Anda di halaman 1dari 19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Bhakti Praja dukuhwaru


Mata Pelajaran : Perekayasaan Sistem Radio dan Televisi
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (@8 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humanioral dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan teknologi pemrosesan dan pemodulasian sinyal gambar
4.2 Menguji pemrosesan sinyal video sistem penerima televise analog

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.2.1 Mendeskripsikan struktur format standar sinyal video penerima.
3.2.2 Mendeskripsikan konsep dasar penerima televisi hitam putih.
3.2.3 Mendeskripsikan konsep dasar penerima dan pemancar televisi warna sistem
standar NTSC, SECAM dan PAL.
3.2.4 Memahami pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna
standar pola BARS.
3.2.5 Memahami konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem
komunikasi gambar televisi amatir (ATV).
3.2.6 Memahami konsep dasar modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-
Quadrature Amplitude Modulation).
4.2.1 Mengukur sinyal video penerima televisi standar PAL dan NTSC.
4.2.2 Mengukur sinyal video sistem penerima televisi hitam putih dan interprestasi data
hasil pengukuran.
4.2.3 Mendiagramkan sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar
NTSC, SECAM dan PAL untuk menjelaskan konsep.
4.2.4 Mendiagramkan sistem pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit
televisi warna menggunakan standar pola BARS untuk menjelaskan konsep.
4.2.5 Menerapkan modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi
gambar televisi amatir (ATV).

D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengumpulkan informasi dan berdiskusi peserta didik dapat mendeskripsikan
struktur format standar sinyal video penerima.
2. Setelah mengumpulkan informasi dan berdiskusi peserta didik dapat mendeskripsikan
konsep dasar penerima televisi hitam putih.
3. Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat
mendeskripsikan konsep dasar penerima dan pemancar televisi warna sistem standar
NTSC, SECAM dan PAL.
4. Setelah membaca handout materi dan berdiskusi peserta didik dapat memahami
pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna standar pola
BARS.
5. Setelah mengumpulkan informasi dan membaca materi peserta didik dapat memahami
konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi
gambar televisi amatir (ATV).
6. Setelah berdiskusi dan mengumpulkan informasi peserta didik dapat memahami
konsep dasar modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude
Modulation).
7. Setelah melakukan percobaan dengan alat yang sudah disediakan peserta didik dapat
mengukur sinyal video penerima televisi standar PAL dan NTSC.
8. Setelah melakukan percobaan dengan alat yang sudah disediakan peserta didik dapat
mengukur sinyal video sistem penerima televisi hitam putih dan interprestasi data hasil
pengukuran.
9. Setelah melakukan percobaan dengan alat yang sudah disediakan peserta didik dapat
mendiagramkan sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC,
SECAM dan PAL untuk menjelaskan konsep.
10. Setelah melakukan percobaan dengan alat yang sudah disediakan peserta didik dapat
mendiagramkan sistem pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi
warna menggunakan standar pola BARS untuk menjelaskan konsep.
11. Setelah melakukan kegiatan pembelajaran peserta didik dapat Menerapkan modulasi
sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir
(ATV).

E. Materi Pembelajaran
1. Sejarah perkembangan televisi
2. Blok diagram televisi
3. Normalisasi televisi
4. Penguraian gambar dan raster gambar
5. Pengolah warna televisi

F. Pendekatan, Model dan Metode


Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung
Metode pembelajaran : Ceramah, diskusi, pemberian tugas

G. Media, Alat/Bahan, Sumber Belajar


Media : Laptop, LCD Proyektor
Alat/Bahan : Perlengkapan praktikum
Sumber Belajar : Handout Materi, Buku Sekolah Elektronik Perekayasaan
Sistem Radio Televisi 2

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (@8 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
1. Guru membimbing siswa berdoa sesuai
dengan agama dan keyakinannya masing-
Pendahuluan masing. 20 menit
2. Guru memotivasi siswa dengan cara
mengaitkan pokok bahan ajar dengan kegiatan
yang bersangkutan.
3. Guru menyampaikan garis besar tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
4. Guru menyampaikan pada siswa agar selama
pelaksanaan pembelajaran siswa
menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tidak
mudah putus asa serta bertanggung jawab,
bekerja sama dan saling menghargai.
Inti Mengamati 330 menit
1. Guru meminta salah seorang siswa untuk
bertanggungjawab membagikan materi
tentang struktur format standar sinyal video
penerima dan konsep dasar penerima televisi
hitam putih.
2. Setelah siswa mendapatkan handout, siswa
diminta untuk menggali informasi melalui
handout tersebut tentang struktur format
standar sinyal video penerima dan konsep
dasar penerima televisi hitam putih. Siswa
diminta untuk tidak mudah putus asa dalam
mencari informasi tersebut.
3. Setelah siswa memperoleh semua informasi,
guru mempresentasikan pengetahuan tentang
struktur format standar sinyal video penerima
dan konsep dasar penerima televisi hitam
putih.

Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk mengajukan pertanyaan terkait materi
yang sudah dijelaskan tentang struktur format
standar sinyal video penerima dan konsep
dasar penerima televisi hitam putih.
2. Siswa menyampaikan pertanyaan mengenai
materi yang telah diberikan tentang struktur
format standar sinyal video penerima dan
konsep dasar penerima televisi hitam putih.
3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-
soal latihan tentang struktur format standar
sinyal video penerima dan konsep dasar
penerima televisi hitam putih. Siswa
diharapkan untuk jujur dan tidak mudah putus
asa dalam menyelesaikan soal-soal tersebut.

Mengeksplorasi
1. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan
informasi tentang struktur format standar
sinyal video penerima dan konsep dasar
penerima televisi hitam putih.
2. Guru memberikan kesempatan untuk
pelatihan lanjutan dan penerapan dengan cara
meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal
yang ada dalam handout. Siswa ditekankan
untuk jujur, bertanggungjawab dan tidak
mudah putus asa dalam mengerjakan tugas
tersebut.

Mengasosiasi
1. Guru meminta siswa untuk menguraikan
kembali informasi yang diperoleh tentang
struktur format standar sinyal video penerima
dan konsep dasar penerima televisi hitam
putih.
2. Siswa menguraikan informasi yang telah
didapat mengenai struktur format standar
sinyal video penerima dan konsep dasar
penerima televisi hitam putih.
3. Guru membimbing siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari tentang struktur
format standar sinyal video penerima dan
konsep dasar penerima televisi hitam putih.
4. Siswa menyimpulkan keseluruhan informasi
dan materi yang telah dipelajari tentang
struktur format standar sinyal video penerima
dan konsep dasar penerima televisi hitam
putih.

Mengkomunikasikan
1. Guru meminta satu atau dua siswa untuk
mengkomunikasikan hasil kesimpulannya,
sementara siswa yang lain diharapkan untuk
tenang dan menghargai presentasi temannya.
2. Guru memberikan tanggapan mengenai hasil
kesimpulan materi struktur format standar
sinyal video penerima dan konsep dasar
penerima televisi hitam putih yang sudah
dibuat oleh siswa.
3. Guru memberikan umpan balik berupa pujian
dan mengajak siswa yang lain bertepuk
tangan bersama-sama apabila pekerjaan siswa
telah benar dan member masukkan serta
menjelaskan ulang apabila pekerjaan siswa
masih belum benar.
4. Guru memberikan soal latihan tentang materi
struktur format standar sinyal video penerima
dan konsep dasar penerima televisi hitam
putih.

Penutup 1. Guru melibatkan siswa dalam menutup 10 menit


pelajaran dan memotivasi untuk terus
semangat dalam belajar.
2. Berdoa dan atau salam untuk menutup
kegiatan pembelajaran

Pertemuan 2(@8 x 45 menit)


Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
1. Guru membimbing siswa berdoa sesuai
dengan agama dan keyakinannya masing-
Pendahuluan masing. 20 menit
2. Guru memotivasi siswa dengan cara
mengaitkan pokok bahan ajar dengan kegiatan
yang bersangkutan.
3. Guru menyampaikan garis besar tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
4. Guru menyampaikan pada siswa agar selama
pelaksanaan pembelajaran siswa
menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tidak
mudah putus asa serta bertanggung jawab,
bekerja sama dan saling menghargai.
Inti Mengamati 330 menit
1. Guru membagi kelompok belajar di kelas, tiap
kelas beranggotakan 3-4 siswa.
2. Guru meminta salah seorang siswa untuk
bertanggungjawab membagikan materi
tentang konsep dasar penerima dan pemancar
televisi warna sistem standar NTSC, SECAM
dan PAL.
3. Setelah siswa mendapatkan handout, siswa
diminta untuk berdikusi dengan anggota
kelompoknya masing-masing. Siswa diminta
untuk bekerja sama dalam kegiatan
berdiskusi.
4. Guru meminta salah satu perwakilan dari
kelompok untuk maju ke depan
menyampaikan hasil diskusi mereka. Siswa
yang lain diminta untuk mengamati temannya
yang maju ke depan.
5. Guru mempresentasikan pengetahuan tentang
konsep dasar penerima dan pemancar televisi
warna sistem standar NTSC, SECAM dan
PAL.
Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk mengajukan pertanyaan terkait materi
yang sudah dijelaskan tentang konsep dasar
penerima dan pemancar televisi warna sistem
standar NTSC, SECAM dan PAL.
2. Siswa menyampaikan pertanyaan mengenai
materi yang telah diberikan tentang konsep
dasar penerima dan pemancar televisi warna
sistem standar NTSC, SECAM dan PAL.

Mengeksplorasi
1. Guru menugaskan tiap kelompok untuk
mendiagramkan sistem penerima dan
pemancar televisi warna sistem standar
NTSC, SECAM dan PAL.
2. Guru meminta siswa untuk membuat laporan
gambar diagram sistem penerima dan
pemancar televisi warna sistem standar
NTSC, SECAM dan PAL dari tugas
kelompok yang telah diberikan.
3. Guru memberikan kesempatan untuk
pelatihan lanjutan dan penerapan dengan cara
meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal
yang ada dalam handout. Siswa ditekankan
untuk jujur, bertanggungjawab dan tidak
mudah putus asa dalam mengerjakan tugas
tersebut.

Mengasosiasi
1. Guru meminta siswa untuk menjelaskan hasil
kerja kelompok tentang blok diagram sistem
penerima dan pemancar televisi warna sistem
standar NTSC, SECAM dan PAL.
2. Siswa menjelaskan hasil dari kerja kelompok
tentang blok diagram sistem penerima dan
pemancar televisi warna sistem standar
NTSC, SECAM dan PAL.
3. Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil
diskusi tentang blok diagram sistem penerima
dan pemancar televisi warna sistem standar
NTSC, SECAM dan PAL
4. Siswa menyimpulkan hasil diskusi dan materi
yang telah dipelajari tentang sistem penerima
dan pemancar televisi warna sistem standar
NTSC, SECAM dan PAL.

Mengkomunikasikan
1. Guru meminta satu atau dua siswa untuk
mengkomunikasikan hasil kesimpulannya,
sementara siswa yang lain diharapkan untuk
tenang dan menghargai presentasi temannya.
2. Guru memberikan tanggapan mengenai hasil
kesimpulan yang sudah dibuat oleh siswa.
3. Guru memberikan umpan balik berupa pujian
dan mengajak siswa yang lain bertepuk
tangan bersama-sama apabila pekerjaan siswa
telah benar dan member masukkan serta
menjelaskan ulang apabila pekerjaan siswa
masih belum benar.
Penutup 1. Guru melibatkan siswa dalam menutup 10 menit
pelajaran dan memotivasi untuk terus
semangat dalam belajar.
2. Berdoa dan atau salam untuk menutup
kegiatan pembelajaran

Pertemuan 3 (@8 x 45 menit)


Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
1. Guru membimbing siswa berdoa sesuai
dengan agama dan keyakinannya masing-
Pendahuluan masing. 20 menit
2. Guru memotivasi siswa dengan cara
mengaitkan pokok bahan ajar dengan kegiatan
yang bersangkutan.
3. Guru menyampaikan garis besar tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
4. Guru menyampaikan pada siswa agar selama
pelaksanaan pembelajaran siswa
menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tidak
mudah putus asa serta bertanggung jawab,
bekerja sama dan saling menghargai.
Inti Mengamati 330 menit
1. Guru membagi kelompok belajar di kelas, tiap
kelas beranggotakan 3-4 siswa.
2. Guru meminta salah seorang siswa untuk
bertanggungjawab membagikan materi
tentang pemrosesan dan pembentukan sinyal
video komposit televisi warna standar pola
BARS.
3. Setelah siswa mendapatkan handout, siswa
diminta untuk berdikusi dengan anggota
kelompoknya masing-masing. Siswa diminta
untuk bekerja sama dalam kegiatan
berdiskusi.
4. Guru meminta salah satu perwakilan dari
kelompok untuk maju ke depan
menyampaikan hasil diskusi mereka. Siswa
yang lain diminta untuk mengamati temannya
yang maju ke depan.
6. Guru mempresentasikan pengetahuan tentang
pemrosesan dan pembentukan sinyal video
komposit televisi warna standar pola BARS.

Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk mengajukan pertanyaan terkait materi
yang sudah dijelaskan tentang pemrosesan
dan pembentukan sinyal video komposit
televisi warna standar pola BARS.
2. Siswa menyampaikan pertanyaan mengenai
materi yang telah diberikan tentang
pemrosesan dan pembentukan sinyal video
komposit televisi warna standar pola BARS.

Mengeksplorasi
1. Guru menugaskan tiap kelompok untuk
mendiagramkan sistem penerima dan
pemancar televisi warna sistem standar
NTSC, SECAM dan PAL.
2. Guru meminta siswa untuk membuat laporan
gambar diagram sistem penerima dan
pemancar televisi warna sistem standar
NTSC, SECAM dan PAL dari tugas
kelompok yang telah diberikan.
3. Guru memberikan kesempatan untuk
pelatihan lanjutan dan penerapan dengan cara
meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal
yang ada dalam handout. Siswa ditekankan
untuk jujur, bertanggungjawab dan tidak
mudah putus asa dalam mengerjakan tugas
tersebut.

Mengasosiasi
1. Guru meminta siswa untuk menjelaskan hasil
kerja kelompok tentang blok diagram sistem
pemrosesan dan pembentukan sinyal video
komposit televisi warna standar pola BARS.
2. Siswa menjelaskan hasil dari kerja kelompok
tentang blok diagram sistem pemrosesan dan
pembentukan sinyal video komposit televisi
warna standar pola BARS.
3. Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil
diskusi tentang blok diagram sistem
pemrosesan dan pembentukan sinyal video
komposit televisi warna standar pola BARS.
5. Siswa menyimpulkan hasil diskusi dan materi
yang telah dipelajari tentang pemrosesan dan
pembentukan sinyal video komposit televisi
warna standar pola BARS.

Mengkomunikasikan
1. Guru meminta satu atau dua siswa untuk
mengkomunikasikan hasil kesimpulannya,
sementara siswa yang lain diharapkan untuk
tenang dan menghargai presentasi temannya.
2. Guru memberikan tanggapan mengenai hasil
kesimpulan yang sudah dibuat oleh siswa.
3. Guru memberikan umpan balik berupa pujian
dan mengajak siswa yang lain bertepuk
tangan bersama-sama apabila pekerjaan siswa
telah benar dan member masukkan serta
menjelaskan ulang apabila pekerjaan siswa
masih belum benar.
Penutup 1. Guru melibatkan siswa dalam menutup 10 menit
pelajaran dan memotivasi untuk terus
semangat dalam belajar.
2. Berdoa dan atau salam untuk menutup
kegiatan pembelajaran

Pertemuan 4 (@8 x 45 menit)


Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
1. Guru membimbing siswa berdoa sesuai
dengan agama dan keyakinannya masing-
Pendahuluan masing. 20 menit
2. Guru memotivasi siswa dengan cara
mengaitkan pokok bahan ajar dengan kegiatan
yang bersangkutan.
3. Guru menyampaikan garis besar tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
4. Guru menyampaikan pada siswa agar selama
pelaksanaan pembelajaran siswa
menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tidak
mudah putus asa serta bertanggung jawab,
bekerja sama dan saling menghargai.
Inti Mengamati 330 menit
1. Guru meminta salah seorang siswa untuk
bertanggungjawab membagikan materi
tentang konsep dasar modulasi sinyal gambar
(image modulation) pada sistem komunikasi
gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi
sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-
Quadrature Amplitude Modulation).
2. Setelah siswa mendapatkan handout, siswa
diminta untuk menggali informasi melalui
handout tersebut tentang konsep dasar
modulasi sinyal gambar (image modulation)
pada sistem komunikasi gambar televisi
amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar
vector kuadrat (QUAM-Quadrature
Amplitude Modulation). Siswa diminta untuk
tidak mudah putus asa dalam mencari
informasi tersebut.
3. Setelah siswa memperoleh semua informasi,
guru mempresentasikan pengetahuan tentang
konsep dasar modulasi sinyal gambar (image
modulation) pada sistem komunikasi gambar
televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal
gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature
Amplitude Modulation).

Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk mengajukan pertanyaan terkait materi
yang sudah dijelaskan tentang konsep dasar
modulasi sinyal gambar (image modulation)
pada sistem komunikasi gambar televisi
amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar
vector kuadrat (QUAM-Quadrature
Amplitude Modulation).
2. Siswa menyampaikan pertanyaan mengenai
materi yang telah diberikan tentang konsep
dasar modulasi sinyal gambar (image
modulation) pada sistem komunikasi gambar
televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal
gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature
Amplitude Modulation).
3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-
soal latihan tentang konsep dasar modulasi
sinyal gambar (image modulation) pada
sistem komunikasi gambar televisi amatir
(ATV) dan modulasi sinyal gambar vector
kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude
Modulation). Siswa diharapkan untuk jujur
dan tidak mudah putus asa dalam
menyelesaikan soal-soal tersebut.

Mengeksplorasi
1. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan
informasi tentang konsep dasar modulasi
sinyal gambar (image modulation) pada
sistem komunikasi gambar televisi amatir
(ATV) dan modulasi sinyal gambar vector
kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude
Modulation).
2. Guru memberikan kesempatan untuk
pelatihan lanjutan dan penerapan dengan cara
meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal
yang ada dalam handout. Siswa ditekankan
untuk jujur, bertanggungjawab dan tidak
mudah putus asa dalam mengerjakan tugas
tersebut.

Mengasosiasi
1. Guru meminta siswa untuk menguraikan
kembali informasi yang diperoleh tentang
modulasi sinyal gambar (image modulation)
pada sistem komunikasi gambar televisi
amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar
vector kuadrat (QUAM-Quadrature
Amplitude Modulation).
2. Siswa menguraikan informasi yang telah
didapat mengenai konsep dasar modulasi
sinyal gambar (image modulation) pada
sistem komunikasi gambar televisi amatir
(ATV) dan modulasi sinyal gambar vector
kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude
Modulation).
3. Guru membimbing siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari tentang konsep
dasar modulasi sinyal gambar (image
modulation) pada sistem komunikasi gambar
televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal
gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature
Amplitude Modulation).
4. Siswa menyimpulkan keseluruhan informasi
dan materi yang telah dipelajari tentang
konsep dasar modulasi sinyal gambar (image
modulation) pada sistem komunikasi gambar
televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal
gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature
Amplitude Modulation).

Mengkomunikasikan
1. Guru meminta satu atau dua siswa untuk
mengkomunikasikan hasil kesimpulannya,
sementara siswa yang lain diharapkan untuk
tenang dan menghargai presentasi temannya.
2. Guru memberikan tanggapan mengenai hasil
kesimpulan materi konsep dasar modulasi
sinyal gambar (image modulation) pada
sistem komunikasi gambar televisi amatir
(ATV) dan modulasi sinyal gambar vector
kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude
Modulation) yang sudah dibuat oleh siswa.
3. Guru memberikan umpan balik berupa pujian
dan mengajak siswa yang lain bertepuk
tangan bersama-sama apabila pekerjaan siswa
telah benar dan member masukkan serta
menjelaskan ulang apabila pekerjaan siswa
masih belum benar.
4. Guru memberikan soal latihan tentang materi
konsep dasar modulasi sinyal gambar (image
modulation) pada sistem komunikasi gambar
televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal
gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature
Amplitude Modulation).

Penutup 1. Guru melibatkan siswa dalam menutup 10 menit


pelajaran dan memotivasi untuk terus
semangat dalam belajar.
2. Berdoa dan atau salam untuk menutup
kegiatan pembelajaran

I. Penilaian Hasil Belajar


1. Teknik penilaian
a. Pengetahuan : Tes tulis
b. Keterampilan : Kinerja
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis, penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial
sebagai berikut.
1) Pembelajaran ulang
2) Bimbingan perorangan
3) Belajar kelompok
b. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis, penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan
yaitu tugas membuat artikel tentang sistem penerima dan pemancar radio.

Mojokerto, 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
LP 1: Kognitif Pengetahuan
1. Sebutkan minimal 3 dan jelaskan fungsi dari pola-pola pengetesan sinyal video tersebut?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Apakah pola yang digunakan untuk pengecekan kemurnian warna, reproduksi proper
warna dan semua performansi penerima TV? Sertakan gambarnya!
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Apakah nama pola berdasarkan gambar-gambar berikut!

(a)____________________ (b)__________________ (c)____________________


4. Sebutkan beberapa kegunaan dari pattern generator!
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Kunci Jawaban Kognitif Pengetahuan (LP3)
1. Pola-pola pengetesan sinyal video:
a) Pola batang horisontal digunakan untuk mengecek linieritas penguat vertikal.
b) Pola batang vertical digunakan untuk mengecek linieritas penguat horizontal.
c) Pola cross hatch digunakan untuk kedua pemusatan linieritas gambar dan
aspect ratio.
d) Pola titik disediakan untuk melakukan pengecekan dan pengaturan konvergensi
statis gambar di tengah layar dengan kecerahan rendah.
e) Pola putih tanpa informasi disediakan untuk pengecekan kesatuan kecerahan
layar pada saat tidak ada hum.
f) Pola gambar warna disediakan untuk pengecekan kemurnian warna, reproduksi
proper warna dan semua performansi penerima.

2. Pola yang digunakan untuk pengecekan kemurnian warna, reproduksi proper warna dan
semua performansi penerima TV adalah pola gambar warna.

Pola gambar warna.


3. Nama pola berdasarkan gambar:

(a) pola batang horizontal (b) pola cross hatch (c) pola batang vertical

4. Macam-macam kegunaan pattern generator:


a) Pengecekan garis dan kerangka waktu linieritas bantang.
b) Pengecekan lebar dan tinggi gambar.
c) Pengecekan IF video.
d) Pengaturan tingkat IF suara.
e) Pengecekan bagian AGC.
f) Pelacakan gangguan penguat video dan penggunaan keluaran video variabel.
Pedoman Penilaian LP 3 : Kognitif Pengetahuan
No. Pertanyaan
Kriteria Penilaian Skor
Soal (Skor Maksimum)
Sebutkan minimal 3 dan jelaskan Siswa tidak menjawab pertanyaan atau 0
fungsi dari pola-pola pengetesan menjawab tetapi jawaban salah
sinyal video tersebut? (skor 25) Siswa menjawab benar hanya 1 5
1.
Siswa menjawab benar hanya 2 10
Siswa menjawab 3 atau lebih dengan
25
benar
Apakah pola yang digunakan untuk Siswa tidak menjawab pertanyaan atau 0
pengecekan kemurnian warna, menjawab tetapi jawaban salah
2. reproduksi proper warna dan semua Siswa menjawab benar polanya tetapi 10
performansi penerima TV? Sertakan gambarnya salah atau sebaliknya
gambarnya! (skor 25) Siswa menjawab dengan benar 25
Apakah nama pola berdasarkan Siswa tidak menjawab pertanyaan atau
0
gambar-gambar berikut! (skor 25)menjawab tetapi jawaban salah
Siswa menjawab benar hanya 1 gambar
5
3. dari 3 gambar yang ada
Siswa menjawab benar 2 gambar dari 3
15
gambar yang ada
Siswa menjawab 3 gambar dengan benar 25
Sebutkan beberapa kegunaan dari Siswa tidak menjawab pertanyaan atau 0
pattern generator! menjawab tetapi jawaban salah
Siswa menjawab benar hanya 1 5
4.
Siswa menjawab benar hanya 2 10
Siswa menjawab 3 atau lebih dengan
25
benar
Jumlah Skor yang Diperoleh Siswa .....
Skor Maksimal 100
LP 2: Keterampilan

Tugas 1:
Lakukanlah suatu percobaan untuk mengecek resolusi sinyal video TV penerima dengan
menggunakan pembangkit pola.
Prosedur:
1. Siapkan sebuah pattern generator, TV penerima dan kabel penghubung.
2. Tugasi siswa untuk mengecek resolusi sinyal video penerima TV sesuai dengan prosedur
1, 2, 3, 4, dan 5.
3. Amati siswa mengecek resolusi sinyal video penerima TV tersebut.
4. Berikan skor kinerja siswa dengan mengacu pada Format Asesmen Kinerja dibawah ini.
5. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.
6. Siswa diizinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format berikut.

Format Asesmen Kinerja Keterampilan


Skor Bobot Penilaian Nilai
No Rincian Tugas Kinerja
Maksimun 0 1 2 3 Kinerja
1. Menghidupkan pattern generator dan
10
TV penerima.
2. Menyambungkan pattern generator
dengan kabel penghubung ke 10
penerima TV.
3. Mengatur saklar pemilih kanal untuk
mendapatkan kanal 2 4. 20

4. Menggambar gelombang tangga hasil


dari pattern generator pada layar 30
penerima TV.
5. Mengganti pola pengecekan pada
pattern generator untuk mengecek
30
resolusi sinyal video yang lain pada
layar penerima TV.
Skor Total 100


Nilai Kinerja =

Tabel Kriteria Penskoran Keterampilan

Rincian Tugas Skor dan Deskriptor


No
Kinerja 0 1 2 3
1. Menghidupkan Tidak bisa bisa bisa menghidupkan bisa menghidupkan
pattern generator menghidupkan menghidupkan TV penerima tapi pattern generator
dan TV penerima. pattern generator pattern generator pattern generator dan TV penerima.
dan TV penerima. tapi TV penerima tidak hidup.
tidak hidup.
2. Menyambungkan Tidak bisa Bisa Bisa Bisa
pattern generator menyambungkan menyambungkan menyambungkan menyambungkan
dengan kabel pattern generator pattern generator pattern generator pattern generator
penghubung ke dengan kabel dengan kabel dengan kabel dengan kabel
penerima TV. penghubung ke penghubung ke penghubung ke penghubung ke
penerima TV. penerima TV tapi penerima TV penerima TV
belum rapi dan dengan rapi tapi dengan rapid an
teliti. belum teliti. teliti.
3. Mengatur saklar Tidak bisa Bisa mengatur Bisa mengatur Bisa mengatur
pemilih kanal mengatur saklar saklar pemilih saklar pemilih saklar pemilih
untuk pemilih kanal kanal tapi hanya kanal tapi hanya kanal untuk
mendapatkan untuk mendapat kanal 2. mendapat kanal 4. mendapatkan kanal
kanal 2 4. mendapatkan 2 4.
kanal 2 4.

4. Menggambar Tidak bisa Bisa menggambar Bisa menggambar Bisa menggambar


gelombang tangga menggambar gelombang tangga gelombang tangga gelombang tangga
hasil dari pattern gelombang tangga hasil dari pattern hasil dari pattern hasil dari pattern
generator pada hasil dari pattern generator pada generator pada generator pada
layar penerima generator pada layar penerima TV layar penerima TV layar penerima TV
TV. layar penerima tapi masih belum dengan rapi tapi dengan rapi dan
TV. rapi dan teratur. masih belum teratur.
teratur.
5. Mengganti pola Tidak bisa Bisa mengganti Bisa mengganti Bisa mengganti
pengecekan pada mengganti pola pola pengecekan pola pengecekan pola pengecekan
pattern generator. pengecekan pada pada pattern pada pattern pada pattern
pattern generator. generator tapi generator dengan generator dengan
masih teratur tapi masih teratur dan sesuai
belumteratur dan belum sesuai dengan prosedur.
tidak sesuai dengan prosedur.
dengan prosedur.

Anda mungkin juga menyukai