Grado: 3ro - SECUNDARIA

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE rea: Matemtica 2

BIMESTRE DURACIN UNIDAD 7 FECHA

IV 2 horas pedaggicas NMERO DE SESIN: 2 Del 30 oct al 03 de nov

I.- TTULO DE LA SESIN

RECONOZCAMOS LOS ANGULOS Y SUS PARTES

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS ESPECIFCOS

Comunica y representa ideas Identifica ngulos as como sus propiedades y

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD matemticas clasificacin

III.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLGICA MATERIALES Y
RECURSOS
* INICIO
- Motivacin Al iniciar la sesin el docente indicar a los estudiantes que representen
grficamente la cada de un avin a tierra por un desperfecto mecnico. Luego invitar a
que compartan con sus compaeros las grficas realizadas.
El docente propiciar el dilogo planteando la siguiente interrogante Qu tienen Cuadernos
en comn todos los grficos?... Los estudiantes responden participativamente. La cada
pueden haberla representado con una lnea, y en algunos le han agregado unas flechas
indicando la direccin.
- Saberes Se recoge sus saberes previos a travs de interrogantes: Qu entiendes por ngulo?, Gua de
previos cules son las partes de un ngulo?, cmo se halla la medida de un ngulo? Explica trabajo
tus razones
- Conflicto Se les presenta un problema: Papelotes
cognitivo Cmo se llama la lnea? Recta Qu idea tiene de recta?...
Los cables de luz que estn ubicados al lado de la acera se pueden
representar con una solo lnea?... No con cuantas?... Se llegan a juntar en
un momento?... Plumones
Cmo se llaman estas rectas?... Observas en tu medio ambiente objetos que
se representen con dos lneas? Mencinalas: postes, columnas de una casa,
- Cinta
aletas de una avioneta, etc. - Copias
- Propsito El alumno al momento de desarrollar una situacin problemtica, realiza un esquema - Fichas
didctico grfico e identifica sus principales elementos de un ngulo para elegir las propiedades
que emplear a la hora de solucionar un problema.
Se invita a los estudiantes a reconocer ngulos en su entorno a partir de ello se
obtendr una definicin y se establecer diferencias entre estos ngulos
identificados para llegar a una clasificacin.
Realizaran una clasificacin de ngulos segn su medida en un organizador visual
Identificaran las principales propiedades de ngulos, partiendo que dos ngulos
opuestos siempre son iguales, pudiendo comprobar con el transportador
Se formula interrogantes: Qu ideas tienes de rectas paralelas? Qu idea tienes
de ngulos? Se pueden formar ngulos con dos rectas paralelas?
El profesor presenta un grfico y propicia un debate para identificar en el grfico
los ngulos que se forman por dos rectas paralelas cortadas por una secante.
Identifican la congruencia de ngulos en ngulos ubicados entre dos rectas
paralelar cortadas con una secante, pudiendo comprobarlas con el transportador.
Con la aplicacin del modelado, el docente desarrollar modelos de ejercicios,
cuidando de utilizar correctamente los procedimientos algortmicos, para que el
alumno pueda desarrollarlos en la pizarra.
DESARROLLO

CIERRE Cada grupo y cada alumno expone lo que lograron aprender:

Qu aprendieron?
Cmo aprendieron?
Qu dificultades tuvieron? Para qu les ser til lo aprendido?
TRABAJO EN Resuelven los problemas planteados en la Gua de Aprendizaje.
CASA Resuelven la Actividad, planteados en el texto de Matemtica de 5 Grado de
Santillana.
Se les hacen preguntas orales a algunos alumnos sobre el tema tratado