12 de marzo de 2016

Un concepto fundamental que se maneja desde el nivel escolar, en el rea de fsica son las
ondas de sonido, las cuales, son ondas longitudinales en un medio (generalmente aire) (Young
& Freedman, 2013). Este concepto, en el cual profundizaremos ms adelante resulta, en muchos
casos, de difcil comprensin por parte de los estudiantes. Lo cual, trae graves consecuencias para
su proceso de aprendizaje, ya que, entender este tipo de fenmenos es de vital importancia para
su preparacin en el mbito cientfico. La importancia de este concepto se debe a que los
fenmenos relacionados con ondas sonoras se manejan no solo en el nivel de primaria y
secundaria, sino tambin, en el universitario. El presente texto, busca explicar la importancia de
la comprensin de las ondas de sonido por parte de los estudiantes, para que estos logren llegar a
un nivel ptimo de formacin cientfica que les permita entender los fenmenos sonoros y, de
esta forma, influir de forma positiva en su desarrollo acadmico presente y futuro. De esta forma,
se tiene el objetivo de crear mecanismos que faciliten el entendimiento de las ondas sonoras, y,
para esto, es de vital importancia realizar una breve descripcin de la epistemologa de este
concepto, la cual, ser clave para lograr una comprensin completa de lo que son las ondas de
sonido y su importancia en la historia cientfica.

En primer lugar, es de vital importancia establecer las ondas de sonido como el concepto que
se quiere ensear, en especial, a estudiantes del nivel secundaria. Primero, escogimos las ondas
de sonido porque como establecen los profesores de diversas instituciones de las islas canarias
Mato, Fernndez y Santa Ana (2007), los estudiantes presentan diversas dificultades en lo
referente a la comprensin de fenmenos relacionados con el sonido y establecen que Estas
dificultades las hemos podido detectar no solo en los niveles de enseanza primaria y secundaria,
sino en el primer ciclo universitario (Ana, Mato, & Martinez, 2007). Adems, las ondas de
sonido tambin son de gran importancia desde el punto de vista cientfico, ya que, De todas las
ondas mecnicas que se dan en la naturaleza, las ms importantes en nuestra vida diaria son las
ondas longitudinales en un medio (generalmente aire) llamadas ondas sonoras. Por lo tanto,
hemos elegido esta temtica por dos razones principales, su importancia cientfica y la relevancia
que tienen para el desarrollo acadmico de los estudiantes.

En segundo lugar, es importante entender la forma en la cual naci el concepto cientfico y su

desarrollo a travs de los aos, por cual, se desarrollar una breve exposicin de la epistemologa
del concepto. Una de las primeras referencias al sonido como una onda fue realizada por
Aristteles, quien en uno de sus tratados se refiere al sonido como ondas sonoras, al tiempo que
reconoce que se propagan en el aire, siendo impulsadas por este (El Pensante , 2016). Esto
demuestra que incluso en una poca antigua, ya se tena la idea de que el sonido es una onda que
se propaga en un medio, por medio de vibraciones. Ms adelante, Galileo contribuy
significativamente al desarrollo del concepto de ondas de sonido, ya que, se le reconoce el haber
relacionado acertadamente la nocin la nocin de tono con la frecuencia que alcanzan las ondas
sonoras. Adems, Galileo hizo estudios del pndulo y estableci las bases del movimiento
armnico simple (MAS), y apoy al estudio y leyes de ondas. De la misma forma en 1640, Marin
Mersenne identific la velocidad del sonido en el aire (El Pensante , 2016). Lo midi por medio
de anlisis del tiempo que demoraba la voz en ser escuchada por el remitente al momento de
chocar contra un cuerpo (eco). Su clculo tuvo un 10% de error comparado con el valor actual
(Rojas, E., s.f.).

A pesar de que se tenan claras nociones de las ondas sonoras, y, los fenmenos relacionados
con estas eran entendidos de forma correcta, fue la creacin del clculo por parte de Newton lo
que ofreci una nueva herramienta para establecer, en un lenguaje especializado, leyes
relacionadas con las ondas sonoras. De esta forma, a lo largo del siglo XVIII se alcanzaron
grandes desarrollos tericos en relacin con este concepto, por los aportes de Lagrange, Bernoulli,
Euler, entre otros importantes cientficos. Sin embargo, uno de los ms grandes avances fue
logrado gracias a los aportes de Georg Simn Ohm, quien aplic el anlisis armnico de Joseph
Fourier a la teora del sonido. En el siglo XIX Christian Doppler cre la ecuacin de frecuencia,
que establece que las ondas se ven afectadas por la velocidad y direccin del remitente. De esta
manera si se acerca al receptor el tono aumentar y si se aleja el tono bajar.

En la actualidad, el concepto de sonido se encuentra desarrollado en una gran proporcin, ya

que, a travs de los aos se ha mejorado y perfeccionado el conocimiento en lo relacionado con
esta temtica. Hoy en da, como se estableci previamente, las ondas sonoras son longitudinales,
es decir, se consideran en primer lugar, ondas mecnicas una perturbacin que viaja a travs de
un material o una sustancia que es el medio de la onda (Young & Freedman, 2013), esto,
genera una diferencia con las ondas electromagnticas como la luz, las cuales, puede viajar sin
un medio. Adems, al ser longitudinales Los movimientos de las partculas del medio son hacia
adelante y hacia atrs en la misma direccin en que viaja la onda (Young & Freedman, 2013).
En conclusin, actualmente as ondas sonoras se conocen como cualquier fenmeno que propague
ondas mecnicas a travs de un fluido, cuya vibracin se extienda por un medio elstico.

A partir de la evidencia mostrada previamente, se entiende que las ondas sonoras son una
temtica de vital importancia para los alumnos. Lo anterior, se debe a que su entendimiento
repercute no solo en las tempranas etapas de aprendizaje, primaria y secundaria, sino, que las
dificultades que se demuestran en el entendimiento de estos fenmenos perduran hasta una
avanzada etapa, como lo es la universitaria. Adems, este concepto se considera de vital
importancia para la ciencia, ya que, como se dijo previamente, es una de las ondas mecnicas ms
importantes de la naturaleza. Por todo lo anterior, es importante estudiar una forma de mejorar la
comprensin de los estudiantes acerca de estos temas.

ENTREGA 2

El concepto que venimos trabajando se puede explicar de manera prctica y terica. En la

teora podra ser por medio de clases y exposiciones, donde se le van a dar bases a los estudiantes
para entender el concepto, su historia y desarrollo. Este espacio debe ser propicio para que el
estudiante participe y aclare sus dudas, ante todo debe exponer su conocimiento previo para
apoyar lo que est bien y corregir las ideas que no sean acorde a lo que ya ha verificado la ciencia.
En las clases se debe tratar de ser lo ms dinmico y atractivo posible, usar guas y ayudas visuales
y ejemplos auditivos para dar a entender el tema que se quiere exponer. Adems, el concepto se
puede explicar por medio de experimentos, Qu pasa con el sonido si se cambia el material
emisor? Qu pasa si se toca una campana dentro y fuera del agua? Estas son algunas de las
prcticas que se pueden llevar a cabo durante el proyecto. La idea es que el estudiante pueda
responder por s mismo estas preguntas, experimentar y encontrar el mtodo que le guste ms
para llegar a conclusiones y dar su opinin. En este entorno el estudiante ver que la teora dada
en clase tiene aplicacin prctica, no es solo estudio de la literatura. La tercera manera de ensear
el concepto tratado en el proyecto es netamente parte del estudiante, por medio de lecturas y guas
se espera que el aprendiz llegue a la siguiente clase con conceptos previos y pueda participar
abiertamente. Esta parte debe ser de motivacin para que el estudiante adquiera la mayor cantidad
posible de conocimiento.
 El concepto de sonido es algo que en general muchos creen entender, pero pocos conocen. Al
estar presente en nuestra vida diaria es de suma importancia conocerlo. En estudio a una encuesta,
se encontr que las dificultades que presentan generalmente los estudiantes para comprender y
analizar el concepto del sonido es que ignoran la fsica que hay detrs de este. Las ondas que se
expresan por medio de vibraciones son un fenmeno ampliamente estudiado y se tiene la
suficiente literatura para poder comprenderlo. Se encontraron falencias en tres divisiones del
concepto, emisor, transmisin y receptor. De esta manera, los estudiantes presentan dificultades
para entender cmo se produce el sonido y el porqu de esto, cmo viaja el sonido y por qu se
es capaz de percibirlo.

RUTA DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

Nombres de los docentes en formacin: Cesar Pinzn y Vernica Prez.

Grado:
Estndar: (es opcional para quienes deseen consultar en google un poco sobre los
estndares bsicos de las materias y temticas en las que estn trabajando).
Objetivos de enseanza-aprendizaje: entender de forma clara el concepto de ondas de
sonido y aplicar lo aprendido para la solucin de problemticas

Secuencia de aprendizaje: Onda, Onda longitudinal, vaco, medio, propagacin, otros conceptos
bsicos de fsica.

REVISIN DE POSIBLES PROBLEMAS Y PLANEACIN DE SOLUCIONES

POSIBLES PROBLEMAS POSIBLES SOLUCIONES
-Deficiente comprensin del concepto de onda -Explicaciones a travs de ejemplos claros que
ayuden a aclarar conceptos.
-Poca aplicacin en la vida real
-Encontrar problemas o situaciones de la vida
real donde sea de vital importancia la
aplicacin de los conceptos de ondas.

ETAPAS PROCESO RECURSOS

METODOLGICO

Actividades preliminares
Presentacin del tema
Ejercicios prcticos
Actividades de finalizacin
Anexos: Se incluyen las actividades planteadas para los estudiantes.
-Realizar una lluvia de ideas, con -Tablero, marcador.
el objetivo de evaluar los
conocimientos previos de los
estudiantes acerca de las
temticas.
-Realizar una sesin de dudas
donde los estudiantes expongan
todos los conceptos que no
tengan claros acerca de los temas
previos.
A travs de una presentacin de Elementos para proyectar y
power point, exponer el tema a presentar las diapositivas.
los estudiantes, de forma clara. Tablero, marcador. Arena o
En primer lugar, se realiza una azcar, placa metlica
introduccin al tema, despus, se cuadrada, generador de
empieza con una explicacin frecuencias, altavoz.
detallada, alternada con
ejemplos sencillos para facilitar
la comprensin. Se realizar un
experimento para explicar
algunas de las propiedades de las
ondas de sonido, el cual, consiste
en realizar un montaje con arena
o azcar que permita ver las
vibraciones del sonido.
Taller en el cual los estudiantes Hojas, esferos.
debern poner a prueba lo que
aprendieron en la actividad
anterior, adems, poner en
prctica sus conocimientos, a
travs de la solucin de
problemas.
Evaluacin escrita, la cual, evaluar Hojas.
no solo el aprendizaje de los
conceptos, sino, que los
estudiantes de verdad entiendan
los conceptos y puedan aplicarlos.
Referencias
Ana, E. d., Mato, M., & Martinez, F. (2007). Las ideas del alumnado de secundaria sobre
ondas, sonido y ruido. Diseo y anlisis de un diagnstioc inicial y orientaciones para
una propuesta de aprendizaje. Obtenido de
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/lentiscal/ficheros/pdf/CONTASON.pdf

El Pensante . (27 de octubre de 2016). Obtenido de https://educacion.elpensante.com/historia-

del-sonido/

Young, H., & Freedman, R. (2013). Fisica Universitaria (12 ed., Vol. 1). Mxico: Pearson.

Rojas, E., s.f.. Historia del Sonido. Electri Internacional. Obtenido de:
http://www.electricalfacts.com/neca/science_sp/sound/history_sp.shtml