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Welcome

Island presentation
COME ON!
1 Wake up, kids!
Objetivos de la leccin 1:02 Lis en and read.

Repasar vocabulario y el presente continuo Ice Island. Four oclock in WAKE UP?!
the morning. Its the middle of the
night, Dr. Al!
Lenguaje receptivo
star, planet, penguin, submarine
I know, Jenny. Come
and see the moon.
Materiales 1

CD de clase; pster de Ice Island 2 3

Materiales opcionales What are


you doing?
Active Teach; Digital Activity Book

Starting the lesson


I can see the

Ensea la palabra penguin y averigua qu saben los Im studying


the moon, Finn. Look!
What can you see?
man in the moon.

alumnos sobre los pinginos. Pregunta, por ejemplo,


Can penguins swim? (Yes, they can.) Can they walk? 4 5 6
Youre all wrong.
(Yes, they can.) Can they fly? (No, they cant.) Do they Its a big piece of cheese and
Im hungry!
live in hot places or in cold places? (Cold places.)
Haz que los nios te digan qu ms saben sobre los
ITS breakfast
pinginos. Luego diles que abran su libro y busquen time!

dos pinginos en el cuento. Diles que uno se llama


Penn y pdeles que adivinen el nombre del otro Well, I think
its a snail!
(Gwyn). No, it isnt a man.
Its a rabbit!
Utiliza el pster de Island. Explica a los nios que ah
es donde tiene lugar el cuento de misterio de Island. 6 Presen a ion Ice Island

Presentation
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Practice
Pupils Book, pginas 67
1 Listen and read.
Haz preguntas a los alumnos sobre un dibujo y luego 1:02

sobre el otro. Los alumnos contestan, por ejemplo: Pon la grabacin. Los nios escuchan y leen el
(Dibujo 1) Who is the man? Who are the children? cuento.
Seala el reloj y pregunta What time is it? (Its Hazles preguntas sobre el cuento.
four oclock.) (Dibujo 1) Whats the mans name? (Dr Al.) Do the
(Dibujo 2) Pregunta Where are they? Whats the man children like mornings? (No, they dont!)
doing? (Dibujo 2) Whats Dr Al doing? (Hes studying
(Dibujos 3, 4, 5 y 6) What can you see? the moon.)
(Los alumnos dicen lo que ven en la Luna.) (Dibujos 1 y 2) Seala a Jenny y a Finn. Pregunta
(Dibujo 7) Pregunta What/who can you see on Whats her/his name?
the submarine? (Dibujos del 3 al 6) What can they see in the moon?
(Dibujos 9 y 10) Where are they? Seala al Capitn (The man in the moon, a rabbit, a snail and cheese.)
Formosa. Pregunta Whats he doing? (Hes sleeping.) (Dibujo 9) Whos sleeping? (Captain Formosa.)
Seala a Rufus y a Ivan. Pregunta What are they (Dibujos del 9 al 13) What are the bad mens names?
doing? (Rufus and Ivan.)
(Dibujos 11, 12 y 13) Sealando a Rufus y a Ivan, (Dibujo 13) Can the penguins see Rufus and Ivan? (Yes,
pregunta Do they like the penguins? (No, they dont!) they can.) Can Captain Formosa? (No, he cant.)

36
Ending the lesson
Meanwhile, down in the harbour

7
Pregunta a los alumnos si les gustara vivir en un
submarino. Why (not)?
Por turnos, los alumnos representan con mmica una
accin y preguntan a los dems What am I doing?
Al que acierte le toca hacer mmica, p. ej., Are you
e
reading? (Yes, I am. / No, Im not.)
Juega a un juego de memoria. Un alumno dice, Im
8
Its here, Rufus!
9 10
speaking English, el siguiente dice, Youre speaking
SHH!! Captain
Formosas sleeping! English and Im reading a book y as sucesivamente.
Pregunta a los alumnos qu les ha parecido fcil y
qu ms difcil, y qu les ha gustado ms, para irlos
Hurry up, Ivan.
And be quiet! conociendo mejor.
Las transcripciones, en la pgina 47.

11 12
The Captains coming!
ACTIVIDADES OPCIONALES
Whats that?
Quick! Hide in here!
Whos there? Verdadero o falso?
Los alumnos dicen frases verdaderas o falsas sobre
el cuento y preguntan a un compaero, p. ej., Dr Al
is studying the moon in picture 2. (True.)
Cuenta el cuento
Los nios mezclan las story cards para
GO AWAY!!
ast
13 desordenarlas. Luego cuentan un cuento nuevo.
Tarabajo en parejas
Los alumnos dibujan la Luna y los objetos
escondidos en ella siguiendo las instrucciones
de sus compaeros. Dales ejemplos utilizando el
imperativo, p. ej., Draw a penguin /Put 5 stars /
Presen a ion Ice Island 7
Include a small submarine . Luego comparan sus
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dibujos, p. ej., In my picture there is a /I can see
and in your picture .
Vuelve a poner la grabacin. Haz pausas para que Escribir un cuento
los nios repitan cada lnea a coro.
Pide a los nios que escriban cada uno una parte
Divide la clase en nueve grupos, p. ej., por filas del cuento utilizando las story cards. Luego jntalas
o mesas, y asigna estos papeles: Dr Al, Jenny,
y lee el cuento. Divide la clase segn el nmero de
Finn, Dylan, Rufus, Ivan, Capitn Formosa, los dos
story cards que haya.
pinginos.
Adivinanzas
Vuelve a poner la grabacin. Haz pausas para que
Di lo que un alumno lleva puesto y lo que est
los alumnos repitan las lneas de su personaje.
haciendo, pero sin decir su nombre, p. ej., Hes
Anima a los pinginos a roncar.
wearing black jeans and a yellow T-shirt. Hes writing
Pide a nueve voluntarios que representen el cuento.
the date. Pregunta Who is it? El primer alumno que
Haz que los nios voten los mejores actores y
d la respuesta correcta describe a otro alumno
actrices.
para que la clase lo adivine.
Los alumnos predicen por parejas lo que va a pasar
a continuacin.
Pide a voluntarios que cuenten sus ideas a la clase.
Haz que los nios voten la idea ms popular.

37
Practice
Leccin 1
Activity Book, pginas 23
Objetivos de la leccin
Repasar vocabulario y utilizar la forma +ing con like 1 Read the story again.
Lenguaje clave Write the names of the characters.
skiing, snowboarding, rock climbing, watching,
diving, running Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
He likes +ing Corrige las respuestas.
Materiales 2 Look at Activity 1. Then read and number
CD de clase the sentences.
Materiales opcionales Recuerda a los alumnos la estructura like + verbo
Active Teach; Digital Activity Book +ing.
Dales tiempo para hacer la actividad.
Corrige las respuestas.
Starting the lesson
3 Look and tick () the correct picture.
Di a los alumnos cosas que te gusta hacer. Luego
pregntales si a ellos les gusta hacer esas cosas. Da tiempo a los nios para mirar los dibujos.
Corrige las respuestas.
Presentation
4 Read and circle T (true) or F (false).
Presenta el vocabulario representando las acciones
con mmica. Di la palabra para que los nios la Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
repitan. Representa las acciones en otro orden para Corrige las respuestas.
que vuelvan a repetirlas.
5 Match and answer the questions.
Pupils Book, pgina 8
Recuerda a los alumnos la estructura del presente
continuo: subject + be + verb +ing.
Skills
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
2 1:03 Listen and point. Corrige las respuestas.
Da tiempo a los nios para mirar los dibujos. Ending the lesson
Pon la grabacin. Haz pausas tras cada descripcin Dibuja tres caras en la pizarra: una sonriente, otra
para que digan el nombre correcto.
neutral y otra enfadada. Luego pide a los nios que
Vuelve a poner la grabacin, haciendo pausas para
digan I like ..., I love ... y I hate ... +ing.
que los alumnos repitan las frases.
Pide a los alumnos que lean el cuadro Look! en Representa con mmica una actividad, p. ej., correr,
y pregunta a los alumnos Do you like running? Yes, I
silencio.
do. / No, I dont. Si la respuesta es yes, pregunta How
Lee el cuadro, haciendo pausas para que los nios lo
about running in the playground after school?
repitan.
Recuerda a los alumnos que empleamos los verbos Pide a los alumnos que continen con la actividad en
parejas.
terminados en ing despus de like, love y hate.
Las respuestas estn en la pgina 46. Las
transcripciones, en la pgina 47.
3 Read and say.
Pide a los alumnos que lean las frases en voz alta.
Dales tiempo para identificar al personaje de cada
frase.
Los alumnos hablan de s mismos por parejas, p. ej.,
I am ..., I like or I love ..., I hate ... and I ... .

38
2 1:03 Lis en and poin .

a b c d

Dr. Al Jenny Dylan Finn

e g

Cap ain Formosa Rufus Ivan

3 Read and say.

He likes playing.
He likes hinking and
solving problems. running.
They like runn
Dylan

1 She likes adven ure and has go a


backpack full of useful hings.

2 He likes skiing, snowboarding and


rock climbing.

3 He likes wa ching he s ars and plane s.

4 He likes penguins and he lives in an old


submarine.

5 He likes diving and he is s rong.

6 He likes running and wan s o find


he reasure.

8 Lesson 1 grammar (He likes +ing) AB p. 23

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ACTIVIDADES OPCIONALES
Adivinanzas homework. Escriben una descripcin de ese alumno
Los alumnos trabajan en grupos de cuatro o cinco. y se la leen a los dems grupos, que tienen que
Eligen a uno de ellos para describirlo, p. ej., He likes adivinar quin es. (Is It ?) Luego leen ellos su
running and speaking English but he hates doing descripcin.

39
Practice
Leccin 2
Objetivos de la leccin
6 Ask and answer.
Repasar vocabulario y el uso de la forma +ing Da tiempo a los nios para leer las preguntas.
Lenguaje clave Dibuja en la pizarra una cara feliz y escribe al lado:
Yes, thats a good idea! Luego dibuja una cara triste y
skiing, snowboarding, rock climbing, watching, diving,
escribe al lado: Im sorry, I cant.
running, bouncing, throwing
Presente continuo Preguntan y responden por parejas, p. ej., How about
playing in the park after school? Yes, thats a good idea!
He likes +ing
How about +ing? Activity Book, pginas 45
Materiales 6 Read and write the missing words to
CD de clase
complete the sentences.
Materiales opcionales
Active Teach; Digital Activity Book Da tiempo a los nios para leer las palabras.
Corrige las respuestas.

Starting the lesson


7 Read and match.

Asigna acciones a algunos alumnos y escribe en Da tiempo a los nios para mirar las dos columnas.
la pizarra: What are you doing? Los que no tengan Pide a cinco alumnos que digan las frases 15 y a
otros cinco que contesten las preguntas AE en
acciones asignadas preguntan a los que s las tienen,
consecuencia.
p. ej., What are you doing? Im skiing.
Da tiempo a los nios para unir.
Presentation Corrige las respuestas.

Recuerda a los nios que utilizamos los verbos 8 Look and write to complete the questions.
terminados en +ing detrs de like, love y hate, en el
presente continuo y detrs de preposiciones. Da tiempo a los nios para mirar los dibujos y
escribir las preguntas. Corrige las respuestas.
Escribe en la pizarra:
I am reading a book now/at the moment.
I like/love/hate reading books.
9 Look and write sentences.
How about reading a book? Da tiempo a los alumnos para mirar el dibujo y
escribir frases. Corrige las respuestas.
Pupils Book, pgina 9
10 Ask a classmate and tick () yes or no.
4 1:04 Listen and point. Then answer the
questions. Da tiempo a las parejas para hacer preguntas y
poner un tick en las respuestas.
Da tiempo a los nios para mirar los dibujos. Pide a voluntarios que hablen de su compaero.
Pon la grabacin. Haz pausas tras cada descripcin
para que digan el nombre correcto. 11 Look at Activity 10. Write questions if the
Vuelve a ponerla, haciendo pausas para que repitan answer is yes.
las frases. Corrige las respuestas.
Da tiempo a los nios para escribir preguntas.
RESPUESTAS 1 swimming 2 studying Corrige las respuestas.
3 snowboarding
Ending the lesson
5 Look and say.
Pregunta a un nio What are you doing? Do you
Da tiempo a los nios para mirar el dibujo y leer las like studying English? How about reading the story of
palabras. the unit?
Lee el ejemplo en voz alta precedido de la pregunta: Pide a voluntarios que pregunten y respondan
What is he doing now? e) He is playing the violin. mirando las tres estructuras que escribiste en la
Los nios preguntan y responden, p. ej., What is he/ pizarra al principio de la leccin.
she/are they/doing now? He/She is o They are . Las respuestas estn en la pgina 46. Las
Pide a los alumnos que lean en silencio el cuadro Tip! transcripciones, en la pgina 47.
Recurdales que utilizamos los verbos terminados en
+ing detrs de How about +ing? para invitar a alguien
a hacer algo.

40
4 1:04 Lis en and poin . Then answer he ques ions.

a b c

1 Wha is Finn doing?

2 Wha is Dylan doing?

3 Wha is Jenny doing?

5 Look and say.

reading kicking running playing


drinking swimming sleeping
e He is playing
he violin.
a b

d
e

g
h

TIP!
How abou +ing?
6 Ask and answer.

swim/lake play/park play/foo ball have/res run/home read/book

How abou playing in Yes, ha s a


he park af er school? good idea.

How abou running Im sorry, I


home oge her? can .

Lesson 2 vocabulary (He is drinking / How abou + ing) AB p.45 9

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ACTIVIDADES OPCIONALES
Adivinanzas
Los alumnos se dibujan a s mismos haciendo una football because I love doing sports!, I am skiing
de las acciones de las flashcards de vocabulario y because I like doing snow sports! Recoge los dibujos
escriben una frase como estas: I am rock climbing y ponlos en una bolsa. Coge uno y ensaselo a la
because I like going to the mountains!, I am playing clase. El que acierte de quin es coge otro dibujo.

41
Leccin 3 8 1:05 Listen and repeat.

Objetivos de la leccin Lee los verbos del cuadro Tip! Corrige la descripcin
diciendo Yesterday I ... y representando un verbo con
Practicar el pasado simple
mmica: los alumnos dicen el verbo.
Lenguaje clave Da tiempo a los nios para mirar los dibujos.
listened, played, practised, studied, watched, went, fell, Pon la grabacin.
took Lee las frases para que los alumnos las repitan
despus de ti.
Materiales
CD de clase
Materiales opcionales
Practice
Active Teach; Digital Activity Book
Activity Book, pgina 6

12 Listen and match.


Starting the lesson 1:06

Pide a voluntarios que cuenten lo que hicieron ayer Da tiempo a los alumnos para mirar los dibujos.
por la maana, por la tarde y por la noche. Pon la grabacin. Los alumnos hacen la actividad.
Corrige las respuestas.
Presentation 13 Look at Activity 12. Then write to
Introduce las palabras nuevas utilizando la mmica, complete the sentences.
y luego utilizando cada una en una frase, p. ej., I
played football. Diles que repitan cada palabra nueva. Da tiempo a los nios para leer las frases y escribir.
Escrbelas en la pizarra. Selalas y pide a los Las leen en voz alta para comprobarlas.
alumnos que las digan. 14 What did you do last week? Write
Pupils Book, pgina 10
sentences using the words from Activity 13.
Da tiempo a los nios para escribir.
Skills Pide a voluntarios que lean sus frases.
Pide a los alumnos que lean el cuadro Look! en Ending the lesson
silencio.
Luego leen las frases a coro despus de ti. Cuando Divide la clase en cuatro o cinco grupos. Elige un
digas cada frase, representa la accin con mmica verbo de accin y pide a los nios que escriban una
y haz gestos para indicar el pasado, p. ej., sealar accin con ese verbo en pasado. Tienen un minuto
hacia atrs. para escribir. Si todos los miembros de un grupo
escriben una frase correcta, el grupo gana un punto.
7 Look at Jennys diary and say. What did Reptelo tres o cuatro veces con otras palabras.
she do last week? Las respuestas estn en la pgina 46. Las
transcripciones, en la pgina 47.
Da tiempo a los nios para leer el diario.
Pregunta What did Jenny do on Monday morning?
What did she do on Tuesday afternoon? And what did
she do on Wednesday evening?
Trabajan por parejas: uno pregunta y el otro
responde, y luego al revs.

RESPUESTAS
Monday: studied and practised the piano
Tuesday: studied, played computer games and
watched TV
Wednesday: studied, played tennis and listened
to music
Thursday: studied, practised the piano and went
to the cinema
Friday: studied and watched TV

42
I played ennis on Monday morning.
He/She danced a he par y on Friday evening.
7 Look a Jennys diary and say.
They wen o he cinema on Sa urday af ernoon.
Wha did she do las week?

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday


s udy wi h
morning s udy s udy s udy s udy
Dylan
play compu er play ennis prac ise he
af ernoon s udy s udy
games wi h Finn piano
prac ise he go o he
evening wa ch TV lis en o music wa ch TV
piano cinema

She prac ised he piano on Monday


evening and Thursday af ernoon.
TIP!
lis en lis ened wa ch wa ched
play played go wen
prac ise prac ised fall fell
s udy s udied ake ook

8 1:05 Lis en and repea .


1 2 3

4 5 6

7 8 9

10 Lesson 3 grammar (pas simple: I played ennis. ) AB p.6

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ACTIVIDADES OPCIONALES
Juegos de palabras Juega a Hangman con toda la pizarra y pide a cada grupo que te diga el pasado.
clase utilizando las palabras nuevas. Divide la clase Cada respuesta correcta vale un punto. Gana el
en dos grupos. Escribe los verbos en infinitivo en la grupo con ms puntos.

43
Leccin 4 Practice

Objetivos de la leccin 12 Talk about yourself.


Repasar estructuras y aprender vocabulario nuevo
Pide a un voluntario que diga qu hizo ayer, hace dos
Lenguaje clave das y el ao pasado.
two days ago, yesterday, last month Los alumnos te dan ejemplos sobre s mismos.
listened, played, practised, studied, watched, went, fell, Por parejas, los nios hablan de lo que hicieron en el
took pasado. Escribe en la pizarra expresiones temporales
de pasado como three months ago, two days ago, last
Materiales
year, last weekend, etc. Pasea por el aula corrigiendo
CD de clase; horarios escolares
y ayudndolos.
Materiales opcionales
Active Teach; Digital Activity Book 13 Look at the pictures. Ask and answer.
Dile a un voluntario que la semana pasada fuiste al
cine y te encant la pelcula. Luego pregntale How
Starting the lesson
about going to the cinema today/tomorrow?
Escribe en la pizarra los nombres de los das de Algunos nios dan ejemplos sobre s mismos, p. ej., I
la semana. Lelos con los alumnos. Today is ..., studied in the library two days ago and it was very nice.
Yesterday was ..., Two days ago was .... How about studying in the library today/tomorrow?
Activity Book, pgina 7
Presentation

Pupils Book, pgina 11


15 Write the days.
Da tiempo a los nios para escribir.
9 1:07 Listen and repeat. Corrige las respuestas.
Pon la grabacin. Haz pausas tras cada expresin y 16 Write the years.
seala el horario de la pizarra.
Vuelve a poner la grabacin, haciendo pausas para Da tiempo a los nios para escribir.
que los nios repitan las expresiones. Corrige las respuestas.
10 1:08 Listen and read. 17 1:10 Listen and match. Then write.
Da tiempo a los alumnos para leer. Da tiempo a los alumnos para mirar los dibujos.
Pon la grabacin. Pon la grabacin.
Vuelve a poner la grabacin, haciendo pausas para Da tiempo a los nios para escribir.
que los nios lean en voz alta. Pide a voluntarios que lean sus frases para
comprobarlas.
11 1:09 Listen and find. Then read.
18 Write about yourself.
Da tiempo a los nios para mirar los dibujos y leer
las etiquetas. Lelas en voz alta. Da tiempo a los nios para escribir.
Pon la grabacin. Pide a voluntarios que lean sus trabajos.
Vuelve a poner la grabacin, haciendo pausas para
que los nios lean frases completas en voz alta. Ending the lesson

RESPUESTAS 1 b 2 d 3 c 4 a Pide a algunos nios que lean sus horarios escolares


y luego pregntales:
If today is Wednesday, when did you have Maths this
week? Algunas respuestas posibles son yesterday, last
Monday, two days ago.
If today is Wednesday, when do you have Maths this
week? Algunas respuestas posibles son today,
tomorrow, on Friday.
Las respuestas estn en la pgina 46. Las
transcripciones, en la pgina 47.

44
Now
9 1:07 Lis en and
repea . wo days ago yes erday oday omorrow

Sa urday Sunday Monday Tuesday

10 1:08 Lis en and read.

Now its 10 oclock. Yesterday was Sunday.


Today is Monday. Two days ago was Saturday.
Tomorrow is Tuesday.

11 1:09 Lis en and find. Then read.


1 3
4
2

a wo weeks ago b hree years ago c yes erday d wo days ago

1 I wa ched ha film
2 I prac ised he rumpe
3 We played ennis
4 I idied my room

12 Talk abou yourself. I walked o school yes erday.

13 Look a he pic ures. Ask and answer.

How abou going


o he cinema
omorrow?

Lesson 4 vocabulary (pas ime expressions; how abou ? ) AB p.7 11

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ACTIVIDADES OPCIONALES
Verdadero o falso? Horario Divide la clase en dos grupos. Escribe en la
Los alumnos dicen frases a la clase mirando sus pizarra los das de la semana. Luego di una asignatura
horarios, p. ej., Yesterday, we did sports in the morning. y elige a un alumno de cada grupo. Tienen que decir
True or false? We studied English in the afternoon two cundo tuvieron esa clase sin mirar el horario. Cada
days ago. True or false? respuesta correcta vale un punto. Gana el grupo con
ms puntos.
45
1
Respuestas del Activity Book
p. 2, Activity 1 p. 4, Activity 8
1 Dr Al 1 Jenny is playing with her PS3.
2 Rufus 2 Jenny is playing football.
3 Jenny 3 Jenny is listening to music on her MP3 player.
4 Dylan 4 Jenny is swimming.
5 Ivan 5 Jenny is snowboarding.
6 Finn
7 Captain Formosa p. 5, Activity 9
a She is running.
p. 2, Activity 2 b He is drinking water.
a 4 c They are reading.
b 3 d She is kicking a ball.
c 6 e He is playing the violin.
d 1 f He is sleeping.
e 7 g They are swimming.
f 5 h She is playing.
g 2
p. 6, Activity 12
p. 3, Activity 3 1 c
1 c 2 e
2 c 3 b
4 f
p. 3, Activity 4 5 a
1 T 6 d
2 F
3 T p. 6, Activity 13
4 T 1 listened
5 T 2 studied
6 T 3 played
4 watched
p. 3, Activity 5 5 went
1 (2.00 pm) Finn is swimming. 6 practised
2 (9.00 pm) Dylan is studying.
3 (10.00 am) Jenny is snowboarding. p. 7, Activity 15
1 Monday
p. 4, Activity 6 2 Sunday
1 reading 3 Tuesday
2 kicking
3 playing p. 7, Activity 16
4 diving/swimming Las respuestas dependern del ao actual.
5 running
p. 7, Activity 17
p. 4, Activity 7 1 She danced at school on Monday morning.
1 d 2 He played baseball yesterday.
2 e 3 They tidied the classroom two weeks ago.
3 b 4 She watched that film two years ago.
4 c 5 They went to the library three days ago.
5 a

46
1
Transcripciones Lesson 3, Activity 8, p. 10 CD1:05
1 She practised the piano.
Activity 1, pp. 67 CD1:02 2 They danced at school.
D = Dr. Al J = Jenny F = Finn D = Dylan 3 They watched TV.
I = Ivan R = Rufus C = Captain 4 She tidied her room.
Ice Island. Four oclock in the morning. 5 He walked to school.
D Come on. Wake up, kids! 6 They played badminton.
J Wake up?! Its the middle of the night, Dr Al! 7 She fell in the park.
D I know, Jenny. Come and see the moon. 8 They took a bus to go to the cinema.
F What are you doing? 9 He listened to music.
D Im studying the moon, Finn. Look! What can
you see?
F I can see the man in the moon. Lesson 3, Activity 12, p. 6 (AB) CD1:06
F No, it isnt a man. Its a rabbit! 1 She listened to some music on Monday morning.
D Well, I think its a snail! 2 He studied English on Thursday morning.
J Youre all wrong. Its a big piece of cheese and 3 They played volleyball on Saturday afternoon.
Im hungry! 4 She watched a football game on Wednesday
D Its breakfast time! evening.
Meanwhile, down in the harbour ... 5 They went to the park on Sunday afternoon.
I Its here, Rufus! 6 He practised the guitar on Tuesday evening.
R Ssh! Captain Formosas sleeping!
R Hurry up, Ivan. And be quiet!
C Whats that? Whos there? Lesson 4, Activity 9, p. 11 CD1:07
R The Captains coming! Quick! Hide in here! two days ago
R Go away! yesterday
today
now
Lesson 1, Activity 2, p. 8 CD1:03 tomorrow
1 This is Dylan. He likes to think and solve problems.
2 This is Jenny. She likes adventure and has a
backpack full of useful things. Lesson 4, Activity 10, p. 11 CD1:08
3 This is Finn. He likes skiing, snowboarding and Now its ten oclock.
rock climbing. Today is Monday.
4 This is Dr Al. He likes watching the stars Tomorrow is Tuesday.
and planets. Yesterday was Sunday.
5 This is Captain Formosa. He likes penguins and Two days ago was Saturday.
he lives in an old submarine.
6 This is Ivan. He likes diving and he is strong.
7 This is Rufus. He likes running and wants to find Lesson 4, Activity 11, p. 11 CD1:09
the treasure. 1 I watched that film three years ago.
2 I practised the trumpet two days ago.
3 We played tennis yesterday.
Lesson 2, Activity 4, p. 9 CD1:04 4 I tidied my room two weeks ago.
1 This is Finn. At two oclock hes swimming in the
swimming pool. Hes not good at swimming so he
has a swimming class. Lesson 4, Activity 17, p. 7 (AB) CD1:10
2 This is Dylan. At nine oclock hes studying. He 1 She danced at school on Monday morning.
gets up early and studies, so in the afternoon he 2 He played baseball yesterday.
can surf the Internet. 3 They tidied the classroom two weeks ago.
3 This is Jenny. At ten oclock shes snowboarding. 4 She watched that film two years ago.
She likes it its fun! 5 They went to the library three days ago.

47