Cmo recordar lo ledo?

"Ensear no es una funcin vital, porque no tienen el fin en s misma; la funcin vital es
aprender."
-Aristteles

La razn por la que no somos capaces de recordar un libro ledo hace

unos meses, ms all de quizs los puntos generales y alguna frase que nos
llam la atencin, es que el empacho de hechos sin entenderlos no se queda
en la memoria. Y an si se queda, no es que sirva de nada saberse el
discurso del chofer. El conocimiento del chofer es idea de Munger.

Existen, segn l, dos tipos de conocimiento. El primero, es el conocimiento

del experto. Lo podemos apreciar en aquellas personas que han
comprometido tiempo, dinero y esfuerzo en comprender algn asunto. Lo
comprenden porque pueden explicarlo fuera del discurso. El segundo tipo
es el conocimiento del chfer, el tipo de conocimiento de la gente que
recita palabras que han odo o ledo y se las saben de memoria, pero en
ningn caso es producto de una profunda y sincera reflexin, sino ms bien
un espectculo impostado producto de un corta-y-pega irreflexivo.

Otros autores como Mortimer Adler en su libro How to Read a Book: The
Classic Guide to Intelligent Reading describe que hay tres tipos de
conocimiento: informativos, prcticos e integrales. El autor analiza los
mtodos de adquisicin de conocimientos, concluyendo que el conocimiento
no pueden ser verdaderamente dominado sin las dos ltimas experiencias.
Adems, habla de cuatro niveles de lectura: elemental, de inspeccin,
analtica y sinptica.

Al final, el autor lo que viene a estar defendiendo es lo mismo que ya hemos

visto: la meta de la lectura determina la forma en la cual se lee, de forma que
una novela nunca es lo mismo que leer a Platn o leer economa conductual.
Si ests leyendo para entretenerte, buscas ciertos ttulos de esos que te
sumergen en una historia y dan informacin no aplicable, estos no
necesitan razonarse, te dan una realidad completa a aceptar como
viene, por eso parece que se acaban en seguida. Vas a leer un montn de
esta manera porque es divertido, muchas personas son lectores voraces de
este tipo de literatura y eso est bien. Que quede muy claro, por favor,
que no se critica en lo absoluto el valor de la literatura.

Los niveles de lectura, sin embargo, son para personas que quieren mejorar
el, digamos, aprendizaje auto regulado. Se consideran niveles porque
no se puede pasar al siguiente sin una comprensin firme del anterior, son
acumulativos.

Lectura elemental
El nivel que se ensea en nuestras escuelas primarias. Consiste solamente
en descifrar los smbolos sobre el papel.

Inspeccin
Vendra a ser la lectura superficial. Una comprobacin rpida del libro.
Normalmente va en este orden: leer el prefacio, la tabla de contenido, ndice
y, a veces, una primera lectura de carrerilla o por encima del primer o los
dos primeros captulos. Es til porque aqu es donde va bien preguntarse
Este libro merece mi tiempo? Si no, es el mejor momento para dejarlo.

Lectura analtica
Francis Bacon dijo una vez: Algunos libros son para probarlos, otros para
devorarlos, y unos pocos para ser masticados y digeridos. La lectura
analtica vendra a ser esto ltimo: masticar y digerir.

Si la de inspeccin es lo mejor que se puede hacer rpidamente, esto es lo

mejor que podemos hacer con tiempo ilimitado. Se trata de involucrar la
cabeza y profundizar en el trabajo necesario para entender lo que se
dice. Es un error aqu leer el libro de continuo y esperar que todo al final
cobre sentido, eso se hace con las novelas, no con la no-ficcin. Es
frecuente que en la conclusin final s quede claro el argumento, pero si has
dejado cosas que no entendas por el camino, se te habrn escapado
cientos de detalles que le daban nexo y unin a la leccin principal.
Entonces, al final slo sers capaz de recordar eso: la conclusin, y eso no
es entender, es memorizar el discurso.

Normalmente el orden va as: a) clasificar el libro, es decir, de qu va hablar

y el orden; b) ser capaz de definir el problema o problemas que el autor est
tratando de resolver; c) ir haciendo un mapa mental de lo expuesto y su
relacin con el ncleo a medida que se se va desentraando la exposicin
tomando notas, y d) por ltimo, ser capaz de explicarlo. Recuerda la tcnica
Feynman para revelar conocimiento falso, si no eres capaz de explicarlo y
defenderlo, no lo entendiste.
La parte de las notas, es importante. En su libro, The Little Book of Talent:
52 Tips for Improving Your Skills, Daniel Coyle dice que:

La investigacin muestra que las personas que siguen la estrategia A [leer

diez pginas a la vez y a continuacin, cerrar el libro y escribir un resumen]
recuerda un 50% ms material en el largo plazo que las personas que
siguen la estrategia B [leer diez pginas cuatro veces seguidas y tratar de
recordarlas.

Sin embargo, no parece factible resumir a lo colegial, digamos, una pgina

por cada diez de un libro de ochocientas. Leyendo 20 libros al ao, por
ejemplo, eso nos da para prcticamente escribir un libro propio. Es
demasiado, no tiene caso tratar de resumir al puro estilo escolar, pero s,
tomar notas de lo que te llame la atencin y que pueda ser aplicado en
alguna parte.
Lectura sinptica
La lectura sinptica es el nivel ms alto. Implica la lectura y comparacin
de mltiples obras de un tema comn con el fin de reconstruir y ordenar una
opinin propia a partir de la racionalizacin del cruce de conocimientos
adquiridos anteriormente. Viene a ser, tener crtica y no quedarse con una
sola versin.

Para ello, hay que hacer lo que nadie hace, ir a mirar las olvidadas
bibliografas y comparar en las obras ms relevantes que han dado forma a
esa tesis que leste, rellenando con estas las propias lagunas que la primera
obra ha dejado. Implica convertirse en un lector exigente y no fiarse de la
primera opinin. En realidad, que est escrito en papel o publicado no
implica que sea cierto. Para muestra, que hay libros sobre la existencia de
los fantasmas, por decir algo.

Dejar que otras personas piensen por nosotros siempre es un error an si

los escuchaste por escrito. Creerse lo que dice el primer libro que lees de
un tema sin cuestionarlo, es el equivalente adulto de memorizar como un
loro la definicin de una palabra en negrita del libro de texto de la escuela
secundaria.

La lectura es todo acerca de hacer las preguntas correctas en el orden

correcto y sobre la bsqueda de respuestas. Esto implica no fiarse nunca
de la primera impresin y que si leemos un libro sobre sociologa, por decir
algo, no sabemos, por ms largo y extenso que este libro fuera, todo lo que
hay que saber sobre sociologa ni necesariamente lo expuesto tiene el nico
punto de vista que da la verdad.

Por poner un ejemplo, Antifrgil cuyo autor tiene para m sus puntos
irrebatibles y tambin sus puntos cuestionables, consta de un eplogo de
unas treinta pginas, dos apndices tcnicos de cuarenta y pocas en total,
casi cien hojas de notas lecturas adicionales y, adems, otras sesenta y
algo slo bibliogrficas aproximacin que puede variar segn ediciones. Al
final, se queda con casi doscientas hojas ms slo de opciones para
contrastar su opinin. Esto no es algo extrao y en casi todos los libros
de divulgacin hay una bibliografa extensa, simplemente la gente se la
salta. Bien, volvamos al punto uno, cmo recordar un
libro? Seguramente todo pueda resumirse en: estudindolo y
cuestionndolo de verdad, porque las cosas que nos construyen, no se
olvidan.
Tcnicas de estudio:

Antes de comenzar a leer debes plantearte las siguientes preguntas:

1. Es de mi inters total el tema del libro?

2. Qu tema trata el texto y cmo lo hace?
3. Cul es la importancia de conocer este tema?
4. Se algo ya de este tema?
5. Conozco el vocabulario o debo reforzarlo con el diccionario
un glosario especfico?
6. Cules son las ideas principales? Y las secundarias?
Cmo se relacionan entre ellas?

Las preguntas antes mencionadas clarifican tu perspectiva y

aumentan tu inters por leer, pero, si lees algn libro cualquiera y
No de tu inters, por supuesto que no vas a leer rpidamente, por el
simple hecho de no pertenecer a tu inters. Las preguntas van a
ayudarte a determinar si leers o no leers el libro, ser un gran
avance para no perder tu tiempo en una lectura de tu inters. Toma
en cuenta siempre este concejo.

Recordamos lo que entendemos:

Entendemos aquello a lo que prestamos atencin y prestamos atencin

a lo que queremos.

- Edward Bolles, humanista y escritor estadounidense.

Conocer el estilo de aprendizaje qu ms cmodo nos queda es

fundamental, ya que nos permite seleccionar las tcnicas de estudio que
mejor se ajusten a nosotros. Usualmente los temas ms complejos
requieren de la combinacin de distintas tcnicas para abordarlo desde
varios ngulos. Ten en cuenta que para recordar un tema a largo plazo
se debe entenderlo en todos los niveles cognitivos.

Memoria a corto plazo: retiene lo central en un momento dado.

La mayora de las personas logra retener hasta 7 elementos en
este tipo de memoria, como la direccin de un sitio.
Memoria a largo plazo: es la informacin localizada en la
memoria de corto plazo que logr procesarse y pasar a los
recuerdos, pudiendo citarla por mucho tiempo.
2. Vas para mover informacin del corto al largo plazo:

A. Aprendizaje de memoria: Funciona mediante la repeticin, es

mecnico y no requiere gran conocimiento sobre un tema. Ejemplo:
alfabeto.

B. Aprendizaje por comprensin: Consiste en vincular ideas. Precisa

de cierta abstraccin y es un proceso ms complejo que la
memorizacin. Ejemplo: sucesin de hechos de la Primera Guerra
Mundial. Frecuentemente se utilizan ambos tipos de aprendizaje de
forma simultnea, ya que una visin ms exacta de la Primera Guerra
Mundial, requerir recordar fechas mediante la memorizacin de los
nmeros.

3. Claves para recordar:

Elegir: puedes narrar a grandes rasgos el cuento preferido de tu infancia

aunque no lo hayas ledo por mucho tiempo, porque elegiste aprender y
te interes recordarlo.

Visualizar: crea imgenes mentales para cada tema que necesites

recordar. Tmate unos segundos para fijar la imagen mental, de manera
que aumentes tus posibilidades recuperarla despus.

Vincular las ideas y la informacin: si relacionas los datos entre s

construirs una cadena de recuerdos que configurar un archivo fcil de
revisar ms tarde.

Repite hasta el sobre aprendizaje: Utiliza tus propias palabras para

explicar las cosas que precisas recordar, de manera que logres el sobre
aprendizaje o automatizacin.

Recomendaciones para cada rea de estudio:

Estas recomendaciones fueron dadas por Alice Jovanna Casanova-

Ocasio, Doctora en Filosofa que se desempea en la Asociacin
Puertorriquea de Aprendizaje a Distancia.

Para estudiar matemticas: Abordar este campo con la mente

despejada al inicio de la jornada de estudio. Basar aprendizaje en
ejercicios prcticos.
Para estudiar ciencias sociales: Utilizar esquemas y resmenes para
detallar ideas centrales e interconectarlas. Requieren observacin,
reflexin y memoria.

Para estudiar ciencias naturales: Emplear recursos grficos, esquemas

y mapas conceptuales, que ayudan a asociar los conceptos bsicos y
facilitan la memorizacin comprensiva. Apela a la intuicin, observacin,
anlisis y lgica. Apyate en la realizacin de experimentos y actividades
compartidas.