ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL LITORAL

MATERIA:
INTERACCIN HOMBRE MAQUINA

TEMA:

Como incrementar el inters a las jvenes mujeres en

carreras STEM

INTEGRANTES:
Dennys Parrales
Xavier Aguirre
Lissette Contreras
Rosa Quelal

PROFESORA:
PhD. Katherine Chiluiza

NOMBRE DEL EQUIPO:

STEMotiva
 Tabla de contenido

Introduccin ........................................................................................................................... 3
Definicin del Problema ......................................................................................................... 4
Sistematizacin del Problema ............................................................................................ 4
Anlisis del estudio exploratorio y descriptivo (Entrevistas) ................................................. 5
Diagrama de Afinidad & Diagrama Jerrquico de Tareas................................................... 6
DIAGRAMA HTA (Hierarchical Task Analysis) ......................................................................... 7
Principios de Diseo ............................................................................................................... 8
Mapa Conceptual inicial ......................................................................................................... 9
Matriz de Competencias ....................................................................................................... 10
USUARIOS ............................................................................................................................. 11
MODELO CONCEPTUAL ........................................................................................................ 11
PRUEBA DEL MODELO CONCEPTUAL ................................................................................... 14
Referencias ....................................................................................................................... 1716
Anexos 1: Cuestionarios ................................................................................................... 1817
Anexo 2: Evidencias de Actividad ..................................................................................... 1918
Anexo 3: Diagrama de Afinidad en clases ........................................................................ 2019
Introduccin

La participacin femenina en carreras profesionales STEM (Ciencias,

Tecnologa, Ingeniera y Matemticas) corresponde a un porcentaje entre 25%
y 30% (Engstrm, 2015). Este hecho que se repite en diferentes sectores, ha
generado inters de contribuir en el aumento de los profesionales STEM
femeninos. Segn estudios publicados, un factor importante a la hora de
elegir una carrera STEM es, la informacin y motivacin que han recibido las
adolescentes, respecto a las carreras STEM y las materias incluidas en sus
programas acadmicos. Por lo que recomiendan un mayor involucramiento
de los padres y el apoyo de mentores que transmitan sus conocimientos y
experiencias (Engstrm, 2015).
Otro factor que influye en la decisin de seguir carreras STEM, por parte del
gnero femenino es, la discriminacin. Algunas mujeres profesionales STEM,
son tratadas de manera inferior a comparacin de sus colegas varones (Maria
Kordaki, 2014). mala cita, debera ser ( Kordaki, 2014)

Con el objetivo de abordar esta temtica en el proyecto de la Materia

Interaccin Hombre mquina/Computacin centrada en el Humanoombre, se
propone disear una aplicacin que contribuya en el aumento de mujeres
que quiera ser profesionales en el rea STEM.

3|Pgina
Definicin del Problema (el problema fue redefinido y quedamos
claros que debe ser planteada como pregunta as cmo podemos
aumentar el inters de fminas jvenes por seguir carreras
profesionales del rea STEM?
Formatted: Normal
Recuerden que esto fue parte de un taller. El problema deba ser planteado as. Formatted: Spanish (Ecuador)

Qu caractersticas de una aplicacin mvil contribuirn en el aumento del inters

femenino en carreras profesionales STEM?

Sistematizacin del Problema

Qu factores influyen en la eleccin de carrera profesional del gnero

femenino?
Qu factores influyeron en el involucramiento o alejamiento del estudio de
materias relacionadas a carreras STEM?
Se puede incluir en una aplicacin elementos que contribuyan al
involucramiento del gnero femenino en materias relacionadas a carreras
STEM?
Se puede incluir en una aplicacin, elementos que influyan positivamente
en la eleccin de carreras STEM por parte del gnero femenino?

Actividades Realizadas:

Estudios Exploratorios y descriptivos a travs de entrevistas individuales (Directed

Storytelling) y grupales.

Instrumentos: Cuestionarios. (Ver Anexo 1)

Caractersticas de la muestra

Se entrevistaron 5 categoras de mujeres:

Adolescentes en etapa de discernimiento de carrera profesional
Estudiantes universitarias de Carreras STEM
Estudiantes universitarias de Carreras No STEM

4|Pgina
 Profesionales de Carreras STEM
Profesionales de Carreras no STEM

Evidencias de Actividad (Ver Anexo 2)

Anlisis del estudio exploratorio y descriptivo (Entrevistas)

Con la informacin obtenida de las entrevistas, los comentarios y respuestas, se

construyeron las siguientes herramientas de diseo:

5|Pgina
Diagrama de Afinidad & Diagrama Jerrquico de Tareas

6|Pgina
En este diseo participaron todos los miembros del equipo, quienes en una sesin
compartieron los indicios principales que obtuvieron de su proceso de
investigacin, respecto a las necesidades focales que requieren atencin al
momento de construir la aplicacin.

Posteriormente, en funcin de las categoras obtenidas, se procedi a agruparlos

jerrquicamente, obteniendo de este el diagrama de anlisis jerrquico de tareas.

DIAGRAMA HTA (Hierarchical Task Analysis)

Commented [DP1]:
Commented [DP2R1]:
Commented [DP3R1]:

Elegir la mejor Commented [DP4R1]:

Plan 0
carrera STEM Hacer 1, 3, 4 Commented [DP5R1]:
0 Si la carrera no es la que esperabas,
Hacer 2,3,4

Ir a buscar encontrar la inscribirme en la buscar horario

universidad carrera correcta carrera clases
1 2 3 4
Plan 2
Hacer 2.1, 2.4, 2.5
Si el paralelo est lleno
Hacer 2.2, 2.3, 2.4, 2.5
accedo a una acceso a una ingreso los compruebo observo
revista (guia) de pantalla de criterios de requisitos planificacion de
carreras bsqueda rapida busqueda carrera malla
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

7|Pgina
A partir de las herramientas y proceso de diseo ejecutado para el problema en
cuestin, se procedi a generar los principios de diseo del proyecto.
Las encuestadas manifiestan que les gustara contar con mayor informacin
respecto a carreras STEM, tener la oportunidad de aprender con una mejor
pedagoga las materias relacionadas, y poder entretenerse y comunicarse con otras
personas en el proceso de su bsqueda de carrera.

Principios de Diseo
La Aplicacin permitir obtener informacin acerca de planes de estudio de
las carreras STEM en las distintas universidades.
La Aplicacin realizar una evaluacin y dar una recomendacin de carrera
STEM que se ajuste a la personalidad del evaluado.
La Aplicacin mostrar casos de xito (Referentes femeninos) que motiven a
escoger carreras STEM.
La Aplicacin permitir a los participantes comunicarse entre ellos.
La Aplicacin permitir publicar, organizar y compartir: textos, imgenes,
videos, links, etc

Con el anlisis desarrollado, se procedi a generar ideas, y con estas un mapa

conceptual inicial.

8|Pgina
Mapa Conceptual inicial

A partir de este mapa, se procedi a disear el primer modelo conceptual

Primer Modelo Conceptual

Posteriormente se procedi a analizar las competencias encontradas, la cuales

cumplen uno o alguno de nuestros principios de diseo, con la finalidad de
fortalecer nuestro modelo haciendo nfasis en lo que nos hace diferentes.

9|Pgina
Matriz de Competencias
COMPETENCIAS
Test Vocacional UAJMS Quiz del Conocimiento Agenda del estudiante GirlsWhoCode.com

La Aplicacin permitir obtener

informacin acerca de planes de ver las carreras ofertadas dentro
x x x
estudio de las carreras STEM en las de una institucion en especifica
distintas universidades

La Aplicacin realizar una

evaluacin y dar una muestra resultados del test que
recomendacin de carrera STEM te ayudara a elegir que carrera x x x
que se ajuste a la personalidad del seguir
evaluado
P
R
muestra videos de mujeres
I La Aplicacin mostrar casos de
que han tenido xito en
xito (Referentes femeninos) que x x x
carreras STEM, motivandolas
N motiven a escoger carreras STEM.
a seguir carreras del futuro.
C
I
P La Aplicacin permitir a los puedes comparar tu
participantes comunicarse entre x conocimiento con tu grupo de x x
I ellos. amigos
O
S
el objetivo es hacer de la vida
La Aplicacin permitir publicar,
estudiantil mas organizada, con
organizar y compartir: textos, x x x
programas de notificacion,
imgenes, videos, links, etc
programacion de eventos.

muestra las categorias de

La Aplicacin mostrar juegos de
juegos acerca de
destreza para que no cause estrs y x x x
conocimientos ya sea historia,
no sea tediosa las carreras STEM.
tecnologia, geografia, etc.

En esta matriz se demuestra que actualmente existe aplicaciones que brindan cursos para mujeres interesadas en materias
STEM, agendas para estudiantes, Test vocacionales y de conocimientos, entre otros.

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USUARIOS
Entre los usuarios que se espera tener se encuentran:
Adolescentes en bsqueda de carrera profesional
Madres de Adolescentes en bsqueda de carrera profesional
Universitarias STEM
Profesionales STEM

Definicin final del problema

En base al levantamiento de informacin realizado, se concluye que, las nias y
adolescentes eligen carreras distintas al rea STEM debido a la influencia de la
mayora de padres y maestros, quienes no motivan a sus hijas y/o alumnas a la
eleccin de carreras STEM. La pedagoga empleada en el proceso de enseanza de
materias propias de carreras STEM, no es exitoso, y est generando un rechazo
hacia las materias propias STEM. Las jvenes no cuentan con informacin suficiente
respecto a carreras STEM. Cmo podemos xxxx

MODELO CONCEPTUAL
Para poder satisfacer las necesidades de los usuarios, se ha considerado los
cinco principios de diseo del proyecto para resolver los problemas que se
han dado y tener en claro como resolverlos.
Nuestro modelo permitir conocer las distintas universidades que dictan
carreras STEM y podrn obtener una gua para seleccionar la carrera a fin de
la aspirante. Con esto lograremos una satisfaccin al momento de elegir y
tener una orientacin sobre el perfil ocupacional de cada una de las carreras
STEM.
Otra de las opciones que se ofrecer ser poder tener la ayuda de expertos
en los temas de inters de cada uno de los interesados en aprender cualquier
tema en particular y lograr resolver todas la dudas de una manera eficiente,
tambin les permitir comunicarse en lnea y poder discutir de cualquier
tema.
AdemasAdems permitir compartir toda la informacin de inters sobre
algn tema en particular y poder acceder a esta informacin desde cualquier
dispositivo en el momento que se requiera. TambienTambin crear sus
propios blogs, participar en foros, subir videos, cargar y descargar imgenes,
videos y archivos, para enriquecer y fortalecer los conocimientos de todas la
jvenes aspirantes, y futuras profesionales en carreras STEM.

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13 | P g i n a
DEMASIADOs grficos en una misma hoja, textos ilegibles. No se
entiende cmo esto lograr aumentar el inters por las
jvenesDeben replantear mejor el modelo conceptual
El tema de conos de browsers para qu?
Muchos dibujos/grficos son poco descriptivos, los textos son ms
interesantes y sin embargo no se los lee.
PRUEBA DEL MODELO CONCEPTUAL

Con 3 usuarios seleccionados (por lo menos) que son afectados por el problema
presentar su modelo conceptual y presentar lo siguiente:

Identificar nombres de los usuarios y justificar por qu llenan el perfil

Salette Crdenas Chang (Anonimato debe guardarseno era necesario

colocar nombres y apellidos de la persona entrevistada)
o Tiene 16 aos.
o Estudia en un colegio mixto.
o Ella dice que: todos somos iguales varones y mujeres tenemos la
misma capacidad intelectual de aprender.
o Hay una poca escolar en que hacen ferias de ciencias
experimentos sencillos que le llaman la atencin.

Mayra Rivera Flores

o Tiene 47 aos.
o Ttulo profesional Ingeniera en Sistemas.
o Tiene una nia de 15 aos ella trata de motivar a su hija que siga
carreras STEM llevndola a su trabajo cuando hay mantenimiento
de computadoras preventivo y correctivo (por lo general lo hacen
un fin de semana).

Mariuxi Crdova Gmez

o Tiene 41 aos.
o Ttulo profesional Ingeniera en Marketing.
o Tiene un par de gemelas, tienen 17 aos estn en el ltimo ao de
colegio, Mariuxi trata de que sus hijas se guen por lo que a ellas

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 les gusta e incluso estn en un colegio bilinge y hacen ferias de
ciencias naturales, y ve que sus nias se desenvuelven bien por
ese lado.

Brbara Garca Astudillo

o Tiene 18 aos.
o Es Bachiller, recin graduada.
o Le gusta mucho la informtica, comenta que, en su colegio
hicieron un taller prctico en donde el maestro les mando a
comprar unos materiales para ensearles cmo se comunican las
computadoras entre s y lo vio interesante investigo otras cosas
que tambin le agrado y podra hacerlo.

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Criticas acerca del modelo conceptual (quin dijo esto? Veo que tienen como a 3
personas lo mismo dijeron las 3?)

Se mezclan muchos conceptos y estn muy dispersas las ideas, tiende a

confundir y no se explica bien de que se trata la idea o a lo que quiere llegar.
En este modelo puedo apreciar que no hay figuras apropiadas con respecto
al tema principal... se muestran figuras que no identifican o se relacionan al
tema.
Desde mi punto de vista y con las figuras que logro identificar solo se puede
chatear y jugar y no se expresa nada.
Pienso que solo con figuras no se identifica el problema que quieren resolver
no hay una gua de que se trata cada imagen y es muy confuso a la hora de
transmitir.

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Referencias
Engstrm, S. (2015). Female Students Who Succeed within Higher Technical Education
When and why They Choose and Who They are. Procedia - Social and Behavioral
Sciences, 167, 161-169.
Maria Kordaki, I. B. (2014). Course Selection in Computer Science: Gender Differences.
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116, 4770-4774.

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Anexos 1: Cuestionarios

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Anexo 2: Evidencias de Actividad
Entrevistas

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Anexo 3: Diagrama de Afinidad en clases

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