PRESENTACION
Con la finalidad de dar cumplimiento a los principios pedaggicos que sustentan el Plan de Estudios
de la Reforma Integral de Educacin Bsica, en congruencia con las caractersticas, los fines y los
propsitos de la educacin relacionados con centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos
de aprendizaje as como poner nfasis en el desarrollo de competencias, as como el logro de los
Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados, en atencin a que la Articulacin de la
Educacin Bsica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, al atender
sus necesidades especficas para que mejoren las competencias que permitan su desarrollo
personal.
La Academia Estatal de Espaol del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria dependiente de
la Subsecretara de Educacin Bsica, ha tenido a bien elaborar los presentes Cuadernos de
Espaol.
Estos cuadernos contienen actividades que al aplicarse favorecen el aprendizaje de los alumnos.
Constituyen un apoyo ms pero de ninguna manera pretenden sustituir a otros materiales de apoyo
como los libros de texto o la construccin que el maestro y alumnos logran realizar al
contextualizar los proyectos didcticos.
Esperamos que estos cuadernos sean de beneficio para los maestros de la asignatura de espaol y
principalmente para sus alumnos.
Atentamente
ACADEMIA DE ESPAOL
DEPARTAMENTO TCNICO DE ESDUCACIN SECUNDARIA
2
NDICE
Presentacin
Bloque 1
mbito de Estudio . 1
mbito de Literatura.. 11
mbito de Participacin Social.. 17
Bloque 2
mbito de Estudio . 26
mbito de Literatura. 31
mbito de Participacin Social.. 38
Bloque 3
mbito de Estudio . 41
mbito de Literatura. 48
mbito de Participacin Social..... 53
Bloque 4
mbito de Estudio .... 58
mbito de Literatura.. 65
mbito de Participacin Social.. .. 70
Bloque 5
mbito de Literatura.. 79
mbito de Participacin Social.. 83
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ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
MBITO DE ESTUDIO
BLOQUE 1
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.
Integra la informacin de distintas fuentes para producir un texto propio.
Emplea explicaciones, parfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.
DESARROLLO
Instrucciones.- Lee con atencin lo siguiente y realiza y/o contesta correctamente lo que se te solicita.
Extinciones recientes
La ltima Era de Hielo termin hace 12,000 aos y en el mundo hubo una continua extincin de
megafauna animales de ms de 45 kg (100 lb) de peso como el mamut. Otras vctimas fueron los
neandertales, cuya desaparicin sigui a la llegada de los humanos modernos hace 40,000 aos; ambos
grupos coexistieron durante casi 10,000 aos en el oeste de Europa, pero finalmente los primeros se
extinguieron.
A pesar de coincidir en tiempo y territorio, no hubo una mezcla significativa entre las dos especies. An
no se sabe si la extincin de la megafauna se debi a cambios climticos y ambientales, a la cacera
humana o a ambas cosas. No obstante, una datacin minuciosa reciente, especialmente en Australasia,
cuyo clima sufri pocos cambios, muestra que las extinciones ocurrieron poco despus del arribo de los
modernos cazadores humanos.
La excepcin es frica, donde los humanos modernos coexistieron con grandes mamferos durante ms
tiempo, aunque ahora las crecientes poblaciones amenazan incluso a las grandes presas.
Desde luego, la influencia humana en la Tierra no se limita a la caza. La invasin de casi todos los hbitats
naturales, desde la selva hasta los inhspitos polos, ms los efectos del calentamiento global, aumentado
4
por la actividad humana, plantean una amenaza mayor para la flora y fauna del planeta, e incluso para la
humanidad.
James F. Luhr. Tierra. (Col. Espejo de Urania). Mxico: SEP/Editorial Altea, 2004. pp. 41.
Actividades.
Contesta correctamente lo siguiente.
Cul es el tema que desarrolla el texto anterior?
_____________________________________________________________________________________
De acuerdo a las caractersticas que posee el texto anterior son de tipo expositivo. Investiga sus
caractersticas y antalas en los siguientes renglones:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Qu otras preguntas puedes plantear para desarrollar y complementar el tema que trata el texto
Extinciones recientes? Anota 4 de ellas.
Lista de preguntas
1.- ____________________________________________________________________
2.- ____________________________________________________________________
3.- ____________________________________________________________________
4.- ____________________________________________________________________
Busca las respuestas de las preguntas anteriores en materiales impresos como libros, revistas,
peridicos, textos especializados, etc o bien en materiales digitales como Internet, videos,
audios, etc
Anota las referencias bibliogrficas de las fuentes que consultaste acerca de este tema, en tu
libreta.
Las referencias bibliogrficas son un recurso que se utiliza para conservar los datos de las fuentes
que consultamos y en las cuales encontramos informacin.
Contesta correctamente, cul es la referencia bibliogrfica del texto Extinciones recientes?. Antala
en el siguiente regln:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Comprala con las que anotaste anteriormente en tu libreta. En qu se parecen? a qu conclusin
llegaste?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Una vez que has investigado en diferentes fuentes y anotado las referencias bibliogrficas que consultaste
para complementar tu tema, es el momento de comparar el contenido que expresan las diferentes fuentes.
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Instrucciones.- Escribe lo que a continuacin se te solicita. Complementa los siguientes datos de los
libros que utilizaste.
LIBRO 1
Nombre del autor: ___________________________________________
Ttulo de la obra:____________________________________________
Pas donde se realiz la edicin: _______________________________
Nombre de la editorial: _______________________________________
Ao de la edicin: ___________________________________________
Nmero de pginas: __________________________________________
Ahora acomoda los datos que obtuviste de este libro, pero de acuerdo al esquema que se te presenta a
continuacin. Redctalo en forma de ficha bibliogrfica.
LIBRO 2
Nombre del autor: ___________________________________________
Ttulo de la obra:____________________________________________
Pas donde se realiz la edicin: _______________________________
Nombre de la editorial: _______________________________________
Ao de la edicin: ___________________________________________
Nmero de pgina: __________________________________________
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Instrucciones.- Lee con atencin los textos siguientes.
En 1996 la Unin Mundial para la Naturaleza (UICN) public una lista Roja de Especies Amenazadas
donde se las clasific de la siguiente manera:
* En Peligro Crtico: Se considera a una especie en peligro crtico cuando se encuentra en un alto riesgo
de extincin en estado salvaje dentro de un futuro inmediato.
* En Peligro: Se considera a una especie en peligro cuando sta no se encuentra en Peligro Crtico pero
que experimenta un muy alto alto riesgo de extincin en estado salvaje dentro de un futuro cercano o casi
inmediato.
* Casi amenazado: Se considera a una especie casi amenazado cuando se encuentra en vas de ser
clasificadas como vulnerables.
Tomado de:
http://www.animales-en-extincion.info/, consultado el da 16 de abril de 2012
En los ltimos tiempos, el hombre, se convirti en una enorme amenaza para los animales, debido a que
muchos de los animales en peligro han desaparecido porque destruimos su hbitat natural de vida e
incluso hasta los matamos.
Tomado de:
http://www.animalesenextincion.info/, consultado el da 17 de abril de 2012.
7
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Como habrs visto el tratamiento del tema vara de acuerdo al autor del texto. Por ejemplo en los
textos anteriores, un autor es ms especfico al establecer los grados de amenazas que tienen los
animales y por los cuales pueden extinguirse, en cambio, el otro da ms importancia a los agentes
que se involucran en la extincin de los animales.
b.
b.
c.
c.
Comenta con tus compaeros de equipo las semejanzas y diferencias en el tratamiento del tema
que dan ambos textos.
Indaga otros textos que traten acerca de este tema y que te manden investigar o complementar la
informacin a travs de las referencias cruzadas.
Las referencias cruzadas son recursos que utiliza el autor de un texto para ampliar la bsqueda de
informacin, generalmente manda al lector a otro texto en el cual complementa o contrasta datos y
hechos que expone. Las referencias cruzadas ms comunes son las siguientes:
-Vase (-v-) - Confrntese (-cfr-) - Supra - Infra
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Para que la redaccin de un tema especfico y propio muestre un amplio contenido, es necesario
integrar la informacin que proporcionaron las diversas fuentes de consulta.
En la redaccin de un texto propio se recomienda lo siguiente:
Establecer las ideas claras y precisas.
Desarrollar el tema en forma explicativa.
Escribir citas de autoridades en la materia, que sirvan de apoyo a lo que se presenta.
Ilustrar y complementar con ejemplos.
Relacionarlo con otros temas comunes.
De acuerdo a lo que has ledo acerca de los animales en peligro de extincin, escribe tres ideas propias,
recuerda las recomendaciones que te da el tema de reflexin anterior.
a._________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b._________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c._________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
En la actualidad los diferentes modos de plantear y explicar las ideas, los podemos clasificar en la
siguiente tipologa textual:
a. Texto narrativo b. Texto descriptivo
c. Texto expositivo d. Texto argumentativo
Se puede decir que los textos se identifican atendiendo a su forma de expresin escrita, es decir a la
forma en que explican sus ideas, de tal forma podemos decir que un artculo pertenece al texto expositivo
y un cuento al texto narrativo, por mencionar algunos ejemplos.
b. b. b. b.
c. Polmica sobre la
c. La caperucita roja c. c. situacin econmica de
las familias.
d. d. d. d.
e. e. e. Animales en e.
extincin
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Escribe en los siguientes renglones las caractersticas de los textos de tipo expositivo:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Tema de Reflexin
Estrategias para argumentar opiniones.
Los argumentos son una forma de apoyar y fundamentar nuestras opiniones y hacer que quienes nos
escuchan o leen adopten nuestra postura. La fundamentacin tiene tres propsitos: convencer,
disuadir y refutar. Existen diferentes estrategias para argumentar opiniones, entre las ms comunes
podemos encontrar los siguientes: citar datos, dar ejemplos, mencionar citas de autoridades en la
materia, utilizar analogas, recurrir a definiciones, expresar causas y efectos entre otros.
Instrucciones.- Escribe un ejemplo de cada estrategia que se puede utilizar para argumentar a lo
siguiente: La principal causa de la extincin de los animales es el hombre.
Datos
Ejemplos
Cita de autoridad en
la materia
Uso de analogas
Definiciones
Causas y efectos
Se entiende por revista a la publicacin peridica, con escritos sobre varias materias, o sobre una sola
especialmente. Existen diferentes tipos de revistas: cientficas, temticas, de entretenimiento, infantiles,
especializadas, de divulgacin, deportivas, entre otras ms.
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Funcin social:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Nombres de algunas de ellas:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Elementos o secciones que contiene la revista temtica:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Ejemplificaciones:
Se utilizan para explicar lo abstracto o terico y convertirlo en prctico se sirve de la demostracin,
ilustracin mediante ejemplos.
Repeticiones
Este recurso consiste en utilizar de manera reiterada vocablos o enunciados cuya finalidad es afianzar en
la mente del lector una idea o imagen.
Explicaciones y comentarios
La explicacin suele referirse al hecho de dar razn, es decir, hacer patente el por qu, para qu y el cmo
de las cosas y de los sucesos.
Citas
Nota de ley, doctrina, autoridad o cualquier otro texto que se alega para prueba de lo que se dice o refiere.
Instrucciones.- Escribe lo que se te solicita:
Dos ejemplificaciones que apoyen la teora que la extincin de los animales es debido al ser humano:
a____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b.___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Dos citas de autoridades en la materia, que apoyen la teora de que el ser humano NO es el causante de la
extincin de los animales:
a____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b.___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Escribe un comentario propio que apoye lo que se menciona en las citas anteriores:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Expresiones y nexos que ordenen la informacin dentro del texto o encadenan argumentos (pero,
aunque, sin embargo, an, a pesar de, entre otros).
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Se denomina nexo a la clase de palabra cuya funcin sintctica nica y exclusiva es unir palabras,
sintagmas o proposiciones con otras, bien en un plano de igualdad, de importancia superior o dominio
de la primera palabra sobre la siguiente.
Instrucciones.- Complementa el siguiente texto, utilizando los nexos que se te solicitan y que
complementen correctamente el enunciado.
Llegan las inyecciones sin agujas
Enunciado principal Nexo Complemento
Un grupo de investigadores (de contraste)
invent un sistema que permite
inyectar una gran variedad de
frmacos a travs de la piel sin
necesidad de emplear agujas.
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Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.
13
ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
AMBITO DE LITERATURA
BLOQUE 1
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza el ambiente y las caractersticas de los personajes de cuentos latinoamericanos.
Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en funcin de la
poca y lugares descritos.
Elabora comentarios de un cuento a partir de su anlisis e interpretacin.
DESARROLLO.
14
4) Chile
5) Zona rioplatense: la mayor parte de la Argentina, Uruguay, Paraguay.
3. VARIANTES SOCIALES
Son variaciones de la lengua basadas en:
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2.- En qu espacio fsico transcurre la narracin?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Instrucciones.- Lee con atencin el siguiente cuento y contesta lo que se te pide a continuacin.
Esa tarde no se aguantaba el calor. Tuve que poner el metate debajo del nogal para sentir un poco de
aire fresco quera terminar de moler el pinole que le haba prometido a mi hija para que le
revolviera a unos piloncillos.
Me acuerdo que estuve moliendo hasta que empez a meterse el sol, y en el rato que vine a la cocina
por un poco de ans, vi pasar a Juan el cochero que volva de la estacin con dos pasajeras. Eran dos
mujeres vestidas de negro, envueltas en unos chales muy gruesos. No pude verles la cara.
Siempre que pasaba algn coche, yo corra a cerrar las ventanas para que no entrara polvo al jacal.
Esa tarde no lo hice. No hubo necesidad.
El coche de Juan pas sin levantar polvareda. Pareca que las ruedas no rozaban el suelo.
Me asuste de ver aquello, y despus de santiguarme, volv al metate para seguir moliendo.
Desde ese rato, el aire se empez a sentir embalsado, como clavado en el mismo lugar.
Ni una rama se mova. El campo estaba tan quieto como un paisaje fotografiado. No volaba un solo
pjaro, ni se oa ms ruido que el que haca al machacar los grandes tostados.
Estaba sola. Mi hija y su marido andaban regando las labores y no volveran hasta el amanece.
Me di prisa para moler lo que me faltaba y cuando entr a la cocina vi pasar a una parvada de auras
pelonas que se par en el nogal.
Mi cenzontle empez a revolotear inquieto, como si viera algo malo. Tuve que taparle la jaula con un
trapo para que se sosegara.
Me vine a la chimenea, y mientras calentaba un trago de caf, se hizo de noche. Prend el quinqu y
me fui al jacal grande donde dormamos.
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Era viernes, da en que a las brujas les gusta convertirse en lechuzas para hacer sus maldades. Ya me
pesaba no haberme ido con mi hija a la labor.
Pens acostarme tarde. Quera que las malditas brujas vieran luz en el jacal y no se arrimaran. Pero
no me vali.
Por un buen rato estuve remendando junto a la lmpara. En eso vi que el gas se estaba acabando, y
me puse a sacudir la cama. Cuando me estaba desvistiendo, empec a or los aleteos de las lechuzas
que iban llegando.
Eran mas de veinte las que gritaban y maldecan arriba del jacal.
Algo muy malo se anunciaba.
Cerr la puertas y ventanas, y cuando todo qued oscuro, sent miles de ojos amarillentos que se me
clavaban.
Temblando me estir hasta la repisa del santo Nio que estaba sobre mi cama y cog la botella del
agua bendita. En ese rato entr un viento rabioso que empuj la puerta abrindola de par en par.
Corr a cerrarla. La atranqu con una castaa llena da ropa. No s de dnde saqu fuerzas para
moverla. Me vine a la cama, y despus de rociarla con agua bendita, me acost. Estuve agazapada
entre las sbanas con los dedos en cruz. Afuera se oan clamores, y un restregar de cadenas que me
pona chinita.
El gritero fue creciendo ms y ms. La boca se me llen de saliva, y cuando quise rezar, no me acord
de nada.
Al rato las brujas andaban adentro del jacal. El corazn me agujeraba el pecho al sentir sus alazos
sobre mi cuerpo.
La cama empez a moverse. Entre todas me levantaban hasta el techo. Luego soltaban de carcajadas
y me dejaban caer.
Con una hebra de voz empec a rezar las Doce Verdades del Mundo. Mi madre deca que no haba
una bruja que las resistiera. Empec muy bien, pero lo malo fue que el miedo me tap la memoria y
en la cuarta verdad me ator.
Era tanta mi congoja, que no s de dnde saqu voz para gritarles: Ave Mara Pursima!
Esa fue mi salvacin. Al orme, huyeron despavoridas tijereteando el aire con su ruido infernal.
Cuando las cre lejos, me enderec. Estaba empapada de sudor y tena sed. Hice a un lado las
sbanas y me levant a tomar agua.
Apenas iba cruzando para la cocina cuando sent que me rozaba el cuerpo una sombra alargada que
pas dando gemidos. Estuve sin moverme hasta que la vi perderse entre la nogalera. Luego corr a la
cama. Ah estuve temblando hasta que amaneci.
En la madrugada, los gritos de mi hija vinieron a levantarme. Lleg asustada porque acababa de ver
que el jacal de La melga y media estaba ardiendo. No quise creerle hasta que me llev a ver la
quemazn.
No haba mentido. Las paredes del jacal de adobes donde viva la bruja estaban negrando de holln.
Del techo de palmito no quedaban ni seas. Slo se miraba el caballete como un tizn apagado que
no tard en desmoronarse cayendo con gran estrpito.
Largos tirabuzones de un humo verdoso que daba en el galillo, salan por los agujeros de las puertas
y ventanas elevndose como remolinos. Ola a carne tatemada, a incienso y a yerbas raras.
Cuando dej de humear, mi yerno y otros hombres entraron al jacal. Nosotros nos quedamos
afuera. No tuvimos valor para meternos.
Al poco rato, salieron los hombres asustadsimos. Unos tosiendo, otros basquendose.
Alrededor de la cama de la bruja, vieron tirados a sus trece borregos negros humeando como
incensarios. Tenan maneas de alambre, lo mismo que Can el gato consentido de la hechicera. A
este pobre animal le cortaron la cabeza. Dicen que la vieron ensartada en un filoso machete junto a
la cabecera.
Amarrado a los respaldos de la cama de fierro, estaba el largo esqueleto de La melga y media.
Tena los brazos abiertos y las piernas juntas. Como formando una cruz.
17
Luego vieron que de los renegridos dientes de su calavera sala una cosa que humeaba, y echaron a
correr.
Juan, el cochero, asegur que las dos mujeres vestidas de negro que trajo de la estacin se haban
bajado en la casa de la bruja, y gentes que vivan cerca, dijeron que las haban odo discutir hasta
media noche. Quin sabe cmo sera el caso fue que las dos viejas desaparecieron.
Nadie las vio salir del pueblo en forma humana.
Cuando supe esto, comprend el por qu de tanta bruja en mi jacal. Las muy malvadas estuvieron
burlndose de m mientras se llegaba la hora de ir a matar a su compaera.
De seguro que la quemaron porque les haca sombra, pues nunca se haba visto en el pueblo otra
bruja de ms poder. Se llamaba Chona Miranda, pero la gente le puso La melga y media porque era
ms larga y flaca que una garrocha.
Algunas gentes que la teman, se alegraron de su muerte. Otras, aunque no lo decimos recio,
guardamos de ella buen recuerdo.
La felicidad de mi hija se la debo a sus consejos. Mi yerno sali enamoradizo, y como no hay hijos
que lo engran un da se larg con una mujer mala de las que viven pasando el arroyo.
Mi muchacha lloraba noche y da. No pude soportar aquello y fui a consultar con la bruja.
Un viernes en la noche, a las meras doce, me llev a un cruce de caminos. All la vi volar y
convertirse en sombra . Me dijo que no tuviera miedo. Iba a llamar a otras brujas para que le
ayudaran a separar a mi yerno de los brazos de aquella mujer. El asunto estaba difcil.
Pas muchos miedos, pero me aguant. Vi cosas que no me atrevo a contar porque ella me amenaz
con la muerte si las divulgaba. Lo nico que puedo decir es que amanec en mi cama y no supe cmo
llegu.
Al da siguiente me mand llamar, y me dijo lo que tena que hacer para que mi yerno volviera.
Necesitaba que fuera al panten y le trajera la cruz de alguien a quien hubieran matado con arma
blanca.
Hice lo que me orden. Arranqu la cruz del difunto Jacinto Rocha, muerto a machetazos, y se la
llev.
Le dio una buena limpia con ramas de pirul, romero y hierba del chivato. Luego le quem incienso y
le amarr dos listones negros empapados de aceite. Me dijo que hiciera un pozo debajo de la cama
de mi hija y enterrara la cruz. Nadie deba darse cuenta.
Al volver mi yerno la devolvera al panten. Ese era el compromiso.
En pago de ese favor me pidi un borrego negro para completar los trece. Le di el mejor que tena en
el corral.
A los pocos das regres el perdido. Mi muchacha lo perdon y desde entonces viven felices.
Algunas veces, al acostarme, oigo unos quejidos largos que salen del rincn donde ellos duermen. Se
muy bien que es la cruz del muerto que clama por su sepultura, pero me hago la sorda.
1-Metate________________________________________________________________________________________________________
2-Chimenea_____________________________________________________________________________________________________
3-Quinqu_______________________________________________________________________________________________________
4- Jacal__________________________________________________________________________________________________________
5-Santiguar_____________________________________________________________________________________________________
6-Chal___________________________________________________________________________________________________________
7-Pinole_________________________________________________________________________________________________________
8-Tatemar_______________________________________________________________________________________________________
9-Castaa_______________________________________________________________________________________________________
10-Atorar_______________________________________________________________________________________________________
18
Una vez que realizaste la actividad anterior, ubica las palabras en la columna que
corresponda:
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.
19
ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
MBITO DE PARTICIPACIN SOCIAL
BLOQUE 1
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulacin de
las sociedades.
Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.
Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e
internacionales sobre los derechos humanos.
DESARROLLO.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.
Significado de las recomendaciones contenidas en los documentos que garantizan los derechos
de las personas.
20
4. TOLERANCIA: Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia.
5. RESPONSABILIDAD: Es la obligacin de responder por los actos que uno ejecuta, sin que nadie
te obligue.
6. AMOR: Es un principio de unin entre los elementos que forman el Universo. Manifestacin de
los hombres hacia el bien y la belleza absoluta.
7. BONDAD: Es una cualidad considerada por la voluntad como un fin deseable tendiente a lo
bueno.
8. HONRADEZ: Es la cualidad que nos hace proceder con rectitud e integridad.
9. CONFIANZA: Actitud de esperanza hacia una persona o cosa. Sentimiento de seguridad en uno
mismo. Acto de fe.
10. SOLIDARIDAD: Es una responsabilidad mutua contrada por varias personas, que nos permite
comprometernos de manera circunstancial a la causa de otros.
11. VERDAD: Es la conformidad o acuerdo de lo que se dice con lo que se siente, se piensa y se
hace.
12. VALENTA: Es la cualidad que nos permite enfrentar con valor todos los actos de nuestra vida.
13. PAZ: Es el acto de unin o concordia que permite la convivencia armoniosa entre los miembros
de una sociedad o familia.
14. AMISTAD: Es el afecto o estimacin entre las personas que les permite establecer vnculos de
convivencia ms estrechos.
15. FRATERNIDAD: Es la unin y buena correspondencia entre los hombres.
16. HONOR: Es el sentimiento profundo de la propia dignidad moral del hombre.
Instrucciones.- Relaciona cada una de las recomendaciones contenidas en la lista anterior con su valor
correspondiente:
1.- Hacer lo que uno desea, pero sin daar a nadie. ( ) HONOR
3.- Obligacin de responder por los actos que uno ejecuta. ( ) FRATERNIDAD
5.- Principio de unin entre los elementos que forman el Universo. ( ) CONFIANZA
( ) TOLERANCIA
( ) HONRADEZ
21
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.
Identificacin y seleccin de documentos nacionales e internacionales sobre
derechos y responsabilidades de los ciudadanos.
Instrucciones.- Identifica cada uno de los documentos que contienen derechos y responsabilidades con su
contenido.
Valores universales, La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, La Declaracin Universal
de los Derechos Humanos, Los Derechos del Nio, Convenio sobre Pueblos indgenas, Jvenes que
trabajan, Derechos de la mujer, Derechos de las personas de la Tercera Edad.
22
En la familia las mujeres deben ser respetadas, cuidadas
y tomadas en cuenta de la misma manera que los hombres. _____________________________
Marcas grficas para ordenar los artculos y apartados (nmeros romanos y arbigos, letras
y vietas).
Instrucciones.- Lee lo siguiente de nuestra Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos (5 de
febrero de 1917) y contesta lo que se te solicita posteriormente.
Artculo 3.- Todo individuo tiene derecho a recibir educacin. El Estado -federacin, Estados,
Distrito Federal y Municipios-, impartir educacin preescolar, primaria y secundaria. La educacin
preescolar, primaria y la secundaria conforman la educacin bsica obligatoria.
23
La educacin que imparta el Estado tender a desarrollar armnicamente, todas las facultades del ser
humano y fomentar en l, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia
de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.
I. Garantizada por el artculo 24 la libertad de creencias, dicha educacin ser laica y, por tanto, se
mantendr por completo ajena a cualquier doctrina religiosa;
II. El criterio que orientar a esa educacin se basar en los resultados del progreso cientfico,
luchar contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
Adems:
a) Ser democrtico, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurdica y un
rgimen poltico, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento econmico,
social y cultural del pueblo;
b) Ser nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atender a la comprensin de
nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra
independencia poltica, al aseguramiento de nuestra independencia econmica y a la continuidad y
acrecentamiento de nuestra cultura, y
c) Contribuir a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de
robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la
familia, la conviccin del inters general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en
sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los
privilegios de razas, de religin, de grupos, de sexos o de individuos;
Observa si su contenido est separado por alguna jerarquizacin? (Nmeros ordinales, Nmeros
romanos, incisos, etc.)
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Cul es la estructura del Art. 3 Constitucional?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Cmo es la numeracin del Artculo ledo?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Existen subdivisiones del artculo en comento?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Con cul marca grfica se logr?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Qu funcin tienen los nmeros romanos?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
24
La ortografa es la rama de la gramtica que establece las reglas para la forma correcta de escribir
las palabras; a fin de que se facilite la comprensin de su sentido y la comunicacin entre las
personas.
Entre los temas principales a que corresponde prestar especial atencin respecto de las reglas de
ortografa que revisten una gran importancia cultural e idiomtica a pesar de ciertas
orientaciones educativas que las han desatendido quedan comprendidos el uso de las
maysculas, de los tildes de acentuacin, de la letra H, de las alternativas entre las letras Y y LL;
S, C, y Z, y algunas ms.
Instrucciones.- Escribe frente a cada palabra su abreviatura, observa su correcta escritura recuerda si su
escritura es con mayscula o con minscula.
Instrucciones.- Emplea los signos de puntuacin que sean necesarios en las oraciones siguientes.
La coma sirve para indicar una pausa breve, y para insertar breves oraciones aclaratorias o
complementarias dentro de la principal:
25
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.
Instrucciones.- Busca en el diccionario las definiciones de las palabras que se te presentan a continuacin.
Elige
. la opcin que ms se acerque al significado que adquieren en los documentos legales.
1. Proclamar:__________________________________________________________________________
2. Declaracin:________________________________________________________________________
3. Derecho:___________________________________________________________________________
4. Obligacin:_________________________________________________________________________
5. Publicar:___________________________________________________________________________
6. Transitorios:________________________________________________________________________
7. Libertad:___________________________________________________________________________
8. Convenio:__________________________________________________________________________
9. Responsabilidad:_____________________________________________________________________
10.Normas:___________________________________________________________________________
Modo imperativo
El modo imperativo expresa una orden, solicitud o prohibicin.
Hay dos tipos de imperativo:
Afirmativo Negativo
por ejemplo: por ejemplo:
Canta! No cantes!
Sintese usted. No se siente usted.
Los mayores de 16 aos pueden prestar libremente sus servicios, con las limitaciones establecidas
por la ley. (Declaracin Universal de los Derechos Humanos).
______________________________________________________________________________
Los Jvenes debern obtener un certificado mdico que acredite su aptitud para el trabajo y
someterse a los exmenes mdicos que peridicamente ordene la Inspeccin del Trabajo. (Jvenes
que trabajan)
______________________________________________________________________________
Los menores de 18 aos no podrn prestar sus servicios, fuera de la Repblica Mexicana. (Jvenes
que trabajan)
______________________________________________________________________________
Las mujeres pueden conservar la custodia de sus hijos menores de edad. (Derechos de la mujer)
______________________________________________________________________________
Las mujeres tienen derecho a ser protegida durante sus embarazos y en el ejercicio de su
maternidad.(Derechos de la mujer)
______________________________________________________________________________
Todas las personas que han alcanzado la tercera edad tienen los mismos derechos que los dems.
(Derechos de las personas de la tercera edad)
______________________________________________________________________________
Toda persona tiene derecho a la seguridad social que le garantice el derecho humano a la
proteccin de la salud. (Declaracin Universal de los Derechos Humanos).
______________________________________________________________________________
Solicitar al juez que sus declaraciones o testimonios se realicen en su domicilio si se encuentra en
libertad bajo protesta._____________________________________________________________
Se pide respetar su identidad social y cultural.(Pueblos indgenas)__________________________
Todo nio tiene derecho a beneficiarse de seguridad social. (Convencin de los derechos del nio
20-nov-1989)
_____________________________________________________________________________
Uso y funcin de los verbos en infinitivo (deber, poder, tener que y haber que, entre
otros).
27
6. No lo puedo ver! Que horror! (asombro)
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.
28
ASIGNATURA DE ESPAOL 2-
MBITO DE ESTUDIO
BLOQUE 2
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Revisa y selecciona informacin de diversos textos para participar en una mesa redonda.
Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos al intervenir en discusiones formales para
defender sus opiniones.
Recupera informacin y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusin y llegar a
conclusiones sobre un tema.
Contesta lo siguiente:
Qu entiendes por mesa redonda?, has participado en alguna de estas tcnicas de discusin?, qu
elementos la integran?, qu funcin tiene cada uno de estos elementos?, conoces algunos recursos
discursivos que se utilizan en esta tcnica de discusin?, cules?, sabes la diferencia entre una discusin
formal con una que es informal?
Comparte con tus compaeros del grupo tus respuestas.
DESARROLLO.
29
El diseador indic que tras nueve aos de trayectoria ha participado en Fashion Week Mxico, DFashion
y ahora cerrar la edicin del Mercedes-Benz Fashion, "incluso siempre me preguntan que evento de
moda es mejor y siempre he dicho que todos, sobre todo porque ahora se juntan las dos ltimas".
Subray que as habr oportunidad de que nuevos talentos y consagrados diseadores muestren sus
propuestas, "estoy de acuerdo que slo haya una plataforma, para que tantas y luego confunden y
queremos transmitir que hay una unin de la moda mexicana".
Ricardo Seco recalc que uno de los objetivos de los diseadores mexicanos es quitar el 'malinchismo'
hacia la moda mexicana, "porque esa es una parte por la que estamos luchando, ese mito de que en
Mxico no hay ciertos patrones, pero la gente no se acerca a la moda mexicana y est a la altura de
cualquier pas".
Sobre su coleccin "Eclipse", seal que su idea para esta temporada es transmitir algo positivo, "en
momentos donde hay que transformar todo en cosas buenas, las prendas son divertidas, empezando con
colores claros hasta llegar al negro". Afirm que ya toca puertas en Estados Unidos, "una coleccin que
habla de un sentimiento en el que refleja que dentro de un panorama oscuro siempre hay una luz que
transmite algo positivo, por ello la denomine 'Eclipse'".
El modisto apunt que las prendas para hombre y mujer, es algo muy distinto a lo que ha creado, "porque
diseo con mucho color, pero ahora son colores neutros, es minimalistas, pero con detalles, para las
mujeres sexys tiene mucho movimiento".
Puntualiz que las telas son sedas en todos los procesos, con lino y algodn, "tanto en hombre como en
mujer, es ropa que transmite que no quieren pasar desapercibidos, es una tendencia bohemia, chic, con un
toque independiente, es una lnea no comercial".
Tomado de:
http://www.eluniversal.com.mx/notas/711934.html, consultado el 25 de mayo de 2012.
Recuerda que la informacin es objetiva cuando est basada en citas, datos, hechos, notas bibliogrficas,
observaciones directas, o bien en hechos comprobables de valor universal, en cambio es de valor
subjetivo cuando la opinin es apreciacin personal del sujeto que la realiza.
Informacin basada en
datos y hechos.
Informacin basada en
opiniones personales.
30
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Recopilacin y seleccin de informacin sobre un tema para participar en una mesa redonda.
En reunin grupal, y de acuerdo con tu maestro (a), seleccionen diversos temas sobre los cuales les
gustara investigar y antenlos en el pizarrn. De manera democrtica mediante votacin abierta,
seleccionen uno de stos para investigar informacin que les d la oportunidad de realizar una mesa
redonda sobre el tema seleccionado.
Una vez que ya has recopilado y seleccionado informacin, es necesario que investigues todo lo referente
al desarrollo de una mesa redonda.
La mesa redonda es una tcnica de discusin en la cual diversos expositores expresan su punto de vista
sobre un tema en particular. Para persuadir a los receptores se basan en argumentos, los cuales tienen
como propsito convencer al auditorio para que adopten la postura que expresan sobre el tema.
En el desarrollo de la mesa redonda debe participar un moderador, que entre algunas de sus funciones es
fijar el orden de las exposiciones, los expositores que presentan de forma clara y convincente sus
argumentos, y la audiencia constituida por el pblico oyente.
Instrucciones. Una vez que has investigado lo referente a los dos anteriores temas de reflexin,
completa el siguiente cuadro con la informacin que se te solicita sobre la mesa redonda.
Funcin
Acciones previas a
la realizacin de la
mesa redonda.
Acciones durante
el desarrollo.
31
Funcin de los
participantes:
Moderador
Expositor
Audiencia
Estrategias discursivas que se utilizan para argumentar puntos de vista y persuadir a la audiencia.
El expositor en una mesa redonda utiliza diferentes estrategias para expresar y demostrar su dicho, en
algunas ocasiones presenta datos, citas o hechos que apoyen sus argumentos, en otras hace uso de otros
recursos discursivos para manipular a la audiencia.
Ejemplificacin
32
Opinin personal
Presuncin
Lenguaje irnico
Falacias
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.
33
ASIGNATURA DE ESPAOL 2
AMBITO DE LITERATURA
BLOQUE 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
Modifica las caractersticas de los diferentes aspectos en funcin de la historia que presenta un
cuento original.
Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa.
Contesta lo siguiente:
Qu nombre recibe quien relata los hechos en un cuento?, qu nombre reciben quienes llevan a
cabo los hechos relatados en un cuento?, cmo se llama el entorno dentro del cual se desarrollan
las acciones en un cuento?, a qu se da el nombre de accin?. Desde el punto de vista estructural
Cmo se divide un cuento?
DESARROLLO.
En toda narracin, ya sea un cuento, una novela o algn otro tipo de forma narrativa, se
pueden encontrar los siguientes elementos:
Narrador: es quien relata los hechos y los muestra al lector. El narrador puede adoptar diferentes
puntos de vistas y esta eleccin marca el tono de la narracin. Todos los conocemos y los hemos
estudiado, ledo y usado muchas veces. Es la voz de la cual se sirve el escritor para narrar lo que
sucede en el historia que cuenta. Vamos a recordar algunas clases de narrador:
Narrador omnisciente: se trata de un narrador en tercera persona. Sabe todo lo que sucede en la
narracin, incluso lo que piensan y sienten los personajes.
34
Narrador objetivo: se trata de un narrador en tercera persona. Cuenta todo lo que ve, pero no se
introduce en la mente de los personajes ni sabe lo que sienten.
Personajes: son quienes llevan a cabo los hechos relatados por el narrador. El lector los conoce a
travs de sus acciones, sus pensamientos y las descripciones que el narrador realiza de ellos. En
general, se trata de personas ficticias, pero tambin pueden llegar a basarse en personas reales o en
personificacin de animales u objetos Hay muchas formas de clasificar los personajes que aparecen
en una obra literaria la primera clasificacin corresponde a:
Personaje principal: aquel o aquellos personajes en los cuales se basa la narracin y a quienes se
les presta mayor atencin. Son los protagonistas.
Personaje secundario: aquel o aquellos personajes que, si bien tienen una participacin menor que
el personaje principal, participan en uno o ms momentos importantes de la obra.
Accin: la accin o trama est constituida por el conjunto de hechos que se narran. El narrador
puede relatar esta sucesin de hechos de diferente maneras, ya sea respetando el orden cronolgico
o no. Algunas formas de estructurar la narracin se pueden ver
El argumento de una obra literaria puede estructurarse de varias maneras segn el tratamiento que
se d al orden cronolgico de los hechos relatados:
Una obra que sigue estrictamente el orden cronolgico, es considerada como poseedora de un
argumento de estructura lineal.
En cambio, una obra que comienza a relatar los hechos desde un punto intermedio de la historia es
considerada como poseedora de un argumento in media res.
Por ltimo, una obra que empieza por el desenlace o final es considerada como poseedora de un
argumento in extrema res.
Espacio: El espacio narrativo es uno de los elementos que configura una obra literaria. Tambin
llamado ambiente narrativo, se trata del entorno dentro del cual se mueven los personajes. Se
pueden reconocer tres tipos principales de espacios narrativos:
-.Espacio fsico o geogrfico: es el lugar fsico donde suceden los acontecimientos narrados; por
ejemplo, un lugar abierto (si ocurre al aire libre) o un lugar cerrado (si los hechos se desarrollan
dentro de una casa). A su vez, tambin se puede dividir este espacio fsico en:
a)Real: cuando las locaciones existen realmente en nuestro mundo.
b)Ficticio: cuando se trata de un mundo imaginario creado por el autor.
35
Espacio social o cultural: este espacio hace referencia al entorno cultural y/o histrico donde se
desarrollan los sucesos narrados. Se relaciona con las costumbres, creencias, valores morales, etc.,
que condicionan, en cierta forma, el comportamiento de los personajes.
El desierto
(fragmento)
Horacio Quiroga
36
La atmsfera estaba cargada a un grado asfixiante. En lado alguno a que se volviera el
rostro, se hallaba un poco de aire que respirar. Y en ese momento, claras y distintas,
sonaban en la canoa algunas gotas.
Subercasaux alz los ojos, buscando en vano en el cielo una conmocin luminosa o la fisura
de un relmpago. Como en toda la tarde, no se oa tampoco ahora un solo trueno.
-Lluvia para toda la noche -pens. Y volvindose a sus acompaantes, que se mantenan
mudos en popa:
En efecto, la canoa avanzaba ahora doblando las ramas, y dos o tres veces el remo de babor
se haba deslizado sobre un gajo sumergido. Pero aun a trueque de romper un remo,
Subercasaux no perda contacto con la fronda, pues de apartarse cinco metros de la costa
poda cruzar y recruzar toda la noche delante de su puerto, sin lograr verlo.
Bordeando literalmente el bosque a flor de agua, el remero avanz un rato an. Las gotas
caan ahora ms densas, pero tambin con mayor intermitencia. Cesaban bruscamente,
como si hubieran cado no se sabe de dnde. Y recomenzaban otra vez, grandes, aisladas y
calientes, para cortarse de nuevo en la misma oscuridad y la misma depresin de
atmsfera.
Regresaban por fin a casa, contentos y charlando. Pasados los instantes de inquietud o
peligro, la voz de Subercasaux era muy distinta de aquella con que hablaba a sus chiquitos
cuando deba dirigirse a ellos como a hombres. Su voz haba bajado dos tonos; y nadie
hubiera credo all, al or la ternura de las voces, que quien rea entonces con las criaturas
era el mismo hombre de acento duro y breve de media hora antes. Y quienes en verdad
dialogaban ahora eran Subercasaux y su chica, pues el varoncito -el menor- se haba
dormido en las rodillas del padre.
Subercasaux se levantaba generalmente al aclarar; y aunque lo haca sin ruido, saba bien
que en el cuarto inmediato su chico, tan madrugador como l, haca rato que estaba con los
ojos abiertos esperando sentir a su padre para levantarse. Y comenzaba entonces la
invariable frmula de saludo matinal de uno a otro cuarto.
37
duros de los que suelen conocer los hombres casados.
Bruscamente, como sobrevienen las cosas que no se conciben por su aterradora injusticia,
Subercasaux perdi a su mujer. Qued de pronto solo, con dos criaturas que apenas lo
conocan, y en la misma casa por l construida y por ella arreglada, donde cada clavo y
cada pincelada en la pared eran un agudo recuerdo de compartida felicidad.
Supo al da siguiente al abrir por casualidad el ropero, lo que es ver de golpe la ropa blanca
de su mujer ya enterrada; y colgado, el vestido que ella no tuvo tiempo de estrenar.
Duro, terriblemente duro aquello... Pero ahora rea con sus dos cachorros que formaban
con l una sola persona, dado el modo curioso como Subercasaux educaba a sus hijos.
No teman a nada, sino a lo que su padre les adverta deban temer; y en primer grado,
naturalmente, figuraban las vboras. Aunque libres, respirando salud y detenindose a
mirarlo todo con sus grandes ojos de cachorros alegres, no hubieran sabido qu hacer un
instante sin la compaa del padre. Pero si ste, al salir, les adverta que iba a estar tal
tiempo ausente, los chicos se quedaban entonces contentos a jugar entre ellos. De igual
modo, si en sus mutuas y largas andanzas por el monte o el ro, Subercasaux deba alejarse
minutos u horas, ellos improvisaban enseguida un juego, y lo aguardaban
indefectiblemente en el mismo lugar, pagando as, con ciega y alegre obediencia, la
confianza que en ellos depositaba su padre.
Subercasaux era, pues, feliz, y las criaturas sentanse entraablemente ligadas a aquel
hombrn que jugaba horas enteras con ellos, les enseaba a leer en el suelo con grandes
letras rojas y pesadas de minio y les cosa las rasgaduras de sus bombachas con sus
tremendas manos endurecidas.
Por aquel tiempo haba llamado la atencin de Subercasaux un yacimiento o filn de arcilla
blanca que la ltima gran bajada del Yabebir dejara a descubierto. Del estudio de dicha
arcilla haba pasado a las otras del pas, que coca en sus hornos de cermica -
naturalmente, construido por l-. Y si haba de buscar ndices de coccin, vitrificacin y
dems, con muestras amorfas, prefera ensayar con cacharros, caretas y animales
fantsticos, en todo lo cual sus chicos lo ayudaban con gran xito.
En los primeros momentos de su soledad, Subercasaux haba contado para criar a sus hijos
con la ayuda de una excelente mujer, la misma cocinera que llor y hall la casa demasiado
sola a la muerte de su seora.
Al mes siguiente se fue, y Subercasaux pas todas las penas para reemplazarla con tres o
cuatro hoscas muchachas arrancadas al monte y que slo se quedaban tres das por hallar
demasiado duro el carcter del patrn.
38
Subercasaux no lograba reducir una infeccin que tena en un dedo, en el insignificante
meique del pie derecho. De un agujerillo rosa haba llegado a una grieta tumefacta y
dolorossima, que bordeaba la ua. Yodo, bicloruro, agua oxigenada, formol, nada haba
dejado de probar. Se calzaba, sin embargo, pero no sala de casa, y sus inacabables fatigas
de monte se reducan ahora, en las tardes de lluvia, a lentos y taciturnos paseos alrededor
del patio, cuando al entrar el sol el cielo se despejaba y el bosque, recortado a contraluz
como sombra chinesca, se aproximaba en el aire pursimo hasta tocar los mismos ojos.
-Esto no puede continuar as -acab por decirse Subercasaux-. Tengo que conseguir a toda
costa una muchacha.
Pero cmo? Durante sus aos de casado esta terrible preocupacin de la sirvienta haba
constituido una de sus angustias peridicas. Las muchachas llegaban y se iban, como lo
hemos dicho, sin decir por qu, y esto cuando haba una duea de casa.
Cierta maana abri los ojos, y al abrirlos sinti que su cabeza caa hacia la izquierda con
una facilidad que le sorprendi. No senta ya rumor alguno. Slo una creciente dificultad
sin penurias para apreciar la distancia a que estaban los objetos... Y la boca muy abierta
para respirar.
-Chiquitos -les dijo Subercasaux, cuando los tuvo a su lado-. iganme bien, chiquitos mos,
porque ustedes son ya grandes y pueden comprender todo... Voy a morir, chiquitos... Pero
no se aflijan... Pronto van a ser ustedes hombres, y sern buenos y honrados... Y se
acordarn entonces de su piapi... Comprendan bien, mis hijitos queridos... Dentro de un
rato me morir, y ustedes no tendrn ms padre... Quedarn solitos en casa... Pero no se
asusten ni tengan miedo... Y ahora, adis, hijitos mos... Me van a dar ahora un beso... Un
beso cada uno... Pero ligero, chiquitos... Un beso... a su piapi...
Las criaturas salieron sin tocar la puerta entreabierta y fueron a detenerse en su cuarto,
ante la llovizna del patio. No se movan de all. Slo la mujercita, con una vislumbre de la
extensin de lo que acababa de pasar, haca a ratos pucheros con el brazo en la cara,
mientras el nene rascaba distrado el contramarco, sin comprender.
Ni uno ni otro se atrevan a hacer ruido.Pero tampoco les llegaba el menor ruido del cuarto
39
vecino, donde desde haca tres horas su padre, vestido y calzado bajo el impermeable,
yaca muerto a la luz del farol.
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.
N INDICADORES SUFICIENTE DEFICIENTE
1 Cambi el tema del cuento
2 Inclu nuevos personajes
3 Agregu un nuevo espacio
4 Cambi el tiempo
5 Utilic un lenguaje adecuado
6 Respet la estructura del cuento
7 Observ las normas ortogrficas
8 Socialic mi trabajo
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ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
MBITO DE PARTICIPACIN SOCIAL
BLOQUE 2
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Identifica que una misma expresin o palabra puede tener distintos significados, en funcin del
contexto social y geogrfico.
Reconoce la importancia del respeto a la diversidad lingstica.
Identifica la variedad lxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingstica y
cultural del espaol.
DESARROLLO.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.
Las lenguas habladas en Mxico son numerosas, incluyendo las decenas de lenguas indgenas y
las lenguas de otras procedencias. Mxico es la nacin hispanohablante ms poblada del mundo,
.
con sus 103 millones de habitantes, de los cuales ms del 99% habla el idioma espaol.
I. Busca y selecciona textos, orales y escritos, que den cuenta de las diferentes formas de nombrar
objetos en los pueblos hispanohablantes.
II. Elabora una lista de palabras y expresiones que se utilizan en diferentes regiones hispanohablantes
organizadas en campos semnticos.
III .Investiga sobre cmo se nombran los objetos en distintas regiones.
IV: Elabora una tabla comparativa de las palabras utilizadas en diferentes pueblos.
41
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.
3.- Cules son los tipos de lenguaje empleados en los textos narrativos?
__________________________________________________________________________________
42
.
El punto y coma: Es un signo de uso similar a la coma, pero que requiere un especial cuidado en su
empleo; y cuyo adecuado uso permite lograr oraciones y expresiones muy valorables.
Instrucciones.- Emplea los signos de puntuacin que sean necesarios en los enunciados siguientes:
Es una persona dotada de muchas buenas cualidades seria responsable de buen carcter que
se preocupa mucho por su familia que tiene un alto sentido de su profesionalidad y un excelente
sentido del humor
Para efectuar una buena diagramacin de un texto deben considerarse adecuadamente diversos factores
entre los cuales la buena presentacin la fcil comprensin por el lector y la adecuada correlacin con el
espacio disponible.
Haba que estar en contacto con la naturaleza dejar entrar el cielo el mar y el viento dormir sobre
tablones, sobre el suelo sentarse en sillas medio rotas.
Creemos en la creatividad y la ruptura de los opresores cnones antiguos como medio de vida no
obstante, somos conscientes de que es necesario mantener un mnimo de tradicin en nuestros trabajos.
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.
43
ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
MBITO DE ESTUDIO
BLOQUE 3
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos gneros y autores
literarios.
Emplea el ensayo como medio para plasmar su anlisis y posicionar su punto de vista acerca de un
tema.
Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios.
DESARROLLO.
El ser humano ha hecho tratamiento de diversos temas, como la muerte, el odio, el honor, la libertad, la
familia, etc que los podemos encontrar en una gran tipologa de textos: literarios, narrativos, filosficos,
entre otros ms, as mismo a travs de sus palabras y recursos expresan sus sentimientos al lector.
TEXTO 1
Si vemos una pelcula y decimos que nos encanto, ser por la actuacin, la direccin, produccin, efectos
visuales y sonoros, la historia, el guin, es decir que si nos gusta todo ello entonces podramos decir que
"yo amo a esa pelcula" o "me encanta esa pelcula". Preferimos decir amor a ideas o personas, en algunos
casos "amo a mi guitarra", "amo a mi computadora", etc. Por lo general se dice en ideas a "amo a la
ciencia", "por amor al arte", "por amor a la vida". Entonces el amor sucede cuando un determinado objeto
es presenciado, y proseado, por nuestra personalidad y son separadas sus propiedades.
Cada propiedad despierta un sentimiento y la combinacin de dichos sentimientos producen al amor. Se
puede decir que la combinacin de las propiedades, que forman al objeto, es lo que despierta al amor.
Tomado de:
http://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtml, consultado el da 28 de mayo
de 2012.
44
TEXTO 2 Cobarda
Amado Nervo
Instrucciones.- Despus de haber ledo los textos anteriores, contesta correctamente lo siguiente.
Cuando se tiene bien definido el tratamiento del tema que se expondr a travs de un texto, es necesario
organizar las ideas de acuerdo al tipo de texto que se desea desarrollar (argumentativo, expositivo,
literario, descriptivo, etc), ya que el orden y jerarquizacin dependen en gran medida de esta seleccin.
Indaga lo siguiente:
Caractersticas de los textos literarios.
Caractersticas de los textos expositivos.
Comenta con tus compaeros tus respuestas y antalas en tu libreta.
45
La diferencia o semejanza en el tratamiento de un tema en diversos textos, depende de la postura que
asuma el autor ante el tema: postura objetiva, crtica, reflexiva, admirativa, o bien problematizada.
El autor de un texto literario (cuento, novela, poema, etc) para transmitir sus sentimientos o
pensamientos desarrolla un tema central en su obra, con el fin de sensibilizar o estimular al lector o
destinatario.
Instrucciones.- Integrado con tus compaeros de equipo, selecciona dos textos relacionados a un
mismo tema y completa correctamente el siguiente cuadro.
El autor para evitar la ambigedad temtica utiliza sustantivos, verbos, adjetivos, sinnimos o trminos y
frases especficas (metforas) con el fin de proporcionar al lector informacin til que relacione con el
tema.
Instrucciones.- Lee con atencin el siguiente texto y contesta correctamente lo que se te pide.
La estrella errante
Un da viajaba sobre una estrella errante. Semanas atrs nos habamos encontrado y decidimos seguir la
misma senda.
Y sucedi en cierta ocasin que, al estar cada quien ensimismado en sus propios pensamientos, de pronto
volvi su argenta y luminosa cara para decirme:
- No tienes miedo de que en cualquier momento mi llamante cauda cambie de rumbo y te convierta en
cenizas?
Recapacitado sobre sus palabras, le contest:
- Es acaso con temor que se encontrar lo que se busca y lo que se anhela? Perosi t eres quien
me transporta y yo quien guarda el equilibrio, no tienes miedo de que al balancearte mal entonces
choques para quedar convertida en pedazos?
Su respuesta fue un silencio que deca todo a travs de una sonrisa inteligente y compaera. Y
continuamos juntos, recolectando frutos y experiencias que a nuestro paso hallbamos y compartamos.
ROJAS, Emilio, La estrella errante, en: Mitos, fbulas, cuentos, fbulas, aplogos y parbolas Volumen I, Editorial
ASPASIA, Mxico, 2008, pg.183.
46
Cul es el tema que se desarrolla?
_____________________________________________________________________________________
Con qu otros sinnimos podemos nombrar a la palabra errante?
_____________________________________________________________________________________
De qu otra manera podemos decir la siguiente frase:
al estar cada quien ensimismado en sus propios pensamientos
_____________________________________________________________________________________
Recapacitado sobre sus palabras
_____________________________________________________________________________________
Qu otro ttulo le pondras al texto anterior?. Justifica tu respuesta.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Realiza una descripcin del protagonista del texto anterior:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
La organizacin y estructura del ensayo depende del tipo al que corresponda. Consta de tres partes:
introduccin, cuerpo o desarrollo y conclusin.
Ya que has realizado la indagacin de la estructura y organizacin del ensayo, contesta lo siguiente:
Qu nos indica la introduccin del ensayo?
_____________________________________________________________________________________
Existen diferentes formas de organizar el nudo, cuerpo y desarrollo del ensayo. Explica las siguientes
estrategias:
Orden cronolgico
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Comparacin Contraste
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Causa-efecto
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Anlisis
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Definicin
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Clasificacin
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Qu ideas se pueden expresar en la conclusin de un ensayo?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
47
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evala un tema. Utiliza un tono formal
y su propsito es comunicar y demostrar los conocimientos que se tienen sobre un asunto en particular.
Caractersticas
Funcin
Estructura
Tipos de ensayo
Se trata de una novela con apariencia de libro infantil, pero en el que se tratan temas muy profundos, como
la amistad, el amor, el sentido de la vida o el miedo a envejecer. En la novela Saint-Exupry l se imagina
en medio del desierto del Sahara, donde conoce a un pequeo prncipe venido de un pequeo planeta que
ya ha pasado por multitud de aventuras.
El libro transcurre a lo largo de los viajes del Principito, de la gente que conoce en los planetas donde se
posa su nave antes de parar en el desierto y en l. El Principito vive en el asteroide B612, en el que hay
volcanes y una rosa, que pasa los das cuidando. Adems, diariamente tiene que quitar los baobab, que
intentan quitar las races all si permite que crezcan las races partirn en planeta en pedazos.
Un da, El Principito decide abandonar el planeta para conocer el resto del universo, as que visita otros
planetas, en cada uno de los cuales encuentra un personaje, y cada personaje, es en realidad uno de los
temas que trata en el libro Saint-Exupry:
48
Una de las cosas ms importantes del cuento es la rosa, el amor del prncipe, y como se da cuenta de
que es efmera y desaparecer algn da. Ms tarde visita la tierra y se encuentra con un zorro, al
que domestica.
Vale la pena leerlo, no slo porque es un clsico sin intentarlo (pienso que el autor nunca pens que el
libro fuese a tener esta fuerza) sino por la cantidad de cosas que se pueden aprender al leerlo.
Tomado de:
http://www.leergratis.com/otros/el-principito-de-antoine-de-saint-exupery.html, consultado el da 28 de mayo
de 2012.
El autor de un texto utiliza diferentes recursos para expresar de diferentes maneras su razonamiento y
conociendo acerca de un tema en particular. Entre las ms comunes tenemos a la comparacin, el
paralelismo, la hiprbole y la metfora, entre otras.
Instrucciones.- Lee con atencin la explicacin de los siguientes recursos y contesta lo que se te pide.
Comparacin: Figura que consiste en comparar expresamente una cosa con otra, para dar idea
viva y eficaz de una de ellas.
Paralelismo: Utilizada principalmente en poesa, que consiste en la repeticin de una misma
estructura gramatical o de un mismo pensamiento, con una leve variacin final;
Hiprbole: Figura que consiste en aumentar o disminuir excesivamente aquello de que se habla.
Metfora: Aplicacin de una palabra o de una expresin a un objeto o a un concepto, al cual no
denota literalmente, con el fin de sugerir una comparacin (con otro objeto o concepto) y facilitar
su comprensin.
Una vez que has ledo el ensayo sobre la obra El Principito, contesta correctamente lo siguiente:
Escribe algunas comparaciones que utiliza el autor del ensayo para describir lo que acontece en la obra:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Redacta dos metforas que hayas encontrado en el ensayo:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Si quisieras ayudar al autor del ensayo a redactarlo, que le sugeriras como aplicacin de una hiprbole al
ensayo:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Con base a lo escrito en el ensayo, cmo redactaras un paralelismo:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
49
El discurso del autor de un texto deber combinar los recursos o formas que le permitan decir qu son y
cmo son los objetos, cosas, situaciones o hechos a los que se refiere con el fin de qu expliquen,
propongan juicios, comentarios u opiniones para convencer a sus lectores de lo que estn mencionando.
Persuasin
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.
50
ASIGNATURA DE ESPAOL 2
AMBITO DE LITERATURA
BLOQUE 3
APRENDIZAJES ESPERADOS
Selecciona datos y sucesos ms importantes de la vida de un personaje.
Utiliza adecuadamente recursos lingsticos, modos y tiempos verbales, la redaccin de biografas.
Contesta lo siguiente:
Qu es una biografa?, has ledo biografas?, a quines corresponden las biografas que leste?,
qu contiene una biografa?
DESARROLLO.
LA BIOGRAFA
La biografa (del griego bios que significa 'vida'y grafein, que significa escribir) es la historia de una
persona en pocas palabras que narra desde su nacimiento, sus logros hasta su muerte.
La biografa es un texto narrativo y en tercera persona de la vida de un personaje real desde que nace
hasta que muere o hasta la actualidad. En su forma ms completa, sobre todo si se trata de un personaje
del pasado, explica tambin sus actos con arreglo al contexto social, cultural y poltico de la poca
intentando reconstruir documentalmente su pensamiento y figura.
Nombre
Fecha de nacimiento
51
Lugar de nacimiento
Contexto histrico
Datos familiares
Estudios
Profesin
Datos de la vida
Premios recibidos
Otros datos de inters
Fecha de muerte
Instrucciones.- Da una lectura a la informacin relacionada con el tema de reflexin y despus contesta
el siguiente cuestionario:
Qu es una biografa?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Qu significa el trmino Bios?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Qu significa el trmino Grafein?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
De qu idioma son los trminos que constituyen la palabra biografa?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
En qu persona gramatical se escribe la biografa?
___________________________________________________________________________________
Qu elementos tiene una biografa?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Instrucciones.- Da una lectura a la presente biografa y despus contesta el cuestionario que aparece al
final.
Juan Rulfo naci el 16 de mayo de 1917 en Sayula, Jalisco. Su infancia transcurri su pueblo natal y
San Gabriel, donde realiz sus primeros estudios y pudo contemplar algunos episodios de la
sublevacin cristera, violento levantamiento opositor a las leyes promulgadas por el presidente Calles
para prohibir las manifestaciones pblicas del culto y subordinar la Iglesia al Estado.
En 1924 Comienza los estudios primarios y al ao siguiente cambia de escuela a la de las Monjas
Josefinas. En 1926 el cura Irineo Monroy traslada su biblioteca a la casa de la madre de Juan Rulfo,
donde l comienza a leerla. Un ao mas tarde Juan Rulfo y su hermano son enviados a un internado de
Guadalajara para terminar sus estudios,
y a finales de ese mismo ao muere su madre Mara. La muerte de sus padres siendo an nio
marcarn la obra del escritor haciendo que plasmara en ella: la desolacin, el dolor, su estrecho
vnculo con la soledad.
Rulfo llega por primera vez a la capital en el ao de 1933. Si bien pretende continuar sus estudios, lo
52
cual le fue imposible ya que stos no le son revalidados. Acude como oyente a algunas clases. Inicia
su trabajo en la Secretara de Gobernacin. All conoce al escritor Efrn Hernndez. A partir de este
momento se sabe de la actividad literaria de Rulfo, que es seguida muy de cerca por Hernndez.
Trabaja en la Secretara de Gobernacin y en la fbrica llantera Goodrich Euzkadi, es en esta etapa -
durante los aos cuarenta- cuando intenta escribir su primera novela con temtica urbana, El hijo del
desaliento, la cual l mismo destruye por considerarla "una novela autobiogrfica llena de
divagaciones personales, sin ningn inters literario".
En 1947 presenta a un editor "Es que somos muy pobres" , pero este lo rechaza porque "lo encontraron
subido de color", como dice en una carta a su novia Clara Aparicio. En una carta a Clara del 1 de junio
menciona, por primera vez, que est intentando escribir "algo" que se llamar "Una estrella junto a la
luna", que se convertir posteriormente en la novela Pedro Pramo. En estos mismos das escribe en
sus cartas a Clara sobre su actividad como fotgrafo. Se queja igualmente de que gasta mucho
comprando libros. Asiste a conciertos de la Orquesta Sinfnica y funciones de ballet, as como al cine.
Se publica "Es que somos muy pobres" en la revista Amrica (nmero 54, agosto). En este mismo ao
contrae matrimonio con Clara Aparicio con la que tuvo cuatro hijos.
En 1953 apareci " El llano en llamas ", que incluye diecisiete cuentos narrativos que giran todas
entorno a la vida de los campesinos mexicanos. En 1955, aparece " Pedro Pramo" , la nica novela
que escribi Juan Rulfo, en la cual aparece Comala como el escenario se desatan las pasiones
humanas.
Recibe el Premio Xavier Villaurrutia en 1957 por " Pedro Pramo". Es la primera vez que se entrega
este galardn. Al ao siguiente en 1958 se realiza la primera traduccin de su novela " Pedro Pramo "
al alemn. Desde este momento se suceden sin interrupcin las traducciones de la obra de Juan Rulfo a
los idiomas ms diversos.
Colabor tambin con el cine, en 1959 realiz junto, con Antonio Reynoso, el cortometraje "El
despojo", filmado en el estado de Hidalgo y luego en 1964 se estrena la pelcula "El gallo de oro",
dirigida por Roberto Gavaldn, sobre una historia escrita por Rulfo y tambin en ese mismo ao se
filma " La frmula secreta ", dirigida por Rubn Gmez con un texto de Juan Rulfo.
La necesidad constante de plasmar imgenes, hacen de Rulfo un fotgrafo excepcional que muestra
nuevamente una sensibilidad que va ms all de la simple percepcin del instante. El tiempo, el
desamparo, la muerte... temas centrales en la obra de Rulfo, reaparecen con esta serie de fotografas de
tema urbano -algunas inditas y todas ellas correspondientes al periodo de finales de la dcada de los
cuarenta y principios de los aos cincuenta- en las cuales aparentemente el mundo rural ha quedado
atrs. Con una obra fotogrfica impecable estimulada por la naturaleza de las cosas, la preocupacin
por el entorno; Rulfo hace del aire un misterio. Su poesa nos invade dejando un sello de continuidad y
reflexin.
La obra de Juan Rulfo es escasa pero de gran calidad narrativa y ha sido tambin traducida a
53
numerosos idiomas. Sus dos libros le ha valido reconocimiento mundial concretado en premios como
el Nacional de Letras (1970) y el Prncipe de Asturias de Espaa (1983). Reconocido mundialmente
por su obra literaria, su trabajo fotogrfico ha sido menos conocido pese a algunas publicaciones ya
existentes, Juan Rulfo dej un legado fotogrfico de aproximadamente seis mil negativos.
Juan Rulfo fue uno de los grandes escritores latinoamericanos del siglo XX, que pertenecieron al
movimiento literario denominado "realismo mgico", y en sus obras se presenta una combinacin de
realidad y fantasa, cuya accin se desarrolla en escenarios americanos , y sus personajes representan y
reflejan el tipismo del lugar, con sus grandes problemticas socio-culturales entretejidas con el mundo
fantstico
Fecha de nacimiento:
__________________________________________________________________________________
Lugar de nacimiento:
__________________________________________________________________________________
Contexto histrico:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Datos familiares:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Estudios:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Profesin:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Premios recibidos:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Fecha y lugar en que muri:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Qu nombre recibe la coleccin de 17 cuentos que public en 1953?
__________________________________________________________________________________
Cul es el nombre de la nica novela que escribi?
__________________________________________________________________________________
Qu nombre lleva la pelcula cuyo guin escribi Juan Rulfo y dirigida por Roberto Gavaldn?
__________________________________________________________________________________
A qu movimiento literario perteneci Juan Rulfo?
__________________________________________________________________________________
Una vez que los alumnos aprendieron sobre biografas, llega la oportunidad para que escriban
una biografa de algn personaje de su comunidad o bien su autobiografa.
54
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque
55
ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
MBITO DE PARTICIPACIN SOCIAL
BLOQUE 3
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Identifica la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita.
Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad.
Adopta una postura crtica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura
periodstica.
DESARROLLO.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.
EL CONCEPTO DE CARICATURA
.
Caricatura, tal y como viene definida en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua
espaola, es:
Figura ridcula en la que se deforman las facciones y el aspecto de alguna persona.
Esta definicin que no ha variado mucho desde la primera vez que se incluy en este diccionario:
Figura ridcula en la que se abultan o recargan y pintan como deformes y desproporcionadas las
facciones de alguna persona.
Los cartones nos dan una visin nica y, en ocasiones, divertida de la vida en el mundo y
sus principales acontecimientos. Por ello aqu te presentamos una serie de imgenes con los
mejores trazos que reflejan una realidad de nuestro planeta.
56
Instrucciones.- Observa la siguiente caricatura y contesta lo que se te pide:
57
Qu crees que es lo que trata de comunicar el caricaturista?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Las onomatopeyas: es la imitacin del sonido de una cosa por la palabra que la representa,
con caractersticas grficas que dan ciertas dimensiones al ruido, gruidos, ladridos, ronquidos,
explosiones, golpes, etc. En lingstica una onomatopeya es el uso de una palabra, o en ocasiones
.
un grupo de palabras, cuya pronunciacin imita el sonido de aquello que describe. Ejemplos
de onomatopeyas son bum, bang, clic, crac. Algunas onomatopeyas son
p utilizadas para describir figuras visuales en vez de sonidos, como zigzag.
Onomatopeya
Consiste en imitar sonidos reales por medio del ritmo de las palabras. Variedad de la
aliteracin que imita sonidos de la naturaleza.
Ejemplo:
El kikirik del gallo me despert.
Las onomatopeyas son empleadas tambin para describir el sonido emitido por animales. Algunos
ejemplos de esto son:
Gato - Miau
Perro - Guau
Ave - Po
Vaca - Mu
Pato - Cuac
Grillo - Cri cri
Oveja - Bee
58
7. El huik-huik, representa el sonido de un _________________________.
8. Al escuchar cri-cri nos dimos cuenta de que era un ____________________
9. La sonora _______________________________ se escucha as jajaja.
10. Cuando escuchamos bang nos dimos cuenta de que era un ______________
Sntesis
Mientras estudiamos podemos ir sintetizando el contenido del texto en una hoja aparte. Cuando
a esta tarea la hacemos utilizando las palabras del autor, la llamamos "resumen". Cuando la
. hacemos con nuestras propias palabras, "sntesis".
Esta tcnica es ms gil y menos precisa que el resumen y, al igual que ste, resulta muy til
cuando estamos trabajando con un libro que no nos pertenece.
Si en una sntesis incluimos alguna frase textual del autor, esta debe ir entre comillas y con la
indicacin de la pgina en la que se encuentra. Esto nos permitir luego poder citarla en un
trabajo monogrfico sin tener que ir a buscarla nuevamente en el libro.
Ejemplo:
Ttulo: Leer y escribir en la escuela: la comprensin de textos expositivos en los grados sexto, del
Instituto Tcnico Superior de Pereira
Autores: Buitrago Garca, Jerlyn Maritza, Dvila Rodrguez, Mara Alexandra y Vargas Quimbaya,
Lorena Astrid.
Resumen: El lenguaje escrito influye en muchos aspectos del ser humano, uno de estos aspectos es la
posibilidad de transmitir y aprender ms acerca de la herencia cultural, ello se da gracias a la
posibilidad de acceso a la informacin. Es as como el lenguaje escrito permite comprender y expresar
las ideas y sentimientos de las personas, incidiendo en su pensamiento.
Ahora bien, esta misma exigencia, unida a los enfoques mecanicistas con que se han abordado los
procesos de enseanza del lenguaje, ha generado muchas dificultades para el desarrollo de la
comprensin lectora y la produccin textual.
Segn el estudio sobre el Progreso Internacional en Competencias en Lectura (Pirls), los estudiantes
colombianos no comprenden lo que leen ni saben argumentar. "Colombia es el pas en el que menos
libros hay en las casas de los estudiantes y esto se ha visto como un factor que tiene mucha relacin
con los resultados en comprensin y argumentacin".
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Instrucciones.- Realiza la sntesis de resumen anterior.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________
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Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque
60
ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
MBITO DE ESTUDIO
BLOQUE 4
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica las caractersticas de las entrevistas y su funcin como fuente de informacin.
Discrimina la informacin que debe incluir en un reporte de entrevista y emplea el dilogo directo
y la narracin al redactarlo.
Respeta la integridad del entrevistado durante la entrevista y al elaborar el informe de sta.
DESARROLLO.-
La entrevista es un hecho comunicativo que consiste en un dilogo o serie de preguntas, realizado
entre dos o ms personas: el entrevistador (que interroga) y el entrevistado (que contesta) con el fin de
obtener y/o recolectar informacin sobre un tema especfico.
Llega al lugar de la cita al lado de su hermano. Entra y saluda al equipo de produccin presente. Es el
ms solicitado del plantel, el jugador que acumula portadas de peridicos, le requieren de todos los
rincones del planeta. Muestra de lo mucho que ha cambiado el "Mundo Messi". Se sienta, sonre y con
cada respuesta su sencillez demuestra lo mucho que Messi sigue siendo el mismo.
61
-El ao pasado tuve la suerte de poder conseguir de todo a nivel de grupo e individual fue un ao
inolvidable para m. Vamos camino a poder hacer lo mismo estamos a un pasito nada de eso.
-El marco del Santiago Bernabu se impone ante cualquiera. Sin embargo, estabas sonriente,
disfrutando de ese momento. Por esto te lo preguntaba.
-Esos son partidos para disfrutar. Mas all de lo que nos jugbamos y lo que significa el Real Madrid,
jugar un partido contra ellos hoy por hoy con los jugadores que tienen y esa cancha es para disfrutar. Y
sabiendo el momento que estamos pasando.
-Era importante porque era ms que tres puntos. Nos ponamos primeros y sacbamos ventaja
importante adems en el "goal average". Sabamos que no era definitivo pero s importante, dimos un
pasito importante.
-Yo me quiero quedar ac. Estoy muy bien. Estuve desde chico, la gente me trata muy bien. No quiero
irme. Pero nunca se sabe lo que va a pasar, quizs me tenga que ir no porque yo quiera. Pero en
principio no me gustara.
-Desde afuera se ve que Xavi corre por todos lados, que siempre est encima de la jugada.
Desde adentro de sorprende tanto el juego de Xavi?
-No porque lo conozco y se de lo que es capaz. Lo que hace es impresionante. Hace todo muy fcil, y
vindolo a l parece que es fcil pero no lo es. Tiene mucho mrito y transmite lo que es como
jugador.
62
-El gol ante el Zaragoza, en el que arrancas desde mitad de cancha, es el mejor que has hecho
esta temporada? -Tampoco me pongo a pensar en los goles lindos. Me interesan ms los goles
importantes. Tuve la suerte de hacer muchos. Aunque ese fue bueno.
Tomado de:
http://espndeportes.espn.go.com/news/story?id=1002657&s=esp&type=column, consultado el da 4 de junio de
2012.
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Cuando realizamos una entrevista, el estilo del lenguaje utilizado depende de varios factores.
Algunos de ellos son: la persona a quien nos dirigimos, la finalidad, el contenido y el tipo de texto.
Cada uno de nosotros hacemos uso del lenguaje de acuerdo al entorno o situacin comunicativa que
se nos presenta, no utilizamos el mismo estilo cuando hablamos con nuestros amigos que cuando
solicitamos un servicio en alguna oficina gubernamental, por mencionar un ejemplo. Por lo anterior,
podemos determinar que tenemos dos tipos de conversaciones: la formal y la informal.
63
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Selecciona un tema.
Escrbelo en el siguiente recuadro:
Ejemplos
Preguntas abiertas Preguntas cerradas
64
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
De acuerdo a sus caractersticas, la entrevista se puede clasificar en diversos tipos. Algunas de las
ms utilizadas son: informativa o de actualidad, de divulgacin, encuestas, de perfil o semblanza y
de cuestionario fijo.
Instrucciones.- Completa el siguiente cuadro, escribiendo el nombre o las caractersticas de las
entrevistas que se mencionan.
Tipo de entrevista Caractersticas
Es una lista de preguntas cerradas que se aplican a distintas personas, de
diferentes estratos sociales, entornos, mbitos, etccon el fin de conocer
su opinin personal sobre algo.
Informativa
Encuesta
Organizacin del contenido del reporte de entrevista segn su estilo predominante: directo o
indirecto.
La organizacin grfica de este informe o reporte puede estar presentado de dos maneras: en forma
de preguntas y respuestas, o bien en forma narrativa, en ambas se utilizan marcas o signos grficos
(guin largo, comillas, parntesis, signos de interrogacin y exclamacin) para determinar el
dilogo de los participantes.
-El ao pasado tuve la suerte de poder conseguir de todo a nivel de grupo e individual fue un ao
inolvidable para m. Vamos camino a poder hacer lo mismo estamos a un pasito nada de eso.
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Estilo Indirecto: En esta manera de presentar el reporte, las preguntas y respuestas que
intervinieron en la entrevista se presentan a travs de un texto narrativo. En este tipo de texto
se debe destacar la respuesta que dio el entrevistado a travs del uso de comillas.
Ejemplo:
Hugo Snchez recuerda que cuando fue a pedir una oportunidad a la seleccin olmpica mexicana
tena 14 aos de edad. Y desde su primera prueba fue aceptado en el equipo. Un ao despus, le
prometi a su entrenador Diego Mercado: "Voy a ser el mejor jugador mexicano de todos los
tiempos".
Instrucciones.- Escribe en los siguientes renglones, un ejemplo del reporte de una entrevista donde se
utilice el estilo directo y otro un fragmento donde se emplee el estilo indirecto.
_____________________________________
______________________________________
______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
66
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Los signos de puntuacin son necesarios para expresar con exactitud el mensaje que se quiere
transmitir, estos signos le dan claridad a lo expresado, ya que la carencia o el uso inadecuado de los
signos de puntuacin en el mensaje escrito puede distorsionar y/o cambiar su intencin.
En el reporte de la entrevista, los signos de puntuacin nos ayudan a organizar el escrito, pero a la vez
ayudan a identificar el discurso de los participantes, as como su intencin.
Instrucciones.- Completa el siguiente cuadro, en l vas a establecer la funcin que realiza cada
signo de puntuacin en los prrafos que acabas de escribir.
Comillas
Parntesis
Signo de
interrogacin
Signo de
exclamacin
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.
67
ASIGNATURA DE ESPAOL 2
AMBITO LITERATURA
BLOQUE 4
APRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta el significado de una novela.
Identifica la funcin de las reseas literarias como recurso para difundir una obra.
Utiliza recursos discursivos para generar el inters del lector.
Emplea algunos aspectos clave de la historia, y datos sobresalientes del autor al redactar una resea.
Contesta lo siguiente:
Has ledo algunas reseas literarias?, a quines corresponden las reseas que leste?, de qu tratan
las reseas literarias?-
DESARROLLO.
RESEA LITERARIA
Una resea literaria es una presentacin oral o escrita de la opinin de un crtico sobre una obra,
justificada con hechos o incidentes especficos (pasajes) de la pieza en cuestin.
Su propsito principal es dejar saber si vale la pena leer el libro que est en discusin.
Independientemente si el lector ha ledo la obra, el autor de la resea debe incluir alguna informacin
sobre el contenido, sin olvidar nunca que el objetivo de la resea es una presentacin de la opinin del
crtico literario.
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Qu es una resea literaria?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Instrucciones.- Lee el siguiente texto y despus contesta el cuestionario relacionado con el mismo.
Excepcional historia narrada en una novela por el maestro autor escritor Carlos Fuentes , Nacido en
Mxico, Distrito Federal. el 11 de noviembre de 1928. Novelista, ensayista y guionista de cine. En El
Colegio Nacional desde el 4 de abril de 1972. Estudi la licenciatura en derecho en la UNAM. Realiz
cursos de economa en el Instituto de Altos Estudios Internacionales de Ginebra, Suiza. Trabaj en la
Secretara de Relaciones Exteriores y fue embajador de Mxico en Francia (1972-1976). Dirigi, junto
con Octavio Paz, la Coleccin Literaria Obregn. Su obra ha merecido muchos premios y
reconocimientos, entre otros: Premio Biblioteca Breve 1967, por Cambio de piel. Premio Xavier
Villaurrutia 1976 y Rmulo Gallegos 1977, por Terra Nostra. Premio Internacional Alfonso Reyes
1979; Premio Nacional de Ciencias y Artes, en Lingstica y Literatura, 1984; doctor Honoris Causa
por la Universidad de Cambridge, 1987; obtuvo el XIII Premio Miguel de Cervantes, 1987; Premio
Prncipe de Asturias 1994; Premio Internacional Grizane Cavor, 1994; Premio Picasso. otorgado por la
UNESCO, Francia, 1994; Doctorado Honoris Causa por la UNAM, 1966. Su obra ha sido traducida a
casi todos los idiomas. Ha sido miembro del Woodrow Wilson International Center for Scholars en
Washington, D. C.; profesor y lector en las universidades de Pennsylvania, Columbia, Cambridge,
Princenton y Harvard.
El libro nos inicia en el relato, presentndonos a Felipe Montero, un joven muchacho que encuentra en
el peridico un aviso de ocasin que pareca especialmente redactado para alguien como l, historiador
de profesin y con conocimientos de francs, antiguo becario de la Sorbona.
A raz de que Llega Felipe Montero, a aquella casona lgubre, con olor a humedad y pino viejo y se
69
presenta ante la Sra. Consuelo de Llorente, la cual le explica que el trabajo consiste en organizar y
reescribir las memorias de un coronel francs, su esposo, que pele y luch en Mxico, y ella antes de
morir quiere dejar en ese sentido, todo en orden...
Se trata de los papeles de mi marido, el general Llorente. Deben ser ordenados antes de que
muera. Deben ser publicados. Lo he decidido hace poco.
Y el propio general, no se encuentra capacitado para...?
Muri hace sesenta aos, seor.
Consuelo de Llorente y su sobrina Aura viven en esa casa, Felipe al conocer a la sobrina llamada Aura
quien era propia de una mstica belleza que le atrajo de inmediato, una mujer de profundos ojos verdes
a los que no poda dejar de mirar, decide quedarse a hacer el trabajo, amn de que el pago por sus
honorarios sera bastante bien remunerado, sin embargo empiezan a suceder cosas extraas en esa casa
hmeda y vieja, llena de claroscuros.
te das cuenta de que no la sigues con la vista, sino con el odo: sigues el susurro de la falda, el
crujido de una tafeta y estas ansiando, ya, mirar nuevamente esos ojos. Asciendes detrs del ruido,
en medio de la oscuridad, sin acostumbrarte an a las tinieblas: recuerdas que deben ser cerca de las
seis de la tarde y te sorprende la inundacin de luz de tu recamara, cuando la mano de Aura empuje
la puerta
otra puerta sin cerradura y en seguida se aparte de ella y te diga:
Aqu es su cuarto. Lo esperamos a cenar dentro de una hora.
Y se alejar, con ese ruido de tafeta, sin que hayas podido ver otra vez su rostro.
Entre la realidad y fantasa, Felipe termina teniendo un Romance, con Aura y la invita a irse de all,
alejarse hacia otros destinos, sin embargo empieza a notar el control, o el dominio que ejerce la Sra.
Consuelo de Llorente, sobre su sobrina Aura, empieza a notar, comportamientos muy similares y
empieza a confundirse entre los sueos, entre la magia y la realidad, todo eso rodeado de ese ambiente
oscuro , viejo, hmedo y lgubre a la vez, donde confunde la realidad con la fantasa, el amor como
posibilidad en su vida, llegando a l, de una forma muy misteriosa y llena de casualidades asncronas.
Veamos, como Felipe ya mostraba seales de enamoramiento, en el encuentro previo a rendirse al
amor..al amor eterno, al amor de Aura.
70
Murmuras el nombre de Aura al odo de Aura. Sientes los brazos llenos de la mujer contra tu
espalda. Escuchas su voz tibia en tu oreja:
Me querrs siempre?
Siempre, Aura, te amar para siempre.
Siempre? Me lo juras?
Te lo juro.
Aunque envejezca? Aunque pierda mi belleza? Aunque tenga el pelo blanco?
Siempre, mi amor, siempre.
Aunque muera, Felipe? Me amars siempre, aunque muera?
Siempre, siempre. Te lo juro. Nadie puede separarme de ti.
Ven, Felipe, ven...
Buscas, al despertar, la espalda de Aura y slo tocas esa almohada, caliente an, y las sbanas
blancas que te envuelven.
Murmuras de nuevo su nombre.
Las dos se levantarn a un tiempo, Consuelo de la silla, Aura del piso. Las dos te darn la espalda,
caminarn pausadamente hacia la puerta que comunica con la recamara de la anciana, pasarn
juntas al cuarto donde tiemblan las luces colocadas frente a las imgenes, cerraran la puerta detrs
de ellas, te dejarn dormir en la cama de Aura.
Los invito a descubrir el desenlace de esta interesante historia que fluye de la mente prodigiosa del
maestro Carlos Fuentes, esta historia que cuenta propiamente el autor, que fue la resulta de que cuando
el tena 7 aos de edad, y le toc en suerte visitar el castillo de Chapultepec, y vio el cuadro de Carlota
de Blgica, a quien despus en el archivo Casasola, la fotografa de la misma mujer, recostada en un
fretro acojinado, adornada con una cofia de nia, la Carlota que muri loca en un Castillo. De esa
historia, naci la idea de escribir su obra, de las ms conocidas: Aura.
Novela escrita de manera excelente, en los aos setentas, poca de gran debilidad en nuestro Mxico,
como justamente hoy en da.
Espero les guste mi resea y se animen a descubrir el final de esta interesante obra, una de las clsicas
del maestro Carlos Fuentes
71
2.- Dnde naci el autor?
_________________________________________________________________________________
13.- Comenta con tus compaeros la estrategia utilizada por el autor de la resea para despertar el
inters sobre la obra reseada. Redctala en un cartel y exponla ante tus dems compaeros.
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.
72
ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
MBITO DE PARTICIPACIN SOCIAL
BLOQUE 4
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Identifica los propsitos y el punto de vista del autor en reportajes ledos.
Identifica las caractersticas y funcin de los reportajes.
Integra informacin de diversas fuentes al escribir un reportaje, y atiende las caractersticas del
tipo de texto.
DESARROLLO.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.
El argumento: La prueba o la razn para justificar algo como verdad o como accin
razonable; la expresin oral o escrita de un raciocinio.
Noticia
Una noticia es el relato o redaccin de un texto informativo en que se quiere dar a conocer con sus
propias reglas de construccin (enunciacin) que se refiere a un hecho novedoso o atpico o la relacin
entre hechos novedosos enes y/o atpicos-, ocurrido dentro de una comunidad o determinado mbito
73
especfico, que hace que merezca su divulgacin.
Construccin de la noticia
El contenido de una noticia debe responder a la mayora de las preguntas que se conocen como las
6WH, (What, Where, Who, What, Why When)de la escuela de periodismo norteamericana:
Instrucciones.- Ordena en forma lgica los elementos con los que se construye una noticia de una
noticia.
A quin le sucedi?
Cmo sucedi?
1.- ______________________________
2.- ______________________________
3.- ______________________________
4.- ______________________________
5.- ______________________________
6.- ____________________________
El orden en el que se responden estos interrogantes depende de las caractersticas del hecho relatado,
del redactor, de la gua de estilo del medio.
El periodista ordena los datos en orden decreciente a su importancia, parte de los datos ms
importantes para llegar a los menos significativos.
74
Caractersticas principales
Veracidad: los hechos o sucesos deben ser verdaderos y, por lo tanto, verificables.
Objetividad: el periodista no debe verse reflejado en ella mediante la introduccin de ninguna
opinin o juicio de valor. En la noticia no ha de aparecer quien la ha redactado, slo se
adivinar que tiene un autor porque en ella se da una seleccin de la realidad, de manera que el
periodista escoge los elementos que le parecen interesantes y relevantes. Pero en ningn caso
se mostrar su opinin.
Claridad: los hechos deben ser expuestos de forma ordenada y lgicamente.
Brevedad: los hechos deben ser presentados brevemente, sin reiteraciones o datos
irrelevantes.
Generalidad: la noticia debe ser de inters social y no particular.
Actualidad: los hechos deben ser actuales o recientes.
Novedad: los sucesos deben ser nuevos, desacostumbrados y raros.
Inters humano: la noticia debe ser capaz de producir una respuesta afectiva o emocional en
los receptores.
Proximidad: los sucesos entregados provocan mayor inters si son cercanos al receptor.
Prominencia: la noticia provoca mayor inters si las personas involucradas son importantes y
conocidas.
Consecuencia: tiene inters noticioso todo lo que afecte a la vida de las personas.
Oportunidad: mientras ms rpido se d a conocer un hecho noticioso mayor valor posee.
Desenlace: algunas noticias mantienen el inters del pblico en espera del desenlace que
puede resultar sorprendente.
Tema: las noticias relacionadas con ciertos mbitos del que hacer humano resultan atractivas
en s mismas: avances cientficos.
Servicio: Una noticia puede percibirse como tal en funcin del servicio que preste. Que ayude
a tomar decisiones.
75
El lector recibe la informacin sin ningn tipo de valoracin personal. Cuando el periodista se pone
a relatar la noticia no debe pretender ser el ms original y creativo, sino el ms objetivo, veraz y
preciso. El estilo lingstico est definido por las siguientes normas: claro, concreto, preciso.
La noticia:
NOTICIA
. Relato de un suceso ocurrido recientemente y se considera de inters pblico. Es una
unidad informativa completa, porque no hay que recurrir a otros textos para entender lo
que se informa.
*Contiene informacin actual de algo que acaba de suceder en cualquier parte del mundo.
*Tiene que ser un hecho excepcional, que salga de la rutina
*Transmite informacin veraz y objetiva (refleja la realidad y presenta estrictamente los datos)
*Responde a un inters publico
*Se escribe en tercera persona
PARTES DE LA NOTICIA:
Instrucciones.- Lee una noticia en cualquier medio impreso de comunicacin, localiza las partes
de la noticia y colcalas en donde corresponda segn el siguiente listado.
Titular.-
_____________________________________________________________________________
Volanta.-
_____________________________________________________________________________
Copete.-
_____________________________________________________________________________
76
Primer prrafo.-
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Cuerpo.-
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Imagen.-
_______________________________________________________________________________
Epgrafe.
______________________________________________________________________________
Cita Textual
Las papeletas de cita textual significan escribir las palabras exactas de algn autor, tomadas de un
. revista, peridico o discurso.
libro,
Parfrasis
La Parfrasis, (del griego , junto, al lado de, y , locucin), es una Figura Retrica que
consiste en amplificar la explicacin de un determinado concepto mediante una especie de resumen de
lo dicho.
Ejemplo de Parfrasis:
Conde: estos versos me los inspir al amanecer la musa Tala, culta aunque campesina.
77
Instrucciones. - Realiza la parfrasis de los siguientes versos:
Para elaborar un buen reportaje, se debe reunir cuantos datos y testimonios representativos tenga a su
alcance, con el fin de transmitirlos al pblico una vez organizados. Esta exhaustividad en el
tratamiento de los temas hace que el reportaje precise de un espacio 1mucho mayor que cualquier otro
gnero periodstico.
Los datos que componen el reportaje deben ser tratados y presentados con la mxima objetividad, de
modo que el destinatario pueda formarse una opinin cierta sobre ese tema. La falta de objetividad
supone transmitir una visin parcial, deformada o equivocada de los hechos.
El gnero reportaje como elemento periodstico debe responder a funciones y caractersticas para
completar el ciclo del buen trabajo periodstico; en otras palabras, que el reportaje sea captado por
quien lo recibe. , el reportaje responde a cuatro funciones principales, la primera de ellas es, sin duda
alguna, la de informar. Es la funcin elemental de la profesin periodstica, debemos informar sobre
todo hecho de inters para nuestra sociedad. La segunda funcin a que responde el gnero reportaje es
describir; de nada sirve la informacin si no se describe el suceso. Otra de las funciones del reportaje
y que se liga mucho a la de describir es la narracin, el acontecimiento se debe narrar de forma
detallada.
http://www.buenastareas.com/ensayos/Caracteristicas-Del-Reportaje/1132364.html, copiado el 5 de
junio de 2012.
78
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.
79
Instrucciones.- Lee con atencin el siguiente reportaje.
PERFILES DE MI CIUDAD
Entre los palacios se encontraba el de los condes de San Bartolom de Xala, que an se conserva
maltratado en su interior , en la avenida Venustiano Carranza, como hemos indicado en nuestras
anteriores notas, se reunan los altos personajes de la sociedad, del mundo intelectual y desde luego
todos los personajes de altos cargos del virreinato. Entre ellos don Teodoro De Croix, caballero de la
Orden Teutnica y comandante de l as Provincias Internas de Nueva Espaa, y quien al ser promovido
virrey del Per en 1783 hizo traer las famosas llamas de ese pas para tratar y aclimatarlas en el
nuestro. Vinieron en una fragata, la Guayaquilera, ms no llegaron, ya que los animales por el calor
murieron en el viaje a Acapulco en la misma embarcacin.
Eran esos aos cuando se conocan los escritos de Sor Juana Ins de la Cruz y el movimiento cultural y
literario del modernismo lo llevaban a efecto los jesuitas y con ellos mismos Gngora. La filosofa
escolstica tomaba nuevos conceptos y aportaciones basadas en los jesuitas innovadores.
80
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque
81
ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
AMBITO: LITERATURA
BLOQUE 5
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Conoce las caractersticas y funcin de la crnica y las recupera al narrar un suceso.
Emplea referencias de tiempo, espacio y persona al redactar una crnica.
Emplea recursos lingsticos y discursivos al redactar una crnica.
Contesta lo siguiente:
Sabes qu es una crnica?, has ledo o escuchado alguna crnica?, qu tipo de crnica conoces?,
De qu tratan las crnicas?.
DESARROLLO.
La palabra crnica proviene del trmino griego Kronos que significa tiempo, en la crnica se
refieren los hechos por orden cronolgico, se puede definir como historia escrita por testigos
presenciales y en donde se observa el orden de los acontecimientos en el tiempo.
La crnica es una forma expresiva del periodismo informativo, aunque tambin puede corresponder al
periodismo interpretativo. Desde el punto de vista periodstico, la crnica se concibe como una noticia
ampliada y comentada por el autor que la firma. Sin perder de vista lo netamente informativo, el
escritor incorpora opiniones subjetivas destinadas a ofrecer valoracin de los hechos, establecer sus
posibles causas o consecuencias y, en fin, orientar la opinin de los lectores. En la crnica se utiliza,
82
un lenguaje directo y sencillo, con estilo ms personal y admite un lenguaje literario, con uso
reiterativo de adjetivos para hacer nfasis en las descripciones pictricas, topogrficas,
cinematogrficas, sin olvidar el retrato. Igualmente para dar riqueza a la narracin, emplea verbos de
accin y presenta referencias espacio temporales. La crnica no posee limitacin espacial, puede o no
tratar temas novedosos, y conlleva cierto distanciamiento temporal; de ah el nombre de crnica
comn que reciben cierto tipo de escritos histricos. Su funcin bsicamente es orientadora o
informadora.
TIPOLOGA
Crnica noticiosa: da a conocer un hecho trascendente para uno o varios pases. Esto hace
presuponer la seriedad y confiabilidad que debe poseer quien la haga, ya que en general se
trata de relatos para peridicos y revistas especializadas.
Crnica autobiogrfica: narracin personal de la vida propia como proceso ordenado, en que
se citan una lgica temporal, un relato de hechos y una versin de sucesos consumados.
83
Qu narra una crnica deportiva?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Instrucciones.- Da una lectura al siguiente texto y despus contesta el cuestionario que aparece al
final del mismo.
Jones es el lder del Campeonato Mundial de Pilotos con 41 puntos, seguido por Piquet, con 34 y
Reutemann con 26.El australiano pudo regresar a la competencia, y superar a Piquet, pero no pudo
acercarse a los dos nuevos lderes.En las ltimas vueltas, Reuteman iba ganndole terreno a Laifite,
pero la carrera termin antes de que pudiera alcanzarlo.
84
10.-Qu significa la expresin Reuteman iba ganndole terreno?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
11.-Escribe las opiniones del narrador:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
12-En qu tiempo verbal estn narradas las acciones de la crnica?
__________________________________________________________________________________
13-Escribe las palabras o expresiones que utiliza el narrador para introducir los lugares ocupados por
los corredores:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Instrucciones.- Una vez que los alumnos aprendieron sobre el tema de reflexin: Caractersticas y
funcin de la crnica, llega el momento para que escriban una sobre algn suceso en el cual participen
como testigos.
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.
85
ASIGNATURA DE ESPAOL
MBITO DE PARTICIPACIN SOCIAL
BLOQUE 5
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Interpreta el contenido de la carta poder y reconoce su carcter legal.
Redacta una carta poder en los trminos legales y temporales que preserven su seguridad.
Analiza los trminos legales de la carta poder y las consecuencias que se derivan de stos.
DESARROLLO.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.
INSTRUCCIONES.- Escribe como se les denomina a las personas que participan en los siguientes
.contratos:
1. Factoraje ___________________ __________________
2. Franquicia ___________________ __________________
3. Suministro ___________________ __________________
4. Consignacin ___________________ __________________
5. Corretaje ___________________ __________________
6. Comisin ___________________ __________________
7. Distribucin ___________________ __________________
8. Permuta ___________________ __________________
9. Fianza ___________________ __________________
10. Depsito ___________________ __________________
.
INSTRUCCIONES.- Lee con atencin lo siguiente y contesta lo que se te pide.
Qu es una firma autgrafa?
Si se considera a la firma como un conjunto de signos, podemos distinguir que esta tiene una doble
funcin por un lado el hecho de que vincula a la persona con el acto jurdico, esto es, se torna
IDENTIFICADORA de la persona, puesto que determina su personalidad, as como sus derechos y
obligaciones sobre el convenio de que se trata. Sin embargo este mtodo no es totalmente fiable puesto
que el mismo podra ser falsificado y su autora deber ser comprobada por un perito.
Caractersticas de la firma tipo Autgrafa:
La firma autgrafa tiene las siguientes caractersticas:
Identificativa: Sirve para identificar quin es el autor del documento.
Declarativa: Significa la asuncin del contenido del documento por el autor de la firma. Sobre todo
cuando se trata de la conclusin de un contrato, la firma es el signo principal que representa la voluntad de
obligarse.
Probatoria: Permite identificar si el autor de la firma es efectivamente aqul que ha sido identificado
como tal en el acto de la propia firma.
http://www.buenastareas.com/search_results.php?query=la+firma&action=search, consultado el da 4 de
junio de 2012.
Carta poder
Por la presente otorgamos, poder especial, amplio y suficiente para que, conjunta o
indistintamente, en nuestro nombre y representacin, (describa el objeto de la carta poder)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
87
Asimismo para que conteste las demandas y reconvenciones que se entablen en mi contra, oponga
excepciones dilatorias y perentorias, rinda toda clase de pruebas, reconozca firmas y documentos,
redarguya de falsos a los que se presenten por la contraria, presente testigos, vea protestar a los de la
contraria y los repregunte y tache, articule y absuelva posiciones, recuse Jueces superiores o inferiores,
oiga autor interlocutorios y definitivos, consienta de los favorables y pida revocacin por contrario
imperio, apele, interponga el recurso de amparo y se desista de los que interponga, pida aclaracin de las
sentencias, ejecute, embargue y me (nos) represente en los embargos que contra m se decreten, pida el
remate de los bienes embargados; nombre peritos y recuse a los de la contraria, asista a almonedas, trance
este juicio, perciba valores y otorgue recibos y cartas de pago, someta el presente juicio a la decisin de
Jueces rbitros y arbitradores, gestione el otorgamiento de garantas, y en fin, para que promueva todos los
recursos que favorezcan mis derechos as como para que sustituya este poder, ratificando desde hoy todo
lo que haga sobre este particular.
Atentamente
________________________________ _______________________________
OTORGO ACEPTO
Escriba nombre y domicilio. Se recomienda anexar una Escriba nombre y domicilio. Se recomienda anexar una
identificacin con fotografa y firma identificacin con fotografa y firma
__________________________________ ____________________________________
TESTIGO TESTIGO
Escriba nombre y domicilio. Se recomienda anexar una Escriba nombre y domicilio. Se recomienda anexar una
identificacin con fotografa y firma identificacin con fotografa y firma
Menciona como se les denomina a las personas que participan en una carta poder.
Artculo 2556.- El mandato podr otorgarse en escrito privado firmado ante dos testigos,
sin que sea necesaria la previa ratificacin de las firmas, cuando el inters del negocio
para el que se confiere no exceda de mil veces el salario mnimo general vigente en el
Distrito Federal al momento de otorgarse.
88
PARTES DE LOS CONTRATOS
Ttulo: Indica el tipo de contrato.
Cuerpo sustantivo: Que identifica el las partes. Estas pueden ser, segn el tipo de contrato, tanto
personas fsicas como jurdicas.
Lugar y fecha de contrato.
Identificacin de quienes van a suscribirlo.
Representaciones de los intervinientes indicando si suscriben el contrato en su propio nombre o en
representacin de un tercero o sociedad.
Identificacin, si son aplicables, de los objetos y servicios objeto del contrato.
Identificacin, si son aplicables, de otros elementos como mbito geogrfico.
Exposicin: Relacionan los hechos y antecedentes que pueden ser relevantes pero que carecen de
valor normativo.
Investiga en tu familia cules son algunas prcticas en las que las obligaciones contradas son por medio
de la palabra oral.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Consideras que hay garantas en los contratos orales?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Menciona la diferencia ms notoria entre los contratos formales y los contratos orales.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Los contratos pueden ser orales o escritos. Algunos tipos, de contrato pueden requerir
formularse por escrito e incluso su inscripcin registral de acuerdo a la Ley. La libertad formal
suele caracterizar casi todos los tipos de contratos aunque, la mayora siguen modelos bastante
parecidos.
Los nombres propios se escriben siempre con mayscula inicial. Ej.: Carlos V, Rocinante,
Guatemala. De acuerdo con la Ortografa de la Real Academia Espaola, son nombres propios
. los siguientes: Nombres de persona, animal o cosa singularizados. Ej.: Luis (persona), Platero
(animal, ver Platero y yo), Tizona (espada del Cid Campeador).
Nombres geogrficos. Ej.: Amrica (continente), Argentina (pas), Madrid (ciudad), Titicaca
(lago),
Orinoco (ro), Aconcagua (montaa).
Cuando el artculo forma parte del nombre, va en mayscula. Ej.: La Habana.
El nombre comn genrico que acompaa al nombre propio se escribir con minscula: sierra
de Gredos, cordillera de los Andes, cabo de Hornos, ocano Atlntico, golfo de Mxico, mar
Negro, ro Amazonas..., excepto cuando forme parte del nombre propio: Ciudad Real, Ro de la
Plata, Sierra Nevada, Picos de Europa.
Nombres de pocas. Ej.: Edad Media, Renacimiento.
Nombres de acontecimientos. Ej. Batalla de Lepanto, Descubrimiento de Amrica, Congreso de
Medicina Tropical, Juegos Olmpicos. Premios Prncipe de Asturias.
89
Apellidos. Se escriben con mayscula inicial. Ej.: Pino. Si van antecedidos por la preposicin de,
por la combinacin de preposicin + artculo (de la, de los) o por el artculo contracto del, estos
irn en minscula.
Ej.: Diego de la Vega, Juan Carlos del Pino.
EXCEPCIN: cuando el apellido va tras el tratamiento de Seor (Sr.). Ej.: Seor De la Vega, Sr. Del
Pino.
Los nombres de dinastas derivados de un apellido tambin van con mayscula inicial. Ej.
los Borbones Nombres de constelaciones, estrellas y planetas. Ej.: Osa Mayor (constelacin), Rigel
(estrella), Venus (planeta). Cuando se aluda al Sol y a la Luna como astros, se escribirn con
mayscula.
Tomado de:
http://www.buenastareas.com/ensayos/Nombres-Propios/2654989.html, consultado el da 5 de junio de
2012.
Escribe frente a cada palabra su escritura correcta y la justificacin de la misma segn corresponda:
Ejemplo: 0.- ricardo___Ricardo.- Nombre propio________________________________
1.- bernardina____________________________________________________________
2.- ildefonso_____________________________________________________________
3.- babieca______________________________________________________________
4.- europa_______________________________________________________________
5.- laredo________________________________________________________________
6.- la haya_______________________________________________________________
7.- era moderna___________________________________________________________
8.- revolucin mexicana____________________________________________________
9.- muralla china__________________________________________________________
10.- seorita______________________________________________________________
Instrucciones.- Seala en que tiempo estn conjugados los verbos utilizados en la carta poder.
1. Otorgo ___________________________________________________________
2. Pueda ____________________________________________________________
3.. Realice ___________________________________________________________
4. Tiene _____________________________________________________________
5. Culmina ___________________________________________________________
Trminos especializados que caracterizan los documentos legales y los verbos mediante
los cuales se establecen las obligaciones y responsabilidades.
Observa con atencin el ejemplo de un Contrato de arrendamiento que se te presenta a continuacin:
90
.
Instrucciones.- Lee el siguiente contrato de arrebdamiento y compltalo de manera correcta.
CONTRATO DE ARRENDAMIENTO
Contrato de arrendamiento que celebra: el Sr. __________________________________ a quien en lo
sucesivo se le llamar el arrendador, y el Sr. _________________________., a quien se le llamar el
arrendatario; ambos mayores de edad, vecinos de esta poblacin y con capacidad legal para contratar y
obligarse. Dicho contrato lo sujetan a las siguientes:
CLUSULAS
Primera: El arrendador da, en arrendamiento, al arrendatario la casa marcada con el nmero
______________. de la Calle ______________________________________________________de la
colonia__________________en la ciudad, ______________________ y manifiesta que dicha finca rene
todas las condiciones de higiene y salubridad correspondientes, declarando el arrendatario, a su vez, que
se da por recibido de ella, a su entera satisfaccin, y que se encuentra en las condiciones arriba indicadas.
Segunda: La renta estipulada por dicha finca, es la cantidad de $_______________________________.
(____________________________________. pesos 00/100 moneda nacional) mensuales, que deber
pagar el arrendatario al arrendador, precisamente por anticipado, el da primero de cada mes en
__________________________________________
Tercera: Este contrato de arrendamiento principia a correr a partir del da ___________. Siendo por
trmino indefinido. Cualquiera de las partes podr dar por terminado el presente contrato, previo aviso
que, en forma indubitable, una de ellas d a la otra con ____________________ de anticipacin.
Cuarta: El arrendador se obliga a realizar, en la finca arrendada, las reparaciones necesarias a fin de
conservar la cosa arrendada en las mismas buenas condiciones en que se encuentra, durante todo el
tiempo que la habite.
Localiza los trminos especializados que aparecen en el contrato anterior y escrbelos en las lneas,
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Escribe en las siguientes lneas los verbos del contrato de arrendamiento que acabas de leer, en los que se
establecen las obligaciones y compromisos del mismo.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.
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