TIEMPOS DE PRUEBAS: LOS USOS Y

ABUSOS DE LA EVALUACIN

AGRADECIMIENTOS

INTRODUCCIN

La creacin de apndices:

Los casos de Hanna y Ruth

El desarrollo del argumento

El poder de la evaluacin

Palabras y significados

Contexto y sesgo

EVALUANDO LA EVALUACIN

Finalidades

Los orgenes

Conclusin

LOS TEST DE INTELIGENCIA: COMO CREAR UN MONSTRUO

Los tests de capacidades: el nuevo Clismo

La creacin de la inteligencia

La visin de Binet

El proceso de cableado: Biologizar, genetizar.

Creencias hereditarias y administracin de tests en masa en Estados Unidos

La aportacin hereditaria britnica: Estadstica y eugenesia

La ubicacin de la inteligencia

Cules son las pruebas?

El efecto Flynn

Qu ha causado los cambios?

Genes dudosos

Diferencias raciales de CI

Vuelta a Binet: la reformulacin de la inteligencia

EL MOVIMIENTO DE OPOSICIN: INTELIGENCIAS MLTIPLES E INTELIGENCIA EMOCIONAL

La multiplicacin de las inteligencias: la tradicin del anlisis factorial

Desenterrando las facultades de la mente: las inteligencias mltiples de Howard Gardner

La definicin de la inteligencia

La inteligencia emocional

La infravaloracin de lo situacional

Configurando a la personas

EL ATRACTIVO DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

Qu son los estilos de aprendizaje?

Estilos de aprendizaje visual, auditivo, tctil y cinestsico

El Learning Style Inventory (LSI)

Finalidad

Los cuadrantes de la experiencia y el aprendizaje experiencial

Finalidad y adecuacin a la finalidad

Enfoques del aprendizaje profundo, superficial y estratgico

Finalidad

Conclusin
LA TITULITIS: AN CONTAGIOSA DESPUS DE TANTO TIEMPO?

Qu es la titulitis?

Quin tiene la enfermedad?

Hasta qu punto se cumplieron las previsiones?

La evaluacin y el empobrecimiento del aprendizaje

Reflexiones de Dore en 1997 sobre sus modestas propuestas

Unas modestas propuestas diferentes

En defensa de las pruebas de rendimiento

Adecuacin a la finalidad

Los principios del examen

Crear mejores exmenes

Fomentar el conocimiento basado en principios mediante preguntas menos previsibles

Conclusiones

LA LARGA SOMBRA DE REDENCIN DE CUENTAS

Objetivos de puntualidad

La redencin de cuentas en la escuela

Test para la redencin de cuentas: No Child Behind (EE.UU.) y la evaluacin del curriculum
nacional en Inglaterra

Consecuencias pretendidas y no buscadas

Motivar

Priorizar

Maximizar: alinear y entrenar (y hacer trampas?)

Resultados inflacionarios

Inflacin de puntuaciones

Rendicin de cuentas inteligente

Medidas ms sofisticadas

Despejando la larga sombra

RAZONES PARA ALEGRARSE: LA EVALUACIN PARA EL APRENDIZAJE

Perspectiva general

Qu es la evaluacin para el aprendizaje?

Qu implica la evaluacin del aprendizaje?

La EpA y el aprendizaje efectivo

Aprender o aprender a aprender?

Claridad o conformismo?

Lo formativo en un clima sumativo

Retroinformacin eficaz

Conclusin

RECUPERAR LA EVALUACIN: RESPONSABILIZARNOS DE QUIENES SOMOS

El programa de recuperacin

Limitar las ambiciones de la evaluacin; centrarse en el rendimiento

Interpretar los resultados con ms cautela

Reconocer el contexto

Reconocer la importancia de la interaccin

Crear una evolucin sostenible

Conclusin: la recuperacin del territorio

BIBLIOGRAFA

NDICE DE AUTORES

NDICE DE MATERIAS