Silabus Bahasa Inggris SMA Kurtilas Kelas X

1
SILABUS
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS - WAJIB

Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1. Mensyukuri Mengamati
Teks lisan dan tulis Kriteria penilaian:
kesempatan dapat Siswa mendengarkan/membaca 2 x 2 JP
sederhana, untuk Audio CD/
Pencapaian fungsi sosial
mempelajari bahasa pemaparan jati diri dengan
memaparkan, VCD/DVD
Inggris sebagai bahasa memperhatikan fungsi sosial, struktur Kelengkapan dan
menanyakan, dan
pengantar Komunikasi SUARA GURU
teks, unsur kebahasaan, maupun keruntutan struktur
merespon pemaparan
internasional yang format penyampaian/penulisannya. teksmemaparkan dan Koran/ majalah
Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

2
diwujudkan dalam jati diri Siswa mencoba menirukan menanyakan jati diri berbahasa Inggris
semangat belajar pengucapannyadan menuliskan
Fungsi sosial Ketepatan unsur www.dailyenglish
2.2. Menunjukkan perilaku pemaparan jati diri yang digunakan.
Menjalin hubungan kebahasaan: tata bahasa, .com
jujur, disiplin, percaya Mempertanyakan kosa kata, ucapan, tekanan
dengan guru, teman http://americanen
diri, dan bertanggung kata, intonasi, ejaan, dan
dan orang lain Dengan bimbingan dan arahan guru, glish.state.gov/file
jawab dalam tulisan tangan
Ungkapan siswa mempertanyakan antara lain, s/ae/resource_files
melaksanakan
perbedaan antara berbagai pemaparan Kesesuaian format
Komunikasi My name is... Im ... I http://learnenglish
jati diri dalam bahasa Inggris, penulisan/ penyampaian
transaksional dengan live in ... I have I .britishcouncil.org
perbedaannya dengan yang ada dalam
guru dan teman. like . dan Unjuk kerja /en/
bahasa Indonesia.
3.1. Menganalisis fungsi
semacamnya Melakukan monolog yang
Siswa mempertanyakan pengucapan
sosial, struktur teks, dan Unsur kebahasaan: menyebutkan jati diri
dan isi teks yang memaparkan jati diri
unsur kebahasaan dari didepan kelas
(1) Kata terkait
teks pemaparan jati diri, Mengeksplorasi Ketepatan menggunakan
dengan hubungan
struktur dan unsur
sesuai dengan konteks kekeluargaan dan Siswa mencari pemaparan jati diri dari
penggunaannya. kebahasaan dalam
kekerabatan, berbagai sumber.
menyebutkan jati diri
4.1. Menyusun teks lisan profesi pekerjaan, Siswa berlatih memaparkan jati diri
dan tulis sederhana, hobi. Pengamatan (observations):
dengan teman melalui simulasi.
untuk (2) Kata kerja dalam Bukan penilaian formal
Siswa berlatih memaparkan jati diri
memaparkan,menanyak simple present seperti tes, tetapi untuk tujuan
melalui tulisan
an, dan merespon tense: be, memberi balikan. Sasaran

3
pemaparan jati diri, havedalam simple Mengasosiasi penilaian:
dengan memperhatikan present tense
Siswa menganalisis ungkapan Berperilaku jujur, disiplin,
fungsi sosial, struktur (3) Kata tanya What?
memaparkan jati diri dengan percaya diri, dan
teks, dan unsur Who? Which?
mengelompokannya berdasarkan bertanggung jawab dalam
kebahasaan, secara (4) Ucapan, tekanan
penggunaan. melaksanakan
benar dan sesuai dengan kata, intonasi,
Komunikasi
konteks. ejaan, tulisan Secara berkelompok siswa
tangan yang rapi mendiskusikan ungkapan memaparkan Kesungguhan siswa dalam
(5) Rujukan kata jati diri yang mereka temukan dari proses pembelajaran dalam
sumber lain dan membandingkannya setiap tahapan
Topik
dengan yang digunakan guru
Portofolio
Keteladanan tentang
Siswa memperoleh balikan (feedback)
perilaku terbuka, Kumpulan karya siswa
dari guru dan teman tentang fungsi
menghargai yang mencerminkan hasil
sosial dan unsur kebahasaan yang
perbedaan, atau capaian belajar
sampaikan dalam kerja kelompok.
perdamaian. berupa rekaman
Mengkomunikasikan penggunaan ungkapan dan
skrip percakapan
Siswa mendemonstrasikan
penggunaan pemaparan jati diri secara Kumpulan hasil tes dan
lisan dan tertulis di kelas dengan latihan.
memperhatikan fungsi sosial,
Catatan atau rekaman
ungkapan, dan unsur kebahasaan yang
penilaian diri dan

4
benar dan sesuai dengan konteks penilaian sejawat, berupa
komentar atau cara
Siswa menuliskan permasalahan dalam
penilaian lainnya.
menggunakan bahasa Inggris untuk
memaparkan jati diri dalam jurnal Penilaian Diri dan Penilaian
belajar (learning journal). Sejawat
Bentuk: diary, jurnal, format

khusus, komentar, atau
bentuk penilaian lain
1.1 Mensyukuri Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Audio CD/
1 x 2 JP
kesempatan dapat untuk
Siswa mendengarkan/menonton Pencapaian fungsi sosial SUARA GURU
mempelajari bahasa memujibersayap
interaksi memuji bersayap. Kelengkapan dan
Inggris sebagai bahasa (extended) serta Koran/ majalah
keruntutan struktur
pengantar Komunikasi Siswa mengikuti interaksi memuji ber
responnya
teksmemuji bersayap
bersayap.
internasional yang www.dailyenglish
Fungsi sosial Ketepatan unsur
diwujudkan dalam Siswa menirukan model interaksi .com
Menjaga hubungan kebahasaan: tata bahasa,
semangat belajar. memuji bersayap
interpersonal dengan kosa kata, ucapan, tekanan http://americanen
guru, teman dan orang Dengan bimbingan dan arahan guru,
2.1. Menunjukkan perilaku kata, intonasi, ejaan, dan glish.state.gov/file
santun dan peduli dalam siswa mengidentifikasi ciri-ciri tulisan tangan s/ae/resource_files
lain.
melaksanakan interaksi memuji bersayap (fungsi Kesesuaian format
Ungkapan http://learnenglish
Komunikasiinterperson sosial, struktur teks, dan unsur penulisan/ penyampaian
.britishcouncil.org
al dengan guru dan Excellent! You really

5
teman. did it well, Tina. kebahasaan). CARA PENILAIAN: /en/
Thats nice, Anisa. I
3.2. Menganalisis fungsi Mempertanyakan (questioning) Unjuk kerja
really like it.It was
sosial, struktur teks, dan
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Bermain peran (role play)
great. I like it, thank
unsur kebahasaan pada
mempertanyakan antara lain perbedaan dalam bentuk interaksi
you,
ungkapan
antara berbagai ungkapan memuji yang berisi pernyataan
memujibersayapserta Unsur kebahasaan:
bersayap dalam bahasa Inggris, perbedaan pujian dan responnya .
responnya, sesuai
Ucapan, tekanan kata, ungkapan dengan yang ada dalam bahasa
dengan konteks Ketepatan dan kesesuaian
intonasi Indonesia, kemungkinan menggunakan
penggunaannya. menggunakan struktur dan
ungkapan lain, dsb.
unsur kebahasaan dalam
4.2. Menyusun teks lisan
Mengeksplorasi menyampaikan pujian serta
dan tulis untuk
Siswa memuji bersayap dengan bahasa responnya
mengucapkan dan
Inggris dalam konteks simulasi, role-play, Pengamatan (observations):
merespon pujian
dan kegiatan lain yang terstruktur.
bersayap, dengan Bukan penilaian formal
memperhatikan fungsi Mengasosiasi seperti tes, tetapi untuk tujuan
sosial, struktur teks, dan memberi balikan. Sasaran
Siswa membandingkan
unsur kebahasaan yang penilaian:
ungkapanmemuji bersayap yang telah
benar dan sesuai
dipelajari dengan yang ada di berbagai Upaya menggunakan
konteks.
sumber lain. bahasa Inggris untuk
Siswa membandingkan antara menyatakan pujian dan
ungkapan dalam bahasa Inggris dan responnya ketika muncul

6
dalam bahasa siswa. kesempatan.
Mengkomunikasikan Kesungguhan siswa dalam

proses pembelajaran di
Siswa memuji dengan bahasa Inggris,
setiap tahapan.
di dalam dan di luar kelas.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk
melaksanakan
memuji dalam jurnal belajar (learning
Komunikasi
journal).
1.1. Mensyukuri Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 1 x 2 JP Audio CD/
kesempatan dapat untuk menunjukkan
Siswa mendengarkan/menonton Pencapaian fungsi sosial SUARA GURU
mempelajari bahasa perhatian (care)
interaksi menunjukkan perhatian. Kelengkapan dan
Inggris sebagai bahasa Koran/ majalah
Fungsi sosial keruntutan struktur
pengantar Komunikasi Siswa mengikuti interaksi ber
Menjaga hubungan teksmenunjukkan perhatian
menunjukkan perhatian.
internasional yang www.dailyenglish
interpersonal dengan Ketepatan unsur
diwujudkan dalam Siswa menirukan model interaksi .com
guru, teman dan orang kebahasaan: tata bahasa,
semangat belajar. menunjukkan perhatian.
lain. kosa kata, ucapan, tekanan http://americanen
2.1. Menunjukkan perilaku Dengan bimbingan dan arahan guru, kata, intonasi, ejaan, dan glish.state.gov/file
Ungkapan
santun dan peduli dalam siswa mengidentifikasi ciri-ciri tulisan tangan s/ae/resource_files
melaksanakan Ungkapan untuk interaksi menunjukkan perhatian. Kesesuaian format
http://learnenglish
Komunikasiinterperson memberi perhatian dan (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

7
al dengan guru dan cara meresponnya: You kebahasaan). penulisan/ penyampaian .britishcouncil.org
teman. look pale . Are you OK? /en/
Mempertanyakan (questioning) CARA PENILAIAN:
Not, really. Ive got a
Dengan bimbingan dan arahan guru, Unjuk kerja
headache.
siswa mempertanyakan antara lain
Bermain peran (role play)
unsur kebahasaan pada Unsur kebahasaan:
perbedaan antara berbagai ungkapan
dalam bentuk interaksi
ungkapan menunjukan
Ucapan, tekanan kata, menunjukan perhatian dalam bahasa
yang berisi pernyataan dan
perhatian (care), serta
intonasi Inggris, perbedaan ungkapan dengan
pertanyaan untuk
responnya, sesuai
yang ada dalam bahasa Indonesia,
menunjukkan perhatian
dengan konteks
kemungkinan menggunakan ungkapan
penggunaannya. Ketepatan dan kesesuaian
lain, dsb.
4.3. Menyusun teks lisan menggunakan struktur dan
Mengeksplorasi
dan tulis untuk unsur kebahasaan dalam
Siswa menunjukan perhatiandengan menyampaikan ungkapan
mengucapkan dan
bahasa Inggris dalam konteks simulasi, untuk menunjukkan
merespon ungkapan
role-play, dan kegiatan lain yang perhatian
perhatian (care), dengan
terstruktur.
memperhatikan fungsi Pengamatan (observations):
Mengasosiasi Bukan penilaian formal
unsur kebahasaan, yang
seperti tes, tetapi untuk tujuan
Siswa membandingkan ungkapan
benar dan sesuai
memberi balikan. Sasaran
menunjukan perhatian yang telah
konteks.
penilaian:
dipelajari dengan yang ada di berbagai
Upaya menggunakan

8
sumber lain. bahasa Inggris untuk
menunjukkan perhatian
Siswa membandingkan antara
(care) ketika muncul
ungkapan dalam bahasa Inggris dan
kesempatan.
dalam bahasa siswa.
Kesungguhan siswa dalam
Mengkomunikasikan
Siswa menunjukan perhatian dengan
setiap tahapan.
bahasa Inggris, di dalam dan di luar
Kesantunan dan
kelas.
kepedulian dalam
Siswa menuliskan permasalahan
melaksanakan
dalam menggunakan bahasa Inggris
Komunikasi
untuk menunjukan perhatian dalam
jurnal belajar (learning journal).
Mengamati 2 x 2 JP
1.1. Mensyukuri Teks lisan dan tulis Kriteria penilaian: Audio CD/
kesempatan dapat pernyataan dan Siswa mendengarkan dan membaca
VCD/DVD
Pencapaian fungsi sosial
mempelajari bahasa banyak kalimat menyatakan dan
pertanyaan tentang
Kelengkapan dan SUARA GURU
Inggris sebagai bahasa niat melakukan menanyakantentang niat melakukan
keruntutan struktur teks
pengantar komunikasi sesuatu sesuatu dalam berbagai konteks Koran/ majalah
pernyataan dan pertanyaan
berbahasa Inggris
internasional yang
Fungsi Sosial Siswa mengikuti interaksi tentang
tentang niat melakukan
diwujudkan dalam pernyataan dan pertanyaan tentang
sesuatu www.dailyenglish
Menyatakan rencana
semangat belajar menyatakan dan menanyakantentang

9
2.2. Menunjukkan perilaku Struktur Teks niat melakukan sesuatu dengan Ketepatan unsur .com
jujur, disiplin, percaya bimbingan guru kebahasaan: tata bahasa,
Id like to tell my http://americanen
diri, dan bertanggung kosa kata, ucapan, tekanan
name, I will tell him Siswa menirukan contoh-contoh glish.state.gov/file
jawab dalam kata, intonasi, ejaan, dan
about my job, Im kalimat yang menyatakan dan s/ae/resource_files
melaksanakan tulisan tangan
going to introduce menanyakan tentang niat melakukan
komunikasi http://learnenglish
my friend sesuatu Kesesuaian format
transaksional dengan .britishcouncil.org
penulisan/ penyampaian
guru dan teman.
Unsur Kebahasaan Dengan bimbingan dan arahan guru /en/
Kata kerja Id like to .., siswa mengidentifikasi ciri kalimat

I will .., Im going to yang menyatakan dan menanyakan Cara Penilaian:
...; tata bahasa, tentang niat melakukan sesuatu
unsur kebahasaan untuk Pengamatan (observasi)
ucapan, tekanan kata, Mempertanyakan
menyatakan dan Bukan penilaian formal
intonasi, ejaan, tanda
menanyakan tentang Dengan bimbingan dan arahan guru, seperti tes, tetapi untuk tujuan
baca, tulisan tangan
niat melakukan sesuatu, siswa mempertanyakan antara lain memberi balikan.
dan cetak yang jelas
sesuai dengan konteks perbedaan antara berbagai ungkapan
dan rapi. Upaya menggunakan
penggunaannya menyatakan dan menanyakantentang niat
Bahasa Inggris untuk
4.4. Menyusun teks lisan melakukan sesuatudalam bahasa Inggris,
menyatakan dan
dan tulis untuk perbedaan ungkapan dengan yang ada
menanyakan tentang niat
menyatakan dan dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
melakukan sesuatuketika
menanyakan tentang menggunakan ungkapan lain dsb.
muncul kesempatan.
niat melakukan sesuatu, Mengekslorasi

10
dengan memperhatikan Siswa menyatakan dan menanyakan proses pembelajaran dalam
fungsi sosial, struktur tentang niat melakukan sesuatudalam setiap tahapan
teks, dan unsur konteks simulasi, role-play dan
Berperilaku jujur, disiplin,
kebahasaan, yang benar kegiatan lain yang terstuktur
percaya diri, dan
dan sesuai konteks
Siswa berusaha menyatakan dan bertanggung jawab dalam
bertanya tentang niat melakukan melaksanakan
sesuatu Komunikasi
Mengasosiasi
Siswa membandingkan antara

ungkapan niat melakukan sesuatu
dalam bahasa Inggris yang telah
dipelajaridengan yang ada dari
berbagai sumber lain.
Siswa membandingkan ungkapan

menyatakan dan menanyakantentang
niat melakukan sesuatu dalam bahasa
inggris dan dalam bahasa Indonesia
Mengkomunikasikan
Setiap menyatakan dan menanyakan

ungkapan tentang niat melakukan

11
sesuatudalam bahasa Inggris didalam
dan diluar kelas

jurnal belajar (learning journal)
Mengamati Kriteria penilaian:

1.1 Mensyukuri Teks lisan dan 2 x 2 JP Audio CD/
Siswa memperhatikan beberapa pesan
kesempatan dapat tulisuntuk Pencapaian fungsi sosial VCD/DVD
mempelajari bahasa mengucapkan dan yang berisi ucapan selamat dari
Kelengkapan dan SUARA GURU
Inggris sebagai bahasa meresponucapan berbagai sumber (a.l. film, tape, surat
keruntutan struktur teks
pengantar selamat bersayap kabar, majalah). Koran/ majalah
ucapan selamat bersayap
berbahasa Inggris
komunikasiinternational (extended) Siswa membacakan contoh-contoh
Ketepatan unsur
yang diwujudkan dalam
Fungsi Sosial teks pesan berisi ucapan selamat www.dailyenglish
kebahasaan: tata bahasa,
semangat belajar tersebut dengan ucapan, intonasi, .com
Menjaga hubungan kosa kata, ucapan, tekanan
tekanan kata, dengan benar dan lancar.
2.3 Menunjukkkan perilaku
interpersonal dengan kata, intonasi, ejaan, dan http://americanen
tanggung jawab, peduli,
guru, teman, dan Dengan bimbingan dan arahan guru, tulisan tangan glish.state.gov/file
kerjasama, dan cinta siswa mengidentifikasi ciri-ciri pesan
orang lain. Kesesuaian format s/ae/resource_files
damai, dalam yang berisi ucapan selamat (fungsi penulisan/ penyampaian http://learnenglish
Struktur text
melaksanakan sosial, struktur teks, dan unsur
.britishcouncil.org
Komunikasi fungsional Ungkapan baku dari kebahasaan). Cara Penilaian: /en/
sumber-sumber
Unjuk kerja
otentik. Mempertanyakan(questioning)
Melakukan role-

12
unsur kebahasaan dari Unsur kebahasaan play(bermain peran)
Dengan bimbingan dan arahan guru,
ungkapan ucapan menggunakan ungkapan
(1) Kata dan tata siswa mempertanyakan antara lain
selamat bersayap, berbentuk pesan berisi
bahasa baku perbedaan antar berbagai pesan yang
sesuai dengan konteks ucapan selamat serta
(2) Ejaan dan tulisan berisi ucapan selamat dalam bahasa
penggunaannya. responnya dalam situasi
tangan dan cetak Inggris, perbedaan ungkapan dengan
nyata
4.5. Menyusun teks lisan yang jelas dan yang ada dalam bahasa Indonesia,
dan tulis untuk rapi. kemungkinan menggunakan ungkapan Ketepatan dan kesesuaian
mengucapkan dan (3) Ucapan, tekanan lain, dsb. menggunakan struktur dan
merespon ucapan kata, intonasi, unsur kebahasaan dalam
Mengeksplorasi
selamatbersayap ketika menyampaikan ucapan
(extended), dengan mempresentasika Siswa secara mandiri dan dalam
selamat bersayap serta
memperhatikan tujuan, n secara lisan kelompok mencari ucapan selamat
responnya
struktur teks, dengan yang lain dari berbagai sumber
Topik Pengamatan (observations):
memperhatikan tujuan, Siswa bergantian membacakan
Keteladanan tentang Bukan penilaian formal
struktur teks, dan unsur ucapan selamat dengan unsur
perilaku peduli dan seperti tes, tetapi untuk tujuan
kebahasaan, secara kebahasaan yang tepat
cinta damai. memberi balikan. Sasaran
benar dan sesuai dengan
Siswa mengucapkan dan merespon penilaian:
konteks.
ucapan selamat yang disampaikan
Perilaku tanggung jawab,
teman dan guru.
peduli, kerjasama, dan
Mengasosiasi cinta damai, dalam
Siswa membandingkan berbagai

13
ucapan selamat terkait dengan tujuan, melaksanakan Komunikasi
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
Ketepatan dan kesesuaian
dilihat dari segi ketepatan, efisiensi,
dalam menyampaikan dan
efektivitasnya.
menulis teks berisi ucapan
Siswa memperoleh balikan (feedback) selamat
dari guru dan teman tentang hasil
analisis yang disampaikan dalamkerja
kelompok.
setiap tahapan
Mengkomunikasikan
Portofolio
Siswa berkreasi membuat teks-teks Kumpulan catatan
ucapan selamat dan kemajuan belajar berupa
menyampaikannya di depan guru dan catatan atau rekaman
teman untuk mendapat feedback. monolog.
Siswa membuat kartu ucapan selamat Kumpulan karya siswa
Siswa memperoleh feedback dari guru yang mendukung proses
dan teman sejawat penulisan teks ucapan
selamat berupa: draft,
revisi, editing sampai hasil
terbaik untuk dipublikasi
Kumpulan hasil tes dan

14
latihan.

penilaian diri dan penilaian
sejawat, berupa komentar
atau cara penilaian lainnya
1.1. Mensyukuri Tindakan/kejadian Mengamati Kriteria penilaian: 2 x 2 JP Audio CD/

kesempatan dapat yang VCD/DVD
Siswa mendengarkan dan membaca Pencapaian fungsi sosial
mempelajari bahasa dilakukan/terjadi di
banyak kalimat Past Simpledan Present Ketepatan unsur SUARA GURU
Inggris sebagai bahasa waktu lampau yang
perfect tense, dalam berbagai konteks. kebahasaan: tata bahasa,
pengantar komunikasi merujuk waktu Koran/ majalah
internasional yang Siswa berinteraksi kosa kata, ucapan, tekanan berbahasa Inggris
terjadinya dengan
menggunakankalimat Past Simple dan kata, intonasi, ejaan, dan
diwujudkan dalam yang merujuk pada www.dailyenglish
Present perfect tense selama proses tulisan tangan
semangat belajar. kesudahannya .com
pembelajaran, dengan bimbingan guru. Kelengkapan dan
2.2. Menunjukkan perilaku (Past Simple dan
keruntutan struktur teks http://americanen
jujur, disiplin, percaya Present Perfect Tense) Siswa menirukan contoh-contoh
glish.state.gov/file
kalimat PastSimple dan Present Perfect Kesesuaian format
diri, dan bertanggung s/ae/resource_files
Fungsi sosial
tense, penulisan/ penyampaian
jawab dalam
Menyatakan dan http://learnenglish
melaksanakan Dengan bimbingan dan arahan guru, Cara Penilaian:
menanyakan tentang .britishcouncil.org
komunikasi siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat Pengamatan (observations):
tindakan/kejadian /en/
transaksional dengan PastSimple dan Present Perfect tense,
yang dilakukan/terjadi Bukan penilaian formal

15
guru dan teman. di waktu lampau yang (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur seperti tes, tetapi untuk tujuan
merujuk waktu kebahasaan). memberi balikan. Sasaran
terjadinya dengan penilaian
sosial, struktur teks, dan Mempertanyakan
yang merujuk pada
Dengan bimbingan dan arahan guru, Perilaku jujur, disiplin,
kesudahannya
pernyataan dan percaya diri, dan
siswa mempertanyakan antara lain
pertanyaan Struktur teks bertanggung jawab dalam
perbedaan antar berbagai past simple
tindakan/kejadian yang melaksanakan Komunikasi
I had plowed into a dan present perfect yang ada dalam
dilakukan/terjadi di
big green Buick. I bahasa Inggris, dan perbedaan ungkapan Ketepatan dan kesesuaian
waktu lampau yang
hollered farewells to dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam menyampaikan dan
merujuk waktu
my friends and dalam bahasa Indonesia. menulis teks
terjadinya dengan yang
poured myself into the
merujuk pada
Mengeksplorasi Kesungguhan siswa dalam
car
kesudahannya, sesuai Siswa menyatakan dan menanyakan proses pembelajaran di
My friend has setiap tahapan
dengan konteks tindakan/kejadian yang
prepared everything
penggunaannya. dilakukan/terjadi di waktu lampau Portofolio
before we left
yang merujuk waktu terjadinya
4.6. Menyusun teks lisan Kumpulan karya siswa
Unsur kebahasaan dengan yang merujuk pada
dan tulis untuk yang mencerminkan hasil
(1) Past Simple, kesudahannya dalam bahasa Inggris
menyatakan dan atau capaian belajar
Present Perfect dalam konteks simulasi, role-play, dan
menanyakan tentang
kegiatan lain yang terstruktur. Kumpulan hasil tes dan
tindakan/kejadian yang (2) Tata bahasa, latihan.
dilakukan/terjadi di ucapan, tekanan Siswa berusaha menyatakan dan

16
waktu lampau yang kata, intonasi, menanyakan tindakan/kejadian yang Catatan penilaian diri dan
merujuk waktu ejaan, tanda baca, dilakukan/terjadi di waktu lampau penilaian sejawat, berupa
terjadinya dengan yang tulisan tangan dan yang merujuk waktu terjadinya komentar atau cara
merujuk pada cetak yang jelas dan dengan yang merujuk pada penilaian lainnya
kesudahannya, dengan rapi. kesudahannya dalam bahasa Inggris
memperhatikan fungsi selama proses pembelajaran.
Topik
Mengasosiasi
Berbagai hal terkait
unsur kebahasaan, yang
dengan interaksi antara Siswa membandingkan kalimat
benar dan sesuai
guru dan siswa selama PastSimple dan Present Perfect
konteks.
proses pembelajaran, di tenseyang telah dipelajari dengan
dalam maupun di luar ungkapan-ungkapan lainnya.
kelas.
Siswa membandingkan antara kalimat
PastSimple dan Present Perfect
tensedalam bahasa Inggris dengan
kalimat tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya dalam
bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
Mengkomunikasikan

17
Siswa menyatakan dan menanyakan

tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau
dengan yang merujuk pada
kesudahannya dengan bahasa Inggris,
di dalam dan di luar kelas.
Siswa menuliskan permasalahan

dalam menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau
dengan yang merujuk pada
kesudahannya dalam jurnal
belajarnya.
1.1 Mensyukuri kesempatan Teks deskriptif lisan

Mengamati Kriteria penilaian:
dapat mempelajari dan tulis, sederhana, 9 x 2 JP
Audio CD/
Siswa memperhatikan/ menonton Pencapaian fungsi sosial
bahasa Inggris sebagai tentang orang, tempat
VCD/DVD
bahasa pengantar
beberapa contohteks/ film Kelengkapan dan
wisata, dan bangunan
tentangpenggambaran orang, tempat keruntutan struktur teks SUARA GURU
komunikasi bersejarah terkenal

18
internasionalyang
Fungsi sosial
wisata, dan bangunan bersejarah. deskriptif Koran/ majalah
diwujudkan dalam Ketepatan unsur berbahasa Inggris
Membanggakan, Siswa menirukan contoh secara
semangat belajar kebahasaan: tata bahasa,
mengenalkan, terbimbing. www.dailyenglish
2.3Menunjukkankan kosa kata, ucapan, tekanan
.com
mengidentifikasi, Siswa belajar menemukan gagasan
perilaku tanggung kata, intonasi, ejaan, dan
memuji, mengritik, pokok, informasi rinci dan informasi
tulisan tangan http://americanen
jawab, peduli,
mempromosikan, dsb. tertentu dari teks glish.state.gov/file
kerjasama, dan cinta Kesesuaian
Struktur text Mempertanyakan (questioning) s/ae/resource_files
damai, dalam formatpenulisan/
melaksanakan (1) Penyebutan nama Dengan bimbingan dan arahan guru,

penyampaian http://learnenglish
komunikasi fungsional orang, tempat siswa mempertanyakan antara lain .britishcouncil.org

Unjuk kerja
wisata, dan perbedaan antar berbagai teks deskripsi /en/
bangunan Melakukan monolog
sosial, struktur teks, dan yang ada dalam bahasa Inggris,
bersejarah terkenal tentang deskripsi orang,
unsur kebahasaan pada perbedaan teks dalam bahasa Inggris
dan nama bagian- tempat wisata, bangunan
teks deskriptif dengan yang ada dalam bahasa
bagiannya yang bersejarah terkenal didepan
sederhana tentang Indonesia
dipilih untuk kelas / berpasangan
orang, tempat wisata, Siswa mempertanyakan gagasan pokok,
dan bangunan
dideskripsikan Ketepatan dan kesesuaian
informasi rinci dan informasi tertentu
(2) Penyebutan sifat dalammenggunakan
bersejarah terkenal, dari teks deskriptif
orang, tempat struktur teks dan unsur
sesuai dengan konteks
wisata, dan Mengeksplorasi
penggunaannya. kebahasaan dalam
bangunan Siswa secara kelompok membacakan membuat teks deskriptif
4.8. Menangkap makna
bersejarah terkenal teks deskriptif lain dari berbagai

19
dalam teks deskriptif dan bagiannya, dan sumber dengan pengucapan, tekanan Pengamatan (observations):
lisan dan tulis (3) Penyebutan kata dan intonasi yang tepat
Bukan penilaian formal
sederhana. tindakan dari atau
Siswa berpasangan menemukan seperti tes, tetapi untuk tujuan
terkait dengan
4.9. Menyunting teks gagasan pokok, informasi rinci dan memberi balikan. Sasaran
orang, tempat
deskriptif lisan dan informasi tertentu serta fungsi sosial penilaian
wisata, dan
tulis, sederhana, tentang dari teks deskripsi yang
Perilaku tanggung jawab,
bangunan
orang, tempatwisata, dibaca/didengar.
peduli, kerjasama, dan
bersejarah terkenal.
danbangunanbersejaraht
Siswa menyunting teks deskripsi yang cinta damai, dalam
erkenal, dengan yang semuanya sesuai
diberikan guru dari segi struktur dan melaksanakan Komunikasi
memperhatikan fungsi dengan fungsi sosial
kebahasaan
sosial, struktur teks, dan yang hendak dicapai. Ketepatan dan kesesuaian
unsur kebahasaan yang Berkelompok, siswa menggambarkan dalam menyampaikan dan

Unsur kebahasaan
benar dan sesuai tempat wisata lain dalam konteks menulis teks deskriptif
(1) Kata benda yang penyampaian informasi yang wajar
konteks. Kesungguhan siswa dalam
terkait dengan terkait dengan tujuan yang hendak
4.10. Menyusun teks proses pembelajaran dalam
orang, tempat dicapai dari model yang dipelajari
deskriptif lisan dan setiap tahapan
wisata, dan
Mengasosiasi
tulis sederhana tentang
bangunan Ketepatan dan kesesuaian
orang, tempat wisata,
bersejarah terkenal Dalam kerja kelompok terbimbing menggunakan strategi
dan bangunan siswa menganalisis dengan dalam membaca
(2) Kata sifat yang
bersejarah terkenal, membandingkan berbagai teks yang
terkait dengan Portofolio
dengan memperhatikan menggambarkan orang, tempat wisata,
orang, tempat Kumpulan catatan

20
tujuan, struktur teks, wisata, dan bangunanan bersejarah terkenal kemajuan belajar berupa
dan unsur kebahasaan, bangunan dengan fokus pada struktur teks, dan catatan atau rekaman
secara benar dan sesuai bersejarah terkenal unsur kebahasaan. monolog teks deskriptif.
dengan konteks. (3) Ejaan dan tulisan
Siswa mengelompokkan teks deskripsi Kumpulan karya siswa
tangan dan cetak
. sesuai dengan fungsi sosialnya. yang mendukung proses
yang jelas dan rapi
penulisan teks diskriptif
(4) Ucapan, tekanan Siswa memperoleh balikan (feedback)
berupa: draft, revisi,
kata, intonasi, dari guru dan teman tentang setiap
editing sampai hasil
ketika yang dia sampaikan dalam kerja
terbaik untuk dipublikasi
mempresentasikan kelompok.
secara lisan. Kumpulan hasil tes dan
(5) Rujukan kata latihan.

Mengkomunikasikan
Topik Catatan atau rekaman
Berkelompok, siswa menyusun teks
penilaian diri dan penilaian
Keteladanan tentang deskripsi tentang orang/ tempat wisata/
perilaku toleran, bangunan bersejarah sesuai dengan
kewirausahaan, fungsi sosial tujuan, struktur dan unsur
nasionalisme, percaya Penilaian Diri dan Penilaian
kebahasaannya
diri. Sejawat
Siswa menyunting deskripsi yang
Bentuk: diary, jurnal,
dibuat teman.
format khusus, komentar,
Siswa menyampaikan deskripsinya
atau bentuk penilaian lain
didepan guru dan temandan

21
mempublikasikannya di mading.
Siswa membuat kliping deskripsi

tentang orang, tempat wisata atau
bangunan bersejarah yang mereka
sukai.
Siswa membuat laporan evaluasi diri

secara tertulis tentang pengalaman
dalam menggambarkan tempat wisata
dan bangunan termasuk menyebutkan
dukungan dan kendala yang dialami.
Siswadapat menggunakan learning

journal
1.1. Mensyukuri Teks tulis berbentuk Mengamati Kriteria penilaian: 2 x 2 JP Audio CD/
kesempatan dapat announcement VCD/DVD
Siswa mendengarkan/membaca teks Pencapaian fungsi sosial
mempelajari bahasa (pemberitahuan)
announcement dari berbagai sumber Kelengkapan dan SUARA GURU
Inggris sebagai bahasa
Fungsi sosial dengan memperhatikan fungsi sosial, keruntutan struktur
pengantar Koran/ majalah
Memberikan struktur teks, unsur kebahasaan, teksannouncement
komunikasiinternational berbahasa Inggris
maupun format
informasi dengan atau Ketepatan unsur
yang diwujudkan dalam
penyampaian/penulisannya. www.dailyenglish
tanpa perintah atau kebahasaan: tata bahasa,
semangat belajar .com
petunjuk yang harus

22
2.3 Menunjukkan perilaku diikuti, untuk Siswa mencoba menirukan kosa kata, ucapan, tekanan http://americanen
tanggung jawab, peduli, memperlancar pengucapannya dan menuliskan teks kata, intonasi, ejaan, dan glish.state.gov/file
kerjasama, dan cinta informasi antara guru, yang digunakan. tulisan tangan s/ae/resource_files
damai, dalam siswa, kepala sekolah, Kesesuaian format
Siswa belajar membaca cepat untuk http://learnenglish
melaksanakan dan staf administrasi penulisan/ penyampaian
mendapat gambaran umum dari teks .britishcouncil.org
komunikasi fungsional
Struktur Teks melalui proses skimming dan scanning Cara Penilaian /en/
3.8. Menganalisis fungsi untuk mendapatkan informasi khusus.
Ungkapan yang lazim Unjuk kerja
digunakan dalam teks
unsur kebahasaan dari Mempertanyakan Melakukan monolog
announcement di
teks pemberitahuan dalam bentuk
media massa maupun Dengan bimbingan dan arahan guru,
(announcement), sesuai pemberitahuan
di internet, secara urut siswa mempertanyakan antara lain
dengan konteks (announcement)didepan
dan runtut. perbedaan berbagai tekspemberitahuan
penggunaannya. kelas
Unsur kebahasaan dalam bahasa Inggris, perbedaan teks
4.11. Menangkap makna pemberitahuan dengan yang ada dalam Ketepatan dan kesesuaian
Kosa kata , tata dalam menggunakan
pemberitahuan bahasa Indonesia, kemungkinan
bahasa, ucapan, struktur teks dan unsur
(announcement). menggunakan ungkapan lain, dsb.
rujukan kata, tekanan kebahasaan dalam teks
kata, intonasi, ejaan, Mengeksplorasi
4.12. Menyusun teks tulis
pemberitahuan
pemberitahuan
dan tanda baca yang Siswa mencari teks lain untuk (announcement)
(announcement),
tepat, dengan mendengarkan/membaca teks
sangat pendek dan Pengamatan (observations):
pengucapan yang announcement dengan strategi yang
sederhana, dengan Bukan penilaian formal
lancar dan penulisan

23
memperhatikan fungsi dengan tulisan tangan digunakan dari berbagai sumber. seperti tes, tetapi untuk tujuan
sosial, struktur teks, atau cetak yang jelas memberi balikan. Sasaran
Siswa berlatih membaca teks
dan unsur kebahasaan dan rapi penilaian:
announcement dengan strategi yang
yang benar dan sesuai
Multimedia: digunakan bersama teman - kesantunan saat melakukan
konteks.
tindakan komunikasi
Layout, dekorasi, yang Mengasosiasi
membuat tampilan teks - perilaku tanggung jawab,
Siswa menganalisis teks
lebih menarik peduli, kerjasama, dan
announcement dengan memperhatikan
cinta
format penulisannya melalui strategi
yang digunakan.
Siswa membandingkan teks

announcement yang
didengar/dibacakan dari guru dengan
yang dipelajari dari berbagai sumber damai, dalam
lain. melaksanakan komunikasi
Secara berkelompok siswa - Kesungguhan siswa dalam

mendiskusikan teks proses pembelajaran di
announcementyang mereka temukan setiap tahapan
dari sumber lain. - Ketepatan dan kesesuaian
Siswa memperoleh balikan (feedback) menggunakan strategi
dari guru dan teman tentang fungsi dalam membaca

24
sosial dan unsur kebahasaan yang Portofolio
sampaikan dalam kerja kelompok.
Kumpulan catatan
Mengkomunikasikan kemajuan belajar berupa
catatan atau rekaman
Siswa membuat teks announcement
monolog teks
dalam kerja kelompok
pemberitahuan
Siswa menyampaikan pemberitahuan
Kumpulan karya siswa
secara tertulis dengan memperhatikan
yang mendukung proses
fungsi sosial, struktur, dan unsur
penulisan teks
kebahasaan yang benar dan sesuai
pemberitahuan berupa:
dengan konteks
draft, revisi, editing sampai
Membuat jurnal belajar (learning hasil terbaik untuk
journal) dipublikasi
Kumpulan hasil tes dan

latihan.
Penilaian Diri dan Penilaian

Sejawat

khusus, komentar, atau
bentuk penilaian lain

25
1.1. Mensyukuri Teks recount lisan Mengamati Kriteria penilaian: 7 x 2 JP Audio CD/
kesempatan dapat dan tulis, sederhana, VCD/DVD
Siswa menyimak berbagai contoh teks Pencapaian fungsi sosial
mempelajari bahasa tentang pengalaman
recount tentang Kelengkapan dan SUARA GURU
Inggris sebagai bahasa /kegiatan/
pengalaman/kegiatan/kejadianb/peristi keruntutan struktur teks
pengantar kejadian/peristiwa. Koran/ majalah
wa yang diberikan/ diperdengarkan recount
komunikasiinternational berbahasa Inggris
Fungsi sosial guru Ketepatan unsur
yang diwujudkan dalam www.dailyenglish
Meneladani, Siswa mengamati fungsi sosial, kebahasaan: tata bahasa,
semangat belajar .com
membanggakan, struktur dan unsur kebahasaannya kosa kata, ucapan, tekanan
2.3 Menunjukkan perilaku
bertindak teratur, teliti kata, intonasi, ejaan, dan http://americanen
tanggung jawab, peduli, Siswa belajar menentukan gagasan
dan disiplin, tulisan tangan glish.state.gov/file
pokok, informasi rinci dan informasi
kerjasama, dan cinta
melaporkan. Kesesuaian s/ae/resource_files
damai, dalam tertentu dari teks recount
formatpenulisan/
Struktur http://learnenglish
melaksanakan Mempertanyakan (questioning) penyampaian
.britishcouncil.org
komunikasi fungsional a. Menyebutkan
Dengan bimbingan dan arahan guru, Cara Penilaian /en/
tindakan/
3.9. Menganalisis fungsi siswa mempertanyakan antara lain
peristiwa/kejadian Unjuk kerja
sosial, struktur teks, dan perbedaan berbagai teks tentang
secara umum Melakukan monolog
unsur kebahasaan pada pengalaman/kejadian/peristiwa yang
teks recount sederhana b. Menyebutkan ada dalam bahasa Inggris, perbedaan dalam bentuk recount
tentang urutan tindakan/ teks dalam bahasa Inggris dengan yang dalam kelompok /
pengalaman/kejadian/pe kejadian/peristiwa ada dalam bahasa Indonesia,. berpasangan/ didepan
ristiwa, sesuai dengan secara kronologis, kelas
Siswa mempertanyakan mengenai

26
konteks dan runtut gagasan pokok informasi rinci dan Ketepatan dan kesesuaian
penggunaannya. informasi tertentu dalam recount dalam menggunakan
c. Jika perlu, ada
4.13. Menangkap makna kesimpulan umum. Mengeksplorasi struktur teks dan unsur
dalam teks recount kebahasaan dalam teks

Unsur kebahasaan Siswa mencari beberapa text recount
lisan dan tulis recount
(1) Kata-kata terkait dari berbagai sumber.
sederhana. Pengamatan (observations):
dengan perjuangan Siswa berlatih menemukan gagasan
4.14. Menyusun teks Bukan penilaian formal
hidup, pokok, informasi rinci dan informasi
recount lisan dan tulis seperti tes, tetapi untuk tujuan
profesionalisme tertentu dari teks
sederhana tentang memberi balikan. Sasaran
dalam bekerja,
pengalaman/ Siswa membacakan teks recount
kejadian/peristiwa penilaian:
kegiatan/kejadian/perist kepada teman dengan menggunakan
yang sedang - kesantunan saat melakukan
iwa, dengan unsur kebahasaan yang tepat
banyak tindakan
memperhatikan fungsi
dibicarakan. Siswa berlatih menysun kalimat-
- perilaku tanggung jawab,
sosial, struktur teks, kalimat yang diberikan menjadi text
(2) Penyebutan kata peduli, kerjasama, dan
dan unsur kebahasaan, recount.
benda cinta damai,
secara benar dan sesuai
Siswa secara berkelompok menuliskan dalammelaksanakan
dengan konteks (3) Ejaan dan tulisan
/menyalin teks recount lisan dan tulis, komunikasi
tangan dan c etak
sederhana, tentang - Kesungguhan siswa dalam
yang jelas dan rapi
pengalaman/kegiatan/ proses pembelajaran di
(4) Ucapan, tekanan
kejadian/peristiwa dengan setiap tahapan
kata, intonasi,
memperhatikan fungsi sosial, struktur,

27
ketika dan unsur kebahasaan dengan runtut - Ketepatan dan
mempresentasikan kesesuaianmenggunakan
secara lisan strategi dalam membaca
(5) Rujukan kata Mengasosiasi
Portofolio
Topik Secara berpasangan siswa saling Kumpulan catatan
menganalisis teksrecounttulis dengan kemajuan belajar berupa
Keteladanan tentang
fokus pada fungsi sosial, struktur, dan catatan atau rekaman
perilaku
unsur kebahasaan. monolog teks recount.
kewirausahaan, daya
juang, percaya diri, Siswa mendiskusikan gagasan pokok, Kumpulan karya siswa
tanggung jawab, informasi rinci dan informasi tertentu yang mendukung proses
disiplin. dari teks. penulisan teks recount

berupa: draft, revisi,
Siswa memperoleh balikan (feedback)
editing sampai hasil terbaik
dari guru dan teman tentang hasil
untuk dipublikasi
analisis yang disampaikan dalam kerja
kelompok. Kumpulan hasil tes dan
latihan.
Mengkomunikasikan
Siswa membuat teks recount sederhana penilaian diri dan penilaian
tentang keteladanan dengan sejawat, berupa komentar
memperhatikan fungsi sosial, struktur atau cara penilaian lainnya

28
dan unsur kebahasaannya. Penilaian Diri dan Penilaian
Sejawat
Siswa mempresentasikannya di kelas
Bentuk: diary, jurnal,
Siswa membuat kliping teks recount
format khusus, komentar,
dengan menyalin dari beberapa
atau bentuk penilaian lain
sumber.
Siswa diberikan pelatihan
Siswa membuat jurnal belajar sebelum dituntut untuk
(learning journal) melaksanakannya.
1.1. Mensyukuri Teks naratif lisan dan Mengamati Kriteria penilaian: 6 x 2 JP Audio CD/
kesempatan dapat tulis berbentuk VCD/DVD
Siswa menyimak berbagai contoh teks Pencapaian fungsi sosial
mempelajari bahasa legenda sederhana.
legenda yang diberikan/ Kelengkapan dan SUARA GURU
Inggris sebagai bahasa
Fungsi sosial diperdengarkan guru keruntutan struktur teks
pengantar Koran/ majalah
naratif
komunikasiinternational
Meneladani nilai-nilai Siswa mengamati fungsi sosial, berbahasa Inggris
moral, cinta tanah air, struktur dan unsur kebahasaannya Ketepatan unsur
yang diwujudkan dalam www.dailyenglish
menghargai budaya kebahasaan: tata bahasa,
semangat belajar Siswa mengamati keteladanan dari .com
lain. kosa kata, ucapan, tekanan
cerita legenda
2.3 Menunjukkan perilaku
kata, intonasi, ejaan, dan http://americanen
Struktur
tanggung jawab, peduli, Siswa belajar menemukan gagasan glish.state.gov/file
tulisan tangan
kerjasama, dan cinta a. Pengenalan tokoh utama, informasi rinci dan informasi

29
damai, dalam dan setting tertentu dari teks legenda Kesesuaian format s/ae/resource_files
melaksanakan penulisan/ penyampaian
b. Komplikasi Mempertanyakan (questioning) http://learnenglish
komunikasi fungsional.
terhadap tokoh Unjuk kerja .britishcouncil.org
3.9. Menganalisis fungsi utama /en/
siswa mempertanyakan antara lain Melakukan monolog
c. Solusi dan akhir perbedaan antar berbagai teks naratif dalam bentuk teks naratif
cerita yang ada dalam bahasa Inggris, dalam kelompok /
teks naratif sederhana
Unsur kebahasaan perbedaan teks dalam bahasa Inggris berpasangan/ didepan
berbentuk legenda
dengan yang ada dalam bahasa kelas
rakyat, sesuai dengan (3) Kata-kata terkait
Indonesia.
konteks karakter, watak, dan Menggunakan struktur
penggunaannya. setting dalam Siswa mempertanyakan gagasan teks dan unsur kebahasaan
legenda utama, informasi rinci dan informasi dalam teks naratif

4.15. Menangkap makna
tertentu
teks naratif lisan dan (4) Modal auxiliary Pengamatan (observations):
tulis berbentuk verbs. Mengeksplorasi

Bukan penilaian formal
legenda, sederhana (4) Ejaan dan tulisan Siswa membaca beberapa text legenda seperti tes, tetapi untuk tujuan
tangan dan c etak dari berbagai sumber. memberi balikan. Sasaran
yang jelas dan rapi penilaian:

Siswa berlatih menemukangagasan
(5) Ucapan, tekanan
utama, informasi rinci dan informasi Berperilaku tanggung
kata, intonasi, jawab, peduli, kerjasama,
tertentu
ketika dan cinta damai, dalam
mempresentasikan Siswa melengkapi rumpang dari
melakukan Komunikasi

30
secara lisan beeberapa teks legenda sederhana Ketepatan dan kesesuaian
menggunakan strategi
(6) Rujukan kata Siswa secara berkelompok menuliskan
dalam membaca
Topik /menyalin teks recount dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur,
Keteladanan tentang
dan unsur kebahasaan dengan runtut
perilaku dan nilai-nilai
luhur dan budaya. Siswa membacakan teks recount Kesungguhan siswa dalam
kepada teman dengan menggunakan proses pembelajaran di
unsur kebahasaan yang tepat setiap tahapan
Mengasosiasi Portofolio
Secara berpasangan siswa Kumpulan catatan

menganalisis beberapa teks legenda kemajuan belajar berupa
dengan fokus pada fungsi sosial, catatan atau rekaman
struktur, dan unsur kebahasaan monolog teks naratif
Siswa memperoleh balikan (feedback) Kumpulan karya siswa
dari guru dan teman tentang hasil yang mendukung proses
analisis yang disampaikan dalam kerja penulisan teks naratif
kelompok. berupa: draft, revisi,

editing sampai hasil terbaik
Mengkomunikasikan untuk dipublikasi
Siswa menyampaikan informasi fungsi Kumpulan hasil tes dan

31
social, struktur, dan unsure latihan.
kebahasanyang ditemukan setelah Catatan atau rekaman
membaca teks legenda. penilaian diri dan penilaian
Siswa menceritakan kembali teks sejawat, berupa komentar
legenda sederhana yang dibaca dengan atau cara penilaian lainnya
memperhatikan fungsi sosial, struktur Penilaian Diri dan Penilaian
dan unsur kebahasaannya. Sejawat
Siswa membuat kliping teks legenda Bentuk: diary, jurnal, format

dengan menyalin dan beberapa khusus, komentar, atau
sumber. bentuk penilaian lain
Siswa membuat learning journal
1.1Mensyukuri kesempatan Lagu sederhana Mengamati Pengamatan (observations): 2 x 2 JP Audio CD/

dapat mempelajari VCD/DVD
Fungsi sosial Siswa mendengarkan/membaca Bukan penilaian formal
bahasa Inggris sebagai
Menghibur, beberapa lirik lagu berbahasa Inggris seperti tes, tetapi untuk tujuan www.youtube
bahasa pengantar
dan menyalinnya memberi balikan. Sasaran
komunikasiinternational
mengungkapkan SUARA GURU
penilaian:
perasaan, Siswa menirukan penguncapan dengan
yang diwujudkan dalam Koran/ majalah
mengajarkan pesan menyanyikan sesuai dengan lagu yang - Perilaku tanggung jawab,
semangat belajar berbahasa Inggris
moral didengar peduli, kerjasama dan cinta
2.3Menunjukkan perilaku
damai dalam www.dailyenglish
Unsur kebahasaan
tanggung jawab, peduli, Mempertanyakan

32
kerjasama, dan cinta (1) Kata, ungkapan, melaksanakan Komunikasi .com
damai, dalam dan tata bahasa
siswa mempertanyakan antara lain - Ketepatan dan kesesuaian http://americanen
melaksanakan dalam karya seni
perbedaan pesan yang ada dalam lagu dalam pengucapan dan glish.state.gov/file
komunikasi fungsional berbentuk lagu.
bahasa Inggris, perbedaan lagu dalam penyalinan lirik lagu s/ae/resource_files
(2) Ejaan dan tulisan
3.11. Menyebutkan fungsi bahasa Inggris dengan yang ada dalam
tangan dan cetak
- Kesungguhan siswa dalam http://learnenglish
sosial dan unsur bahasa Indonesia.
proses pembelajaran dalam .britishcouncil.org
yang jelas dan
kebahasaan dalam
rapi. Siswa memperoleh pengetahuan setiap tahapan /en/
lagu.
(3) Ucapan, tekanan tambahan tentang kosa kata dan pesan Portofolio
4.16. Menangkap makna dalam lagu
kata, intonasi,
Kumpulan kemajuan siswa
lagu sederhana.
ketika Mengeksplorasi berupa kumpulan lagu
mempresentasika
Siswa membacakan lirik lagu yang yang disalin dengan tulisan
n secara lisan
disalin kepada teman sebangku tangan beserta kesan
Topik terhadap lagu
Siswa menyanyikan lagu yang disalin
Keteladanan tentang dengan pengucapan dan tekanan kata kumpulan hasil tes dan
perilaku yang yang tepat latihan.
menginspirasi.
Siswa berdiskusi tentang pesan lagu Catatan atau rekaman
yang didengar penilaian diri dan penilaian
Mengasosiasi
Secara individu siswa membandingkan
Penilaian Diri dan Penilaian

33
pesan yang terdapat dalam beberapa Sejawat
lagu yang dibaca/didengar
Siswa membuat kumpulan lagu- lagu khusus, komentar, atau
yang bertema perdamaian dengan bentuk penilaian lain
menyalin
Mengkomunikasikan
Siswa melaporkan kumpulan lagu
favorit mereka yang sudah dianalis
tentang pesan di dalam lagu-lagu
tersebut
Antarsiswa melakukan penilaian

terhadap kumpulan lagu yang dibuat.

Silabus Bahasa Inggris SMA Kurtilas Kelas X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Bahasa Inggris SMA Kurtilas Kelas X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS - WAJIB

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

tangan yang rapi mendiskusikan ungkapan memaparkan Kesungguhan siswa dalam

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

Bentuk: diary, jurnal, format

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

Siswa membandingkan antara menyatakan pujian dan

ungkapan dalam bahasa Inggris dan responnya ketika muncul

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

Mengkomunikasikan Kesungguhan siswa dalam

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

Kata kerja Id like to .., siswa mengidentifikasi ciri kalimat

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

Siswa membandingkan antara

Siswa membandingkan ungkapan

Setiap menyatakan dan menanyakan

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

Siswa menuliskan permasalahan dalam

Mengamati Kriteria penilaian:

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

Siswa membandingkan berbagai

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

Kumpulan hasil tes dan

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

Catatan atau rekaman

1.1. Mensyukuri Tindakan/kejadian Mengamati Kriteria penilaian: 2 x 2 JP Audio CD/

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

Siswa menyatakan dan menanyakan

Siswa menuliskan permasalahan

1.1 Mensyukuri kesempatan Teks deskriptif lisan

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

melaksanakan (1) Penyebutan nama Dengan bimbingan dan arahan guru,

komunikasi fungsional orang, tempat siswa mempertanyakan antara lain .britishcouncil.org

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

unsur kebahasaan yang Berkelompok, siswa menggambarkan dalam menyampaikan dan

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

secara lisan. Kumpulan hasil tes dan

(5) Rujukan kata latihan.

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

Siswa membuat kliping deskripsi

Siswa membuat laporan evaluasi diri

Siswadapat menggunakan learning

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

Siswa membandingkan teks

Secara berkelompok siswa - Kesungguhan siswa dalam

Siswa memperoleh balikan (feedback) menggunakan strategi

dari guru dan teman tentang fungsi dalam membaca

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

Kumpulan hasil tes dan

Penilaian Diri dan Penilaian

Bentuk: diary, jurnal, format

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

dalam teks recount kebahasaan dalam teks

Diunduh dari :www.jagoanbahasainggris.com

disiplin. dari teks. penulisan teks recount