UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR PCP-VII

Plan de clase del Profesor

Escuela Preparatoria ZAPOTLANEJO

Grado, Grupo y
Unidad de Aprendizaje
Nombre del Docente Departamento Academia Turno Calendario
Curricular (UAC)
(CRN)
Jos Isabel Hernndez Cruz. HABILIDAD VERBAL COMUNICACIN Y LENGUA Y A26 2017-B
APRENDIZAJE LITERATURA

Nombre de la Unidad de Competencia (Mdulo)

HABILIDAD VERBAL

Rasgo del Perfil por lograr BGC Competencias Genricas y atributos del MCC por lograr

Expresa eficazmente sus ideas de manera oral y escrita utilizando CG 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
diversos medios recursos y estrategias en su lengua materna y en una contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
segunda lengua, con el fin de establecer interacciones con otros herramientas apropiados
individuos y su contexto. Desarrolla el hbito de la lectura para CG 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
acercarse a culturas, ideologas. lingsticas, matemticas o grficas.
CG 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean
sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
CG 4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
CG 9.1. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de
conflictos.

1
Competencias especficas por lograr BGC
Valora y utiliza su lengua materna como herramienta de comunicacin,
transmisin y acceso a la informacin, recreacin y al conocimiento,
que le permite explorar e incorporar estrategias argumentativas para
debatir, comprender y valorar las diversas concepciones del mundo.
Competencias disciplinares bsicas y extendidas del MCC por lograr
CDb-Com 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que
se gener y en el que se recibe.
CDb-Com 2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido
con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.
CDb-Com 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intencin y situacin comunicativa.
CDb-Com 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes
y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
CDb-Com 6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera
precisa, coherente y creativa.
CDb-Com 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los
medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin de una
cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos
gneros.
CDb-Com 8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo
en su vida cotidiana y acadmica.
Extendidas
CDex-Com 2. Establece relaciones analgicas, considerando las
variaciones lxico-semnticas de las expresiones para la toma de
decisiones.
CDex-Com 7. Determina la intencionalidad comunicativa en discursos
culturales y sociales para restituir la lgica discursiva a textos
cotidianos y acadmicos.
Campo Humanidades
Bsicas:
CDb-Hum 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una
manera respetuosa.
CDb-Hum 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se
trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una
2
 manera crtica y justificada.
CDb-Hum 9. Evala la solidez de la evidencia para llegar a una
conclusin argumentativa a travs del dilogo.

Extendidas:
CDex-Hum 1. Evala argumentos mediante criterios en los que
interrelacione consideraciones semnticas y pragmticas con principios
de lgica.
CDex-Hum 3. Realiza procesos de obtencin, procesamiento,
comunicacin y uso de informacin fundamentados en la reflexin
tica.
CDex-Hum 5. Valora la influencia de los medios de comunicacin en
los sujetos, la sociedad y la cultura.

Tipos de saberes
Conocimientos (saber). Conceptual
1. Herramientas cognitivas, orales
necesarias para interpretar el mundo
Habilidades (saber hacer). Procedimental
y escritas, Participar en un debate y defender
sus ideas.
Reconocer argumentos, propsitos
de autor e intencin comunicativa
del texto
Realizar inferencias
Interpretar un texto.
Continuar a lo largo de su vida con
la lectura por recreacin.
Actitudes y valores (saber ser).
Actitudinal
Valora la importancia del estudio
de la lengua materna como una
herramienta para relacionarse con
todas las reas del conocimiento.
Toma conciencia de que el
conocimiento y la cultura se
reflexionan y trasmiten
principalmente a travs de los
lenguajes oral y escrito.
Aprecia su idioma porque con l
puede expresar y defender su
cosmovisin.
Se interesa por la lectura como un
espacio de recreacin.

3
 Aprecia el valor esttico de las
obras literarias
Valores (saberes formativos)
Desarrolla la responsabilidad al
sumar sus esfuerzos en la
consecucin de sus metas.
Ejerce su sentido de tolerancia y
respeto a las opiniones ajenas.
Aplica la puntualidad en la entrega
de sus actividades de aprendizaje.
Practica la honestidad en la
realizacin de sus trabajos y
actividades, y en la relacin con
sus pares.
Se compromete ntegramente en
trabajos colaborativos y por
equipo.

Competencia/Atributo % Descripcin Producto

Expresa ideas y conceptos mediante Actividades del libro de texto.
Avance 1 representaciones lingsticas, matemticas o Emplea la argumentacin y la contra argumentacin en un
15 Avance 2 grficas. debate. 15%
4.1. Producto para concursar: Cuento, poesa o
15 microrrelato. 15%

Aplica distintas estrategias comunicativas segn

quienes sean sus interlocutores, el contexto en el Actividades del libro de texto. 5%
4.2 5 5 que se encuentra y los objetivos que persigue
Redaccin del texto para el debate. 5%

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral Actividades del libro de texto.
5
e infiere conclusiones a partir de ellas. Actividad integradora:
4.3
10 Ensayo 10%
10
Debate 15%

4
 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral Actividades del libro de texto
9.1 - 5 e infiere conclusiones a partir de ellas. Organizacin y realizacin de un ensayo poltico 5%
Evidencias escritas en un formato
determinado que nos permita valorar el
Examen Departamental 20 El resultado obtenido en el examen aplicado.
grado de aprendizajes que el alumno ha
desarrollado.
Es la valoracin numrica recibida por la
opinin de los compaeros que
Co-evaluacin 5 Resultado numrico otorgado.
interaccionaron recprocamente con l y
evidenciaron su desempao.
Valoracin numrica que el alumno se
otorga a si mismo despus de reflexionar
Autoevaluacin 5 analticamente sobre su participacin y Resultado numrico obtenido.
desempeo en el desarrollo de las
actividades.

Observaciones y/o
No. de Estrategias de aprendizaje Evaluacin Evidencia del
comentarios
sesin Tema (Retomar la planeacin didctica de Academia) (diagnstica, logro (reporte,
(incidencias:
y formativa, presentacin,
reprogramacin,
fecha Inicio Desarrollo Cierre sumativa) portafolio, etc.)
contingencias, etc.)
Sesin Presentacin y Apertura Desarrollo Cierre Diagnstica Cuestionario Ninguna.
1 encuadre. Se da la Se presentan los Se realiza un de
bienvenida y se datos generales examen diagnstico.
realiza una de la Unidad de diagnstico a
dinmica de Aprendizaje partir del cual se
presentacin e Curricular: el identifican los
integracin. propsito, las conocimientos
unidades de con que cuentan
competencia, las los estudiantes.
competencias
disciplinares y
genricas que se

5
 promovern, los
productos
integradores y la
forma de evaluar
con sus
ponderaciones y
fechas.
Sesin Diferencias entre El profesor El alumno realiza El profesor pide a Formativa y Cuadro SQA Ninguna.
2 simposio, solicita al la lectura crtica los estudiantes Sumativa.
seminario, foro, alumno que del texto alusivo hacer uso de su
mesa redonda, realice un informacin
a las tcnicas
debate, etctera. cuadro de SQA consultada y
a travs del cual expositivas y el resolver el cuadro
se recuperan los profesor les pide SQA en el cual
conocimientos investigar ms integran las
previos con que acerca de cmo caractersticas de
cuenta en realizar una las diferentes
relacin a las buena tcnicas
diferentes expositivas.
exposicin, as
tcnicas
expositivas: como a consultar
Seminario, foro, acerca de las
mesa redonda, caractersticas de
debate, etc. las tcnicas
expositivas.

Sesin Diferencias entre El profesor Los alumnos El profesor Formativa. Exposicin. Ninguna.
3 simposio, estimula la analizan en modera las
seminario, foro, discusin libre a grupo la actividades y
mesa redonda, travs de la cual cierra la sesin
informacin que
debate, etctera. los alumnos retroalimentando
discuten entre se presenta en
torno al debate, dudas y
pares acerca de opiniones.

6
 las diferentes confrontan con
tcnicas su informacin y
expositivas que discuten las
han aplicado y
caractersticas y
cul es la
utilidad que utilidad de la
encuentran a tcnica.
cada una de Los estudiantes
ellas.
se organizan en
equipo.
Seleccionan un
tema de libre
eleccin y de
inters general.
Ponen en
prctica la
tcnica del foro o
seminario
Realizan una
dinmica de
exposicin
grupal de
acuerdo a la
tcnica
seleccionada.

Sesin Tcnicas de El profesor Los estudiantes Para finalizar, el Formativa. Lectura Ninguna.
4 inferencia. solicita al analizan los profesor coordina comentada.
alumno que diferentes tipos los comentarios
realice la lectura
de inferencias crticos que

7
 de una imagen a que se pueden permitan
partir de la cual generar en evidenciar el
pueda generar contextos varios nivel de
inferencias.
y se identifican comprensin de
Se pueden
sugerir las los elementos los contenidos.
imgenes que que constituyen
aporta el libro las pistas
de texto. grficas.
Despus, los
estudiantes
seleccionan un
texto periodstico
a partir del cual
realizan una serie
de inferencias
que les permita
realizar un
acercamiento a la
lectura.
Se motiva a
consultar algunos
de los videos
propuestos.
Sesin Tcnicas de oratoria El profesor Los alumnos El docente pide a Sumativa. Cuadro de Ninguna.
5 proyecta una ponen atencin 5 alumnos al azar doble
serie de vdeos a los vdeos con que compartan entrada.
de diferentes base en los leyendo al resto
oradores. pormenores que del grupo lo que
Les pide a los les pidi el captaron y

8
 alumnos realizar profesor y escribieron en su
un cuadro de recaban la cuadro.
doble entrada informacin
en el que deben necesaria para el
identificar las llenado del
cualidades y cuadro.
caractersticas
de cada orador.
Sesin Tcnicas de oratoria El profesor Los alumnos El docente Formativa. Socializacin. Ninguna.
6 solicita al centralizan las informa los
alumno que ideas en torno a requisitos de la
realice una la oratoria, qu prxima
exposicin actividad, que
entienden ellos
ser el discurso,
improvisada a por oratoria y
les habla tambin
travs de la cual cules acerca del
se ponga en caractersticas formato, los
evidencia los identifican en posibles temas y
conocimientos ella. Se les la dinmica que
tcnicos en cuestiona en se llevar. Aclara
relacin con las relacin a lo que dudas y cierra la
diferentes ellos consideran clase.
tcnicas que debe tener
expositivas: un buen orador.
Seminario, foro,
mesa redonda,
debate, etc.

Actividad En el marco de A criterio del La revisin y

la FIL, se profesor, invitar eleccin de los
Extracurricular
realizar la a los alumnos trabajos

9
 participacin de segn sus concursantes ser
los alumnos en cualidades, a de acuerdo a lo
el concurso de participar en uno acordado en la
cuento, poesa o
de los tres academia de
microrreltato.
gneros comunicacin.
literarios.
Sesin Tcnicas de El profesor Los estudiantes El profesor Formativa. Discurso. Ninguna.
7 oratoria. divide al grupo elaboran un despus de haber
en equipos, y discurso dirigido la
enfocado a un actividad del
les pide que
problema de su grupo y de los
realicen la oradores,
lectura comunidad
retroalimenta la
Tcnicas de Escogen un tema importancia de
oratoria, en defensa de un las agilidades
despus valor humano lingsticas orales
debern dar su universal como en los jvenes
la libertad, el universitarios.
opinin sobre el
estilo en el texto amor, la
oral y las honestidad, la
tcnicas de educacin, la
oratoria. dignidad laboral,
etc.
El discurso lo
presentan con
introduccin,
desarrollo y
conclusin.
Plantea una tesis
o hiptesis y

10
 argumentos que
la sustentan as
como una
concusin que d
cierre al tema
planteado
Presentan su
discurso de
manera oral ante
sus compaeros.
Retroalimenta
los discursos y
reciben
retroalimentacin
por parte de sus
compaeros.
Sesin Estrategias para El profesor Los alumnos El profesor Sumativa. Mapa Ninguna.
9 debates. plantea una serie realizan una retroalimenta la conceptual.
de afirmaciones lectura actividad y da las
de acuerdo a la comentada del indicaciones a los
presentacin de texto alumnos para
un debate y el Estrategias para realizar un
debates y con la debate en la
alumno
direccin del siguiente sesin.
identifica
profesor se Recoge el mapa
supuestos y discute el conceptual para
herramientas contenido. su evaluacin y
que le son de Posteriormente registro.
utilidad para elaboran un Ofrece temas
debatir para que mapa conceptual para que los
pueda con dicha alumnos elijan
diferenciar informacin. uno que

11
 falacias y pretendan
verdades. debatir.

Sesin Estrategias para El profesor Los estudiantes El profesor Formativa y Debate y Ninguna.
10 debates. retoma la participan realiza una Sumativa. reflexin
estrategia de la activamente en conclusin de la escrita.
sesin anterior un debate con las actividad y recibe
para realizar el siguientes bases. la reflexin
debate. argumentada de
Se fomenta la 1. Debe los alumnos para
libre discusin haber dos su registro.
acerca de la equipos, un
importancia de moderador y un
los argumentos
secretario.
en el debate de
acuerdo a 2. El
preguntas gua moderador
que se plantean. llevar el registro
de los
participantes y
cuidar los
tiempos
establecidos as
como que la
discusin no
suba de tono.
3. Al
finalizar el
debate, el
Secretario
realizar una

12
 recapitulacin de
los puntos
expuestos en la
realizacin del
debate.
Todos los
alumnos realizan
una reflexin de
la actividad.
Sesin Estrategias de El profesor pide Los alumnos leen El profesor Formativa. Avance de Ninguna.
11 comprensin a los estudiantes un poema y de cierra la sesin actividad.
lectora. que contesten acuerdo a su argumentando la
importancia de
una serie de contenido
las estrategias de
preguntas realizarn lectura y de
exploratorias inferencias de comprensin a
encaminado a acuerdo al tema. fondo de las
identificar mismas.
En plenaria
hbitos lectores
discutirn los
en los
hbitos lectores y
estudiantes.
las motivaciones
por las cuales
pueden acercarse
a la lectura. Se
les invitar a
consultar otras
razones para leer
disponibles en
lnea y se
comentarn en
clase.

13
Analizarn una
serie de tcnicas
de lectura
encaminadas a
despertar en ellos
el gusto e inters
por los libros y
se guiar para
que apliquen
estrategias como:
Escribir las
ideas principales.
Elaboracin de
un esquema
acerca de la
lectura.
Discusin de
los contenidos de
la lectura
efectuada.
. Preguntas de
reflexin en
torno al
contenido.
Leern el texto
La creacin del
sol, a partir del
cual se

14
 contestarn una
serie de con
opcin mltiple
acerca de la
comprensin del
tema.
Sesin El profesor pide Se lleva a cabo la El profesor Sumativa. Cartas al Ninguna.
12 a los alumnos recoleccin de la retroalimenta la Autor.
que compartan actividad Cartas sesin aclarando
la experiencia al al Autor y se dudas y
haber realizado rolan los sobres recordando a los
la actividad para verificar alumnos los la
extra ulica que los datos y el dinmica de la
Cartas al llenado del actividad y los
Autor y mismo sea premios a los
opcionalmente correcto. ganadores.
les da la
oportunidad a
los alumnos que
lo deseen de
que lean su
producto al
grupo.
Sesin Teora lingstica. El profesor En plenaria los El profesor Sumativa. Cuadro Ninguna.
13 solicita a los estudiantes retroalimenta la comparativo.
alumnos que analizarn el actividad y aclara
realicen una las dudas que
texto Orgenes
lluvia de ideas a surjan en el
travs de la cual de la lingstica,
su importancia transcurso de la
identifiquen los sesin.
conocimientos en nuestro
que con que idioma. Leern y

15
 cuentan acerca comentarn el
de nuestro texto la
idioma (cmo lingstica
surge, qu
comparada, el
categoras tiene,
qu tipo de estructuralismo y
oraciones la sincrona y
empleamos y diacrona del
cul es la lenguaje. Se
importancia de fomentar la
la sintaxis en lectura reflexiva
nuestro
y el anlisis y
lenguaje), as
como las sntesis de los
diferencias entre contenidos.
el lenguaje que Compararn las
habla caractersticas de
actualmente y el las escuelas
empleado por estructuralistas
sus abuelos. europeas y con
base en esta
informacin
identificarn
verdades y
falacias en la
informacin que
se les presente.
Analizada la
informacin, el
alumno realiza
un cuadro
comparativo.
Sesin Teora lingstica. El profesor pide El alumno: en El profesor Sumativa. Ejercicios Ninguna.
14 a los alumnos binas sintetizar responde las gramaticales.

16
 realizar la las ciencias dudas generadas
lectura de auxiliares de la por el tema y
forma lingstica, as retroalimenta a
comentada del como las los alumnos.
texto Ciencias diferentes
auxiliares de la categoras
Lingstica.
gramaticales, con
base en la
informacin
subrayarn
diferentes tipos
de sustantivos e
identificarn los
tipos de
adjetivos.
Con base en una
serie de
oraciones
identificarn los
accidentes del
verbo y en una
lectura realizarn
un anlisis
sintctico de
manera tal que
puedan extraer
las palabras que
la componen.
Sesin Estilstica. El profesor pide Los alumnos, en El profesor pide a Sumativa. Ejercicios Ninguna.
15 a los alumnos plenaria se los alumnos que gramaticales.
que se integren clarificarn las socialicen los
en binas.

17
Se solicita al caractersticas de resultados de su
alumno que la descripcin, la experiencia y
resuelva una narracin y los retroalimenta
serie de dudas al
dilogos en la
preguntas respecto.
dirigidas a partir lectura, con base
de las cuales en lo cual
establezca la realizarn el
importancia de anlisis de un
nuestra lengua. fragmento de la
En binas novela Los de
identificar abajo, en el cual
semejanzas y identificarn
diferencias entre descripciones,
la lengua oral y narraciones y
escrita. dilogos.
Leern el texto
denotacin y
connotacin,
identificarn sus
caractersticas y
resolvern
ejercicios de
identificacin de
significado
denotativo y
connotativo.
Analizarn un
texto potico e
identificarn de

18
 acuerdo a las
mismas
significaciones
en la lectura.

Sesin Estilstica. El profesor pide Los alumnos El profesor Sumativa. Ejercicios Ninguna.
16 a los alumnos identificarn las solicita a los gramaticales.
que realicen la caractersticas de alumnos que
lectura cada concepto y socialicen sus
Denotacin y resolvern ejercicios con los
connotacin ejercicios de dems
extrada de su compaeros y
identificacin de
libro de texto. retroalimenta la
significado
actividad con
denotativo y aclaracin de
connotativo. dudas.
Analizarn un
texto potico e
identificarn de
acuerdo al
mismo
significaciones
en la lectura
En plenaria
analizarn el
texto el lenguaje
literario,
identificarn las
caractersticas
del lenguaje

19
 literario y
realizarn
ejercicios de
identificacin,
as como de
sinnimos y
antnimos.

Sesin El profesor pide Los alumnos, El profesor Sumativa. Ejercicios Ninguna.

17 a los alumnos una vez ledos solicita a los gramaticales.
que realicen la los textos alumnos que
lectura Marcadores socialicen sus
Marcadores textuales y La ejercicios con los
textuales con macroestructura dems
la tcnica de compaeros y
y la
subrayado y retroalimenta la
microestructura,
notas actividad con
marginales. discutirn las aclaracin de
caractersticas de dudas.
los textos de El profesor abre a
acuerdo a las discusin el tema
caractersticas y las indicaciones
planteadas en las del ensayo como
lecturas. actividad
integradora.
Identificarn las
palabras que se
escriben juntas y
separadas y su
cambio de
significado, con
base en ello,

20
 resolver un
ejercicio de
aplicacin.
Sesin Actividad El alumno Elabora un Fijada la fecha de Sumativa. Ensayo. Ninguna.
18 Integradora selecciona un borrador de entrega, se recibe
tema polmico y ensayo y se el ensayo para ser
de inters expone la evaluado como
general ya sea estructura del actividad
en el mbito mismo en forma integradora.
social, cultural o grupal y por
poltico. equipos
temticos.
Investiga
informacin
relevante y
pertinente al
tema de inters
seleccionado.
El alumno
presenta una
tesis de acuerdo
a su postura
haciendo uso de
argumentos
claros y
estructurados.
Aplica normas
de respeto y
tolerancia a las
posturas

21
 opuestas.

Recursos y materiales didcticos (Retomar de la planeacin didctica o los que requiera durante el curso).
Libro de texto Aguilar, F.R. (2015). Habilidad Verbal. Mxico: Umbral.
Cuaderno.
Diccionario.
Material Electrnico: LapTop, USB, Proyector, Internet.
Bibliografa necesaria para los temas del debate.
Programa de la Unidad de Aprendizaje de SEMS.
Bibliografa (realizar la referencia APA: Nombre del autor. (Fecha). Ttulo de la obra. Pas: editorial.)
Aguilar, F.R. (2015). Habilidad Verbal. Mxico: Umbral.
Cassany, Daniel. (2014). Reparar la escritura. Didctica de la correccin de lo escrito. Editorial Gra.
Zavala Ruz, Roberto. (2012). El libro y sus orillas. Mxico. Fondo de Cultura Econmica.

ATENTAMENTE
PIENSA Y TRABAJA

Prof. Jos Isabel Hernndez Cruz

________Miguel ngel Rocha Alejandre

22
 Nombre y firma del profesor Nombre y firma del profesor

Vo. Bo.

Mtra. Mara Transito Melndez Camarena Prof. Andrs Espinoza Magaa

__________________________________ _______________________________
Presidente de academia Jefe del Departamento

23