UNIVERSIDAD PANAMERICANA

Facultad de Ciencias de la Educacin

Profesorado en Pedagoga y Ciencias Sociales

Prctica Docente
(Sistematizacin de la Prctica Docente, 5 tiempos)

Hilda Marileny Lorenzo Escobar

Guatemala 2017
 ndice

Tiempos pg.

Primer tiempo

Descripcin de la experiencia en la prctica docente 2

Segundo tiempo

Las Preguntas Iniciales Personales. 4

Tercer tiempo

Recuperacin del Proceso Vivido. 6

Cuarto tiempo

Reflexin de Fondo 10

Quinto tiempo

Los Puntos de Llegada 14

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 Sistematizacin de la prctica docente.

Primer tiempo: Descripcin de la experiencia en la prctica docente

La Escuela Normal Bilinge Intercultural Jaxnaqtzal Mam kye ajxnaqtzal- est incorporado
bajo las leyes del Estado de Guatemala por medio del Ministerio de Educacin.

La creacin de la Escuela Normal Bilinge Intercultural parte a raz de los acuerdos de paz
especficamente el de identidad de los pueblos indgenas en su literal Reforma Educativa en la
cual se pide que la Educacin debe ser facilitada en las diferentes reas y regiones de acuerdo a
las necesidades imperantes y con un enfoque pertinente lingstico y cultural, parte desde el
soporte legal referido as, la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala en el Artculo
66 referente a Proteccin de grupos tnicos establece, que Guatemala est formada por diversos
grupos tnicos entre los que figuran los grupos indgenas de ascendencia maya. El Estado
reconoce, respeta y promueve sus formas de vida, costumbres, tradiciones, formas de
organizacin social, el uso del traje indgena en hombres y mujeres, idiomas y dialectos. El 30 de
enero fue inaugurada la Escuela Normal Bilinge Intercultural, municipio de San Juan
Ostuncalco departamento de Quetzaltenango y autorizado el 6 de enero del 2002 con la carrera de
Magisterio de Educacin Infantil Bilinge intercultural, la cual empez a funcionar a partir del 15
de enero del mismo ao con una cantidad de 55 estudiantes para el primer ao de formacin
docente y siendo la primera Directora la Profesora Ana Patricia Rosales Vsquez.

La experiencia inici en la Escuela Normal Bilinge Intercultural, ENBI Mam de San Juan
Ostuncalco, jornada Vespertina con el curso Historia de Guatemala, con el grado Cuarto
magisterio en educacin Infantil seccin B. Durante el inicio de la prctica docente fue muy
importante porque ah se inici una nueva etapa de la preparacin acadmica del estudiante
practicante. En el primer da me present en la direccin para entregar la solicitud de aceptacin
como practicante, en eso la directora me dio el curso y el horario de clases, vio que me
corresponda ese da, me pide a que me quedara e inici de una vez con mi prctica.

Durante el proceso de la prctica docente se desarrollaron tres etapas que son la etapa de
observacin, que consisti en observar al docente en la manera de como realiza sus clases, como

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trata a los estudiantes, el manejo del grupo que tiene, como tambin a los estudiantes que ah
estaban presentes, la manera de actuar de cada uno de ellos, la puntualidad y la responsabilidad
de entregar las tareas.

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Segundo Tiempo: Las Preguntas Iniciales Personales.

Qu es una competencia?

Es un conjunto de capacidades, habilidades y destrezas que posee una persona para dos cosas,
resolver problemas y generar nuevos conocimientos.

Cmo se aplica la lista de cotejo?

Es de elaborar el formato de la lista de cotejo y establecer criterio de evaluacin para que se

pueda distribuir el punteo establecido.

Qu es una ficha anecdtica?

Es un formato donde califica las experiencias positivas o negativas que se obtuvieron en la

prctica docente que se basa en la descripcin y la recomendacin que se da, dependiendo de la
situacin.

Cules son las herramientas de desempeo?

Las herramientas de desempeo son varias y mencionaremos algunos de ellos, mapa conceptual,
cuadro sinptico, mapa mental, las tres Q, lnea de tiempo, cuadro del PNI, entre otros que sirven
para evaluar el desempeo del estudiante.

Qu es un contenido?

Son un medio para el desarrollo de las competencias, conjunto de saberes cientficos tecnolgicos
y culturales.

Qu es un indicador de logro?

Es todo lo que el alumno debe saber al final de la unidad, lo que se ha previsto se est logrando.

Cules son las caractersticas de una planificacin?

Es una herramienta que evita la improvisacin, garantiza que el tiempo sea aprovechado de la
mejor manera.

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Qu es una evaluacin?

Es un proceso mediante el cual recopila evidencias y se realiza un juicio o dictamen de esas

evidencias si estn bien o deben mejorar.

Qu es una competencia de grado?

Se refiere al desempeo en el diario que hacer en el aula, saber hacer y ver como lo hacen.

Qu es una planificacin escolar?

Es un instrumento, gua, apoyo, herramienta que sirve para organizar el aprendizaje de los
alumnos.

Para qu queremos sistematizar?

Para documentar las experiencias de la prctica docente, profundizar en la teora educativa que
provoca un proceso de aprendizaje. No solamente eso sino que se debe hacer una reconstruccin
histrica del proceso vivido ah es importante comenzar definiendo alcances propsitos y
aspectos centrales de la sistematizacin.

Qu experiencias queremos sistematizar?

Todo lo que se debe sistematizar son los procesos personales que fueron registrados como lo son:
diario de campo, anecdotarios, apuntes personales, planes, evaluaciones, etc.

Qu aspectos centrales de esas experiencias nos interesa sistematizar?

Los aspectos necesarios que se deben sistematizar son los siguientes: el rea de planificacin, el
rea de preparacin y el rea de ejecucin.

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Tercer Tiempo: Recuperacin del Proceso Vivido.

Durante la prctica docente se obtuvieron muchas experiencias unas fueron positivas otras de
manera negativas, pero de cada una de ellas se obtuvieron resultados que estn acorde a los
contenidos, o actividades realizadas. Con los estudiantes se realizaron actividades extra aula, uno
de ellos fue la recolecta de basura en todo el rea del centro educativo, esto resulto favorable para
la conciencia de cada uno de los participantes. De esa manera me di cuenta que mi preparacin
no es en vano, aprend mucho de los estudiantes, de los docentes que ah ejercen su docencia y
buenas experiencias que jams he de olvidarlos, es ah donde nos damos cuenta de lo importantes
que somos, las capacidades que poseemos es para hacer lo que siempre aoramos hacer desde ya
hace tiempo y verlo ya en la vida real, eso es conmovedor.

Experiencias Significativas y Relevantes.

En cuanto a las etapas que se llevarn est la de observacin, en ellos se necesita a que el
estudiante practicante tenga a la mano las hojas de asistencia y de observacin del docente, en
esta etapa se vieron cosas relevantes como lo es la impuntualidad que genero una discusin entre
el docente titular con los estudiantes. Otro seria la actividad que observe esta la presentacin de
una dramatizacin sobre los antiguos mayas, en esa parte los estudiantes dramatizaron e hicieron
sus trajes especficos de los mayas que estuvieron aos atrs en Amrica. Sobre la etapa de
auxiliatura, ah es donde ayude al docente titular con el desarrollo de sus clases, la preparacin de
estudiantes en las exposiciones y la revisin de algunos trabajos.

En la clase directa, es donde llegaban a supervisar al maestro practicante en ello se tiene que estar
preparados con los materiales, y herramientas como: asistencia del practicante, control de zona de
los estudiantes, asistencia de los alumnos, planificacin, cuaderno pedaggico, todas esas
herramientas los tenemos que tener a la mano durante el proceso de prctica docente, nos dicen
que si no llevamos eso, como que si no estuviramos ah, un docente que no tiene la planificacin
en mano no es un docente. En esta etapa desarrolle actividades como la elaboracin de siluetas en
representacin de la escultura maya, la elaboracin de lnea de tiempo que ayudo bastante par la
localizacin de los tiempos dela invasin de Guatemala por los espaoles.

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En el rea de Planificacin.

Todo lo que se dio a conocer a los estudiantes fueron tomadas del CNB, porque ah encontramos
todos los contenidos, ellos son los establecidos desde la reforma educativa travs de la
transformacin curricular, est basado al cambio de enfoque educativo lo cual es la educacin
constructivista, todo esto es porque el alumno se prepare, que todos sus avances estn evaluados a
travs de herramientas, de esta manera se logra tener un estudiante que se competente en hacer
las cosas.

Los cometidos fueron entregados por cada uno de los docentes de prctica, estos contenidos
fueron basados en una planificacin lo cual contena competencias, que consiste en las
capacidades o disposiciones de un apersona para dar solucin a problemas y generar nuevos
conocimientos.

En el rea de Preparacin.

Se trabaj con Estudiantes de cuarto infantil seccin B, atendiendo a 19 estudiantes de los

cuales 14 son mujeres y 5 son varones provenientes de los diferentes municipios del rea
sociolingstica Mam del departamento de Quetzaltenango, Huehuetenango y San Marcos, en el
rea rural y urbana, oscilan entre 16 a 21 aos; la mayora de ellos se transporta en transportes
pblicos pagando 2 quetzales, del centro de san juan para el centro educativo, pero algunos de
ellos caminan de sus casas media hora para llegar al centro o se transportan pagando cuatro
quetzales, en total gastan 10 quetzales diario, solo en el transporte,. En caso de lluvias a la
mayora de los estudiantes les perjudica transportarse para llegar a recibir clases. Algunos de
ellos llevan mucho dinero, as compran lo que a ellos les antoje, otros no llevan porque tienen que
pagar el pasaje para llegar hasta le ENBI.

Para la preparacin de una innovacin educativa se utilizan tcnicas que permiten al estudiante
construir y desarrollar destrezas de pensamiento que le ayuda a fomentar su opinin crtica acerca
de un tema que le permite desenvolverse aportando sus ideas y criterio personales y tambin
permite la participacin activa dentro del aula, entre ellas encontramos: la tcnica de la pregunta,
que ayuda en la atencin del pensamiento y la actualizacin de ideas criticas; la tcnica de las

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tres Q, que sirve en la comparacin de lo aprendido y de lo que van a aprender; el mapa mental es
una herramienta de desempeo que facilita la distribucin de ideas claramente conceptualizados,
son todas estas las que innovaron las clases que fueron enfocados en l atencin grupal de los
estudiantes. Todas estas tcnicas y mtodos aplicados sirven para llevarse a cabo el
cumplimiento del enfoque constructivista de la educacin.

En el rea de Ejecucin.

En la aplicacin de clases directas se vieron los resultados obtenidos por los alumnos, que se vio
el desempeo y el inters de ellos por cada tema , uno de los temas que ms les llam la atencin
es sobre las herramientas que facilitaron la invasin espaola, en ese tema se vio mucho los
resultados que si aprendieron, como tambin en el repartimiento de los indio , la encomienda y la
labor de la iglesia catlica; los resulto muy interesante por el trato que se les daba a los nativos de
ese tiempo

Los contenidos que se desarrollaron durante mi prctica docente, fueron muy relevantes ya que
de ellos los estudiantes aprendieron mucho, porque descubrieron algo nuevo, estos temas ayudan
en el crecimiento intelectual. Esto motiva para aprovechar cada uno de las oportunidades que no
todos solemos tener, es por eso que los temas sirven para reflexionar.

En la elaboracin de materiales y aplicacin de los valores se, se trabajaron los cuentos,

reflexiones, verbos, imgenes, que despus se aplicaron par que los estudiantes sepan que tan
importante es aplicarlos en la vida real de cada persona.

Los recursos y materiales son de gran ayuda para ejecutar las actividades planificadas, las
herramientas que se utilizaron son: papel bond, regla, pincel, marcadores, pliego de papel
peridico, tempera, estas fueron los materiales utilizados el}n la diferentes actividades.

La aplicacin de los instrumentos de evaluacin encontramos dos muy importantes los cuales
son: la herramientas de desempeo que son , mapa menta, cuadro sinptico, mapa conceptual,
cuadro de las tres Q, un PNI, lnea de tiempo, preguntas, entre otros; entre las herramientas de
observacin est la lista de cotejo y la escala de rango.

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Resultados Obtenidos:

La actitud positiva: cuando se realiz la actividad institucional se resalt el tema El liderazgo y la

autoestima, en donde los estudiantes se quedaron muy conmovidos por esos dos temas, se vio en
ellos la actitud que recobraron, anteriormente perdido por las circunstancias que se les ha
presentado.

La participacin en las actividades extra aulas, ellos eran uno de los que les gustaba colaborar
como en algn partido, una caminata, festivales, recolecta de basuras, el resultado fue del trabajo
de los valores, que ellos como futuros docentes deban ser los ejemplos para sus alumnos, y eso
se da en cuando a la prctica de los valores.
Los estudiantes se responsabilizaron ms con la entrega de tareas, as comprender el tema, y
saber resolver dudas cuando surja en alguna ocasin, ellos llegaron a ser competentes.

En cuanto a la elaboracin de materiales es de saberlos usar en que momento y de acuerdo el

tema que todo sea respecto el uso adecuado.

Con respecto al uso de las herramientas de desempeo los estudiantes tomaban ms enserio los
trabajos se realizaban de una manera de ordenada y concreta, la implementacin de estas
herramientas fue muy provechosas para ellos, esto se us para el calificar el desempeo de los
estudiantes y una ayuda en su preparacin acadmica y profesional.

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Cuarto Tiempo: Reflexin de Fondo

Fueron varios los procesos dentro de ellos aremos un recorrido para ver como fueron
desarrollando cada uno de los momentos de la prctica docente.

Lo que paso en la prctica docente es algo que al docente practicante, docente titular y el alumno
le impactaron porque en ello encontramos actividades relevantes porque en el primer da de
clases fue la presentacin entre estudiantes y docentes, luego se entr la etapa de auxiliatura, una
etapa donde se le da la oportunidad al estudiante practicante ayudar al docente titular para
algunas actividades, calificar tareas, pasar asistencia, ms que todo es enfocado en la
colaboracin en el aula. Terminando esta etapa dio inicio la etapa de clases directas, ah es donde
el docente practicante desarrollo el primer tema con los estudiantes, durante el desarrollo de las
actividades se promovi la participacin de los estudiantes, todo fue un reto para la clase porque
nadie quera participar o dar alguna opinin, desde ese momento se dio la oportunidad a los
estudiantes para que participaran en la clase.

Por qu paso lo que paso?

Paso porque todo tuvo un inicio en aula de preparacin de un estudiante que durante el proceso
del aprendizaje fue impulsado a la siguiente etapa, lo cual es la prctica docente, ejecutado en el
campo abierto, esta fue la iniciativa de todo lo que ahora est siendo culminado y es la prctica
docente. Durante el proceso de la prctica docente se desarrollaron diferentes actividades, como
la actividad institucional, que se realiz con los estudiantes del bachillerato en educacin; con
ellos se trabaj el tema la autoestima y el liderazgo en el mbito de la educacin, en la vida real y
cotidiana del estudiante es necesario la impulsin de estos temas que son de gran provecho, esta
actividad fue realizada con el objetivo de mejorar el rendimiento acadmico del estudiante, los
resultados fueron positivos porque al final de la actividad los estudiantes quedaron impresionados
por el tema, todo esto pas porque los practicantes vieron cual era la necesidad de los estudiantes,
la actividad obtuvo resultados positivos porque la incitativa de la preparacin de esta actividad
fue analizada y criticada antes de ser ejecutado, de esta manera se obtienen resultados positivos.

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Anlisis

El proceso de la prctica docente es llegar a lograr el objetivo propuesto, los cuales son:

- Lograr en los estudiantes a ser competentes.

- A que los estudiantes se desafen en lograr sus metas.
- A que los estudiantes desarrollen sus capacidades y luego se autoevalen.
- Que los estudiantes aprendan de manera constructivista.
- A que los estudiantes generen nuevas soluciones a problemas encontradas.
- A que desarrollen el aprendizaje significativo.
- Y que construyan sus propias habilidades.
Al lograr estos objetivos con los estudiantes, es de tener en cuenta que todo fue en el desarrollo
de las etapas que se llevaron a cabo. Dar a conocer todo lo aprendido durante el proceso de
preparacin, ya que no valdran la pena toda la preparacin acadmica si solo es a base de teora;
una de las razones es ir en los centros educativos para evaluar el desempeo del practicante,
ejecutar las experiencias obtenidas en la realidad, y de esa manera desenvolvernos en el mundo
del saber. Si el nuevo docente que se est formando, no aplica lo aprendido en la prctica de
campo abierto no puede desarrollar sus habilidades, ni conocer lo importante que es por lo que ha
sido en su preparacin.

El proceso de mi prctica docente se dividi en partes: la primera parte es en donde inici con la
etapa de observacin fue el inicio de todo, en esa parte es donde me desafi a m misma por
vencer el temor de parame en frente de los estudiantes, primero inicie con mi presentacin frente
a ellos, los observ como se portaban, despus entr desarrollando la etapa de auxiliatura, con
ellos ya tena ms confianza , pero visualice que en ellos haba una irresponsabilidad por la
entrega de tareas, y la impuntualidad de los estudiantes en la hora de clases; cada etapa de
desarrollo de diferente manera cada uno con su propia experiencia, lo cual duro siete meses la
razn es que en el centro educativo se celebraban muchos das festivos y actividades culturales,
por eso que se atras un poco el proceso de prctica docente. Todos los objetivos se lograron
alcanzar, todo con la ayuda de los estudiantes y del docente titular, quienes me ayudaron con el
desarrollo de los contenidos cumpliendo cada uno sus responsabilidades.

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Las experiencias vividas con todos los de la comunidad educativa se aprende tantas cosas que nos
ayudan a prepararnos como practicantes, ya sea en el desarrollo de las habilidades o capacidades,
en la preparacin del mbito de la formacin profesional.

Y no solo eso sino que tambin se recolect basura en todo el rea de la escuela, una de las
actividades ms importantes en el da de la tierra, todos los estudiantes colaboraron para recoger
la basura.

En las evaluaciones los estudiantes estudian para la mejora del ser un buen estudiante,
demostrando sus capacidades y habilidades, teniendo en cuenta que todo se puede mientras se
quiere hacer las cosas de la mejor manera. Las actividades co-curriculares se realizaron la clase
teniendo como objeto tener claro el contenido que se desarrolla y la participacin de los
estudiantes apoyndose entre todos. Esta es la obligacin del docente, preparar a sus estudiantes
que sean personas de calidad, porque el resultado que demuestran los estudiantes son las
capacidades del docente que se ve reflejado en ellos.

La prctica es bonita si uno en verdad quiere trabajar apasionadamente con los jvenes no
importando que sea ni hacerlo bajo obligaciones sino como una oportunidad de calidad que se
vive una vez. Hagmoslo con cario.

Sntesis e Interpretacin Crtica del Proceso

En el desarrollo de la prctica docente es del todo la aplicacin de los conocimientos y

experiencias adquiridas desde el punto de vista acadmica, por lo que me di cuenta que con los
estudiantes al aplicar las diferentes herramientas con ellos, para ellos es de un buen agrado el
trabajar en equipo, trabajar en clases, discutir los temas entre todo, hacer o presentar las dudas en
el momento en que surgen, eso es lo ms importante para ellos, despus de todo me siento muy
bien por estar con ese grupo de estudiantes lo cual son muy buenos trabajadores, ya responsables
con sus tareas, y sobre todo quedaron satisfechas con lo que ellos hicieron y con el mejoramiento
que hicieron en s mismos. Ya que en la elaboracin de las actividades como los valores humanos
ellos demostraron su aprendizaje, como toman ellos los valores en la vida, en el desarrollo de
todo esto basado en documentos como el CNB, que de ah proviene todos los contenidos, tambin

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se utilizan las normas de convivencia en el momento de una actividad, en la clase, en la calle,
porque eso es lo que se pretende alcanzar. Tambin los docentes se preparan en el desarrollo de
sus clases para que los estudiantes egresados del centro educativo posean un buen perfil como
profesionales de xito, y con el fin de lograr las competencias que se pretenden alcanzar, siendo
una base para evaluar al estudiante como ha sido su rendimiento escolar. Eso es una gran
contribucin de un centro educativo para el pas, que va por el xito y el buen desarrollo, en todos
los aspectos que sobresalen al pas.

Ancdotas

Estudiante: Descripcin

Los alumnos elaboraron un peridico mural en clases, Widman Isabel Vicente Lucas llega con
sus materiales, y bien preparado, empez a elaborar su trabajo porque era en grupo, l era el
nico que saba elaborar un peridico mural, porque me di cuenta que todos los dems no lo
saban elaborar, le expliqu a la mayora como hacerlo mientras que l ya estaba por terminar el
suyo. Cuando termin ayud a los dems para terminar su trabajo.

Docente: Descripcin

Lo que sucedi en mi prctica, fue cuando tom el periodo del maestro titular, porque l estaba en
una reunin de catedrticos, los alumnos iban a presentar la primera exposicin, como l no
estaba yo tom el periodo y califiqu la exposicin de los alumnos.

Al terminar la exposicin me tom una gran sorpresa, porque los alumnos haban preparado una
refaccin para representar los materiales y el uso que se le daba a cada uno, y como maestra me
llenaron con bastante comida ese da, es por eso que me impact la exposicin de los alumnos.

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Quinto Tiempo: Los Puntos de Llegada

Conclusiones

Para concluir se deja una evidencia del proceso de la prctica docente ya que es necesario la
documentacin porque otros puedan acudir a la informacin que contiene.

Dentro del desarrollo y formacin de docentes es necesaria la prctica docente porque ayuda a
ejercer el trabajo como docentes, este documento acredita que la prctica docente esta sindose
culminado porque las evidencias y la experiencias ya han sido plasmados, esto es la ltima fase
de lo que un da inicio ahora esa siendo la culminacin, durante el proceso que se vivio nos
damos cuenta que no somos perfectos sin o perfectibles porque eso es lo que se requiere del
trabajo de un docente que todo sea perfectible y flexible con los estudiantes, y con los dela
comunidad educativa.

Lo que se concluye en esta etapa es la prctica docente, todos los resultados obtenidos fuero por
la aplicacin de tcnicas de evaluacin, de desempeo y la ejecucin de actividades planificadas,
ya que a travs de ello se obtuvieron grandes resultados, por la misma razn de que el docente
practicante como el alumno dieron todo de ellos, con sus esfuerzos se lograron los indicadores de
logro y las competencias.

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Objetivos Planeados

El objetivo de la documentacin de las experiencias de la prctica docente es

que los futuros estudiantes practicantes tomen ideas de cmo se deben
manejar las tcnicas, tomar ideas de las experiencias ya plasmadas en este
documento.
Otro de los objetivos es que los estudiantes que se estn preparando queden con una
buena informacin ya que es lo que se requiere, la buena preparacin del estudiante como
resultado de empeo del docente.

A que los estudiantes se desafen en lograr sus metas, porque ellos son el futuro del pas y
que estn ayudando al desarrollo de un buen ciudadano.

A que los estudiantes desarrollen sus capacidades y luego se autoevalen, de las cosas
buenas que ya lograron, todo el esfuerzo de ellos tenga un fruto positivo que no solo sea
una prdida de tiempo.

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Recomendaciones

Que los docentes pongan como mayor prioridad el cumplimiento de las actividades que
estn en los planes.
Que los docentes tengan dominio propio y que sean grandes ejemplares para los
estudiantes.
Que todos los docentes practicantes acepten las correcciones, y demostrar que somos
perfectibles en los casos necesarios.
Se recomienda a los estudiantes a que aproveche las oportunidades que los padres les
brindan ya que la educacin exige personas de calidad y no de cantidad.
Es recomendable a todos los docentes aplicar las tcnicas de evaluacin y de desempeo
en las aulas porque es primordial para que sepamos evaluar al alumno.

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Propuesta

Las propuestas sirven para el mejoramiento del mbito de la educacin, estn diseadas a
base de las necesidades, todo se encuentra bajo un diagnstico.
En este caso la necesidad en la educacin es el apoyo de los padres de familia hacia sus
hijos, aunque hay muchos que quieren ayudar peo la cuestin est en que no todos
cuentan con la orientacin adecuada en cuanto a esa ayuda, es por eso que es necesario la
implementacin de una escuela de padres, que se sugiera a alguna organizacin y que
capacite a los padres de familia sobre el apoyo que deben brindar a los estudiantes.
La otra propuesta es que establezcan un horario de lectura, para ayudar a los estudiantes
porque se ve un nivel muy bajo en de la lectura de los estudiantes, no alcanzan a
comprender la lectura, es por eso que sera bueno establecer un horario a cada uno de las
secciones.

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