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MOTIVACIN Y EMOCIN

7. PRINCIPALES PERSPECTIVAS TERICAS EN EL ESTUDIO DE LA


EMOCIN
1. PERSPECTIVA EVOLUCIONISTA

1.1. CHARLES DARWIN

1.2. SYVAN S. TOMKINS

1.3. CARROL E. IZARD

2. PERSPECTIVA PSICOFISIOLGICA

2.1. WILLIAM JAMES

3. PERSPECTIVA COGNITIVA

3.1. TEORA BIFACTORIAL

3.2. TEORAS DE LA VALORACIN

- MAGDA ARNOLD
- RICHARD LAZARUS
- EL CONSTRUCTIVISMO DE MANDLER

1. PERSPECTIVA EVOLUCIONISTA

1.1. CHARLES DARWIN

Las emociones han evolucionado con funciones definidas y resultan esenciales para incrementar las
posibilidades de supervivencia y reproduccin.

La expresin emocional cumple una funcin sealizadora y comunicativa.

En el ltimo tercio del siglo XX el reconocimiento de Darwin en el mbito de la psicologa ha experimentado


un nuevo auge debido a la creciente popularidad de la psicologa evolucionista.

1.2. SYLVAN S. TOMKINS

Concibe las emociones como programas innatos cuya razn de ser es servir a las motivaciones primarias.

La emocin seguira este camino:

Sentimiento
Activacin Activacin Expresin Feedback
(experiencia
cortical subcortical facial propioceptivo
emocional)

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MOTIVACIN Y EMOCIN

Segn esta propuesta, si conseguimos reproducir fielmente la expresin facial de una emocin, debemos
acabar sintiendo esa emocin. No tiene un respaldo slido. Si ocurre en la exageracin voluntaria de la
expresin facial.

1.3. CARROL E. IZARD

Tambin afirma que la respuesta facial constituye un correlato emocional por excelencia. La principal
funcin de la emocin radica en su papel motivacional.

Defiende la exist4encia de 10 emociones: ira, desagrado, asco, distrs (tristeza), miedo, culpa, inters,
alegra, vergenza y sorpresa.

Cada una de ellas posee una cualidad nica subjetiva propia que se corresponde con un patrn nico de
expresin facial.

Tambin respalda la tesis de Tomkins de que cada emocin bsica conlleva una tasa particular de descarga
neuronal y un patrn comportamental especfico.

El resto de las emociones resulta de la combinacin de las bsicas. Por ejemplo, el amor es el resultado de la
alegra y el inters.

Otros autores que se sitan en el plano de la expresin facial de las emociones son Plutchik y Ekman.

2. PERSPECTIVA PSICOFISIOLGICA

2.1. WILLIAM JAMES

Los cambios corporales siguen directamente a la percepcin del hecho desencadenante y () nuestra
sensacin de esos cambios segn se van produciendo es la emocin.

Partiendo de esa definicin, los supuestos bsicos que se atribuyen a la teora de James son:

- La emocin es la expresin afectiva de una conducta refleja.


- Los cambios corporales son condicin necesaria y suficiente para que se d una emocin.
- El cambio corporal es experimentado en el momento que se produce.
- Cada emocin se caracteriza por un patrn caracterstico de reaccin visceral (especificidad
psicofisiolgica).
- Cada persona posee una idiosincrasia personal de expresin (especificidad individual).

Cambios
Estmulos Cerebro Percepcin Cerebro Emocin
corporales

James recogi las ideas de un filsofo dans, Carl G. Langue y las elabor en el modelo terico que se conoce
como James-Langue. Para Langue, los cambios fisiolgicos son la emocin en s misma, mientras que para
James, lo es la propiocepcin de estos.

Una parte importante de las crticas que suscit la propuesta de James se debi a que iba en contra del
sentido comn.

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Crtica deWundt: calific la teora de James-Langue de pseudoexplicacin psicolgica que intenta explicar
realidades psquicas con observaciones fisiolgicas. Como alternativa propone un modelo en el que el
sentimiento primario, que no era analizable, produca una alteracin del flujo ideacional que se manifiesta
en reacciones orgnicas y en sentimiento secundario.

Crtica de Cannon y avalada posteriormente de Gregorio Maraon (estudio sobre los efectos de la
adrenalina, que puso manifiesto que los cambios fisiolgicos no son suficientes para generar experiencia
emocional).

Los argumentos de Cannon se articulan en estos puntos:

1. La separacin entre vsceras y SNC no altera la conducta emocional.


2. Los mismos cambios viscerales se producen en estados de emocin muy distintos o estables no
emocionales.
3. Los cambios viscerales son demasiado lentos para constituir una fuente de sentimientos
emocionales.
4. La induccin artificial de los cambios viscerales propios de las emociones intensas no logran
provocarlas.

3. PERSPECTIVAS COGNITIVAS

La aparicin de esta tradicin terica se debe, al menos en parte, al fracaso de los modelos unidimensionales
basados en el concepto arousal o activacin inespecficos.

Dentro de este enfoque encontramos la teora bifactorial y las teoras de la valoracin que a su vez recogen
otras teoras.

3.1. TEORA BIFACTORIAL

Trata de resolver esa inespecificidad de la activacin sugiriendo la necesidad de una segunda etapa.

En esta segunda etapa se hace una valoracin cognitiva de la activacin en el contexto y es lo que determina
la cualidad de la emocin.

Segn esta teora la cognicin determina la emocin aunque la activacin somtica siga siendo necesaria.

MODELO BIFACTORIALPOR ANTONOMASIA: SHACHTER

Con este autor se inaugura la tradicin bifactorial y postula lo siguiente:

- Dado un estado de activacin para el cual no disponemos de explicacin inmediata, lo etiquetamos y


describimos nuestros sentimientos en trminos de las cogniciones disponibles. Por ello el mismo
estado de activacin puede etiquetarse como alegra, ira u otra emocin.
- Dado un estado de activacin fisiolgica para el cual disponemos de una explicacin apropiada, no
surgen necesidades valorativas, por lo que no se recurre a cogniciones alternativas para etiquetar los
sentimientos.
- Dadas las mismas circunstancias cognitivas, reaccionamos emocionalmente slo en la medida en que
experimentamos un estado de activacin fisiolgica

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Esta perspectiva se ha interpretado como un intento de superacin de la polmica James-Cannon ya que se


aceptan tanto los factores perifricos (activacin) como los centrales (cognicin).

Sin embargo es escaso el apoyo emprico que ha tenido, ha motivado que la teora de Shachter no haya
cuajado como modelo explicativo.

3.2. TEORAS DE LA VALORACIN (APPRAISAL)

Cada respuesta emocional es elicitada por un patrn distinto de valoracin, de manera que incluso los
mismas valoraciones pero combinadas de distinta manera participan en el desarrollo de distintas emociones.

A las diferencias en valoracin se suman diferencias individuales y temporales a la hora de definir respuestas
emocionales. As, diferentes individuos pueden valorar la misma situacin de diferente forma y sentirn, por
tanto, distintas emociones. Tambin, el mismo individuo puede valorar la misma situacin de distinta forma
en momentos diferentes, y tambin sentir en cada momento distintas emociones.

Todas las situaciones a las que se le asigna el mismo patrn de valoracin evocan inevitablemente la misma
emocin. De ello, se deriva tambin, que todas las situaciones que evocan la misma emocin tienen un
patrn de valoracin comn.

Los procesos de valoracin facilitan que las emociones se conviertan en respuestas apropiadas para las
situaciones en las que ocurren.

Pueden explicar tambin la existencia de respuestas emocionales inadaptativas, que vendran determinadas
por valoraciones inadecuadas.

Los cambios en la valoracin van a traer consigo la posibilidad de inducir cambios que pueden ser
clnicamente significativos.

Magda Arnold (1960)

ESTMULO EVALUACIN TENDENCIA A LA POTENCIA EMOCIN


ACCIN SUFICIENTE

- Positiva ACTIVACIN
- Negativa
SENTIMIENTO
CONSCIENTE
Segn esta autora primero se da una valoracin intuitiva e involuntaria que califica loa estmulos como
positivos o negativos. Dicha valoracin tiene un componente motivacional, ya que puede inducir una
tendencia a la accin que, si resulta suficientemente intensa, genera el fenmeno emocional. El sentimiento,
entendido como experiencia consciente, surge en cambio de la valoracin del estmulo previamente
percibido, as como la activacin fisiolgica experimentada.

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Richard Lazarus (1984)

Sucesor de Magda Arnold que amplia y consolida el concepto de valoracin cognitiva.

La define como: proceso que determina las consecuencias que un acontecimiento provoca en el
individuo. Con lo que ser la interpretacin subjetiva del acontecimiento el principal determinante de
la emocin.

Distingue dos tipos de valoracin:

VALORACIN PRIMARIA VALORACIN SECUNDARIA


Evaluacin de las consecuencias de la situacin para el Evaluacin de la capacidad del sujeto para enfrentarse a la
sujeto. situacin.
Tipos: irrelevante, benigno-positivo, estresante. Tipos: cognitivo vs conductual
Dirigido al problema vs reducir emocin y emocin
asociada
Factores: personales y situacionales

El constructivismo de Mandler

Concibe la experiencia emocional acorde a los siguientes aspectos:

1. La activacin o arousal: determina la intensidad emocional y aparece cuando se produce una


discrepancia en la percepcin, la accin o el pensamiento, es decir cuando lo sucedido no encaja en
los esquemas del individuo. La discrepancia no es la nica fuente de activacin, tambin puede
deberse al esfuerzo mental, al ejercicio fsico, a la ingesta de drogas estimulantes etc.
2. La valoracin cognitiva (appraisal): o anlisis del significado determina la cualidad de la experiencia
emocional y est en interaccin con el arousal.
3. La conciencia: hace finalmente posible la experiencia emocional. Una vez finalizada la valoracin
cognitiva se dan una serie de outputs hacia la conciencia y hacia los programas de accin

Mandler destaca la importancia de la nocin de esquema en la construccin de las emociones. Los esquemas
forman nuestro conocimiento del mundo y dan lugar a nuestras expectativas ante una situacin especfica.

Los acontecimientos discrepantes de los esquemas disponibles, interrumpen la actividad cognitiva y buscan
resolver el problema o discrepancia.

Si la resolucin no tiene xito se produce la activacin de intensidad proporcional al grado de discrepancia


no resuelta.

Esta propuesta, enmarcada dentro de la tradicin constructivista, concibe una continua retroalimentacin
entre las distintas etapas que conducen a la experiencia emocional consciente.

PERCEPCIN VALORACIN EXPERIENCIA VALORACIN


ESTIMULAR COGNITIVA EMOCIONAL COGNITIVA

Indica una determinada


interpretacin del arousal 5

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