Formato Planeacion 6 To Ciencias N

Las planeaciones, textos, estrategias, actividades e imgenes pertenecen a sus respectivos dueos, aqu solo se muestran y comparten
de manera gratuita sin ningn lucro y de manera educativa e informativa.

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA
ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE CIENCIAS NATURALES
GRADO: X GRUPO : X
Semana 2. Del 31 de agosto al 4 de septiembre. Cmo mantener la salud? Desarrollo de
TIEMPO BLOQUE
una vida saludable.
Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas.
APRENDIZAJES
ESPERADOS Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo de agua simple potable, la activacin fsica, el descanso y el
esparcimiento para promover un estilo de vida saludable.
Cmo mantener un estilo de vida saludable?
Funciones del agua en nuestro cuerpo.
Valoracin de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como jugo y refresco, que se ingieren en relacin con las
Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una vida Saludable para la Poblacin Mexicana.
CONTENIDOS
Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable.
Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple potable, activacin fsica, descanso y esparcimiento.
Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y responsable para practicar hbitos orientados hacia un estilo de vida
saludable.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde REFERENCIAS
la perspectiva cientfica.
COMPETENCIAS A Toma de decisiones informadas para el cuidado del
DESARROLLAR ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
RELACIN CON OTRAS
TEMA EVALUACIN Y EVIDENCIAS MATERIAL DIDCTICO
ASIGNATURAS
Cmo mantener un Listas de cotejo Enlaces
estilo de vida Registros sugeridos.
saludable? Rubricas Colores, tijeras,
Observacin pegamento,
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita. recortes,
cartulina, papel
bond, imgenes
Lista sobre los usos del agua. requeridas sobre
Dibujo del ciclo hidrolgico. el agua.
Exposicin voluntaria.
Collage del agua.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
SECUENCIA DIDCTICA
Lo que conocen los alumnos.

Preguntar a los alumnos lo que saben acerca del agua potable y sus propiedades necesarias para la vida.
Hacer una lista en el pizarrn acerca de sus usos.
El agua potable.
Recordarn sobre el ciclo hidrolgico, sus etapas y estados: slido, lquido y gaseoso.
Dibujarn el ciclo hidrolgico en el cuaderno. Pasar al frente algunos alumnos voluntarios a explicarlo.
Enfocarse especficamente en cul agua es la consumible.
Veremos el siguiente enlace acerca de cmo se hace el agua potable por Discovery:
http://www.youtube.com/watch?v=LSg0xJ81xno
Haremos una reflexin sobre su cuidado en el cuaderno y la compartiremos.
Elaborarn un collage en de cartulina con imgenes del cuidado del agua, especialmente potable.
Expondrn los trabajos en la comunidad escolar.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
GRADO: X GRUPO : X
Semana 3. Del 07 al 11 de septiembre. Cmo mantener la salud? Desarrollo de
TIEMPO BLOQUE
una vida saludable.
Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas.
APRENDIZAJES
ESPERADOS Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo de agua simple potable, la activacin fsica, el descanso y el
esparcimiento para promover un estilo de vida saludable.
Cmo mantener un estilo de vida saludable?
Funciones del agua en nuestro cuerpo.
Valoracin de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como jugo y refresco, que se ingieren en relacin con las
Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una vida Saludable para la Poblacin Mexicana.
CONTENIDOS
Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable.
Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple potable, activacin fsica, descanso y esparcimiento.
Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y responsable para practicar hbitos orientados hacia un estilo de vida
saludable.
RELACIN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Cmo mantener un Listas de cotejo Pg. 25 Ciencias
estilo de vida Registros Naturales.
saludable? Rubricas Enlaces
Observacin sugeridos.
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita Colores, tijeras,
pegamento,
recortes,
Investigacin sobre el agua consumible. cartulina, papel
bond, imgenes
Encuesta de bebidas ms consumidas en el saln. requeridas sobre
Grfica de encuesta. el agua.
Men de las tres comidas que dieron un da antes.
Elaboracin de un men saludable.
Cartulina expositiva de recomendaciones para una vida
saludable.
SECUENCIA DIDCTICA
Funciones del agua en nuestro cuerpo y valoracin de la cantidad de agua para la salud.
Investigarn cules son las funciones del agua que consumimos en nuestro cuerpo.
Compartirn la informacin trada al saln.
Aplicarn una encuesta en el grupo acerca de las bebidas que ms consumen, ya sea compradas, preparadas en casa o
agua natural.
Veremos el siguiente enlace sobre una comparacin del agua y una bebida azucarada:
http://www.youtube.com/watch?v=dEf-MM8jaFs
Realizarn una grfica de lo obtenido de manera grupal.
Haremos una reflexin por escrito de manera individual sobre el consumo del agua y sus beneficios.
Vern la pg. 25 del libro de texto de ciencias naturales sobre el plato del bien comer y la jarra del buen beber.
Estilo de vida saludable.

Preguntar a los alumnos quines se dedican a hacer ejercicio, qu tanto duermen, descansan y se divierten sanamente
al aire libre. Se puede aplicar como tipo encuesta y al final hacer una grfica grupal de los resultados.
Harn una lista en el pizarrn de las cosas que realizan con respecto a los temas anteriores.
Realizarn el men de lo que desayunaron, comieron y cenaron un da antes.
Harn el anlisis de dicho men y ver si es equilibrada.
Elaborarn un men saludable en su libreta de dibujo.
Harn una reflexin respecto a lo que beben y saber si toman el agua adecuada.
Elaborarn en equipos una cartulina expositiva donde se den recomendaciones para una vida saludable: dieta correcta,
consumo de agua simple potable, activacin fsica, descanso y esparcimiento.
Revisaremos el siguiente enlace sobre los hbitos de vida saludable:
http://www.habitosdevidasaludables.com/home.php
Vo. Bo.
_______________________________ ____________________________________
GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO BLOQUE
una vida saludable.
APRENDIZAJES Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre diferentes sistemas.
ESPERADOS
Cmo funciona mi cuerpo?
Participacin de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el nervioso en la coordinacin; el inmunolgico en
CONTENIDOS
la defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en la nutricin; el circulatorio en el transporte; el excretor en la
eliminacin, y el locomotor en el movimiento.
RELACIN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Bloque 1. Tema 1. Listas de cotejo Libro de texto. Pginas 11
Coordinacin y Registros a la17.
defensa del cuerpo Rubricas Material especfico para
humano. Observacin cada actividad: regla,
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita. linterna, cartoncillo,
aguja, cinta adhesiva,
colores, borrador.
Preguntas de reflexin de cada actividad.

Dibujo del cerebro, cerebelo y la mdula en cartulina.
SECUENCIA DIDCTICA
Preguntar a los alumnos Cmo es que se lleva a cabo la respiracin, quin ordena que respiremos, quin ordena que el
corazn lata? Comentar de manera grupal y escribir todas las ideas posibles en el pizarrn para polemizar.
Leern libro de texto pg. 11 acerca del sistema nervioso
Reaccin. Pg. 12.
En estas actividades los alumnos observarn cmo nuestro cuerpo reacciona gracias al sistema nervioso.
Reunir los materiales, regla, linterna, cartoncillo, aguja, cinta adhesiva.
Formarn equipos, un alumno sostendr la regla y la soltar al momento que otro compaero la atrapa. Tomar la medida
en donde alcanz el compaero a agarrarla y registrar.
Harn un hoyo en el cartoncillo y aluzar un ojo a travs de ella. Observarn la reaccin de la pupila y registrarn.
Contestar las preguntas de ambas actividades en la libreta.
Leern acerca del sistema nervioso y rescatarn las ideas ms importantes en la libreta.
La bsqueda. Pg. 13.
Investigarn en equipo acerca de los movimientos voluntarios y movimientos involuntarios. Anotarlos y compartir la
informacin al grupo.
Comprobarn con un compaero los dos tipos de movimientos y enseguida compartirlo con el grupo.
Leern libro de texto, analizarn y comentarn las pg. 14 y 15 sobre el sistema nervioso central y el sistema nervioso
perifrico.
Realizarn el dibujo cerebro, cerebelo y la mdula espinal en una cartulina. Colorearn y exponer.
Obtener de la lectura, las ideas principales y realizar parfrasis de las mismas para anotarlas en el cuaderno.
El reflejo. Pg. 15.
Sentar un alumno sobre una mesa y golpear con un borrador u otro objeto duro, la rodilla.
Observarn lo que sucede y obtener sus propias conclusiones. Contestar la pregunta del texto.
Leern y comentarn el dato interesante de la pg. 16, sobre la cantidad de huesos en el cuerpo y cmo se conforman.
Harn comparaciones de los dibujos de la pg. 17 con el cuerpo humano. Hacer movimientos y sentir con la mano cmo
es que se mueven.
Vo. Bo.
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GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO BLOQUE
una vida saludable.
ESPERADOS
CONTENIDOS
eliminacin, y el locomotor en el movimiento
RELACIN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Coordinacin y Registros a la 29.
defensa del cuerpo Rubricas Libros, revistas y enlaces
humano. Observacin de internet.
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita. Material para cada
actividad: Cartulina. Hojas
blancas, Colores, tijeras.
Preguntas de reflexin de cada actividad.
Lista de situaciones de riesgo y su prevencin.
Tabla de la pgina 23 en cartulina.
Dibujos del plato del bien comer y jarra del buen beber.
Rompecabezas de la pg. 26.
SECUENCIA DIDCTICA
Seguridad en la escuela y los riesgos. Pgina 19 y 20.

En grupo, haremos un recorrido para identificar las situaciones de riesgo que pueden provocar accidentes.
En aula comentar las medidas de prevencin que se pueden aplicar.
Harn una lista de las situaciones y su prevencin.
Contra las infecciones. Pg. 22
En estas actividades los alumnos descubrirn como es la reaccin del sistema inmunolgico ante ciertos factores o
enfermedades.
Har una reflexin de cuando nos enfermamos y contestarn las preguntas de la actividad en el cuaderno. Compartirn
la informacin y concluiremos.
El sistema inmunolgico. Pg. 23.
Buscarn informacin en libros, revistas, internet o con sus padres acerca del sistema inmunolgico.
Concentrar la informacin en la tabla que muestra el libro, pero antes deben copiarla en cartulina o pliego de papel bond.
Exponer ante el grupo la informacin obtenida de la investigacin.
Leern el texto de la pg. 24 acerca de los anticuerpos, las vacunas y los antgenos.
En la pg. 25, analizar el plato del bien comer y jarra del buen beber.
Pedir a los alumnos que hagan ambos dibujos en su libreta, coloreados.
Revisaremos el siguiente enlace para ver algo sobre el sistema inmunolgico:
https://www.youtube.com/watch?v=RIbNvTH9tK4
Te anulo. Pg. 26.
Reunir el material: pliego de papel y tijeras. Formar dos equipos, uno son los antgenos y el otro los anticuerpos.
Seguirn detalladamente las instrucciones del libro para ver cmo es que funcionan.
Observar las imgenes para elaborar una especie de rompecabezas.
Leern la ciencia y sus vnculos de la pg. 27.
Comentarn las pginas 28 y 29 acerca de las mutaciones y los virus.
Sistema respiratorio.
Preguntar a los alumnos acerca de cmo es que respiramos. respirar es voluntario o involuntario?
Localizarn informacin sobre el sistema respiratorio.
Veremos el siguiente enlace sobre el aparato respiratorio:
http://www.youtube.com/watch?v=wNAiyhcDWBI
Vo. Bo.
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GRADO: X GRUPO : X
Semana 6. Del 28 de septiembre al 02 de octubre. Cmo mantener la salud? Desarrollo de
TIEMPO BLOQUE una vida saludable.
ESPERADOS
CONTENIDOS
eliminacin, y el locomotor en el movimiento.
RELACIN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Bloque 1. Tema 1. Listas de cotejo Enlaces sugeridos.
Coordinacin y Registros Libro de texto. Pginas 16
defensa del cuerpo Rubricas y 17.
humano. Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
Lista de alimentos que consumen.

Lista de bebidas consumibles.
SECUENCIA DIDCTICA
Sistema digestivo.
Preguntar a los alumnos qu pasa con los alimentos que digieren.
Harn una lista de los alimentos que regularmente consumen. Revisar si son saludables o no saludables.
Revisaremos el siguiente enlace sobre el sistema digestivo:
https://www.youtube.com/watch?v=69FGWsLyHwU
Sistema excretor.
Preguntar a los alumnos, cuntas veces van a orinar en el da.
Tambin preguntar si saben que por la orina desechan lo que el cuerpo no necesita, as como en el digestivo.
Analizarn qu tipo de bebidas consumen y si son saludables para sus riones. Hacer una lista.
Veremos el siguiente enlace sobre el sistema excretor.
https://www.youtube.com/watch?v=MSeXLkTuWMw
Sistema circulatorio.
Preguntar a los alumnos, cmo qu cantidad de sangre tenemos en el cuerpo aproximadamente.
En caso de que no lo sepan se les comenta que depende de la edad, sexo y peso corporal, pero que en aproximacin se tiene entre 4 y 6 litros de
sangre en el cuerpo.
Preguntar acerca de la funcin de la sangre en el cuerpo.
Veremos el siguiente enlace, respecto al sistema circulatorio.
http://www.youtube.com/watch?v=tHsdOTVDHG4
Sistema locomotor.
Preguntar a los alumnos qu cantidad de huesos se tienen en el cuerpo.
Analizarn la pg. 16 y 17 del libro de texto de ciencias naturales.
Veremos el siguiente enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=aEFrqUL9fow
Harn un collage con todos los sistemas del cuerpo humano, vistos en este bimestre.
Vo. Bo.
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GRADO: X GRUPO : X
Semana 7. Del 05 al 09 de octubre. Cmo mantener la salud? Desarrollo de
TIEMPO BLOQUE
una vida saludable.
Describe cmo los progenitores heredan caractersticas a sus descendientes en el proceso de la reproduccin.
APRENDIZAJES
Argumenta en favor de la deteccin oportuna de cncer de mama y las conductas sexuales responsables que inciden en su salud:
ESPERADOS
prevencin de embarazos e infecciones de transmisin sexual (ITS), como el virus de inmunodeficiencia humana (VIH).
A quin me parezco y cmo contribuyo a mi salud sexual?
Evidencias de la transmisin de caractersticas heredadas de padres y madres a hijas e hijos: complexin, color y forma de ojos,
tipo de cabello, tono de piel.
Funcin del vulo y del espermatozoide en la transmisin de caractersticas y la determinacin del sexo.
Prevencin de la violencia de gnero asociada a la determinacin del sexo.
CONTENIDOS
Autoexploracin para la deteccin oportuna de cncer de mama.
Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad de inicio de la actividad sexual, uso del condn y reduccin del
nmero de parejas sexuales.
Implicaciones personales y sociales de los embarazos, infecciones de transmisin sexual (its) en particular del virus del
papiloma humano (vph) y el virus de inmunodeficiencia humana (vih), en la adolescencia.
RELACIN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Bloque 1. Tema Listas de cotejo Libro de texto. Pgina 30
2. Etapas del Registros a la 35.
desarrollo Rubricas Fotos de pequeos de los
humano: la Observacin alumnos.
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita. Material para la
reproduccin.
historieta.
Enlaces sugeridos.
Historieta de la vida.
Lista de posibles causas del cncer de mama.
Lista de animales mamferos.
Informacin sobre la violencia.
Mapa conceptual de violencia.
SECUENCIA DIDCTICA

Encargar a los alumnos fotos de cuando eran pequeos.
Platicar acerca de los cambios que han tenido: cuando estaban en el preescolar, cumpleaos pasados.
La historieta de la vida. Pgina 31 y 32.
Observarn en cada foto cmo han cambiado a la fecha y hacer una lista en el pizarrn de las cosas que se ven diferentes
en general.
Harn una lista de caractersticas personales en su libreta: color, forma de ojos, tipo de cabello, tono de piel, complexin,
etc.
Identificarn caractersticas fsicas parecidas a sus padres o familiares (hermanos, primos, tos, abuelos).
Elaborarn una historieta, cuento, poema, cancin o dramatizacin que cuente las etapas de su vida.
Concluiremos a quin se parecen ms y por qu creen que sucede esto.
Harn un autorretrato en de cartulina para finalizar la actividad.
Cncer de mama. Pg. 33
Leern el dato interesante sobre el cncer de mama y sus factores de riesgo.
Veremos el siguiente enlace para completar el tema de cncer de mama:
http://www.youtube.com/watch?v=druBEupr7eM
Harn una lista de las posibles causas del cncer de mama y comentarlo en equipo y posteriormente en forma grupal.
Fecundacin, embarazo y parto. Pg. 34 y 35.
Observarn las imgenes de la pg. 34 acerca de la fecundacin y todo el proceso embrionario que se desencadena.
Harn una lista de animales mamferos y finalmente concluiremos que el ser humano tambin lo es.
Platicaremos tambin acerca de la responsabilidad que implica para el ser humano ser padre y madre.
Veremos siguiente enlace de fecundacin, desarrollo y parto:
http://www.youtube.com/watch?v=JLX-DiEEv6c&feature=related
Violencia de gnero.
Preguntar a los alumnos acerca de su concepto de violencia. Preguntar si creen que existe violencia por el hecho de
ser hombre o mujer.
Buscarn informacin dejando de tarea investigar los tipos de violencia de gnero que pueden existir.
Socializaremos la investigacin y hacer un mapa conceptual de dicha informacin de manera grupal.
Mostrar el siguiente video de un comercial acerca de la violencia de gnero.
http://www.youtube.com/watch?v=iTfMS7igqig
Mostrar otros videos sobre la violencia de gnero, especficamente sobre el maltrato a la mujer:
http://www.youtube.com/watch?v=Ed0zLHZFhac
http://www.youtube.com/watch?v=hAReR8k6dbo
Vo. Bo.
_______________________________ ____________________________________
GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO BLOQUE
una vida saludable.
Describe cmo los progenitores heredan caractersticas a sus descendientes en el proceso de la reproduccin.
APRENDIZAJES
Argumenta en favor de la deteccin oportuna de cncer de mama y las conductas sexuales responsables que inciden en su salud:
ESPERADOS
prevencin de embarazos e infecciones de transmisin sexual (ITS), como el virus de inmunodeficiencia humana (VIH).
A quin me parezco y cmo contribuyo a mi salud sexual?
Evidencias de la transmisin de caractersticas heredadas de padres y madres a hijas e hijos: complexin, color y forma de ojos,
tipo de cabello, tono de piel.
Funcin del vulo y del espermatozoide en la transmisin de caractersticas y la determinacin del sexo.
Prevencin de la violencia de gnero asociada a la determinacin del sexo.
CONTENIDOS
Autoexploracin para la deteccin oportuna de cncer de mama.
Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad de inicio de la actividad sexual, uso del condn y reduccin del
nmero de parejas sexuales.
Implicaciones personales y sociales de los embarazos, infecciones de transmisin sexual (its) en particular del virus del
papiloma humano (vph) y el virus de inmunodeficiencia humana (vih), en la adolescencia.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde REFERENCIAS Libro de texto. Pginas 36 a la 43.
RELACIN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Implicaciones de las Registros a la 43.
relaciones sexuales Rubricas Material para cada
en la adolescencia. Observacin actividad: colores, hojas
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita. blancas, huevo, caja de
cartn para la cuna, etc.
Enlaces sugeridos.
Conclusin en el cuaderno acerca de las relaciones sexuales.
Diario del beb (huevo).
Huevo sano y salvo, al final de la semana.
Cuadro de enfermedades de transmisin sexual.
Investigacin del VIH.
SECUENCIA DIDCTICA
Conductas sexuales responsables.

Platicaremos acerca de: Cmo afectara un embarazo la vida de un adolescente? Qu implicaciones tendra en un
adolescente el contagio de una ITS? Por qu es importante estar informado con respecto a la sexualidad? Hacerlo en
plenaria.
El comic. Pg. 37.
Leern el comic del libro pg. 37 acerca de las decisiones de tener relaciones sexuales y comentarn lo que sucede.
Contestar las preguntas de la actividad en el cuaderno a manera de reflexin.
Argumentarn en equipo las respuestas y las compartirn.
Plantear la misma situacin pero con 10 aos ms en su vida: sera lo mismo?
Escribirn en el cuaderno una conclusin.
Leern y comentarn la pg. 38 acerca de las implicaciones de un embarazo a temprana edad.
Nuestra responsabilidad. Pg. 39

Encargar un huevo a cada alumno o en su caso comprar uno o dos kilos de huevo para repartirlos (segn cantidad de
binas en el grupo).
Dividir el grupo en parejas. Antes de entregar el huevo, pondr una marca para saber que ser el mismo huevo durante
la actividad (una semana).
La tarea es que cada pareja debe cuidar de su huevo durante una semana y a todas horas. Deben llevarlo y traerlo a la
escuela, cuidarlo en el recreo, turnarse. No deben dejarlo solo nunca.
Escribirn el diario del huevo al cual ya le pusieron un nombre de manera conjunta.
Contestarn las preguntas finales reflexionando sobre cmo fue su semana al cuidado del beb.
Comentarn en grupo y reflexionarn sobre la responsabilidad que tuvieron al cuidar el huevo. Anotarn conclusiones.
Leern la pg. 40 sobre los mtodos anticonceptivos, su uso y descripcin.
Veremos el siguiente enlace como apoyo de los mtodos anticonceptivos:
http://www.youtube.com/watch?v=eVHuu6KtCwI
Infecciones de transmisin sexual. Pg. 41
Investigarn las infecciones de transmisin sexual ms comunes y acomodarlas en un cuadro de doble entrada.
Llevarn la investigacin y comentarn sobre los resultados obtenidos.
El sida. Pg. 42.
Dejar de tarea investigar todo lo relacionado con el SIDA. Traer la informacin al saln para trabajar.
Formarn equipos y localizarn la informacin sobre los mitos acerca del SIDA.
Verificarn en la actividad, los datos que deben localizar en la informacin trada al saln.
Llegarn a conclusiones grupales para finalizar el trabajo.
Leern el dato interesante sobre cifras de personas con SIDA en el mundo.
Leen la pg. 43 acerca de las maneras como se contagia el sida y comentar.
Vo. Bo.
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GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO BLOQUE
una vida saludable.
PROYECTO:
APRENDIZAJES
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
ESPERADOS
evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.
Preguntas opcionales
CONTENIDOS Cmo preparar los alimentos de manera que conserven su valor nutrimental?
Qu acciones de prevencin de infecciones de transmisin sexual y embarazos en la adolescencia se realizan en mi localidad?
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde REFERENCIAS Libro de texto. Pginas 44 a la 47.
RELACIN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Proyecto: nuestra Listas de cotejo Libro de texto. Pginas 44
sexualidad. Registros a la 47.
Rubricas Cartulina.
Observacin Plumones.
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita. Tijeras.
Recortes.
Hojas blancas.
Proceso del proyecto.
Proyecto terminado.
Comunicacin del proyecto a la comunidad escolar.
Trpticos o carteles.
SECUENCIA DIDCTICA
PROYECTO. Nuestra sexualidad.

Preguntas opcionales
Cmo preparar los alimentos de manera que conserven su valor nutrimental?
Qu acciones de prevencin de infecciones de transmisin sexual y embarazos en la adolescencia se realizan en mi localidad?
Para dar respuesta e estas preguntas en necesario investigar de fuentes confiables.
Revisaran cada parte del proyecto junto con los alumnos:
Planeacin.
Desarrollo.
Comunicacin.
Evaluacin.
Los trabajos pueden presentarse a mano en hojas blancas o a computadora segn posibilidades, lo nico que es importante
verificar es que sea un trabajo elaborado por los mismos alumnos y no una copia bajada de internet.
Se sugiere hacer un trptico acerca de las infecciones de transmisin sexual para dar recomendaciones a la comunidad escolar de
4to grado en adelante.
SEMANA DE EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DE CONTENIDOS.
Vo. Bo.
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Lo que conocen los alumnos.

Estilo de vida saludable.

Preguntas de reflexin de cada actividad.

Seguridad en la escuela y los riesgos. Pgina 19 y 20.

Lista de alimentos que consumen.

Lo que conocen los alumnos.

Conductas sexuales responsables.

Nuestra responsabilidad. Pg. 39

PROYECTO. Nuestra sexualidad.

SEMANA DE EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DE CONTENIDOS.

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