Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la Educacin y el Deporte

Universidad Nacional Abierta

Anaco, Edo - Anzotegui

Desarrollo del nio

De 0 a 3 aos

Profesora: Alumna:
Janice Vielma Damarys vila
Asignatura: C.I:18.593.060
055 Practica I Desarrollo del nio Carrera:
De 0 a 3 aos 542 Educacin
__________________________________________________Mencin Preescolar

Anaco, 20 de Junio 2015

 ndice Pg.

INTRODUCCIN...03

OBJETIVO 1

Caractersticas natural y fsico del ambiente de atencin..04 a la 06

OBJETIVO 2

Observar a los adultos que participan en la estimulacin del desarrollo del nio y la
nia .06 a la 07

OBJETIVO 3

Observa el desarrollo del nio y la nia en diferentes actividades07 a la 09

OBJETIVO 4

Observa las actividades planificadas y aplicadas por el docente para la evaluacin

y estimulacin del desarrollo del nio y la nia....09 a la 12

OBJETIVO 5

Aplicar actividades innovadoras de evaluacin y estimulacin en grupo de nios.

...13 a la15
OBJETIVO 6.

Aplica una propuesta innovadora que incorpore a los padres y a la comunidad en la

estimulacin del desarrollo del nio y la nia...15 a la 17

OBJETIVO 7

Reflexin sobre los aprendizajes adquiridos en la prctica, el componente practico

en la formacin docente y organizacin de las actividades en el Centro de
Educacin Inicial.18

CONCLUSIN19

BIBLIOGRAFIA..20

ANEXOS.21 a la 36
 INTRODUCCIN

Se tiene como finalidad propiciar el logro de competencias dirigidas a resolver

problemas que demandan del contacto directo entre el futuro Docente y los nios de un Centro
de Educacin Inicial, incitndonos a ser innovadores e involucrarnos en la incorporacin de
cambios en la atencin y la solucin de los problemas de estimulacin del desarrollo del nio y
la nia de 0 a 3 aos, respetando sus necesidades e intereses, incorporando e involucrando a la
familia y la comunidad.

Se busca promover la planificacin de experiencias significativas para la estimulacin del

desarrollo de los nios, considerando el contexto social y respetando las etapas de desarrollo y
los intereses infantiles .De esta manera se facilita la integracin del futuro docente en la
formacin terica, instrumental, y el hacer educativo ,propiciando la reflexin sobre las
actividades realizadas y promoviendo la planificacin, ejecucin y evaluacin en la Educacin
Inicial como punto de partida para el desarrollo de una Educacin de calidad.
Objetivo 1

Caractersticas del ambiente natural y fsico del centro de atencin

Identificacin de centro o del ambiente donde se desarrolla el programa:

Nombre de la institucin: Centro de Educacin Inicial Simoncito Jos Gil Fortoul

Direccin: calle 5 de julio sector 23 de enero, Anaco estado Anzotegui
Director: Am Cedeo
Matricula de nios: 93 Hembras: 49 Varones: 44
Docentes: 04 (entre ellos 01 profesor de educacin fsica)
Personal de limpieza: 02
Vigilante: 01
Secretaria: 01
Cocineras: 02

Introduccin
Los nios y las nias aprenden en todo momento, por ello, los padres, docentes y
los otros adultos significativos deben contribuir, al organizar el entorno, para que
puedan vivir en un ambiente clido, nutritivo, comunicativo, enriquecedor, higinico y
saludable para facilitar y promover sus potencialidades y de esta forma contribuir con
su desarrollo integral y con la construccin de sus aprendizajes.

El ambiente en donde se desenvuelve el nio debe ser clido y acogedor, que

favorezca la relacin nio-nio y nio-adulto.al igual que debe incluir recursos y
agentes que promuevan la importancia de la conservacin ambiental fomentando la
concientizacin e importancia de la misma.

Observaciones del ambiente natural y fsico interno y externo

El C.E.I Simoncito Jos Gil Fortoul consta de 03 salones, clasificados para nios
que comprenden las edades de 3 a 5 aos, posee 02 baos ,hembras y varones, 01
rea para la cocina y 01 oficina para el directivo de dicha institucin, cada saln se
encuentra equipado con 2 o 3 mesas, sillas y estantes elaborados en madera y metal,
muy bien distribuidos en espacios cntricos, paredes y rincones de cada saln, poseen
pocos materiales didcticos entre ellos cartillas y cuentos as como tambin se
evidencia la falta de colores, pinceles papel crepe, papel de seda, tijeras, pega, entre
otros, poseen buena iluminacin y ventilacin, Cada saln tiene las divisiones que
corresponden a los espacios:

Expresar y crear
Experimentar y descubrir
Armar y construir
Representar e imitar
 Se pudo observar que el nivel dos solo tiene material en el espacio armar y
construir como: legos, juguetes, figuras geomtricas armables y algunos juegos de
memoria. Tambin se pudo evidenciar en cada saln la presencia de distintas cartelera
para efemrides y trabajos realizados por los alumnos, smbolos patrios y naturales, carteles
llamativos con los nmeros y letras as como tambin las normas de convivencia.

A los alrededores del C.E.I estn algunas bodegas, un pdval, y la escuela de la

comunidad 23 de enero , en cuanto al ambiente natural solo tienen un rbol no frutal no hay
flores ni espacios naturales, los desechos slidos son recolectados por el aseo urbano un da a
la semana. La institucin es sostenida por las colaboraciones de los padres y representantes as
como tambin algunas colaboraciones de entes pblicos como la alcalda

Descripcin del sitio donde trabajan los nios, relacin con el medio natural y fsico

La institucin carece de espacios para reuniones con los padres y la comunidad las cuales
son realizadas dentro de los salones y en ocasiones son realizadas en las afueras del plantel
con toldos. Las actividades deportivas se realizan en un pequeo espacio en la entrada de la
institucin, todas las actividades que realizan los nios son dentro de los salones. A pesar de la
falta de espacios para las diferentes actividades los docentes se acoplan y distribuyen de
manera muy organizada, existe un ambiente tranquilo y seguro. Promueven la importancia de
cuidar nuestro ambiente con actividades de reciclaje, siembra de plantas de aj y pimentn en
guacales, recalcando los valores naturales a travs de dibujos y diferentes tcnicas.

Plano de la institucin Jos Gil Fortoul

Nivel tres Nivel dos Nivel uno

Oficina

Pasillo con
tanques de agua Cocina
Bao Bao de
de nios
nias

Entrada
 Conclusiones sobre lo observado en el ambiente, su conservacin y la relacin con la
atencin y estimulacin del desarrollo infantil

El ser humano est estrechamente ligado a su ambiente, de hecho su sobrevivencia y

salud dependen directamente del ambiente que lo rodea, los nios representan el futuro de las
naciones, pero son especialmente vulnerables a las amenazas ambientales (Nelson Mandela),
por ello nosotros somos los encargados de conservar nuestros recursos naturales y garantizar
los derechos de nuestros nios aun entorno saludable.

La Escuela Jos Gil Fortoul a pesar de que no tiene a sus alrededores ningn ambiente
natural desarrolla actitudes de proteccin y responsabilidad social para administrar los recursos
del ambiente, trabajan, intercambian y comparten con los nios y adultos .Se preocupan por el
bienestar de los nios en cuanto a su alimentacin seguridad e higiene al igual que los estimulan
a expresar sus sentimientos y emociones a travs de dibujos y diferentes actividades. Tratan de
conservar la institucin lo mejor que pueden con los pocos recursos que tienen.

Objetivo 2

Observar a los adultos que participan en la estimulacin del desarrollo del

nio y la nia

Nmero de Adultos que atienden el C.E.I.: 11

Caractersticas personales y profesionales de los adultos que participan en el desarrollo
del nio del centro de prctica:

Los participantes en la estimulacin de los nios en el C.E.I Simoncito Jos Gil Fortoul,
en su mayora son comprensivos y afectuosos , muestran una actitud abierta y comprometida
con su labor, cumplen con sus actividades profesionales son personas criticas y reflexivas,
muestran un sentimiento especial por la contribucin que brindan, muestran respeto por s
mismos y los dems al igual que la capacidades para relacionarse con los padres y
representantes aun que son pocos los que se acercan al Centro Educativo, establecen un buen
clima relacional entre ellos proporcionando niveles de confianza y seguridad en los nios en
ocasiones propician actividades para la integracin de los padres en el proceso de enseanza y
aprendizaje de los nios, trabajan en equipo y comparten el material que poseen, demuestran
alegra y disfrute al interactuar con los nios ,realizan actividades que estimulan el desarrollo del
nio, se muestran serenas y tolerantes ante los problemas que puedan presentarse .

Cabe destacar que solo uno de los participantes involucrados en la estimulacin del
desarrollo de los nios de este C.E.I muestra una actitud poco afectiva, en ocasiones usa
reforzadores negativos como: eres flojo, est feo, el lo hizo mejor que tu , de igual forma muestra
poco inters y compromiso en su ocupacin realiza las actividades de manera rutinaria y
cotidiana ,posee la formacin profesional pero muestra muy poca satisfaccin y alegra por la
labor que desempea cumple con todas sus actividades, pero en ocasiones carece de las
actitudes necesarias para atender a los nios.
Caractersticas generales de la comunidad en la cual se encuentra el centro de educacin inicial
o programa:

La comunidad del sector 23 de enero es una localidad urbana organizada, que cuenta con un
consejo comunal registrado se rige por normas de convivencia, esta localidad tiene ms de 40
aos fundada, a sus alrededores estn los sectores caicaguita, un solo pueblo, francisco de
Miranda, y pueblo nuevo, los vecinos de esta comunidad son personas tranquilas que se ayudan
entre s, manifiestan que solo en algunas zonas del sector son vctimas de delincuentes que se
dedican a robar. Esta informacin fue obtenida a travs de la Seora Damasa de Toledo quien
prest su colaboracin y reside en dicha comunidad.

Resumen y conclusin de la actividad realizada:

La Educacin Inicial es una labor muy bonita, ser docente de preescolar es asumir la
tarea de educar a las nuevas generaciones, y ello implica no slo la responsabilidad de transmitir
conocimientos bsicos para el preescolar, sino tambin el compromiso de afianzar en
los nios valores y actitudes necesarios para que puedan vivir y desarrollar sus potencialidades
plenamente, mejorar su calidad de vida, tomar decisiones fundamentales y continuar
aprendiendo.
Ser docente de preescolar es tener la oportunidad de enfrentarse cada da a una caja de
sorpresas: una sonrisa, un llanto, un logro, un interrogante difcil de responder, situaciones que
hacen del ejercicio acadmico un rol gratificante y un reto permanente.

Nuestro rol es el de un motivador y estimulador del desarrollo en sus distintas facetas

tanto en el plan individual como social, la relacin que establecemos con el nio es parte
importante de nuestro rol, es saber captar los distintos mensajes que nos transmiten,
respondiendo a sus intereses favoreciendo la comunicacin con l. Conocer sus necesidades e
intereses adecuando los medios educativos para satisfacerlos, ampliando el campo de dichos
intereses. Teniendo cuidado de sobreprotegerlo para no limitar sus posibilidades y el desarrollo
de su autonoma. Un docente no debe olvidar que parte de su rol es servir como modelo .

Objetivo 3

Observa el desarrollo del nio y la nia en diferentes actividades

Observa el desarrollo de los nios en las diferentes actividades que desarrollan cuando
llegan al centro en la jornada diaria, cuando comen, se baan, trabajan en grupo, con
los adultos.

Los nios observados fueron los nios del nivel 1 los cuales corresponden a la edad de 3
aos

A la entrada del preescolar algunos de los nios interactan de manera afectiva con sus
madres, padres y adultos participantes, otros se muestran tmidos para expresar sus
sentimientos se despiden de sus representantes de una manera tranquila, cuando realizan las
actividades grupales comparten los materiales y esperan su turno a e seccin de algunas
ocasiones en la que alguno no desea compartir ,interactan con los adultos de manera
respetuosa piden permiso y muestran cario hacia sus maestras, cuidan los materiales con los
que trabajan algunos se muestran un poco renuentes a la hora de organizarlos., en su mayora
muestran buenos hbitos alimenticios, otros demuestran tener poco apetito as como otro
necesitan un poco ms de tiempo para desayunar , muestran agrado por la naturaleza y algunos
de elementos de manera especial como los animales y las flores, les gusta cantar junto con la
maestra, muestran preferencia por algunas canciones, demuestran inters y atencin a la hora
de narrar un cuento o alguna historia, en ocasiones comparten sus ancdotas y sus gustos.

Selecciona dos nios o nias uno de 0 a 1 ao y otro de 1 a 3 aos y observa el

desarrollo fsico y por lo menos tres conductas del desarrollo psicomotor del lenguaje y
emocional social, utiliza un registro anecdtico para cada nio

Nio 1:

Nombre y Apellido: Hillary Gamboa Edad: 03 aos

Desarrollo fsico:

Hillary Gamboa es una nia de piel blanca ojos azules, cabello rizado y de contextura
normal, pesa: 14 kg y mide: 95 cm, se evidencia buena presencia e higiene tanto en su
aseo personal como en tiles y cosas personales como bolso loncheras entre otros. Es
una nia sana muestra buen apetito y buenos hbitos alimenticios.

Desarrollo Psicomotor:

Realiza conteo de forma consecuente de los nmeros del 1 al 7, memoriza canciones

cortas, en ocasiones identifica algunas de las figuras geomtricas como circulo y cuadrado
,reconoce los colores primario, menciona las vocales sin identificarlas, reconoce los colores
primarios. Tiene buen equilibrio postural, reconoce algunas partes de su cuerpo como ojos,
manos, nariz y boca, no reconoce izquierda derecha, realiza movimientos gruesos como correr ,
saltar y agacharse le cuesta un poco realizar movimientos finos como tomar el lpiz

Desarrollo del lenguaje

Pronuncia de manera correcta la mayora de la palabras en ocasiones tartamudea o

confunde las palabras, se evidencia una adecuada discriminacin auditiva ,narra y describe
hechos pasados y futuros como que se golpeo la nariz o que su pap va a tener un caballo .

Desarrollo Emocional y social:

Se muestra autnoma, es alegre muestra confianza y ternura, no requiere de atencin individual

constantemente, con facilidad sus sentimientos le gusta abrazar a sus compaeros y maestras,
al realizar sus tareas solicita ayuda si la necesita, le gusta compartir y jugar con sus amigos,
muestra mayor compatibilidad con dos de sus compaeritas, le gusta imitar a su maestra.
Nio 2

Nombre y Apellido: Jerson Laya Edad: 04 aos

Desarrollo fsico:

Jerson es un nio de piel blanca ojos caf, cabello liso de contextura normal pesa:16,08 kg
mide:100 cm se evidencia buena presencia e higiene tanto en su aseo personal como en sus
tiles escolares es un nio sano, en ocasiones presenta infecciones en la garganta , tiene
buenos hbitos alimenticios y muestra buen apetito .

Desarrollo Psicomotor

Reconoce los nmeros del 1 al 15 y los identifica, reconoce las figuras geomtricas, diferencia
entre diferentes texturas como spero y suave, reconoce algunas figuras del cuerpo humano,
escribe su nombre e identifica los colores primarios y otros, no identifica izquierda derecha.
Tiene buen equilibrio postural, realiza movimiento gruesos como saltar correr, brincar en un pie y
agacharse tiene buen dominio de los movimientos finos como tomar el lpiz, respeta los
mrgenes de sus tareas y dibujos.

Desarrollo del Lenguaje

Pronuncia de manera correcta las palabras con e seccin de algunas tiene buena discriminacin
auditiva describe y narra hechos con claridad.

Desarrollo Emocional Social

Es un nio autnomo, en ocasiones es muy alegre, toma decisiones por s mismo, requiere de
atencin constantemente, es celoso y en ocasiones es agresivo con sus compaeros y
maestros, no obedece a las instrucciones del docente, cambia rpidamente de un estado de
alegra a uno de agresividad cuando quiere algo, en ocasiones se niega a realizar sus tareas,
hace llamados de atencin como gritos y golpes, cambia de actitud cuando llega su padre a
buscarlo pasa de un estado de agresividad y llamados de atencin a un estado de quietud, muy
poco muestra sus emociones.

Nota: Los registros anecdticos de cada nio estn anexados en la gua de observaciones
adjuntas a este trabajo.

Objetivo 4

Observa las actividades planificadas y aplicadas por el docente para la

evaluacin y estimulacin del desarrollo del nio y la nia
Aspectos que considera el docente en su planificacin para las actividades planificadas
y aplicadas por el docente para la evaluacin y estimulacin del desarrollo del nio y la
nia
 La observacin realizada en cuanto a las actividades planificadas por la docente, fueron hechas
de forma directa en el saln del nivel 1, el cual corresponde a nios de 3 aos a cargo de la
docente: Deyanira Vsquez y Ana Romero como Auxiliar de Preescolar.

Pude observar que en la planificacin y ejecucin de las actividades planificadas por la

docente estn presentes algunos aspectos significativos en el desarrollo infantil relacionados con
las deferentes reas de este .En las que se incluyen algunos recursos naturales como: la
orqudea , el araguaney, el turpial y la importancia de cuidar de ellos para tener un planeta sano,
en estas actividades se observo la realizacin de diversos trabajos en los que los nios
participaron activamente .De igual forma se observo la realizacin de actividades culturales
relacionadas con el da del araguaney en la que los nios entonaron canciones y poemas
alusivos al tema, no se observo ninguna actividad de carcter recreativo fuera del plantel, en
ocasiones son realizadas por el profesor de educacin fsica las cuales incluyen juegos y
pequeas competencias en la que los nios muestran inters.

Fue realizada una actividad grupal correspondiente al da del abrazo familiar en la que
involucro a los padres y representantes como reforzador en los nios en cuanto a su entorno
social. De igual forma la docente incluye actividades en las que busca satisfacer las necesidades
e intereses de los nios, realizando algunas estrategias pedaggicas en las reas en las que los
nios muestran dificultad, dicha planificacin es realizada de manera semanal, supervisada por
los directivos del centro e incluye actividades especiales como el da de la madre, da del
ambiente entre otras.

En cuanto a la evaluacin y estimulacin del desarrollo de los nios se observaron

diferentes actividades grupales e individuales realizadas por la docente en las que los resultados
eran apuntados en los registros correspondientes en el diario docente.

Observa dos actividades de evaluacin y los instrumentos realizados por la docente

1- De manera grupal la docente invito a los nios a jugar en el piso con un juego de memoria
sobre las vocales, mediante el juego la docente hacia interferencias en las que le preguntaba a
un nio en particular si reconoca que vocal era, la evaluacin era anotada por la auxiliar de
preescolar en listas de cotejos como instrumentos de evaluacin realizada por la docente en su
cuaderno diario en las que se observan los nombres de cada nio.

2- La docente coloco en un pequeo saco diferentes colores e invito a cada nio uno por uno a
que sacaran un color y le preguntara a sus compaeros que color tena en sus manos, luego la
maestra le preguntaba al nio si estaba de acuerdo con sus compaeros que color crea el tener
en sus manos de igual forma los resultados fueron apuntados por la auxiliar de preescolar en los
registros del diario docente como instrumento de evaluacin.

Observa cuatro actividades de estimulacin del desarrollo pregunta al docente el

objetivo de cada actividad y el rea a la cual corresponde

1- La Docente implemento como estrategia de estimulacin una cancin relacionada con los
nmeros, fue entonada de una manera muy creativa en la que sealaba los nmeros a medida
que los mencionaba, hacia pequeas parada en las que volva a preguntar el mismo nmero, de
igual forma peda a los nios que cantaran ms rpido o ms lento

Cancin:

El 1 parece palito

El 2 parece un patito

El 3 la E al revs

El 4 la silla es

El 5 la boca del sapo

El 6 la cola del gato

El 7 que raro es

El 8 los lentes de Andrs

El 9 la P al revs

El 1 y el 0 es: 10

Objetivo de la actividad:

Ayudar a los nios a memorizar e identificar los nmeros del 1 al 10

Promover una adecuada discriminacin auditiva y verbal

rea de desarrollo:

Cognoscitiva y lenguaje

2-Durante la hora deportiva, el Docente coloco aros de colores en distintas direcciones con
pocas distancias entre ellos, luego les peda a los nios que a la cuenta de tres pasaron por los
aros brincando en un solo pie , al llegar a la meta todos deban aplaudir realizara o no la
actividad con xito el nio participante.

Ejemplo de la actividad:

Lugar de partida Meta

Objetivo de la actividad:

Desarrollar destrezas en los movimientos del cuerpo y sus extremidades

rea de desarrollo:

Psicomotora ( motricidad gruesa)

3- Las Docentes trabajaron actividades con pintura en las que los nios utilizaron diferentes
elementos como: pinceles, tenedores plsticos, sus manos y motas elaboradas por la docente
con envases plsticos y fieltro, los nios elaboraron con ayuda de sus maestras diferentes
pinturas alusivas al da del araguaney y aves ,se mostraron interesados y alegres mientras
realizaban dicha actividad.

Objetivo de la actividad:

Que los nios conozcan el uso de materiales y tcnicas para copiar figuras y objetos con
aspectos reales
Que los nios desarrollen destrezas en sus habilidades manuales con los diferentes
instrumentos

rea de desarrollo:

Psicomotora.

4-Las Docentes entonaron canciones en las que mencionaban diferentes colores y mostraban
globos con los colores que mencionaban, luego hacan una pequea pausa y preguntaban a los
nios nuevamente de color era el globo, al terminar las canciones le dieron a cada nio dibujos
para colorear con los colores mencionadas, para cerrar hicieron un pequeo juego para reforzar
la actividad

Objetivo de la actividad:

Que los nios aprendan a identificar los colores primarios y secundarios, comunicando,
observndolos, imaginndolos e ilustrndolos.

rea de desarrollo:

Cognoscitiva
Objetivo 5

Aplicar actividades innovadoras de evaluacin y estimulacin en grupo de

nios
Para la aplicacin de las actividades utilice como tcnica de evaluacin la observacin
directa y como instrumento de evaluacin escala de estimacin y listas de cotejos, anexadas en
la gua de observaciones.

Actividades:

1- Los sentidos

Estrategias

Dividimos la clase en cinco grupos y asignamos a cada grupo un sentido. Repartimos en

cartulina el rgano del sentido que le haya tocado a cada grupo .Entablamos un dilogo
preparatorio para crear expectacin sobre el cuento a modo de evaluacin inicial.

Actividad

Se invita a los nios a escuchar un cuento: El pas de los 5 Sentidos

En el pas de los 5 sentidos, haba unos cuantos habitantes que eran solo unos cuantos
habitantes que eran solo una nariz con patas y se pasaban el da oliendo todo lo que se
encontraban a su paso.

Haban otros habitantes que solo eran ojos con patas y todo lo miraban, algunos eran orejas con
patas y todo lo escuchaban.

Tambin haba unos habitantes de ese pas que solo eran bocas con patas y se dedicaban a
probarlo todo. Por ltimo haba unos habitantes del pas de los 5 sentidos que solo eran manos
con patas y andaban siempre tocndolo todo. Pero estaban artos de no poder sentir ms que
una sensacin y se decidieron unirse unos con otros y formar un solo cuerpo.

Objetivo

1-Despertar el inters por la lectura.

2-Participar en el desarrollo de la sesin y desarrollar capacidades de atencin y memoria

3-Disfrutar de las actividades de animacin lectora diseadas, una adecuada discriminacin

auditiva y verbal.

4-Valorar los cinco sentidos y asociarlos con sus correspondientes rganos

rea de desarrollo:

Cognoscitiva y lenguaje
2- Dibujo

Estrategias

Se muestra una actitud entusiasta y animada, se invita a los nios a sentarse en su lugar,
recalcando lo divertido que es dibujar.

Actividad

Se abastece a los nios con dibujos variados, diversos colores, marcadores o tizas y se les invita
a dibujar con sus colores preferidos

Objetivo

1-Estimular la creatividad en los nios

2-Desarrollar las habilidades motoras finas

rea de desarrollo

Psicomotora (motricidad fina)

3- Nuestra Higiene

Estrategias

Se invita a los nios a hacer un crculo, invitndolos a mostrar su carita, dientes y manitos a sus
compaeritos, explicndoles lo importante que estar limpios.

Actividad

Se les ensea a los nios un cantico relacionado con el aseo personal

Cancin:

Cuando me levanto por la maana, lavo mi carita con agua clara, cepillo mis dientes, me hecho
un baito me pongo mi ropita y me voy pa la escuelatralalalalalalalala.

Objetivo

Promover hbitos de higiene y cuidados de la salud

rea de desarrollo

Socio- emocional

4-las texturas

Estrategias

Llamar la atencin de los nios e invitarlos sentarse en grupo mostrndole diversos juguetes y
objetos con los que vamos a jugar.

Actividad

A manera de juego se le distribuyen los juguetes y objetos de diferentes texturas, a medida que
el juego se desenvuelve, se hacen preguntas como qu objeto es suave? ,Cual es
rustico?cmo sientes este?

Objetivo

Promover y mejorar las capacidades sensoriales del nio

rea de desarrollo:

Cognoscitiva

Objetivo 6

Aplica una propuesta innovadora que incorpore a los padres y a la

comunidad en la estimulacin del desarrollo del nio y la nia

Introduccin

Se presenta una actividad sobre la estimulacin del desarrollo del nio y la nia en la se
pretende favorecer a los nios de una comunidad, a travs de una charla, la cual presenta los
aspectos involucrados en el desarrollo de nuestros nios y los beneficios que tiene una efectiva
estimulacin en un momento oportuno.

Justificacin

La realizacin de esta actividad tiene gran importancia debido a que hoy en da son pocos los
padres y representantes que se abocan a los centros de educacin y por ende desconocen
muchos aspectos importantes que intervienen en el desarrollo de sus hijos ,muchas dificultades
de las que pueden tener los nios pueden ser identificadas y corregidas a tiempo, es de vital
importancia que los padres y las comunidades conozcan que los primeros aos de vida
conforman el pilar fundamental sobre el cual se estructura la personalidad de un individuo

Objetivo

El objetivo de esta actividad es reconocer y promover el potencial de cada nio, promoviendo

la responsabilidad del desarrollo eficaz de cada nio que no recae en el hecho de que los nios
se van desarrollando solos por su propia naturaleza sino que los padres forman una parte
fundamental e indispensable en el mismo.

Organizacin de la actividad:

La charla fue realizada en la comunidad, especficamente en las instalaciones de la iglesia

Cristiana Jess te llama y te perdona quienes prestaron su colaboracin, no fue realizada en el
centro de educacin inicial por la falta de espacio. Los padres, representantes y algunos vecinos
de la comunidad fueron convocados a dicha reunin a travs invitaciones personales de manera
oral y algunas escritas, dicha actividad fue realizada el da 20/05 del presente ao a las 4:00 pm
horario sugerido por la docente debido a que en su mayora los padres y representantes
trabajan y muy poco asisten a las reuniones.

Charla sobre la estimulacin

enfatizando la importancia del ambiente y
el vnculo en el desarrollo de los nios
.
La charla parte del principio de la importancia de la estimulacin oportuna como un proceso de
crecimiento y desarrollo entre padres e hijos, y en cmo ste es un medio idneo para
desarrollar relaciones de vnculo e ir conociendo a nuestros hijos y de qu manera podemos
ayudarlos en las dificultades que se le presenten. Se expone la relevancia del papel de los
padres como principales promotores de los procesos de estimulacin en los nios, y la
necesidad de su empoderamiento en este rol, con el apoyo de un especialista que puede ser el
docente, para que la estimulacin sea la correcta y efectiva y no se logre el sentido inverso de
lo que se quiere. La estimulacin en los nios no es adelantar procesos, sino aprovechar
los momentos ms oportunos del aprendizaje del ser humano para desarrollar su mximo
potencial, en beneficio del nio. El medio ambiente en que se desenvuelva el nio es crucial en
su desarrollo. Si bien la gentica tiene un peso importante, el ambiente tiene
un rol similar, en cuanto a habilidades, inteligencia, carcter, actitud y voluntad.

La estimulacin en el desarrollo de los nios tiene el fin de propiciar el desarrollo de los

mismos a travs de la relacin con sus padres y familiares cercanos, para formar nios seguros,
sanos y felices, pero esto solo se consigue a travs del tiempo en un proceso continuo, en donde
la constancia es la fundamental.

A medida que se desenvuelve la charla se le explica a los padres, representantes y

comunidad algunas formas de estimular a nuestros nios en diferentes reas de su desarrollo, se
implementaros actividades como: canciones, juegos, motivaciones, tanto en los nios como en
los adultos para de esta manera romper el hielo y lograr la participacin completa de los
integrantes

La charla tambin permite la convivencia entre las familias participantes donde estas pueden
intercambiar experiencias. Quienes realicen dicha actividad deben hacerlo con el deseo de
poder apoyar, orientar y acompaar a las
familias, pertenecientes a la comunidad en los procesos de desarrollo de sus hijos.

La charla finaliza con un perodo abierto de preguntas por parte de los familiares al o los
encargados de la charla, que en esta oportunidad fue realizada por mi persona: Damarys vila,
Deyanira Vsquez (Docente) y mi compaera de estudio Marielys Rodrguez quienes prestaron
su muy agradecida colaboracin.

El cierre de la actividad debe fue un mensaje de concientizacin, apoyo y lucha para las
familias, en pro de buscar siempre las mejores opciones de desarrollo y oportunidades para
sus hijos, an as este camino no siempre ser fcil de transitar. Creer en ellos y apoyarlos
brindndoles las herramientas que necesitan para su desarrollo es la clave del xito.

Recursos utilizados en la actividad

Como apoyo para la actividad se utilizaron trpticos informativos para cada familia, algunos
ejemplos visuales de lo que podemos utilizar para estimular al nio como: figuras, letras,
peluches con diferentes texturas, sonajeros, linternas, msica entre otros. Tambin fueron
utilizados algunos globos como decoracin para ambientizar creando un ambiente cmodo, al
finalizar se dio un pequeo refrigerio

Conclusin:

Haber realizado esta actividad me permiti tener una experiencia gratificante, en cuanto al
porque tan ardua labor en la formacin de nuevos docentes pude comprender el gran potencial
que est en nuestra manos al educar a los nios, el porqu de la importancia en que nos
especialicemos en temas como la estimulacin del desarrollo de los mismos. Adems pude
constatar que muchas personas desconocen de temas como este y que necesitan orientacin
para poder realizar las actividades que se requieren, esta experiencia me dejo un conocimiento
importante y la satisfaccin de haber logrado una respuesta positiva en esta comunidad, quienes
participaron y plantearon interrogantes mostrando inters por el tema y agradecimiento por
nuestra labor.

Objetivo 7

Reflexin sobre los aprendizajes adquiridos en la prctica, el componente practico en la

formacin docente y organizacin de las actividades en el Centro de Educacin Inicial.

A travs de esta prctica pude comprender lo importante que es para la educacin tener
docentes con verdadera vocacin y amor por la labor que desempea, ya que es un trabajo
arduo que requiere de paciencia, pasin, esfuerzo y dedicacin pero que al final da hermosos
frutos reflejados en las caritas de los pequeos con los que trabajamos, la alegra que
demuestran al llegar al centro y mirarte, el cario que se recibe da con da de cada uno de ellos
, adems de el impacto que podemos lograr en nuestra sociedad al promover en ellos valores,
costumbres, hbitos entre otros.

El realizar esta prctica en el Centro Educativo Inicial Jos Gil Fortoul en el primer nivel
de preescolar me deja una experiencia muy gratificante pues pude aprender muchas cosas
sobre el desarrollo de los nios y la forma en la que podemos estimular a los nios con
diferentes actividades en cada rea que lo requiera, respetndolos a cada uno como seres
autnomos que son, sin duda alguna esta es una carrera hermosa que nos da cada da
experiencias nuevas que nos permiten aprender, rer, llorar, sorprender. Al comprender el
potencial que se encuentra en nuestras manos podremos esforzarnos cada da mas en funcin
de los nios su bienestar y por ende el de la sociedad y el mundo entero.

Como docentes o futuros docentes debemos asumir nuestra responsabilidad con la

sociedad a travs de los nios para que de esta manera nuestro trabajo tenga un impacto
significativo y podamos sentirnos orgullosos de la labor que realizamos.
 Conclusin

Pude concluir que en muchas oportunidades se programan actividades para el trabajo con
nios y nias que tienen poco o ningn impacto sobre el desarrollo de estas, debido a que se
desconoce la informacin importante acerca de cmo el nio y nia se desarrolla y de qu forma
ocurre sus procesos ms importantes. Es por eso que debemos dar importancia y conocer ms
detalles de cmo se desarrollan los nios y las nias para de esta manera tener la oportunidad
de de organizar actividades de estimulacin ms acertadas haciendo un esfuerzo por
comprender lo terico y aplicarlo en la prctica y mejorar nuestro trabajo profesional de una
forma significativa.
 Bibliografa
Desarrollo del nio de 0 a 3 aos. Gua Instruccional Universidad Nacional Abierta.
Segunda Reimpresin 2009
Fernndez, N. (2002) Cuentos animados. Relatos infantiles con actividades de
animacin lectora. Madrid: CCS. - Larreula, E. (1984). El pas de los cinco sentidos
Campos, Esperanza (1986).La evaluacin en educacin preescolar. UNA caracas
material adoptado por Hildred Henrquez.
Campos, Esperanza (1986). Ob.Cit, Interrogantes que orientan la evaluacin en las
reas de desarrollo del nio de 0 a 6 aos.
Charla sobre la estimulacin en el desarrollo del nio y la nia de o a 3 aos
Centro de Educacin Inicial Jos Gil Fortoul