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ESTUDIANTE CURSO

GUIA
DE EXAMEN BIMESTRAL.
CIENCIAS SOCIALES.
Grado: Sexto.
Profesores: Nidia Fuquen y Andrs Valencia.

Competencias a evaluar.
Saber - saber: Identificar las caractersticas y condiciones de los grupos sociales prehistricos y de las
civilizaciones antiguas para medir su impacto en la actualidad.

Saber - hacer: Argumentar de manera crtica textos histricos que permitan entender la relacin hombre-
espacio-tiempo y dar solucin a problemticas sociales teniendo en cuenta los saberes histrico sociales.

Saber - ser: Implementa estrategias que permitan fortalecer los procesos de aprendizaje y anlisis crtico
sobre la importancia del legado histrico de las civilizaciones como inicio de las sociedades actuales.

Instrucciones.
1. Leer el texto base.
2. Desarrollar los ejercicios de comprensin textual sobre la lectura base.
3. Contestar los ejercicios de profundizacin en hojas blancas.
4. Preparar las respuestas de los ejercicios para sustentarlas como examen bimestral del IV periodo.
5. Para la sustentacin traer una hoja examen y el texto base que subray
Texto base.

PREHISTORIA Y EDAD ANTIGUA.

La vida humana ocurre en un tiempo y en un lugar. Cada poca aporta nuevos elementos al enriquecimiento
del patrimonio cultural humano y determina muchas caractersticas del ambiente sociocultural de las
sociedades humanas.

Las formas de vida que conocemos han evolucionado en la tierra, un diminuto planeta ubicado en un
sistema solar de una galaxia llamada la Va Lctea. Pero las teoras del origen de las especies animales
incluyendo el hombre, son relativamente recientes. En efecto, durante mucho tiempo la explicacin se busc
en los relatos bblicos, que sugeran la idea de un mundo creado directamente por Dios desde el principio de
los tiempos tal como lo conocemos. Sin embargo estas tesis tuvieron que enfrentarse desfavorablemente a
las concepciones evolucionistas formuladas por Charles Darwin, quien plante que todos los seres orgnicos
descienden de una nica forma primordial y sugiere que el proceso de evolucin opera en las
transformaciones logradas por algunos miembros de cada especie que se transmite genticamente a sus
descendientes, en el esfuerzo continuo de todos los seres vivos por adaptarse mejor a su medio.

Con la teora evolucionista se establece que hace 3800 millones de aos se formaron las primeras rocas y
lagunas y en estas aparecieron las primeras formas de vida, de donde evolucionaron todas las dems. El
linaje evolutivo de los seres humanos arranca desde esta forma primitiva, hasta el momento en que
aparecen las especies de mamferos que dieron pie al surgimiento de la familia de los primates, cuyas
ramificaciones produjeron monos, gorilas y homnidos. La nica especie homnida sobreviviente es la
humana actual quien ha evolucionado hasta la actualidad.

Teniendo en cuenta la evolucin de los seres humanos el estudio de la historia se divide en dos grandes
etapas: la prehistoria y la historia. La prehistoria estudia el desarrollo cultural de los pueblos que utilizaron la
piedra y los metales como elemento primordial de su cotidianidad, que usaron el fuego e inventaron el
lenguaje como instrumento de comunicacin, que pasaron de nmadas a sedentarios, que descubrieron la
agricultura y la domesticacin de animales y que tuvieron una amplia relacin con la naturaleza y esfuerzos
significativos por dominarla.

El paso a la historia se inicia con la aparicin de la vida urbana y la escritura, hecho singularmente
importante, pues con la escritura pueden narrar y describir los acontecimientos de su vida. Es as como
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comienzan las civilizaciones las cuales se desarrollan en la edad antigua del siglo V a.C hasta el siglo V d:C.
Unas se ubicaron en Asia como Mesopotamia, China y la India; otras en Africa como Egipto y otras en
Europa como Grecia y Roma. Fueron sociedades eminentemente agrarias; tendieron a unificarse
polticamente formando imperios y tuvieron una organizacin social jerarquizada en la que se destaca la
existencia de relaciones de esclavitud. (1)

VIGENCIA DEL PASADO.

Las civilizaciones de la antigedad continan siendo un estimulante modelo para las sociedades de la
actualidad, tal como se referencia a continuacin:

La China actual se transforma, debido al desarrollo industrial y al cambio de estructuras que inici la
revolucin en 1949. De manera similar en la antigedad, en que desarrollo una poderosa civilizacin agraria
sin ayuda del exterior, el proceso actual se realiza, bsicamente a partir de sus propios recursos.

Cada ao las actuales autoridades de la India intentan detener a las muchedumbres que van al ro Ganges
a purificar su alma, stas y otras creencias milenarias, como la veneracin a las vacas, estn firmemente
arraigadas en la mentalidad hind y contribuyen a frenar el desarrollo material y espiritual del pas.

La biblia, contina siendo el libro ms ledo, traducido y aceptado como gua de fe y de moral en el mundo.
Nuestro alfabeto es de los fenicios, con las vocales que le aadieron los griegos. El calendario que nos rige
es el de los egipcios, corregido por los romanos y perfeccionado en el siglo XVI, con la adicin del ao
bisiesto. El sistema sexagesimal, la divisin de la semana en siete das y el horscopo de los
mesopotmicos an siguen vigentes.

El tiempo, la naturaleza y los hombres destruyeron bellas edificaciones de los griegos. Sin embargo, su
cultura est viva en diversas manifestaciones: en los juegos olmpicos, que cada cuatro aos renen a los
pueblos en las mismas competencias con iguales propsitos de vincular a los Estados; en el sentido de la
belleza corporal; en las representaciones teatrales; en las columnas de muchsimos edificios pblicos,
especialmente de los palacios legislativos. Sobre todo en el ideal de libertad y democracia y en la actitud de
asombro y reflexin crtica que desarrolla el estudio. Incluso quienes rechazan y ponen en duda races
griegas, que aparecen hasta en el idioma espaol, razonan y plantean argumentos a la manera de los
griegos y con palabras que ellos inventaron.

Los actuales habitantes de la ciudad de Roma muestran con orgullo los monumentos de su glorioso pasado,
pero nunca ms han podido llamar Nuestro Mar al mar Mediterrneo. Las conquistas romanas estn
vigentes en las races de las lenguas que hablan los hispanoamericanos, espaoles, portugueses, italianos,
rumanos, franceses. Cualquier da de la semana (excepto el domingo) y cualquier mes estamos
mencionando a los romanos y sus divinidades. Sus teoras e instituciones Jurdicas se estudian actualmente
en todas las facultades de Derecho o ciencias Jurdicas del mundo occidental. Casi todos los cdigos de
Europa y Amrica se han inspirado en el derecho romano.

La civilizacin Griega fue la primera que valor al ser humano y su libertad, pero solo en el caso de los
ciudadanos de la polis, pero la civilizacin romana extendi dicha valoracin a todos los ciudadanos de su
imperio cosmopolita. El cristianismo universaliz y elev el humanismo greco-romano al proclamar que todos
los hombres son iguales_ por su condicin de hijos de Dios_ y llamados a ser ciudadanos de su reino,
siempre que tomen la decisin de amar a Dios y a sus semejantes.

Este mensaje de igualdad y de amor contribuy a extinguir la esclavitud, sobrevivi con vitalidad al imperio
romano, fue durante muchos siglos el centro de inspiracin del pensamiento y el sentimiento del mundo
occidental y an contina sindolo. La figura y la doctrina de Jess de Nazaret tiene hoy renovada vigencia
ante la necesidad de paz, respeto y promocin material y espiritual de todos los hombres.(2)

Tomado de Mundo Antiguo 6. Ciencias Sociales. Diaz Rivera Gonzalo y Centeno Rojas Rocio. Ed. Libros y
libros. S.A. 1997 e Historia del Antiguo Continente. Ed norma.
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Ejercicios de comprensin textual.

1. Encierre con rojo el ttulo del texto.


2. Coloree con verde los subttulos.
3. Coloree con amarillo en el texto las siguientes respuestas y al frente escriba la letra de la pregunta a
la cual corresponde dicha respuesta coloreada:

a. Qu aportan las pocas de la historia?


b. Cules son las dos teoras que explican el origen de las especies?
c. Qu consecuencias en el proceso de evolucin trajo la aparicin de los mamferos?
d. Cules son los ocho hechos ms importantes que evidencian el desarrollo cultural de los
pueblos prehistricos?
e. Cules fueron las civilizaciones de la edad antigua?
f. Cul es la base del desarrollo tanto de la China actual como de China antigua?
g. Qu creencias milenarias practican an los hinds?
h. Qu nos dejaron los egipcios, los fenicios y los mesopotmicos?
i. Qu manifestaciones en la actualidad se evidencian de la cultura griega?
j. Qu manifestaciones evidencian el pasado de Roma en la actualidad?
k. Cules fueron las dos valoraciones ms importantes tanto por griegos y por romanos?
l. Qu permiti extinguir el mensaje de Jess de Nazaret en el Imperio Romano?

4. Coloree de anaranjado la bibliografa.

Ejercicios de profundizacin.

Desarrolle los siguientes ejercicios en hojas blancas, teniendo como base el texto ledo:

1. Interpretativa: Realice en una pgina un mapa conceptual sobre la prehistoria y la Edad Antigua. Es
importante que integre hechos histricos con conocimientos geogrficos y que tenga en cuenta
periodos de tiempo.

2. Argumentativa: Elabore un escrito crtico de una pgina donde analice y valore las caractersticas de la
cultura de los pueblos prehistricos y de las civilizaciones de la antigedad. Tenga en cuenta las
condiciones que permitieron su grado de desarrollo histrico. La creatividad, valores y aportes de estos
pueblos a la humanidad. Compare las civilizaciones con el progreso de nuestro tiempo.

3. Propositiva: Escriba un problema poltico, uno econmico y uno social que en la actualidad viva la
sociedad colombiana y escriba la solucin para cada uno como si usted fuera un joven explorador que
vivi y viaj por las diversas civilizaciones antiguas.

Sustentacin examen IV bimestre.

Para la sustentacin se realizarn preguntas teniendo en cuenta los anteriores ejercicios, las cuales
deben contestar por escrito en una hoja examen y/o oralmente.

Es importante que el da de la sustentacin traiga la hoja examen y la lectura base subrayada.

Biografa.

(1). Mundo Antiguo 6. Ciencias Sociales. Daz Rivera Gonzalo y Centeno Rojas Roco. Ed. Libros y
libros. S.A. 1997.

(2). Historia del antiguo continente. E.d. Norma.


Subdireccin de Educacin
Departamento de Educacin Contratada
Colegio CAFAM SANTA LUCA

IV PERODO Fecha: OCT 2014

Saber - Saber:

Saber-Hacer:

Saber-Ser:

Docente: ALVARO BAQUERO Pensamiento:Lgico Matemtico

1. Si un partido de futbol completo dura 90 minutos al completar las partes habrn


pasado
a. 15 minutos
b. 45 minutos
c. 67,5 minutos
d. 80, 3 minutos

Responda las preguntas con relacin a la grfica de la cancha:


2. La diferencia entre el mximo y el mnimo permitido de la longitud de la cancha es
a. 50m
b. 30m
c. 20m
d. 40m
3. Si una persona ha realizado las siguientes transacciones:
Inicialmente consigno en su cuenta $100000, realizo un avance (retiro) de
$135000, consigno $326000, retiro $462000, consigno $132000 y por ultimo retiro
$22500. La cantidad exacta en el estado de cuenta de la persona es
a. $225300
b. $-61500
c. $-23450
d. $61500

4. El estadio maracan tiene capacidad para albergar a 86000 personas, si se planea


cobrar aproximadamente 26,87 dlares por entrada, se estipula obtener una
taquilla aproximada en jornada de lleno completo de
a. 300503,89
b. 2310820
c. 23126,78
d. 3465,56
5. La mam enva a su hija a la tienda por un mandado, la nia lleva la siguiente
factura:
Papa $4, arroz $9, frijoles $13, aceite $7 y gaseosa $11, si la mam le dio $35 al
final
a. Le sobran $22
b. Le faltan $9
c. Le sobran $7
d. Le faltan $8
6. A las 6:00 un reloj recibe un golpe y debido a ello empieza a atrasarse 6 minutos
cada hora.
Qu hora marcar el reloj cuando sea la misma hora, pero del da siguiente?
a) 0:36 b) 1:36 c) 2:36 d) 3:36 e) 4:36
7. El sacristn de una iglesia, da 6 campanadas en 8 segundos. En 24 segundos el total de
campanadas ser

a) 24 b) 20 c) 16 d) 12 e) 6
8. En un cuartel 200 soldados tienen comida para 40 das, si se cuadriplicara el nmero de
soldados. El tiempo que les durara la comida es
b) 14 c) 10 d) 20 e) 16
a) 12 das
das das das das
9. Cuando una persona aumenta su intensidad de ejercicios, su masa excesiva
empieza a disminuir. Entonces se puede afirmar que es una razn
a. Inversamente proporcional
b. Directamente proporcional
c. No proporcional
d. Ninguna de las anteriores
10. Si pedro tiene 29000 y ayer tena 17500 menos, ayer tena
a. 11200
b. 36500
c. 11500
d. 22000
Subdireccin de Educacin
Departamento de Educacin Contratada
Colegio CAFAM SANTA LUCA

IV PERODO Fecha: OCT 2014

Saber - Saber:Identificar y establecer relaciones entre elementos y compuestos


quimicos

Saber-Hacer:Realizar mediciones y consignar datos en tablas para un mejor anlisis

Saber-Ser:Reconocer la importancia de los aportes de la ciencia para la humanidad

Pensamiento: CIENTFICO
Docentes: NIDIA RODRGUEZ / ADRIANO RUIZ TECNOLGICO

PRIMERA PARTE

Responda las preguntas 1 y 2 de acuerdo con la siguiente informacin

Las propiedades fsicas de las sustancias pueden ser observadas sin alterar su
composicin fsica y las propiedades qumicas describen la habilidad de una sustancia de
combinarse con otra o cambiar para producir una nueva.

1. De las siguientes la que no es propiedad fsica del azcar es:

a. Forma cristales slidos a temperatura ambiente

b. Se descompone en carbono y vapor de agua cuando se calienta

c. Tiene un sabor dulce

d. Es blanca

2. Un buen ejemplo de una propiedad qumica es:

a. El Oro tiene una densidad de 19 g/cm3

b. El agua hierve a 100 C

c. La Plata se oxida

d. El Mercurio es lquido a temperatura ambiente

La siguiente escultura ha sido fabricada con roca llamada granito, que est formado por
los minerales feldespato, mica y cuarzo.

* Mica: Compuesto de silicio, hierro, calcio y magnesio.

Feldespato: contiene silicio y aluminio, calcio, sodio o potasio.

Cuarzo: Compuesto de silicio, SiO2.

3. De acuerdo con lo anterior, puede afirmarse que:

a. El granito es una sustancia pura porque tiene varios compuestos que se diferencian
por su color en la roca.
b. El granito es una mezcla heterognea porque se puede observar cada mineral que lo
forma.

c. El granito es una solucin de slidos llamados feldespato, cuarzo y mica.

d. El granito es una mezcla que est formada por varias sustancias que entre s, son
mezclas heterogneas.

CONTESTA DE LA PREGUNTA 4 A LA 8 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE


INFORMACIN:

Camila, la joven del caso, le escribi esta nota a su mam antes de irse para el colegio:

Mam, en el vaso medidor que tienes, te lleve 15 ml de agua; se que era poca, pero
como no estabas en tu cuarto, dej el vaso cerca de la ventana, para que cuando entraras
lo vieras. No te serv ms porque cuando estaba llenando el vaso, el agua se acab. S
que t crees que puse a hervir agua y que la deje quemar, pero yo no la herv, pues si
hubiera sido as, la olla estara quemada y no es as.

4. Lo ms probable que le paso al agua que Camila dej en la ventana es que:

a. El agua hirvi y se evapor toda.

b. El agua desapareci porque eso le sucede al agua luego de varios das.

c. El agua se evapor y ahora est en el aire.

d. El agua se transform en hidrgeno y oxgeno.

Supn que una molcula de agua la representas como puntos, ahora, si dibujaras lo que
le ocurri al agua que Camila dej en la ventana, el dibujo que escogeras seria l:

5. El agua que Camila sirvi tiene:

a. Molculas y compuestos.

b. Elementos y tomos.

c. tomos y molculas.

d. Compuestos y elementos.

6. Al agregarle fruta al agua para preparar el jugo, esta agua dejara de ser:

a. Un compuesto.

b. Una sustancia pura.

c. Una molcula.

d. Una solucin.

7. Si Camila hubiera dejado la olla en la estufa, lo que hubiera sucedido es:


a. Un aumento en la temperatura de la olla porque el metal conduce el calor.

b. Un cambio fsico porque la olla se hubiera fundido.

c. Un cambio qumico porque el metal de la olla y el fuego hubieran producido otras


sustancias.

d. Un aumento en la densidad de la olla.

8. Para probar que Camila le llevo a su mam fue agua y no otra sustancia, se debera:

a. Medir su densidad y punto de ebullicin.

b. Congelar y descongelar.

c. Medir su volumen y masa.

d. Determinar su color y textura.

9. Pedro tiene objetos de cuatro materiales distintos, los pesa y mide su volumen. l
cuenta con una hoja de papel para registrar los datos de las mediciones. La forma mas
adecuada de consignar los datos es:

10. Tienes un trozo de plastilina de forma esfrica. Si la moldeas dndole una forma
alargada, qu ocurrir?

a. Variara su volumen.

b. Variar su peso.

c. Variar su superficie.

d. Variar la densidad.

SEGUNDA PARTE

Lee el texto detenidamente y contesta las preguntas

GALILEO TIRANDO PIEDRAS

Durante muchos aos se pens que la idea propuesta por el filsofo griego Aristteles,
quien sostena que los cuerpos pesados caen ms rpido que los cuerpos ligeros era una
total verdad. Casi dos siglos despus, el cientfico italiano Galileo Galilei cuestionaba esta
idea aristotlica y afirmaba que los cuerpos, tanto los ligeros como los pesados, caen con
la misma rapidez. Se dice que, en 1591, Galileo, siendo profesor de la Universidad de
Pisa, congreg a un grupo de maestros para que fueran testigos de un importante
experimento. Galileo, con la ayuda de un par de asistentes, subi a lo alto de la Torre de
Pisa para dejar caer simultneamente dos grandes esferas, una de madera y otra de
plomo. Las esferas llegaron al piso al mismo tiempo. Si Aristteles hubiera tenido razn, la
esfera de plomo habra llegado mucho antes al piso. La conclusin a la que lleg Galileo
es que en ausencia de aire, al no existir sustentacin alguna (rozamiento con el aire), los
cuerpos aplanados, como la pluma o una hoja de papel con su cara paralela al piso, caen
tan rpido como una pelota. En 1642, el cientfico irlands Robert Boyle confirm este
resultado al dejar caer una bala de plomo y una pluma dentro de un recipiente de vidrio al
cual se le extrajo el aire. Con este experimento, Boyle demostr que la nica fuerza que
reduce la velocidad de los cuerpos en su cada es la resistencia del aire.

http://www.cienciafacil.com/paginahipotesis.html

1. Identifica las etapas del mtodo cientfico en el experimento de Galileo.


2. Pensaban igual Aristteles y Galileo sobre la cada libre de objetos de distinta masa?
3. Por qu Boyle realiz su experimento en un recipiente donde extrajo el aire?
4. En 1971 la misin Apolo XV lleg a la Luna, la cual carece de atmsfera. El astronauta
Daid Scott dej caer un martillo y una pluma desde la misma altura. Tena razn Galileo
con su experiencia en la torre de Pissa? Por qu en la Luna se ve claramente dicho
experimento y en la Tierra no?

INSTRUCTIVO DE PRESENTACIN DE LA EVALUACIN

Resolver las preguntas en hojas examen copiando el enunciado y la respuesta correcta y


contestar las preguntas con base en la lectura en la misma hoja examen. Este taller
tendr un porcentaje (entregar a su respectivo docente), adems se realizar una
actividad en el aula referente a este taller y tambin tendr un porcentaje en la nota final.

WEBGRAFA

http://www.cienciafacil.com/paginahipotesis.html

http://es.slideshare.net/JuanCamiloGelvezCaceres/biologia-helena-curtis