AJUSTES RAZONABLES USAER N 77 30FUA0111F
AJUSTES RAZONABLES EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y AULICO
MOVILIDAD Adaptacin en las instalaciones de la
escuela
Cambios en el aula del alumno
COMUNICACIN Apoyos tcnicos o materiales
E especficos
INFORMACION
Adaptacin de material didctico
que responda a las necesidades
propias de cada discapacidad.
Disminucin o eliminacin de
factores externos que generen
ruidos excesivos.
Uso permanente de equipos de
cmputo en el aula (para D.I, D.M)
Colocacin de sealizaciones en los
diferentes espacios de la escuela
BIENES Y Adecuacin en la iluminacin del
SERVICIOS aula
Adaptacin de materiales escolares
Replanteamiento de los criterios de
la escuela para la adquisicin de
materiales o equipo considerando al
alumnado con discapacidad.
ACTITUDES Sensibilizacin de la comunidad
HACIA LA escolar
DISCAPACIDAD
SI NO ESPECIFICACIONES
Colocacin de rampas, barandales o sealizacin en braille, adaptacin de
pasamanos en sanitarios.
Distribuir el mobiliario de manera distinta, elegir el aula ms accesible,
colocar material que ayude a eliminar el nivel de ruido, eliminacin de
obstculos fsicos (muebles, cajas, botes de basura, macetas). Que limiten
el libre desplazamiento en la escuela o aulas.
Adaptacin o adquisicin de mobiliario, maquina perkins o Abaco cramer,
adaptacin de auxiliares auditivos, tableros de comunicacin, interprete
de lenguaje manual, lupas, lentes.
Audiolibros, macro textos, agendas visuales, cuentos con pictogramas,etc.
Cmo, con qu recursos o materiales
Computadora, Tableta, celular o cualquier otro dispositivo electrnico.
En braille en las aulas, sanitarios, bibliotecas.
Luminosas para indicar a los alumnos con D.A. cambios de clase, receso,
simulacros.
tipo o intensidad de luz especial
Mouse, teclado, cuadernos, mobiliario, atriles, sealizaciones visuales o
auditivas.
Mencionar el tipo de materiales que se sugiere a la escuela adquirir.
Para la eliminacin en el uso de estereotipos, actitudes discriminatorias
excluyentes, etiquetas, preparacin de la escuela para la recepcin de un
alumno con discapacidad, programar visitas previas a la escuela para
facilitar la inclusin del alumno.
CURRICULUM En la metodologa:
En la forma de presentar el
contenido
Introducir mtodos y tcnicas de
enseanza y aprendizaje especficos
Tipos de ayuda:
En los agrupamientos:
En los materiales de trabajo
En los espacios para el trabajo
En la distribucin del tiempo
En la evaluacin:
Utilizacin de criterios y estrategias
de evaluacin diferenciados.
Diversificacin de tcnicas e
instrumentos para que sean
congruentes con el tipo de
conocimiento habilidades y actitudes
a evaluar.
lenguaje sencillo y de uso cotidiano, instrucciones individualizadas,
acompaadas de un modelo o ejemplo, dividir la tarea en pasos, utilizar
videos, canciones, juegos, experimentos, etc.
Acordes a la discapacidad (MEBB, Mtodo Troncoso, Teach,
encadenamiento hacia atrs, aprendizaje sin error, actividades de
logopedia, Mtodo Multisensorial, Mtodo Global de anlisis estructural,
Programa cognitivo-conductual, programas de modificacin de conducta,
Programa PADA, ETC.
Fsicas, visuales, verbales, materiales, uso de premios y recompensas para
promover la participacin grupal, e individual, uso de reforzadores.
Definir si las actividades se realizaran en forma individual, por parejas,
tros o grupales.
Definir los tipos de materiales que permitir a los alumnos obtener mejor
aprovechamiento: materiales concretos, impresos, en relieve, maquetas,
videos, agendas, fotografas, esquemas, mapas etc.
Fuera del aula, visitas a establecimientos comerciales, el campo, talleres
fabricas parques etc.
Ms tiempo para la realizacin de actividades, respetar su ritmo de
trabajo, especificar cuantas veces a la semana se dar apoyo
individualizado (duracin de la sesin).
Considerar los momentos de la evaluacin dependiendo de las
caractersticas de los alumnos. Criterios claros basados en la planeacin
especfica para el alumno.
Evaluacin oral, evaluacin escrita, observacin a clase entrevistas, tareas
y trabajos escolares, autoevaluacin, forma de participacin en el trabajo,
capacidad para calcular y resolver problemas, exmenes de opcin
mltiple con 3 opciones de respuesta, exmenes de relacionar textos con
imgenes.
 En los contenidos:
Reorganizacin o modificacin de los
contenidos para hacerlos accesibles
a los alumnos.
Eliminacin de contenidos que no se
adaptan a las caractersticas del
alumno, a los recursos que hay en la
escuela o a las condiciones del
medio social y cultural.
En los aprendizajes esperados:
Priorizar
Modificar
introducir
ASIGNATURA COMPETENCIA QUE SE ESTABLECE
Simplificar los contenidos, reorganizarlos en cuanto al orden de su
tratamiento, su nivel de profundidad o extensin. Introducir actividades
individuales para el desarrollo de contenidos y propsitos especficos del
alumno
Eliminar o sustituir uno por otro que resulte ms relevante para el
aprendizaje del alumno.
En funcin de sus caractersticas personales, disposicin, intereses y
necesidades educativas (tomar en cuenta los criterios de compensacin).
Aplazar su logro en funcin del manejo conceptual del nio, sus
experiencias previas.
Que estn en concordancia con las capacidades, habilidades, intereses,
requerimientos y posibilidades.
APRENDIZAJES ESPERADOS QUE EL ALUMNO SI PUEDE LOGRAR
AJUSTES RAZONABLES EN EL CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR SI NO ESPECIFICACIONES
MOVILIDAD Adaptacin en las instalaciones de la Colocacin de rampas, barandales o sealizacin en braille, adaptacin de
casa pasamanos en sanitarios. Distribuir el mobiliario de manera distinta, elegir
la recamara ms accesible al nio (a), colocar material que ayude a
eliminar el nivel de ruido, uso de silla de ruedas, andadera, prtesis, etc.
Eliminacin de obstculos fsicos en Eliminacin de obstculos fsicos (muebles, cajas, botes de basura,
el patio o calle por donde transita macetas). Que limiten el libre desplazamiento en la casa, patio o calle.
COMUNICACIN Apoyos tcnicos o materiales Adaptacin o adquisicin de mobiliario, maquina perkins o Abaco cramer,
E especficos adaptacin de auxiliares auditivos, tableros de comunicacin, interprete
INFORMACION de lenguaje manual, lupas, lentes. Para la realizacin de actividades de la
vida diaria.
ACTITUDES Sensibilizacin a la familia, amigos y A travs de plticas, campaas de informacin en medios de
HACIA LA vecinos comunicacin, participacin en actividades comunitarias donde se incluya
DISCAPACIDAD a todos los integrantes de la familia para la eliminacin en el uso de
estereotipos, actitudes discriminatorias excluyentes, etiquetas.
 AJUSTES RAZONABLES USAER N 77 30FUA0111F
AJUSTES RAZONABLES EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y AULICO SI NO ESPECIFICACIONES
MOVILIDAD Adaptacin en las instalaciones de la
escuela
Cambios en el aula del alumno .
COMUNICACIN Apoyos tcnicos o materiales .
E especficos
INFORMACION
Adaptacin de material didctico .
que responda a las necesidades
propias de cada discapacidad.
Disminucin o eliminacin de
factores externos que generen
ruidos excesivos.
Uso permanente de equipos de
cmputo en el aula (para D.I, D.M)
Colocacin de sealizaciones en los
diferentes espacios de la escuela
BIENES Y Adecuacin en la iluminacin del
SERVICIOS aula
Adaptacin de materiales escolares

Replanteamiento de los criterios de

la escuela para la adquisicin de
materiales o equipo considerando al
alumnado con discapacidad.
ACTITUDES Sensibilizacin de la comunidad
HACIA LA escolar
DISCAPACIDAD

CURRICULUM En la metodologa:
En la forma de presentar el
contenido

Introducir mtodos y tcnicas de

enseanza y aprendizaje especficos

Tipos de ayuda:

En los agrupamientos:

En los materiales de trabajo

En los espacios para el trabajo

En la distribucin del tiempo

En la evaluacin:
Utilizacin de criterios y estrategias
de evaluacin diferenciados.

Diversificacin de tcnicas e
instrumentos para que sean
congruentes con el tipo de
conocimiento habilidades y actitudes
a evaluar.
En los contenidos:
Reorganizacin o modificacin de los
contenidos para hacerlos accesibles
a los alumnos.
 Eliminacin de contenidos que no se
adaptan a las caractersticas del
alumno, a los recursos que hay en la
escuela o a las condiciones del
medio social y cultural.
En los aprendizajes esperados:
Priorizar

Modificar

.
introducir
ASIGNATURA COMPETENCIA QUE SE ESTABLECE APRENDIZAJES ESPERADOS QUE EL ALUMNO SI PUEDE LOGRAR
ESPAOL

MATEMATICAS

AJUSTES RAZONABLES EN EL CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR SI NO ESPECIFICACIONES

MOVILIDAD Adaptacin en las instalaciones de la
casa

Eliminacin de obstculos fsicos en

el patio o calle por donde transita
COMUNICACIN Apoyos tcnicos o materiales
E especficos
INFORMACION
ACTITUDES Sensibilizacin a la familia, amigos y
HACIA LA vecinos
DISCAPACIDAD