Artes Visuales Planificacion - 3 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO TERCERO BASICO AO 2014

N
PROFESOR(A) 38
SESIONES
SEMESTRE 1
HABILIDADES
UNIDAD / OBJETIVOS DE PROCEDIMIENTOS
MES EJE POR
CONTENIDO APRENDIZAJE DE EVALUACIN
DESARROLLAR
I UNIDAD Crear trabajos de arte con un Observacin y Observacin directa,
propsito expresivo personal y descripcin de monitoreo permanente
Expresar y Elementos de la basados en la observacin del: animales, plantas y de las actividades
crear naturaleza: plantas, entorno natural: animales, fenmenos de la sugeridas.
visualmente animales e plantas y fenmenos naturales naturaleza en
insectos. entorno cultural: creencias de trabajos de arte Retroalimentacin de
distintas culturas (mitos, seres propios y de sus los productos
Pintura: pasteles imaginarios, dioses, fiestas, pares. artsticos.
grasos, lpices de tradiciones, otros)
cera, lpices de entorno artstico: arte de la Apreciacin de Creaciones artsticas
colores, plumones, Antigedad y movimientos obras de arte e travs el uso de
Apreciar y acuarela, tmpera. artsticos como fauvismo, imgenes de diferentes materiales y
responder expresionismo y art nouveau animales, plantas y soportes de trabajo
frente al arte Escultura: papel (OA 1) fenmenos naturales.
mach, material de Escala de apreciacin
reciclaje, Crear trabajos de arte a partir de Creacin basada en para evaluaciones
modelado en greda experiencias, intereses y temas la observacin de formativas.
y construccin con del entorno natural y artstico, animales, plantas y
cartones demostrando manejo de: fenmenos naturales
MARZO materiales de modelado, de en diferentes
ABRIL reciclaje, naturales, papeles, contextos.
cartones, pegamentos, lpices,
pinturas, textiles e imgenes Pintar, usar tcnicas
digitales mixtas y realizar
herramientas para dibujar, esculturas, usando
pintar, cortar, modelar, diferentes materiales,
unir y tecnolgicas (pincel, tijera, herramientas y
mirete, computador, cmara procedimientos de las
fotogrfica, entre otras) artes visuales.
procedimientos de dibujo,
pintura, grabado, escultura, Comunicacin de
tcnicas mixtas, artesana, preferencias
fotografa, entre otros personales frente
(OA 3) a obras de arte con
los temas de entorno
Describir sus observaciones de natural: animales,
obras de arte y objetos, usando plantas y fenmenos
elementos del lenguaje visual y naturales
expresando lo que sienten y
piensan. (OA 4)
II UNIDAD Crear trabajos de arte con un Observacin y Observacin directa,
propsito expresivo personal y descripcin del monitoreo permanente
basados en la observacin del: entorno cultural en el de las actividades
Creencias de entorno natural: animales, tema del hombre y sugeridas.
distintas culturas: plantas y fenmenos naturales sus creencias (mitos,
Expresar y dioses, fiestas, entorno cultural: creencias de dioses, fiestas, Retroalimentacin de
crear tradiciones, otros. distintas culturas (mitos, seres tradiciones, otros). los productos
visualmente imaginarios, dioses, fiestas, artsticos.
Procedimientos tradiciones, otros) Creacin basada en
de escultura: papel entorno artstico: arte de la la observacin de
mach, material de Antigedad y movimientos imgenes de seres
reciclaje, modelado artsticos como fauvismo, mgicos de diferentes
en greda y expresionismo y art nouveau pocas y culturas.
MAYO construccin con (OA 1)
cartones.
JUNIO Aplicar elementos del lenguaje Expresin por medio
JULIO Procedimientos visual (incluidos los de niveles de la pintura, la Creaciones artsticas
de tcnicas mixtas: anteriores) en sus trabajos de escultura y tcnica travs el uso de
collage, pintura y arte, con diversos propsitos mixta. diferentes materiales y
otros. expresivos y creativos: soportes de trabajo
color (fro, clido y expresivo) Experimentacin de
Lenguaje visual: textura (en plano y volumen) procedimientos de Escala de apreciacin
forma real y forma (real y recreada) (OA 2) pintura, escultura y para evaluaciones
recreada. tcnicas mixtas. formativas.
Crear trabajos de arte a partir de
registros visuales, experiencias, Seleccin de
Apreciar y intereses y temas del entorno materiales para
responder natural y artstico, demostrando realizar trabajos de
frente al arte manejo de: arte.
1
materiales de modelado, de
reciclaje, naturales papeles,
cartones, pegamentos, lpices,
pinturas, textiles e imgenes
digitales
herramientas para dibujar,
pintar, cortar, modelar unir y
tecnolgicas (pincel, tijera, mirete,
computador, cmara fotogrfica,
entre otras)
pintura, grabado, escultura,
tcnicas mixtas, artesana,
fotografa, entre otros
(OA 3)
Describir sus observaciones de

obras de arte y objetos, usando
elementos del lenguaje visual y
piensan.(OA 4)
SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO
III UNIDAD Crear trabajos de arte con un Observacin y Observacin directa,
propsito expresivo personal y descripcin de obras monitoreo permanente
basados en la observacin del: y objetos de de las actividades
Expresar y Obras de arte y entorno natural: animales, diferentes culturas. sugeridas.
crear objetos del entorno plantas y fenmenos
visualmente cultural: el hombre naturales Observacin y Retroalimentacin de
y sus creencias entorno cultural: creencias de descripcin de los productos
como mitos, dioses, distintas culturas (mitos, seres trabajos de arte artsticos.
fiestas, tradiciones, imaginarios, dioses, fiestas, personales y de sus
entro otros. tradiciones, otros) pares. Creaciones artsticas
entorno artstico: arte de la travs el uso de
Apreciar y Procedimientos Antigedad y movimientos Creacin basada en diferentes materiales y
responder de pintura: lpiz artsticos como fauvismo, la observacin de soportes de trabajo
frente al arte grafito, pasteles expresionismoy art nouveau (OA obras de arte de
grasos y lpices de 1) diferentes culturas. Escala de apreciacin
cera, plumones, para evaluaciones
acuarela y tmpera. Aplicar elementos del lenguaje Experimentacin formativas.
visual (incluidos los de niveles con materiales,
Procedimientos anteriores) en sus trabajos de procedimientos y
de escultura: papel arte, con diversos propsitos herramientas de
mach, expresivos y creativos: pintura, escultura
material de color (fro, clido y expresivo) yartesana.
reciclaje, modelado textura (en plano y volumen)
en greda, pasta de forma (real y recreada) (OA 2) Pintar, realizar
modelar, plasticina esculturas y objetos
y cartones. Crear trabajos de arte a partir de artesanales, usando
registros visuales, experiencias, diferentes materiales,
Procedimientos intereses y temas del entorno herramientas y
AGOSTO
de artesana: textil natural y artstico, demostrando procedimientos.
SEPTIEMBRE y cermica. manejo de:
materiales de modelado, de
Lenguaje visual: reciclaje, naturales papeles,
textura en plano y cartones, pegamentos, lpices,
volumen. pinturas, textiles e imgenes
digitales
tecnolgicas (pincel, tijera, mirete,
. computador, cmara fotogrfica,
entre otras)
fotografa, entre otros (OA 3)
Describir sus observaciones de

obras de arte y objetos, usando
elementos del lenguaje visual y
piensan. (OA 4)
Describir fortalezas y aspectos a

mejorar en el trabajo de arte
personal y de sus pares, usando
criterios de uso de materiales,
procedimientos tcnicos y
propsito expresivo. (OA 5)
Expresar y IV UNIDAD Crear trabajos de arte con un Observacin y Observacin
crear propsito expresivo personal y descripcin de directa, monitoreo
OCTUBRE visualmente Arte de la basados en la observacin obras y objetos de permanente de las
NOVIEMBRE Antigedad y del: culturas de la actividades
DICIEMBRE fauvismo, Antigedad, arte sugeridas.
expresionismo entorno natural: animales, fauvista,
y art nouveau. plantas y fenmenos expresionista y art Retroalimentacin
2
naturales nouveau. de los productos

Procedimientos artsticos.
de dibujo y entorno cultural: creencias
pintura: lpiz de distintas culturas (mitos, Observacin y Creaciones
grafito, pasteles seres imaginarios, dioses, descripcin de artsticas travs el
grasos, lpices fiestas, tradiciones, otros) trabajos de arte uso de diferentes
Apreciar y de cera, lpices personales y de materiales y
responder plumones, entorno artstico: arte de la sus pares. soportes de trabajo
frente al arte acuarela y Antigedad y movimientos
tmpera. artsticos como fauvismo, Creacin basada Escala de
expresionismo y art nouveau en la observacin apreciacin para
Procedimientos (OA 1) de obras de arte de evaluaciones
de escultura: culturas de la formativas.
construccin con Aplicar elementos del Antigedad y
papel mach, lenguaje visual (incluidos los movimientos
cartones y de niveles anteriores) en sus artsticos
material de trabajos de arte, con diversos contemporneos.
reciclaje; y propsitos expresivos y
modelado en creativos: Experimentacin
greda, pasta de color (fro, clido y con materiales,
modelar, expresivo) procedimientos y
plasticina. textura (en plano y volumen) herramientas de
forma (real y recreada) (OA grabado y
Procedimientos 2) fotografa.
de fotografa.
Crear trabajos de arte a partir Crear grabados
Lenguaje visual: de registros visuales, usando diferentes
colores fros, experiencias, intereses y materiales y
clidos y temas del entorno natural y herramientas.
expresivos, y artstico, demostrando manejo
forma real y de: Realizar registros
recreada. usando la
materiales de modelado, de fotografa
reciclaje, naturales papeles,
cartones, pegamentos,
lpices, pinturas, textiles e
imgenes digitales

tecnolgicas (pincel, tijera,
mirete, computador, cmara
fotogrfica, entre otras)
fotografa, entre otros
(OA 3)
Describir sus observaciones

de obras de arte y objetos,
usando elementos del
lenguaje visual y expresando
lo que sienten y piensan.(OA
4)
Describir fortalezas y
aspectos a mejorar en el
trabajo de arte personal y de
sus pares, usando criterios de
uso de materiales,
procedimientos tcnicos y
propsito expresivo. (OA 5)
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a expresar
artsticamente las propias ideas y sentimientos. - Valorar y cuidar el patrimonio
artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad. - Demostrar disposicin a
OBJETIVOS
desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
ACTITUDINALES
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
crticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. -
Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y
CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE
ESTRATEGIA DE
organizados en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a
ENSEANZA
travs de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA
dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de aprendizajes se
3
espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando

el conocimiento del legado artstico nacional e internacional, en diferentes
manifestaciones artsticas, con la finalidad de promover el deleite a travs de la
apreciacin y el conocimiento de los contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino personas
sensibles estticamente, que puedan comunicarse, expresarse y crear por medio del
lenguaje visual, pero tambin disfrutar y apreciar como espectadores activos y crticos
de las obras artsticas y otros elementos visuales de su entorno. Las clases consideran
actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos, segn las
caractersticas de los alumnos, procurando que todos tengan acceso a las
oportunidades de aprendizaje que se proponen.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

EVALUAR UTILIZAR EVALUACIN
1
6
4
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO
:______________________________________________________________
___
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
5
6
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LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
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LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
7
N NOMBRE
1
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LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
8
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
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9
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32
33
34
35
DISEO DE 1CLASE N:
9
EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 1
ARTISTICA BASICO
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2
UNIDAD 1
Unidad/contenido Presentacin de la asignatura
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse y explorar
Actitudes sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
clase
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y

crticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y
Obj. De la
rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen

Habilidades desarrollo de la asignatura.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para
garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
Indicadores de - Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas
logro y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la
clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda y da la bienvenida El profesor presenta la asignatura El profesor finaliza la
al ao escolar, se presenta y expresa indicando de forma breve cules sern las recordando que a partir de la
a los alumnos alta motivacin y unidades a trabajar durante el ao y que prxima clase, se inicia
expectativas para el trabajo que harn aprendern en cada una de ellas. formalmente la primera unidad
durante el ao. Invita a los nios y y que deben cumplir con todo
nias a comprometerse con el trabajo Luego a travs de la presentacin (ppt) los lo acordado.
individual y en equipo que realizarn y alumnos determinan acciones correctas e
que los llevar a la consecucin de las incorrectas de comportamiento, el profesor
metas establecidos. Da la palabra debe guiar a los alumnos a respuestas que
para que los alumnos comenten sobre favorezcan el compromiso de trabajo y la
sus experiencias y expectativas para sana convivencia. Deben establecer y
el ao que se inicia. acordar las normas de conducta y las
posibles sanciones ante las faltas
cometidas.
Finalmente el profesor los invita a realizar

un dibujo en la primera hoja de su
cuaderno como portada de la asignatura.
Sugiere algo relacionado con las
actividades plsticas que realizarn.
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de las
ACTIVIDADES DE
respuestas y disposicin de los alumnos en la fase de presentacin de la
EVALUACION asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOS PC, Data show, presentacin POWER POINT 1
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X
10
2 CLASE N:
DISEO DE
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
Unidad/contenido Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la
O. Aprendizaje de observacin del: entorno natural: animales, plantas y fenmenos naturales
la clase. (OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del
lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.
Actitudes Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Observacin y descripcin plantas - Apreciacin de obras de arte e imgenes de plantas -
Creacin basada en la observacin de plantas en diferentes contextos.
Habilidades Pintar, usar tcnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales,
herramientas y procedimientos de las artes visuales.
(OA1) Describen observaciones de plantas y flores.
Seleccionan materiales para la creacin de sus trabajos de arte en relacin con el
propsito expresivo.
Indicadores de
Realizan trabajos de arte creativos:
logro - usando procedimientos de pintura, escultura y tcnicas mixtas
(OA4) Describen diferentes colores, texturas, tamaos, figuras y formas de plantas.
Describen temas y materiales utilizados en obras de arte sobre la naturaleza.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, observan
espera que se encuentren en silencio y comentan sus
y ordenados para comenzar. Actividad 1. Observan obras de Tarsila do resultados en relacin
Amaral, Diego Rivera y Max Ernst y las con su originalidad,
El profesor introduce la unidad comentan, usando elementos del lenguaje visual renen todas sus flores
explicando a grandes rasgos lo que como colores, formas y texturas. El profesor los y crean un gran florero
van a aprender durante ella. Da a orienta con preguntas como: Estos paisajes, que dejan en la sala. El
conocer el objetivo de la clase. Les flores y plantas son iguales a los de la realidad? profesor felicita el
solicita que presenten atencin ya que En qu se diferencian? Qu formas vemos en trabajo realizado.
observarn algunas obras de arte para estas obras? Qu colores vemos en estas
que puedan dialogar a partir de ellas. obras? Qu texturas se observan en estas
obras? si creramos una planta o una flor, cmo
Luego de eso les indica que tendrn sera?
que sacar sus materiales para realizar
un trabajo. Actividad 2. Los alumnos crean sus propias
plantas y flores. Para esto: con los materiales
*es importante que para cada actividad trados desde sus casas que consisten en
sugerida se asigne un tiempo de elementos naturales recolectados del entorno,
ejecucin, graduado por el nivel de como ramas, palitos, flores secas, hojas y otros.
complejidad considerando unos Elaboran sus propias plantas y flores con los
minutos para reflexionar a parir de materiales recolectados, que unen con
ellas. pegamentos, maskin tape y otros elementos
adecuados.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando
sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto malo feo no est bien
modifique por podra ser mejor observa bien. No tema sugerir, siempre que esta
sugerencia nazca del dialogo con el alumno, as como podras incorporar qu
ACTIVIDADES DE opinas t, etc. Registre sus observaciones y aborde las necesidades de los alumnos
EVALUACION estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de
trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para que los
nios sepan claramente que elementos valorar, por la extensin de indicadores se
sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el
proceso de evaluacin.
11
Materiales trados por los alumnos. Elementos de la naturaleza ejemplo palitos, hojas,
flores secas, pegamento, maskin tape, etc.
RECURSOS POWER POINT 2
EDUCATIVOS Data show, computador.

X X X X X X
DISEO DE3 CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA ARTISTICA
CURSO BASICO
SEMESTRE 1
I UNIDAD
((OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la
Observacin y descripcin de animales - Creacin basada en la observacin de insectos.
Habilidades Comunicacin de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno
natural: animales, plantas y fenmenos naturales.
(OA1) Describen observaciones de insectos.
Registran observaciones directas de insectos por medio del dibujo.
Realizan trabajos de arte creativos: usando diferentes materiales.
Indicadores de
(OA4) Describen diferentes colores, texturas, tamaos, figuras y formas de plantas,
logro animales y fenmenos naturales.
Describen temas y materiales utilizados en obras de arte sobre la naturaleza.
Describen elementos de lenguaje visual contenidos en las obras y objetos observados.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Al finalizar los alumnos recorren
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: los puestos de los compaeros y
y ordenados para comenzar. observan sus trabajos, realizan
Actividad 1. Observan ppt con una comentario sobre el trabajo
El profesor explica el objetivo de la muestra de diferentes insectos. Los realizado. Luego el profesor
clase e invita a los nios comentar su alumnos observan y comentan los entrega su opinin y los felicita por
opinin de los insectos. Los alumnos colores, formas y texturas de el trabajo realizado.
comentan sus experiencias y diferentes insectos, como mariposas,
preferencias al respecto, a travs de escarabajos, chinitas, liblulas, entre
preguntas el profesor indaga en las otros.
caractersticas que ms llaman la
atencin de los insectos. Los invita a Actividad 2. Comentan sobre las
observar una presentacin donde caractersticas de los insectos
conocern varios insectos y luego observados y registran a travs de
conversaran sobre ellos. bocetos en sus cuadernos los que
ms les llaman la atencin
Actividad 3. Luego, con los materiales

los alumnos fabrican un insectario con
insectos imaginados. Para esto:
modelan insectos imaginados con
plasticina. Despus realizan su
insectario con una caja de zapatos, la
que adornan con hojas secas, semillas
y otros elementos naturales.
12
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar
EVALUACION la actividad, utilice pauta de evaluacin.
Caja de zapatos, plasticina, hojas, arena o tierra. POWER POINT 3. Data

RECURSOS EDUCATIVOS show, computador.

X X X X X X
DISEO DE4CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
Observacin y descripcin de plantas en trabajos de arte propios y de sus pares.
Habilidades Creacin basada en la observacin de plantas en diferentes contextos.
(OA1) Describen observaciones de rboles - Elaboran bocetos para desarrollar ideas para
sus trabajos de arte, basados en su imaginacin y la observacin de plantas.
Seleccionan materiales para la creacin de sus trabajos de arte en relacin con el
Indicadores de propsito expresivo.
logro Registran observaciones directas de plantas y de la naturaleza por medio del dibujo.
Realizan trabajos de arte creativos: usando diferentes materiales.
(OA4) Describen diferentes colores, texturas, tamaos, figuras y formas de plantas,
animales y fenmenos naturales.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Finalmente los
alumnos y espera que se alumnos describen
encuentren en silencio y Actividad 1. Los alumnos observan, directamente en su las emociones e
ordenados para comenzar. entorno rboles de diferentes tipos, durante el recorrido ideas personales
Luego explica el objetivo de la recogen restos de palitos y hojas y realizan bocetos de frente a sus trabajos
clase e invita a los nios a elementos de los rboles que ms les llamo la atencin o de arte,
recorrer su entorno para poder ms les gust. respondiendo
observar los rboles que ah preguntas como:
se encuentran. Pregunta Actividad 2. Una vez regresados a la sala, comentan sus qu me recuerda mi
quien tiene rboles cerca de impresiones sealando similitudes y diferencias. El profesor rbol y los de los
su casa y les solicita que los los orienta con preguntas como: qu formas tienen las compaeros? cul
describen en su forma, color, hojas? En qu se parecen y diferencian? (formas, colores y de todos me gustara
tamao, etc. texturas) qu formas tienen los troncos y las ramas? En tener en mi casa y
qu se parecen y diferencian? (formas, colores y texturas) por qu? El profesor
cules son ms altos y cules ms bajos? Cules son felicita el trabajo
ms anchos y cules ms delgados? realizado.
13
Actividad 3. Con los materiales trados los alumnos realizar

un collage de un rbol, integrando restos de papeles. De
este modo mezclan lo recolectad con los recortes y
organizan su rbol imaginado.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando
ACTIVIDADES DE sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
EVALUACION positivas y sugerencias de mejora.
Elementos recolectados de entorno. Restos de papeles de colores, revistas, diario,

RECURSOS papel craf.
EDUCATIVOS

X X X X X X
5 CLASE N:
DISEO DE
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
Observacin y descripcin de fenmenos de la naturaleza en trabajos de arte propios y de
Habilidades sus pares.
Creacin basada en la observacin de fenmenos naturales en diferentes contextos.
(OA1) Describen observaciones de fenmenos naturales - Seleccionan materiales para la
creacin de sus trabajos de arte en relacin con el propsito expresivo -
Indicadores de Realizan trabajos de arte creativos: usando procedimientos de pintura, escultura y
logro tcnicas mixtas con los temas de fenmenos de la naturaleza
(OA4) Describen diferentes colores, texturas, tamaos, figuras y formas de fenmenos
naturales.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos comentan
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: caractersticas de los fenmenos
y ordenados para comenzar. naturales y las emociones que les
Actividad 1. Observan imgenes o generan (por ejemplo: lluvia,
El profesor explica el objetivo de la videos acerca de fenmenos de la viento, nieve, fuego y otros). Y
clase. El profesor escribe en el naturaleza, como viento, lluvia, nieve, describen como intentaron
pizarrn el concepto fenmenos sequa, erupciones de volcanes, representarlos en su trabajo. El
naturales, los alumnos comentan sus inundaciones, tornados, giseres, profesor entrega sus
impresiones al respecto, identifican terremotos y tormentas, entre otros, y observaciones y felicita el trabajo
algunos fenmenos naturales y describen las emociones e ideas que realizado.
comentan sus experiencias en ellos. les provocan con elementos del
14
lenguaje visual (lneas, formas y

colores).
Actividad 2. Seleccionan uno de los

fenmenos de la naturaleza
observados y buscan imgenes y
fotografas de revistas para realizar un
collage en una hoja de block. Para
esto: recortan elementos de la
naturaleza como montaas, ros,
rboles y colores, formas y texturas,
en revistas, diarios, folletos u otros.
Componen su trabajo de arte de
acuerdo al tema, sin dibujo previo.
Revistas, diarios, hoja de block, POWER POINT 5. Data show, computador.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE6 CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD.
Unidad/contenido Pintura: lpices de colores.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas
O. Aprendizaje de
del entorno natural y artstico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura,
la clase. grabado, escultura, tcnicas mixtas, artesana, fotografa, entre otros.
Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.
Apreciacin de obras de arte e imgenes de fenmenos naturales.
Creacin basada en la observacin de fenmenos naturales en diferentes contextos.
Habilidades Pintar, usar tcnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales,
Indicadores de Experimentan con diversos procedimientos de pintura.
logro Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos comentan sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: impresiones del trabajo realizado,
y ordenados para comenzar. si lograron obtener lo que
Actividad 1. Los estudiantes observan esperaban, cules fueron las
15
El profesor explica el objetivo de la imgenes de obras de arte sobre dificultades y los aciertos. E
clase. Los alumnos recuerdan la clase fenmenos naturales de William profesor entrega sus apreciaciones
pasada y nombran algunos fenmenos Turner, Alfredo Helsby, Claude Monet, y felicita el trabajo realizado.
de la naturaleza, el profesor comenta Katsushika Hokusai y otros (tormentas
que algunos artistas han elaborado marinas, arco iris, amanecer,
muchsimos trabajo a partir del estudio atardecer, otros). Comentan a partir de
de los fenmenos de la naturaleza. preguntas planteadas por el docente,
Por tanto los invitar a observar como: qu fenmenos de la
algunas obras creadas por ellos. naturaleza observamos en estas
pinturas? Qu sensaciones nos
provocan estas obras de arte? (miedo,
fro, calor, alegra, otros) qu tipo de
pinceladas han usado los artistas para
representar los fenmenos?
Cambian o se mantienen los colores
en relacin con el fenmeno
representado? Qu tonos y matices
podemos observar en las obras?
Actividad 2. Pintan en su cuaderno

algn fenmeno de la naturaleza
observado en las obras de los artistas
anteriormente nombrados, con lpices
de colores.
ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
EVALUACION haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Croquis, lpices de colores. POWER POINT 6. Data show, computador.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE7CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
Unidad/contenido Escultura: modelado en greda.
O. Aprendizaje de
Observacin y descripcin de animales y/o sus partes.
Creacin basada en la observacin de objetos de la naturaleza en diferentes contextos.
Habilidades Realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
artes visuales.
Experimentan con diversos procedimientos de escultura.
Indicadores de
Demuestran manejo de diferentes procedimientos de escultura (modelado en greda).
logro Expresan emociones y su imaginacin por medio dela escultura.
16
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos comentan sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: impresiones del trabajo, el profesor
y ordenados para comenzar. comparte sus apreciaciones y
Actividad 1. Organizados en grupos felicita e trabajo invita a sus
El profesor explica el objetivo de la pequeos comparten sus conchitas, alumnos que una vez seco su
clase. El profesor muestra una las observan y comentan las objeto en casa lo pinten y se lo
conchita y le pregunta a de dnde caractersticas de las texturas de su regalen a quien deseen.
viene este objeto? los alumnos superficie. El profesor los orienta con
explican en funcin de sus preguntas como: qu diferencias ven
conocimientos y experiencia. El entre las conchas de mar? Cmo es
profesor pregunta como creen que es la textura de su superficie? Cules
la estructura del animal que vive en son ms lisas y cules son ms
ese lugar, como sera vivir en una rugosas? Qu tipos de lneas
conchita, etc. encontramos?
Actividad 2. En su cuaderno realizan el

boceto de la que ms les gusta y que
podran representar a partir de una
escultura de arcilla o greda.
Actividad 3. Realizar una escultura.

Para esto: amasan la greda hasta que
esta no se les pegue en las manos.
Modelan un cilindro o paraleleppedo
con greda, luego usando palos de
helados, extraen material sobrante y
modelan su concha marina.
Los alumnos traen diferentes tipos de conchas de mar, greda o arcilla.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE8CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos.
Pintura: pasteles grasos, lpices de cera, lpices de colores, plumones, acuarela,
Unidad/contenido tmpera.
Escultura: papel mach, material de reciclaje, modelado en greda y construccin con
cartones.
O. Aprendizaje de (OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas
la clase. del entorno natural y artstico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura,
17
grabado, escultura, tcnicas mixtas, artesana, fotografa, entre otros.

Observacin y descripcin de animales, plantas y fenmenos de la naturaleza en trabajos
de arte propios y de sus pares.
Apreciacin de obras de arte e imgenes de animales, plantas y fenmenos naturales.
Creacin basada en la observacin de animales, plantas y fenmenos naturales en
Habilidades diferentes contextos.
Pintar, usar tcnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales,
Comunicacin de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno
Experimentan con diversos procedimientos de pintura, escultura y tcnicas mixtas.
Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos
creativos.
Indicadores de
Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura, escultura y tcnicas mixtas
logro (estampado, papeles desteidos, modelado en greda).
Expresan emociones y su imaginacin por medio de dibujo, pintura, escultura y tcnica
mixta.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Los alumnos comentan sus
alumnos y espera que se impresiones del trabajo, el profesor
encuentren en silencio y Actividad 1. Comentan del mundo marino y comparte sus apreciaciones y
ordenados para comenzar. comentan las diferencias entre los peces, las felicita el trabajo invita a sus
algas y otros elementos y seres del fondo del alumnos a colocarlo en algn lugar
El profesor explica el objetivo mar. El profesor los orienta con preguntas visible del colegio considerando
de la clase. Los alumnos como: qu diferencias se observan entre los que se acerca e mes del mar.
recuerdan la clase pasada y les diferentes habitantes del fondo del mar? De
pregunta que animales del qu color son las algas marinas? Cmo son
fondo marino conocen, como las formas de las escamas de los peces, la
saben de su existencia. cubierta de las estrellas, los colores de las
algas? Qu es lo ms interesante del
mundo marino?
Actividad 2. Los estudiantes se renen en

grupos para realizar un mural con tcnica
mixta sobre el mundo marino. Para esto:
dibujan el fondo del mar en un pliego de
cartulina, incluyendo piedras, algas, corales,
otros. Lo pintan con tmpera y pasteles
grasos. Recortan formas de peces, moluscos,
estrellas de mar, pulpos y otros seres
marinos que deseen. Para finalizar, pegan
sus seres marinos sobre la pintura del fondo
de mar.
observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga
ACTIVIDADES DE observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad,
EVALUACION utilice pauta de evaluacin.
Tmpera, lpices pastel, pegamento, tijera, papeles de colores, cartulina,

RECURSOS pegamento.
EDUCATIVOS
X X X X X X
9
DISEO DE CLASE N:
18
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
O. Aprendizaje de
Observacin y descripcin de animales en trabajos de arte propios y de sus pares.
Apreciacin de obras de arte e imgenes de animales, plantas y fenmenos naturales.
Habilidades Creacin basada en la observacin de animales en diferentes contextos.
Comunicacin de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno
Experimentan con diversos procedimientos de pintura.
Indicadores de
Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura.
logro Expresan emociones y su imaginacin por medio de pintura.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Finalmente los alumnos pegan sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: dibujos en una lmina tamao
y ordenados para comenzar. block de papel lustre y luego la
Actividad 1. Los estudiantes observan pegan en la muralla para ser
El profesor invita a los alumnos a imgenes o videos acerca de pjaros expuestas. Los alumnos observan
conversar sobre aves. En funcin de exticos (tucanes, papagayos, loros, los trabajos creados y comentan
sus aprendizajes previos los alumnos pavos reales, faisanes, otros) y su sobre los resultados obtenidos.
dialogan sobre las aves, sus entorno natural, y describen sus Seleccionan las que ms les han
caractersticas, etc. Luego pregunta si emociones e ideas al respecto, gustado. El profesor comparte sus
alguien conoce alguna ave extica y usando elementos de lenguaje visual apreciaciones y felicita el trabajo.
por qu se les llama as, qu tiene de como colores, formas y texturas.
particular.
Actividad 2. Basados en las imgenes
observadas y sus descripciones,
reciben una plantilla de un ave extica
la que tendrn que pintar de dos
maneras diferentes una que se
acerque a lo que es en la realidad y
otra como les gustara a ellos que
fuera.
Plantilla de aves exticas, lpices de colores, crea o paste.

POWER POINT 6.
RECURSOS EDUCATIVOS GUIA 1
Data show, computador.

X X X X X X
19
DISEO DE10
CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
PROFESOR(A) FECHA Mayooo 2 HORAS 2
II UNIDAD.
Unidad/contenido Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros.
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno cultural:
O. Aprendizaje de creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, estas, tradiciones, otros)
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
Actitudes pensando divergentemente.
Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.
Observacin y descripcin del entorno cultural en el tema del hombre y sus creencias
Habilidades (mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros).
(OA1) Describen observaciones de imgenes de personajes y seres imginarios
observados en ilustraciones, obras de arte y objetos de artesana.
Usan creativamente tcnicas mixtas en sus trabajos de arte acerca de personajes y seres
imaginarios.
Indicadores de
Seleccionan materiales para la creacin de sus trabajos de arte.
logro (OA4) Comunican lo que sienten al observar obras de arte.
Describen temas de diferentes obras de arte.
Describen colores, formas y texturas presentes en las obras de arte, utilizando elementos
de lenguaje visual.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Recortan sus personajes
alumnos y espera que se y los pegan en algn
encuentren en silencio y Actividad 1. Los estudiantes observan y comentan lugar de la sala de clases.
ordenados para comenzar. murales y papiros egipcios, guiados por el docente con Comentan sus
preguntas como: qu personajes vemos en estas impresiones sobre las
El profesor da inicio a la unidad pinturas? (por ejemplo: dioses, faraones, campesinos, creaciones. El profesor
explicando a grandes rasgos cazadores) qu tienen de extrao sus rostros? (los comparte sus
sus temticas. Luego invita a ojos estn dibujados de frente y el resto del rostro de apreciaciones y felicita el
los alumnos a compartir sus perfil) en qu posiciones estn los personajes? trabajo.
conocimientos sobre los (sentados, caminando y de pie, entre otros) qu
egipcios y sus formas de vivir, colores se usaron en estas pinturas? Qu
etc. sensaciones le producen estas pinturas? cules son
sus temas? (los dioses, el faran con su corte, una
escena de caza, otros)
Actividad 2. Basados en la observacin de las pinturas

egipcias, realizan un mural, inventando sus propios
personajes. Para esto: se renen en grupos pequeos;
uno de los alumnos se tiende sobre un pliego de
cartn forrado o papel craf y otro marca su silueta con
un lpiz. Dibujan detalles al estilo egipcio en la silueta
(por ejemplo: vestuario, rasgos del rostro, pies y
manos) pintan su mural con pintura o algunos tipos de
lpices. Realizan detalles, especialmente de vestuario
con materiales a eleccin (por ejemplo: cartulinas
metalizadas y de colores, papel de aluminio, tmpera
metalizada y elementos de reciclaje). Recortan sus
personajes y los pegan en algn lugar del
establecimiento.
20
POWER POINT 7
Cartn forrado o papel craf, cartulinas metalizadas y de colores, papel de aluminio,
RECURSOS tmpera metalizada y elementos de reciclaje
EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE11
CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros.
Unidad/contenido Procedimientos de escultura: papel mach, material de reciclaje, modelado en greda y
construccin con cartones.
(mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros).
Creacin basada en la observacin de imgenes de seres mgicos de diferentes pocas
Habilidades y culturas.
Expresin por medio de la pintura, la escultura y tcnica mixta.
Experimentacin de procedimientos de pintura, escultura y tcnicas mixtas.
Seleccin de materiales para realizar trabajos de arte.
(OA1) Describen observaciones de imgenes de personajes y seres imaginarios
Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en su
imaginacin y la observacin de seres imaginarios en obras de arte, pelculas y objetos
Indicadores de
artesanales.
logro Realizan creativamente mascaras de personajes y seres imaginarios.
imaginarios.
Seleccionan materiales para la creacin de sus trabajos de arte.
El profesor saluda a los alumnos Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, los
y espera que se encuentren en alumnos comentan las
silencio y ordenados para Actividad 1. Los estudiantes observan y luego comentan expectativas que tiene
comenzar. caractersticas de formas y colores de las mscaras de de su trabajo y que les
personajes mticos usadas en el teatro griego y romano. ha parecido el proceso
El profesor comenta el objetivo hasta el momento. El
de la clase. Luego invita a los Actividad 2. A continuacin, seleccionan una mscara y profesor comparte sus
alumnos a recordar la clase realizan un boceto de como esperan que quede luego apreciaciones y felicita
anterior y a comentar como fue ser creada. el trabajo realizado.
su experiencia. Luego les indica
que hoy trabajaran con el tema Actividad 3. Luego con los materiales trados la recrean:
de las mscaras usadas en el realizan un boceto agregndole, quitndole o
teatro griego y romano. Los modificando elementos y la construyen con papel
alumnos en base a sus mach. Para esto: recortan pedazos de papel de diario,
conocimientos previos compartir los pegan por capas con cola fra sobre un globo inflado
sus conocimientos sobre los y lo dejan secar.
griegos y romanos, sus formas
21
de vivir, etc. Como tarea continan desde su casa con la tarea: Una
vez seco su trabajo, parten su globo por la mitad. En
forma individual, agregan los rasgos, utilizando papel de
diario torcido o arrugado, que pegan con cola fra sobre
el globo. Pintan la mscara con tmpera. realizan
terminaciones con materiales seleccionados por ellos
mismos

POWER POINT 8
Papel de diario, cola fra, globo, cartulinas metalizadas y de colores, papel de
RECURSOS EDUCATIVOS aluminio, tmpera metalizada y elementos de reciclaje.

X X X X X X
DISEO DE12
CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros.
(mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros).
Creacin basada en la observacin de imgenes de seres mgicos de diferentes pocas
Habilidades y culturas.
(OA1) Describen observaciones de imgenes de personajes y seres imaginarios
Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en su
imaginacin y la observacin de seres imaginarios en obras de arte, pelculas y objetos
artesanales.
Realizan creativamente mscaras de personajes y seres imaginarios.
Indicadores de
imaginarios.
logro Seleccionan materiales para la creacin de sus trabajos de arte.
(OA4) Comunican lo que sienten al observar obras de arte, pelculas y objetos de
artesana.
Describen materiales usados en obras de arte, ilustraciones y objetos de artesana.
Describen temas de diferentes obras de arte, ilustraciones, cine, cuentos y objetos de
artesana.
Describen colores, formas y texturas presentes en las mscaras.
22

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, los alumnos
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: comentan las expectativas que
y ordenados para comenzar una tiene de su trabajo y que les ha
muestra de los trabajo realizados la Actividad 1. Los alumnos recuerdan la parecido el proceso hasta el
clase anterior. clase anterior y presentan sus momento. El profesor comparte
mscaras. Realizan una pasarela de sus apreciaciones y felicita el
modelaje donde presentan su trabajo. trabajo realizado.
Al presentar su objeto describen
materiales usados sealando colores,
formas y texturas presentes en su
creacin.
Actividad 2. Luego con las mscaras

los alumnos preparan en la sala un
mural que presente sus trabajos.
Mientras los alumnos realizan su presentacin, recorra la sala de clases
observando la interaccin de los compaeros. Preocpese que se aprecie
ACTIVIDADES DE respeto y valoracin del trabajo ajeno. Preste atencin a las inquietudes de
EVALUACION los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere
calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
Mascaras terminadas.
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE13
CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
Unidad/contenido II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.
O. Aprendizaje de (OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus
la clase. trabajos de arte, con diversos propsitos expresivos y creativos: forma (real y recreada)
Habilidades Experimentacin de procedimientos de pintura y tcnicas mixtas.
Reconocen formas reales y recreadas en obras de arte.
Pintan creativamente, usando tcnicas mixtas de acuerdo con un propsito expresivo
Indicadores de
usando formas reales y/o recreadas.
logro Realizan trabajos de arte con un propsito expresivo, usando formas reales y/o
recreadas.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Finalmente comentan con los
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: compaeros los diferentes trabajos
y ordenados para comenzar. Da a en relacin con lo real de sus
conocer el objetivo de la clase e invita Actividad 1. Los estudiantes observan resultados; por ejemplo: el trabajo
a los alumnos a observar la y comentan presentacin sobre formas de es muy real, porque se
presentacin y luego a realizar un reales o recreadas. A partir de ellas parece al modelo, hay pedazos
23
trabajo. comentan, guiados por el profesor con del trabajo que son muy reales,
preguntas como: qu formas se ven porque reconozco los objetos. El
en estas pinturas? Son reales o profesor comparte sus
inventadas por los pintores? Qu es apreciaciones y felicita el trabajo
lo que ms les llama la atencin de realizado.
estas pinturas? qu debemos hacer
para que una pintura sea real? qu
objetos de la sala de clases se pueden
usar para hacer un modelo para pintar
formas reales?
Actividad 2. A partir de la actividad

anterior, el profesor los motiva a
seleccionar objetos de la sala de
clases y armar un modelo para realizar
una pintura con formas reales: los
estudiantes se renen en grupos y
cada grupo arma su modelo con
objetos del entorno. Realizan un dibujo
del modelo con lpices de color,
buscando hacer las formas reales.
Pintan el dibujo con pasteles grasos,
observando los colores y las formas
del modelo.
POWER POINT 9
RECURSOS EDUCATIVOS Materiales del entorno inmediato, lpices de colores y/o pastel.

X X X X X X
DISEO DE14
CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
Unidad/contenido II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.
Indicadores de
recreadas.
24
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comentan el trabajo
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: realizado. El profesor comparte sus
y ordenados para comenzar. apreciaciones y felicita el trabajo
Actividades 1. Los estudiantes realizan realizado.
Los alumnos conocen el objetivo de la un collage acerca de la recreacin de
clase y se les motiva a realizar un expresiones del rostro. Para esto:
buen trabajo. Recuerdan la actividad recortan rasgos del rostro (por
anterior explicando con sus palabras, ejemplo: ojos, narices, pelos y bocas),
las diferencias entre formas reales y colores, formas y texturas de revistas,
recreadas. diarios, folletos u otros. De acuerdo a
un dibujo previo, componen un rostro,
usando solamente recortes de
diferentes tipos.
Actividad 2. Los estudiantes observan

sus collages y los de sus compaeros
y explican: Cmo usaron los recortes
para formar su collage? Cmo
usaron los colores? Cmo usaron las
formas? describen, la originalidad de
su trabajo. las sensaciones y
emociones que les generan los
trabajos
Revistas y diarios, tijeras y pegamento.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE15
CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
Unidad/contenido Lenguaje visual: forma real y recreada.
25

Indicadores de
recreadas.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos exponen sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: creaciones y observan el trabajo
y ordenados para comenzar. realizado y los resultados. El
Actividad 1 Los alumnos observan profesor comenta sus
Los alumnos conocen el objetivo de la imgenes de animales en obras de apreciaciones y felicita el trabajo
clase y se les motiva a realizar un Alberto Durero y Leonardo da Vinci y realizado.
buen trabajo. Recuerdan la actividad comentan las caractersticas de sus
anterior explicando con sus palabras, formas, guiados por el profesor con
las diferencias entre formas reales y preguntas como: qu animales
recreadas. vemos en estas imgenes? parecen
reales o son inventados? Por qu?
Cmo son las lneas y las texturas en
los dibujos? Qu es lo que ms les
gusta de estas imgenes?
Actividad 2. Los alumnos buscan en

revistas y textos trados para recortar
fotos de animales que les gusten y
realizan un trabajo de arte a partir de
esas imgenes. Seleccionan una
cartulina blanca para su dibujo. Con
plumones hacen un dibujo con los
animales seleccionados, aplicando el
concepto de forma real. Terminados
los dibujos, los recortan, se juntan en
grupos de cuatro y pintan con tmpera
un paisaje con formas reales en el
cual pegan sus animales.
Papel de diario, cola fra, globo, cartulinas metalizadas y de colores, papel

RECURSOS EDUCATIVOS de aluminio, tmpera metalizada y elementos de reciclaje.

X X X X X X
DISEO DE16
CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
26
II UNIDAD.
O. Aprendizaje de
Habilidades Seleccin de materiales para realizar trabajos de arte.
Incorporan y experimentan con nuevos procedimientos de tcnicas mixtas y escultura.
Crean trabajos de arte con diferentes propsitos expresivos por medio de la escultura y
las tcnicas mixtas.
Indicadores de
Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales, herramientas, procedimientos de
logro dibujo, escultura y tcnicas mixtas.
creativos.
y ordenados para comenzar. tiene de su trabajo y que les ha
Actividad 1. Los estudiantes observan parecido el proceso hasta el
Los alumnos conocen el objetivo de la video del circo de Alexander Calder y momento. El profesor comparte
clase y se les motiva a observar un comentan los materiales y las formas sus apreciaciones y felicita el
video con una experiencia de de los personajes y elementos que ah trabajo realizado.
creatividad y luego a partir de la aparecen.
observacin se les invita a realizar un
buen trabajo. Actividad 2. Luego se renen en
grupos y crean su propio circo. Para
esto: comentan acerca de cmo les
gustara que fuera su circo, los
personajes y elementos circences que
incluiran. Se distribuyen los
personajes y elementos circernces.
Determinan los materiales para
elaborar a sus personajes y elementos
en base a los materiales trados (por
ejemplo: materiales de reciclaje,
gneros, palos de helado, plasticina,
etc).
Actividad 3. Comienzan a construir el

circo y a sus personajes para luego
ser expuesto la prxima clase.
VIDEO 1.
RECURSOS EDUCATIVOS Materiales diversos trados por los estudiantes diarios, cartones, cajas,
pegamentos, tijeras, alambres, plasticina, gneros, palos de helado etc.

X X X X X X
27
DISEO DE17
CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
O. Aprendizaje de
Habilidades Seleccin de materiales para realizar trabajos de arte.
Incorporan y experimentan con nuevos procedimientos de tcnicas mixtas y escultura.
Crean trabajos de arte con diferentes propsitos expresivos por medio de la escultura y
las tcnicas mixtas.
Indicadores de
Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales, herramientas, procedimientos de
logro dibujo, escultura y tcnicas mixtas.
creativos.
y ordenados para comenzar la tenan de su trabajo y lo relacionan
muestra de los trabajo realizados la Actividad 1. Los alumnos exponen con el resultado. El profesor
clase anterior. sus trabajo y explican los comparte sus apreciaciones y
procedimientos de creacin, felicita el trabajo realizado.
materiales utilizados, significados de
los elementos que lo componen , etc.
Mientras los alumnos exponen, recorra la sala de clases observando la

interaccin y atencin prestada por los estudiantes mientras sus
ACTIVIDADES DE compaeros presentan. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga
EVALUACION observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin.
Circos de los estudiantes terminados para su presentacin.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X
28
SEGUNDO SEMESTRE
29
DISEO DE18
CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Obras de arte y objetos del entorno cultural: el hombre y sus creencias como mitos,
dioses, fiestas, tradiciones, entro otros.
observacin del entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios,
O. Aprendizaje de
dioses, estas, tradiciones, otros)
la clase. (OA 4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
Actitudes - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
crticas.
- Observacin y descripcin de obras y objetos de diferentes culturas.
Habilidades - Observacin y descripcin de trabajos de arte personales y de sus pares.
- Creacin basada en la observacin de obras de arte de diferentes culturas.
(OA1) Describen observaciones de personajes y seres imaginarios presentes en obras de
arte y objetos de artesana de diferentes pocas y culturas.
- Crean objetos de arte basados en: la observacin de obras de arte de personajes y seres
imaginarios de diferentes pocas y culturas
Indicadores de
(OA4) Describen emociones e ideas personales basadas en la observacin de obras de
logro arte de la Antigedad.
- Describen obras de arte y objetos de artesana de la Antigedad en relacin con: Escenas
y personajes representados. La utilizacin de materiales y procedimientos. Uso del
lenguaje visual
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comentan sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: trabajos, usando criterios de
y ordenados para comenzar. originalidad y manejo de materiales
Actividad 1. Los estudiantes observan y procedimientos. Seleccionan
Los alumnos conocen el objetivo de la esculturas de seres mitolgicos y aquellos que les parecen mejores
clase. El profesor relata sobre la dioses que sean mezcla de humano y para exponer en la sala o en algn
mitologa griega (utilice el texto animal (dioses egipcios, esfinges, lugar del establecimiento. El
mitologa griega, apoyo sesin 18, faunos, centauros, minotauros, profesor comparte sus
para complementar sus sirenas, otros) y los describen, apreciaciones y felicita el trabajo
conocimientos). A partir de la respondiendo preguntas como: realizado.
narracin escuche a sus alumnos sus conocan a algunos de estos seres,
conocimientos con el tema por ejemplo dnde los haban visto? Qu
aluda a la pelcula hrcules o furia caractersticas son de animal y cules
de titanes que tal vez los alumnos de ser humano? si ustedes pudieran
pudiesen haber visto. Luego indique ser uno de estos seres, qu parte de
la secuencia de las actividades a animal y de humano tendran? Cmo
realizar y que espera de ellos. . seran sus colores y formas?
Actividad 2. Crean personajes mezcla

de humano y animal por medio de un
collage. Para esto: buscan recortes de
animales y seres humanos y los pegan
de manera combinada. Dibujan y
recortan elementos para representar
su hbitat. Inventan una historia para
su ser y se la cuentan a sus
30
compaeros.
observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios.
ACTIVIDADES DE Realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere
EVALUACION calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
Recortes de animales y seres humanos, pegamento, tijeras, hoja de block.
ANEXO 1 (COPIA IMPRESA ATRS) POWER POINT 10
RECURSOS EDUCATIVOS *PARA ESTE SEMESTRE: se sugiere llevar un registro fotogrfico de los
nios trabajando y sus productos, este material se utilizara en la ltima
clase.

X X X X X X
19CLASE N:
DISEO DE
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
- Obras de arte y objetos del entorno cultural: el hombre y sus creencias como mitos,
Unidad/contenido dioses, fiestas, tradiciones, entro otros.
- Procedimientos de artesana: cermica.
observacin del: entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios,
O. Aprendizaje de
crticas.
- Observacin y descripcin de trabajos de arte personales y de sus pares.
Habilidades - Experimentacin con materiales, procedimientos y herramientas de artesana.
- Pintar, realizar objetos artesanales, usando diferentes materiales, herramientas y
procedimientos.
- Pintan, realizan objetos de artesana basados en: la observacin de obras de arte de
personajes y seres imaginarios de diferentes pocas y culturas. cuentos, narraciones y
Indicadores de leyendas acerca de personajes y seres imaginarios
logro (OA4) - Describen objetos de artesana de la Antigedad en relacin con: escenas y
personajes representados, la utilizacin de materiales y procedimientos, uso del lenguaje
visual
- Comparan objetos de artesana en relacin con su temtica y uso de elementos de
lenguaje visual.
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: trabajos, indicando fortalezas y
y ordenados para comenzar. aspectos a mejorar, usando
Actividad 1. Luego los alumnos criterios de manejo de los
Los alumnos conocen el objetivo de la observan y comentan imgenes de materiales y procedimientos. El
clase. El docente introduce a los cermica griega de a Antigedad profesor comparte sus
estudiantes en el conocimiento de la donde aparecen algunos personajes apreciaciones y felicita el trabajo
mitologa griega por medio de la de la mitologa griega (por ejemplo: realizado.
narracin de un mito (Icaro). Luego Menelao, Atenea, Hctor, yax, *Se sugiere que los trabajos
31
indique la secuencia de las actividades Heracles, Aquiles, Afrodita, Ulises, queden en el establecimiento para
a realizar y que espera de ellos. Polifemo y esfinges). Describen los asegurar que estn disponibles
temas y el uso de elementos visuales para la segunda etapa del trabajo.
como colores, formas, lneas y
texturas de los objetos.
Actividad 2. Crean una vasija,

utilizando alguna de las caractersticas
propias de la cermica griega (formas,
colores y temas). Para esto: modelan
un vaso o un nfora con arcilla o
greda, usando alguna de las formas
observadas en la cermica griega, y lo
dejan secar.
ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios.
EVALUACION Realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Arcilla o greda. POWER POINT 11

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE20CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
- Obras de arte y objetos del entorno cultural: el hombre y sus creencias como mitos,
Unidad/contenido dioses, fiestas, tradiciones, entro otros.
- Procedimientos de artesana: cermica.
observacin del: entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios,
O. Aprendizaje de
crticas.
Habilidades - Experimentacin con materiales, procedimientos y herramientas de artesana.
- Pintar, realizar objetos artesanales, usando diferentes materiales, herramientas y
procedimientos.
- Pintan, realizan objetos de artesana basados en: la observacin de obras de arte de
personajes y seres imaginarios de diferentes pocas y culturas. cuentos, narraciones y
Indicadores de leyendas acerca de personajes y seres imaginarios
logro (OA4) - Describen objetos de artesana de la Antigedad en relacin con: escenas y
personajes representados, la utilizacin de materiales y procedimientos, uso del lenguaje
visual
- Comparan objetos de artesana en relacin con su temtica y uso de elementos de
lenguaje visual.
32
Actividad 1. Retome el tema de la criterios de uso de colores, formas.
Los alumnos conocen el objetivo de la ornamentacin observando El profesor comparte sus
clase. El docente introduce la clase nuevamente la presentacin de la apreciaciones y felicita el trabajo
narrando a los alumnos un mito clase anterior, donde puedan realizado.
(Pegaso). Luego indique la comentar las imgenes donde *se sugiere exponer los trabajos en
secuencia de las actividades a realizar aparecen algunos personajes de la algn lugar en el establecimiento.
y que espera de ellos. mitologa griega (por ejemplo:
Menelao, Atenea, Hctor, yax,
Heracles, Aquiles, Afrodita, Ulises,
Polifemo y esfinges). Describen los
temas y el uso de elementos visuales
como colores, formas, lneas y
texturas de los objetos.
Actividad 2. Seleccionan algn

personaje/s de la mitologa griega y lo
recrean, dibujando sobre su vasija.
pintan a sus personajes con tmpera
con cola fra aguada, usando los
colores propios de la cermica griega
(negro, naranja y rojo)
Tmpera, cola fra, plumn, objeto en greda o arcilla realizado la clase

RECURSOS EDUCATIVOS anterior. POWER POINT 11

X X X X X X
DISEO DE21
CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Lenguaje visual: textura en plano y volumen.
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus
trabajos de arte, con diversos propsitos expresivos y creativos: textura (en plano y
O. Aprendizaje de volumen)
la clase. (OA5) Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus
pares, usando criterios de uso de materiales, procedimientos tcnicos y propsito
expresivo.
crticas.
- Experimentacin con materiales, procedimientos y herramientas de pintura.
Habilidades - Pintar, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos.
(OA2) Reconocen y describen sensaciones de texturas tctiles y visuales.
Indicadores de - Realizan pinturas con un propsito expresivo, usando texturas tctiles y visuales.
logro (OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte: respetando a sus compaeros
- Explican y justifican el uso de materiales, procedimientos y la aplicacin de elementos de
33
lenguaje visual en el trabajo de arte personal.

- Describen fortalezas y debilidades de sus trabajos de arte y de los compaeros en
relacin con la aplicacin de elementos de lenguaje visual y sus propsitos expresivos.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, seleccionan los
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: mejores trabajos y los exponen en
y ordenados para comenzar. algn lugar del establecimiento. El
Actividad 1. Observan video de profesor comparte sus
Los alumnos conocen el objetivo de la mandalas, (se recomienda apreciar la apreciaciones y felicita el trabajo
clase. Para optimizar el tiempo de presentacin inicialmente entre 5 a 10 realizado.
indique la secuencia de las actividades minutos antes de iniciar la actividad
a realizar y que espera de ellos. Es para explicar que es una mandala.
recomendable explicar que es una Una vez que los alumnos estn
mandala, de o posible llevar a la clase trabajando vuelva a colocar la
un caleidoscopio y permitir a los presentacin para que los alumnos la
alumnos que lo manipulen para que se aprecien). Basados en la observacin
hagan una idea del trabajo a realizar. o interaccin con mandalas virtuales,
los estudiantes realizan un mandala
con forma circular o cuadrada,
aplicando diferentes texturas tctiles.
Para esto: se dividen en grupos de
cuatro u ocho alumnos y cortan un
cuadrado o crculo de 80 cm.
aproximadamente, que dividen en
ocho sectores iguales. En uno de los
sectores hacen un dibujo basado en
formas geomtricas y lo repiten en los
restantes (se pueden calcar). una vez
listo el dibujo, lo recortan y cada
alumno se hace cargo de uno o dos
sectores, dependiendo de la cantidad
de alumnos por grupo, y seleccionan
varios materiales para aplicar
diferentes texturas tctiles (por
ejemplo: gneros, encajes, esponja,
diferentes tipos de cartones, semillas,
materiales naturales, material de
reciclaje, goma de eva, trozos de
madera, maicillo con cola fra, mica,
diferentes tipos de plsticos, lpices
acuarelables, plumones, lpices de
cera, pasteles grasos, tmperas, tinta
china, papeles de colores y papel
crep con cola fra). Una vez listo el
trabajo, lo pegan con scotch por detrs
y lo exponen a sus compaeros
Actividad 2. Los alumnos cierran los

ojos y, usando el tacto, notan las
diferencias entre las texturas del
mandala y describen las fortalezas y
los aspectos a mejorar de los trabajos
en relacin con: Las sensaciones que
se producen al tocar los diferentes
materiales. La variedad de efectos que
se producen al tocar los trabajos. Los
efectos que se producen en relacin
con las texturas.
Caleidoscopio, POWER POINT 12. Cartn, papel calco, tijeras, considerar
diferentes tipos de materiales a eleccin por ejemplo: gneros, encajes,
RECURSOS EDUCATIVOS esponja, diferentes tipos de cartones, semillas, materiales naturales, material
de reciclaje, goma de eva, trozos de madera, maicillo con cola fra, mica,
34
diferentes tipos de plsticos, lpices acuarelables, plumones, lpices de

cera, pasteles grasos, tmperas, tinta china, papeles de colores y papel
crep con cola fra, scotch.

X X X X X X
DISEO DE22
CLASE N:
EDUCACION TERCERO
CURSO BASICO
SEMESTRE 2
35
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de escultura: modelado en greda.
expresivo.
crticas.
Habilidades - Experimentacin con materiales, procedimientos y herramientas escultura.
(OA2) Realizan pinturas, esculturas creativas y objetos de artesana con un propsito
expresivo, usando texturas tctiles y visuales.
(OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte: usando adecuadamente el vocabulario y
trminos de lenguaje visual, proponiendo ideas para mejorar trabajos personales y de sus
Indicadores de
compaeros, respetando a sus compaeros.
logro - Explican y justifican el uso de materiales, procedimientos y la aplicacin de elementos de
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, exponen sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: trabajos en la sala y comentan sus
y ordenados para comenzar. fortalezas y debilidades, usando
Actividad 1. Los estudiantes observan como criterios el uso de materiales,
Los alumnos conocen el objetivo de la un corto de Shreek donde observan procedimientos tcnicos y
clase. Para optimizar el tiempo de imgenes de personajes tales como propsito expresivo. El profesor
indique la secuencia de las actividades ogros, dragones, etc. A partir del video comparte sus apreciaciones y
a realizar y que espera de ellos. y guiados por el docente los alumnos felicita el trabajo realizado.
comentan sobre como ellos se
imaginaran a estos personajes, luego
se les invitan a seleccionar un
personaje (cualquiera) y realizar un
boceto que les sirva de gua para la
creacin de una escultura.
Actividad 2. De forma individual los

alumnos realizan una escultura en
greda de su personaje y lo colocan
sobre una base de madera, luego
antes de dejarla secar, cubren la
escultura con materiales con
diferentes texturas tctiles (por
ejemplo: lana, arena textiles, esponjas,
ramitas, palos de fsforos y algodn) y
la dejan secar.
Greda, madera de 20x20 aprox, materiales con diferentes texturas tctiles
(por ejemplo: lana, arena textiles, esponjas, ramitas, palos de fsforos y
algodn).
VIDEO 2
RECURSOS EDUCATIVOS *SOLICITAR PARA LA PROXIMA CLASE: traer a lo menos tres formar
geomtricas forradas de colores, tamao no menor a 10 centmetros pueden
realizarse a partir de cajas o bolas de papel, etc.

X X X X X X
36
DISEO DE23
CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de escultura: cartones.
- Lenguaje visual: textura en plano y volumen.
expresivo.
crticas.
Habilidades - Experimentacin con materiales, procedimientos y herramientas de escultura.
- Realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos.
(OA2) Reconocen y describen sensaciones de texturas tctiles y visuales.
- Realizan esculturas creativas con un propsito expresivo, usando texturas tctiles y
visuales.
(OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte y objetos artesanales: usando
Indicadores de adecuadamente el vocabulario y trminos de lenguaje visual, proponiendo ideas para
logro mejorar trabajos personales y de sus compaeros, respetando a sus compaeros
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: trabajos en la sala y comentan sus
y ordenados para comenzar. fortalezas y elementos a mejorar,
Actividad 1. Los alumnos se organizan usando como criterios el uso de
Los alumnos conocen el objetivo de la en grupos pequeos para presentar materiales, procedimientos
clase. Para optimizar el tiempo de los materiales trados y organizar la tcnicos y propsito expresivo. El
indique la secuencia de las actividades creacin de una escultura con figuras profesor comparte sus
a realizar y que espera de ellos. geomtricas. A cada figura trada le apreciaciones y felicita el trabajo
pegan elementos para darle alguna realizado.
textura por ejemplo, algodn, papel Seleccionan los mejores trabajos y
celofn, lija, etc. los exponen en algn lugar del
establecimiento.
Actividad 2. Construyen un volumen
escultrico de gran tamao utilizando
las formas geomtricas. Para esto:
arman sus figuras disponindolas de
la forma que en grupo lo hallan
determinado exponiendo sus
superficies texturadas ya sea con
textura tctiles o visuales.
Figuras geomtricas tradas desde la casa (3 por alumno), algodn,

RECURSOS EDUCATIVOS pegamento, otros materiales con textura, cinta de embalaje o mastin tape.
37

X X X X X X
DISEO DE24
CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de pintura: lpiz grafito, pasteles grasos y lpices de cera, plumones,
acuarela y tmpera.
O. Aprendizaje de
la clase. grabado, tcnicas mixtas, entre otros.
crticas.
- Observacin y descripcin de objetos de diferentes culturas.
Habilidades - Creacin basada en la observacin de leyendas de diferentes culturas.
(OA3) Utilizan variados materiales y herramientas para realizar sus trabajos de arte.
Indicadores de
- Experimentan con diversos procedimientos de pintura.
logro - Expresan emociones y su imaginacin por medio de pintura.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, el profesor comparte
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: sus apreciaciones y felicita el
y ordenados para comenzar. trabajo realizado.
Actividad 1. Los estudiantes observan *Se sugiere que los trabajos
Los alumnos conocen el objetivo de la tres leyendas chilenas. En grupos queden en el colegio para asegurar
clase. Para optimizar el tiempo de pequeos, las comentan y seleccionan que retornen la prxima clase para
indique la secuencia de las actividades una para crear un libro gigante. ser terminados.
a realizar y que espera de ellos.
Actividad 2. Para esto: separan la
leyenda en diferentes escenas y las
asignan a cada uno de los integrantes
del grupo. Eligen procedimientos
tcnicos y materiales para dibujar y
pintar su escena (por ejemplo: collage
con papeles de diferentes tipos,
pintura con plumones, lpices de cera,
pasteles grasos, tmpera, impresiones
con diferentes objetos). Pintan la
escena asignada, utilizando el material
seleccionado. Escriben el texto de la
escena correspondiente.
38
Materiales a elegir por ejemplo papeles de diferentes tipos, pintura con

plumones, lpices de cera, pasteles grasos, tmpera, impresiones con
RECURSOS EDUCATIVOS diferentes objetos, hojas blancas para imprimir u hojas de block. Apoyo
sesin VIDEOS 3 -4 Y 5

X X X X X X
DISEO DE25
CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de pintura: lpiz grafito, pasteles grasos y lpices de cera, plumones,
acuarela y tmpera.
O. Aprendizaje de grabado, escultura, tcnicas mixtas, artesana, fotografa, entre otros.
expresivo.
crticas.
- Observacin y descripcin de objetos de diferentes culturas.
Habilidades - Creacin basada en la observacin de leyendas de diferentes culturas.
(OA3) Utilizan variados materiales y herramientas para realizar sus trabajos de arte.
- Experimentan con diversos procedimientos de pintura.
- Expresan emociones y su imaginacin por medio de pintura. (OA5) Exponen y hablan de
sus trabajos de arte: usando adecuadamente el vocabulario y trminos de lenguaje visual,
Indicadores de proponiendo ideas para mejorar trabajos personales y de sus compaeros, respetando a
logro sus compaeros.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, el profesor comparte
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: sus apreciaciones y felicita el
y ordenados para comenzar. trabajo realizado.
Actividad 1. Lo alumnos terminan de *Se sugiere que los trabajos
Los alumnos conocen el objetivo de la pintar las escenas seleccionadas y de queden expuestos en la sala de
clase. Para optimizar el tiempo de escribir el texto de la escena clases.
indique la secuencia de las actividades correspondiente.
39
a realizar y que espera de ellos.

Actividad 2. Exponen sus trabajos en
la sala y comentan sus fortalezas y
elementos a mejorar, usando como
criterios: uso de materiales y
procedimientos tcnicos. Propsito
expresivo y creatividad en la
representacin de la escena asignada.
Materiales a elegir por ejemplo papeles de diferentes tipos, pintura con
plumones, lpices de cera, pasteles grasos, tmpera, impresiones con
RECURSOS EDUCATIVOS diferentes objetos, hojas blancas para imprimir u hojas de block.
POWER POINT 13

X X X X X X
DISEO DE26
CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de artesana.
del entorno natural y artstico, demostrando manejo de: procedimientos de artesana.
O. Aprendizaje de
(OA5) Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus
la clase. pares, usando criterios de uso de materiales, procedimientos tcnicos y propsito
expresivo.
crticas.
- Experimentacin con materiales, procedimientos y herramientas de artesana.
Habilidades - Realizar objetos artesanales, usando diferentes materiales, herramientas y
procedimientos.
(OA3) Utilizan variados materiales y herramientas para realizar sus trabajos de artesana.
- Experimentan con diversos procedimientos de artesana.
- Crean objetos de artesana con temas personales.
Indicadores de (OA5) Exponen y hablan de sus objetos artesanales: usando adecuadamente el
logro vocabulario y trminos de lenguaje visual, proponiendo ideas para mejorar trabajos
personales y de sus compaeros, respetando a sus compaeros.
40
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, exponen sus
alumnos y espera que se trabajos en la sala y comentan
encuentren en silencio y Actividad 1. Observan video de procedimiento de sus fortalezas y elementos a
ordenados para comenzar. repujado. Comentan sus apreciaciones. mejorar, usando como criterios:
uso de materiales y
Los alumnos conocen el
Actividad 2. De manera previa a iniciar la procedimientos tcnicos.
objetivo de la clase. Para
actividad se deben proteger los extremos de cada Propsito expresivo y
optimizar el tiempo de indique
lmina con maskin tape, para evitar cortes o creatividad en la representacin
la secuencia de las
heridas. Permitir que los alumnos escojan una de de la escena asignada.
actividades a realizar y que
las imgenes de las matrices para trabajar. El profesor comparte sus
espera de ellos. Cuando cada uno de los y las estudiantes haya apreciaciones y felicita el trabajo
seleccionado la imagen que reproducir, seale realizado.
que deben calcarlo en el papel mantequilla. Una
vez que los dibujos estn calcados, debern
transferir esta imagen a la lmina de cobre,
haciendo uso del lpiz pasta. Cuando la lmina
de cobre tenga el dibujo en su superficie, proceda
a acompaar a sus estudiantes en el repujado de
la lmina, colocando sta sobre alguna superficie
lisa y blanda (goma eva). Una vez que vayan
terminando, peguen los trabajos en un trozo de
madera (20x20 cm) o en un cuadrado de cartn
piedra del mismo tamao. Para finalizar
enmarquen la imagen con grecas marcadas en el
metal.
Lmina de cobre para repujado (20 x 20 cm aprox.). Matriz de dibujo (apoyo
sesin 26), papel mantequilla (piezas de 20 x 20 cm aprox.), lmina de
goma eva, cinta adhesiva enmascarada o masking tape de 24 mm., lpiz
grafito y lpiz pasta, goma de borrar y sacapuntas, cartn piedra o madera
RECURSOS EDUCATIVOS 20x20 cm.
ANEXO 2 COPIA IMPRESA ATRS
VIDEO 6

X X X X X X
DISEO DE27
CLASE N:
EDUCACION TERCERO
CURSO BASICO
SEMESTRE 2
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Arte de la Antigedad.
O. Aprendizaje de observacin del: entorno artstico: arte de la Antigedad.
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
- Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
- Observacin y descripcin de objetos de culturas de la Antigedad.
- Creacin basada en la observacin de obras de arte de culturas de la Antigedad..
(OA1) Describen observaciones de obras de arte y artesana de las culturas de la
Indicadores de Antigedad.
logro - Realizan pinturas basados en la observacin de obras de arte y artesana de las culturas
de la Antigedad.
41
(OA4) Describen sentimientos e ideas personales basadas en la observacin de obras del

arte de la Antigedad.
- Describen obras de arte de la Antigedad: temas, escena, personajes y materiales.
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: entregan los trabajos para que
y ordenados para comenzar. sean guardados. El profesor
Actividad 1. Los estudiantes observan comparte sus apreciaciones sobre
Los alumnos conocen el objetivo de la videos o imgenes de papiros el proceso de trabajo y felicita a los
clase. Para optimizar el tiempo de egipcios, describen las ideas que les alumnos.
indique la secuencia de las actividades generan las imgenes, aplicando
a realizar y que espera de ellos. elementos del lenguaje visual (lneas y
formas), guiados por el profesor con
preguntas como: qu sabemos
acerca de los papiros egipcios? Qu
representaran? Qu formas tienen?
Qu tipos de lneas tienen?
Actividad 2. Los alumnos proceden a

realizar el soporte de su trabajo a
travs de la creacin de un papiro.
Observan la presentacin que
describe los pasos a realizar que
consisten en preparar la mezcla de
cola con tempera, pegar las gasas a la
mica pinceladas en cola fra. Repetir
dos veces este proceso. Luego dejar
secar.
Gasas cortadas en tiras, cola fra, tmpera caf, vaso para mezclar, mica
RECURSOS EDUCATIVOS trasparente, pincel espatulado. POWER POINT 14 Y 15

X X X X X X
DISEO DE28
CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
42

- Creacin basada en la observacin de obras de arte de culturas de la Antigedad.
Antigedad.
- Realizan pinturas basados en la observacin de obras de arte y artesana de las culturas
Indicadores de
de la Antigedad.
logro (OA4) Describen sentimientos e ideas personales basadas en la observacin de obras del
Actividad 1. Observan nuevamente la criterios de uso de colores, formas.
Los alumnos conocen el objetivo de la presentacin a partir de lo que El profesor comparte sus
clase. Para optimizar el tiempo de corresponde a esta clase. apreciaciones y felicita el trabajo
indique la secuencia de las actividades realizado.
a realizar y que espera de ellos. . Actividad 2. Una vez seco, los *Se sugiere que los trabajos
alumnos despegan el papiro de la queden expuestos en la sala de
mica y comienzan a realizar el clases.
cartucho. Dibujan con lpiz en el
papiro letras de su nombre (es
importante que todas sean del mismo
tamao, as que puedes utilizar una
regla si lo necesitas). Recortan el
marco (por dentro y por fuera) y lo
pegan centrado en el papiro. Repasa
con negro el borde de las letras (con
mucho cuidado). Pintan el marco, en
aquellas letras que sean posibles
rellenar, las pintan de dorado.
Pincel, fotocopia con el marco para el papiro (matriz cartucho) y letras
egipcias, tmpera: azul, roja, dorada y plateada.
RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 15
ANEXO 3 COPIA IMPRESA ATRS

X X X X X X
DISEO DE29
CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
43
IV UNIDAD.
- Creacin basada en la observacin de obras de arte de culturas de la Antigedad..
Antigedad.
- Realizan pinturas basados en la observacin de obras de arte y artesana de las culturas
Indicadores de
de la Antigedad.
logro (OA4) Describen sentimientos e ideas personales basadas en la observacin de obras del
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, observan sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: trabajos, sealan sus fortalezas y
y ordenados para comenzar. debilidades proponiendo
Actividad 1. Observan y comentan elementos de mejora. El profesor
Los alumnos conocen el objetivo de la imgenes de jeroglficos grabados y comparte sus apreciaciones y
clase. De modo de introducir el tema pintados en los muros de los templos y felicita el trabajo realizado.
de la clase, el profesor pregunta sobre pirmides egipcias, orientados por el
la escritura jeroglfica y qu conocen docente con preguntas como: qu
sobre ella. Luego indique la secuencia smbolos y personajes vemos en estas
de las actividades a realizar y que pinturas? Qu colores se usan en
espera de ellos. estas pinturas? Qu sensaciones e
ideas nos provocan estas obras de
arte?
Actividad 2. Basados en la
observacin de jeroglficos egipcios,
realizan un relieve. Para esto:
modelan un bloque rectangular en
greda o arcilla. Dibujan sobre la
superficie sus propios jeroglficos
inventados con palitos de helado,
haciendo surcos para marcar el dibujo.
Dejan secar su trabajo. Pintan los
diferentes dibujos con colores a su
eleccin con tmpera.
Greda o arcilla, palos de helado, temperas de colores y pinceles.


X X X X X X
44
DISEO DE CLASE N: 30
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Lenguaje visual: colores fros, clidos y expresivos, y forma real y recreada.
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte con diversos propsitos
expresivos y creativos: color (fro, clido y expresivo)
O. Aprendizaje de
(OA5) Describir fortalezas y elementos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus
expresivo.
Habilidades - Experimentacin con materiales, procedimientos y herramientas.
(OA 2) Reconocen colores fros, clidos y expresivos, y los aplican en sus trabajos de arte
para expresar emociones y sensaciones.
-Utilizan variados materiales para realizar sus trabajos de arte.
(OA5) Exponen sus trabajos de arte, justificando el uso de materiales, procedimientos y la
Indicadores de
aplicacin de elementos de lenguaje visual.
logro -Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajos de arte personales y de otros
con respecto a la utilizacin de materiales, procedimientos y la aplicacin de elementos de
lenguaje visual.
-Usan adecuadamente el vocabulario y trminos de lenguaje visual.
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: trabajos al curso y explican cmo
y ordenados para comenzar. usaron los colores clidos o fros.
Actividad 1. Los estudiantes observan El profesor comparte sus
Los alumnos conocen el objetivo de la imgenes de entornos naturales fros apreciaciones y felicita el trabajo
clase. Para introducir el tema los (paisajes polares con sus animales) y realizado.
alumnos comenta algunas clidos (desiertos y selvas tropicales *Se sugiere que los trabajos
caractersticas que conozcan de con sus animales y plantas). queden expuestos en las ventanas
distintos paisajes por ejemplo desierto, Comentan las sensaciones que les de la sala de clases.
polo, entre otros haciendo especial producen los colores fros y clidos
nfasis en los diferentes colores que o que ven en las imgenes. El profesor
componen. Luego indique la los orienta con preguntas como: de
secuencia de las actividades a realizar qu color es el hielo? De qu color
y que espera de ellos. es la nieve? Cules son los
principales colores de un desierto?
Cules son los principales colores de
una selva tropical?
Actividad 2. Los estudiantes crean sus

propios paisajes clidos o fros. Para
esto: seleccionan una cartulina de
color. Realizan su paisaje con
procedimiento de collage, usando
papeles de colores y recortando
figuras y colores de revistas. Dibujan
detalles con plumn
Cartulina de color, papeles de colores, tijeras, revistas, pegamento en barra.

45

X X X X X X
DISEO DE31
CLASE N:
EDUCACION TERCERO
CURSO BASICO
SEMESTRE 2
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Lenguaje visual colores expresivos.
expresivos y creativos: color (expresivo)
O. Aprendizaje de
expresivo.
- Observacin y descripcin de obras de arte expresionista.
Habilidades - Creacin basada en la observacin de obras de arte y movimientos artsticos
contemporneos.
(OA5) Exponen sus trabajos de arte y objetos artesanales, justificando el uso de materiales,
procedimientos y la aplicacin de elementos de lenguaje visual.
Indicadores de
-Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajos de arte personales y de otros
logro con respecto a la utilizacin de materiales, procedimientos y la aplicacin de elementos de
lenguaje visual.
-Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de sus compaeros de manera
respetuosa.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, describen fortalezas
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: y elementos a mejorar en los
y ordenados para comenzar. trabajos de arte, usando criterios
Actividad 1. Los alumnos observan de uso del color expresivo, manejo
Los alumnos conocen el objetivo de la obra de arte el grito de Much y de materiales y procedimientos. El
clase. Los alumnos juegan a las conocen algo sobre su autor. profesor comparte sus
mmicas, para esto el profesor seala Comentan sus impresiones guiados apreciaciones y felicita el trabajo
un sentimiento o emocin y los por preguntas realizadas por el realizado.
alumnos las representan como si profesor. *Se sugiere que los trabajos
fueran una estatua, el resto debe queden expuestos en las ventanas
adivinar, concluya al respecto que a Actividad 2. Los estudiantes trabajan de la sala de clases.
travs de nuestro gestos las personas el color expresivo por medio de la obra
comunicamos los que podemos estar de Edvard Munch. Para esto: cada
sintiendo. Luego indique la secuencia alumno recibe cuatro fotocopias en
de las actividades a realizar y que blanco y negro de la obra El grito de
espera de ellos. Munch. Recrean cuatro ambientes
diferentes mediante el color,
expresando diferentes sentimientos y
sensaciones (por ejemplo: fro, clido,
46
alegre, triste), utilizando pasteles

grasos o lpices de cera.
Matriz fotocopiada para colorear obra El grito de Munch, pasteles grasos o
lpices de cera.
RECURSOS EDUCATIVOS GUIA 2 COPIA IMPRESA ATRAS
POWER POINT 18

X X X X X X
DISEO DE32
CLASE N:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Lenguaje visual: colores fros, clidos y expresivos, y forma real y recreada.
expresivos y creativos: color (fro, clido y expresivo)
O. Aprendizaje de
expresivo.
- Observacin y descripcin de obras de arte expresionista.
Habilidades - Creacin basada en la observacin de obras de arte y movimientos artsticos
contemporneos.
procedimientos y la aplicacin de elementos de lenguaje visual.
Indicadores de
-Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajos de arte personales y de otros
logro con respecto a la utilizacin de materiales, procedimientos y la aplicacin de elementos de
lenguaje visual.
-Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de sus compaeros de manera
respetuosa.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, describen fortalezas
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: y elementos a mejorar en los
y ordenados para comenzar. trabajos de arte, usando criterios
Actividad 1. Guiados por el docente, de uso del color expresivo, manejo
Los alumnos conocen el objetivo de la observan y comentan la obra La de materiales y procedimientos. El
clase. Indague sobre los gustos habitacin de Arles de Vincent van profesor comparte sus
personales de cada alumno intentando Gogh con preguntas como: qu apreciaciones y felicita el trabajo
47
que ellos justifiquen su eleccin. vemos en esta obra? Qu colores se realizado.

Luego converse sobre cmo asocian observan? Qu tipos de pinceladas *Se sugiere que los trabajos
esos colores a sus emociones. Luego vemos en la obra? Se puede decir queden expuestos en las ventanas
indique la secuencia de las actividades que es una obra expresiva? Por qu? de la sala de clases.
a realizar y que espera de ellos. de qu persona podra ser esta
habitacin? (por ejemplo: edad, sexo y
poca)
Actividad 2. El docente los invita a

dibujar y pintar su propia habitacin
en colores expresivos con tmpera.
Hoja de block, tmpera, pinceles.
POWER POINT 19
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE33
CLASE N:
EDUCACION TERCERO
CURSO BASICO
SEMESTRE 2
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de grabado.
del entorno natural y artstico, demostrando manejo del procedimiento de grabado.
O. Aprendizaje de
expresivo.
Habilidades - Experimentacin con materiales, procedimientos y herramientas de grabado.
- Crear grabados usando diferentes materiales y herramientas.
(OA3) Experimentan con diversos procedimientos de grabado.
- Crean grabados basados en su propia imaginacin o en temas personales.
- Utilizan y demuestran manejo de procedimientos (grabado), materiales y herramientas al
realizar sus trabajos de arte.
Indicadores de procedimientos y la aplicacin de elementos de lenguaje visual.
logro - Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajos de arte personales y de otros
con respecto a la utilizacin de materiales, procedimientos y la aplicacin de elementos de
lenguaje visual.
- Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de sus compaeros de manera
respetuosa.
48
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para terminar la actividad,
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: observan y comentan sus trabajos,
y ordenados para comenzar. expresando sus sentimientos y
Actividad 1. Usan la tcnica del emociones durante el proceso
Los alumnos conocen el objetivo de la estampado con timbres de goma de creativo. Describen las dificultades
clase. Para optimizar el tiempo de borrar, de corcho u otros objetos, para y los logros que tuvieron en los
indique la secuencia de las actividades representar un paisaje, con colores procesos de trabajo. El profesor
a realizar y que espera de ellos. segn sus preferencias. Para esto: comparte sus apreciaciones y
seleccionan una cartulina o papel de felicita el trabajo realizado.
color que se complemente con el *Se sugiere que los trabajos
paisaje a realizar. Dibujan su paisaje. queden expuestos en las ventanas
Fabrican sus timbres, cortando formas de la sala de clases.
en la superficie de los corchos o las
gomas de borrar. Los entintan con
pincel y tmpera y los estampan sobre
el dibujo realizado en el papel o
cartulina seleccionada.
Goma eva. Tmpera, pinceles, cartulina, papel de color, tijeras.

RECURSOS EDUCATIVOS VIDEO 7

X X X X X X
34CLASE N:
DISEO DE
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de fotografa.
del entorno natural y artstico, demostrando manejo de: procedimientos de fotografa, entre
O. Aprendizaje de otros.
la clase. (OA5) Describir fortalezas y elementos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus
expresivo.
- Experimentacin con materiales, procedimientos y herramientas de fotografa.
Habilidades - Realizar registros usando la fotografa.
49
(OA3) Experimentan con diversos procedimientos de fotografa.

- Crean fotografas basados en su propia imaginacin o en temas personales.
- Utilizan y demuestran manejo de procedimientos (fotografa) al realizar sus trabajos de
arte.
(OA5) Exponen sus trabajos, justificando el uso de materiales, procedimientos y la
Indicadores de
aplicacin de elementos de lenguaje visual.
logro - Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajos con respecto a la utilizacin de
materiales, procedimientos y la aplicacin de elementos de lenguaje visual.
- Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de sus compaeros de manera
respetuosa.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, al azar seleccione
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: una dos o tres presentaciones y
y ordenados para comenzar. comprtanlas con el curso. El
Actividad 1. Para esta actividad se profesor comparte sus
Los alumnos conocen el objetivo de la sugiere que el profesor ponga a apreciaciones y felicita el trabajo
clase. Para optimizar el tiempo de disposicin de fotografas de los realizado durante todo el ao.
indique la secuencia de las actividades alumnos trabajando en las diversas
a realizar y que espera de ellos. actividades realizadas durante el
semestre, as mismo solicitar las
imgenes digitales que ellos puedan
tener. En el laboratorio, el profesor
muestra las fotos ordenadas en una
presentacin ppt. As como un lbum,
socialice los recuerdos con los nios.
Actividad 2. Cuente con una carpeta

en el computador con las imgenes
digitales para que los alumnos puedan
realizar su propio lbum de modo tal
que ellos puedan seleccionar las
imgenes. Para esto seleccionan las
mejores a su gusto y crean una
presentacin.
Laboratorio de computacin, fotos digitalizadas en carpeta.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
50

Artes Visuales Planificacion - 3 Basico

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Artes Visuales Planificacion - 3 Basico

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PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO TERCERO BASICO AO 2014

Describir sus observaciones de

Describir sus observaciones de

Describir fortalezas y aspectos a

naturales nouveau. de los productos

herramientas para dibujar,

Describir sus observaciones

espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando

UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y

rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen

Finalmente el profesor los invita a realizar

RECURSOS EDUCATIVOS PC, Data show, presentacin POWER POINT 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

DISEO DE3 CLASE N:

Actividad 3. Luego, con los materiales

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

Caja de zapatos, plasticina, hojas, arena o tierra. POWER POINT 3. Data

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Actividad 3. Con los materiales trados los alumnos realizar

Elementos recolectados de entorno. Restos de papeles de colores, revistas, diario,

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

lenguaje visual (lneas, formas y

Actividad 2. Seleccionan uno de los

Revistas, diarios, hoja de block, POWER POINT 5. Data show, computador.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

DISEO DE6 CLASE N:

Actividad 2. Pintan en su cuaderno

Croquis, lpices de colores. POWER POINT 6. Data show, computador.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Actividad 2. En su cuaderno realizan el

Actividad 3. Realizar una escultura.

Los alumnos traen diferentes tipos de conchas de mar, greda o arcilla.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

grabado, escultura, tcnicas mixtas, artesana, fotografa, entre otros.

Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Actividad 2. Los estudiantes se renen en

Tmpera, lpices pastel, pegamento, tijera, papeles de colores, cartulina,

Plantilla de aves exticas, lpices de colores, crea o paste.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Actividad 2. Basados en la observacin de las pinturas

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Inicio Desarrollo Cierre

Actividad 2. Luego con las mscaras

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad/contenido II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.

Actividad 2. A partir de la actividad

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad/contenido II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.

Actividad 2. Los estudiantes observan

Revistas y diarios, tijeras y pegamento.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Expresin por medio de la pintura, la escultura y tcnica mixta.

Actividad 2. Los alumnos buscan en

Papel de diario, cola fra, globo, cartulinas metalizadas y de colores, papel

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Actividad 3. Comienzan a construir el

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS