje; as como de una participacin coherente colectiva de los
Docentes, Educandos y Padres de Familia.
j) Desarrolla el ejercicio de la Prctica Educativa a travs de una Educacin y Cultura para la Paz y
progreso.
k) Brinda un servicio Educativo Integral de calidad total, acorde con los avances de la ciencia y la
tecnologa moderna.
l) Promueve la participacin de las Instituciones u organismos estatales y privados.
m) Tiene un proyecto de desarrollo Institucional el C.E., Plan de Trabajo Anual actualizado y moderno y
hace cumplir los Estamentos Internos.
n) Organiza, planifica, ejecuta, evala e informa los resultados del Proceso Educativo.

PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA

a) Padres que se involucren en la tarea educativa, demostrando responsabilidad al asistir a reuniones

programadas, por el tutor de aula.
b) Que el Padre de Familia tome conciencia de su rol dentro de la sociedad y asuma sus obligaciones,
con responsabilidad.
c) Dilogo permanente entre Padres e Hijos, elevando su autoestima.
d) Actitud de respeto y consideracin de los Padres de Familia, hacia nuestra labor educativa..
e) Participacin activa y masiva en las diferentes actividades programadas, por el Centro Educativo,
programando eventos deportivos.
4.2 DISEO CURRICULAR
4.2.1CRITERIO GENERAL
Proponemos el principio de un Currculo diversificado ( Adecuacin Curricular ) y dosificado. Un
Currculo que se enmarque dentro de la pertinencia, resaltando los aspectos: Sociales, econmicos,
histricos, polticos y culturales de nuestra realidad local, dentro de una formacin permanente de
acuerdo al desarrollo Cientfico Tecnolgico y una cultura de paz. As mismo proporcionar un
Currculo orientado a la formacin de una identidad local, regional y nacional.

4.2.2METODOLOGIA

Es la ciencia del mtodo. Es el conjunto de reglas que deben seguirse en el estudio de un arte, letras o
ciencias. El docente ser capaz de desarrollar diversas formas de enseanza aprendizaje
metodolgicas, utilizando medios y materiales disponibles del C.E.
El profesor ha adquirido de la fuente la sabidura el conocimiento humano de las ciencias,
convirtindose en el emisor, que ser transmitido a travs de la praxis ya mencionado; valindose del
canal de la experiencia haciendo llegar a un receptor que son nuestros alumnos, la cual ellos
seguirn la cadena de oro en el vasto mundo del conocimiento.
En el desarrollo de los contenidos de los proyectos tengan carcter formativos, cientfico,
humanstico, orientar el aprendizaje y el afianzamiento de actitudes, dinamismo la disposicin del
aprendizaje y el mejor desempeo educativo, familiar y social, tomando en cuenta la experiencia,
bagaje cultural, problemtica especfica del educando en el aprendizaje de los contenidos.
Los mtodos, tcnicas y estrategias, sern aquellas que estimulen la actividad creativa, cientfica y
humanstica comprendiendo el desarrollo de sus capacidades de anlisis, critica, autocrtica,
apreciacin y reflexin para el mejoramiento de la vida personal, por lo que se recomienda las
tcnicas de la dinmica grupal, aplicados en el inter y hetero aprendizaje.
As; mismo recomendamos la organizacin de crculos de estudios , debates, mesa redondas, trabajos
en pequeos grupos, encuestas, visitas y entrevistas, desarrollo y comentario de fichas de trabajos y
otros que favorezcan la participacin afectiva del educando.
El maestro deber ser un participante ms, involucrndose en todo momento explicar el vocabulario
nuevo, utilizados en el desarrollo de los temas propuestos progresivamente tratados; asesorndolos en
los diversos fases las lecciones y los proyectos desarrollados; la orientacin final ser revisar
diversas bibliografas y comit de OBE especializados, para orientar a los alumnos, a participar en la
sistematizacin de los contenidos manejados, por los alumnos, con exposiciones tericas y prcticas
con la finalidad de facilitar la enseanza.
En este tipo de escuela el alumno participar para su aprendizaje de los hechos mismos, relaciones
para representar, interrogar, poniendo en juego sus habilidades y destrezas para deslindar, comparar,
agrupar, elaborar, criticar, clasificar, para ir as, comprendiendo y no slo sincronizando para
construir y reconstruir, creando nuevas enfoques de pensamiento que le permitan nuevas
posibilidades superiores y ms complejos contenidos de aprendizajes.
En la escuela productora de bienes y servicios durante el trabajo de laboratorio y talleres en los
cursos correspondientes, los alumnos podrn elaborar bienes de consumo dndoles posibilidades de
formar pequeas micro empresas productoras de; Pescado seco salado, canastas, esteras, mermeladas,
jabones, perfumes, tintes, ceras, cermicas, cucharones de madera, tcnicas de elaboracin de frutas
de almbar, vinos, pan, fideos, los Bio huertos integrales, injertos, cultivo de horticultura y florera y
otros para que sean manejados con la ayuda computadora equipados con sensores agrnicos y dems
utensilios que se aadirn a la necesidad local.
Con la participacin de los agentes de la educacin la escuela puede ofrecer a bajos costos los
servicios de reparacin de artefactos elctricos, mecnico, tipeos por computadora, renovacin de
zapatos, trabajos de limpiezas, primeros auxilios, inyectables, medicin de presin sangunea, anlisis
de sangre, despistaje de embarazo y otros, los ingresos sern distribuidos en porcentaje que decidan
el consejo directivo del C.E.
4.2.3CONTENIDO TRANSVERSAL
Los Contenidos Transversales definen situaciones sociales de inters en un determinado momento,
por su valor educativo es incorporado en el trabajo curricular. Nuestro centro educativo plantea
despus de un diagnstico y caracterizacin de la realidad, como contenido transversal: Conciencia
en valores tico culturales, disciplina y cambio social . Es de esta perspectiva que planteamos la
formacin integral del alumno, la construccin de valores, para lograr el desarrollo personal y una
mejor calidad de vida.
4.3 PLAN CURRICULAR
4.3.1 NIVEL PRIMARIA
-Del 1er al 6to grado, la facilitacin del aprendizaje, se realiza de acuerdo a las reas, siguientes:
a) Comunicacin Integral.
 b) Lgico Matemtico.
c) Ciencia y Ambiente.
d) Personal Social.
e) Educacin Religiosa.
f) Educacin Fsica

4.3.2 NIVEL SECUNDARIA

a) Del 10 al 40 ao la facilitacin del aprendizaje, se realiza de acuerdo a las reas del nuevo
diseo curricular, siguientes:
CICLO I CICLO II
AREAS CURRICULARES
10 20 30 40

Comunicacin Lingstica 5 5 4 4
Idioma Extranjero 2 2 3 3
Educacin Artstica 2 2 2 2
Matemtica 5 5 5 5
Ciencia, Tecnologa y Ambiente 5 5 5 5
Ciencias Sociales 5 5 5 5
Educacin Fsica 2 2 2 2
Educacin Religiosa 2 2 2 2
Gestin de Procesos Productivos y Empresariales 1 1 1 1
Formacin Tecnolgica 18 12 12 6
T O T A L 47 41 41 35

b) En el 50 ao la facilitacin del aprendizaje, se realiza de acuerdo a las asignaturas del diseo

curricular provisional transitorio 2000, siguiente:
Idioma, Geografa del Per y del Mundo, Educacin Religiosa, Educacin Cvica, Economa,
Filosofa y Lgica, Educacin Fsica, Literatura y Historia del Per en el Proceso Americano y
Mundial, con 2 horas; Fsica con 3 horas; Matemtica con 4 horas y Formacin Tecnolgica 1
seccin con 2 grupos: Cosmetologa e Industria del Vestido, con 10 horas.

4.3.3 CURSOS MODULARES DEL AREA TCNICO INDUSTRIAL

a) CURSOS MODULARES DE LA ESPECIALIDAD DE COMPUTACION
1 Ao : Sistemas Operativos y Procesadores de Textos
2 Ao : Hojas de Clculo y Presentadores Electrnicos
3 Ao : Diseo Grfico y Publicitario
4 Ao : Manejo de Bases de Datos y Lenguajes de Programacin
5 Ao : Ensamblaje y Mantenimiento de Computadoras
b) CURSOS MODULARES DE LA ESPECIALIDAD DE INDUSTRIA DEL VESTIDO
1 Ao : Confecciones de Faldas
2 Ao : Confecciones de Blusas
3 Ao : Confecciones de Vestidos
4 Ao : Lencera y Pantalonerilla
5 Ao : Sastrera

c) CURSOS MODULARES DE LA ESPECIALIDAD DE COSMETOLOGIA

1 Ao : Tratamiento capilar
2 Ao : Corte y peinados bsicos
3 Ao : Corte y peinados avanzados
4 Ao : Ondulaciones, manicure y permanente
5 Ao : Tratamiento capilar y maquillaje.

d) CURSOS MODULARES DE LA ESPECIALIDAD MECANICA DE PRODUCCION

1 Ao : Mecnica de Banco y Ajuste
20 Ao : Soldadura
30 Ao : Mquinas Bsicas
40 Ao : Mecnica de Torno
50 Ao : Mecnica de Fresa

e) CURSOS MODULARES DE LA ESPECIALIDAD DE CARPINTERIA

1 Ao : Ebanistera Artesanal
20 Ao : Ebanistera Industrial
30 Ao : Construccin de Estructuras
40 Ao : Acabados y Tallados
50 Ao : Torno, Tapizado y Marquetera
 f) CURSOS MODULARES DE LA ESPECIALIDAD DE INDUSTRIA DEL CALZADO
1 Ao : Artesana del Cuero
20 Ao : Armado
30 Ao : Diseo y Modelaje
40 Ao : Aparado
50 Ao : Confeccin de Calzado

4.4 PLANEAMIENTO CURRICULAR

El planeamiento curricular se realizar a partir del primer da hbil del mes de marzo,
tiene por finalidad prever las acciones de carcter tcnico pedaggico durante el ao
lectivo; as como la elaboracin de los documentos que guan el trabajo docente. Los
Docentes participarn en forma activa a travs de sesiones de grupo de trabajo o
talleres, por rea en el nivel secundaria y por grado en el nivel primaria. Al finalizar las
sesiones de trabajo, cada docente portar su respectiva carpeta didctica.

4.5 IMPLEMENTACION CURRICULAR

4.5.1CAPACITACION DOCENTE
Los Docentes del Nivel Primaria y Secundaria, se capacitarn permanentemente, a travs de
diversos eventos, como: El Plan Nacional de Capacitacin Docente ( PLANCAD ), capacitacin
proporcionada, por diversas instituciones y Universidades del Pas, como capacitacin a nivel de
Centro Educativo, con el fin de actualizarse y mejorar la calidad del servicio educativo.
4.5.2 ADECUACION DE INFRAESTRUCTURA
Se realizar a travs de la participacin de la Asociacin de Padres de familia y de las
coordinaciones de la direccin de centro educativo, con la unidad de servicios educativos N 0 09 H
y otras instituciones privadas.
4.5.3 ELABORACION DE MEDIOS Y MATERIALES DIDACTICOS
Proponemos hacer uso en la medida posible de la riqueza natural de nuestra localidad y de objetos
desechables, para que nuestros educandos elaboren su propio material didctico a un menor costo,
logrando su participacin y creatividad.
4.5.4 DOCUMENTOS TECNICOS PEDAGOGICOS
Se har uso de los documentos bsicos tcnicos pedaggicos, siguientes:
1.Proyecto Curricular del Centro.
2.Plan Curricular de Aula.
3. Unidades Didcticas de Aprendizajes.
4. Proyectos de Aprendizajes.
5.Proyectos de Innovacin Educativa.
6.Proyectos Productivos.
7. Plan de Actividad de Aprendizaje Significativa.
8. Mdulo didcticos.
9.Registro Pre Auxiliar de Evaluacin y de Asistencia del Educando.
10.Registro de Evaluacin Integral del Educando en los 3 dominios del aprendizaje: Cognitivo,
Psicomotor y Afectivo.

4.6 EJECUCION CURICULAR

Cada Docente pondr en marcha lo planificado, a travs de sus documentos Tcnicos Pedaggicos,
teniendo una duracin de 3 Trimestres en los Niveles de Primaria y Secundaria del 1 0 al 4 y en el 50 de
Secundaria la duracin es de 4 Bimestres.

4.7 EVALUACION
El trmino evaluacin varia segn el enfoque asumido por quien postula un concepto. La Evaluacin
Educacional, sugiere a la evaluacin del proceso de la enseanza y aprendizaje, se ponen nfasis en los
aspectos de medicin, el grado de aceptabilidad o enjuiciado de cualquier aspecto educativo: a)
Programa curricular, b) Un procedimiento curricular y c) Los cambios habidos en el comportamiento de
conducta de un individuo o grupo.
Tradicionalmente, la evaluacin ha sido concebida por el profesor como nico elemento de motivacin
para el aprendizaje, pero sobre todo como mecanismo de represin contra el alumno, siempre ha
abarcado aspectos cognoscitivos, perdindose as la visin integral del alumno.
Por lo tanto, la evaluacin debe ser integral; es decir evaluar los objetivos cognitivos, motrices,
afectivos, formativos y permanentes desde el punto de vista del profesor y del alumno a travs de la
crtica y la autocrtica durante el proceso de la enseanza y aprendizaje.
La evaluacin auto, inter y hetero - evaluacin es el proceso de cada uno de los participantes que se
constituya como agente de su propia educacin. Para lo cual proponemos, las siguientes fases:
 *MOTIVACION.- Informarse de los objetivos y contenidos a alcanzar.
-Precisar la importancia de dichos objetivos en la aplicacin de la evaluacin del aprendizaje.
*INFORMACION.- Lectura individual de los textos o separatas sobre los temas correspondientes a los
objetivos especficos.
-Subrayar las ideas principales y anotar las dudas e inquietudes para presentarlas en el dilogo grupal.
-Escuchar la exposicin del docente sobre los contenidos bsicos.
-Dialogar para aclarar aspectos y problemas existentes y obtener conclusiones.
*PRACTICA.- Resolver en pequeos grupos la hoja de prctica a tratar.
-Resolver en pequeos grupos las asignaciones o tareas.
*RETRO ALIMENTACION.- Informarse de los resultados de las prcticas.
-Realizar las acciones complementarias o de profundizacin, segn los resultados de la prctica.
-EVALUACION FORMATIVA: Se avala, como los alumnos van cambiando en direccin a los
competencias deseados, identificando los principales insuficiencias en aprendizajes previos e iniciales
que son indispensables en nuevos aprendizajes.
-EVALUACION SUMATIVA: Es un proceso de descripcin y enjuiciamiento para clasificar a los
alumnos. Busca la verificacin de los Resultados, ms amplios que fueron obtenidos; se orientan con el
propsito de comunicar resultados a padres de Familias y administracin.
-En la actualidad, el proceso de la evaluacin pedaggica se ha perfeccionado con en ingreso de la
computadora que en contados segundos obtenemos el resultado de una inmensa cantidad de pruebas
realizadas.
El profesor obligatoriamente debe usar sus registros auxiliares, que se anotar todos los criterios y
procedimientos de evaluacin que involucren a su educacin integral, con la praxis de conocimiento,
doctrina y tcnica, para alcanzar una evaluacin de calidad total.
Al trmino de la evaluacin Bimestral el profesor debe dejar las notas de su registros auxiliares al
centro de informtica del plantel, para su registro oportuno e informar, los resultados a los Padres de
Familia y autoridades educativas. Al trmino del ao escolar se procesara los documentos oficiales
computarizados de los educandos del Plantel.
EVALUAR EL TRABAJO PEDAGOGICO.- 1) Qu evaluamos ? Por ejemplo, la metodologa del
maestro, con qu indicadores ? Por ejemplo; frecuencia de trabajo de grupo en las clases. 2) Cmo
evaluamos ? por ejemplo, conversamos, dialogamos con los alumnos, reuniones con los docentes.
Cada cuanto tiempo ? ( periodicidad ), Con quienes ?, Cmo organizarla ?. 3) Con que
instrumentos ?, diario de trabajo, ficha de registro de observacin.
TRABAJO PEDAGOGICO DEL DOCENTE.- Un nuevo enfoque en la Escuela requiere de un tiempo
de reflexin e interiorizacin por parte de los miembros de la comunidad educativa ( Director, docentes,
alumnos y padres de familia ). En este nuevo enfoque, el director debe acompaar, orientar y apoyar la
experimentacin y la innovacin, as como promover el crecimiento de los docentes como profesionales
y personas. Por ejemplo, talleres de capacitacin permanentes, proyectos de innovacin pedaggica,
trabajo en equipo, crculos de interaprendizaje, evaluacin colectiva.
INSTRUMENTOS DE GESTION PEDAGOGICA.- La Gestin Pedaggica es una labor que recae de
modo ms especfico en el docente en esta tarea el director cumple funciones de supervisin, apoyo y
monitoreo. Los instrumentos de la gestin pedaggica son documentos como: Anecdotarios, registros,
libretas, fichas de observacin, guas de prcticas, cuestionarios, etc., que contribuyen a la realizacin
eficiente del trabajo pedaggico en el aula.
Si, hubiere ms del 30 % alumnos desaprobados en las pruebas bimestrales o trimestrales, se re -
programar su examen oportuno, para su recuperacin acadmica y entregando los resultados al
departamento pedaggico e inmediatamente al centro de computo del colegio.
Concluyendo: El Registro oficial, las Libretas, los Certificados, las Actas y otros documentos tcnicos
pedaggicos deben ser procesados, por el centro de cmputo del plantel.
En cuanto a la evaluacin del Aprendizaje, consideramos que debe ser permanente, continua, integral,
recurrente, flexible, dinmica, cientfica y cooperativa.
Con estos conceptos el trabajo educativo de gestin pedaggica y administrativa se simplifican y se
modernizan, hacindonos ms fcil y llevadero nuestras labores educativas.

4.8 DISEO PEDAGOGICO

Esta comprendido en un conjunto de Procesos de la Enseanza y Aprendizaje dentro
de la Propuesta Pedaggica y Propuesta de Gestin del Plantel:
a)PROPUESTA PEDAGOGICA
-Comprensin de los Procesos de Aprendizajes.
-Criterios de Accin Pedaggica.
-Propuesta del Curriculum.
b)PROPUESTA DE GESTION
-Organizacin flexible.
-Proceso de Gestin.
-Clima Institucional.
-Relaciones con la Comunidad ( Manual del Director 1997 ).
4.8.1CURRICULUM Y ESTRUCTURA CURRICULAR
Conjunto organizado de aprendizaje que desarrolla el Educando en un proceso
gradual, permanente y planificado, por el sistema educativo, en funcin de la realidad
concreta y segn principios fines y objetivos de la evaluacin. El Ministerio de
Educacin sugiere el programa curricular de cada asignatura, el profesor dosifica en
una secuencia articulada de objetivos de grados y contenidos en un material didctico
de trabajo, este gua educativo debiera ser el modelo paterno de cada centro educativo
que al subsiguiente ao se desarrollar progresivamente con la creatividad del
profesor para mejorar la calidad educativa, guardndose en un diskette de una
computadora que perfeccionar cada centro educativo, formulando su propia
estructura, a partir del diseo planificado de su programa oficial.
4.8.2 EL DEPARTAMENTO DE OBE
Segn el reglamento de educacin; D.S. N 04 83 ED, Art. 33 dice: Se ofrecen en
los colegios y programas educativos como acciones propias del proceso educativo y
contribuyen a la formacin integral del Educando, promoviendo su armnico
desarrollo Bio Psico Social. Para mejorar y proyectar para la educacin Bilinge
Pre Vocacional Computarizada en la Excelencia educativa, se sugiere: Contar con un
equipo de Profesionales para las comisiones:
-Departamento Psico Pedaggico ( Centro de Coordinacin Interno y Externo en
procesos pedaggicos ).
-Registro de Computo, con el manejo de datos, como; Registro Acumulativo de
Rendimiento Escolar, Escala de Valores de personalidad, monitoreo de coordinacin,
etc.
-Departamento de Tutora, que es el enlace de aula interno externo, como un taller
vivencial de orientaciones formativas.
-Departamento Tpico, salud y nutricin ( Ejemplo; Desayuno Escolar, Comedor
Escolar, etc. ).

4.8.3 INVESTIGACION CURRICULAR

Para mejorar la calidad de la enseanza aprendizaje, se sugiere:
-Salones con facilidades de multimedia y comunicaciones ( Master Technology classrooms ), clases que
pueden estar equipadas con una estacin de trabajo por alumno, permitiendo la interaccin con el
profesor ( Computer Classrooms ) con rpido acceso a cualquier lnea educativa e Internet.
-Laboratorios de computo estudiantil con acceso a sistemas operativos, DOS, OS/2, OS/400, UNIX,
VHS, WINDOWS, NOVELL, con mltiples servidores: Mainframes, Minis, Micros, Personal
computer, etc. Laboratorios de investigacin: Multimedia, visualizacin cientfica, sistema de
informacin geogrfica - Red Backbone de fibra ptica digital, ms de 200 estaciones de trabajo
conectadas en red Token - Ring, biblioteca completa CD - Rom disponibles en el mercado.
-Existen materiales modernos, como: Laboratorios de idiomas ( Laboratory system 100 ), TV., con
VHS, Reproductoras en discos compactos, Proyectores Audio visuales, Pizarras electrnicas,
Proyectores de imgenes fijas, otros, etc.
-El Laboratorio de Ciencias Naturales, se equipar con materiales, tambin modernos de acuerdo a la
capacidad econmica del estado y plantel, despus de un estudio mesurado del mercado y de la
poblacin estudiantil.
-Los Talleres en general, tambin se equipar, con materiales modernos y de acuerdo al alcance
econmico del estado y padres de familia.
-Los Bio Huertos, crianza de animales menores y otros relacionados a la agro industria debern ser
implementados o ambientados a la capacidad econmica del estado y padres de familia.
-Las lecciones son ms fciles y comprensibles, nunca dejan de ser progresivos, teora y prctica el
modelo paterno ( Parsel Land ) desarrolla un estudio de una dimensin diferente orientados a los
avances de la ciencia tecnolgica ( Agrnica ) solamente as; podemos superar formando hombres y
mujeres nuevos productivos, industriosos, laboriosos acorde con el mundo moderno, sin dejar de
lado nuestra cultura de avanzada y progreso. El presente proyecto de desarrollo Pre - vocacional, debe
ser una institucin de alto nivel acadmico en funcin a la necesidad de formar estudiantes de acuerdo
al desarrollo cientfico y tecnolgico del mundo moderno que asumir este reto de brindar un servicio
educativo de calidad, es decir desarrolla una enseanza y aprendizaje diferente desde el primer ao
hasta el Cuarto ao de secundaria preparndolos, para el Bachillerato o flexible de acuerdo a los
lineamientos de la Poltica Nacional de Ciencia Humanidades y Tcnicas, progresivamente
introducindose el modelo paulatinamente en nuestro Plantel con efecto multiplicador.
-Por estas consideraciones habremos de incluir en la educacin bsica de nuestro tiempo mayor
incidencia en los contenidos reales y las formas adecuadas al mbito laboral, de nuestro trabajo
pedaggico, en una perfecta combinacin entre la teora y la prctica con los proyectos de innovacin
ya mencionados anteriormente de la eficiencia y eficacia en el domino de los objetivos.
 -En consecuencia el colegio deber ensear desde muy temprano un repertorio secuencial de trabajo
prctico Pre Vocacional, engarzados con los contenidos de los temas de cada asignatura con la
finalidad que asimile muy temprano las condiciones elementales de sus inclinaciones de orden
productivo en el marco de la tecnificacin progresiva. En funcin de esta premisa se ira elaborando un
marco de contenidos secuenciales con un molde bsico que conserven su dualidad caracterstica de
todo contenido cualitativo y cuantitativo en una adecuada correlacin entre lo prctico y terico.
-Dentro de los diferentes modelos de diseo curricular optaremos por el diseo modular en los
diferentes grados se combinaran dentro de las reas obligatorias, con los de carcter optativo
dependiendo para todo caso de la realidad personal, social del educando.
-Para mejorar la calidad educativa, proponemos una evaluacin integral basados en los tres aspectos,
cognitivo, psicomotriz y valorativo, u otros de su manejo de niveles de aprendizajes, actualmente
segn la tecnologa moderna se utiliza tabla de doble entrada, en nuestra realidad la evaluacin debe
ser cientfica, progresiva, permanente, flexible, oportuna, etc.
Una educacin de avanzada y progreso es la mejor ventaja .
4.8.4FORMATOS DE GUIAS DIDACTICAS
Esquemas de:
a)Proyecto Curricular de Aula.
b)Plan Curricular Anual.
c) Unidades Didcticas de Aprendizajes.
d) Proyectos de Aprendizajes.
e)Proyectos de Innovacin Educativa.
f)Proyectos Productivos.
g) Plan de Actividad de Aprendizaje Significativa.
h) Mdulo didcticos.
i)Registro Pre Auxiliar de Evaluacin y de Asistencia del Educando.
j)Registro de Evaluacin Integral del Educando en los 3 dominios del aprendizaje: Cognitivo,
Psicomotor y Afectivo.

* Ver Anexos.

4.9 MODELO DE PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA

Existe dos tipos de proyectos de innovacin educativa: Una de procesos pedaggicos y otra de procesos de
gestin administrativas.
a) En el proceso pedaggico se desarrollar lo concerniente a proyectos productivos, pueden ser; formativos y
servicios a la comunidad.
b) En el proceso de gestin administrativa fundamentalmente se refiere a las deficiencias educacionales,
mejoras y servicio al usuario.
ESQUEMA PARA ELABORAR UN PROYECTO DE INNOVACION.
1 NOMBRE DEL PROYECTO:
Debe resumir de que trata el proyecto.
2 OBJETIVO DEL PROYECTO.
Logros a conseguir expresados a manera de consultados y no de acciones.
3 DESCRIPCION.
En que consiste el proyecto.
4 METAS.
Situaciones verificables cuyo cumplimiento permite evaluar el avance del proyecto.
5 ACTIVIDADES Y CRONOGRAMAS.
Acciones a desarrollar para el logro de las metas. El cronograma indica el calendario de acciones. Puede
indicarse tambin responsables.
ACCIONES CRONOGRAMA RESPONSABLES

6 PRESUPUESTO.
Indica recursos, costos, fuente de financiamiento por actividad y total.
COSTOS FUENTE DE
ACCIONES RECURSOS
S/. FINANCIAMIENTO

TOTAL
 Este modelo patrn se desarrollar en el Plan Anual de Trabajo del colegio; una en la propuesta de gestin
administrativa y la otra en la propuesta gestin pedaggica, los profesores desarrollarn dentro de su
programacin curricular anual, insertados a la proyecto de aprendizaje.
En la diversidad del campo educativo este molde es til en los proyectos productivos y formativos
anteriormente mencionados.

V. PROPUESTA DE GESTION
5.1 PROCESO ORGANIZACIONAL
La palabra organizacin viene del Griego organon , que significa instrumento, este concepto el uso que
nuestra lengua se da a la palabra organismo . Es el proceso de determinar y establecer la estructura, los
procedimientos y los recursos apropiados para el curso de accin seleccionado. Esto implica
necesariamente:
a) Partes y funciones diversas: Ningn organismo tiene partes idnticas, ni de igual funcionamiento.
b) Unidad funcional: Esas partes diversas, con todo, tiene un fin comn e idntico.
c) Coordinacin: Precisamente para lograr ese fin cada una pone una accin distinta, pero
complementaria de las dems; obran en vista del fin comn y ayudan a las dems a construirse y
ordenarse conforme a una teleologa especfica.

5.2OBJETIVOS DE LA DINAMICA ORGANIZATIVA

Los avances significativos que se estn produciendo en otros pases, nos obliga a la toma de conciencia,
sobre la necesidad de competir, con una educacin de calidad, que permita satisfacer las necesidades
bsicas de aprendizaje, de la poblacin y de los requerimientos del desarrollo socio, econmico y cultural
local, regional y nacional.
Para ello la educacin debe organizarse; como una institucin productiva que implique un cambio com-
pleto de los mtodos administrativos y de participacin, partiendo necesariamente de los objetivos de la
dinmica organizativa, orientados a la gestin que a nuestro juicio, consideramos los siguientes:

a)JERARQUIA, AUTORIDAD, TOMA DE DECICIONES, CONTROL Y EVALUACION

-Ejercer la autoridad y jerarqua sin entorpecer las competencias de ejecucin propia de cada rgano.
-Espritu de tolerancia, comprensin y respeto mutuo entre los integrantes de la comunidad educativa.
-Toma de decisiones, actuando eficazmente, oportunamente, responsablemente y comprometido en una
determinada escala de valores.

b)UNIDAD DE PROPOSITO, PARTICIPACION Y COORDINACION

-Establecer una trabajo coordinado, armonioso y colectivo, entre los miembros de la comunidad educa-
tiva.
-Canalizar el apoyo de entidades pblicas y privadas, a favor de la ejecucin del proyecto educativo ins-
titucional.
-Las acciones educativas y administrativas, deben estar orientados al logro de los objetivos propuestos
en el proyecto educativo institucional.
c)TRANSPERANCIA EN LA COMUNICACION
-Conocimiento y estricto cumplimiento de normas, establecidas en el Centro Educativo y el Ministerio
de Educacin.
-Toma de conciencia, ser leal y responsable, con el trabajo que realizamos.
-Transparencia de gestin educativa, ser de permanente comunicacin de las acciones que realiza el
Centro Educativo.
d)ESPECIALIZACION FUNCIONAL
-Para el proceso de distribucin de funciones, se tomar en cuenta la especializacin de cada miembro
de la comunidad educativa.
-Actualizacin permanente del magisterio de acuerdo a las normas vigentes, siendo de carcter obligato-
rio.

5.3 ESTRUCTURA ORGANICA

Para definir nuestra estructura orgnica, partimos de un sistema que esta constituido de un cuerpo,
como un todo; as como el cuerpo humano tiene diversos miembros y cada una de ellas cumplen una
funcin especfica armonioso, una unidad compleja, formada por muchas partes, a menudo diversas,
sujetas a un plan o sirviendo a un fin, comunes: En ellas podemos definir: 1) Las partes individuales
de un sistema son con frecuencia diversas, 2) El conjunto de partes forman una unidad - o un todo - ,
sea por que las partes estn sujetas a un plan comn o por que sirven a un fin comn . Es
pertinente, asimismo, la definicin del diccionario de un sistema biolgico: Un conjunto de partes
u rganos de un mismo tejido o similares, o destinados a una misma funcin; ejemplo; el sistema
nervioso, el sistema digestivo, etc.
En el bosquejo que proponemos de la Estructura orgnica para el C.E.T.I.M. Manuel Emilio
Scorza Torre de Mazo, comprender:

a) ORGANO DE DIRECCION
Director.
Sub-director Acadmico Primaria.
Sub-director Acadmico Secundaria I, II.
Sub-director del Centro Educativo Ocupacional III
b) ORGANO DE ASESORAMIENTO
Comit de Coordinacin Interna (COCOI).
Asociacin de Docentes.
Comit de OBE.
c) ORGANO DE APOYO
Administracin.
Coordinador de Actividades y Promocin Educativa Comunal.
d) ORGANO DE LINEA
Jefe de Taller de Formacin Tecnolgica.
Jefe de Computacin e Informtica.
Jefe de Laboratorio de Ingls.
Jefe de Laboratorio de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
e) ORGANO DE EJECUCION
Personal Docente Primaria.
Personal Docente Secundaria I, II.
Personal Docente del Centro Educativo Ocupacional.
Auxiliares de Educacin I, II y III.
f) ORGANO DE PARTICIPACION
Estudiantes.
g) ORGANO DE COORDINACION Y APOYO
Asociacin de Padres de Familia.
Instituciones y Empresas.
5.5 DISEO DE ESTRATEGIAS ADMINISTRATIVAS
Proponemos un diseo estratgico que nos ayudara en el Proceso de Gestin Administrativa, como:
Planeamiento Estratgico, control administrativo, control operacional y contabilidad financiera.
a) PLANEAMIENTO ESTRATEGICO, es el proceso de decisin acerca de objetivos de la organizacin,
de cambios en esos objetivos, de recursos empleados para lograrlos y de las polticas que han de regir
la adquisicin, el uso y la distribucin de tales recursos.
b) CONTROL ADMINISTRATIVOS, es el proceso mediante el cual los directivos aseguran la obtencin
de recursos y su utilizacin eficaz y eficiente en el cumplimiento de los objetivos de la organizacin.
c) CONTROL OPERACIONAL, es el proceso consistente en asegurar que tareas especficas se cumplan
en forma eficaz y eficiente.
d) CONTABILIDAD FINANCIERA, es el proceso que consiste en otorgar informacin financiera al
mundo exterior acerca de la organizacin.
Las estrategias sern las acciones diseadas para el control, supervisin y evaluacin del personal de tal
manera que todos los materiales utilizados en el monitoreo de las acciones educativas que a travs de un
constante y permanente acto de supervisin, asesoramiento y capacitacin total, por especialidades en cada
rea, nos conducir al final, para facilitar, mejorar, superar, avanzar, la calidad total de la institucin.
Despus del trabajo propuesto, toda la informacin de las estrategias debern ser confidenciales y
trabajadas en el Archivo Computarizado de la memoria del Centro Educativo, para ser entregadas
oportunamente las responsabilidades, con cargo al personal que labora en el Plantel, con el fin de lograr el
xito deseado, con ello decimos que estamos camino hacia la excelencia educativa.
Todo el cuerpo, con sus miembros, rganos que lo constituyen, funcionan en armona con el sabio manejo
del Director, si fallara algunos de ellos, todo el organismo del cuerpo se desarticulara. El director delega
funciones a sus colaboradores teniendo especial cuidado, procurando siempre que sea el ms hbil,
competente e idneo, esto con la finalidad que el trabajo se efecte en el plazo ms breve, con mejor
calidad, eficiencia y eficacia, este acto se realiza para liberar al director de las tareas que no requieran de
decisiones inmediatas u lo podr efectuar las veces que sea necesario, sin que deje de eximirse de las
responsabilidades que implica la administracin de su conjunto.
Dentro de la modernidad y la introduccin de materiales y equipos sofisticados se prevea una gama de
facilitadores que al entender permite que el personal que trabaja debe actualizarse y estar la par con la
tecnologa moderna, corriendo el peligro de que dichas personas, sean los analfabetos del siglo XXI y
pierdan su trabajo.
5.6 DELEGACION DE FUNCIONES
En este diseo, teniendo en consideracin la vigencia de documentos, como el Reglamento Interno, manual
de organizacin y funciones, manual de procedimientos y otros, que desdicen, creando burocracia en
forma genrica la actividad educativa tradicional que no reporta en la mejora, para la eficiencia educativa,
para la cual proponemos; respetando las leyes y los principios de la Educacin. Se aplicar delegacin de
responsabilidades con documentos de locacin especficos de acuerdo a su nivel y especialidad, con un
minucioso proceso de seleccin que se realizar con los representantes de la comisin educativa
( Enmarcados en un documento sus derechos y deberes ).
Si pensamos en un proceso de cambio como el que experimenta la administracin Educativa supone la
necesaria utilizacin de nuevas aptitudes y la reconversin de las pre existentes, se advierte rpidamente
la trascendencia que adquiere.
La forma especial de esta organizacin es la especializacin del trabajo, considerando, as; personas o
trabajadores que agrupan dentro del colegio, de acuerdo a sus habilidades y destrezas, aptitudes y
especialidades, es decir cada persona desempea en forma eficaz un nmero determinado de funciones o
actividades dentro del centro educativo.
El problema que suscita las relaciones dentro del plantel es la intromisin de labores de otros entorpeciendo
el trabajo ya estructurado, para la cual estamos sugiriendo que el trabajador cumpla con las
responsabilidades encomendadas que al final de su labores, deber acercarse e informar en la hoja de
produccin del colegio.
Para alcanzar la eficiencia de este proceso basara su labor en hacer que cada paso se adecue mediante
procedimientos simples y oportunos evitando en todo momento dilaciones que pueda ocurrir.
En resumen la propuesta de gestin cumplir, cuatro los elementos:
1. Organizacin flexible.
 2. Procesos de gestin.
3. Clima institucional.
4. Relaciones con la comunidad.
*Administrar es lograr que se hagan las cosas por medio de otras personas delegando.
5.7 METAS
Son las aspiraciones del desarrollo educativo traducidos en resultados cuantitativos a obtener en plazos
definidos, entre ellas tenemos: Metas de Rendimiento, Metas de Atencin, Metas de Ocupacin y Metas
Fsicas.
a) METAS DE RENDIMIENTO.- El Modelo bsico que se propone constituye un esquema que presente
las formas generales con que se debe hacer el tratamiento de cada una de las reas, que ira aumentando
progresivamente el 3 % de eficiencia anual, a partir del promedio obtenido durante los aos 1995 y
1996, considerando que la evaluacin actual es 70 % cognitivo, nuestra propuesta es mejorar la
eficiencia, basados en tres reas del aprendizaje; cognitivo, psicomotor y afectivo, apoyndonos con los
materiales y equipos de laboratorio y talleres que sern implementados gradualmente. Actualmente
estamos en un inicio de cambio, con la R.M. N 016 ED., que nos sugiere realizar trabajos
innovadores de produccin educativa, y adems; el profesor tiene conocimiento de la Ley General de
Educacin N 23384, del desarrollo de la educacin captulo XII artculo N 98, dice; Es libre la
investigacin en el campo de las ciencias educativas el desarrollo de mtodos y materiales didcticos.
El Ministerio de Educacin promueve y estimula estas acciones y vela por su adecuacin a la realidad
del pas en los avances de la ciencia y tecnologa, estas acciones las realiza por medio de sus rganos
correspondientes a Instituciones especializadas y Universidades. Para redefinir los currculos de
Secundaria, a tono con el panorama cientfico y tecnolgico de la actualidad, proponemos, que se
renan por comisin de especialidades para promover en la mejora de sus programas, por su puesto
insertados el proyecto de Innovacin o mini proyectos educativos.. Todos los alumnos del Centro
Educativo, son elementos potenciales que requiere un tratamiento especial en lecto - apresto educativo
con relacin a la modernidad, para su desarrollo integral.

b) METAS DE ATENCION
PRIMARIA

AO MATRICULADOS G R A D O S TOTAL
SEXO TOTAL 1ero 2do 3ero 4to 5to 6to
1995 M 109 31 22 18 13 14 11
F 128 32 20 17 15 24 20 237
1996 M 118 33 23 30 13 12 10
F 112 15 34 17 16 22 18 230
1997 M 130 26 25 23 32 13 11
F 109 17 19 24 14 17 18 239
1998 M 116 10 22 26 16 30 12
F 100 18 10 19 23 15 15 216
1999 M 88 12 11 24 28 13 30
F 104 19 18 12 20 20 15 192
2000 M 146 42 30 22 17 18 17
F 89 23 16 11 08 07 24 235
2001 M 153 44 33 23 19 16 18
F 78 25 18 12 09 07 07 231
2002 M 162 46 36 26 20 18 16
F 87 27 21 14 10 08 07 245
2003 M 174 48 39 28 22 19 18
F 97 29 23 16 12 09 08 271
2004 M 185 50 42 30 24 20 19
F 109 31 26 18 14 11 09 294
2005 M 199 52 46 33 26 22 20
F 126 39 28 20 15 13 11 325
2006 M 213 54 49 36 28 24 22
F 132 35 31 22 17 14 13 345
2007 M 228 57 52 38 31 26 24
F 144 37 34 24 19 16 14 372
 SECUNDARIA

AO MATRICULADOS G R A D O S TOTAL
SEXO TOTAL 1 2 3 4 5
1995 M 55 20 12 08 07 08
F 47 11 14 11 04 07 102
1996 M 55 17 16 08 07 07
F 49 23 09 07 08 02 104
1997 M 49 11 11 12 07 08
F 62 17 24 07 06 08 111
1998 M 42 16 05 08 09 04
F 67 18 16 20 06 07 109
1999 M 64 19 18 13 10 04
F 53 11 11 06 17 08 117
2000 M 97 32 22 18 15 10
F 84 26 17 13 09 19 181
2001 M 111 35 25 19 17 15
F 85 30 20 14 12 09 196
2002 M 121 38 27 21 18 17
F 100 35 23 17 13 12 221
2003 M 130 41 29 23 19 18
F 117 41 27 20 16 13 247
2004 M 142 45 32 25 21 19
F 138 48 32 23 19 16 280
2005 M 155 49 35 27 23 21
F 160 56 37 27 21 19 315
2006 M 169 53 38 30 25 23
F 186 66 43 31 25 21 355
2007 M 184 58 41 32 28 25
F 219 77 51 37 29 25 403

c) METAS DE OCUPACION

Teniendo entendido que en el Cuadro de Asignacin del Personal CAP, que laboral en el plantel se
encuentran distribuidos orgnicamente, en el presente Proyecto de Desarrollo Institucional proponemos,
lo siguiente:
1) Una Plana Docente Capacitada y por especialidad.
2) Nuestros docentes, Jefes de Taller, estarn actualizados con metodologas modernas bajo
su responsabilidad.
3) Disponer de Profesores que manejen objetivamente los materiales, educativos
especializados que este acorde con la modernidad.
4) El personal, ser incrementado progresivamente de acuerdo a las necesidades que
requiera las Metas Educativas Propuestas.
5) Contar con el Personal Administrativo idneo que conozcan su trabajo, manejen y
mantengan, correctamente los materiales y equipos a su cargo.
Todas las clases educativas en el aula del Plantel, estarn tcnicamente organizadas con especificaciones
de roles reas y asignaturas por una parte con previsin del destino final de cada uno de los aos de
 estudio. En el modelo propuesto, se establecer la utilizacin de proyectos de aprendizaje e innovacin
engarzados en la unidad didctica correspondiente.

d) METAS FISICAS

ORGANIZACIN MATERIAL DEL CENTRO EDUCATIVO

Entendemos que todo Centro Educativo, existente tiene por lo menos disponibles de los beneficios de
las metas fsicas Hardware , sobre ello se comenzar a construir, mejorar y mantener los nuevos
servicios de la implementacin del proyecto, para lo cual proponemos:
-Orden, aseo, arreglos, buena disposicin en el propsito de facilitar la labor Docente.
-El Edificio Escolar incluyendo los alrededores del local debe ser ante todo instrumento educacional y
no simple edificio para proteger nios y maestros de las inclemencias del tiempo.
-La tendencia nueva en edificacin de locales escolares se inclina por la ubicacin en lugares
ligeramente alejados de los ncleo urbanos, de densa poblacin, prefiere el campo.
-Conviene hacer ms locales con capacidad para 500 o mximo de 1000 alumnos, que locales
demasiados amplios en las grandes ciudades y no as, para las de las mayoras de los pueblos del pas en
la que no se confronta el problema de densidad poblacional.
-Infraestructura, el edificio destinado para una escuela debe contener cuando menos las , siguientes
dependencias: El Patio de Recreo, Jardines y Zonas Verdes, las Salas o Aulas de Clases, la Oficina del
Director, la Sala para la Biblioteca, sala de gimnasia y sala de reuniones Culturales, el comedor escolar,
los Servicios Higinicos y talleres. Las Salas de Clases es la pieza ms importante del edificio escolar, la
decoracin debe ser sencilla y atractiva, debe reunir las siguientes condiciones higinicas y pedaggicas;
de forma rectangular, dimensiones 9 m. de largo por 6 m. de ancho y 4.50 m. de alto la iluminacin y
ventilacin debe buena.
-Carpetas, pedaggicamente se recomienda el uso de las carpetas unipersonales aunque tienen dos
inconvenientes: Son ms caras y ocupan ms espacio, las carpetas bi - personales son ms econmicas
aunque menos cmodas, sus alturas deben tomar en cuenta la talla del nio que sus piernas formen
ngulo recto con el asiento, lo mismo que el tablero con el pecho y que los pies no estn en el aire, su
distribucin en la sala de clases debe ser tres hileras por siete carpetas bi - personales en cada hilera, y
las carpetas unipersonales 5 x 8. Debe dejarse un espacio prudencial entre las hileras de carpetas y las
paredes afn de que halla suficiente espacio para la libre circulacin dentro del aula. Adems debe
colocarse las carpetas gradualmente, las ms pequeas adelante y las ms grandes atrs formando una
especie de galeras.
-La Pizarra, puede construirse de madera o cemento en color obscuro mate de preferencia alrededor de
la sala de tipo clsico o ambientar con la modernidad.
-Otros materiales para su uso, Adems del mobiliario bsico ya mencionado debe el Colegio disponer
de unos materiales bsicos: Una mesa de trabajo para el profesor con su silla, un reloj de pared,
maceteros con plantas, un timbre o campana pequea, un estante sencillo, un rincn de aseo, etc.
-Biblioteca, Museo Escolar y Mapoteca, debe ser; atractivo, ordenado y ambientado, para que el nio,
donde pueda acudir con naturalidad y deseos de estudiar que desarrolle un bienestar de inspiracin para
sus trabajos de investigacin, debe contar adems de los libros, variado material consistente con
bibliografas de actualidad. En los Colegios en las que no fuera posible establecer una sala especial para
este objeto se puede por lo menos habilitar un estante dentro del saln de clase, con una seleccin
mnima de libros, peridicos, revistas educativas y otros. El Museo Escolar es parte de la dependencia
de la biblioteca, puede utilizarse vitrina especial, para secciones y materias de estudio: Como; Ciencias
Naturales, Historia, Geografa, productos industriales y objetos varios. Con relacin al almacn de
mapas, lminas, panfletos, papelgrafos, separatas, etc., ser de responsabilidad del bibliotecario. Todo
material educativo estar codificado en orden por kardex y ser entregado con una tarjeta de control y
visado con papeleta de salida.
-En la actualidad, adems de lo mencionado, se encuentra en vigencia el Internet, por va satlite que se
puede establecer servicios de comunicacin al instante a cualquier biblioteca del mundo, este servicio es
fcil y productivo de implementar ya que el centro educativo cuenta con computadoras que se
implementar va telefax, el alumno saldr beneficiado en su desarrollo educativo.
-Talleres, son servicios complementarios de la educacin, su organizacin obedece a la necesidad de
trabajo, que se cuenta con talleres de: Carpintera, Cermica, Mecnica de Produccin, Industria del
Calzado, Costura, Cocina y/o pequeas industrias pre Vocacionales.
-Laboratorios, es una dependencia til y necesaria donde se desarrollan experimentos y experiencias de
las ciencias y tecnologas, para mejorar la calidad total educativa, debe ser sencilla, prctica, gil,
operativa y comprensible, que se desarrollarn, contenidos reales de acuerdo al nivel del alumno.
-Parcelas y Granjas Escolares, Sera ideal que el colegio contase con campo de cultivo y pequeas
granjas anexas, como unidad de aprendizaje. Las chacras deben ser integrales y de produccin,
manejadas con criterios ecolgico que imitando a la naturaleza hace un uso racional del suelo
combinando armnicamente y crianza a fin de lograr el desarrollo socio econmico del futuro plantel
productivo.
-Sala de Video, es la dependencia que pertenece a los talleres de arte escnico, debe estar ambientando,
higinico, atractivo en orden dando una imagen de estudio cientfico, equipado con VHS, TV.,
 Computadora con Multimedia y Data Shop, proyectores de imgenes fijas, Pinbool educativos ( Ciencia,
Tecnologa y Ambiente, Ciencias Sociales, Educacin artstica, matemtica, etc. ).
NOTA.- Como el proyecto de desarrollo institucional es de largo alcance, sugerimos que sean
implementados va multimedia todas las dependencias para su mejor control administrativo. La
meta, es que todos ambientes y los enseres deben ser de acuerdo a la realidad del plantel,
permitiendo el aprovechamiento mximo del rea geogrfica disponible, adems de la moderna
Infraestructura construida, por el Estado que utiliza un solo modelo que desperdicia el terreno.

5.8 ADMINISTRACION

Es el manejo inteligente de los bienes y servicios, donde se realizan las lneas y normas de la Poltica
Administrativas por medio de planeamiento y control organizado y coordinado los recursos humanos y
materiales hacia el logro de un objetivo pre determinado.
Sus funciones son:
-Planeamiento Estratgico
-Control Administrativo.
-Control Operacional.
-Manipulacin de la Informacin.
-Contabilidad Financiera.
El propsito de ste estudio estriba en ofrecer un esquema til para clasificar temas que se incluyen en la
disciplina general denominado SISTEMA DE PLANEAMIENTO Y CONTROL. Semejante esquema es
esencial para el investigador, el hombre de accin y el estudiante. El campo general abarca; Sistemas
formales de Planeamiento y Control en organizaciones humanas sin tener en cuenta si persiste o no fines
lucrativos, pero incluyendo las organizaciones pequeas. Los tres procesos indicados del esquema
propuesto son: El Planeamiento Estratgico, el Control Administrativo y el control operacional. Adems
distinguimos; la manipulacin de la informacin y la contabilidad financiera.
Adems; la organizacin en el mbito educativo es fundamental por cuanto la educacin como sistema y
como servicio que se brinda a la poblacin, requiere de dos condiciones bsicas para su funcionamiento y
desarrollo:
a) Estructura Organizacional.
b) Normas Legales.
Tambin, que los rganos antes mencionados se regirn de acuerdo a las normas vigentes y que los rganos
de lnea como: Laboratorio de computacin e informtica y el laboratorio del idioma ingls que se
trabajarn como sigue:
ADMINISTRADOR, es la persona que dirige, gerencia, administra los bienes y
servicios de la institucin educativa. Est facultado por las leyes de administracin
educativa y normas educativas vigentes.
5.8.1 PERSONAL ADMINISTRATIVO, estar comprendido por, secretara, archivo,
Auxiliar de Educacin y personal de mantenimiento.
1. SECRETARIA, es la encargada de recibir, revisar y registrar la documentacin que le corresponde,
para el flujo de la misma. Depende de la administracin del centro educativo, o del Director,
facultado por la ley de la administracin educativa.
CONCEPTO. La Secretaria es el cuerpo ejecutivo y gubernamental de la empresa educativa, donde
se realizan acciones de trabajos documentarios, generalmente usa el libro de Actas y otros de su
competencia.
Pueden conformarse de la siguiente manera:
A.- MESA DE PARTES. Es la dependencia de la administracin, donde se recepciona, se registra,
distribuye, cuando sale e ingresa los documentos del Plantel, autorizados por el Director, cada
documento esta registrado en Kardex, por orden alfabtico y numerada, donde esta escrito el destino
y el resultado final.
B.- DEPARTAMENTO CONTABLE.
Es la dependencia que pertenece a la administracin Y centro de operaciones en el manejo de
ingresos y egresos de los bienes y servicios del Centro Educativo, la cual estn registradas en los
libros contables, su mas cercano colaborador en este manejo es la caja, donde, se registra mediante
una mquina registradora, los ingresos monetarios de los recibos ordenados y perfectamente
numerados con sus elementos, autorizado por el Director que debe coincidir exactamente con la
wincha registradora y los libros contable salvo error u omisin.
C.- RELACIONES PBLICAS.
Es la dependencia viva del Centro Educativo perteneciente a la administracin, donde se relaciona y
se manipula toda la informacin de mercado y relaciones institucionales tanto Privadas y Pblicas
para e mejoramiento de la institucin. Debe trabajar con el profesor responsable de actividades, el
 peridico mural depende generalmente de la coordinacin y del manejo inteligente de las distintas
asesoras para publicar los adelantos y atrasos tcnicos pedaggicos y de gestin administrativa.
D.- ARCHIVO.
Es el Centro de Datos en la operacin y almacenaje de toda la informacin codificada en un
Computador las entradas y salidas documentarios de bienes y servicios. En esta oficina se encuentra
registrados todos los documentos educativos y es el alma matter para la expedicin de las mismas.
E.- PERSONAL DE MANTENIMIENTO Y ALMACENAJE. Son los encargados de mantener,
cuidar, almacenar, limpiar, instalar, todos los servicios y los aspectos fsicos del plantel, para
optimizar el funcionamiento del colegio. Depende tambin de la administracin del Centro
educativo.
5.8.2 FLUJOGRAMAS
Los flujogramas son grficos de recorrido que se utilizan en los Manuales de Procedimientos para
representar en forma grfica u objetiva los pasos de un trmite o procedimiento ( Ver Anexo ).
5.8.3 JEFES DE AREA DE ACCION EDUCATIVA, Sern Docentes encargados o nombrados en los
distintos rganos de la lnea educativa, pueden ser, jefe de taller de formacin tecnolgica, jefe de taller
computacin e informtica, jefe de taller de laboratorio de ingls, jefe de taller del laboratorio de Ciencia
Tecnologa y Ambiente. y jefe de taller de Educacin Artstica.
1.-LABORATORIO DE COMPUTACION
Las aulas de computacin e informtica estn diseadas y ambientadas para el estudio y que deben ser
implementadas para la investigacin; multimedia, visualizacin cientfica, sistema de informacin
geogrfica, etc.
El docente de laboratorio de computacin, se encargar:
a) Mantener los programas de lnea de accin educativa actualizados en la memoria de los ordenadores.
b) En dualidad con el docente organiza planes y programas de cada L.A.E. por especialidad en extensin
de las clases para su mejor aprovechamiento del alumno.
c) Proporciona a los alumnos vas y caminos de datos de la investigacin desarrollados en cada rea o
asignatura correspondiente.
d) Ensea en el horario de su clase la computacin e informtica; DOS, WINDOWS, LOGOS,
MICROSOFT WORD, EXCELS, SIERRA, CORAL DRAW y otros.
e) Realiza acciones de trabajo cientfico acorde con el avance de la ciencia contempornea.
f) Cuida el manejo y su utilizacin de todas las mquinas permisibles de su responsabilidad, ordena la
reparacin de los mismos con el tcnico.
g) Tiene en el inventario total las sofisticadas mquinas en dualidad con el archivo o banco de control.
2.- LABORATORIO DE INGLES
El Docente de Laboratorio de Ingls, es el eje en el lenguaje ingls conformada y habilitada de acuerdo a
las necesidades del plantel, debe ser experto en el manejo dual de la lengua estructurada y el espaol, con
la sofisticada computadora. Sus funciones son:
a) La enseanza del idioma ingls gradual, por captulos, programados de acuerdo al avance tecnolgico
( Slides, TV-VHS y prcticas audio visuales computarizados ).
b) Coordina con el jefe de laboratorio de computacin para la ejecucin de la misma.
c) Estructura, planea, sistematiza programas curriculares en dualidad con el personal bilinge de cada
asignatura.
d) Mantiene actualizado con conocimiento modernos del Standard Modern English, para enriquecer el
vocabulario WLMERGE and WLNEW.

5.9 SISTEMA DE EVALUACION ADMINISTRATIVA

a) EVALUACION, viene del antiguo francs Evaluer , los protagonistas de la educacin educando
educador. Para que exista una buena educacin debe existir buenos profesores especialista y
capacitados saludables y buenos alumnos sanos con deseos de aprender Evaluacin es la sistemtica
de datos promedio de la cual se determinan los cambios de comportamiento del alumno y en que
medida estos cambios ocurren ( Bloom 1971 ). Los temas a desarrollar debe presentar ciertas
condiciones: a) Cualidades pedaggicas, simple, claro, verdadero, exacto, atractivo, adaptable. b)
Cualidades prcticas, fcil de manipular, transportar, clasificar, reproducir, fabricar, de precio
razonable para la utilizacin.

MAESTRO TEORIA ALUMNO

FUENTE DOCTRINA
TECNOLOGIA
EMISOR CANAL RECEPTOR

Existe varias modalidades de evaluacin, evaluacin diagnstica, evaluacin formativa, evaluacin

sumativa. El conocimiento terico de las habilidades y destrezas, se puede medir cuantitativamente, pero
la parte valorativa, cualitativa no se puede medir es inherente, infinita, mensurable en cambio se acerca un
diagnstico con tcnicas e instrumentos no siempre realizables. Depende de la naturaleza del objetivo y
del atributo.

ENTRADA PROCESO SALIDA

NOTA
 RETROALIMENTACION

El nuevo hombre ser capaz de competir.

b) ACCIONES PARA LA SELECCIN DEL PERSONAL.- En esta poca de la modernidad el nuevo

hombre del futuro se convierte en la era de la competitividad. 1) Caractersticas del cargo y del
postulante, definir, Qu necesitamos asegurar que se realice en el puesto ?, tomando en cuenta las
caractersticas del puesto, se definen los requisitos mnimos que permitirn al postulante desempear
adecuadamente el trabajo, es importante que los postulantes conozcan los objetivos del centro
educativo. 2) Realizar los procesos de seleccin, publicacin de plazas vacantes presupuestadas y de
los requisitos para postular el cargo, recepcin de solicitudes y expedientes, esto permite conocer,
datos personales, estudios realizados, experiencias laborales, etc., evaluacin de expedientes,
entrevista al postulante, con la finalidad de, informarle sobre la naturaleza del puesto, los objetivos
del centro educativo, conocer si cumple o no los requisitos mnimos exigidos para el puesto, evaluar
las condiciones personales del candidato, seleccin del personal, en este proceso se eligen a la
personas idneas para el cargo. 3) Formalizacin del contrato.
c) CRITERIOS MINIMOS: a) Presentacin Personal, b) Prueba Objetiva, c) Presentacin
Documentaria.

5.10 ESTRATEGIAS DE DESARROLLO

a) Que los textos y programas tradicionales son obsoletos que no posibilitan el aprendizaje eficiente de
alto rendimiento de calidad y productividad, para una Educacin Integral Globalizada, a la vez el
progreso y adelanto de la ciencia y tecnologa, los estudios de las disciplinas educativas se presentan
sistematizados en orden por unidades de trabajo en las distintas reas de las ciencias, letras y artes; por tal
motivo, sugerimos la necesidad de elaborar Paquetes o mini proyectos educativos, los denominados
proyectos de innovacin, mnimos en ingls y espaol bilinge por dualidad con profesores especialistas
por reas y asignaturas, si fuere posible, que los objetivos, contenidos y acciones de los temas
instruccionales determinen una educacin terica y prctica que con stos resultados cualitativos y
cuantitativos se prestar a la juventud estudiosa de Avanzada y Progreso.
b) En nuestro pas cuya economa es dependiente, la actividad comercial supera a la actividad
manufacturera industrial aunque parezca un contra sentido, aplicado este concepto nuestro proyecto debe
empezar por la actividad comercial, por ejemplo La librera Escolar e ir combinando con otras
actividades productivas y de servicios con pequeas inversiones, como por ejemplo: Preparacin de
colonias, perfumes, desinfectantes, mermeladas, champs, reparacin de electrodomsticos, trabajos por
computadoras, otros,. Es pues en el Comercio donde estn puestas nuestras miras, iniciales para
conseguir la necesaria acumulacin de capitales, en donde los alumnos sern parte gravitante en el
desarrollo de los proyectos pues ellos sern los administradores, como parte prctica del curso de
economa poltica, todos los proyectos pueden iniciarse, con la iniciativa de la APAFA. La estrategia ser:
-Bsqueda de financiamiento a nivel institucional.
-Bsqueda de financiamiento a nivel comunal y empresarial.
-Acciones de Produccin de bienes de servicios.
-Acciones de comercializacin de los bienes y servicios producidos.
-Implementacin de la librera escolar.
La parte contable estar a cargo de la administracin del centro educativo, con un grupo de asesoramiento
y vigilancia selecta, cuyas acciones sern de entera responsabilidad del Director como gerente de la
institucin educativa.
c)Teniendo en consideracin que contamos con recursos humanos que no es un problema, pero sugerimos
que nuestras autoridades del plantel se preocupen en establecer, relacionar, adquirir o recabar convenios
con instituciones pblicas y privadas tanto nacional e internacional. Existen muchas instituciones como
por ejemplo, para la conservacin de la naturaleza a nivel mundial que fcilmente nos ayudara con
recursos econmicos por el simple hecho de trabajos de ecologas, tambin podemos mencionar las
embajadas de otros pases con un proyecto productivo agro industrial y de transferencia de tecnologas
tanto nativo, creativo y adquisitivo, ya que, hablamos de la Globalizacin, debemos visualizar nuestro
trabajo en forma competitiva en la mejora de la calidad productiva en lneas generales. Por lo tanto el
personal que labora en plantel debe ser capacitado permanentemente, sin dejar de lado sus dems
responsabilidades.
5.11 RECURSOS
POTENCIAL HUMANO:
Personal titular, destacado y contratado con indicacin de carga, grado y subgrado.
MATERIALES:
Inventario fsico.
FINANCIERO:
Para indicar los tipos y montos de gastos se deber efectuar en un cuadro de doble entrada u otros detallando
las fuentes de financiamiento, Tesoro Pblico, ingresos propios, APAFA, etc.
 TECNICOS:
Directivas, guas, oficios, resoluciones y dems documentos tcnico administrativo, que sern necesarios
para aprobar o utilizar para ejecutar la actividad o proyecto ( Se facilitar en una reunin directiva ).
5.12 CLIMA INSTITUCIONAL
a)CAPACITACION
La Capacitacin del personal Docente estar bajo la responsabilidad del Comit Tcnico Pedaggico,
quienes por lo menos debern programar un Evento de Capacitacin por Semestre.
b)CIRCULOS DE APRENDIZAJE
Los Docentes se organizarn por niveles, reas o Especialidades, para realizar Talleres de Auto e
Interaprendizaje, sobre: Planificacin Curricular, materiales didcticos, estrategias didcticas y
sistema de evaluacin del aprendizaje.

5.13 FORMALIZACION
a)EL PLAN ANUAL DE TRABAJO
El Plan Anual de Trabajo, tendr vigencia, para el ao calendario y su estructuracin, ser la
siguiente:
ESQUEMA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL COLEGIO ESTATAL TCNICO INDUSTRIAL N
20354 MANUEL EMILIO SCORZA TORRE - MAZO.

PRESENTACION
I . DATOS GENERALES
1.1 Bases Legales.
1.2 Datos Referenciales.
II. DIAGNOSTICO SITUACIONAL DEL CENTRO EDUCATIVO
2.1 Area : Socio Econmico y Cultural.
2.2 Area : Organizativa.
2.3 Area : Tcnico Pedaggico.
2.4 Area : Infraestructura Educativa.
2.5 Area : Orientacin y Bienestar del Educando.
2.6 Area : Promocin Educativa Comunal.

III. CARACTERZACION DE LA PROBLEMTICA DEL CENTRO EDUCATIVO

IV. OBJETIVOS
4.1 Objetivos de la USE N 09 H.
4.2 Objetivos del Plan Anual de Trabajo.
V.PERFILES EDUCATIVOS
5.1 Perfil Institucional.
5.2 Perfil del Docente.
5.3 Perfil del Educando.
VI.ESTRATEGIAS
6.1 Organizacin del Centro Educativo.
6.2 Distribucin de Aulas.
6.3 Calendarizacin del Ao Lectivo 2000.
6.4 Horario de Trabajo.
VII. METAS
7.1 Metas de Atencin.
7.2 Metas de Ocupacin.
7.3 Metas Fsicas.
VIII. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES Y PROYECTOS
8.1 Calendario Cvico Escolar.
8.2 Cronogramacin de Actividades.
8.3 Fichas de Actividades.
IX. RECURSOS
9.1 Humanos.
9.2 Materiales.
9.3 Financieros.
X. COSTOS Y FINANCIAMIENTO
10.1 Presupuesto de Gastos de las Actividades y Proyectos.
10.2 Fuentes de Financiamiento ( Ingresos ) de las Actividades y Proyectos.
XI. EVALUACION
11.1 Organizacin.
11.2 Temporalidad.
11.3 Niveles.
11.4 Estrategias.
 11.5 Informes.

b)EL MANUAL DE PROCEDIMIENTOS

El Manual de procedimientos es un documento tcnico que contiene el conjunto de procedimientos
que se realizan en el Centro Educativo y esta organizado: Descripcin del nombre del procedimiento,
requisitos, acciones, diagrama de flujo y especificaciones.

c)EL REGLAMENTO INTERNO

El Reglamento Interno del Centro Educativo Tcnico Industrial N 0 20354 Manuel Emilio Scorza
Torre de Mazo, compromete a la comunidad educativa Scorcina formada por Directora, Docentes,
Educandos y Padres de Familia, estando organizado de la siguiente manera:

ESQUEMA DE REGLAMENTO INTERNO DEL COLEGIO ESTATAL TCNICO INDUSTRIAL N 0 20354

MANUEL EMILIO SCORZA TORRE MAZO

INTRODUCCION
CAPITULO I: DEL REGLAMENTO
.DISPOSICIONES Generales
.Concepto, Fines, Base Legal y Alcance
CAPITULO II: DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
.Creacin, Fines, Objetivos, Funciones Generales
.Estructura Orgnica
-Organigrama
CAPITULO III: DE LAS FUNCIONES ESPECIFICAS DE LOS ORGANOS Y MIEMBROS QUE LA
INTEGRAN

CAPITULO IV: DE LA ORGANIZACION DEL TRABAJO EDUCATIVO

CAPITULO V: DE LA ORGANIZACION DEL TRABAJO ADMINISTRATIVO

.Secretaria
CAPITULO VI: DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
.Distribucin de Locales y Secciones
.Distribucin de Secciones por Profesores en el Nivel Primario
.Cuadro de Horas de Profesores en el Nivel Secundario
.Horario de Clases
.De la Jornada de Trabajo
.De las Tardanzas, Inasistencias, Permisos y Licencias
CAPITULO VII: DE LA MATRICULA, EVALUACIN Y CERTIFICACION

CAPITULO VIII: DE LOS DERECHOS, ATRIBUCIONES, PROHIBICIONES, ESTIMULOS, FALTAS Y

SANCIONES DEL PERSONAL
.Docente
.Administrativo
CAPITULO IX: DE LOS DERECHOS, ATRIBUCIONES, PROHIBICIONES, ESTIMULOS, FALTAS Y
SANCIONES DE LOS ALUMNOS

CAPITULO X: DE LAS RELACIONES Y COORDINACIONES

.Padres de Familia
.Comunidad
CAPITULO XI: DE LOS SERVICIOS DE BIENESTAR SOCIAL Y RECREACION
.De las Actividades Promocionales
CAPITULO XII: DE LA ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS
.Propios
.Kioskos
CAPITULO XIII: DE LAS DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

d)EL MANUAL DE ORGANIZACIN Y FUNCIONES

ESQUEMA DEL MANUAL DE ORGANIZACIN Y FUNCIONES DEL COLEGIO ESTATAL TCNICO
INDUSTRIAL N0 20354 MANUEL EMILIO SCORZA TORRE MAZO
INTRODUCCION
CAPITULO I: GENERALIDADES
1.1Finalidades
1.2Contenido
1.3Alcances
CAPITULO II: DEL ORGANISMO
2.1Base Legal
 2.2Objetivos
2.3Organizacin
2.4Lneas de Autoridad
2.5Funciones generales

CAPITULO III: DE LOS ORGANOS COMPONENTES

3.1 Objetivos
3.2 Organizacin
3.3 Lnea de Autoridad
3.4 Funciones

VI PROPUESTA DE INVERSION
6.1COSTO DE INVERSION DEL PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

COSTOS AOS
TOTAL
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
PERSONAL
-Salarios 1000 1300 1690 2197 2856 3713 4827 6275 8158 10605 42621
-Capacitacin 750 975 1268 1648 2142 2785 3621 4707 6119 7955 31970
-Transporte 250 325 423 550 715 930 1209 1572 2044 2657 10675
-Otros 100 130 169 220 286 371 483 628 816 1061 4264

ADMINISTRACION 100 130 169 220 286 372 484 629 818 1063 4271
-Renta 320 416 541 703 914 1188 1544 2007 2609 3392 13634
-Comunicaciones 1200 1560 2028 2636 3427 4455 5792 7530 9789 12726 51143
-Equipos de Oficina 80 105 137 176 231 301 391 508 661 859 3451
-Otros
PROYECTO
-Materiales y suministros 250 325 423 550 715 930 1209 1572 2044 2657 10675
-Equipo de campo 500 650 845 1099 1429 1858 2415 3140 4082 5307 21325
-Edificios/Locales 1500 1950 2535 3296 4285 5571 7243 9416 12241 15913 63950
-Mantenimiento 750 975 1268 1648 2142 2785 3621 4707 6119 7955 31970
-Otros 100 195 254 330 429 557 724 942 1224 1592 6397
MONITOREO, EVALUACION E
INFORMES
-Avalo 250 325 423 550 715 930 1209 1572 2044 2657 10675
-Salario/Honorarios 750 975 1268 1648 2142 2785 3621 4707 6119 7955 31970
-Otros 50 65 85 110 143 186 242 314 408 531 2134

TOTAL 8000 10401 13526 17583 22857 29717 38635 58226 65295 84885 341125

6.2RECURSOS FINANCIEROS
El Proyecto de Desarrollo Institucional del C.E.T.I.M. Manuel Emilio Scorza Torre , ser financiado,
por Tesoro Pblico, APAFA, Recursos Propios, Donaciones, ONGS, Ministerios de la Presidencia,
CORDELICA, Municipios y Autofinanciamiento.

VII. PROGRAMACION DEL PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

CR ON OG RAMA MESES S O N D
DE SEMANAS 1234 1234 1234 1234
ACTIVIDADES AO

1. Identificacin y formulacin del problema. 1998 X

2. Revisin de la Bibliografa. 1998 XX
3. Recoleccin de Datos. 1998 XX
4. Organizacin proceso de datos. 1998 X
5. Anlisis de datos y resultados. 1998 XX
6. Redaccin del PDI. 1998 XXX
7. Presentacin del PDI. 1998 X
8. Aprobacin del PDI. 1998 X
 9. Ejecucin del PDI. 1999 2007 Desde Enero a Diciembre
10.Actualizacin del PDI 2000 Febrero
11. Evaluacin e Informe del PDI. 2000 Diciembre
12.Evaluacin e Informe final del PDI. 2007 X

VIII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

8.1 CONCLUSIONES

1.- El modelo esta orientado para establecer las bases de un centro educativo diferente, con
innovaciones de avanzada y progreso, el patrn del campus, la estructura del ambiente, los
materiales, el diseo lecto apresto, difieren en conjuncin al hombre del futuro, pues es menester
que as sea la juventud la demanda, saboree los albores de una nueva esperanza donde se vea
deslumbrar un camino seguro de una vida mejor.
2.- La nueva modalidad del PEA, es un marco real dinmico creciente tanto oral y prctico, las
lecciones se hacen ms fciles compresivos nunca dejan de ser progresivos el modelo paterno y
el Parsel Land, desarrollan un estudio integral en un ambiente diferente y eficaz.
3.- Cuando hablamos de alumnos productivos, no solamente nos referimos a las manualidades
mecnicas que pueden controlarse como un centro de labor robtica, sino de la parte lecto
experimental Pre Vocacional bsicamente, es decir, que conlleve conjuntamente con el
programa curricular antedicho, los paquetes de trabajos de la educacin, estos materiales tiles
que su uso sugerente, el alumno lo desarrolle, los supere para encontrarse consigo mismo en el
campo que el mismo ha escogido, as lo manipular, lo diseara personalmente su producto, que
al final del trmino el docente especialista Evaluar.
4.- S hacemos un recuento al final de los estudios por cada alumno los paquetes de trabajos, los mini
proyectos de innovacin educativos, desarrollados con su ingenio, creatividad anualmente
presentado a la comunidad con exposicin general, sea absorbido por el sector industrial,
tendramos adems de trabajo un avance industrial fantstico. Con razn el ingeniero; Jos
Castro Mendivl, dijo; La Ciencia, la Tecnologa Moderna dentro de la industria es el
progreso de una nacin , este ilustre cientfico Peruano so con su patria en avanzada y
progreso.
5.- Todo trabajo tiene su centro de operaciones Alma Mater , como el cuerpo tiene diferentes
miembros bien ordenados y simtricos que cada uno de ellos cumplen una funcin especfica, de
manera que el cuerpo trabaja en conjunto como un todo, s adolece uno de ellos se enferma el
total del cuerpo; as sucede en el cuerpo educativo, el centro operacional es la escuela y si esta
delicado es necesario un diagnstico, todos estamos comprometidos en la magna educativa, hay
que reunir las condiciones favorables ambientales necesario por lo menos.
6.- Mejorar la calidad, para la excelencia educativa en el C.E.T.I.M. Manuel Emilio Scorza Torre
de Mazo y elevar el nivel acadmico, basados en las acciones coordinadas, con el proyecto
propuesto, para alcanzar el cambio social y desarrollo econmico.

8.2 RECOMENDACIONES

1.- Es un Plan Piloto para Colegios Estatales, teniendo en consideracin el molde eje que se podr
disear, ambientar diferente en la estructura y lecto apresto educativo con la tecnologa ya
recomendada.
2.- La Proyeccin es vlido hasta el ao 2007, pudiendo perfeccionarse actualizando datos de
acuerdo a las necesidades de nuestra realidad.
3.- La Ampliacin de los servicios educativos es a partir de este modelo, la cual se compilar el
trabajo educativo, para luego estudiarla a nivel Superior y proyectarla para la Educacin
Bilinge Pre-Vocacional Computarizada.
 4.- El presente trabajo no tiene la intencin de ofrecer una solucin, sino obtener un esquema para
influir en la conduccin de las investigaciones educativas, varias son las condiciones bsicas para
el lecto aprendizaje de los nios y jvenes recomendados y explicados dentro del marco
propuesto, indicadores generales de tcnicas y procedimientos se registran cubriendo todos los
principales procesos y reas incluyendo la inspiracin del tema. Este Esquema es de carcter
polmico, provechoso y til para algunos en su forma actual y que la controversia provocada
contribuir a depurarlo y mejorarlo.

IX. BIBLIOGRAFIAS

MATTEONI, Louise; y otros.

1972. Sun Tree-Keys to reading. The Economic Company. Oklahoma City - Atlanta Indianapolis. EE.UU. de
N.A.
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1975. Fundamental of Christian Education(Fundamentos de educacin Cristiana). Publicaciones In-
teramericanas. Pacific Press Publishing Association. Mountain View, California EE.UU. de N.A
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1975. The heritage Ilustrated Dictionary of the English Language. Mc Graw-Hill International Book
Company U.S.A.
D. WHELAN and Editors.
1975. My Computer. Editorial Artemisa S.A. Mexico, Curso prctico del Computador Personal, el Macro y
el Micro Computador Apple IIe.
LA BIBLIA.
1976. La Santa Biblia, Antiguo y Nuevo Testamento. Antigua versin de Casidoro de Reina(1956).
Sociedades Bblicas Unidas. Sociedad Bblica Peruana - Lima. 1157 pp.
REYES PONCE, Agustn.
1985. Administracin de Empresas Teora y Prctica. Talleres de Offset Larios S.A. Mexico Tucubaya. 392
pp.
N. ANTHONY, Robert.
1985. Planning and Control Systems a Framework for Analysis ( Sistema de Planeamiento y Control).
Hispanoamerica. Ediciones Argentina S.A.
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1989. Administracin Educativa para el Cambio. Industrial Papirus. Lima Per. 137 pp.
NUEVA LEY GENERAL DE EDUCACION.
1991. Ley N 23384 y sus Reglamentos. Editorial El Carmen . Lima-Per. 76 pp.
RODRIGUEZ ROSALES, Hermenegildo
1991. Gerencia y Administracin de un Centro o Programa Educativo. Ministerio de Educacin. Lima
Per. 239 pp.
MINISTERIO DE EDUCACION.
1992. Chacras Integrales, una Educacin para la produccin y el desarrollo rural. Diseo grfico Vctor de
los Ros A. 231 pp.
CALERO PEREZ, Mavilo.
1992. Supervisin Educativa Integral. Editorial San Marcos. Lima Per. 328 pp.
CONSTITUCION POLITICA DEL PERU.
1993. Promulgada por el Presidente de la Repblica, 29 de Diciembre. Biblioteca jurdica Popular. Editorial
Palma. Lima-Per. 152 pp.
PROGRAMA CURRICULAR.
1997. Programa Curricular de Educacin Primaria de Menores. Ministerio de Educacin PLANCAD
1998. Diseo Curricular Bsico de Educacin Secundaria de Menores. Ministerio de Educacin PLANCAD
COLLAO MONTAEZ, Oscar.
1994. Formulacin del Plan del Centro Educativo. Modulo I, II. Impresin: Papeles y colores E.I.R.L.,
Publicaciones CICAD. Lima Per. 292 pp.
CALERO PEREZ, Mavilo.
1995. Administracin Educativa. Ediciones Abedul E.I.R.L. Lima Per. 192 pp.
 MICROSOFT CORPORATION.
2000. MS-DOS 8.0, Windows 2000, Office Profesional 2000 y otros. University of Texas, Cleveland State
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MINISTERIO DE EDUCACION.
1996. Manual del Director del Centro Educativo. Ediciones ABEDUL. E.I.R.L Lima Per. 64 pp.
RIVERA DIAZ, Guillermo.
1996. Manual de Formacin de Pequeas Empresas. Departamento de Bienestar y servicio social de Entel
Per S.A. Lima Per. 47 pp.

ANEXOS
ESQUEMA DEL PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA DEL C.E.T.I.M. MANUEL EMILIO SCORZA TORRE DE MAZO

I. IDENTIFICACION DEL PROYECTO

1.1 NOMBRE DEL PROYECTO: ..........................................................................................................................
1.2 LOCALIZACION O UBICACIN: .................................................................................................................
1.3 AUTOR: ............................................................................................................................................................

II. JUSTIFICACION DEL PROYECTO

2.1 ANTECEDENTES
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
2.2 CAUSAS
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
2.3 IMPORTANCIA
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
III. OBJETIVOS DEL PROYECTO
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
IV. METAS
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
V. ESTRATEGIAS
5.1 ORGANIZACIN
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
5.2 PROCEDIMIENTOS
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
5.3 MATERIALES
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
5.4 PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
VI. CONOGRAMACION DE ACTIVIDADES Y TAREAS

TIEMPO
N ACTIVIDADES / TAREAS RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

PROYECTO DE INNOVACION SUGERENTE N 01

A. DENOMINACION
CONSTRUCCION DE UN PERIODICO MURAL EN FORMA CILNDRICA.

B. JUSTIFICACION
El Peridico Mural, es un elemento fundamental para el proceso de la enseanza del aprendizaje, como
medio de reforzamiento en las labores acadmicas e instrumento de relacin que va ha unir, vincular a la
Comunidad Educativa en el conocimiento de nuestro entorno.

CARACTERISTICA:
-Es un Medio de informacin colectiva.
-Es barato por que no se necesita muchos materiales y se puede aprovechar los recursos que existen.
-Es participativo y favorece a la organizacin de equipos de trabajos.
-Es renovable, es decir permite que se vaya actualizando peridicamente, etc.

C. OBJETIVOS
a) Organizar, promover y disear un Peridico Mural Cilndrico, con el apoyo de la direccin, maestros
y estudiantes del plantel.
b) Desarrollar, cultivar, creando el hbito en la compilacin, seleccin y publicacin de noticias diversas
con puntualidad.
c) Educar, despertar y elevar el nivel de conciencia en el trabajo de equipos sin distincin en la
comunidad educativa.

D. METAS
Se construir un Peridico Mural en forma cilndrica.

E. FUNDAMENTACION CIENTIFICA
a) Dentro del sistema educativo, el Peridico Mural cumple un rol protagnico como medio de
comunicacin masiva y relacin social humana en todos los colegios del Pas.
b) Satisfacer una necesidad peridica con publicaciones conteniendo opiniones, eventos, noticias; en las
ciencias, artes y humanidades.

F. APLICACION TECNOLOGICA
-Tcnicamente se aplica en:
a) Se puede utilizar, medir la vida activa del plantel que permite conocer la realidad de nuestro entorno,
usando clculos probabilsticos y estadsticos, etc.

G. CONSTRUCCION
PERIODICO MURAL CILINDRICO

Dimensiones:
 1.20 x 2.40 m

Presupuesto:

S/. 200,00

H. CRONOGRAMACION

CRONOGRAMA
N ACTIVI DAD E S
1 2 3 4 5

1 Planificacin del Proyecto. ---

2 Compra de Materiales. ---

3 Ejecucin. --- --- ---

4 Entrega del Proyecto. -

I. PRESUPUESTO GLOBAL
Los elementos de Costo Total S/. 200,00

J. FINANCIAMIENTO
Se trabajar con los alumnos buscando el presupuesto mencionado.

K. EVALUACION
Se informar las actividades a la Direccin.

....................................................
 PROYECTO DE INNOVACION SUGERENTE N 02

1. NOMBRE DE PROYECTO.
Creacin y Funcionamiento del Comedor Escolar.

2. OBJETIVO DEL PROYECTO.

Crear e implementar el funcionamiento del Comedor Escolar a fin de reforzar la alimentacin de los
Educandos, mejorando su proceso formativo integral.

3. DESCRIPCION.
El presente proyecto comprende en construir o ambientar un saln para el funcionamiento del comedor
escolar, en la cual se ofrecer alimentos balanceados y saludables para complementar el desayuno escolar
y reforzar el alimento en casa, la cual tambin ser aprovechado por la comuna educativa, dentro de los
tiempos libres del plantel. Una forma de prevenir las enfermedades sera consumiendo verduras, frutas y
cereales integrales, que son alimentos ricos en vitaminas A, C, y E, entre los cuales se encuentran las
espinacas, acelgas, zanahoria, tomates, verdologas, etc., porque contribuyen a mejorar la digestin. El
costo del men ser autofinanciado por la APAFA y la administracin estar a cargo de la direccin del
plantel

4. METAS.
400 Alumnos.
30 Docentes.
Que tomen conciencia en la responsabilidad de la solucin de sus problemas sub alimentarias mejorando
su calidad de vida.

5. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA.

CRONOGRAMA
ACCIONES RESPONSABLES
E F M A M J J A S O N D
1 Planificacin y Elaboracin del - - - - Comisin.
Proyecto. Comit de OBE.

2 Construccin o Adecuacin del - - Contratistas

Comedor Estudiantil.

3 Aprobacin del Proyecto. - Comisin

Comit de OBE.
4 Ejecucin del Proyecto. - - - Idem.

5 Evaluacin del Proyecto. - Idem.

6. PRESUPUESTO.

COSTOS FUENTE
ACCIONES RECURSOS
S/. FINANCIAMIENTO
1 Planificacin y ElaboracinComisin. 200.00APAFA.
del Proyecto. Ingresos Propios.

2 Construccin o AdecuacinContratista. 4300.00APAFA.

del Comedor Estudiantil. Donaciones.

3 Aprobacin del Proyecto. Comisin. .................................

4 Ejecucin del Proyecto. Comit. 10000.00Autofinanciado.

5 Evaluacin del Proyecto Comisin. ....................................

TOTAL 14500.00

PROYECTO DE INNOVACION SUGERENTE N 03

1. NOMBRE DE PROYECTO.
Equipamiento e Implementacin del Centro de Computo.

2. OBJETIVO DEL PROYECTO.

Equipar e Implementar el Centro de Computo con 20 computadoras, 5 impresoras y su software respectivo.

3. DESCRIPCION.
Debido al progreso de la ciencia y tecnologa, los estudios de las disciplinas educativas se presentan
sistematizados en orden por unidades de trabajo en las reas de, tcnicas, ciencias, artes, letras y
humanidades, por tal motivo, es necesario la introduccin de mquinas modernas, especficamente los micro
ordenadores que nos facilitarn nuestras labores educativas, para mejorar la calidad total educativa.

4. METAS.
20 Computadoras.
05 Impresoras.

5. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA.

CRONOGRAMA
ACCIONES RESPONSABLES
E F M A M J J A S O N D
1 Planificacin y Elaboracin del - Comisin.
Proyecto.

2 Aceptacin, coordinacin con la - Comisin.

asamblea general de profesores. Profesores.
APAFA.
3 Determinacin de Comisiones y - - - Idem.
realizacin de Actividades pro
fondo para la compra de
Computadoras, impresoras y
software.

4 Coordinacin con Instituciones. - Comisin.

5 Ejecucin del Proyecto. - Idem.

6 Evaluacin e informe del - Idem.

Proyecto.

6. PRESUPUESTO.

COSTOS FUENTE
ACCIONES RECURSOS
S/. FINANCIAMIENTO
1 Planificacin y ElaboracinComisin. 60.00APAFA.
del Proyecto. Ingresos Propios.

2 Aceptacin, coordinacinComisin. .................................

con la asamblea general deProfesores
profesores.

3 Determinacin de Comi-Idem.
siones y realizacin de 900.00Idem.
Actividades pro fondo para
la compra de Computadoras .
e impresoras.

4 Coordinacin con Institu-Comisin. 20.00Idem.

ciones.

5 Ejecucin del Proyecto. Idem. 79000.00Idem.

6 Evaluacin e Informe delIdem. 20.00Idem.

Proyecto.
TOTAL 80000.00

PROYECTO DE INNOVACION SUGERENTE N 04

1. NOMBRE DE PROYECTO: Bio Huerto Escolar.

2. OBJETIVO DEL PROYECTO.

Comprender los mecanismos y principios que sustentan rigiendo las leyes de la vida de nuestro planeta, su
conservacin, sustentacin y el equilibrio en la diversidad de la misma:
a)Apoyar en la mejora de la alimentacin de los educandos y desarrollar hbitos de salud con los recursos
obtenibles.
b)Valorar la calidad nutricional de alimentos de origen vegetal instalando rea productiva en el huerto escolar.
c)Comprender y apoyar en la mejora del equilibrio ecolgico de la misma.

3. DESCRIPCION.
El Proyecto comprende el cultivo de hortalizas como: Rabanito, lechuga, maz, tomate, beterraga, plantas
ornamentales sembradas en los bordes a los costados del terreno, para dar mayor belleza y armona el Bo
Huerto, utilizando el abono natural Humus , para el mejoramiento del terreno de esta manera
aprovechamos el valor nutritivo de las hortalizas cosechadas y tambin de las plantas ornamentales.

4. METAS.
 a)Que los alumnos construyan, desarrollen un Bo Huerto especialmente la siembra de hortalizas y plantas
hornamentales con los materiales y productos ms sencillos y de bajo costo.
b)Que tomen conciencia en la responsabilidad de la solucin de sus problemas sub alimentarias mejorando
su calidad de vida.

5. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA.
CRONOGRAMA
ACCIONES RESPONSABLES
E F M A M J J A S O N D
1 Planificacin y Elaboracin del - Profesor.
Proyecto.

2 Compra de Materiales. - Profesor.

Alumnos
3 Ejecucin. - - - - - - - Idem.

4 Avance de los Contenidos. - - - - - - - Profesor.

5 Evaluacin e Informe. - Idem.

6. PRESUPUESTO.
COSTOS FUENTE
ACCIONES RECURSOS
S/. FINANCIAMIENTO
1 Planificacin y ElaboracinProfesor. 20.00APAFA.
del Proyecto. Ingresos Propios.

2 Compra de Materiales. Profesor 500.00Idem.

APAFA
3 Ejecucin. Profesor 150.00Idem.
Alumnos
4 Avance de los Contenidos. Idem. 100.00Participantes

5 Evaluacin e Informe. Profesor 30.00APAFA

............
TOTAL 800.00

PROYECTO DE INNOVACION SUGERENTE N 05

1. NOMBRE DE PROYECTO: Ampliacin del servicio educativo a secundaria tcnica de menores y adultos
diurna y nocturna.

2. OBJETIVO DEL PROYECTO.

Ampliar el servicio educativo del Colegio Estatal Tcnico Industrial de Menores Manuel Emilio Scorza Torre
en Secundaria Tcnica de Menores y Adultos Diurna y nocturna.

3. DESCRIPCION.
El Proyecto comprende el diagnstico de la localidad de Mazo, alrededores y se plantea la necesidad de que
en vista a que hay un incremento de mano de obra desocupada y con escasa solvencia econmica, siendo
necesario la ampliacin de los servicios educativos del Colegio Tcnico Industrial Mixto Manuel Emilio
Scorza Torre, en secundaria tcnica de menores y adultos en los turnos diurno y nocturno, preparando mano
de obra calificada, para el desarrollo industrial del pueblo de mazo de acuerdo a los avances cientficos y
tecnolgicos del mundo moderno.
4. METAS.
250 Alumnos de Secundaria.

5. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA.
CRONOGRAMA
ACCIONES RESPONSABLES
E F M A M J J A S O N D
1 Coordinar y Planificar. - Direccin.
Docentes
2 Estudio de Prefactibilidad. - Comisin.
Docentes
3 Conformacin de Comisin de - Idem.
apoyo al Proyecto.

4 Elaboracin del Proyecto. - - Comisin.

5Construccin y adecuacin de - Direccin.

Aulas y Talleres. APAFA.

6Aprobacin del Proyecto. - Direccin.

USE N0 09-H.
7Evaluacin e Informe. - Comisin.

6. PRESUPUESTO.
COSTOS FUENTE
ACCIONES RECURSOS
S/. FINANCIAMIENTO
1 Coordinar y Planificar. Direccin. 10.00APAFA.
Docentes Ingresos Propios.
2 Estudio de Prefactibilidad. Comisin
APAFA 250.00Idem.
3 Conformacin de ComisinDocentes
de apoyo al Proyecto. Alumnos ....................

4 Elaboracin del Proyecto. Comisin 40.00Ingresos Propios

5Construccin y adecuacinDireccin 15,000.00APAFA

de Aulas y Talleres. APAFA

6Aprobacin del Proyecto. Direccin ................................

USE N0 09 H.
7Evaluacin e Informe. Comisin. ................................
TOTAL 15,300.00

Los Proyectos de Innovacin mostrados, son unos modelos, para ejecutar diferentes tipos de Proyectos
educacionales, como por ejemplo; Procesamiento de alimentos , tcnicas de elaboracin de; Fruta de
almbar, mermeladas, vinos, pescado seco salado, pan, fideos, jabn, etc.
Los Bio-Huertos integrales, para su proceso sern manejados con la computadora y accesorios, por ejemplo;
Jardn en botella, horticulturas, crianza de animales menores, apicultura, piscicultura, agro - Industriales, etc.,
adems, ciertas manualidades, como; cestera, esterera, tejidos, etc.
Todo ello, sern trabajados dentro de la Programacin Curricular Anual, en la Unidad Didctica de
Aprendizaje y los Tutores trabajarn conforme el Plan Anual de Trabajo, mencionados dentro de sus
objetivos y alcances y que sern evaluados al final de las actividades.
El presente Proyecto es un modelo para ejecutar diferentes tipos de Proyectos educacionales, como por
ejemplo; Procesamiento de alimentos , tcnicas de elaboracin de; Fruta de almbar, mermeladas, vinos,
pescado seco y salado, pan, fideos, jabn, etc.

FLUJOGRAMA

EXPEDICION DE CERTIFICADO DE ESTUDIOS

SOLCITANTE TESORERIA MESA DE PARTE SECRETARIA DIRECCION

2 Cobra
1 Paga y
Entrega
 3 Recibo

Presenta

Solicita 4 Sella
y y
Recibo Devuelve

Solicita
Copia 6
5 Solicita Elabora
y Recibo
Certificados 7

8 Firma
Presenta Certificados y
9 Devuelve
Solicita
Copia Entrega

Certificado

10 Archiva

Solicita
Recibo

SUGERENCIA: En el Centro Educativo puede ser ms gil, permitiendo la simplificacin administrativa. Este
molde es un modelo sugerente, cada plantel deber estudiar, para mejorar la eficiencia de su
trabajo.
Los requisitos de los procedimientos que competen a los usuarios, se deben colocar en un lugar
visible.

ENCUESTA PARA EL DOCENTE

1.ASPECTO INFORMATIVO DEL PROFESOR

1.1 Trabaja en la Especialidad ? SI NO

1.2 Qu reas dicta aparte de su especialidad ?. ..................................................................................................

1.3 En que grado y nivel trabaja Ud. ? ................................................................................................................
2.ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO
2.1 Los Programas oficiales vigentes en su opinin, son:
2.1.1Con respecto a las competencias:
a)Adecuado
b)Regular
 c)Inadecuado
2.1.2Con respecto a Contenidos:
a)Actualizado
b)Regular
c)Caduco
2.1.3Con respecto a orientacin Metodolgicas es:
a)Adecuado
b)Inadecuado
c)Regularmente adecuado
2.2 Qu documentos utiliz Ud., para elaborar la Programacin Curricular del Area a su cargo ?.
a)Diseo Curricular Bsico del presente ao.
b)Plan Anual del Colegio.
c) Programacin Curricular Anual del ao anterior.
d)Informe de la labor Docente del ao anterior.
e)Proyecto de Desarrollo Institucional.
f)Otros Documentos: .........................................................................................................................................
2.3Los Contenidos de la presente Programacin Curricular que ud., elabor, esta en funcin a:
a)Un Programa Oficial
b)Un Programa Experimental
2.4Seale Ud., los mtodos que con ms frecuencia usa o aplica durante el proceso enseanza aprendizaje:
.............................................................................................................................................................................
2.5Seale Ud., los recursos que usa con ms frecuencia:
a)Lminas
b)Pelculas de vistas fijas.
c)Otros: ..............................................................................................................................................................
3.ASPECTOS DE IMPLEMENTACION E INFRAESTRUCTURA
3.1 El Colegio cuenta con el equipamiento adecuado, para el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje
que ud., dirige ?.
a)Bueno
b)Regular
c)Deficiente
3.2 En que estado se encuentra el aula o ambiente en que se desarrolla el proceso enseanza-aprendizaje ?.
a)Bueno
c)Regular
d)Deficiente
3.3 En qu estado se encuentra el Mobiliario Escolar ?.
a)Bueno
b)Regular
c)Deficiente
3.4 El Colegio cuenta con:
a)Biblioteca
b)Laboratorio
d)Gabinete
e)Comedor ?
4.1Mencione Ud., las dificultades que tiene para el logro de las competencias propuestas:
.................................................................................................................................................................................
4.2 Qu recomendacin dara ud., para el logro de las competencias ?.
.................................................................................................................................................................................
4.3Algunas informaciones u observaciones finales:
..................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ENCUESTA PARA EL ALUMNO

Encierre en circulo, lo que te parece conforme y tache con aspa ( x ) lo que te parece incorrecto.
1. Qu aprendi con ms gusto ? ............................................................................................................................
2. Qu rea le costo ms trabajo ? ...........................................................................................................................
3. Cules son la reas que menos le gusta ?. ...........................................................................................................

4. Le gusta mucho el estudio ? SI NO

5.Indique sus condiciones como estudiante, valindose de la siguiente escala:

 Condiciones Muy Bueno Bueno Mediano Malo Muy Malo
Inteligencia 1 2 3 4 5
Atencin 1 2 3 4 5
Memoria 1 2 3 4 5
Disciplina 1 2 3 4 5
Inters 1 2 3 4 5
Perseverancia 1 2 3 4 5

6.Seale con un crculo las preferencias respecto a la forma de trabajo y con un aspa ( x ) lo que ms le disgusta:

a. Trabaja libremente b. Con gente alrededor

c. Trabajar slo d. Trabajos finos
e. Trabajos rudos f. Hacer una filigrama
g. Hacer algo que sirva h. Hacer algo que funcione
i. Trabajar en un cuarto j. Trabajar al aire libre
k. Trabajar en oficina l. Trabajar en Taller
m. Trabajar en el campo n. Trabajo de fantasa
. Trabajo creador

Aada al final otras cosas que se ocurran o interesa sealar:

0.................................................... p........................................................ q...................................................

r..................................................... s......................................................... t....................................................

7.Seale con un aspa ( x ), dos ( xx ) o tres ( xxx ), las tareas o reas que ms le interesan:
-Hablar -Cantar -Matemtica
-Biologa -Ensear -Pedagoga
-Discutir -Pintar -Redactar
Correspondencia -Curar -Qumica
-Gramtica -Visitar Museos -Tcnica
-Medicina -Cuidar Nios -Cumunicacin
-Literatura -Historia del Arte -Oir Msica
-Algebra -Modelar -Geometra

8.Cree Ud., lo que esta estudiando es til ?. O te gustara estudiar otras reas. Puedes sugerir ?.
.................................................................................................................................................................................
9.A que Profesores les comprendes mejor ?.
a)Matemtica b)Comunicacin
c)Ciencias Sociales d)Ciencia, Tecnologa y Ambiente
e)Idioma Extranjero f)Educacin Fsica
10.No le entiendo al Profesor de: .............................................................................................................................
11.S fueras Profesor que te gustara ?.
a)Reorganizar el Colegio b)Construir un nuevo local c)Ratificar a todos mis Profesores
d)Renovar todo el personal e)Seleccionar al Personal Docente f)Designar un nuevo Director
12.Estoy conforme con mi colegio por que:
a)Hay mucha disciplina b)Existe mucha comunicacin
c)Los Docentes son excelentes d)Los Compaeros, son bien educados
13. No estoy conforme, por que:
a)Mucha Disciplina b)No existe Comunicacin
c)Los Docentes no tienen Nivel d)Los Compaeros son escasos de cultura
14Quiero agregar lo siguiente: ..................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
15.Todo lo que informo:
a)Es mi opinin Personal b)Me dicto un Profesor
c)Comparto con mi Padre d)Comparto con mis Profesores

ENCUESTA PARA EL PADRE DE FAMILIA

1.Qu le agrada del Colegio ?. ................................................................................................................................

2.Qu es lo qu ms le desagrada ?. ........................................................................................................................
3.Indique sus condiciones como Padre de Familia, valindose de la escala siguiente:

Condiciones Muy Bueno Bueno Mediano Malo Muy Malo

Local 1 2 3 4 5
 Atencin 1 2 3 4 5
Direccin 1 2 3 4 5
Disciplina 1 2 3 4 5
Pers. Docente 1 2 3 4 5
Dedicacin 1 2 3 4 5

4.Seale con un crculo las preferencias respectos a la forma de trabajo y con un aspa ( x ) lo que ms le disgusta

a)Trabaja libremente b)Con gente alrededor

c)Trabajar slo d)Trabajos finos
e)Trabajos rudos f)Hacer una filigrama
g)Hacer algo que sirva h)Hacer algo que funcione
i)Trabajar en un cuarto j)Trabajar al aire libre
k)Trabajar en oficina l)Trabajar en Taller
m)Trabajar en el campo n)Trabajo de Fantasa
)Trabajo creador

5.Seale con un aspa ( x ), dos ( xx ) o tres ( xxx ), las tareas o reas que ms le interesan que su hijo practique:

-Hablar -Cantar -Matemtica

-Biologa -Ensear -Pedagoga
-Discutir -Pintar -Redactar
-Correspondencia -Curar -Qumica
-Gramtica -Visitar Museos -Tcnica
-Medicina -Ciudar Nios -Comunicacin
-Literatura -Historia del Arte -Oir Msica
-Algebra -Modelar -Geometra

6.Cree Ud., lo que esta estudiando su hijo es til ?. O le gustara que estudie otras reas. Puedes sugerir ?.
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7.Qu nos puede sugerir, para mejorar o cambiar el Colegio ?.
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