Silabus Big X 2013 Peminatan

SILABUS MATA PELAJARAN:BAHASA DAN SASTRA INGGRIS
(PEMINATAN)
Satuan Pendidikan : SMA

Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Teks lisan dan tulis untuk
1.1. Mensyukuri kesempatan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 1 x 3 JP Audio CD/
dapat mempelajari bahasa mengucapkan dan merespon
Inggris sebagai bahasa ajakan melakukan suatu Siswa Tingkat ketercapaian SUARA GURU
pengantar komunikasi tindakan. mendengarkan/menontoninteraksi fungsi sosial
Koran/ majalah
internasionalyang diwujudkan ungkapan ajakan melakukan suatu mengucapkan
ber
dalam semangat belajar. Fungsi sosial tindakan. ungkapan ajakan
2.2. Menunjukan perilaku jujur, melakukan suatu www.dailyenglish
Menjaga hubungan Siswa mengikuti interaksi mengucapkan
disiplin, percaya diri, dan tindakan .com
interpersonal dengan guru, ungkapan ajakan melakukan suatu
bertanggung jawab dalam tindakan. Tingkat kelengkapan http://americanen
teman dan orang lain
melaksanakan komunikasi dan keruntutan glish.state.gov/fil
transaksional dengan guru Struktur teks Siswa menirukan model interaksi
struktur teks es/ae/resource_fi
dan teman. mengucapkan ungkapan ajakan
mengucapkan les
Mengucapkan ungkapan
ungkapan ajakan
Alokasi
Waktu
1.1 Menganalisis fungsi sosial, ajakan melakukan suatu melakukan suatu tindakan. melakukan suatu http://learnenglis
struktur teks, dan unsur tindakan. tindakan h.britishcouncil.or
Dengan bimbingan dan arahan guru,
kebahasaan pada ungkapan Lets play game! , Why dont g/en/
siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi Tingkat ketepatan
ajakan melakukan suatu
you join the contest? Shall I mengucapkan ungkapan ajakan unsur kebahasaan:
tindakan, serta responnya,
finish this job? Shall we have melakukan suatu tindakan (fungsi tata bahasa, kosa
sesuai dengan konteks
dinner tonight? sosial, struktur teks, dan unsur kata, ucapan, tekanan
penggunaannya.
kebahasaan). kata, intonasi
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis Unsur kebahasaan
CARA PENILAIAN:
untuk mengucapkan dan Mempertanyakan (questioning)
Kosa kata, tata bahasa,
merespon ajakan melakukan Unjuk kerja
suatu tindakan, dengan ucapan, tekanan kata, dan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
memperhatikan fungsi sosial, intonasi. mempertanyakan antara lain perbedaan Bermain peran (role
struktur teks, dan unsur antar berbagai ungkapan mengucapkan play) dalam bentuk
Topik interaksi yang berisi
kebahasaan, yang benar dan ungkapan ajakan melakukan suatu
sesuai konteks. Berbagai hal terkait dengan tindakan dalam bahasa inggris perbedaan pernyataan dan
interaksi antara guru dan pertanyaan tentang
ungkapan dengan yang ada dalam bahasa
ungkapan ajakan
siswa selama proses Indonesia, kemungkinan menggunakan melakukan suatu
pembelajaran, di dalam ungkapan lain, dsb. tindakan.
maupun di luar kelas.
Mengeksplorasi Ketepatan dan
kesesuaian
Siswa mengucapkan ungkapan ajakan menggunakan struktur
melakukan suatu tindakan dengan bahasa dan unsur
Inggris dalam konteks simulasi, role-play, kebahasaan dalam
menyampaikan
dan kegiatan lain yang terstruktur.
ungkapan ajakan
melakukan suatu
Mengasosiasi tindakan serta
Siswa membandingkan ungkapan responnya
ajakan melakukan suatu tindakan yang Pengamatan
telah dipelajari dengan yang ada di (observations):
berbagai sumber lain.
Bukan penilaian formal
Siswa membandingkan antara seperti tes, tetapi untuk
ungkapan ajakan melakukan suatu
Alokasi
Waktu
tindakan dalam bahasa Inggris dan tujuan memberi balikan.
dalam bahasa siswa. Sasaran penilaian:
Upaya menggunakan
Mengkomunikasikan bahasa Inggris untuk
Siswa mengucapkan ungkapan ajakan mengajakmelakukan
melakukan suatu tindakan dengan suatu tindakandan
bahasa Inggris, di dalam dan di luar responnya ketika
kelas. muncul kesempatan.
Siswa menuliskan permasalahan dalam Kesungguhan siswa

menggunakan bahasa Inggris untuk dalam proses
mengucapkan ungkapan ajakan pembelajaran di
melakukan suatu tindakan dalam jurnal setiap tahapan.
belajar (learning journal). Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi
Perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi
Teks lisan dan tulis untuk
1.1. Mensyukuri kesempatan Mengamati Kriteria penilaian: 1 x 3 JP Audio CD/
dapat mempelajari bahasa mengucapkan dan merespon VCD/DVD
Inggris sebagai bahasa ungkapan simpati, Siswa Tingkat ketercapaian
pengantar komunikasi mendengarkan/menontoninteraksimeng fungsi sosial SUARA GURU
internasionalyang diwujudkan Fungsi sosial ucapkan simpati. mengucapkan rasa Koran/ majalah
dalam semangat belajar.. simpati
Menjaga hubungan Siswa mengikuti interaksi mengucapkan berbahasa Inggris
2.1. Menunjukkan perilaku santun Tingkat kelengkapan
interpersonal dengan guru, rasa simpati. www.dailyenglish.c
dan peduli dalam dan keruntutan
melaksanakan teman dan orang lain Siswa menirukan model interaksi om
struktur teks
Komunikasiinterpersonal mengucapkan rasa simpati. mengucapkan rasa http://americanengli
dengan guru dan teman. Ungkapan simpati sh.state.gov/files/a
Dengan bimbingan dan arahan guru,
Alokasi
Waktu
3.2. Menganalisis fungsi sosial, I am sorry to hear that. siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi Tingkat ketepatan e/resource_files
struktur teks, dan unsur Poor you! mengucapkan rasa simpati (fungsi unsur kebahasaan:
http://learnenglish.b
kebahasaan pada ungkapan sosial, struktur teks, dan unsur tata bahasa, kosa
ritishcouncil.org/en/
Unsur kebahasaan kebahasaan). kata, ucapan, tekanan
simpati dan responnya,
Mempertanyakan kata, intonasi
sesuai dengan konteks Kosa kata, tata bahasa,
penggunaannya ucapan, tekanan kata, dan Cara Penilaian:
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
4.2. Menyusun teks lisan dan tulis intonasi. Unjuk kerja
mempertanyakan antara lain perbedaan
untuk mengucapkan dan Topik antar berbagai ungkapan simpati dalam Bermain peran (role
merespon ungkapan simpati,
Berbagai hal terkait dengan bahasa Inggris perbedaan ungkapan play) dalam bentuk
dengan memperhatikan
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, interaksi yang berisi
fungsi sosial, struktur teks, interaksi antara guru dan
kemungkinan menggunakan ungkapan pernyataan dan
dan unsur kebahasaan, yang siswa selama proses pertanyaan tentang
benar dan sesuai konteks. pembelajaran, di dalam lain, dsb.
ungkapan rasa simpati
maupun di luar kelas.
Mengeksplorasi Ketepatan dan
kesesuaian
Siswa mengucapkan ungkapan simpati menggunakan
dengan bahasa Inggris dalam konteks struktur dan unsur
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang kebahasaan dalam
terstruktur. menyampaikan
ungkapan rasa
Mengasosiasi simpati
Siswa membandingkan ungkapan Pengamatan

simpati yang telah dipelajari dengan (observasi)
yang ada di berbagai sumber lain. Bukan penilaian formal
seperti tes, tetapi untuk
Siswa membandingkan antara
ungkapan dalam bahasa Inggris dan tujuan memberi balikan.
dalam bahasa siswa. Sasaran penilaian:
Upaya menggunakan
Mengkomunikasikan Bahasa Inggris untuk
menyatakan rasa
Siswa mengucapkan ungkapan simpati simpatiketika muncul
dengan bahasa Inggris, di dalam dan di
Alokasi
Waktu
luar kelas. kesempatan.
Siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk Kesungguhan siswa
mengucapkan rasa simpati dalam dalam proses
jurnal belajar (learning journal). pembelajaran dalam
setiap tahapan
Perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
Komunikasi
1.1. Mensyukuri kesempatan
Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 2 x 3 JP Audio CD/
dapat mempelajari bahasa
menyatakan, Siswa mendengarkan dan membaca VCD/DVD
Inggris sebagai bahasa Tingkat ketercapaian
pengantar komunikasi menanyakantentang banyak kalimat should dengan simple, SUARA GURU
fungsi sosial
internasionalyang diwujudkan keharusan melakukan suatu continous, perfect tense, dalam
ungkapan tentang Koran/ majalah
dalam semangat belajar.. tindakan/kegiatan pada berbagai konteks.
tentangkeharusan
berbahasa Inggris
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, waktu yang akan datang, Siswa mengikuti interaksi tentang melakukan suatu
disiplin, percaya diri, dan saat ini, atau waktu lampau keharusan melakukan suatu tindakan/kejadian www.dailyenglish.c
bertanggung jawab dalam tindakan/kejadian pada waktu yang pada waktu yang om
Fungsi sosial akan datang, saat ini, atau akan waktu akan datang, saat
melaksanakan komunikasi http://americanengli
transaksional dengan guru lampau selama proses pembelajaran, ini, atau akan waktu
Menyatakan dan sh.state.gov/files/a
dan teman. dengan bimbingan guru. lampau
menanyakan keharusan e/resource_files
3.3. Menganalisis fungsi sosial, untukmenyarankan dan Siswa menirukan contoh-contoh kalimat Tingkat kelengkapan
http://learnenglish.b
struktur teks, dan unsur mengingatkan. should dengan simple, continous, dan keruntutan
ritishcouncil.org/en/
kebahasaan untuk perfect tense struktur teks
menyatakan dan Struktur teks
Dengan bimbingan dan arahan guru, Tingkat ketepatan
menanyakan tentang You should take a rest siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat unsur kebahasaan:
keharusan melakukan suatu should dengan simple, continous, tata bahasa, kosa
because you will have a test
tindakan/kegiatan pada waktu perfect tense (fungsi sosial, struktur kata, ucapan,
yang akan datang, saat ini, tomorrow. Anggi should have
teks, dan unsur kebahasaan). tekanan kata,
atau waktu lampau, sesuai booked the ticket in
intonasi
dengan konteks advance Mempertanyakan
Alokasi
Waktu
penggunaannya. Unsur kebahasaan Dengan bimbingan dan arahan guru, CARA PENILAIAN:
siswa mempertanyakan antara lain
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis Kata kerja modal should Pengamatan
perbedaan kalimat should dengan
untuk menyatakan dan dengan simple, continuous, (observations):
simple, continous, dan perfect tense
menanyakan tentang
dan perfect tense; tata dalam bahasa Inggris, perbedaan Upaya menggunakan
keharusan melakukan suatu
bahasa, ucapan, tekanan ungkapan dalam bahasa Inggris dengan bahasa Inggris untuk
tindakan/kegiatan pada waktu
kata, intonasi, ejaan, tanda yang ada dalam bahasa Indonesia, menyatakan dan
yang akan datang, saat ini,
baca, tulisan tangan dan kemungkinan menggunakan ungkapan menanyakan
atau waktu lampau, dengan
lain, dsb. keharusan
memperhatikan fungsi sosial, cetak yang jelas dan rapi.
struktur teks, dan unsur Mengeksplorasi melakukan suatu
kebahasaan yang benar dan Topik tindakan/kejadian
Siswa menyatakan dan menanyakan pada waktu yang
sesuai konteks. Berbagai hal terkait dengan keharusan melakukan suatu akan datang, saat ini,
interaksi antara guru dan tindakan/kejadian pada waktu yang atau akan waktu
siswa selama proses akan datang, saat ini, atau waktu lampau
pembelajaran, di dalam lampau dalam bahasa Inggris dalam
konteks simulasi, role-play, dan Kesungguhan siswa
maupun di luar kelas. dalam proses
kegiatanlain yang terstruktur.
pembelajaran di
Siswa menyatakan dan menanyakan setiap tahapan.
tindakan/kejadian pada waktu yang Perilaku jujur,
akan datang, saat ini, atau waktu disiplin, percaya diri,
lampau dalam bahasa Inggris dalam dan bertanggung
proses pembelajaran. jawab dalam
melaksanakan
Mengasosiasi komunikasi
Siswa membandingkan kalimat should
dengan simple, continous, perfect
tense yang telah dipelajari dengan
ungkapan-ungkapan lainnya.
Siswa membandingkan antara kalimat
tindakan/kejadian pada waktu yang
akan datang, saat ini, atau akan waktu
Alokasi
Waktu
lampau dalam bahasa Inggris dengan
ungkapan keharusan dalam bahasa
ibu atau bahasa Indonesia.
Mengkomunikasikan
Siswa menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian pada waktu yang
akan datang, saat ini, atau akan waktu
lampau, di dalam dan di luar kelas.
menggunakan bahasa Inggris untuk
menyatakan dan menanyakan
keharusan dalam jurnal belajarnya
Teks lisan dan tulis tentang Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 2 x 3 JP Audio CD/
Inggris sebagai bahasa menyatakan dan Siswa mendengarkan dan membaca SUARA GURU
Tingkat ketercapaian
pengantar komunikasi menanyakan kecukupan banyak pernyataan kecukupan untuk
fungsi sosial Koran/ majalah
internasionalyang diwujudkan untuk dapat/tidak dapat dapat/tidak dapat melakukan sesuatu,
pernataan
dalam semangat belajar. dalam berbagai konteks. ber
melakukan sesuatu sesuai kecukupan untuk
2.3. Menunjukkan perilaku jujur, dengan konteks Siswa menirukan contoh-contoh dapat/tidak dapat www.dailyenglish
disiplin, percaya diri, dan penggunaannya. pernyatakan kecukupan untuk melakukan sesuatu .com
bertanggung jawab dalam dapat/tidak dapat melakukan sesuatu
melaksanakan komunikasi Fungsi sosial Tingkat kelengkapan http://americanen
transaksional dengan guru Dengan bimbingan dan arahan guru, dan keruntutan glish.state.gov/fil
Menjaga hubungan siswa mengidentifikasi ciri- struktur es/ae/resource_fi
dan teman.
interpersonal dengan guru, ciripernyatakan kecukupan untuk tekspernyataan les
3.4. Menganalisis struktur teks teman dan orang lain dapat/tidak dapat melakukan sesuatu kecukupan untuk
dan unsur kebahasaan untuk http://learnenglis
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dapat/tidak dapat
menyatakan dan Struktur teks h.britishcouncil.or
kebahasaan). melakukan sesuatu
menanyakan kecukupan g/en/
untuk dapat/tidak dapat Dewi is too weak to walk Mempertanyakan Tingkat ketepatan
melakukan sesuatu, sesuai alone. Munandar is qualified unsur kebahasaan:
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa tata bahasa, kosa
dengan konteks enough to have that job.
mempertanyakan antara lain perbedaan kata, ucapan,
penggunaannya.
antar berbagai pernyatakan kecukupan tekanan kata,
Alokasi
Waktu
4.4. Menyusun teks lisan dan tulis Unsur kebahasaan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu intonasi
untuk menyatakan dan yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan
(1) Kata penghubungsebab CARA PENILAIAN:
menanyakan tentang kalimat dalam bahasa Inggris dengan yang
kecukupan untuk dapat/tidak akibat (cause & effect)
ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan Pengamatan
dapat melakukan sesuatu, Too and enough,
(observations):
dengan memperhatikan menggunakan kalimat lain, dsb.
(2) ucapan, tekanan kata,
fungsi sosial, struktur teks, Upaya menggunakan
intonasi, Mengeksplorasi
dan unsur kebahasaan, yang bahasa Inggris untuk
benar dan sesuai konteks. (3) ejaan, tanda baca, tulisan Siswa menyatakan kecukupan untuk menyatakan dan
tangan dan cetak yang dapat/tidak dapat melakukan sesuatu menanyakan
jelas dan rapi. bahasa Inggris dalam konteks kecukupan untuk
tanyajawab, dan kegiatanlain yang dapat/tidak dapat
Topik terstruktur. melakukan sesuatu
Berbagai hal terkait dengan Siswa berusaha menyatakan Kesungguhan siswa
interaksi antara guru dan kecukupan untuk dapat/tidak dapat dalam proses
siswa selama proses melakukan sesuatu dalam bahasa pembelajaran di
pembelajaran, di dalam Inggris selama proses pembelajaran. setiap tahapan.
maupun di luar kelas. Mengasosiasi Perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
Siswa membandingkan pernyatakan dan bertanggung
kecukupan untuk dapat/tidak dapat jawab dalam
melakukan sesuatu yang telah dipelajari melaksanakan
dengan bentuk pernyataan lainnya. komunikasi
Siswa membandingkan antara
pernyatakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan sesuatu
dalam bahasa Inggris dengan ungkapan
keharusan dalam bahasa ibu atau
bahasa Indonesia.
Mengkomunikasikan
Siswa menyatakan kecukupan untuk
dengan bahasa Inggris, di dalam dan di
Alokasi
Waktu
luar kelas.
menggunakan bahasa Inggris
untukmenyatakan kecukupan untuk
dalam jurnal belajarnya.
Teks tulis iklan barang, jasa,

1.1. Mensyukuri kesempatan Mengamati Kriteria penilaian: 3 x 3 JP Audio CD/
dapat mempelajari bahasa dan kegiatan (event) di media VCD/DVD
Inggris sebagai bahasa massa Siswa membaca/membacakan teks Pencapaian fungsi
pengantar komunikasi iklan barang, jasa, dan kegiatan (event) sosial SUARA GURU
International yang diwujudkan Fungsi sosial di media massa dari berbagai sumber Kelengkapan dan Koran/ majalah
dalam semangat belajar dengan memperhatikan fungsi sosial, keruntutan struktur
Membujuk orang lain untuk berbahasa
struktur teks, unsur kebahasaan, teks
2.3 Menunjukkan perilaku membeli/memakai Inggris
maupun format Ketepatan unsur
tanggung jawab, peduli, barang/jasa dan penyampaian/penulisannya. kebahasaan: tata www.dailyenglish
kerjasama, dan cinta damai, menonton/mengikuti kegiatan bahasa, kosa kata, .com
Siswa mencoba menirukan
dalam melaksanakan (event) pengucapannya dan menuliskan teks ucapan, tekanan kata, http://americanen
komunikasi fungsional yang digunakan. intonasi, ejaan, dan glish.state.gov/fil
Struktur Teks tulisan tangan
3.5. Menganalisis fungsi sosial, es/ae/resource_fi
Siswa belajar membaca cepat untuk Kesesuaian format
struktur teks, dan unsur Ungkapan yang lazim les
mendapat gambaran umum dari teks penulisan/
kebahasaan dari teks iklan digunakan dalam teks iklan melalui proses skimming dan scanning penyampaian http://learnenglis
barang, jasa, dan kegiatan barang, jasa, dan kegiatan untuk mendapatkan informasi khusus. h.britishcouncil.or
(event) di media massa, Cara Penilaian
(event) di media g/en/
sesuai dengan konteks
penggunaannya. massasecara urut dan runtut. Pengamatan
Mempertanyakan (observations):
4.5. Menangkap makna dalam Unsur kebahasaan
iklan barang, jasa, dan Dengan bimbingan dan arahan guru,
Kosa kata , tata bahasa,
peristiwa (event) dari media siswa mempertanyakan antara lain
ucapan, rujukan kata,
massa. perbedaan antar berbagai iklan barang, Sasaran penilaian adalah
tekanan kata, intonasi, ejaan,
4.6. Menyusun teks tulis iklan jasa, dan kegiatan (event)dalam bahasa kesantunan saat
dan tanda baca yang tepat,
barang, jasa, dan peristiwa Inggris, perbedaan ungkapan dengan melakukan tindakan
Alokasi
Waktu
(event), dengan dengan pengucapan yang yang ada dalam bahasa Indonesia, perilaku tanggung
memperhatikan fungsi sosial, lancar dan penulisan dengan kemungkinan menggunakan ungkapan jawab,peduli,
struktur teks, dan unsur tulisan tangan atau cetak lain, dsb. kerjasama, dan cinta
kebahasaan yang benar dan damai,
yang jelas dan rapi Mengeksplorasi
sesuai konteks. dalammelaksanakan
Siswa membaca berbagai teks tulis Komunikasi
Multimedia: iklan barang, jasa, dan kegiatan (event)
dari berbagai sumber dengan Kesungguhan siswa
Layout, dekorasi, yang dalam proses
menerapkan strategi yang sesuai.
membuat tampilan teks lebih pembelajaran di
menarik Siswa berlatih membacakan teks iklan setiap tahapan
barang, jasa, dan kegiatan (event) dari
Ketepatan dan
media massa dengan pengucapkan
kesesuaian
dan intonasi yang tepat kepada teman.
menggunakan
Mengasosiasi strategi dalam
membaca
Siswa menganalisis teks iklan barang,
jasa, dan kegiatan (event) dari media Portofolio
massa dengan memperhatikan format
penulisannya melalui strategi yang Kumpulan catatan
digunakan. kemajuan belajar
membuat iklan
Siswa membandingkan teks iklan barang, jasa, dan
barang, jasa, dan kegiatan (event) kegiatan (event)
dibaca/dibacakan guru dengan yang
Kumpulan karya siswa
dipelajari dari berbagai sumber lain.
yang mendukung
Secara berkelompok siswa proses
mendiskusikan teks iklan barang, jasa, pembuataniklan
dan kegiatan (event)yang mereka barang, jasa, dan
temukan dari sumber lain. kegiatan (event)
berupa: draft, revisi,
Siswa memperoleh balikan (feedback)
editing sampai hasil
dari guru dan teman tentang fungsi
terbaik untuk
sosial dan unsur kebahasaan yang
dipublikasi
sampaikan dalam kerja kelompok.
Kumpulan hasil tes
Alokasi
Waktu
Mengkomunikasikan dan latihan.
Siswa membuat teks iklan barang, jasa, Penilaian Diri dan
dan kegiatan (event) dalam kerja Penilaian Sejawat
kelompok
Bentuk: diary, jurnal,
Siswa menyampaikan iklan barang, format khusus,
jasa, dan kegiatan (event) secara komentar, atau bentuk
tertulis dengan memperhatikan fungsi penilaian lain
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai dengan konteks
Membuat jurnal belajar (learning
journal)
Teks recount, lisan dan tulis 2 x 3 JP
1.1. Mensyukuri kesempatan Mengamati Kriteria penilaian: Audio CD/
dapat mempelajari bahasa berbentuk laporan kerja dan VCD/DVD
Inggris sebagai bahasa uraian peristiwa bersejarah. Siswa Pencapaian fungsi
pengantar komunikasi membaca/mendengarkan/menonton sosial SUARA GURU
internasionalyang diwujudkan Fungsi sosial berbagai macam laporan kerja dan Kelengkapan dan Koran/ majalah
dalam semangat belajar. uraian peristiwa bersejarahdari keruntutan struktur berbahasa Inggris
Menguraikan langkah- teks recount
berbagai sumber.
2.3. Menghargai perilaku langkah tindakan dan berbentuk laporan www.dailyenglish.c
tanggung jawab, peduli, kejadian dalam bentuk Siswa memperhatikan fungsi sosial, kerja dan uraian om
kerjasama, dan cinta damai, struktur teks, unsur kebahasaan, peristiwa bersejarah
laporan kerja dan tentang http://americanengli
dalam melaksanakan maupun format Ketepatan unsur
peristiwa bersejarah, untuk penyampaian/penulisannya. sh.state.gov/files/a
komunikasi fungsional. kebahasaan: tata e/resource_files
mempertanggung-jawabkan,
Siswa belajar membaca cepat untuk bahasa, kosa kata,
3.6. Menganalisis fungsi sosial, meneladani, dan ucapan, tekanan kata, http://learnenglish.b
mendapat gambaran umum dari teks
struktur teks, dan unsur mendapatkan pelajaran intonasi, ejaan, dan ritishcouncil.org/en/
melalui proses skimming dan scanning
kebahasaan dari teks recount berharga. untuk mendapatkan informasi khusus. tulisan tangan
berbentuk laporan kerja dan Kesesuaian format
Struktur teks Mempertanyakan penulisan/
uraian peristiwa bersejarah,
penyampaian
sesuai dengan konteks (1) Orientasi: menyebutkan Dengan bimbingan dan arahan guru,
penggunaannya. tujuan dan langkah-langkah siswa mempertanyakan antara lain Cara Penilaian:
tindakan dan kejadian perbedaan antar laporan kerja dan
Alokasi
Waktu
4.7. Menyusun teks recount lisan secara umum uraian peristiwa bersejarah yang ada Unjuk kerja
dan tulis berbentuk laporan dalam bahasa Inggris, perbedaan teks
(2) Uraian tindakan/kejadian Melakukan monolog
kerja dan uraian peristiwa dalam bahasa Inggris dengan yang ada
secara berurut dan runtut dalam bentuk
bersejarah, dengan dalam bahasa Indonesia,.
memperhatikan fungsi sosial, (3) Penutup (seringkali ada): laporan kerja dan
komentar atau penilaian Siswa mempertanyakan mengenai uraian peristiwa
struktur teks, dan unsur
umum. gagasan pokok informasi rinci dan bersejarah
kebahasaan, yang benar dan
informasi tertentu dalam laporan kerja
sesuai konteks. Unsur kebahasaan Ketepatan dan
dan uraian peristiwa bersejarah
kesesuaian dalam
- Kata-kata terkait dengan Mengeksplorasi menggunakan
kegiatan siswa dan struktur dan unsur
kejadian bersejarah yang Siswa membaca/mendengarkan
kebahasaan dalam
banyak dibicarakan. beberapa laporan kerja dan uraian
teks recount
peristiwa bersejarah dengan strategi
- Past: Simple, Continuous, dari berbagai sumber. Pengamatan
Perfect tense (observations):
Siswa membacakan laporan kerja dan
- Adverbial dan frasa uraian peristiwa bersejarah kepada
presposisional yang Tujuan memberi balikan.
teman dengan menggunakan unsur
menyatakan waktu, cara, kebahasaan yang tepat Sasaran penilaian adalah
dsb. - kesantunan saat
Siswa secara berkelompok menuliskan melakukan tindakan
- Ucapan, rujukan kata laporan kerja dan uraian peristiwa
tekanan kata, intonasi, bersejarah dengan memperhatikan - perilaku tanggung
ketika mempresentasikan fungsi sosial, struktur, dan unsur jawab,
secara lisan. kebahasaan peduli, kerjasama,
dan cinta damai,
Topik
Mengasosiasi dalam
Kegiatan siswa dalam proses melaksanakan
pembelajaran, termasuk Secara berpasangan siswa saling Komunikasi
dalam mata pelajaran lain, menganalisis laporan kerja dan uraian - Kesungguhan siswa
dan peristiwa sejarah, dengan peristiwa bersejarah dengan strategi dalam proses
membaca, yang ditulis dengan fokus pembelajaran di setiap
memberikan keteladanan
pada fungsi sosial, struktur, dan unsur tahapan
tentang perilaku kebahasaan.
kewirausahaan, daya juang, - Ketepatan dan
Siswa memperoleh balikan (feedback) kesesuaian
Alokasi
Waktu
percaya diri, tanggung jawab, dari guru dan teman tentang hasil menggunakan strategi
disiplin. analisis yang disampaikan dalam kerja dalam membaca
kelompok.
Portofolio
Kumpulan catatan
Mengkomunikasikan
kemajuan belajar
Siswa menyampaikan laporan kerja berupa catatan atau
dan uraian peristiwa bersejarah kepada rekaman monolog
teman dan guru teks recount.
Siswa membuat laporan kerja dan Kumpulan karya siswa
uraian peristiwa bersejarah melalui 5 yang mendukung
tahapan menulis proses penulisan teks
recount berupa: draft,
Siswa membuat jurnal belajar (learning revisi, editing sampai
journal) hasil terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
format khusus,
komentar, atau bentuk
penilaian lain
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk Mengamati Kriteria penilaian:
dapat mempelajari bahasa menyatakan dan Siswa mendengarkan dan membaca
Tingkat ketercapaian 3 x 3 JP Audio CD/
Inggris sebagai bahasa menanyakan tentang banyak pernyataan dan pertanyaan
fungsi sosial VCD/DVD
pengantar komunikasi tentang tindakan/kegiatan/kejadianyang
tindakan/kegiatan/kejadian ungkapan tentang
internasionalyang diwujudkan akan, sedang, dan telah SUARA GURU
dalam semangat belajar. yang akan, sedang, dan tindakan/kejadian
dilakukan/terjadidiwaktu yang Koran/ majalah
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, telah yang terjadi diwaktu
akandatang, dalam berbagai konteks. berbahasa
disiplin, percaya diri, dan dilakukan/terjadidiwaktu
Alokasi
Waktu
bertanggung jawab dalam yang akan datang (Will Siswa mengikuti interaksi untuk yang akan datang Inggris
melaksanakan komunikasi dengan Simple, Continuos, menyatakan dan menanyakan tentang
Tingkat kelengkapan www.dailyenglish
transaksional dengan guru Perfect Tense). tindakan/kegiatan/kejadianyang akan,
dan keruntutan .com
dan teman. sedang, dan telah
Fungsi sosial struktur teks
3.7. Menganalisis fungsi sosial, dilakukan/terjadidiwaktu yang http://americanen
ungkapan tentang
struktur teks, dan unsur akandatang selama proses glish.state.gov/fil
Menyatakan tindakan/kejadian
kebahasaan untuk pembelajaran, dengan bimbingan guru. es/ae/resource_fi
tindakan/kegiatan/kejadianya yang terjadi diwaktu
menyatakan dan les
ng akan, sedang, dan telah Siswa menirukan contoh-contoh yang akan datang
menanyakan pernyataan dan pertanyaan tentang http://learnenglis
tentangtindakan/kegiatan/keja
dilakukan/terjadidiwaktu yang Tingkat ketepatan
tindakan/kegiatan/kejadianyang akan, h.britishcouncil.or
dianyang akan, sedang, dan akandatang unsur kebahasaan:
sedang, dan telah g/en/
telah dilakukan/terjadidiwaktu tata bahasa, kosa
Struktur teks dilakukan/terjadidiwaktu yang
yang akandatang, sesuai kata, ucapan, tekanan
akandatang
dengan konteks You will meet her soon. She kata, intonasi
penggunaannya. will be waiting for you there, Dengan bimbingan dan arahan guru, Pengamatan
siswa mengidentifikasi ciri-ciri
4.9. Menyusun teks lisan dan tulis .My classmate will have been (observations):
penyataan dan pernyataan tentang
untuk menyatakan dan here by the time you arrive. tindakan/kegiatan/kejadianyang akan, Bukan penilaian formal
menanyakan tentang sedang, dan telah seperti tes, tetapi untuk
tindakan/kegiatan/kejadianya Unsur kebahasaan dilakukan/terjadidiwaktu yang
ng akan, sedang, dan telah tujuan memberi balikan.
akandatang (fungsi sosial, struktur teks,
dilakukan/terjadidiwaktu yang (1) Will dengan simple, dan unsur kebahasaan Sasaran penilaian:
akandatang, dengan continuous, dan perfect Perilaku jujur, disiplin,
memperhatikan fungsi sosial, tense percaya diri, dan
Mempertanyakan
struktur teks, dan unsur (2) ucapan, tekanan kata, Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa bertanggung jawab
kebahasaan, yang benar dan intonasi mempertanyakan antara lain perbedaan dalam melaksanakan
sesuai konteks. komunikasi
(3) ejaan, tanda baca, tulisan antar berbagai pernyataan dan pertanyaan
tangan dan cetak yang tentang tindakan/kejadian yang terjadi Kesungguhan siswa
jelas dan rapi. diwaktu yangakan datang yang ada dalam dalam proses
pembelajaran dalam
bahasa Inggris, perbedaan ungkapan
Topik setiap tahapan
dalam bahasa Inggris dengan yang ada
Berbagai hal terkait dengan dalam bahasa Indonesia, kemungkinan Portofolio
interaksi antara guru dan menggunakan ungkapan lain, dsb.
siswa selama proses Kumpulan karya
Alokasi
Waktu
pembelajaran, di dalam Mengeksplorasi siswa yang
maupun di luar kelas. mencerminkan hasil
Siswa menyatakan dan menanyakan atau capaian belajar
keharusan dalam bahasa Inggris dalam berupa rekaman
konteks tanyajawab dan kegiatanlain penggunaan
yang terstruktur. ungkapan dan skrip
Siswa berusaha menyatakan dan percakapan
menanyakan tentang Kumpulan hasil tes
tindakan/kegiatan/kejadianyang akan, dan latihan.
sedang, dan telah
dilakukan/terjadidiwaktu yang Catatan atau
akandatang dalam bahasa Inggris rekaman penilaian
selama proses pembelajaran. diri dan penilaian
sejawat, berupa
Mengasosiasi komentar ataucara
Siswa membandingkan ungkapan penilaian lainnya.
tentang tindakan/kejadian yang terjadi
diwaktu yang akan datang yang telah Penilaian Diri dan
dipelajari dengan ungkapan-ungkapan Penilaian Sejawat
lainnya.
Siswa membandingkan antara format khusus,
pernyataan dan pertanyaan tentang komentar, atau bentuk
tindakan/kegiatan/kejadianyang akan,
penilaian lain
sedang, dan telah
dilakukan/terjadidiwaktu yang
akandatang dalam bahasa Inggris
dengan pernyataan dan pertanyaan
dalam bahasa ibu atau bahasa
Indonesia.
Mengkomunikasikan
Siswa menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/kejadianyang
akan, sedang, dan telah
Alokasi
Waktu
dilakukan/terjadidiwaktu yang
akandatang dengan bahasa Inggris, di
dalam kelas.
Siswa menuliskan learning jurnal
Teks narrative lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 4 x 3 JP Audio CD/
Inggris sebagai bahasa berbentuk cerita pendek. SUARA GURU
Siswa Tingkat ketercapaian
pengantar komunikasi Fungsi Sosial membaca/mendengarkan/menonton fungsi sosial
internasionalyang diwujudkan Koran/ majalah
berbagai macam cerita pendek penggunaan cerita
dalam semangat belajar. Memperoleh hiburan, ber
berbahasa Inggris dari berbagai pendek
menghibur dan mengajarkan sumber. www.dailyenglish
Tingkat kelengkapan
nilai-nilai moral melalui cerita .com
2.3. Menghargai perilaku Siswa memperhatikan fungsi sosial, dan keruntutan
pendek struktur teks, unsur kebahasaan, struktur cerita pendek http://americanen
tanggung jawab, peduli,
Struktur teks maupun format glish.state.gov/fil
kerjasama, dan cinta damai, Tingkat ketepatan
penyampaian/penulisannya cerita es/ae/resource_fi
dalam melaksanakan unsur kebahasaan:
(1) Orientasi: menyebutkan pendek. les
komunikasi fungsional. tata bahasa, kosa
tempat dan waktu dan Siswa belajar membaca cepat untuk kata, ucapan, tekanan http://learnenglis
memperkenalkan tokoh- mendapat gambaran umum dari cerita kata, intonasi, ejaan, h.britishcouncil.or
tokohnya pendek melalui proses skimming, dan tulisan tangan g/en/
(2) Evaluasi: terhadap scanning dan inferencing, untuk
3.8. Menganalisis fungsi sosial, Tingkat kesesuaian
masalah yang dihadapi mendapatkan informasi khusus.
struktur teks, dan unsur format penulisan/
tokoh
kebahasaan dari teks naratif Mempertanyakan penyampaian
(3) Komplikasi: muncul krisis
lisan dan tulis berbentuk
(4) Resolusi: krisis berakhir CARA PENILAIAN:
cerita pendek, sesuai dengan Dengan bimbingan dan arahan guru,
secara baik atau tidak baik
konteks penggunaannya. siswa mempertanyakan antara lain Unjuk kerja
bagi tokoh
perbedaan antar berbagai cerita pendek
4.10. Menangkap makna jenis Unsur kebahasaan yang ada dalam bahasa Inggris, Bercerita (Story
teks naratif berbentuk cerita perbedaan cerita pendek dalam bahasa telling)
pendek, lisan dan tulis. (1) Will dengan simple,
continuous, dan perfect Inggris dengan yang ada dalam bahasa Ketepatan dan
tense Indonesia, dsb.
kesesuaian dalam
(2) Adverbia penghubung Mengeksplorasi menggunakan
waktu. struktur teks dan
Alokasi
Waktu
(3) Adverbia dan frasa Siswa membaca/mendengarkan unsur kebahasaan
preposisional penujuk beberapa cerita pendek dari berbagai dalam bercerita
waktu. sumber. Pengamatan
(4) Ucapan, rujukan kata,
tekanan kata, intonasi, Siswa membacakan cerita pendek (observations): Bukan
ketika kepada teman dengan menggunakan penilaian formal seperti
mempresentasikan unsur kebahasaan yang tepat tes, tetapi untuk tujuan
secara lisan. memberi balikan.
Topik Mengasosiasi Kesantunan dan
Cerita yang memberikan kepedulian saat
Secara berpasangan siswa saling melakukan tindakan
keteladanan tentang perilaku menganalisis cerita yang ditulis dengan
peduli, percaya diri, cinta fokus pada fungsi sosial, struktur, dan Perilaku jujur, disiplin,
damai, bertanggung jawab. unsur kebahasaan. percaya diri, dan
bertanggung jawab
Siswa memperoleh balikan (feedback) dalam melaksanakan
dari guru dan teman tentang hasil komunikasi
analisis yang disampaikan dalam kerja
kelompok.
- Ketepatan dan
kesesuaian
Mengkomunikasikan menggunakan strategi
dalam membaca
Menceritakan kembali cerita pendek
yang dibaca kepada teman dan guru Portofolio
Siswa membuat kliping cerita pendek Kumpulan catatan
dengan menyalin dan beberapa kemajuan belajar
sumber. berupa catatan atau
Siswa membuat jurnal belajar (learning rekaman monolog
journal) cerita pendek.
Kumpulan karya siswa
yang mendukung
proses penulisan
cerita pendek berupa:
draft, revisi, editing
Alokasi
Waktu
sampai hasil terbaik
untuk dipublikasi
Kumpulan hasil tes
dan latihan
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
format khusus,
penilaian lain
Teks lisan dan tulis tentang
MENGAMATI KRITERIA PENILAIAN
menyatakan
1.1. Mensyukuri kesempatan Tingkat ketercapaian 1x 3JP Audio CD/
keterkaitan/sebab akibat Siswa mendengarkan dan membaca
dapat mempelajari bahasa fungsi sosial VCD/DVD
sesuai dengan konteks pernyatakan keterkaitan/sebab akibat,
Inggris sebagai bahasa pernyataan
dalam berbagai konteks. SUARA GURU
pengantar komunikasi penggunaannya. keterkaitan/sebab
internasionalyang diwujudkan Fungsi sosial Siswa mengikuti interaksi tentang akibat Koran/ majalah
dalam semangat belajar. Menjaga hubungan pernyataan keterkaitan/sebab akibat berbahasa
Tingkat kelengkapan
interpersonal dengan guru, selama proses pembelajaran, dengan Inggris
2.2. Menghargaiperilaku jujur, dan keruntutan
bimbingan guru.
disiplin, percaya diri, dan teman dan orang lain struktur teks www.dailyenglish
bertanggung jawab dalam Siswa menirukan contoh-contoh kalimat ungkapan .com
Struktur teks yang menyatakan keterkaitan/sebab tentangmenyatakan
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru Farid didnt go to school akibat. keterkaitan/sebab http://americanen
dan teman. akibat glish.state.gov/fil
because of the rain. Jehan Dengan bimbingan dan arahan guru, es/ae/resource_fi
3.9. Menganalisis fungsi social, can speak English well do to siswa mengidentifikasi ciri-ciri Tingkat ketepatan les
struktur teks, dan unsur learning contextually. Please pernyataan keterkaitan/sebab akibat unsur kebahasaan:
kebahasaan pada ungkapan say thank to your manager. (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tata bahasa, kosa http://learnenglis
untuk menyatakan kebahasaan). kata, ucapan, tekanan h.britishcouncil.or
keterkaitan/sebab akibat, kata, intonasi g/en/
Unsur kebahasaan MEMPERTANYAKAN
sesuai dengan konteks Pengamatan
penggunaannya. (1) Kata penghubungsebab Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
akibat (cause & effect)
Alokasi
Waktu
4.11. Menyusun teks lisan dan (Becuase of ..., due to ..., mempertanyakan antara lain perbedaan (observations):
tulis untuk menyatakan dan thanks to...) antar berbagai pernyataan
menanyakan tentang keterkaitan/sebab akibat yang ada dalam Untuk tujuan memberi
(2) tata bahasa, ucapan,
keterkaitan/sebab akibat, balikan.Sasaran
tekanan kata, intonasi bahasa Inggris, perbedaan ungkapan
dengan memperhatikan penilaian:
fungsi sosial, struktur teks, (3) ejaan, tanda baca, dalam bahasa Inggris dengan yang ada
dan unsur kebahasaan, tulisan tangan dan cetak dalam bahasa Indonesia, kemungkinan kesantunan saat
yang benar dan sesuai yang jelas dan rapi. menggunakan ungkapan lain, dsb. melakukan tindakan
konteks. komunikasi
Topik Mengeksplorasi
Perilaku jujur,
Berbagai hal terkait dengan Siswa menyatakan keterkaitan/sebab disiplin, percaya diri,
akibat bahasa Inggris dalam konteks dan bertanggung
interaksi antara guru dan
simulasi, role-play, dan kegiatanlain jawab dalam
siswa selama proses yang terstruktur. melaksanakan
pembelajaran, di dalam komunikasi
maupun di luar kelas Siswa berusaha menyatakan
keterkaitan/sebab akibat dalam bahasa Kesungguhan siswa
Inggris dalam proses pembelajaran. dalam proses
pembelajaran dalam
MENGASOSIASI
setiap tahapan
Siswa membandingkan pernyatakan
keterkaitan/sebab akibat yang telah Penilaian Diri dan
dipelajari dengan ungkapan-ungkapan Penilaian Sejawat
lainnya.
Siswa membandingkan antara format khusus,
pernyatakan keterkaitan/sebab akibat komentar, atau bentuk
dalam bahasa Inggris dengan yang ada penilaian lain
dalam bahasa ibu atau bahasa
Indonesia.
Mengkomunikasikan
Siswa menyatakan keterkaitan/sebab
akibat dengan bahasa Inggris, di dalam
dan di luar kelas.
Alokasi
Waktu
menggunakan bahasa Inggris
untukmenyatakan keterkaitan/sebab
akibat dalam jurnal belajarnya.
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks explanation lisan dan

Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 6 x 3JP Audio CD/
dapat mempelajari bahasa tulis tentang gejala alam VCD/DVD
Inggris sebagai bahasa Siswa Tingkat ketercapaian
pengantar komunikasi Fungsi Sosial membaca/mendengarkan/menonton fungsi sosial SUARA GURU
internasionalyang diwujudkan berbagai macam teks explanation penggunaan
dalam semangat belajar.. Menjelaskan terjadinya gejala Koran/ majalah
tentang gejala alam dari berbagai teksexplanation
alam dan sosiokultural berbahasa Inggris
sumber.
secara ilmiah Tingkat kelengkapan
www.dailyenglish.c
2.3. Menghargai perilaku Siswa memperhatikan fungsi sosial, dan keruntutan struktur
om
Struktur teks struktur teks, unsur kebahasaan, teks explanation
tanggung jawab, peduli,
maupun format http://americanengli
kerjasama, dan cinta damai, (1) Pernyataan umum yang Tingkat ketepatan
penyampaian/penulisannya teks sh.state.gov/files/a
dalam melaksanakan meyakinkan tentang unsur kebahasaan:
explanation. e/resource_files
komunikasi fungsional. gejala alam atau tata bahasa, kosa kata,
sosiokultural. Siswa belajar membaca cepat untuk ucapan, tekanan kata, http://learnenglish.b
3.10. Menganalisis fungsi sosial, (2) Serangkaian penjelasan mendapat gambaran umum dari teks intonasi, ejaan, dan ritishcouncil.org/en/
struktur teks, dan unsur tentang mengapa dan melalui proses skimming , scanning , tulisan tangan
kebahasaan dari teks bagaimana gejala yang untuk mendapatkan informasi tertentu,.
Tingkat kesesuaian
explanation tentang gejala dimaksud terjadi. dan inferencing untuk mengetahui
format penulisan/
alam, terkait dengan mata informasi rinci.
Unsur kebahasaan penyampaian
pelajaran lain di Kelas X, Mempertanyakan
sesuai dengan konteks CARA PENILAIAN:
(1) Kata-kata dan ungkapan
penggunaannya. terkait dengan gejala Dengan pertanyaan pengarah dari
Unjuk kerja
4.12. Menangkap makna dalam alam dan gejala guru, siswa mempertanyakan fungsi
teks explanation lisan dan sosiokultutal pada sosial, struktur, dan unsur kebahasaan Melakukan monolog
tulis. umumnya, biasanya juga dari teks explanation. dalam bentuk
4.13. Menyunting teks berbentuk bukan tentang orang Siswa mempertanyakan kemungkinan explanation
explanation dengan (2) Berisi serangkaian lain dari sturuktur dan unsure bahasa Ketepatan dan
memperhatikan fungsi tindakan dan deskripsi yang digunakan kesesuaian dalam
sosial, struktur teks, dan benda-benda yang menggunakan
Alokasi
Waktu
unsur kebahasaan teks terlibat struktur dan unsur
tersebut. (3) Kata kerja dalam present kebahasaan dalam
4.14. Menyusun teks explanation tense dan past tense: Mengeksplorasi teks explanation
lisan dan tulis tentang gejala simple, conitnuous,
Siswa membaca/mendengarkan Pengamatan
alam, terkait dengan mata perfect.
pelajaran lain di Kelas X, (4) Passive Voice sering beberapa teks explanationdari berbagai (observations):
dengan memperhatikan digunakan sumber.
Untuk tujuan memberi
fungsi sosial, struktur teks, (5) Adverbia dan frasa Siswa membacakan teks balikan. Sasaran
dan unsur kebahasaan, preposisional penujuk explanationkepada teman dengan penilaian:
yang benar dan sesuai waktu dan sebab akibat. menggunakan unsur kebahasaan yang
konteks (6) Ejaan dan tulisan tangan tepat Kesantunan saat
dan cetak yang jelas dan melakukan tindakan
rapi. Siswa mengedit sebuah teks
(7) Ucapan, rujukan kata, explanation yang belum tepat struktur Perilaku tanggung
tekanan kata, intonasi, dan unsur kebahasaannya jawab, peduli,
ketika kerjasama dan cinta
Siswa secara berkelompok menuliskan
mempresentasikan damai dalam
teks gejala alam, terkait dengan mata
secara lisan. melaksanakan
pelajaran lain di Kelas X dengan
komunikasi
Topik memperhatikan fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan Kesungguhan siswa
Gejala alam dan gejala dalam proses
Siswa melakukan revisi terhadap teks
sosiokultural yang lterkait pembelajaran dalam
explanation yang ditulis berdasarkan
dengan mata pelajaran lain di setiap tahapan
masukan dari teman dan guru.
Kelas X, dengan memberikan Ketepatan dan
keteladanan tentang perilaku kesesuaian dalam
peduli, percaya diri, cinta Mengasosiasi menuliskan teks
damai, bertanggung jawab. explanation
Secara berpasangan siswa saling
Multimedia menganalisis teks explanation yang - Ketepatan dan
ditulis dengan fokus pada fungsi sosial, kesesuaian
Foto, gambar, dekorasi, yang menggunakan
struktur, dan unsur kebahasaan.
membuat tampilan teks lebih strategi dalam
menarik Siswa menyunting teks eksplation yang membaca
belum sesuai struktur dan unsur
Portofolio
kebahasaan.secara individu.
Alokasi
Waktu
Siswa memperoleh balikan (feedback) Kumpulan catatan
dari guru dan teman tentang hasil kemajuan belajar
analisis yang disampaikan dalam kerja berupa catatan atau
kelompok. rekaman monolog
teks recount.
Mengkomunikasikan Kumpulan karya

siswa yang
Siswa menyampaikan catatan (Note mendukung proses
Taking) saat membaca penulisan teks
explanationberupa:
Siswa mempulikasikan hasil editing di draft, revisi, editing
Mading kelas sampai hasil terbaik
Siswa membuat jurnal belajar (learning untuk dipublikasi
journal) Kumpulan hasil tes
dan latihan
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
format khusus,
penilaian lain
Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI Kriteria penilaian:

1.1. Mensyukuri kesempatan menyatakan dan 2x 3 JP Audio CD/
Siswa mendengarkan dan membaca Tingkat ketercapaian
dapat mempelajari bahasa menanyakan keterkaitan banyak kalimat untuk menyatakan dan fungsi sosial VCD/DVD
Inggris sebagai bahasa antara dua benda atau menanyakan keterkaitan antara dua pernyataan
pengantar komunikasi SUARA GURU
tindakan benda atau tindakan, dalam berbagai keterkaitan antara dua
internasionalyang diwujudkan konteks. benda atau tindakan Koran/ majalah
dalam semangat belajar. Fungsi sosial berbahasa
Siswa mengikuti interaksi untuk Tingkat kelengkapan Inggris
2.2. Menghargaiperilaku jujur, Menyatakan hubungan satu
Alokasi
Waktu
disiplin, percaya diri, dan dengan yang lain menyatakan dan dan keruntutan www.dailyenglish
bertanggung jawab dalam menanyakanketerkaitan antara dua struktur pernyataan .com
melaksanakan komunikasi Struktur teks benda atau tindakan selama proses keterkaitan antara dua
pembelajaran, dengan bimbingan guru. benda atau tindakan http://americanen
transaksional dengan guru Both Andi and Joko have glish.state.gov/fil
dan teman. come to join the contest. Siswa menirukan contoh-contoh kalimat Tingkat ketepatan es/ae/resource_fi
menyatakan keterkaitan antara dua unsur kebahasaan: les
3.11. Menganalisis fungsi sosial, Deni is not only good person
benda atau tindakan tata bahasa, kosa
struktur teks, dan unsur but also generous. Either kata, ucapan, tekanan http://learnenglis
kebahasaan untuk Roni or Iwan will participate Dengan bimbingan dan arahan guru, h.britishcouncil.or
kata, intonasi
menyatakan dan in the game. siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat g/en/
menanyakan tentang menyatakan keterkaitan antara dua Pengamatan
keterkaitan antara dua benda atau tindakan (fungsi sosial, (observations):
Unsur kebahasaan
benda atau tindakan, sesuai struktur teks, dan unsur kebahasaan).
dengan konteks (1) Kata penghubung(pair Bukan penilaian formal
Mempertanyakan seperti tes, tetapi untuk
penggunaannya. conjunction) Both ... and;
not only ... but also; either Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa tujuan memberi balikan.
4.15. Menyusun teks lisan dan
... or; neither ... nor., mempertanyakan antara lain perbedaan Sasaran penilaian
tulis untuk menyatakan dan
menanyakan tentang (2) tekanan kata, intonasi, antar berbagai pernyataan keterkaitan Upaya menggunakan
keterkaitan antara dua antara dua benda atau tindakan yang ada bahasa Inggris untuk
(3) ejaan, tanda baca, tulisan menyatakan
benda atau tindakan, dalam bahasa Inggris, perbedaan
tangan dan cetak yang keterkaitan antara dua
dengan memperhatikan pernyataan dalam bahasa Inggris dengan
jelas dan rapi. benda atau tindakan
fungsi sosial, struktur teks, yang ada dalam bahasa Indonesia,
dan unsur kebahasaan yang Topik Perilaku jujur, disiplin,
kemungkinan menggunakan ungkapan lain,
benar dan sesuai konteks. percaya diri, dan
Berbagai hal terkait dengan dsb.
interaksi antara guru dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan
siswa selama proses Mengeksplorasi
komunikasi
pembelajaran, di dalam
Siswa menyatakan dan menanyakan Ketepatan dan
maupun di luar kelas keterkaitan antara dua benda atau kesesuaian dalam
tindakan bahasa Inggris dalam konteks menyampaikan dan
menyampaikan informasi atau menulis kalimat
pendapatdan kegiatanlain yang keterkaitan antara dua
terstruktur. benda/tindakan
Siswa melengkapi kalimat dengan kata
Alokasi
Waktu
sambung yang tepat untuk menyatakan Kesungguhan siswa
keterkaitan antara dua benda atau dalam proses
tindakan. pembelajaran dalam
setiap tahapan
MENGASOSIASI
Portofolio
Siswa membandingkan kalimat
menyatakan dan menanyakan Kumpulan catatan
keterkaitan antara dua benda atau kemajuan belajar
tindakan yang telah dipelajari dengan
kalimat-kalimat lainnya. Kumpulan hasil tes
dan latihan.
Siswa membandingkan antara kalimat
menyatakan dan menanyakan Catatan atau rekaman
keterkaitan antara dua benda atau penilaian diri dan
tindakan dalam bahasa Inggris dengan penilaian sejawat,
kalimat dalam bahasa ibu atau bahasa berupa komentar
Indonesia. ataucara penilaian
lainnya
Mengkomunikasikan
Siswa menyatakan dan menanyakan Penilaian Diri dan
keterkaitan antara dua benda atau Penilaian Sejawat
tindakan dengan bahasa Inggris, di
dalam dan di luar kelas. Bentuk: diary, jurnal,
format khusus,
menggunakan bahasa Inggris untuk
penilaian lain
menyatakan keterkaitan antara dua
benda atau tindakan dalam jurnal Siswa diberikan
belajarnya. pelatihan sebelum
dituntut untuk
melaksanakannya.
4 x 3JP
1.1. Mensyukuri kesempatan Perbedaan dan persamaan Mengamati Kriteria penilaian: Audio CD/
dapat mempelajari bahasa teks deskriptif dan teks VCD/DVD
Inggris sebagai bahasa Siswa Pencapaian fungsi
explanation membaca/mendengarkan/menonton sosial SUARA GURU
pengantar komunikasi
Alokasi
Waktu
internasionalyang diwujudkan Fungsi Sosial berbagai macam teks deskriptif dan Kelengkapan dan Koran/ majalah
dalam semangat belajar. teks explanation dari berbagai sumber. keruntutan struktur berbahasa Inggris
Menentukan perbedaan dan
teks
2.3. Menghargai perilaku persamaan berbagai jenis teks Siswa memperhatikan fungsi sosial, www.dailyenglish.c
struktur teks, unsur kebahasaan, Ketepatan unsur
tanggung jawab, peduli, om
kerjasama, dan cinta damai, Struktur teks maupun format kebahasaan: tata
dalam melaksanakan penyampaian/penulisannya teks bahasa, kosa kata, http://americanengli
(1) Perbedaan fungsi social, ucapan, tekanan kata, sh.state.gov/files/a
komunikasi fungsional. deskriptif.dan teks explanation
struktur dan unsur intonasi, ejaan, dan e/resource_files
3.12. Menganalisis perbedaan kebahasaan Mempertanyakan tulisan tangan
fungsi sosial, struktur teks, http://learnenglish.b
(2) Persamaan dalam unsur Kesesuaian format
dan unsur kebahasaan dari Dengan pertanyaan pengarah dari ritishcouncil.org/en/
bahasa penulisan/
teks deskriptif dan teks guru, siswa mempertanyakan fungsi
penyampaian
explanation, sesuai dengan Unsur kebahasaan sosial, struktur, dan unsur kebahasaan
konteks penggunaannya. dari teks deskriptif dan teks explanation Pengamatan
(1) Keterkaitan antara dua (observations):
4.16. Menyebutkan perbedaan benda/kegiatan Siswa mempertanyakan tentang
dan persamaan teks (Bothand, Neithernor) perbedaan dan persamaan teks Bukan penilaian formal
deskriptif dan teks deskriptif.dan explanation seperti tes, tetapi untuk
explanation, dilihat dari (2) Kalimat sederhana.
tujuan memberi balikan.
fungsi sosial, struktur teks, (3) Ejaan dan tulisan tangan Mengeksplorasi
Perilaku tanggung
dan unsur kebahasaannya. dan cetak yang jelas dan Siswa membandingkan sebuah teks jawab, peduli,
rapi deskriptifdengan teks explantion dari kerjasama, dan cinta
Topik kalimat berbagai sumber. damai,dalam
melaksanakan
Diri sendiri, orang tua, kakak, Siswa mengelompokan unsur
komunikasi
adik, famili, tetangga, dan kebahasaan yang yang digunakan
Ketepatan dan
orang terdekat lainnya. Siswa secara berkelompok menuliskan
kesesuaian dalam
perbedaan dan persamaan antara teks
menyampaikan
deskriptif dan teks explanation dengan
presentasi
memperhatikan fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan Kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran dalam
Mengasosiasi setiap tahapan
Alokasi
Waktu
Secara berpasangan siswa saling Portofolio
menganalisis teks deskriptifdan teks
explanation yang dengan fokus pada Kumpulan pekerjaan
fungsi sosial, struktur, dan unsur siswa dan catatan
kebahasaan. kemajuan belajar
yang mendukung
Siswa memperoleh balikan (feedback) proses belajar
dari guru dan teman tentang hasil
analisis yang disampaikan dalam kerja Kumpulan catatan
kelompok. kemajuan belajar
Kumpulan hasil tes
Mengkomunikasikan
dan latihan.
Siswa mempresentasikan hasil analisis Catatan atau rekaman
kelompok tentang persamaan dan penilaian diri dan
perbedaan dari teks deskripsi dan teks penilaian sejawat,
explanation. berupa komentar
ataucara penilaian
Siswa membuat jurnal belajar (learning
lainnya
journal)
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
format khusus,
penilaian lain
1.1. Mensyukuri kesempatan Ungkapan Proverb tulis dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 3 x 3 JP Audio CD/
dapat mempelajari bahasa lisan. VCD/DVD
Inggris sebagai bahasa Siswa mendengarkan penggunaan Tingkat ketercapaian
pengantar komunikasi Fungsi sosial ungkapan proverbdari berbagai sumber fungsi sosial SUARA GURU
internasionalyang diwujudkan dengan memperhatikan fungsi sosial, penggunaan
Menyatakan kebenaran dan Koran/ majalah
dalam semangat belajar. struktur teks, unsur kebahasaan, teksproverb dan riddle
memberi kan nasehat atau berbahasa Inggris
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, maupun format
Tingkat kelengkapan
disiplin, percaya diri, dan pesan moral dan teka teki . penyampaian/penulisannya. www.dailyenglish.c
dan keruntutan
Alokasi
Waktu
bertanggung jawab dalam Struktur teks Dengan bimbingan dan arahan guru struktur teks proverb om
melaksanakan komunikasi siswa mengidentifikasi ciri proverb dan dan riddle
Ungkapan baku dari sumber- http://americanengli
transaksional dengan guru riddle
Tingkat ketepatan sh.state.gov/files/a
dan teman. sumber otentik.
unsur kebahasaan: e/resource_files
3.13. Menganalisis fungsi sosial,
Unsur kebahasaan tata bahasa, kosa
struktur teks, dan unsur Mempertanyakan http://learnenglish.b
kata, ucapan, tekanan
kebahasaan dari proverb dan (1) Kata, ungkapan, dan tata ritishcouncil.org/en/
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa kata, intonasi, ejaan,
riddle, sesuai dengan konteks bahasa yang baku dalam dan tulisan tangan
penggunaannya. proverb mempertanyakan antara lain perbedaan
4.17. Menangkap pesan dalam (2) Ejaan dan tulisan tangan berbagai proverb dan riddle dalam bahasa Tingkat kesesuaian
proverb dan riddle. dan cetak yang jelas dan Inggris, perbedaan proverb dan riddle format penulisan/
rapi. penyampaian
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
(3) Ucapan, rujukan kata, kemungkinan menggunakan ungkapan lain CARA PENILAIAN:
tekanan kata, intonasi,
dsb. Pengamatan
ketika
mempresentasikan Mengeksplorasi (observations): Bukan
secara lisan penilaian formal seperti
Siswa mencari proverb dan riddledari
Topik tes, tetapi untuk tujuan
berbagai sumber..
memberi balikan.
Keteladanan tentang perilaku Siswa berlatih mengidentifikasi proverb
santun, peduli, dan disiplin. dan riddledengan teman Kesantunan dan
kepedulian saat
Multimedia Siswa membacakan proverb dan riddle melakukan tindakan
kepada teman
Layout dan dekorasi yang Perilaku jujur, disiplin,
membuat tampilan teks lebih Mengasosiasi percaya diri, dan
menarik. Siswa menganalisis ungkapan bertanggung jawab
proverbdengan mengelompokannya melaksanakan tugas
berdasarkan penggunaan. Kesungguhan siswa
Siswa membandingkan ungkapan dalam proses
proverbyang digunakan guru dengan pembelajaran dalam
yang dipelajari dari berbagai sumber setiap tahapan
lain.
Secara berkelompok siswa
Alokasi
Waktu
mendiskusikan ungkapan proverbyang Portofolio
mereka temukan dari sumber lain atau
budaya lain. Kumpulan pekerjaan
siswa dan catatan
Siswa memperoleh balikan (feedback) kemajuan belajar
dari guru dan teman tentang fungsi yang mendukung
sosial dan unsur kebahasaan yang proses belajar
sampaikan dalam kerja kelompok.
Kumpulan hasil tes,
Mengkomunikasikan ujian, nilai, latihan.
Siswa mempresentasikan beberapa Catatan atau rekaman
proverb dan riddle yang mereka sukai penilaian diri dan
penilaian sejawat,
Siswa membuat klipping tentang
berupa komentar
proverbdalam kerja kelompok
ataucara penilaian
Membuat jurnal belajar (learning lainnya
journal)
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
format khusus, berupa
komentar, checklist,
penilaian
Lagu
1.1. Mensyukuri kesempatan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 3 x 3 JP Audio CD/
dapat mempelajari bahasa VCD/DVD
Fungsi sosial Siswa mendengarkan lagudari berbagai Tingkat ketercapaian
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi sumber dengan memperhatikan fungsi fungsi sosial SUARA GURU
Menghibur, mengungkapkan
internasionalyang diwujudkan sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, penggunaan teks
perasaan, mengajarkan Koran/ majalah
dalam semangat belajar. maupun format
pesan moral Tingkat kelengkapan berbahasa Inggris
penyampaian/penulisannya.
2.3. Menghargai perilaku dan keruntutan struktur
Unsur kebahasaan www.dailyenglish.c
tanggung jawab, peduli, Siswa mencoba menirukan teks
om
kerjasama, dan cinta damai, (1) Kata, ungkapan, dan tata pengucapannyadan menuliskan lagu
Tingkat ketepatan
http://americanengli
Alokasi
Waktu
dalam melaksanakan bahasa dalam karya seni yang digunakan. unsur kebahasaan: sh.state.gov/files/a
komunikasi fungsional. berbentuk lagu. tata bahasa, kosa kata, e/resource_files
Mempertanyakan
(2) Ejaan dan tulisan tangan ucapan, tekanan kata,
3.14. Menganalisis fungsi sosial http://learnenglish.b
dan cetak yang jelas dan intonasi, ejaan, dan
dan unsur kebahasaan dari Dengan pertanyaan pengarah dari ritishcouncil.org/en/
rapi. tulisan tangan
dalam lagu, sesuai dengan guru, siswa terpancing untuk
(3) Ucapan, rujukan kata,
konteks penggunaannya. mempertanyakan fungsi sosial, Tingkat kesesuaian
tekanan kata, intonasi,
ungkapan, dan unsur kebahasaan yang format penulisan/
4.18. Menangkap pesan dalam ketika
digunakan. penyampaian
lagu. mempresentasikan
secara lisan Siswa memperoleh pengetahuan CARA PENILAIAN:
tambahan tentang fungsi sosial,
Topik Pengamatan
ungkapan, dan unsur kebahasaan dari
Keteladanan tentang perilaku lagu. (observations):
yang menginspirasi. Mengeksplorasi Bukan penilaian formal
seperti tes, tetapi untuk
Siswa mencari lagu dari berbagai
tujuan memberi balikan.
sumber..
Sasaran penilaian:
Siswa berlatih memahami isi lagu - Perilaku tanggung
dengan teman jawab, peduli,
Mengasosiasi kerjasama dan cinta
damai dalam
Siswa menganalisis lagu dengan melaksanakan
mengelompokannya berdasarkan jenis Komunikasi
lagu.
- Ketepatan dan
Siswa membandingkan lagu yang kesesuaian dalam
disajikan guru dengan yang dipelajari pengucapan dalam
dari berbagai sumber lain. menyanyikan lagu
Secara berkelompok siswa - Kesungguhan siswa
mendiskusikan lagu yang mereka dalam proses
temukan dari sumber lain atau budaya pembelajaran dalam
lain. setiap tahapan
Siswa memperoleh balikan (feedback)
Portofolio
dari guru dan teman tentang fungsi
Alokasi
Waktu
sosial dan unsur kebahasaan yang Kumpulan kemajuan
sampaikan dalam kerja kelompok. siswa berupa
Mengkomunikasikan kumpulan lagu yang
disalin dengan tulisan
Siswa menyanyikan lagu dalam kerja tangan beserta kesan
kelompok terhadap lagu
Siswa menyanyikan lagu dalam Kumpulan hasil tes
kegiatan bermain peran dan latihan.
Siswa menyanyikan dalam konteks Catatan atau rekaman
komunikasi yang wajar di dalam kelas, penilaian diri dan
dengan memperhatikan fungsi sosial, penilaian sejawat,
ungkapan, dan unsur kebahasaan yang berupa komentar atau
benar dan sesuai dengan konteks cara penilaian lainnya
Membuat jurnal belajar (learning
journal)

Silabus Big X 2013 Peminatan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Big X 2013 Peminatan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS MATA PELAJARAN:BAHASA DAN SASTRA INGGRIS

Satuan Pendidikan : SMA

Siswa menuliskan permasalahan dalam Kesungguhan siswa

Siswa membandingkan ungkapan Pengamatan

Teks tulis iklan barang, jasa,

1.1. Mensyukuri kesempatan Teks explanation lisan dan

Mengkomunikasikan Kumpulan karya

Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI Kriteria penilaian:

Anda mungkin juga menyukai