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TEORA Y EL DISEO CURRICULAR

MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR- EPG 2016


1. Elabora un marco conceptual coherente, para
gestionar el diseo, desarrollo y evaluacin del
currculo, con nfasis en el protagonismo del
estudiante en su propio desarrollo.

MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR- EPG 2016


La instruccin no debe ser el nico objeto
que excite el inters del maestro; antes que
en ella debe pensar en otro objeto superior.
Slo cuando cultiva, moraliza e instruye a
la vez, es cuando cumple con los fines de su
ministerio, porque cultivar las facultades
todas, moralizar al individuo y transmitirle
conocimientos, tales son los fines de la
enseanza, de la verdadera enseanza.
Jos de la Luz y Caballero Escritos sociales
y cientficos

MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR- EPG 2016


Es la Teora Curricular una parte de la Pedagoga ?
Qu estamos entendiendo por currculo y por diseo
curricular?
Cules aportes o enriquecimientos de la Pedagoga
pueden atribursele a la Teora Curricular?

ACTIVIDAD N 1
1.Organicmonos cronolgicamente en una fila, por el ao de nacimiento
2. Formemos grupos de 4 personas y comentemos (en 10 minutos) las
opiniones y conceptos que tenemos sobre currculo, teora curricular y
diseo curricular

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Rama de la ciencia Pedaggica que estudia el currculo
con sus regularidades, categoras y conceptos y tiene
como campo de accin la seleccin, estructuracin y
relacin funcional de los componentes del sistema
curricular.

de la Ra M.
Declaracin de Independencia de la Teora Curricular. 2006

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Objeto.

Pedagoga La educacin Proceso Docente-Educativo

Didctica El P.D.E. Proceso de Enseanza

Teora El P.D.E. Proceso de seleccin,


Curricular estructuracin y relacin
funcional de los
componentes del sistema
curricular
Campo de accin
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EL SISTEMA CURRICULAR UNIVERSITARIO
MODELO PEDAGOGICO

PERFIL PROFESIONAL

ACTIVIDADES LECTIVAS DEL


PLAN DE ESTUDIO
ACTIVIDADES NO LECTIVAS
DEL PLAN DE ESTUDIO
PROGRAMA o
(investigaciones, actividad
SLABO.
laboral proyeccin social,
extensin, etc.)
ACTIVIDADES NO MALLA CURRICULAR
LECTIVAS PLANIFICADAS
(deportivas, culturales).
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TEORA CURRICULAR

DIDCTICA
Currculo

Diseo Evaluacin
curricular curricular

Investigacin curricular

Teora Curricular
CONCEPTOS DE CURRICULO

Ralph Tyler: El conjunto de elementos que, en una u otra medida, pueden


tener influencia sobre el alumno en el proceso educativo. Planes, programas,
actividades, material didctico, edificio y mobiliario escolar, ambiente,
relaciones profesor-alumnos, horarios,etc.
CEPES: Un proyecto sistematizado de formacin y un proceso de realizacin a
travs de una serie estructurada y ordenada de contenidos y experiencias de
aprendizaje articulados en forma de propuesta poltico-educativa que
propugnan diversos sectores sociales interesados en un tipo de educacin
particular con la finalidad de producir aprendizajes significativos que se
traduzcan en formas de pensar, de sentir, valorar y actuar frente a los problemas
complejos que plantea la vida social y laboral.
Carlos Alvarez de Zayas: Constituye el plan de accin para la
formacin del profesional, a partir del cual se organiza, dirige, ejecuta y
controla el proceso de enseanza y aprendizaje.
CIP: El sistema de influencias instructivas, educativas y desarrolladoras
que se manifiestan en actividades lectivas y no lectivas, que tienen al
proceso de enseanza como centro del desarrollo y la educacin y en el
que se expresa la unidad de lo afectivo y lo cognitivo. Este sistema se
estructura como proyecto que incluye sus fundamentos filosficos y
psicopedaggicos y se expresa como proceso docente y educativo.
Sistema normativo de cumplimiento de los objetivos
sociales a travs de las influencias instructivas, educativas
y desarrolladoras que se realizan en el proceso de
enseanza, tanto en actividades lectivas como no lectivas,
que se estructura como un proyecto y se expresa como
proceso de implementacin, evaluacin y ajuste de lo
normado en el inters de lograr el desarrollo de la
personalidad de los educandos.

de la Ra M.
Declaracin de independencia de la Teora Curricular. 2006
El proceso de elaboracin del currculo
como proyecto, precede y condiciona el
tratamiento didctico de los contenidos y
los modos y maneras de relacin que se
establecen entre profesores y alumnos en
el proceso educativo.
La aplicacin, reajuste, desarrollo y
evaluacin como proceso, coinciden en el
tiempo con el proceso didctico.
Sistema
normativo

Se manifiesta
Incluye en s los en actividades
fundamentos lectivas
filosficos y
y no lectivas
psicopedaggicos Se estructura
como proyecto
y se expresa
como
proceso
TENDENCIAS ACTUALES DE LA
EDUCACIN SUPERIOR
Masificacin
Diversificacin
Financiamiento
Internacionalizacin
Ver pginas 26-32, captulo 2 del libro: Curriculum y Formacin
Profesional, CEPES
MASIFICACION:
Incremento sustancial de las matrculas en la educacin
superior.
Aumento de la matricula en Postgrado. Educacin a lo
largo de la vida.
Perfeccionamiento de los proyectos curriculares.
Desarrollo de sistemas de evaluacin y acreditacin.
Incorporacin a redes de informacin y educacin a
distancia.
Inclusin de las TIC en los Planes de Estudio.
DIVERSIFICACIN:
Currculo con salidas intermedias.
Flexibilidad en los planes de estudio de pre y postgrado.
Asignaturas generales, especificas, de especializacin y
electivas.
Prever holguras en el Plan.
Variantes de titulacin dentro de un mismo programa
FINANCIAMIENTO:
Mayor exigencia a las IES sobre el uso eficiente de sus
recursos.
Desarrollo de nuevos productos.
Convalidaciones de cursos y acreditaciones de
programas, se hacen un imperativo.
INTERNACIONALIZACION
La internacionalizacin es un proceso de cambio e
intercambio educacional que puede dirigirse al
perfeccionamiento de la calidad de la educacin.
Moviliza a profesores y a estudiantes, conjuntamente con
el contenido de estudio, los mtodos de enseanza, de
aprendizaje.
Si los cursos o parte obligatoria del diseo se ofrece a
instituciones extranjeras
Proceso de toma de decisiones para la elaboracin,
puesta en prctica y evaluacin del currculo con una
visin anticipada, sustentado en fundamentos tericos
que implican una posicin filosfica y psicopedaggica
acorde con las exigencias sociales y las realidades
especficas de cada institucin.

de la Ra M.
Declaracin de independencia de la Teora Curricular. 2006
Documentos en que se concreta el currculo

Modelo o Perfil Profesional Plan de Estudio Programa o Slabo

Programacin
Relacin preliminar de
Concepciones
Educacin - contenidos,
Sociedad Psicopedaggicas actividades,
acreditacin

Aspectos del Aspectos Programa Sinttico

Documento Organizativos

Estructuracin Programa
Seleccin
Justificacin de la Carrera Contenidos Contenido
Analtico
Historia de la Profesin
Campo Ocupacional Programa Gua
Mercado Laboral
Marco Terico
Competencias
Proceso de apreciacin crtica, por medio de la
obtencin, anlisis y uso de informacin sobre la
concepcin, implementacin, desarrollo e impacto
social de un currculo, que permite emitir juicios de
valor y tomar decisiones encaminadas a
perfeccionarlo.
de la Ra M.
Declaracin de independencia de la Teora Curricular. 2006
Proceso de indagacin sobre el diseo, desarrollo
y evaluacin del currculo y sus fundamentos,
que pretende conseguir la comprensin y
solucin de los problemas tericos y prcticos
que se presentan en el desarrollo de la teora
curricular.
de la Ra M.
Declaracin de independencia de la Teora Curricular. 2006
Principios para la estructuracin del currculo
Pertinencia social del diseo curricular.
Papel rector de las competencias en el diseo, desarrollo y
evaluacin del currculo.
Carcter dirigido procesual y sistmico del currculo.
Propiciar la mayor participacin posible en el diseo,
desarrollo y evaluacin del currculo.
Carcter creciente de la actuacin independiente y productiva
de los alumnos.
El diseo curricular debe contemplar, junto a la formacin
cientfico-profesional, el desarrollo de la personalidad del
educando.
Social Epistemolgica Psicopedaggica
Enriquece
Prctica Profesional. Estudia
Teora Currcular Proceso
Norma y
Exige y aporta Estudia Educativo
Determinacin de Es base del
Currculo perfecciona
S
necesidades sociales Diseo curricular Articula
e
Por medio Evaluacin currcular
Mtodo DACUM.Aportan al Investigacin curricular Actividades lectivas .
d
Anlisis Terico Perfil profesional Modelos curriculares Actividades no lectivas
planificadas. e
de la Actividad.
En base al Se reflejan Actividades no lectivas s
espontneas a
Tecnolgica r
Interdisciplinariedad. r
Estructuracin de currculo Modelo Pedaggico.
o
Por medio de Modelo de Modo de
actuacin. actuacin. l
Norman
Procedimientos. Unidades
Plan de estudio Disciplinas l
Malla Curricular bsicas Programa o slabo. Asignaturas a
Esquema Orientador del Cursos.
Sistmico. Currculo. Clases.
Programas Mdulos.