Instrucciones:

1. Activa el control de cambios

2. Desactiva todas las marcas excepto la de comentarios
3. Muestra slo los comentarios de Isabel Gonzalez

Introduccin Commented [IGF1]: Recuerda cambiar el idioma de revisin

Todos estn hablando de las ventajas de los crculos literarios. Yo he tenido poco xito

con ellos en mi propio saln de clases. La bsqueda de una solucin o una nueva ruta es en lo

que estoy ahora. Por qu no estoy llevando un diario en lnea dentro de mis crculos literarios

en mi clase de cuarto ao? Es un formato que disfruto para m misma. Pero, es ste un formato

que en realidad quiero fomentar en mis estudiantes? Es posible crear comunidades seguras

para el debate honesto y franco entre alumnos de cuarto ao va Internet? La discusin entre

nios que se expresan en lnea es un nuevo campo de estudio. Nuestro mundo est siendo

moldeado por las pantallas de PC que invaden nuestras casas y salones de clase. Algunos las

consideran ventajosas y necesarias mientras que otros las consideran causantes de problemas.

Tenemos que redefinir nuestras ideas y prcticas de lo que es aceptable y til al educar a esta

generacin de nios.

Al inicio de mi viaje, reestructur mi concepto de comunidad y de red. El camino me

llev a determinar la exposicin que haban tenido los nios al usar Internet para comunicarse.

Segu el camino y descubr lo que algunos instructores ya haban probado con sus estudiantes en

este terreno.

[1]
 Phillip Agre analiz la forma en que la comunidad y las redes se complementan. l dice Commented [IGF2]: Analizar trabajos y biografa

que las comunidades son un grupo de personas que practican algo, adems de superar las

diferencias subyacentes. Las redes parecen ser la terminologa o los modos comunes que se

usan para lograr eso. La formacin de redes en nuestras comunidades educativas nos permite

involucrarnos en ms de un mundo social y superar los distanciamientos que podramos

encontrar cara a cara.

Comunidad en el saln de clases

Escribir un diario ayuda a los estudiantes? Debe ser esto algo privado o pblico? Phillip

Ullrich y Susan Lutgendorf analizaron cmo el escribir en un diario sobre sucesos estresantes

afect al individuo ( (Ullrich y Lutgendorf 2002)). El estudio dividi a los participantes en tres

grupos: uno que registraba en su diario sucesos estresantes experimentados personalmente a

un nivel emocional y cognoscitivo, otro que registraba en un diario sucesos estresantes Commented [IGF3]: Investigar definicin y aplicacin en el
entorno de la psicologa.

experimentados personalmente solamente a un nivel emocional, y el tercero que registraba en

un diario sucesos estresantes de los que se dio cuenta a travs de los medios de comunicacin a

un nivel emocional y cognoscitivo. Descubrieron que aquellos que escribieron sobre los detalles

de los sucesos y cmo estos encajaban en su esquema, adems de las emociones que

experimentaron, se beneficiaron ms que aquellos que no lo hicieron. Aquellos que se

concentraron nicamente en las emociones experimentaron un aumento en padecimientos

fsicos.

Uno de los componentes de la comunidad en mi saln de clases que es importante para m

es el respeto por la diversidad. Pueden los estudiantes crear vnculos respetuosos con sus

[2]
compaeros de clase usando el formato basado en la Web? Allison Bryant, Ashley Sanders-

Jackson y Amber Smallwood investigaron si los usuarios adolescentes de la Internet estaban

formando lazos sociales ms dbiles en lnea que fuera de lnea ( (Bryant, Sanders-Jackson, &

Smallwood, 2006)). Tambin analizaron la superposicin de amigos dentro de las redes y el uso

de la TSI por parte de los adolescentes socialmente aislados. TSI se define como la "tecnologa

socialmente interactiva." Bryant, Sanders-Jackson y Smallwood creen que las TSI estn

redefiniendo las redes sociales de nuestros adolescentes. La interpretacin de sus datos los llev

a proponer que el estar involucrado en una red social en lnea mejora la velocidad de la

comunicacin personal. Uno de los beneficios es que las relaciones en lnea tienen la posibilidad

de exponer a los adolescentes a un rango ms amplio de pensamientos y experiencias,

ampliando as su perspectiva. La comunicacin en lnea prob ser menos emotiva que la

comunicacin frente a frente, as que uno podra tener mayor libertad de explorar ideas en su

totalidad. Descubrieron que ms o menos el mismo porcentaje de estudiantes que pasaban el

tiempo haciendo la tarea, tambin pasaban el tiempo en lnea; as que por qu no usar este

tiempo de una manera educacionalmente productiva?

La tecnologa dentro de los crculos literarios

Toda esta idea de usar tecnologa dentro de mis crculos literarios me pone nerviosa.

Siendo una persona de papel y lpiz, la tecnologa me intimida. Esperando incorporar la

tecnologa en el uso de diarios utilizados en su curso de mtodos de lectura, Jane Sullivan

aadi que lleva un diario en lnea para la discusin ( (Sullivan, 1998)). Form parejas de

maestros en capacitacin y crculos literarios de estudiantes de primaria y les pidi escribir en su

diario sobre el libro que estaban leyendo. Ellos discutieron el desarrollo de los personajes, los
[3]
temas y las similitudes entre ellos y los personajes, usando el correo electrnico. Aunque al

principio experimentaron problemas tcnicos, esto tuvo un impacto positivo sobre la motivacin

de los estudiantes para leer y expresar sus respuestas personales a la literatura.

Para m tiene sentido que haya aspectos positivos y negativos en hacer pblicos los

pensamientos y obra de los estudiantes dentro de nuestros blogs de literatura. Me he sentido

estimulada, pero tambin amenazada por el requisito de tener que publicar las cosas. David

Huffaker y Sandra Calvert intentaron analizar el uso del lenguaje y el establecimiento de la

identidad entre adolescentes del sexo masculino y femenino que usaban diarios en la Web,

comnmente llamados blogs ( (Huffaker & Calvert, 2005)). Ellos propusieron muchos beneficios Commented [IGF4]: Investigar historia, clasificacin y otros
detalles.

de las TSI usadas con los adolescentes. Los blogs ofrecen un punto de autoexpresin por los

estudiantes. Su estudio demostr que los diarios en lnea, la definicin del yo del estudiante

se haca ms flexible. La habilidad de archivar las entradas del diario anim al estudiante a

examinar la evolucin del pensamiento y del crecimiento. Los estudiantes parecan sentirse

empoderados con el uso del lenguaje en lnea. Sorprendentemente, encontraron pocas

diferencias entre los gneros en el uso del lenguaje, las emociones expresadas, la informacin

dada, etc.

Estoy personalmente motivada a usar blogs en lnea dentro de mis crculos literarios,

pero cmo motivo a mis estudiantes? Gary Stiler y Thomas Philleo queran desarrollar una

mejor manera de que los maestros en capacitacin reflexionaran sobre sus estudios ( (Phileo &

Stiller, 2003)). Los estudiantes estaban informando que las prcticas actuales de reflexin no

eran provechosas. Ellos creyeron que los blogs en lnea aumentaran el entusiasmo y calidad de

los textos a medida que los estudiantes reflexionaran sobre lo que estaban aprendiendo. Hay

que reconocer el hecho de que llevar un diario es difcil y que por eso aadir grupos de debate

en lnea es algo que debe llegar en etapas. Despus de que los estudiantes se acostumbren a
[4]
llevar su diario en lnea, entonces deben aadirse los grupos de debate. El maestro deber

planear el tiempo suficiente para esta estructura, reservando tiempo para que los estudiantes se

acostumbren a conectarse y para que el maestro esboce los objetivos as como la cantidad

apropiada de tiempo para leer, responder y escribir a cada participante. Esto no es nada de lo

que el maestro pueda zafarse: debe permanecer involucrado.

Grupos de discusin a travs de la PC

El registro de diarios a travs del uso de la PC realmente va a hacer una diferencia?

Ayudar realmente a mis estudiantes a transformarse en mejores lectores y escritores o slo

me dar a m ms trabajo? Scott Althaus estudi grupos de discusin a travs de la PC y

encontr muchos efectos positivos de stos ( (Althaus, 1996)). Es su creencia que las discusiones

en clase son principalmente para estudiantes que piensan rpido, hablan rpido y atraen la

atencin de manera exitosa. Los grupos de discusin en lnea crean mejores condiciones de

igualdad para aquellos que requieren un poco ms de tiempo para reflexionar sobre el material

y formar sus ideas. El otro beneficio que encontr, y con el que coincido completamente, es que

las discusiones a travs de la PC tambin crearon un lugar seguro y ms favorable para las

personas de todas las capacidades para expresarse. A Los estudiantes con discapacidades fsicas

e incluso aquellos con discapacidades de habla se les proporciona un lugar ms seguro. Sus

pares no estn tan conscientes ni persuadidos negativamente por sus discapacidades. l cit un

estudio por Clark Quinn que declaraba que el uso de palabras aument cuando la discusin fue Commented [IGF5]: Investigar el nombre y referencias del
estudio

conducida en lnea (como se cita en Althaus, 1996, p.. 3). El incremento mostrado fue de doce

[5]
palabras utilizadas por el estudiante promedio en una respuesta durante las discusiones en clase

a 106 palabras usadas en una respuesta durante una discusin a travs de la PC.

Es Donna Alvermann quien me desafa en mis principios ms bsicos. Justo cuando

estaba pensando bien de m misma, me record que soy bsicamente una maestra de modelo

de transmisin y que tengo que desarrollar un enfoque participativo ( (Alvermann, 2001)). Soy el

adulto en ese saln. Tengo que estar dispuesta a ir a ellos y no exigir a un nio a ponerse a mi

nivel. S, tengo la presin de que mis estudiantes tengan un desempeo alto en los exmenes

estandarizados. Pero esa no fue la razn por la que entr a la enseanza. Ensear para pasar ese

examen no es ensear en absoluto: es preparar. Y yo no soy una preparadora. Para adoptar un

enfoque participativo, debo incorporar su desarrollo a travs de la interaccin de los pares. Esto

parece que puede hacerse con xito mediante las discusiones a travs de la PC. Es verdad que

73 % de los adolescentes usan Internet y 13 millones de adolescentes usan la mensajera

instantnea, entonces ste es evidentemente el lugar donde tengo que encontrarme con ellos Commented [IGF6]: Investigar porcentajes y cifras 2014

( (Lenhart, Rainie, & Lewis, 2001)). No puedo crearles una razn externa para que se hagan

letrados y crticos. Yo debo aprovechar de lo que me doy cuenta cuando veo esas estadsticas.

Debo usar la PC para apoyar la lectura, la reflexin, la respuesta y el respeto.

Conclusin

Pienso introducir la discusin a travs de la PC dentro de los crculos literarios para

incrementar la reflexin, tiempo y calidad de escritura del estudiante. Mi primer paso ser

enrolar a alguien para que me ayude a comprender y establecer la estructura de red en las PC.

Luego introducir el concepto de comunidades en lnea, desarrollar un lenguaje de redes

[6]
comn as como objetivos acadmicos y sociales para los estudiantes dentro de esas

comunidades. El verdadero crecimiento vendr cuando pida a los estudiantes que informen

sobre los sucesos y novedades que obtuvieron de la lectura y luego los relacionen con su propia

vida y las emociones que experimentaron. Usar mis conocimientos de talleres de lectura recin

descubiertos para proveer apoyo e ideas para las discusiones de los estudiantes como

andamiaje hasta que ellos puedan regular stos por s mismos. Mi esperanza es doble; una: que

esto expondr a los estudiantes a un rango ms amplio de experiencias, pensamientos y

opiniones que producirn un crecimiento personal y una nueva tolerancia y respeto para

aquellos involucrados, y dos: que la composicin y la mecanografa de los estudiantes

mejorarn. Son a las tareas de leer, reflexionar, responder y escribir a las que me vuelco ahora.

[7]
 Capturas De Pantalla:

Instruccin 1:

En la ficha Revisar en el grupo Seguimiento escogimos el comando Control de Cambios y lo

activamos.
Instruccin 2

[8]
Para poder quitar las marcas se tienen que aceptar o rechazar, esta opcin se encuentra en el
grupo Cambios.

Instruccin 3:

Para hacer este paso seleccionamos los comentarios que no tenan que ir y se desplego la

lita y le dimos en eliminar comentario.

[9]
 PORTADA

INTEGRANTES:

Delmis Yuliana Hernndez Hernndez

Amrica de Jess Flores Barrios

ESCUELA:

Centro de Estudios Tecnolgicos Industrial y de Servicios No. 145

ASIGNATURA:

Microsoft

PROFESOR:

Lic. Erick Rodrigo Garca Lpez

SEMESTRE Y GRUPO:

1 F

ACTIVIDAD:

Practica 23

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