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Reflexiona sobre las metodologas de los mdulos que

integran el Programa de la LEIyP.


En lo personal decid estudiar estos 14 mdulos de la licenciatura y as formar m
trayecto formativo porque para m es de suma importancia conocer y reconocer las
reas de oportunidad que tengo como docente al estar frente a un grupo de
preescolar y no tener la formacin educativa adecuada para llevar dicha funcin y
mencionando que ser de gran utilidad para mi prctica docente y mi formacin
profesional.
Pretendo mejorar mi desempeo laboral disear e implementa ambientes
educativos que favorecen el desarrollo integral de los nios, desarrolla acciones
educativas que contribuyen a mejorar las condiciones de vida de los nios en sus
entornos familiar, escolar, y comunitario. Proponer, ejecuta y evala proyectos
educativos. Y Realiza aportes al desarrollo del saber pedaggico, a travs de
planteamientos sobre la infancia y su educacin, sustentados en la investigacin y
la experiencia reflexionada.
Es imprescindible la reflexin del docente, en primer lugar, para determinar el tipo
de quehacer pedaggico que est desempeando, autocriticar si es transmisor de
parcelas de conocimiento, si trabaja por cubrir un horario, improvisa clases y no
planifica, se sustrae del trabajo colaborativa y/o colegiado, se resiste al uso de las
nuevas tecnologas de informacin y la comunicacin si su actividades fortalece el
marco de su profesin en la que se desarrolla y, se desprofesionaliza ante los ojos
de la sociedad. En segundo lugar, el rol del nuevo docente debe centrarse en una
prctica de enseanza aprendizaje que logre recuperar contenidos de formacin y
reflexin. Reflexionar sobre los propios modos de aprender y ensear es un
elemento clave del aprender a prender y del aprender a ensear.
Es decir, la reflexin del docente debe estar centrada y situada en lo que hace y
cmo lo hace para que sus discentes aprendan de manera significativa, el docente
debe autoanalizarse y hacer una valoracin real respecto de si es o no facilitador
de aprendizajes en su prctica profesional, que no nicamente como instructores,
sino que desarrolle inherentemente procesos cvicos, ticos y crticos frente al
ejercicio pedaggico que practicamos da a da.

PROFESORA: ANGELICA SOTO LOPEZ