MOMENTOS DE UNA CLASE

1.-Inicio
2.-Desarrollo
3.-Cierre de Clase

1.-INICIO DE CLASE.

La organizacin del aula. Previamente la o el profesor/a organiza el aula;

(deber estar totalmente limpia, ventilada e iluminada); eliminar la forma
tradicional de filas de estudiantes, se sugiere crculo, semicrculo, un
cuadrado; la pizarra deber estar limpia y escribirse la fecha; una vez
llegue el maestro/a al aula, saludar a sus estudiantes y escribir el nombre
de la asignatura, pero sin escribir el tema que se va a trabajar.

La motivacin. Para atraer la atencin de la/el estudiante y lograr su

participacin durante toda la clase, utilizar diferentes recursos
didcticos: una cancin, un cuento, una dinmica, videos, etc., pero
siempre estos recursos sern alusivos o relacionados con el contenido que
se est trabajando y que permiten que las/los estudiantes descubran cul
es el contenido que se va a trabajar. Para esto, la/el profesor/a pregunta:
Qu les pareci (Especificando si fue una dinmica, una cancin, el
cuento, el video) que acabamos de (cantar o narrar o ver o hacer)?
Cules son los personajes principales? (Si los hay).
De qu trata? (Para tratar que descubran el contenido que se va a
trabajar hoy. Cuando lo mencionan, les dir: muy bien, precisamente,
en nuestra clase de hoy da, en la asignatura tal, vamos a trabajar tal
contenido y lo escribe en la pizarra.
-Inmediatamente comunica o escribe en la pizarra el o los objetivos de la
clase. (Para ganar tiempo, puede llevarlo(s) escrito(s) en hojas o en
cartulinas a buen tamao y pegarlo(s) en la pizarra.
-Ahora aplica la estrategia de saberes previos relacionados con el
contenido a trabajarse en la clase, siempre procurando despertar la
curiosidad de las/los estudiantes, con preguntas claves relacionadas con el
contenido que est trabajando.
-A continuacin, a trabajar con los recursos de la clase! Recuerden que
deben ser variados y apropiados a los objetivos de la misma. Es
importante que las/los estudiantes los manipulen, y, si son lminas, cuidar
colores, dimensiones, mrgenes, ortografa, caligrafa, etc.; la/el
profesor/a tiene que dirigir la observacin y manipulacin de los mismos;
(la variedad de los recursos va a permitir que usen los cinco sentidos, de
ser posible); pueden incluirse videos, canciones, juegos, pelculas,
audiovisuales, etc., pero previamente seleccionados y recuerde, que
vayan acorde con los objetivos de la clase y que atraigan el inters y
despierten la curiosidad de las/los estudiantes.

2.-Desarrollo de la clase.

Durante el desarrollo de la clase, la/el profesor/a:

-Tiene que poner de manifiesta la actitud de escucha a la/el estudiante

porque presta atencin cuando est hablando; cmo? Mirndole
fijamente a la cara y le hace gestos positivos con la cabeza y le pone
ejemplos a partir de lo que dice; utiliza frases a modo de reforzamiento
positivo, tales como Bien! Muy bien!! Excelente!! Un aplazo para!! (Y
otras frases).

-Formula preguntas dinamizadoras, integradoras; tambin con estas

preguntas, la/el profesor/a procura captar la atencin, motivar y
promover la participacin del grupo de estudiantes.
Las preguntas deben ser precisas y claras, siempre dirigidas al grupo, no a
un estudiante.
Una buena pregunta siempre inicia con una palabra clave: Qu, Cmo,
Cundo, Cuntos, Quin, Quines, Por qu? Entre otras.
Usar con cierta frecuencia Por qu? para que las/los estudiantes
amplen o precisen sus respuestas. Tambin, pedir ejemplos de lo que
responden.
-Enviar a los estudiantes a escribir en la pizarra aspectos claves del tema
en cuestin, as como lo hace ella/l tambin, pero de manera organizada,
letras legibles y cuidando la ortografa, nunca hablar y escribir ni darles la
espalda mientras escribe en la pizarra.
-Pedir al grupo relacionar el contenido que se est trabajando con
situaciones de la vida real. Tambin la/el profesor/a les pondr ejemplos
para facilitar su comprensin y relacin o aplicacin en su entorno.

3.-El cierre.

El Cierre es bifsico: psicolgico y cognoscitivo. El psicolgico permite a

las/los estudiantes la sensacin de logro y de conciencia de la aplicabilidad
de lo aprendido.
El cognoscitivo est enfocado en la consolidacin de lo que han aprendido,
focalizando la atencin en los tpicos ms relevantes.
-La fase cognoscitiva. La/el profesor/a pide quin puede hacer una sntesis
o un resumen de lo tratado en la clase. Luego, pregunta: Para qu nos
sirve lo aprendido hoy en clase? Qu relacin tiene con lo que hacemos
diariamente? En qu lo podemos utilizar o en qu nos puede servir en
nuestra casa o comunidad?
-La fase psicolgica. La o el profesor/a pregunta al grupo de estudiantes
cmo se sintieron? Qu les pareci la clase? Cmo consideran la
experiencia vivida hoy da en clase? Cmo valoran la actitud e interaccin
del grupo? Qu aprendieron?

La/el profesor/a tambin cierra la clase haciendo una sntesis, iniciando

por los objetivos planteados al inicio de la clase, relacionando el contenido
trabajado con la cotidianeidad y su aplicacin en situaciones reales, as
como valorando la actitud positiva del grupo, manifestndoles cmo se
sinti con su colaboracin, trabajo, etc.
Inmediatamente, indica la evaluacin de la clase con un ejercicio corto.
Este puede ser oral o escrito que podran realizarlo en grupos.