Anda di halaman 1dari 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 16 Kota Cirebon


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII / 1
Materi Pokok : Teks Deskripsi
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator


3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks 3.1.1 Menentukuan ciri umum teks deskripsi
deskripsi tentang objek (sekolah, dari segi isi dan tujuan komunikasi pada
tempat wisata, tempat bersejarah, teks yang dibaca.
dan atau suasana pentas seni 3.1.2 Menentukan ciri teks deskripsi dari
daerah) yang didengar dan dibaca aspek kebahasaan pada teks yang
dibaca.
3.3.3 Menentukan jenis teks deskripsi pada
teks yang dibaca.
4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek 4.1.1 Menuliskan bagian-bagian umum (topik)
(tempat wisata, tempat bersejarah, dan bagian-bagian terperinci teks deskripsi
suasana pentas seni daerah, dll) yang yang dibaca.
didengar dan dibaca.
4.1.2 Membuat pemetaan topik dan bagian-
bagian terperinci teks deskripsi yang
dibaca.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
1. Melalui kegiatan diskusi peserta didik mampu menentukuan ciri umum teks deskripsi
dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks yang dibaca dengan tepat.
2. Melalui kegiatan diskusi peserta didik mampu menentukan ciri teks deskripsi dari aspek
kebahasaan pada teks yang dibaca.
3. Melalui kegiatan diskusi peserta didik mampu menentukan jenis teks deskrpsi pada
teks yang dibaca.

Pertemuan ke-2
4. Melalui kegiatan membaca dan menganalisis teks, peserta didik mampu menuliskan
bagian-bagian umum (topik) dan bagian-bagian terperinci teks deskripsi yang dibaca
dengan lengkap.
5. Setelah menemukan topik dan bagian-bagian terperinci teks, peserta didik mampu
membuat pemetaan topik dan bagian-bagian terperinci teks deskripsi yang
dibaca dengan jelas dan dapat dipahami.
Fokus nilai-nilai sikap
a. Ketakwaan
b. Kerjasama
c. Tanggung jawab
d. Kesopanan

D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Reguler
Pengetahuan
1. Pengertian Teks Deskripsi
Teks deskripsi adalah merupakan salah satu teks yang menggambarkan atau
melukiskan sesuatu secara hidup, misalnya keadaan alam, ruangan, dan deskripsi
tentang seseorang. Jadi, dapat dikatakan bahwa teks deskripsi adalah teks yang
menggambarkan keadaan, bentuk, atau suasana tertentu, misalnya benda, orang, dan
tempat sesuai dengan objek yang sebenarnya

2. Tujuan Komunikasi Teks Deskripsi


Tujuan teks deskripsi sangat jelas yaitu agar orang yang membaca suatu teks deskripsi
seolah-olah sedang merasakan langsung apa yang sedang dijelaskan dalam teks
tersebut.

3. Ciri Teks Deskripsi


a. Paragraf deskripsi menggambarkan sesuatu.
b. Paragraf yang digambarkan dijelaskan secara sangat jelas dan rinci serta
melibatkan kesan indera.
c. Ketika pembaca membaca teks deskripsi seolah-olah merasakan langsung apa
yang sedang dibahas di dalam teks.
d. Teks deskripsi menjelaskan ciri-ciri fisik objek, seperti bentuk, ukuran, warna, atau
ciri-ciri psikis/keadaan suatu objek dengan rinci.

4. Jenis Teks Deskripsi


a. Paragraf deskripsi spatial
Paragraf deskripsi spatial adalah paragraf yang topiknya berupa ruang atau
tempat. Paragraf tersebut mendeskripsikan suatu ruang atau tempat dengan
sangat jelas kepada para pembacanya.
b. Paragraf deskripsi objektif
Objektif bermakna apa adanya atau sesuai dengan kenyataan. Oleh karena itu,
paragraf deskripsi objektif menggambarkan suatu objek sesuai dengan kenyataan
tanpa adanya opini atau kesan pribadi seorang penulis.
c. Paragraf deskripsi subjektif
Berbeda dengan paragraf deskripsi objek, paragraf deskripsi subjektif
menggambarkan suatu objek berdasarkan apa yang dirasakan atau dilihat oleh
penulis.Dengan kata lain, penulis menuangkan opini opini pribadi tentang keadaan
suatu benda atau objek tersebut.

5. Pola Pengembangan Paragraf Deskripsi


Berdasarkan penulisannya, paragraf deskripsi sendiri bisa dilakukan dengan tiga pola
pengembangan, antara lain:
a. Pola Pengembangan Spasial
Pola pengembangan spasial ini merupakan pola pengembangan yang didasarkan
ruang dan waktu. Dalam pola pengembangan ini, penulis akan menggambarkan
sebuah ruangan dari kanan ke kiri, dari atas ke bawah, dari barat ke timur, dari
belakang ke depan, dan sebagainya. Misalnya saja deskripsi sebuah bangunan
bisa dideskripsikan mulai dari lantai pertama hingga lantai paling atas. Sementara
untuk menggambarkan suasana dari suatu lingkungan, bisa dilakukan mulai dari
siang hari hingga sore atau malam hari. Hal ini tergantung dari kebutuhan
penggambaran yang akan dilakukan.
Berikut contoh pola pengembangan spasial dalam paragraf deskripsi.
Setelah kejadian tawuran tadi malam, pos kamling itu terlihat berantakan. Kursi
yang selalu digunakan untuk istirahat para penjaga pos terlihat berada di depan
pos dalam posisi terguling. Jendela pos juga pecah akibat lemparan batu. Pecahan
kaca berserakan di luar dan dalam pos kamling tersebut.

b. Pola Pengembangan Sudut Pandang


Pola pengembangan sudut pandang ini dapat diartikan sebagai sebuah pola
pengembangan dalam paragraf deskripsi yang didasarkan pada pandangan
penulis dalam melihat sesuatu.
Pola pengembangan ini dibagi menjadi 2, yaitu:
1) Paragraf Deskripsi Objektif
Paragraf ini memberikan gambaran objek dengan cara apa adanya atau
sebenarnya tanpa ditambah unsur-unsur relatif atau pendapat pribadi penulis.
Objek yang dilukiskan lebih luas dibandingkan dengan deskripsi spasial,
misalnya, orang.
Contoh
Gadis itu duduk di sampingku. Kakinya ia silangkan dan tatapannya ke depan.
Jilbabnya yang berwarna biru muda bergerak sesekali.

2) Paragraf Deskripsi Subjektif


Paragraf ini menggambarkan objek dengan melakukan tafsiran atau kesan
dan perasaan pribadi penulis
Contoh
Saat aku berkunjung ke rumah Mia, kurasakan adanya kenyamanan di tiap
sudut rumah itu. Rumah yang selalu tampak rapi dan bersih itu sangat
merepresentasikan sentuhan seorang wanita. Di salah satu sudut teras,
kulihat bunga mawar telah merekah dengan sempurna. Mawar merah yang
sudah merekah itu terlihat sangat kontras dengan warna dinding teras yang
menjadi latarnya. Bunga itu bergoyang-goyang tertiup angin.
Keterampilan
1. Praktik membuat pemetaan teks.
2. Praktik membedakan teks dengan menentukan pola pengembangan isi teks.

Materi Remedial
1. Pengertian Teks Deskripsi
2. Tujuan Komunikasi Teks Deskripsi
3. Ciri Teks Deskripsi
4. Jenis Teks Deskripsi
5. Pola Pengembangan Paragraf Deskripsi

Materi Pengayaan
1. Pengertian Teks Deskripsi dalam karya sastra
2. Tujuan Komunikasi Teks Deskripsi dalam karya sastra
3. Ciri Teks Deskripsi dalam karya sastra
4. Jenis Teks Deskripsi dalam karya sastra
5. Pola Pengembangan Paragraf Deskripsi dalam karya sastra

E. METODE PEMBELAJARAN
Inquiry/Discovery Learning

F. MEDIA DAN BAHAN


1. Media Pembelajaran
a. Laptop
b. Proyektor
c. Gambar

2. Bahan Pembelajaran
a. Teks Deskripsi
b. LKPD
c. Buku Siswa
d. Kertas karton dan spidol

G. SUMBER BELAJAR
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Indonesia: Wahana
Pengetahuan. Kelas VII. Draf. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2013. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka.
3. Permendikbud Nomor 50 Tahun 2015. Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan ( 10 menit)
1) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan peserta didik , berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing.
2) Mendeskripsikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
4) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
5) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang digunakan.

2. Kegiatan Inti (55 menit)


1) Peserta didik mengamati beberapa teks deskripsi yang ditayangkan melalui media
visual.
2) Peserta didik dengan bimbingan guru bertanya jawab berkenaan dengan teks
deskripsi yang ditayangkan.
3) Peserta didik diarahkan untuk membentuk kelompok dengan anggota 3-4 orang dan
setiap kelompok mendapatkan permasalahan yang berbeda-beda yang terdiri dari :
ciri umum teks deskripsi berdasarkan isi dan tujuan, ciri teks deskripsi berdasarkan
aspek kebahasaan, jenis teks deskripsi, dan pola pengembangan teks deskripsi.
4) Setiap kelompok merumuskan masalah sesuai dengan permasalahannya masing-
masing.
5) Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi informasi teks deskripsi sesuai
dengan permasalah yang mereka dapatkan.
6) Peserta didik secara berkelompok mencari dan mengumpulkan data/informasi untuk
menjawab rumusan masalah yang telah ditentukan sebelumnnya.
7) Peserta didik berdiskusi untuk menentukan jawaban rumusan masalah berdasarkan
data dan informasi yang mereka dapatkan.
8) Setiap kelompok memverifikasi (mencocokan) hasil indentifikasi dengan sumber
terkait masalah yang dibahas.
9) Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan hasil pekerjaan kelompoknya.
10) Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya
11) Kelompok yang lain menyimak dan memberikan tanggapan.
12) Guru memberikan penguatan.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)


1) Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.
2) Peserta didik bersama pendidik merefleksi hasil kegiatan pembelajaran.
3) Peserta didik melaksanakan evaluasi untuk mengukur ketercapaian kompetensi hasil
belajar.
4) Peserta didik menerima informasi tentang kegiatan belajar pada pertemuan
selanjutnya.
5) Peserta didik bersama pendidik mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan Hamdallah.
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan ( 10 menit)
1) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan peserta didik , berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing.
2) Mendeskripsikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
4) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
5) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang digunakan.

2. Kegiatan Inti (55 menit)


1) Peserta didik membaca teks deskripsi.
2) Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan isi teks untuk
memperkuat pemahaman akan isi teks deskripsi yang telah dibaca.
3) Peserta didik mengidentifikasi dan menuliskan bagian-bagian yang dibicarakan/topik
yang digambarkan dalam teks deskripsi yang telah dibaca.
4) Peserta didik mengidentifikasi dan menuliskan hal-hal terperinci dalam teks deskripsi
berdasarkan topik yang telah ditentukan.
5) Peserta didik menyusun topik dan bagian-bagian terperinci teks deskripsi menjadi
sebuah alur pemetaan di lembar karton.
7) Peserta didik saling mengkoreksi hasil pekerjaanya dengan teman.
8) Perwakilan peserta didik memperesentasikan hasil pekerjaannya.
9) Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan hasil pekerjaan kelompoknya.
10) Peserta didik yang lain menyimak dan memberikan tanggapan.
11) Guru memberikan penguatan.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)


1) Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.
2) Peserta didik bersama pendidik merefleksi hasil kegiatan pembelajaran.
3) Peserta didik melaksanakan evaluasi untuk mengukur ketercapaian kompetensi hasil
belajar.
4) Peserta didik menerima informasi tentang kegiatan belajar pada pertemuan
selanjutnya.
5) Peserta didik bersama pendidik mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan Hamdallah.
I. PENILAIAN, REMEDIAL, DAN PENGAYAAN
1. Sikap Spiritual dan Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Jurnal
c. Instrumen
LEMBAR OBSERVASI

Nama Peserta
No Tanggal Catatan Prilaku Butir Sikap
Didik

2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-Kisi :

Bentuk No
No Kompetensi dasar Materi Indikator
Soal Soal
1. 3.1 Teks Disajikan dua teks uraian 1
Mengidentifikasi Deskripsi deskripsi, peserta didik
informasi dalam menuliskan ciri umum
teks deskripsi teks deskripsi tersebut
tentang objek dari segi isi
2. (sekolah, tempat Disajikan dua teks uraian 2
wisata, tempat deskripsi, peserta didik
bersejarah, dan menuliskan ciri umum
atau suasana teks deskripsi tersebut
pentas seni dari segi tujuan
daerah) yang komunikasi
3. didengar dan Disajikan dua teks uraian 3
dibaca deskripsi, peserta didik
menuliskan jenis teks
deskripsi tersebut.
4. Disajikan dua teks uraian 4
deskripsi,, peserta didik
menuliskan ciri teks
deskripsi tersebut dari
aspek kebahasaan

Soal Evaluasi
Bacalah dua teks deskripsi berikut!
Candi Borobudur

Candi Borobudur adalah sebuah situs purbakala peninggalan kerajaan Budha di Indonesia.
Candi ini terletak di Borobudur, Magelang, Jawa Tengah, Indonesia. Candi yang berbentuk stupa ini
dibangun pada masa pemerintahan Wangsa Syailendra yang merupakan penganut Budha Mahayana
sekitar tahun 800 masehi.
Candi ini terdiri dari enam teras berbentuk bujur sangkar yang terdapat tiga pelataran
melingkar di atasnya. Dinding dinding di candi ini dihiasi oleh 2.672 panel relief dan 504 arca Budha.
Stupa utama candi ini terletak di tengah tengah bangunan dan dikelilingi oleh tiga barisan stupa
yang melingkar dan berjumlah 72 stupa. Stupa stupa tersebut berlubang yang di dalamnya terdapat
arca Budha yang sedang duduk bersila dalam posisi teraratai sempurna.

Identifikasilah kedua teks tersebut berdasarkan isi, tujuan, jenis, dan ciri berdasarkan aspek
kebahasaan kemudian jawablah beberapa pertanyaan berikut!
1. Apa isi teks deskripsi di atas?
2. Apa tujuan komunikasi dari teks deskripsi tersebut?
3. Apa jenis teks deskripsi di atas? Berikan alasannya!
4. Tuliskan 3 ciri teks deskripsi tersebut berdasarkan aspek kebahasaan dilengkapi dengan bukti
kalimat!

Pedoman penilaian

No. Soal Deskripsi Jawaban Skor


1 Jika menuliskan isi teks dengan tepat 3
Jika menuliskan isi teks kurang tepat 2
Jika menuliskan isi teks tidak tepat 1
Skor Maksimum 3
2 Jika menuliskan tujuan teks deskripsi dengan tepat 3
Jika menuliskan tujuan teks deskripsi kurang tepat 2
Jika menuliskan tujuan teks deskripsi tidak tepat 1
Skor Maksimum 3
3 Jika menuliskan jenis teks dan alasannya dengan tepat 3
Jika menuliskan jenis teks dengan tepat tetapi alasan kurang
2
tepat.
Jika menuliskan jenis teks dengan tepat tetapi alasan tidak
1
tepat.
Skor Maksimum 3
4 Jika menuliskan tiga (3) informasi sesuai dengan isi teks 3
Jika menuliskan dua (2) informasi sesuai dengan isi teks 2
Jika menuliskan satu (1) informasi sesuai dengan isi teks 1
Skor Maksimum 3
Total Skor Maksimum 12

3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Tes Unjuk Kerja
c. Instrumen :

Bacalah teks deskripsi berikut!


Teks Deskripsi
Petunjuk :
1. Tuliskan bagian-bagian pokok (topik) yang digambarkan berdasarkan teks tersebut!
2. Buatlah pemetaan isi teks yang kamu baca dengan cara menuliskan di tengah topik/ hal yang
dibicarakan. Kemudian berilah garis-garis sesuai dengan bagian-bagian yang diperinci!
Pedoman penilaian

No Deskripsi Skor
Mampu menuliskan topik dan bagian-bagian rinci teks
1 5-0
deskripsi yang dibaca dengan lengkap.
Mampu membuat alur pemetaan topik dan bagian-bagian
2 5-0
rinci teks deskripsi dengan jelas dan dapat dipahami.
Skor Maksimal 10
Remedial dan Pengayaan
1) Remedial
Fakta Teknik
Ketuntasan belajar peserta didik mencapai Pemberian bimbingan khusus kepada
70 %. peserta didik yang belum mencapai kriteria
ketuntasan belajar sesuai dengan
kompetensi yang belum dikuasainya.
Ketuntasan belajar peserta didik tidak Melaksanakan re-teaching secara klasikal
mencapai 70%
2) Pengayaan
Pengetahuan
Peserta didik yang mendapatkan nilai ketuntasan di atas rata-rata secara berkelompok mencari
contoh teks deskripsi dalam karya sastra. Kemudian mengidentifikasi teks deskripsi tersebut
berdasarkan isi, tujuan, jenis, dan ciri teks deskripsi berdasarkan aspek kebahasaan.
Keterampilan
Peserta didik membuat pemetaan teks deskripsi dalam karya sastra.

Cirebon, Juli 2017


Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

KARNADI, S.Pd M.Hum Hj. NELLI DUNYATI, S.Pd


NIP. 196503151987031010 NIP. 196412011988032009
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas/Semester : VIII / 1
Materi Pokok : Teks Deskripsi

Kompetensi Dasar Indikator


3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks 3.1.1 Menentukuan ciri umum teks deskripsi
deskripsi tentang objek (sekolah, dari segi isi dan tujuan komunikasi pada
tempat wisata, tempat bersejarah, dan teks yang dibaca.
atau suasana pentas seni daerah) yang 3.1.2 Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek
didengar dan dibaca kebahasaan pada teks yang dibaca.
3.3.3 Menentukan jenis teks deskripsi pada
teks yang dibaca.

Bacalah beberapa teks deskripsi berikut, kemudian identifikasi informasi berdasarkan teks
tersebut sesuai dengan petunjuk!

Teks 1

Teks 2
Teks 3

Teks 4
Kelompok 1 dan 4
Deskripsikan hal-hal berikut!
a. Ciri objek yang dideskripsikan
b. Tujuan menciptakan teks deskripsi
c. Ciri isi teks deskripsi

Kelompok 2 dan 5
Deskripsikan hal-hal berikut!
a. Jenis teks deskripsi ditinjau dari bentuknya
b. Pola pengembangan teks deskripsi

Kelompok 3 dan 6
Deskripsikanlah hal-hal berikut!
Ciri teks deskripsi berdasarkan aspek kebahasaan