Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan real
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan real
Indikator :
- Dua atau lebih bilangan bulat dioperasikan ( dijumlah, dikurang, dikali, dibagi ) sesuai
dengan prosedur
- Dua atau lebih bilangan pecahan, dioperasikan ( dijumlah, dikurang, dikali, dibagi )
sesuai dengan prosedur
- Bilangan pecahan dikonversi ke bentuk persen, atau pecahan desimal sesuai
prosedur
- Konsep perbandingan ( senilai dan berbalik nilai ), skala, dan persen digunakan
dalam penyelesaian masalah program keahlian
Pertemuan Ke : 1, 2, dan 3
Alokasi : 6 x 45 Menit
1. Tujuan :
- mengoperasikan bilangan bulat
- mengkonversikan pecahan kedesimal atau sebaliknya
- menyelesiakan masalah pada program keahlian
2. Materi Pokok
- Operasi pada bilangan bulat
- Operasi pada bilangan pecahan
- Konversi bilangan
- Perbandingan ( senilai dan berbalik nilai ), skala dan persen
- Penerapan bilangan real dalam menyelesaikan masalah program keahlian
3. Metode Pembelajaran :
- Ceramah
- Diskusi
- Penugasan
- Penemuan
4. Langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- Memberikan pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan
- Bertanya mengenai pemahaman tentang bilangan real dan jenis-jenis
Motivasi
- menjelaskan kepada siswa bahwa dalam kegiatan sehari-hari operasi bilangan selalu
digunakan.
Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian bilangan riil
- Mendeskripsikan operasi-operasi yang berlaku pada bilangan
- Mendeskripsikan konversi bilangan
- Mendeskripsikan perbandingan ( senilai dan berbalik nilai), skala dan persen
- Mengaplikasikan operasi-operasi yang berlaku pada bilangan riil.
c. Materi Pembelajaran
- Pengertian bilangan riil
- Operasi pada bilangan riil
- Perbandingan
- Skala
- Persen
d. Kagiatan Akhir
- Mengingat kembali konsep bilangan riil dan operasi-operasi yang berlaku.
- Memberi tugas tentang operasi pada bilangan real.
6. Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
4. Pengamatan dan Penugasan
Soal Penilaian :
5 7
1.
8 12
1 5
2. 2
4 8
4 3
3. x
9 5
4 4
4. 1 :
7 9
6
5. 4 ( desimal )
25
6. 0,04 ( pecahan )
7. 0,4 ( persen )
8. 45 % ( desimal )
9. Harga 4 buah cinderamata adalah Rp. 60.000,- Berapa harga 9 buah cinderamata ?
10. Pada peta tertulis skala 1 : 500.000, jika jarak dua buah kota pada gambar adalah
10 cm, Berapakah jarak sebenarnya ?
Kunci Jawaban :
5 4
1. 1 3. 5. 4,24 7. 840 % 9. Rp.135.000,-
24 15
5 15 1
2. 1 4. 3 6. 8. 0,45 10. 50 km
8 28 25
jumlahbenar
Skor = x100
10
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan real
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat
Indikator :
- Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya
- Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan
- menggunakan sifat- sifat bilangan berpangkat
- Konsep bilangan berpangkat diterapkan pada penyelesaian masalah
Pertemuan Ke : 4 dan 5
Alokasi : 4 x 45 Menit
1. Tujuan
- mengoperasikan bilangan berpangkat
- menyederhanakan bilangan berpangkat
- menyelesaikan persamaan bilangan berpangkat
2. Materi Pokok
- Konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya
- Operasi pada bilangan berpangkat
- Penyederhanaan bilangan berpangkat
3. Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Diskusi
- Penugasan
- Penemuan
4. Langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- Memberikan pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan
- Bertanya mengenai pemahaman tentang bilangan berpangkat yang sudah dikenal siswa di
SMP
Motivasi
- Memberikan gambaran penggunaan bilangan berpangkat pada bidang studi lain
b. Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian bentuk pangkat
- Mendeskripsikan sifat-sifat dan operasi bilangan berpangkat
- Mengaplikasikan sifat-sifat bilangan berpangkat
c. Materi Pembelajaran
- Pengertian bilangan berpangkat
- Sifat-sifat bilangan berpangkat
d. Kagiatan Akhir
- Mengingat kembali konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifat yang berlaku.
- Memberikan tugas tentang sifat-sifat bilangan berpangkat
Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
Soal Penilaian :
Standar kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep bilangan riil.
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi bilangan berpangkat.
25 4
1. 5 x5
21 7
2. 7 :7
3. 36 4
7
5
4.
9
Ubahlah menjadi bentuk pangkat positif !
4
5. 2a =
6. 22 x34 2
3
m
7. Nyatakan 2 5 dalam bentuk n
a !
9. 0.000316
Kunci Jawaban :
29 1
1. 5 6. 4 8
2 x3
14 3
2. 7 7. 5
2
7
24
3. 3 8. 5 3
4. 5
4
7
9. 3,16 x10
9
2
5. 4
10. 0,000027
a
jumlahbenar
Skor = x100
10
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan real
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan irasional
Indikator :
- Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya
- Bilangan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan
sifat-sifat bentuk akar
- Konsep bilangan irasional diterapkan dalam penyelesaian masalah
Pertemuan Ke : 6, 7, dan 8
Alokasi : 6 x 45 Menit
1. Tujuan
- dapat menyederhanakan bilangan bentuk akar
- menentukan nilai bilangan bentuk akar
- menerapkan konsep bilangan irasional dalam penyelesaian masalah
2. Materi Pokok
- Konsep bilangan irasional
- Operasi pada bilangan bentuk akar
- Penyederhanaan bilangan bentuk akar
- Bentuk akar digunakan untuk perhitungan konversi ukuran
3. Metode Pembelajaran
Ceramah
Diskusi
Penugasan
Penemuan
4. Langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- Memberikan pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan
- Bertanya mengenai pemahaman siswa tentang bilangan bentuk akar yang sudah dikenal
siswa di SMP
Motivasi
- Memberikan gambaran penggunaan bentuk akar pada bidang studi lain
b. Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian bentuk akar
c. Materi Pembelajaran
- Pengertian bentuk akar
- Menyederhanakan bentuk akar
- Merasionalkan penyebut
d. Kagiatan Akhir
- Mengingat kembali konsep bilangan irasional
- Memberikan tugas tentang sifat-sifat bentuk akar dan merasionalkan penyebut bentuk
akar
1. 48
2. 3 16
3. 5 3 + 10 3
4. 5 12 - 2 3
5. 6 x 3
6. 2 ( 4 3 24 )
7. ( 5 + 2)( 5 - 2)
8
8.
2
5
9.
2 3
5 3
10.
5 3
Kunci Jawaban :
1. 4 3 6. 4 ( 6 + 3 )
2. 23 2 7. 3
3. 15 3 8. 2
4. 8 3 9. 5 ( 2 + 3 )
5. 3 2 10. 4 - 15
jumlahbenar
Skor = x100
10
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan real
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan logaritma
Indikator :
- Operasi logaritma diselesaikan sesuai dengan sifat-sifatnya
- Soal-soal logaritma diselesaikan dengan menggunakan tabel dan tanpa tabel
- Permasalahan program keahlian diselesaikan dengan menggunakan logaritma
Pertemuan Ke : 9 dan 10
Alokasi : 4 x 45 Menit
1. Tujuan
- menyebutkan sifat-sifat logaritma
- menggunakan table logaritma
- mengaplikasikan logaritma pada bidang keahlian
2. Materi Pokok
- Konsep logaritma
- Sifat-sifat logaritma
- Operasi pada logaritma
3. Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Diskskusi
- Penugasan
- Penemuan
4. Langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- Memberikan pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan
- Bertanya mengenai pemahaman siswa tentang bilangan logaritma yang sudah dikenal siswa
di SMP
Motivasi
- Memberikan gambaran penggunaan bilangan logaritma pada bidang studi lain
b. Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian logaritma
- Mendeskripsikan sifat-sifat logaritma
- Mengaplikasikan sifat-sifat logaritma
- Menjelaskan cara menggunakan tabel logaritma
c. Materi Pembelajaran
- Pengertian logaritma
- sifat-sifat logaritma
d. Kagiatan Akhir
- Mengingat kembali konsep bilangan logaritma
- Memberikan soal latihan tentang sifat-sifat bilangan logaritma
Soal Penilaian :
Standar kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep bilangan riil.
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi bilangan logaritma
Ubahlah ke dalak bentuk logaritma !
81
4
1. 3
1
2. 5 2
Tentukan nilainya !
3
3. log
32
4. 7 log 1 =
7
Sederhanakanlah !
6. 9 39 log 9 log
2 log 2 3 36
9. log ......
142
Kunci Jawaban :
1. 4 6. 1 / 2
2. 1 / 2 7. a / b
3. x = 5 8. 3a
4. x = -1 9. 2,1523
5. 3 10. -2,5100
jumlahbenar
Skor = x100
10
4. Langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- Memberikan pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan
- Bertanya mengenai pemahaman siswa tentang pembulatan angka yang sudah dikenal di
SMP
- Bertanya tentang pemahaman siswa akan pengertian membilang dan mengukur
Motivasi :
- Menjelaskan kepada siswa pentingnya ketelitian dalam melakukan kegiatan pengukuran
b. Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian membilang dan mengukur
- Mendemonstrasikan kegiatan pengukuran terhadap suatu objek
- Mendeskripsikan perhitungan kesalahan, persentase kesalahan dan toleransi pada hasil
pengukuran
c. Materi Pembelajaran
- Pembulatan
- Membilang, mengukur, dan salah mutlak
- Salah relatif, persentasi , dan toleransi
d. Kagiatan Akhir
- Mengingat kembali konsep kesalahan pengukuran
- Memberikan tugas secara berkelompok untuk kegiatan pengukuran suatu objek
Soal Penilaian :
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep kesalahan pengukuran.
1. Diketahui hasil pengukuran berat sebuah plat baja adalah 2,5 kg.
d. Persentase kesalahan.
Kunci Jawaban :
1. a. 0,1
b. 0,05
c. 0,02
d. 2 %
Skor nomor 1 = 4
Skor nomor 2 = 6
---------------------
Jumlah = 10
jumlahbenar
Total Skor = x100
10
4. Langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- Memberikan pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan
- Bertanya mengenai pemahaman siswa terhadap operasi penjumlahan, pengurangan dan
perkalian yang pernah diajarkan di SMP
Motivasi :
- Menjelaskan kepada siswa pentingnya ketelitian dalam melakukan kegiatan pengukuran
b. Kegiatan Inti
- Mendemonstrasikan kegiatan pengukuran terhadap suatu objek
- Mengarahkan siswa untuk menghitung jumlah, selisih dan hasil kali maksimum dan
minimum dari hasil pengukuran yang telah dilakukan
d. Kagiatan Akhir
- Mengingat kembali konsep operasi hasil pengukuran
- Memberikan tugas secara berkelompok untuk kegiatan pengukuran suatu objek
Soal Penilaian :
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran.
3. Tentukan batas-batas luas daerah persegi panjang dengan panjang 4,1 m dan
lebar 2,9 m.
Kunci Jawaban :
jumlahbenar
Skor nomor 1 = 4 Total Skor = x100
10
Skor nomor 2 = 4
Skor nomor 3 = 2
---------------------
Jumlah = 10
4. Langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- Memberikan pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan
- Bertanya mengenai pemahaman siswa tentang persamaan dan pertidaksamaan linier
yang pernah di pelajari di SMP
Motivasi :
- Memberikan gambaran bahwa persoalan sehari-hari dapat diterjemahkan menjadi
bentuk matematis
b. Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian persamaan dan pertidaksamaan linier
- Mendeskripsikan penyelesaiaan persamaan dan pertidaksamaan linier
- Mengaplikasikan persamaan dan pertidaksamaan linier pada program keahlian
c. Materi Pembelajaran
6. Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
Soal Penilaian :
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan sistem persamaan dan
pertidaksamaan linier dan kuadrat
Kompetensi dasar : Menentukan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier
1. 5x + 4 = 3x 6
5x 2
2.
2 3
2 9
3.
x 9 x 12
4. 3x + 4 > 19
5. 2x 2 - 7x
Kunci Jawaban :
1. x = -5
4
2. x
15
105
3. x
7
4. Hp = x / x 5, x R
5. Hp = x / x 1, x R
jumlahbenar
Total Skor = x100
5
4. Langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- Memberikan pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan
- Bertanya mengenai pemahaman siswa tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
yang telah dikenal di SMP
Motivasi :
- Memberikan gambaran bahwa persoalan sehari-hari dapat diterjemahkan menjadi
bentuk matematis
b. Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian persamaan dan pertidaksamaankuadrat
- Mendeskripsikan akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya
- Mendeskripsikan cara penyelesaiaan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
- Mengaplikasikan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat pada program keahlian
c. Materi Pembelajaran
- Persamaan kuadrat
- Pertidaksamaan kuadrat
d. Kegiatan Akhir
- Mengingat kembali konsep persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
- Memberikan tugas penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dan penerapan
sifat-sifat akar persamaan luadrat.
6. Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
Soal Penilaian :
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan sistem persamaan dan
pertidaksamaan linier dan kuadrat
Kompetensi dasar : Menentukan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
1. x 2 - x - 6 = 0
2. 4x - x 2 = 0
3. x 2 + 2x - 8 = 0
4. x 2 + x 2 > 0
5. 3x 2 - 14x + 15 0
Kunci Jawaban :
1. x 1 = 3 , x 2 = -2
2. x 1 = 0 , x 2 = 4
3. x 1 = 2 , x 2 = - 4
4. Hp = x / x 2ataux 1, x R
5
5. Hp = x / x 3, x R
3
jumlahbenar
Total Skor = x100
5
4. Langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- Memberikan pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan
- Bertanya mengenai pemahaman siswa tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya
Motivasi :
- Memberikan gambaran bahwa persoalan sehari-hari dapat diterjemahkan menjadi
bentuk matematis
b. Kegiatan Inti
- Mendeskripsikan cara menyusun persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya
- Mendeskripsikan cara menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya berhubungan
dengan akar -akar persamaan kuadrat lain
- Mengarahkan siswa dalam menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan
dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
c. Materi Pembelajaran
d. Kagiatan Akhir
- Mengingat kembali cara menyusun persamaan kuadrat
- Memberikan tugas latihan soal yang berkaitan dengan akar-akar persamaan dan
menyusun persamaan kuadrat.
Soal Penilaian :
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan sistem persamaan dan
pertidaksamaan linier dan kuadrat
Kompetensi dasar : Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
Kunci Jawaban :
1. x 2 - 8x + 15 = 0
2. 9x 2 - 9x + 2 = 0
3. x 1 + x 2 = -2 + 3 = 1
x 1 x 2 = -6
jadi persamaan kuadratnya adalah : x 2 - x - 6 = 0
4. 3x 2 + 16x + 25 = 0
4
5. a. m + n =
3
2
b. m x n =
3
1 1
c. 2
m n
8
d. (m + n) 3 - 3 mn (m+n) =
27
m n 2
e. =
n m 3
4
f. m 2 + n 2 =
9
jumlahbenar
Total Skor = x100
10
2. Materi Pokok : - Sistem Persamaan linier dua variabel dan tiga variabel
- Sistem Persamaan linier dua variabel, satu linier dan satu kuadrat
variabel
- Mendeskripsikan cara penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat
d. Kagiatan Akhir
- Memberikan tugas untuk menyelesaikan lembar kerja
5. Alat / Bahan Sumber Belajar
a. Alat / bahan :
b. Sumber Belajar : - Buku Matematika SMK kelas X, Yudhistira.
- Referensi lain yang relevan
6. Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
Soal Penilaian :
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan sistem persamaan dan
pertidaksamaan linier dan kuadrat
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan Sistem Persamaan
Tentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan di bawah ini !
2x y 2
1.
3 x 2 y 1
x 2y z 2
2. x 3 y z 1
2x y z 2
y 2x 4
3.
y x 5x 6
2
4. Diketahui lima tahun yang lalu 3 kali umur A sama dengan 2 kali umur B.Tiga
tahun yang akan datang 2 kali umur A sama dengan umur B ditambah 11 tahun,
Berapa umur A dan B sekarang ?
Kunci Jawaban :
1. Hp = 3,4
2. Hp = 1,1,1
3. Hp = (2,8), (5,6)
jumlahskoryangdipeoleh
Total Skor = x100
10
4. Langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- bertanya mengenai kemampuan siswa melakukan oresai hitung dasar
- bertanya mengenai pengetahuanh siswa tentang baris dan kolom
Motivasi :
- memberikan contoh penggunaan matriks untuk perhitungan skor pada
permainan bola
b. Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian , notasi, ordo dan transpose matrik
- Mendeskripsikan kesamaan matriks
- Mendeskripsikan jenis-jenis matriks
c. Materi Pembelajaran
- Pengertian matriks
- Jenis-jenis matriks
- Kesamaan matriks
- Tranpose matriks
d. Kagiatan Akhir
- memberikan soal-soal latihan tentang unsur-unsur matriuks, kesamaan dan transpose
matriks
Soal Penilaian :
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan macam-macam matriks
1. Diketahui matriks :
5 0 4 9
3 6 8 0
2 1 7 5
1 2 3
1 2
K = M = 4 5 6
3 4 9 8 7
2 3 b 3 a 2 6 4 6
a. b.
1 a 1 2 5 9 5 2b 1
Kunci Jawaban :
1. a. 3 x 4
b. 5, 0, -4, 9
c. -4, 8, 7
d. 8
e. -1
1 4 9
1 3
2. K T M T 2 5 8
2 4 3 6 7
3. a. a = -2 , b = 2
b. a = 2, b = 5
Skor nomor 1 = 2
Skor nomor 2 = 4
Skor nomor 3 = 4
----------------------
Jumlah = 10
jumlahskoryangdipeoleh
Total Skor = x100
10
4. Langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan awal
Apersepsi:
- bertanya mengenai kemampuan siswa dalam melakukan oresai hitung dasar
Motivasi :
- Memberikan gambaran penggunaan matriks untuk menghitung total konsumsi bahan
bakar dua mesin kendaraan bermotor pada sutau percobaan.
b. Kegiatan Inti
- Mendeskripsikan cara penjumlahan dan pengurangan dua matrik atau lebih
- Mendeskripsikan cara menentukan hasil kali bilangan skalar dengan martiks
- Mendeskripsikan cara perkalian matriks dengan matriks
c. Materi Pembelajaran
- Pengertian matriks
- Jenis-jenis matriks
- Kesamaan matriks
- Tranpose matriks
d. Kagiatan Akhir
- memberikan soal-soal latihan tentang operasi penjumlahan, pengurangan dan perkalian
matriks.
6. Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
Soal Penilaian :
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan operasi matriks
2 6
1. Tentukan hasil dari : a.
5 7
4 6 0 6
b. 3 4 3 1
1 5 0 3
3 2 2 1
2. Tentukan matriks A berordo 2x2 dari : A
1 5 3 7
1 6 2 4
3. Diketahui K = dan L = ,
3 2 3 0
tentukan : a. 3K
b. 2K 3L
2 1 3 6
4. Tentukan hasil perkalian matriks dan
4 2 5 7
7
1 2 3
5. Tentukan hasil perkalian matriks dan 8
4 5 6 9
Kunci Jawaban :
4 12
8
1. a. b. 0 3
2 1 8
5 3
2.
2 2
3 18 4 0
3. a. 3K = b. 2K 3L =
9 6 15 4
11 19
4.
2 10
50
5.
122
Skor nomor 1 = 2
Skor nomor 2 = 2
Skor nomor 3 = 2
Skor nomor 4 = 2
Skor nomor 5 = 2
-----------------------
jumlah = 10
jumlahskoryangdipero leh
Total skor = x100
10
4. Langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
Motivasi :
- memberikan salah satu contoh masalah ekonomi yang dapat diselesaikan dengan matriks
b. Kegiatan Inti
- mendefinisikan determinan dan invers suatu matriks
- mendeskripsikan cara menentukan determinan dan invers matriks
- mendeskripsikan cara menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua
variabel dengan menggunakan matriks
c. Materi Pembelajaran
- Determinan
- Minor, kofaktor, dan adjoint matriks
- Invers matriks
d. Kagiatan Akhir
- memberikan soal-soal latihan tentang determinan dan invers matriks serta penentuan
himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel dengan matriks
6. Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
Soal Penilaian :
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks
Kompetensi Dasar : Menentukan determinan dan invers matriks
2 5
1. A =
1 3
1 3 11
2. B = 0 3 5
1 3 0
3x y 7
3. Tentukan nilai x dan y dari system persamaan : dengan cara matriks
5 x 2 y 12
Kunci Jawaban :
1. Det A = 1
3 5
A 1 =
1 2
2. Det B = -63
15 33 48
1 1
B = 5 11 5
63
3 6 3
3. x = 5, y = -1
Skor nomor 1 = 3
Skor nomor 2 = 4
Skor nomor 3 = 3
-----------------------
jumlah = 10
jumlahskoryangdipero leh
Total skor = x100
10
4. Langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
- bertanya mengenai pemahaman siswa tentang konsep pertidaksamaan linier dan sistem
persamaan linier
Motivasi :
- Membuat grafik himpunan penyelesaiandari sistem pertidaksamaan linie satu dan dua
variabel
d. Kagiatan Akhir
- memberikan latihan soal grafik penyelesaian pertidaksamaan linier
6. Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
Soal Penilaian :
Standar Kompetensi : Menyelesaikan masalah program linier
Kompetensi Dasar : Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier
Gambarlah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan :
1. x + 3y < 6 ; x 0 ; y 0
2. x 3.
3. -2 y 5
x 2y 6
3 x 2 y 12
4.
x0
y0
Kunci Jawaban :
1. x + 3y < 6 ; x 0 ; y 0
X
0 6
2. x 3
x=3
3 x
3. -2 < y 5
y=5
y=-2
x 2y 6
3 x 2 y 12
4.
x0
y0
HP
X
0 4 6
jumlahskoryangdipero leh
Total skor = x100
10
Kompetensi Dasar : - Menentukan model matematika dari soal cerita ( kalimat verbal )
Indikator : - Soal ceritera ( kalimat verbal ) diterjemahkan kedalam kalimat
matematika
- Kalimat matematika ditentukan daerah penyelesaiannya
Pertemuan Ke : 5, 6, 7 dan 8
Alokasi : 8 x 45 Menit
4. Langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
pertidaksamaan linier.
Motivasi :
c. Materi Pembelajaran
- Menentukan model matematika dari soal cerita (kalimat verbal )
d. Kagiatan Akhir
- Memberikan tugas kepada siswa untuk mendiskusikan beberapa soal cerita dan membuat
model matematikanya
Soal Penilaian :
Standar Kompetensi : Menyelesaikan masalah program linier
Kompetensi Dasar : Menentukan model matematika dari soal cerita ( kalimat verbal )
1. Sebuah tempat parkir paling banyak hanya dapat ditempati 300 kendaraan terdiri
dari sedan dan bus. Jika luas rata-rata sedan 5 m 2 dan bus 15 m 2 , sedangkan luas
tempat parkir 3.750 m 2 . Buatlah model matematikanya !
2. Seorang pedagang sepatu mengeluarkan modal untuk sepatu model I (x) sebesar
Rp. 100.000,- untuk sepatu model II (y) sebesar Rp. 80.000,-. Modal yang tersedia
tidak lebih dari Rp. 36.000.000,- sedangkan kapasitas penjualan tidak lebih dari
400 pasang sepatu. Tentukan model matematikanya !
3. Seorang pemilik toko sepatu hendak menjual dua jenis sepatu, yaitu sepatu untuk anak-anak
dan dewasa.Harga beli untuk sepasang sepatu anak-anak adalah Rp.50.000,00 dan sepatu
dewasa Rp. 100.000,00. Etalase yang tersedia hanya dapat menampung 80 pasang sepatu,
dan modal yang tersedia Rp.5000.000,00. Keuntungan yang diperoleh pada tiap penjualan
hdala Rp.10.000,00 untuk sepatu anak-anak dan Rp.15.000,00 untuk sepatu dewasa. Buatlah
model matematika untuk memaksimumkan keuntungan dari penjualan tersebut.
4. Suatu mesin produksi A (x) menghasilkan 120 unit barang perjam. Dan mesin B (y)
menghasilkan 150 unit barang perjam. Dalam satu hari kedua mesin itu menghasilkan
barang tidak lebih dari 3.300 unit Jumlah jam kerja kedua mesin itu tidak lebih dari 25 jam.
Tentukan model matematikanya.
Kunci Jawaban :
Skor : Total skor maksimum 100 denganh rincian tiap soal mendapat nilai 25
4. Langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
- bertanya kepada siswa mengenai pemahaman tentang fungsi dan model matematika yang
Motivasi :
keuntungan maksimum dari suatu produksi barang atau penjualan suatu barang
b. Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian fungsi objektif
c. Materi Pembelajaran
- Fungsi objektif
- Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan dengan dua variabel
d. Kagiatan Akhir
- Memberikan tugas kepada siswa untuk mendiskusikan beberapa soal cerita dan
menentukan nilai optimumnya
6. Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
Soal Penilaian :
Standar Kompetensi : Menyelesaikan masalah program linier
Kompetensi Dasar : Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier
1. Tentukan nilai maksimum dan nilai minimumdari fungsi objektif f (x,y) = 2x + 3y
pada daerah himpunan penyelesaian pada gambar di bawah ini !
C ( 3,5 )
B ( 5,3 )
A ( 0,2 )
X
0
0
2. Toko sepeda RUNBIKE menyediakan dua jenis sepeda gunung, yaitu sepeda dengan diameter
roda 26 inci san 29 inci. Daya tampung maksimum toko sebanyak 36 sepeda. Harga sepeda untuk
diameter roda 26 inci adalah Rp. 600.000,00 dan untuk roda 29 inci adalah Rp. 800.000,00 modal
yang tersedia tidak lebih Rp. 24.000.000,00 dengan mengharap keuntungan Rp. 100.000,00 per
unit sepeda dengan roda diameter 26 inci dan Rp. 120.000,00 per unit untuk diameter roda 29
inci.
Tentukan :
a. banyaknya masing-masing sepeda yang harus disediakan agar diperoleh keuntungan yang
sebesar-besarnya.
b. Besarnya keuntungan maksimum tersebut.
Kunci Jawaban :
1. Nilai maksimum = 21
Nilai Minimum = 6
2 .a. Sepeda yang harus disediakan : 24 unit untuk sepeda berdiameter roda 26 inci dan 12
Skor :
Nomor 1 = 4
Nomor 2 = 6
-----------------
Total = 10
4. Langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
Motivasi :
d. Kagiatan Akhir
- Siswa diberikan beberapa kalimat, kemudian diminta untuk menetukan mana yang
6. Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
Soal Penilaian :
Standar Kompetensi : menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah
berkuantor.
5. x 2 + 5x + 6 = 0
Kunci Jawaban :
1. pernyataan ( S )
2. bukan pernyataan.
3. pernyataan ( S )
4. pernyataan ( B )
5. bukan pernyataan.
6. pernyataan ( B )
7. pernyataan ( B )
8. bukan pernyataan.
9. pernyataan ( S )
jumlahbenar
Skor = x100
10
4. Langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
Motivasi :
b. Kegiatan Inti
- Memberikan contoh dan membedakan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi,
c. Materi Pembelajaran
d. Kagiatan Akhir
Soal Penilaian :
Standar Kompetensi : menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah
berkuantor.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi
dan ingkarannya
1. Tentukan ingkaran ( negasi ) dari pernyataan di bawah ini !
p q ~q p q ~ ( p q ) p~ q ~ ( p q ) ( p ~ q )
B B
B S
S B
S S
Kunci Jawaban :
2. a. B B = B
B S=B
b. B B = B
B S=S
c. S S = B
B B = B
d. B B = B
B S=S
3. a. x = 2
b. Hp p (x ) = 1,4dan Hp q ( x ) = 3,4,5
irisan p dan q adalah p q = 4, p q bernilai benar jika x p q
jadi nilai x = 4.
4.
p Q ~q p q ~ ( p q ) p~ q ~ ( p q ) ( p ~ q )
B B S B S S S
B S B S B B B
S B S B S S S
S S B B S S S
Skor nomor 1 = 5
Skor nomor 2 = 8 skor yang diperoleh
Skor nomor 3 = 3 Total skor = ------------------------- x 100
Skor nomor 4 = 4 20
---------------------------
jumlah = 20
d. Kagiatan Akhir
dan Kontraposisinya
5. Alat / Bahan Sumber Belajar
a. Alat / bahan : Software pembelajaran Logika Matematika dalam bentuk
powerpoint
Soal Penilaian :
Standar Kompetensi : menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah
berkuantor.
p q ~p ~q p q qp ~ p ~ q ~ q ~ p
B B
B S
S B
S S
Kunci Jawaban :
b. Jika x = 5, maka x 2 = 25
Konvers : Jika x 2 = 25, maka x = 5
Invers : Jika x 5, maka x 2 25
Kontraposisi : Jika x 2 25, maka x 5
2. a. ~ p q
Konvers : q ~ p
Invers : p ~ q
Kontraposisi : ~ q p
b. ( ~ p q ) r
Konvers : r ( ~ p q )
Invers :(p ~q) ~r
Kontraposisi : ~ r ( p ~ q )
3. tabel :
p q ~p ~q p q qp ~ p ~ q ~ q ~ p
B B S S B B B B
B S S B S B B S
S B B S B S S B
S S B B B B B B
Skor nomor 1 = 8
Skor nomor 2 = 8 skor yang diperoleh
Skor nomor 3 = 4 Total skor = ------------------------- x 100
------------------------ 20
jumlah = 20
4. Langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
- Memberikan pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan
- Memberikan beberapa contoh kalimat yang berkenaan dengan materi yang
akan diberikan
Motivasi :
- Memberikan gambaran kepada siswa pentingnya logika matematika untuk
penarikan kesimpulan dalam kehipan sehari-hari
b. Kegiatan Inti
- Mendefinisikan pengertian modus ponens, modus tollens dan silogisme
- Mengarahkan siswa dalam menarik kesimpulan dengan menggunakan modus ponens,
modus tollens dan silogisme
- Mendeskripsikan cara menentukan kesahan penarikan kesimpulan
c. Materi Pembelajaran
- Modus ponens, Modus tollens dan Silogisme
d. Kagiatan Akhir
- Siswa diberikan beberapa premis kemudian diminta menentukan kesimpulan yang sah
Soal Penilaian :
Standar Kompetensi : menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah
berkuantor.
Kompetensi Dasar : Menerapkan modus panens, modus tollens dan prinsip silogisme
dalam menarik kesimpulan.
Tentukan konsklusi dari premis berikut !
3. Premis 1 : Jika Dedi bukan seorang guru, maka ia tidak mempunyai murid.
Premis 2 : Dedi mempunyai murid.
Kunci Jawaban :
Skor nomor 1 = 2
Skor nomor 2 = 2 skor yang diperoleh
Skor nomor 3 = 2 Total skor = ------------------------- x 100
Skor nomor 4 = 2 10
Skor nomor 5 = 2
------------------------
Jumlah = 10