Silabus K13 SMP Kelas 7

SILABUS SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Pokok/Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkan
1|www.jagoanbahasainggris.com
Pembelajaran Waktu
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Memahami fungsi Teks lisan untuk (a) Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 12 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur sapaan, (b) pamitan, (c) prosedur yang sama
teks, dan unsur ucapan terimakasih, dan Keteladanan
Tingkat
kebahasaan pada (d) permintaan maaf, serta Mengamati ucapan dan
ketercapaian fungsi
ungkapan sapaan, responnya. tindakan guru
sosial (a) menyapa,
pamitan, ucapan Siswa terbiasa atau sering menggunakan
(b) berpamitan, (c)
terimakasih, dan mendengar dan menyaksikan setiap tindakan
Masing-masing diajarkan mengucapkan
permintaan maaf, guru dan warga sekolah lain komunikasi
secara terpisah terimakasih, (d)
serta responnya, (a) menyapa, (b) berpamitan, interpersonal/
meminta maaf,
sesuai dengan (c) mengucapkan terimakasih, transaksional
Fungsi sosial serta responnya.
konteks (d) meminta maaf serta dengan benar
Menjaga hubungan meresponnya, dalam bahasa Tingkat dan akurat
penggunaannya.
interpersonal dengan guru Inggris, bahasa Indonesia, dan kelengkapan dan
4.1. Menyusun teks bahasa lain, untuk menjaga Contoh peragaan
keruntutan
dalam bentuk
Pembelajaran Waktu
lisan sederhana dan teman hubungan interpersonal struktur ungkapan rekaman
untuk dengan ungkapan yang sesuai (a) menyapa, (b) CD/VCD/
mengucapkan dan Struktur teks dengan konteksnya berpamitan, (c) DVD/kaset
merespon sapaan, (keteladanan). mengucapkan
(ungkapan hafalan, tidak Contoh interaksi
pamitan, ucapan terimakasih, (d)
perlu dijelaskan tata Siswa dituntut untuk tertulis
terimakasih, dan meminta maaf,
bahasanya) mencontoh keteladanan
permintaan maaf, serta responnya. Contoh teks
tersebut dengan (a) menyapa,
dengan a. Good morning. How are tertulis
(b) berpamitan, (c) Tingkat ketepatan
memperhatikan you?, Fine, thank you.
mengucapkan terimakasih, unsur kebahasaan: Sumber dari
fungsi sosial, And you? dan
dan (d) meminta maaf serta tata bahasa, kosa internet, seperti:
struktur teks, dan semacamnya
meresponnya, dalam bahasa kata, ucapan,
unsur kebahasaan - www.dailyengli
b. Goodbye. Bye. See you Inggris, untuk menjaga tekanan kata,
yang benar dan sh.com
later. See you. Take hubungan interpersonal dan intonasi, ejaan,
sesuai konteks.
care., dan semacamnya sesuai dengan konteksnya. tanda baca, tulisan - http://america
tangan. nenglish.state.
c. Thank you. You are
Menanya gov/files/ae/re
welcome., dan Sikap santun,
semacamnya Dengan bimbingan dan arahan peduli, dan percaya source_files
guru, siswa menanyakan dan diri yang menyertai - http://learnen
d. Im sorry. Thats fine,
mempertanyakan antara lain ungkapan (a) glish.britishco
okay. Allright., dan
tentang perbedaan antara menyapa, (b) uncil.org/en/
semacamnya
ungkapan (a) sapaan, (b) berpamitan, (c)
pamitan, (c) ucapan terimakasih, mengucapkan
Unsur kebahasaan
dan (d) permintaan maaf, serta terimakasih, (d)
(1) Kosa kata dan tata responnya dalam bahasa Inggris meminta maaf,
bahasa baku dengan yang ada dalam bahasa serta responnya.
(2) Ucapan, tekanan kata, Indonesia, kemungkinan
intonasi menggunakan ungkapan lain,
(3) Ejaan dan tanda baca akibat jika tidak melakukan, dsb.
(4) Tulisan tangan CARA PENILAIAN:
Mengumpulkan Informasi
Topik Kinerja (praktik)
Siswa mendengarkan dan
Berbagai hal terkait dengan menyaksikan banyak contoh Simulasi dan/atau
interaksi antara guru dan interaksi (a) sapaan, (b) bermain peran (role
siswa selama proses pamitan, (c) ucapan play) untuk (a)
pembelajaran, di dalam terimakasih, dan (d) menyapa, (b)
Pembelajaran Waktu
maupun di luar kelas, permintaan maaf serta berpamitan, (c)
dengan memberikan responnya dalam bahasa mengucapkan
keteladanan tentang Inggris dari film, kaset, buku terimakasih, (d)
perilaku santun dan teks, dsb. meminta maaf, serta
peduli. responnya.
Siswa menirukan contoh-
contoh interaksi (a) sapaan, (b)
Observasi:
pamitan, (c) ucapan
(penilaian yang
terimakasih, dan (d)
bertujuan untuk
permintaan maaf, serta
memberikan balikan
responnya dalam bahasa
secara lebih cepat)
Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan Observasi terhadap
sikap yang benar. tindakan siswa
menggunakan
Dengan bimbingan dan arahan
bahasa Inggris
guru, siswa mengidentifikasi
untuk (a) menyapa,
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
(b) berpamitan, (c)
teks, dan unsur kebahasaan)
mengucapkan
interaksi (a) sapaan, (b)
terimakasih, dan
pamitan, (c) ucapan
(d) meminta maaf
ketika muncul
kesempatan di
responnya.
dalam dan di luar
Secara kolaboratif, siswa kelas.
berusaha menggunakan
Observasi terhadap
bahasa Inggris untuk (a)
kesungguhan siswa
sapaan, (b) pamitan, (c)
dalam proses
ucapan terimakasih, dan (d)
pembelajaran di
setiap tahapan.
responnya, dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role- Observasi terhadap
play, dan kegiatan lain yang kesantunan dan
terstruktur. kepedulian dalam
melaksanakan
Mengasosiasi komunikasi di
dalam dan di luar
Pembelajaran Waktu
Siswa membandingkan kelas.

berbagai ungkapan (a) sapaan,
(b) pamitan, (c) ucapan Penilaian diri:
Pernyataan siswa
permintaan maaf serta
secara tertulis dalam
responnya yang telah
jurnal belajar
dikumpulkan dari berbagai
sederhana bahasa
sumber tersebut di atas.
Indonesia tentang
Siswa membandingkan pengalaman belajar
ungkapan (a) sapaan, (b) berinteraksi dengan
pamitan, (c) ucapan (a) menyapa, (b)
terimakasih, dan (d) berpamitan, (c)
permintaan maaf, serta mengucapkan
responnya yang telah dipelajari terimakasih, (d)
tersebut di atas dengan yang meminta maaf,
ada di sumber-sumber lain, termasuk kemudahan
atau dengan yang digunakan dan kesulitannya.
dalam bahasa lain.
Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk (a)
menyapa, (b) berpamitan, (c)
mengucapkan terimakasih,
dan (d) meminta maaf, serta
responnya di dalam dan di luar
kelas, untuk menjaga
hubungan interpersonal dan
Pembelajaran Waktu
sesuai dengan konteksnya.
Siswa berupaya berbicara
secara lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
Siswa membicarakan
permasalahan yang dialami
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk (a) menyapa, (b)
berpamitan, (c) mengucapkan
terimakasih, dan (d) meminta
maaf, serta responnya, dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.2 Memahami fungsi Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur sederhana untuk
teks, dan unsur perkenalan diri serta Keteladanan
Siswa melihat, mendengar, dan Tingkat
kebahasaan pada responnya ucapan dan
dan menyaksikan guru ketercapaian fungsi
ungkapan tindakan guru
memperkenalkan dirinya sosial perkenalan
perkenalan diri, Fungsi sosial menggunakan
dalam bahasa Inggris secara diri, serta
serta responnya, setiap tindakan
benar sesuai kenyataan, untuk responnya.
Memperkenalkan diri komunikasi
sesuai dengan dapat dikenal siswa secara
untuk menjalin hubungan Tingkat interpersonal/
konteks lebih dekat.
interpersonal dengan guru kelengkapan dan transaksional
penggunaannya.
dan teman keruntutan dengan benar
4.2 Menyusun teks Guru mengulanginya berkali-
struktur teks dan akurat
lisan dan tulis Struktur teks kali, dan secara interaktif
perkenalan diri,
sederhana untuk mengajak siswa untuk Contoh peragaan
Myname is ..., Im ..., I live serta responnya.
menyatakan, mengamati secara jelas, dalam bentuk
in ... , Whats your name?, kalimat demi kalimat, isi pesan Tingkat ketepatan rekaman
menanyakan, dan
Where do you live?, Nice to dan unsur kebahasaan yang unsur kebahasaan: CD/VCD/
merespon
Pembelajaran Waktu
perkenalan diri, meet you, How do you do, digunakan dalam perkenalan tata bahasa, kosa DVD/kaset
dengan sangat ... dan semacamnya. diri. kata, ucapan,
Contoh interaksi
pendek dan tekanan kata,
tertulis
sederhana, dengan Unsur kebahasaan Siswa menirukan guru intonasi, ejaan,
memperhatikan mengatakan setiap kalimat. tanda baca, tulisan Contoh teks
fungsi sosial, (1) Kosa kata tangan. tertulis
struktur teks, dan (2) Tata bahasa: be, have; Menanya
Sikap santun, Sumber dari
unsur kebahasaan kata ganti I, he, she,
Dengan bimbingan dan arahan peduli, dan percaya internet, seperti:
yang benar dan they, dst.; kata ganti
guru, siswa menanyakan dan diri yang menyertai
sesuai konteks. kepunyaan my, your, - www.dailyengli
mempertanyakan antara lain perkenalan diri,
his, their, dst. sh.com
tentang perbedaan antara serta responnya.
(3) Ucapan, tekanan kata,
ungkapan perkenalan diri dalam - http://america
dan intonasi
bahasa Inggris dan dalam bahasa nenglish.state.
(4) Ejaan dan tanda baca
Indonesia, kemungkinan gov/files/ae/re
(5) Tulisan tangan
menggunakan ungkapan lain, CARA PENILAIAN: source_files
dsb.
Topik - http://learnen
Kinerja (praktik)
Mengumpulkan Informasi glish.britishco
Berbagai hal terkait dengan
Simulasi dan/atau uncil.org/en/
interaksi antara guru dan
Siswa mendengarkan dan bermain peran (role
siswa selama proses
menyaksikan banyak contoh play) dalam
pembelajaran, di dalam
interaksi perkenalan diri dalam melakukan
maupun di luar kelas,
bahasa Inggris dari film, kaset, perkenalan diri, serta
dengan memberikan
buku teks, dsb. responnya.
keteladanan tentang
perilaku jujur, percaya diri, Siswa mengikuti dan
dan bertanggung jawab. Observasi:
menirukan contoh-contoh (penilaian yang
interaksi perkenalan diri bertujuan untuk
dengan ucapan, tekanan kata, memberikan balikan
intonasi, dan sikap yang secara lebih cepat)
benar.
Observasi terhadap
Dengan bimbingan dan arahan tindakan siswa
guru, siswa mengidentifikasi menggunakan
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur bahasa Inggris
teks, dan unsur kebahasaan) untuk perkenalan
interaksi perkenalan diri. diri, dan
Pembelajaran Waktu
Secara kolaboratif, siswa responnya, ketika

berusaha menggunakan muncul
bahasa Inggris untuk kesempatan di
memperkenalkan diri dalam dalam dan di luar
konteks pembelajaran, kelas.
simulasi, role-play, dan
Observasi terhadap
kegiatan lain yang terstruktur.
kesungguhan siswa
dalam proses
Mengasosiasi
pembelajaran di
setiap tahapan.
Siswa membandingkan
ungkapan perkenalan diri yang Observasi terhadap
telah dikumpulkan dari kesantunan dan
berbagai sumber tersebut di kepedulian dalam
atas. melaksanakan
komunikasi di
Siswa membandingkan antara dalam dan di luar
ungkapan perkenalan diri yang kelas.
telah dipelajari tersebut di
atas dengan yang ada di
Penilaian diri:
sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam Pernyataan siswa
bahasa lain. secara tertulis dalam
jurnal belajar
Siswa memperoleh balikan sederhana bahasa
(feedback) dari guru dan teman Indonesia tentang
tentang fungsi sosial dan pengalaman belajar
unsur kebahasaan yang berinteraksi dengan
digunakan. perkenalan diri,
termasuk kemudahan
Mengkomunikasikan dan kesulitannya.

Inggris untuk saling
memperkenalkan diri agar
saling mengenal secara lebih
Pembelajaran Waktu
dekat.
dan rapi.
Siswa membicarakan
dalam memperkenalkan diri
dalam bahasa Inggris dan
bahasa Indonesia.
3.3 Memahami fungsi Teks lisan dan tulis untuk Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 16 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur menyatakan dan prosedur yang sama
teks, dan unsur menanyakan (a) nama hari, Keteladanan
Tingkat
kebahasaan dari (b) bulan, (c) nama waktu Mengamati ucapan dan
ketercapaian fungsi
teks untuk dalam hari, (d) waktu tindakan guru
sosial
menyatakan dan dalam bentuk angka, (e) Siswa terbiasa atau sering menggunakan
menyebutkan dan
menanyakan nama tanggal, dan (f) tahun mendengar dan menyaksikan setiap tindakan
menanyakan (a)
hari, bulan, nama guru dan warga sekolah lain komunikasi
nama hari, (b)
waktu dalam hari, menyebutkan dan interpersonal/
Masing-masing diajarkan bulan, (c) nama
waktu dalam menanyakan (a) nama hari, (b) transaksional
secara terpisah waktu dalam hari,
bentuk angka, bulan, (c) nama waktu dalam dengan benar
(d) waktu dalam
tanggal, dan tahun. hari, (d) waktu dalam bentuk dan akurat
Fungsi sosial bentuk angka, (e)
angka, (e) tanggal, dan (e)
tanggal, dan (e) Contoh peragaan
4.3 Menyusun teks Menyadari pentingnya (a) tahun, dalam bahasa Inggris,
tahun. dalam bentuk
lisan dan tulis nama hari, (b) bulan, (c) tentang berbagai kegiatan dan
untuk menyatakan nama waktu dalam hari, (d) keadaan nyata. rekaman
Tingkat
dan menanyakan waktu dalam bentuk CD/VCD/
kelengkapan dan
nama hari, bulan, angka, (e) tanggal, dan (e) Siswa dituntut untuk DVD/kaset
keruntutan dalam
nama waktu dalam tahun untuk mengelola mencontoh kebiasaan tersebut
menyebutkan dan Contoh interaksi
hari, waktu dalam dengan menyebutkan dan
menanyakan (a)
Pembelajaran Waktu
bentuk angka, kehidupan manusia. menanyakan (a) nama hari, (b) nama hari, (b) tertulis
tanggal, dan tahun, bulan, (c) nama waktu dalam bulan, (c) nama
Contoh teks
dengan unsur Struktur teks hari, (d) waktu dalam bentuk waktu dalam hari,
tertulis
kebahasaan yang angka, (e) tanggal, dan (e) (d) waktu dalam
a. What day is it today? Its
benar dan sesuai tahun, dalam bahasa Inggris. bentuk angka, (e) Sumber dari
Monday today.It is
konteks. tanggal, dan (e) internet, seperti:
Tuesday tomorrow. When
Menanya tahun.
do we have English?, dan - www.dailyengli
semacamnya. Dengan bimbingan dan arahan Tingkat ketepatan sh.com
guru, siswa menanyakan dan unsur kebahasaan:
b. What month is it?What - http://america
mempertanyakan antara lain tata bahasa, kosa
month is before July?After nenglish.state.
tentang perbedaan antara cara kata, ucapan,
March is April. I was born gov/files/ae/re
menyebutkan dan menanyakan tekanan kata,
in January, dan source_files
(a) nama hari, (b) bulan, (c) nama intonasi, ejaan,
semacamnya
waktu dalam hari, (d) waktu tanda baca, tulisan - http://learnen
c. in themorning, at noon, in dalam bentuk angka, (e) tanggal, tangan. glish.britishco
the afternoon, in the dan (e) tahun, dalam bahasa uncil.org/en/
evening, at night, at Inggris dengan yang ada dalam Sikap tanggung
midnight bahasa Indonesia, kemungkinan jawab, kerjasama,
menggunakan ungkapan lain, peduli, dan percaya
d. What time is it? What diri yang menyertai
akibat jika tidak melakukan, dsb.
time do we have English tindakan
on Tuesday? one to thirty, menyebutkan dan
Mengumpulkan Informasi
half past eight, a quarter menanyakan (a)
to five, dan seterusnya Siswa mendengarkan dan nama hari, (b)
menyaksikan banyak contoh bulan, (c) nama
e. What date is it?What date
interaksi dengan menyebutkan waktu dalam hari,
is the Kartini Day?When
dan menanyakan (a) nama (d) waktu dalam
were you born? the first,
hari, (b) bulan, (c) nama waktu bentuk angka, (e)
the second, the third, the
dalam hari, (d) waktu dalam tanggal, dan (e)
fourth, the fifth, the
bentuk angka, (e) tanggal, dan tahun.
twenty first dan
(e) tahun dalam bahasa Inggris
seterusnya
dari film, kaset, buku teks,
f. What year is it? When dsb.
were you born? Nineteen CARA PENILAIAN:
ninety eight. Two Siswa menirukan contoh-
thousand and three. dan contoh interaksi dengan
Kinerja (praktik)
menyebutkan dan
10 | w w w . j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
Pembelajaran Waktu
semacamnya. menanyakan (a) nama hari, (b) Simulasi dan/atau
bulan, (c) nama waktu dalam bermain peran (role
Unsur kebahasaan hari, (d) waktu dalam bentuk play) dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e) interaksi dengan
(1) Kosa kata terkait hari,
tahun dalam bahasa Inggris menyebutan dan
bulan, waktu dalam
dengan ucapan, tekanan kata, menanyakan (a) nama
hari, waktu dalam
intonasi, dan sikap yang hari, (b) bulan, (c)
bentuk angka, tanggal,
benar. nama waktu dalam
dan tahun
hari, (d) waktu dalam
(2) Kata kerja dalam bentuk angka, (e)
simple present tense: tanggal, dan (e)
be, have. tahun.
(3) Kata tanya What time? interaksi menyebutkan dan
Observasi:
What date?, When? menanyakan (a) nama hari, (b)
(penilaian yang
bulan, (c) nama waktu dalam
(4) Kata ganti it dan artikel bertujuan untuk
hari, (d) waktu dalam bentuk
the. memberikan balikan
secara lebih cepat)
(5) Angka kardinal dan tahun.
angka ordinal Observasi terhadap
Secara kolaboratif, siswa
tindakan siswa
(6) Ucapan, tekanan kata, berusaha menggunakan
menggunakan
intonasi, bahasa Inggris untuk
bahasa Inggris
menyebutkan dan
(7) Ejaan dan tanda baca untuk
menanyakan (a) nama hari, (b)
menyebutkan dan
(8) Tulisan tangan bulan, (c) nama waktu dalam
menanyakan (a)
nama hari, (b)
Topik angka, (e) tanggal, dan (e)
bulan, (c) nama
tahun dalam konteks
Hari, tanggal, jam, bulan, waktu dalam hari,
pembelajaran, simulasi, role-
tahun, dsb., yang penting (d) waktu dalam
play, dan kegiatan lain yang
dan relevan dengan bentuk angka, (e)
terstruktur.
kehidupan siswa, dengan tanggal, dan (e)
memberikan keteladanan tahun, ketika
Mengasosiasi
tentang perilaku jujur, muncul
disiplin, percaya diri, Siswa membandingkan kesempatan, di
bertanggung jawab, dan ungkapan menyebutkan dan dalam dan di luar
menanyakan (a) nama hari, (b) kelas.
Pembelajaran Waktu
kerja sama. bulan, (c) nama waktu dalam Observasi terhadap
hari, (d) waktu dalam bentuk kesungguhan,
angka, (e) tanggal, dan (e) tanggung jawab,
tahun yang telah dikumpulkan dan kerja sama
dari berbagai sumber tersebut siswa dalam proses
di atas. pembelajaran di
setiap tahapan.
Siswa membandingkan
ungkapan menyebutkan dan Observasi terhadap
menanyakan (a) nama hari, (b) kepedulian dan
bulan, (c) nama waktu dalam kepercayaan diri
hari, (d) waktu dalam bentuk dalam
angka, (e) tanggal, dan (e) melaksanakan
tahun yang telah dipelajari komunikasi, di
tersebut di atas dengan yang dalam dan di luar
ada di sumber-sumber lain, kelas.
atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain. Penilaian diri:
Siswa memperoleh balikan Pernyataan siswa
(feedback) dari guru dan teman secara tertulis dalam
tentang fungsi sosial dan jurnal belajar
unsur kebahasaan yang sederhana berbahasa
digunakan. Indonesia tentang
pengalaman belajar
Mengkomunikasikan menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c)
Inggris setiap kali muncul
nama waktu dalam
kesempatan untuk
hari, (d) waktu dalam
menyebutkan dan
bentuk angka, (e)
menanyakan (a) nama hari, (b)
tanggal, dan (e)
bulan, (c) nama waktu dalam
tahun, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
tahun, tentang berbagai
kegiatan dan keadaan, di
Tes tertulis
Pembelajaran Waktu
dalam dan di luar kelas. Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
dan rapi.
menanyakan (a) nama
Siswa membicarakan hari, (b) bulan, (c)
permasalahan yang dialami nama waktu dalam
dalam menggunakan bahasa hari, (d) waktu dalam
Inggris untuk menyebutkan bentuk angka, (e)
dan menanyakan (a) nama tanggal, dan (e) tahun.
hari, (b) bulan, (c) nama waktu
dalam hari, (d) waktu dalam
bentuk angka, (e) tanggal, dan
(e) tahun dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.4 Memahami fungsi Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur pemaparan jati diri
Siswa melihat, mendengar, dan Keteladanan
teks, dan unsur Tingkat
dan menyaksikan guru ucapan dan
kebahasaan dari Fungsi sosial ketercapaian fungsi
memaparkan jati diri dalam tindakan guru
teks pemaparan jati sosial memaparkan
Mengenalkan, bahasa Inggris secara benar menggunakan
diri, sesuai dengan dan menanyakan
menyebutkan identitas, sesuai kenyataan, untuk dapat setiap tindakan
konteks jati diri.
untuk saling mengenal dan dikenal siswa secara lebih komunikasi
penggunaannya.
menjalin hubungan antar dekat, dalam maksimal 6 Tingkat interpersonal/
4.4 Menangkap makna pribadi dengan teman dan kalimat. kelengkapan dan transaksional
pemaparan jati diri guru. keruntutan dalam dengan benar
lisan dan tulis Guru mengulanginya berkali-
memaparkan dan dan akurat
sangat pendek dan kali, dan secara interaktif
Struktur teks menanyakan jati
sederhana. mengajak siswa untuk Contoh peragaan
(ungkapan hafalan, tidak diri.
mengamati secara jelas, dalam bentuk
4.5 Menyusun teks perlu dijelaskan tata kalimat demi kalimat, isi pesan Tingkat ketepatan rekaman
Pembelajaran Waktu
lisan dan tulis bahasanya) dan unsur kebahasaan yang unsur kebahasaan: CD/VCD/
untuk memaparkan digunakan dalam pemaparan tata bahasa, kosa DVD/kaset
a. My name is Arif, a-r-i-f.
dan menanyakan jati diri. kata, ucapan,
My father is Mr. Zainal. Contoh interaksi
jati diri, dengan tekanan kata,
How do you spell your Siswa menirukan guru tertulis
sangat pendek dan intonasi, ejaan,
name?Who is she? I have mengatakan setiap kalimat.
sederhana, dengan tanda baca, tulisan Contoh teks
two sisters, Siska and
memperhatikan tangan. tertulis
Muti.Is she your friend? Menanya
fungsi sosial,
dan semacamnya. Sikap tanggung Sumber dari
struktur teks, dan Dengan bimbingan dan arahan
jawab, kerjasama, internet, seperti:
unsur kebahasaan b. My dad is a nurse? He guru, siswa menanyakan dan
peduli, dan percaya
yang benar dan helps the doctors. His mempertanyakan antara lain - www.dailyengli
diri yang menyertai
sesuai konteks. father is a gardener. She tentang perbedaan antara sh.com
tindakan
is the janitor, and she ungkapan pemaparan jati diri
memaparkan dan - http://america
cleans the dalam bahasa Inggris dan dalam
menanyakan jati nenglish.state.
classrooms.,dan bahasa Indonesia, kemungkinan
diri. gov/files/ae/re
semacamnya. menggunakan ungkapan lain,
dsb. source_files
Unsur kebahasaan - http://learnen
Mengumpulkan Informasi glish.britishco
(1) Nama status hubungan CARA PENILAIAN:
keluarga, kekerabatan, uncil.org/en/
teman, tetangga menyaksikan banyak contoh Kinerja (praktik)
(2) Nama profesi interaksi pemaparan jati dalam
Simulasi dan/atau
pekerjaan. bahasa Inggris dari film, kaset,
bermain peran (role
buku teks, dsb.
play) dalam bentuk
(3) Kata tanya Who?
Which? How? Siswa mengikuti dan interaksi dengan
menirukan contoh-contoh memaparkan dan
(4) Article a, an, the.. interaksi pemaparan jati diri menanyakan jati diri.
(5) Kata kerja yang dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang Observasi:
menunjuk tindakan
benar. (penilaian yang
yang sangat lazim dan
bertujuan untuk
terkait dalam simple Dengan bimbingan dan arahan memberikan balikan
present tense: be, have, guru, siswa mengidentifikasi secara lebih cepat)
work, live, dan ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
sebagainya. teks, dan unsur kebahasaan) Observasi terhadap
tindakan siswa
Pembelajaran Waktu
(6) Penyebutan kata benda interaksi pemaparan jati diri. menggunakan
singular dan plural (-s), bahasa Inggris
dan children untuk
memaparkan dan
(7) Ucapan, tekanan kata, bahasa Inggris untuk
menanyakan jati
Intonasi memaparkan jati diri dalam
diri, ketika muncul
konteks pembelajaran,
(8) Ejaan dan tanda baca kesempatan, di
dalam dan di luar
(9) Tulisan tangan. kegiatan lain yang terstruktur.
kelas.
Topik Mengasosiasi Observasi terhadap
kesungguhan,
Diri sendiri, orang tua, Siswa membandingkan tanggung jawab,
kakak, adik, famili, ungkapan untuk pemaparan dan kerja sama
tetangga, dan orang diri yang telah dikumpulkan siswa dalam proses
terdekat lainnya, dengan dari berbagai sumber tersebut pembelajaran di
memberikan keteladanan di atas. setiap tahapan.
tentang perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, Siswa membandingkan antara Observasi terhadap
bertanggung jawab, dan ungkapan untuk pemaparan kepedulian dan
kerja sama. diri yang telah dipelajari kepercayaan diri
tersebut di atas dengan yang dalam
ada di sumber-sumber lain, melaksanakan
atau dengan yang digunakan komunikasi, di
dalam bahasa lain. dalam dan di luar
Siswa memperoleh balikan kelas.
tentang fungsi sosial dan Penilaian diri:
unsur kebahasaan yang Pernyataan siswa
digunakan. secara tertulis dalam
jurnal belajar
Mengkomunikasikan sederhana berbahasa
Siswa menggunakan bahasa Indonesia tentang
Inggris untuk saling pengalaman belajar
memaparkan jati diri agar memaparkan dan
saling mengenal secara lebih menanyakan jati diri,
termasuk kemudahan
Pembelajaran Waktu
dekat. dan kesulitannya.
Tes tertulis
tekanan kata, intonasi yang Membaca dan menulis
benar dan menulis dengan teks yang menuntut
ejaan dan tanda baca yang pemahaman dan
benar, serta tulisan yang jelas kemampuan
dan rapi. menghasilkan teks
yang di dalamnya
Siswa membicarakan termasuk tindakan
permasalahan yang dialami memaparkan dan
dalam memaparkan jati diri menanyakan jati diri.
dalam bahasa Inggris dan
bahasa Indonesia.
sosial, struktur menyatakan dan
Siswa terbiasa atau sering Keteladanan
teks, dan unsur menanyakan nama dan Tingkat
mendengar dan menyaksikan ucapan dan
kebahasaan pada jumlah binatang, benda, ketercapaian fungsi
guru dan warga sekolah lain tindakan guru
teks untuk dan bangunan publik yang sosial
menyebutkan dan menggunakan
menyatakan dan dekat dengan kehidupan menyebutkan dan
menanyakan nama dan jumlah setiap tindakan
menanyakan nama siswa sehari-hari menanyakan nama
binatang, benda, dan komunikasi
dan jumlah dan jumlah
bangunan publik, dalam interpersonal/
binatang, benda, Fungsi sosial binatang, benda,
bahasa Inggris (keteladanan). transaksional
dan bangunan dan bangunan
Mengenalkan, dengan benar
publik yang dekat Siswa dituntut untuk publik.
mengidentifikasi benda, dan akurat
dengan kehidupan mencontoh kebiasaan tersebut
binatang, bangunan Tingkat
siswa sehari-hari. dengan menyebutkan dan Contoh peragaan
umum. kelengkapan dan
4.6 Menyusun teks menanyakan nama dan jumlah dalam bentuk
keruntutan dalam
lisan dan tulis binatang, benda, dan rekaman
Struktur teks menyebutkan dan
untuk menyatakan bangunan publik, dalam CD/VCD/
menanyakan nama
(ungkapan hafalan, tidak bahasa Inggris dan bahasa DVD/kaset
dan menanyakan dan jumlah
perlu dijelaskan tata lainnya.
nama binatang, binatang, benda, Contoh interaksi
bahasanya)
benda, dan dan bangunan
Pembelajaran Waktu
bangunan publik a. Its my cricket. They are Menanya publik. tertulis
yang dekat dengan my cats. There are many
Dengan bimbingan dan arahan Tingkat ketepatan Contoh teks
kehidupan siswa fireflies in the farm., What
guru, siswa menanyakan dan unsur kebahasaan: tertulis
sehari-hari, dengan is it? How many cows do
mempertanyakan antara lain tata bahasa, kosa
memperhatikan you have? Sumber dari
tentang perbedaan antara cara kata, ucapan,
fungsi sosial, internet, seperti:
b. Are they your toys? menyebutkan dan menanyakan tekanan kata,
struktur teks, dan
Which one is your book? nama dan jumlah binatang, intonasi, ejaan, - www.dailyengli
unsur kebahasaan
What is in your pocket? benda, dan bangunan publik, tanda baca, tulisan sh.com
yang benar dan
Who has a red pen? dalam bahasa Inggris dengan tangan.
sesuai konteks. - http://america
yang ada dalam bahasa
c. The hospital is near the Sikap tanggung nenglish.state.
Indonesia, kemungkinan
post office. The police jawab, kerjasama, gov/files/ae/re
menggunakan ungkapan lain,
station is in the corner. peduli, dan percaya source_files
akibat jika tidak melakukan, dsb.
dan semacamnya. diri yang menyertai
- http://learnen
Mengumpulkan Informasi tindakan
Unsur kebahasaan glish.britishco
menyebutkan dan
uncil.org/en/
Siswa mendengarkan dan menanyakan nama
(1) Nama binatang di
menyaksikan banyak contoh dan jumlah
lingkungan rumah dan
interaksi dengan menyebutkan binatang, benda,
sekolah siswa: hen,
dan menanyakan nama dan dan bangunan
chicks, house lizard,
jumlah binatang, benda, dan publik.
dragon fly,
bangunan publik dalam
cockroaches,
bahasa Inggris dari film, kaset,
mosquitoes, dll.
buku teks, dsb.
(2) Nama benda di CARA PENILAIAN:
lingkungan rumah dan Siswa menirukan contoh-
sekolah: table, pillow, contoh interaksi dengan
Kinerja (praktik)
toy, mug, book shelf, menyebutkan dan
pen, bag, dll. menanyakan nama dan jumlah Simulasi dan/atau
binatang, benda, dan bermain peran (role
(3) Nama bangunan bangunan publik dalam play) dalam bentuk
umum: the post office, bahasa Inggris dengan ucapan, interaksi dengan
the bank, the hospital, tekanan kata, intonasi, dan menyebutkan dan
dll. sikap yang benar. menanyakan nama
(4) Kata tanya dan jumlah binatang,
What?Which one? How benda, dan bangunan
Pembelajaran Waktu
many? ciri-ciri (fungsi sosial, struktur publik.
(5) Penyebutan kata
interaksi menyebutkan dan Observasi:
benda singular dengan
menanyakan nama dan jumlah (penilaian yang
a dan the, dan plural (-
binatang, benda, dan bertujuan untuk
s).
bangunan publik. memberikan balikan
(6) Kata ganti it, they, secara lebih cepat)
this, that, those, these.
berusaha menggunakan Observasi terhadap
(7) Ungkapan There bahasa Inggris untuk tindakan siswa
is/are..., Are there ...? menyebutkan dan menggunakan
menanyakan nama dan jumlah bahasa Inggris
(8) Kata kerja yang
binatang, benda, dan untuk
menunjuk tindakan
bangunan publik dalam menyebutkan dan
konteks pembelajaran, menanyakan nama
terkait dalam simple
simulasi, role-play, dan dan jumlah
present tense: be,
kegiatan lain yang terstruktur. binatang, benda,
have, go, play,get, take,
dan bangunan
dan sebagainya.
Mengasosiasi publik, ketika
(9) Ucapan, tekanan kata, muncul
Intonasi Siswa membandingkan
kesempatan, di
ungkapan menyebutkan dan
dalam dan di luar
(10) Ejaan dan tanda baca menanyakan nama dan jumlah
kelas.
binatang, benda, dan
(11) Tulisan tangan.
bangunan publik yang telah Observasi terhadap
dikumpulkan dari berbagai kesungguhan,
Topik
sumber tersebut di atas. tanggung jawab,
Benda, binatang, dan kerja sama
bangunan umum yang Siswa membandingkan
siswa dalam proses
terdapat di lingkungan ungkapan menyebutkan dan
pembelajaran di
siswa, dengan memberikan menanyakan nama dan jumlah
setiap tahapan.
keteladanan tentang binatang, benda, dan
perilaku jujur, disiplin, bangunan publik yang telah Observasi terhadap
percaya diri, bertanggung dipelajari tersebut di atas kepedulian dan
jawab, dan kerja sama. dengan yang ada di sumber- kepercayaan diri
sumber lain, atau dengan yang dalam
digunakan dalam bahasa lain. melaksanakan
komunikasi, di
Pembelajaran Waktu
Siswa memperoleh balikan dalam dan di luar

(feedback) dari guru dan teman kelas.
unsur kebahasaan yang Penilaian diri:
digunakan.
Pernyataan siswa
Mengkomunikasikan
jurnal belajar
Siswa menggunakan bahasa sederhana berbahasa
Inggris setiap kali muncul Indonesia tentang
kesempatan untuk pengalaman belajar
menyebutkan dan menyebutkan dan
menanyakan nama dan jumlah menanyakan nama
binatang, benda, dan dan jumlah binatang,
bangunan publik, di dalam benda, dan bangunan
dan di luar kelas. publik, termasuk
kemudahan dan
Siswa berupaya berbicara kesulitannya.
tekanan kata, intonasi yang Tes tertulis
ejaan dan tanda baca yang Membaca dan menulis
benar, serta tulisan yang jelas teks yang menuntut
dan rapi. pemahaman dan
kemampuan
Siswa membicarakan menghasilkan teks
permasalahan yang dialami yang di dalamnya
dalam menggunakan bahasa termasuk tindakan
Inggris untuk menyebutkan menyebutkan dan
dan menanyakan nama dan menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda, dan jumlah binatang,
bangunan publik dan benda, dan bangunan
menuliskannya dalam jurnal publik.
bahasa Indonesia.
3.6 Memahami fungsi Teks tulis label nama Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur (label) dan daftar barang
Pembelajaran Waktu
teks, dan unsur (list) prosedur yang sama Tingkat Keteladanan
kebahasaan dari ketercapaian fungsi ucapan dan
teks label nama Masing-masing diajarkan Mengamati sosial (a) label tindakan guru
(label) dan daftar secara terpisah nama dan (b) daftar menggunakan
barang (list), sesuai Siswa mencari benda atau
barang. setiap tindakan
dengan konteks tempat di sekolah, rumah, dan
Fungsi sosial komunikasi
penggunaannya. sekitarnya di mana terdapat (a) Tingkat
interpersonal/
Mengenalkan, label nama atau perlu diberi kelengkapan dan
transaksional
4.7 Menyusun teks mengidentifikasi, label nama dan (b) daftar keruntutan (a) label
dengan benar
tulis label nama menginventarisasi. barang, termasuk yang nama dan (b) daftar
dan akurat
(label) dan daftar menggunakan bahasa barang.
barang (list), Struktur text Indonesia. Jika memungkinkan Contoh teks dari
dengan memfoto setiap yang dilihat Tingkat ketepatan sumber otentik
memperhatikan a. Nama benda di unsur kebahasaan:
tersebut.
lingkungan rumah dan tata bahasa, kosa Sumber dari
fungsi sosial,
sekolah, dengan atau Siswa mengumpulkan gambar kata, ucapan, internet, seperti:
struktur teks dan
tanpa artikel. dan foto berbagai lokasi dan tekanan kata,
unsur kebahasaan - www.dailyengli
yang benar dan benda di mana terdapat (a) intonasi, ejaan,
b. Daftar nama benda sh.com
sesuai konteks. label nama dan (b) daftar tanda baca, tulisan
dalam rumpun yang
barang, dari berbagai sumber tangan. - http://america
sama, dengan atau tanpa
termasuk internet, film, koran, nenglish.state.
jumlah. Sikap tanggung
majalah, buku teks, dsb. gov/files/ae/re
jawab, kerjasama,
Unsur kebahasaan source_files
Siswa memberikan komentar peduli, dan percaya
(1) Artikel a, kata benda dan pandangannya tentang diri yang menyertai - http://learnen
plural fungsi (a) label nama dan (b) tindakan glish.britishco
daftar barang, ketepatan unsur memahami dan uncil.org/en/
(2) angka kardinal, 1 s.d. kebahasaannya, format, membuat (a) label
100, one, two, three, - https://www.g
tampilan, dsb. nama dan (b) daftar
one hundred oogle.com/
barang.
(3) Ucapan, tekanan kata, Menanya
intonasi Dengan bimbingan dan arahan
(4) Ejaan dan tanda baca guru, siswa menanyakan dan
CARA PENILAIAN:
mempertanyakan antara lain
(5) Tulisan tangan tentang perbedaan dalam hal
Kinerja (praktik)
fungsi sosial, struktur teks, dan
Topik unsur kebahasaan, antara (a) Tugas menganalisis
Pembelajaran Waktu
Benda-benda di sekitar dan label nama dan (b) daftar barang, dan membuat (a) label
relevan dengan kehidupan dalam bahasa Inggris dengan nama dan (b) daftar
siswa, dengan memberikan yang ada dalam bahasa barang untuk fungsi
keteladanan tentang Indonesia, kemungkinan nyata.
perilaku jujur, disiplin, menggunakan ungkapan lain,
peduli, kerjasama. akibat jika tidak ada, dsb. Observasi:
(penilaian yang
Multimedia: Mengumpulkan Informasi bertujuan untuk
memberikan balikan
Layout dan dekorasi yang Siswa membaca rujukan dari
secara lebih cepat)
membuat tampilan teks berbagai sumber, termasuk
lebih menarik. buku teks, untuk mengetahui Observasi terhadap
fungsi sosial, struktur teks, tindakan siswa
dan unsur kebahasaan dari (a) memahami dan
label nama dan (b) daftar menghasilkan (a)
barang. label nama dan (b)
daftar barang
Siswa mempelajari secara lebih
sesuai fungsi
cermat semua (a) label nama
sosialnya, di dalam
dan (b) daftar barang yang
dan di luar kelas.
telah terkumpul dalam bentuk
gambar dan foto tersebut di Observasi terhadap
atas, untuk memberikan kesungguhan,
komentar dan pandangannya tanggung jawab,
tentang fungsi sosial, struktur dan kerja sama
teks, dan unsur siswa dalam proses
kebahasaannya. pembelajaran di
setiap tahapan.
Secara kolaboratif siswa
meniru contoh-contoh yang Observasi terhadap
ada untuk membuat (a) label kepedulian dan
nama dan (b) daftar barang kepercayaan diri
untuk fungsi nyata di kelas, dalam
sekolah, rumah, dan melaksanakan
sekitarnya. komunikasi, di
dalam dan di luar
Mengasosiasi kelas.
Pembelajaran Waktu
Siswa membandingkan fungsi Penilaian diri:

sosial, struktur teks, dan
Pernyataan siswa
unsur kebahasaan dari
berbagai (a) label nama dan (b)
jurnal belajar
daftar barang yang telah
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
Siswa membandingkan dan memahami dan
persamaan dalam hal fungsi membuat (a) label
sosial, struktur teks, dan nama dan (b) daftar
unsur kebahasaan dari barang, termasuk
berbagai (a) label nama dan (b) kemudahan dan
daftar yang telah dipelajari kesulitannya.
tersebut di atas dengan yang
ada di sumber-sumber lain, Portofolio
atau dengan yang digunakan
Kumpulan karya
dalam bahasa lain.
berbagai (a) label
Siswa memperoleh balikan nama dan (b) daftar
(feedback) dari guru dan teman barang yang telah
tentang fungsi sosial dan dibuat.
Kumpulan hasil
digunakan.
analisis tentang
beberapa berbagai
Mengkomunikasikan
(a) label nama dan
Siswa membuat lebih banyak (b) daftar barang.
(a) label nama dan (b) daftar
barang dalam bahasa Inggris
untuk fungsi sosial nyata di
kelas, sekolah, dan rumah.
Pembelajaran Waktu
dan rapi.
Siswa membicarakan
dalam membuat (a) label nama
dan (b) daftar barang dan
bahasa Indonesia.
teks, dan unsur menanyakan sifat orang, Siswa terbiasa atau sering Keteladanan
Tingkat
kebahasaan pada binatang, dan benda ketercapaian fungsi
teks untuk sosial
menyatakan dan Fungsi sosial menyebutkan dan
menanyakan sifat orang, setiap tindakan
menanyakan sifat menanyakan sifat
Mengidentifikasi, binatang, benda, dalam komunikasi
orang, binatang, orang, binatang,
mengenalkan, memuji, bahasa Inggris dengan unsur interpersonal/
benda sesuai benda.
mencela, mengagumi kebahasaan yang sesuai transaksional
dengan konteks
dengan fungsi sosialnya. Tingkat dengan benar
penggunaannya.
Struktur teks kelengkapan dan dan akurat
4.8 Menyusun teks Siswa dituntut untuk
keruntutan dalam
(ungkapan hafalan, tidak mencontoh kebiasaan tersebut Contoh peragaan
lisan dan tulis menyebutkan dan
perlu dijelaskan tata dengan menyebutkan dan dalam bentuk
untuk menyatakan menanyakan sifat
bahasanya) menanyakan sifat orang, rekaman
dan menanyakan orang, binatang,
sifat orang, binatang, benda, dalam CD/VCD/
a. The baby is cute. Im benda.
binatang, dan bahasa Inggris yang dipilih DVD/kaset
tired. Her sister is
benda, dengan sesuai fungsi sosialnya. Tingkat ketepatan
friendly. The children are Contoh interaksi
memperhatikan very strong and healthy. unsur kebahasaan:
Menanya tertulis
fungsi sosial, What is he like?, dan tata bahasa, kosa
struktur teks dan semacamnya. kata, ucapan, Contoh teks
unsur kebahasaan tekanan kata, tertulis
b. Fire is hot. Ice is cold.My guru, siswa menanyakan dan
yang benar dan intonasi, ejaan,
school is very clean. The mempertanyakan antara lain Sumber dari
sesuai konteks. tanda baca, tulisan
classrooms are big. The tentang perbedaan antara cara internet, seperti:
tangan.
school yard is wide and menyebutkan dan menanyakan
- www.dailyengli
Pembelajaran Waktu
green. How is your sifat orang, binatang, benda, Sikap tanggung sh.com
school?, dan dalam bahasa Inggris dengan jawab, kerjasama,
- http://america
semacamnya. yang ada dalam bahasa peduli, dan percaya
nenglish.state.
Indonesia, kemungkinan diri yang menyertai
c. The horse is very strong. gov/files/ae/re
menggunakan ungkapan lain, tindakan
Cows are big. Chicks are source_files
akibat jika tidak melakukan, dsb. menyebutkan dan
cute. A cokroach is
menanyakan sifat - http://learnen
brown., dan
Mengumpulkan Informasi orang, binatang, glish.britishco
semacamnya.
benda. uncil.org/en/
Unsur kebahasaan menyaksikan banyak contoh
interaksi dengan menyebutkan
(1) Kata sifat terkait fisik,
dan menanyakan sifat orang,
mental, psikologis CARA PENILAIAN:
binatang, benda dalam bahasa
(2) Kata tanya What ... Inggris dari film, kaset, buku
Kinerja (praktik)
look like? How? teks, dsb.
Simulasi dan/atau
(3) Nama benda-benda Siswa menirukan contoh-
bermain peran (role
dan hewan yang sangat contoh interaksi dengan
play) dalam bentuk
lazim di rumah, kelas, menyebutkan dan
interaksi dengan
sekolah, dan menanyakan sifat orang,
menyebutkan dan
sekitarnya. binatang, benda dalam bahasa
menanyakan sifat
(4) Adverbia: very Inggris dengan ucapan,
orang, binatang,
tekanan kata, intonasi, dan
benda.
(5) Kata ganti it, they, this, sikap yang benar.
that, those, these.
Dengan bimbingan dan arahan Observasi:
(6) Kata kerja dalam guru, siswa mengidentifikasi (penilaian yang
simple present tense: ciri-ciri (fungsi sosial, struktur bertujuan untuk
be, have. teks, dan unsur kebahasaan) memberikan balikan
interaksi menyebutkan dan secara lebih cepat)
intonasi, menanyakan sifat orang,
Observasi terhadap
binatang, benda.
(8) Ejaan dan tanda baca tindakan siswa
Secara kolaboratif, siswa menggunakan
(9) Tulisan tangan. berusaha menggunakan bahasa Inggris
bahasa Inggris untuk untuk
Topik menyebutkan dan menyebutkan dan
Pembelajaran Waktu
Orang, binatang, benda di menanyakan sifat orang, menanyakan sifat
sekitar dan relevan dengan binatang, benda dalam orang, binatang,
kehidupan siswa, dengan konteks pembelajaran, benda, ketika
memberikan keteladanan simulasi, role-play, dan muncul
tentang perilaku disiplin, kegiatan lain yang terstruktur. kesempatan, di
percaya diri, bertanggung dalam dan di luar
jawab, cinta damai, dan Mengasosiasi kelas.
kerja sama.
Siswa membandingkan Observasi terhadap
ungkapan menyebutkan dan kesungguhan,
menanyakan sifat orang, tanggung jawab,
binatang, benda yang telah dan kerja sama
dikumpulkan dari berbagai siswa dalam proses
sumber tersebut di atas. pembelajaran di
setiap tahapan.
Siswa membandingkan
ungkapan menyebutkan dan Observasi terhadap
menanyakan sifat orang, kepedulian dan
binatang, benda yang telah kepercayaan diri
dipelajari tersebut di atas dalam
dengan yang ada di sumber- melaksanakan
sumber lain, atau dengan yang komunikasi, di
digunakan dalam bahasa lain. dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
unsur kebahasaan yang Pernyataan siswa
digunakan. secara tertulis dalam
jurnal belajar
Mengkomunikasikan sederhana berbahasa
Indonesia tentang
Siswa menggunakan bahasa pengalaman belajar
Inggris setiap kali muncul menyebutkan dan
kesempatan untuk menanyakan sifat
menyebutkan dan orang, binatang,
menanyakan sifat orang, benda, termasuk
binatang, benda, di dalam dan kemudahan dan
Pembelajaran Waktu
di luar kelas, dengan unsur kesulitannya.
kebahasaan yang dipilih sesuai
fungsi sosialnya. Tes tertulis
Siswa berupaya berbicara Membaca dan menulis
secara lancar dengan ucapan, teks yang menuntut
tekanan kata, intonasi yang pemahaman dan
benar dan menulis dengan kemampuan
ejaan dan tanda baca yang menghasilkan teks
benar, serta tulisan yang jelas yang di dalamnya
dan rapi. termasuk tindakan
menyebutkan dan
Siswa membicarakan menanyakan sifat
permasalahan yang dialami orang, binatang,
dalam menggunakan bahasa benda.
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan sifat orang,
binatang, benda dan
bahasa Indonesia.
Siswa terbiasa atau sering Keteladanan
teks, dan unsur menanyakan tingkah Tingkat
kebahasaan pada laku/tindakan/fungsi dari ketercapaian fungsi
teks untuk orang, binatang, dan benda sosial
menyatakan dan menyebutkan dan
menanyakan tingkah laku/ setiap tindakan
menanyakan Fungsi sosial menanyakan
tindakan/fungsi orang, komunikasi
tingkah tingkah laku/
Mengidentifikasi, binatang, benda, dalam interpersonal/
laku/tindakan/fun tindakan/fungsi
mengenalkan, memuji, bahasa Inggris, dengan unsur transaksional
gsi orang, binatang, orang, binatang,
mencela, mengagumi kebahasaan yang sesuai dengan benar
benda, sesuai benda.
dengan fungsi sosialnya. dan akurat
dengan konteks
Struktur teks Tingkat
penggunaannya. Siswa dituntut untuk Contoh peragaan
(ungkapan hafalan, tidak kelengkapan dan
4.9 Menyusun teks mencontoh kebiasaan tersebut dalam bentuk
keruntutan dalam
perlu dijelaskan tata dengan menyebutkan dan rekaman
lisan dan tulis menyebutkan dan
Pembelajaran Waktu
untuk menyatakan bahasanya) menanyakan tingkah laku/ menanyakan CD/VCD/
dan menanyakan tindakan/fungsi orang, tingkah laku/ DVD/kaset
a. We exercise in the
tingkah binatang, benda, dalam tindakan/fungsi
morning. We dont say Contoh interaksi
laku/tindakan/fun bahasa Inggris. orang, binatang,
bad words. He doesnt tertulis
gsi dari orang, benda.
like noodles. What do you
binatang, dan Menanya Contoh teks
do in the afternoon? dan Tingkat ketepatan
benda, dengan tertulis
semacamnya. Dengan bimbingan dan arahan unsur kebahasaan:
unsur kebahasaan
guru, siswa menanyakan dan tata bahasa, kosa Sumber dari
yang benar dan b. Where does the dog poo?
mempertanyakan antara lain kata, ucapan, internet, seperti:
sesuai konteks. My cat sleeps on the sofa.
tentang perbedaan antara cara tekanan kata,
Tigers dont sleep at - www.dailyengli
menyebutkan dan menanyakan intonasi, ejaan,
night. Monkeys live on sh.com
tingkah laku/ tindakan/fungsi tanda baca, tulisan
trees., dan semacamnya.
orang, binatang, benda, dalam tangan. - http://america
c. This story makes her cry. bahasa Inggris dengan yang ada nenglish.state.
His toy train moves on the dalam bahasa Indonesia, Sikap tanggung
jawab, kerjasama, gov/files/ae/re
track. My TV doesnt kemungkinan menggunakan source_files
work. The movie plays at ungkapan lain, akibat jika tidak peduli, dan percaya
4 pm., dan semacamnya. melakukan, dsb. diri yang menyertai - http://learnen
tindakan glish.britishco
menyebutkan dan uncil.org/en/
Unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi
menanyakan
(1) Kata tanya dan Siswa mendengarkan dan tingkah laku/
pernyataan negatif menyaksikan banyak contoh tindakan/fungsi
What do ...? Do you ...? interaksi dengan menyebutkan orang, binatang,
Does he ...? He doesnt dan menanyakan tingkah benda.
... They dont ... laku/ tindakan/fungsi orang,
binatang, benda dalam bahasa
(2) Penyebutan kata kerja
Inggris dari film, kaset, buku
teks, dsb. CARA PENILAIAN:
terkait dalam simple
present tense untuk Siswa menirukan contoh-
menyatakan Kinerja (praktik)
contoh interaksi dengan
kebiasaan, tanpa dan menyebutkan dan Simulasi dan/atau
dengan s. menanyakan tingkah laku/ bermain peran (role
(3) Preposisi: in, at, on tindakan/fungsi orang, play) dalam bentuk
untuk menunjukkan binatang, benda dalam bahasa interaksi dengan
Inggris dengan ucapan, menyebutkan dan
Pembelajaran Waktu
tempat tekanan kata, intonasi, dan menanyakan tingkah
sikap yang benar. laku/
(4) Preposisi in, at, on
tindakan/fungsi
untuk menunjukkan Dengan bimbingan dan arahan orang, binatang,
waktu guru, siswa mengidentifikasi
benda.
intonasi, Observasi:
interaksi menyebutkan dan
(penilaian yang
(6) Ejaan dan tanda baca menanyakan tingkah
bertujuan untuk
laku/tindakan/fungsi orang,
(7) Tulisan tangan. memberikan balikan
binatang, benda.
secara lebih cepat)
Topik Secara kolaboratif, siswa
Observasi terhadap
Orang, binatang, benda di tindakan siswa
bahasa Inggris untuk
sekitar dan relevan dengan menggunakan
menyebutkan dan
kehidupan siswa, dengan bahasa Inggris
menanyakan tingkah laku/
memberikan keteladanan untuk
tindakan/fungsi orang,
tentang perilaku disiplin, menyebutkan dan
binatang, benda dalam
percaya diri, bertanggung menanyakan
konteks pembelajaran,
jawab, cinta damai, dan tingkah laku/
kerja sama. tindakan/fungsi
kegiatan lain yang terstruktur.
orang, binatang,
benda, ketika
Mengasosiasi
muncul
Siswa membandingkan kesempatan, di
ungkapan menyebutkan dan dalam dan di luar
menanyakan tingkah laku/ kelas.
Observasi terhadap
binatang, benda yang telah
kesungguhan,
tanggung jawab,
dan kerja sama
Siswa membandingkan siswa dalam proses
ungkapan menyebutkan dan pembelajaran di
menanyakan tingkah laku/ setiap tahapan.
Observasi terhadap
binatang, benda yang telah
kepedulian dan
Pembelajaran Waktu
dipelajari tersebut di atas kepercayaan diri
dengan yang ada di sumber- dalam
sumber lain, atau dengan yang melaksanakan
digunakan dalam bahasa lain. komunikasi, di
dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
digunakan. Pernyataan siswa
Mengkomunikasikan jurnal belajar
sederhana berbahasa
Siswa menggunakan bahasa Indonesia tentang
Inggris setiap kali muncul pengalaman belajar
kesempatan untuk menyebutkan dan
menyebutkan dan menanyakan tingkah
menanyakan tingkah laku/ laku/
tindakan/fungsi orang, tindakan/fungsi
binatang, benda, di dalam dan orang, binatang,
di luar kelas, dengan unsur benda, termasuk
kebahasaan yang sesuai fungsi kemudahan dan
sosialnya. kesulitannya.
secara lancar dengan ucapan, Tes tertulis
tekanan kata, intonasi yang Membaca dan menulis
benar dan menulis dengan teks yang menuntut
ejaan dan tanda baca yang pemahaman dan
benar, serta tulisan yang jelas kemampuan
dan rapi. menghasilkan teks
Siswa membicarakan yang di dalamnya
permasalahan yang dialami termasuk tindakan
dalam menggunakan bahasa menyebutkan dan
Inggris untuk menyebutkan menanyakan tingkah
dan menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi
laku/ tindakan/fungsi orang, orang, binatang,
Pembelajaran Waktu
binatang, benda dan benda.
bahasa Indonesia.
3.9 Memahami fungsi Teks (a) instruksi Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 16 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur (instruction), (b) tanda prosedur yang sama
teks, dan unsur atau rambu (short notice), Keteladanan
Tingkat
kebahasaan dari (c) tanda peringatan Mengamati ucapan dan
ketercapaian fungsi
teks instruksi (warning/caution), lisan tindakan guru
sosial (a) instruksi
(instruction), tanda dan tulis Siswa mencari benda atau menggunakan
(instruction), (b)
atau rambu (short tempat di sekolah, rumah, dan setiap tindakan
tanda atau rambu
notice), tanda sekitarnya di mana terdapat (a) komunikasi
Masing-masing diajarkan (short notice), (c)
peringatan instruksi (instruction), (b) tanda interpersonal/
secara terpisah tanda peringatan
(warning/caution), atau rambu (short notice), (c) transaksional
(warning/caution).
sesuai dengan tanda peringatan dengan benar
Fungsi sosial
(warning/caution), termasuk Tingkat dan akurat
konteks
Menjaga ketertiban dan yang menggunakan bahasa kelengkapan dan
penggunaannya. Contoh teks dari
keselamatan pribadi dan Indonesia. Jika memungkinkan keruntutan (a)
4.10 Menangkap makna publik. memfoto setiap yang dilihat sumber otentik
instruksi
teks instruksi tersebut. (instruction), (b) Sumber dari
(instruction), tanda Struktur teks tanda atau rambu internet, seperti:
atau rambu (short Siswa mengumpulkan gambar
(short notice), (c)
notice), tanda Menyebutkan tujuan dan dan foto berbagai lokasi dan - www.dailyengli
tanda peringatan
informasi rinci dari: benda di mana terdapat (a) sh.com
peringatan (warning/caution).
(warning/caution), instruksi (instruction), (b) tanda
a. Instruksi: Read the report - http://america
lisan dan tulis atau rambu (short notice), (c) Tingkat ketepatan
carefully. No students nenglish.state.
sangat pendek dan tanda peringatan unsur kebahasaan:
should be late. Always gov/files/ae/re
sederhana (warning/caution), dari tata bahasa, kosa
come on time. Shake well source_files
berbagai sumber termasuk kata, ucapan,
before use.
4.11 Menyusun teks internet, film, koran, majalah, tekanan kata, - http://learnen
instruksi b. Rambu (short notice): buku teks, dsb. intonasi, ejaan, glish.britishco
(instruction), tanda Keep the room clean and tanda baca, tulisan uncil.org/en/
atau rambu (short tidy. Keep door closed at Siswa memberikan komentar
tangan.
notice), tanda all times. Do not enter. An dan pandangannya tentang - https://www.g
peringatan email has been received. fungsi (a) instruksi Sikap tanggung oogle.com/
(warning/caution), No mobile phones in the (instruction), (b) tanda atau jawab, kerjasama,
lisan dan tulis, rambu (short notice), (c) tanda peduli, dan percaya
Pembelajaran Waktu
sangat pendek dan library. peringatan (warning/caution), diri yang menyertai
sederhana, dengan ketepatan unsur tindakan
c. Peringatan
memperhatikan kebahasaannya, format, memahami dan
(warning/caution):
fungsi sosial, tampilan, dsb. membuat (a)
Caution - Very hot water.
struktur teks, dan instruksi
Danger, 240 volts.
unsur kebahasaan Menanya (instruction), (b)
Slippery when wet.
yang benar dan tanda atau rambu
Warning Dangerous Dengan bimbingan dan arahan
sesuai konteks. (short notice), (c)
chemicals. guru, siswa menanyakan dan
tanda peringatan
mempertanyakan antara lain
(warning/caution).
Unsur kebahasaan tentang perbedaan dalam hal
fungsi sosial, struktur teks, dan
(1) Kata dan tata bahasa
unsur kebahasaan, antara (a)
yang lazim digunakan
instruksi (instruction), (b) tanda
dalam instruksi, CARA PENILAIAN:
atau rambu (short notice), (c)
rambu, dan peringatan
tanda peringatan
dari sumber-sumber Kinerja (praktik)
(warning/caution), dalam bahasa
otentik
Inggris dengan yang ada dalam Tugas menganalisis
(2) Ucapan, tekanan kata, bahasa Indonesia, kemungkinan dan membuat (a)
intonasi menggunakan ungkapan lain, instruksi (instruction),
akibat jika tidak ada, dsb. (b) tanda atau rambu
(3) Ejaan dan tanda baca
(short notice), (c) tanda
(4) Tulisan tangan Mengumpulkan Informasi peringatan
(warning/caution)
Siswa membaca rujukan dari
Topik untuk fungsi nyata.
berbagai sumber, termasuk
Tindakan di sekolah dan di buku teks, untuk mengetahui
Observasi:
rumah dengan fungsi sosial, struktur teks,
(penilaian yang
memberikan keteladanan dan unsur kebahasaan dari (a)
bertujuan untuk
tentang perilaku disiplin, instruksi (instruction), (b) tanda
memberikan balikan
percaya diri, bertanggung atau rambu (short notice), (c)
secara lebih cepat)
jawab, cinta damai, dan tanda peringatan
kerja sama. (warning/caution). Observasi terhadap
tindakan siswa
Siswa membaca secara lebih
Multimedia memahami dan
cermat semua (a) instruksi
menghasilkan (a)
Layout dan dekorasi yang (instruction), (b) tanda atau
instruksi
membuat tampilan teks rambu (short notice), (c) tanda
Pembelajaran Waktu
lebih menarik peringatan (warning/caution) (instruction), (b)
yang telah terkumpul dalam tanda atau rambu
bentuk gambar dan foto (short notice), (c)
tersebut di atas, untuk tanda peringatan
memberikan komentar dan (warning/caution)
pandangannya tentang fungsi sesuai fungsi
sosial, struktur teks, dan sosialnya, di dalam
unsur kebahasaannya. dan di luar kelas.
Secara kolaboratif siswa Observasi terhadap
meniru contoh-contoh yang kesungguhan,
ada untuk membuat (a) tanggung jawab,
instruksi (instruction), (b) tanda dan kerja sama
atau rambu (short notice), (c) siswa dalam proses
tanda peringatan pembelajaran di
(warning/caution) untuk fungsi setiap tahapan.
nyata di kelas, sekolah,
Observasi terhadap
rumah, dan sekitarnya.
kepedulian dan
kepercayaan diri
Mengasosiasi
dalam
Siswa membandingkan fungsi melaksanakan
sosial, struktur teks, dan komunikasi, di
unsur kebahasaan dari dalam dan di luar
berbagai (a) instruksi kelas.
(instruction), (b) tanda atau
rambu (short notice), (c) tanda Penilaian diri:
peringatan (warning/caution)
Pernyataan siswa
yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di
jurnal belajar
atas.
sederhana berbahasa
Siswa membandingkan fungsi Indonesia tentang
sosial, struktur teks, dan pengalaman belajar
unsur kebahasaan dari memahami dan
berbagai (a) instruksi membuat (a) instruksi
(instruction), (b) tanda atau (instruction), (b) tanda
rambu (short notice), (c) tanda atau rambu (short
Pembelajaran Waktu
peringatan (warning/caution) notice), (c) tanda
yang telah dipelajari tersebut peringatan
di atas dengan yang ada di (warning/caution),
sumber-sumber lain, atau termasuk kemudahan
dengan yang digunakan dalam dan kesulitannya.
bahasa lain.
Portofolio
(feedback) dari guru dan teman Kumpulan karya
tentang fungsi sosial dan berbagai (a)
unsur kebahasaan yang instruksi
digunakan. (instruction), (b)
tanda atau rambu
Mengkomunikasikan (short notice), (c)
tanda peringatan
Siswa membuat lebih banyak (warning/caution)
(a) instruksi (instruction), (b)
yang telah dibuat.
tanda atau rambu (short
notice), (c) tanda peringatan Kumpulan hasil
(warning/caution) dalam analisis tentang
bahasa Inggris untuk fungsi beberapa berbagai
sosial nyata di kelas, sekolah, (a) instruksi
dan rumah. (instruction), (b)
tanda atau rambu
Siswa berupaya berbicara (short notice), (c)
tanda peringatan
(warning/caution).
dan rapi.
Siswa membicarakan
dalam membuat (a) instruksi
(instruction), (b) tanda atau
rambu (short notice), (c) tanda
peringatan (warning/caution)
Pembelajaran Waktu
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.10 Memahami fungsi Teks deskriptif sangat Mengamati KRITERIA PENILAIAN 24 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur pendek dan sederhana,
Siswa menyalin dengan tulisan Keteladanan
teks, dan unsur tentang orang, binatang, Tingkat
tangan yang rapi beberapa teks ucapan dan
kebahasaan dari dan benda ketercapaian fungsi
deskriptif tentang orang, tindakan guru
teks deskriptif sosial teks
binatang, dan benda, sangat menggunakan
dengan Fungsi sosial deskriptif orang,
pendek dan sederhana dari setiap tindakan
menyatakan dan binatang, benda,
Membanggakan, berbagai sumber, dengan komunikasi
menanyakan sangat pendek dan
mengenalkan, menggunakan ejaan dan tanda interpersonal/
tentang deskripsi sederhana.
mengidentifikasi, memuji, baca dengan benar. transaksional
orang, binatang,
mengkritik, dsb. Tingkat dengan benar
dan benda, sangat Siswa membaca dan
pendek dan kelengkapan dan dan akurat
mendengarkan teks-teks
Struktur text keruntutan dalam
sederhana, sesuai tersebut untuk memahami isi Contoh teks dari
(gagasan utama dan menyebutkan dan
dengan konteks pesannya. sumber otentik
informasi rinci) menanyakan
penggunaannya.
a. Menyebutkan nama Dengan bimbingan guru, siswa tentang deskripsi Sumber dari
4.12 Menangkap makna mengidentifikasi fungsi orang, binatang, internet, seperti:
orang, binatang, benda
dalam teks sosialnya, struktur teks benda dalam teks
dan nama bagian- - www.dailyengli
deskriptif lisan dan (termasuk a.l. gagasan utama derkriptif.
bagiannya yang dipilih sh.com
tulis, sangat dan informasi rinci), dan unsur
untuk dideskripsikan Tingkat ketepatan
pendek dan kebahasaan dari setiap teks - http://america
sederhana. b. Menyebutkan sifat orang, unsur kebahasaan:
tersebut. nenglish.state.
binatang, benda dan tata bahasa, kosa
4.13 Menyusun teks kata, ucapan, gov/files/ae/re
bagiannya, dan Menanya source_files
deskriptif lisan dan tekanan kata,
tulis, sangat c. Menyebutkan tindakan Dengan bimbingan dan arahan intonasi, ejaan, - http://learnen
pendek dan dari atau terkait dengan guru, siswa menanyakan dan tanda baca, glish.britishco
sederhana, tentang orang, binatang, benda mempertanyakan tentang fungsi kerapihan tulisan uncil.org/en/
orang, binatang, yang semuanya sesuai sosial, struktur teks, dan unsur tangan.
dan benda, dengan dengan fungsi sosial yang kebahasaan dari setiap teks - https://www.g
memperhatikan Sikap tanggung oogle.com/
jawab, kerjasama,
Pembelajaran Waktu
fungsi sosial, hendak dicapai. tersebut. cinta damai, dan
struktur teks, dan percaya diri yang
unsur kebahasaan, Panjang teks: kurang lebih Mengumpulkan Informasi menyertai tindakan
secara benar dan 3 (tiga) kalimat. menyebutkan dan
sesuai konteks. Secara kolaboratif, siswa menanyakan
mencari dan mengumpulan tentang deskripsi
Unsur kebahasaan
beberapa teks deskriptif orang, binatang,
(1) Penyebutan kata benda tentang orang, binatang, dan benda, dalam teks
singular dengan a dan benda, sangat pendek dan deskriptif.
the, dan plural (-s). sederhana dari berbagai
sumber, termasuk dari
(2) Kata ganti it, they, she,
internet, film, koran, majalah,
we, dst.; our, my, your,
buku teks, dsb.
their, dst. CARA PENILAIAN:
Siswa membaca rujukan dari
(3) Kata sifat yang sangat
berbagai sumber, termasuk Kinerja (praktik)
lazim, young, old,
clever, big, small, easy, buku teks, untuk mengetahui
Tugas menganalisis
difficult, dilligent, tired, fungsi sosial, struktur teks,
dan menghasilkan
tall, short, beautiful, dll. dan unsur kebahasaan dari
teks deskriptif tentang
teks deskriptif tentang orang, orang, binatang,
(4) Kata kerja untuk binatang, dan benda.
benda nyata di
menyatakan keadaan
Siswa membaca semua teks lingkungan sekitar.
dan tindakan rutin
dalam simple present deskriptif tentang orang,
binatang, dan benda yang telah Observasi:
tense: be, have, go,
terkumpul tsb., secara lebih (penilaian yang
play,get, take, dll.
cermat dengan cara bertujuan untuk
(5) Penggunaan nominal mengidentifikasi dan memberikan balikan
singular dan plural menyebutkan: secara lebih cepat)
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this, - fungsi sosial setiap teks Observasi terhadap
tindakan siswa
those, my, their, dsb - nama orang, binatang,
menggunakan
secara tepat dalam benda yang dideskripsikan
bahasa Inggris
frasa nominal
- sifat orang, binatang, untuk
(6) Ucapan, tekanan kata, benda yang dideskripsikan menyebutkan dan
intonasi menanyakan
- tindakan orang, binatang, deskripsi orang,
Pembelajaran Waktu
(7) Ejaan dan tanda baca benda yang dideskripsikan binatang, benda,
ketika muncul
(8) Tulisan tangan - kosa kata, tata bahasa,
kesempatan, di
ucapan, tekanan kata,
dalam dan di luar
Topik ejaan, tanda baca yang
kelas.
digunakan
Orang, binatang, benda di
Observasi terhadap
sekitar dan relevan dengan Secara kolaboratif siswa
kesungguhan,
kehidupan siswa, dengan meniru contoh-contoh yang
tanggung jawab,
memberikan keteladanan ada untuk membuat teks
dan kerja sama
tentang perilaku disiplin, deskriptif sangat pendek dan
siswa dalam proses
percaya diri, bertanggung sederhana tentang orang,
pembelajaran di
jawab, cinta damai, dan binatang, dan benda untuk
setiap tahapan.
kerja sama. mencapai fungsi sosial yang
berbeda-beda, dengan struktur Observasi terhadap
teks, dan unsur kebahasaan kepedulian dan
yang sesuai konteks. kepercayaan diri
dalam
Mengasosiasi melaksanakan
komunikasi, di
Siswa membandingkan fungsi
dalam dan di luar
sosial, struktur teks (termasuk
kelas.
a.l. gagasan utama dan
informasi rinci), dan unsur
Penilaian diri:
kebahasaan dari beberapa teks
deskriptif tentang orang, Pernyataan siswa
binatang, benda yang telah secara tertulis dalam
dikumpulkan dari berbagai jurnal belajar
sumber tersebut di atas. sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami dan
tentang fungsi sosial, struktur
menghasilkan teks
teks, dan unsur kebahasaan
deskriptif tentang
yang digunakan dalam teks
orang, binatang,
deskriptif yang mereka
benda, termasuk
hasilkan.
kemudahan dan
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan kesulitannya.
Siswa membuat beberapa teks
Tes tertulis
deskriptif sangat pendek dan
sederhana tentang orang, Membaca dan
binatang, benda yang ada menulis teks
dalam kehidupan siswa di deskriptif yang
rumah, kelas, sekolah, dan menuntut
sekitarnya dalam bahasa pemahaman dan
Inggris, dengan struktur teks pemaparan tentang
dan unsur kebahasaan yang deskripsi orang,
sesuai dengan fungsi sosial binatang, benda.
nyata yang hendak dicapai
(membanggakan, mengenalkan, Portofolio
mengidentifikasi, memuji,
Kumpulan karya
mengkritik, dsb).
teks deskriptif
Siswa menyampaikan beberapa sangat pendek dan
teks deskriptif yang telah sederhana tentang
dibaca atau dibuat sendiri orang, binatang,
kepada teman-temannya, benda yang telah
dengan cara antara lain dibuat.
membacakan,
Kumpulan hasil
menyalin/menulis dan
analisis tentang
menerbitkan di majalah
beberapa teks
dinding, bertanya jawab,
deskriptif tentang
membahas pandangan masing-
orang, binatang,
masing tentang isi deskripsi,
benda.
dsb.
Lembar soal dan
hasil tes
dan rapi.
Pembelajaran Waktu
Siswa membicarakan
dalam membuat teks deskriptif
tentang orang, binatang, benda
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.11 Memahami fungsi Teks lagu pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks wajib
sosial dan unsur sederhana
Siswa menyalin dengan tulisan Contoh lagu
kebahasaan dalam Tingkat
tangan beberapa lagu dalam CD/VCD/
lagu. Fungsi sosial ketercapaian fungsi
berbahasa Inggris sangat DVD/kaset
sosial lagu.
4.14 Menangkap makna Memahami pesan moral sederhana yang memberikan
lagu. lagu dan menghargai lagu keteladanan atau Kumpulan lirik
Tingkat
sebagai karya seni menginspirasi di dalam buku lagu
kelengkapan dan
koleksi lagunya. keruntutan dalam Sumber dari
Unsur kebahasaan memahami isi internet, seperti:
Siswa berusaha memahami isi
pesan lagu.
(1) Kata, ungkapan, dan pesan lagu dengan menguasai - www.dailyengli
tata bahasa dalam unsur kebahasaan di Tingkat ketepatan sh.com
karya seni berbentuk dalamnya. unsur kebahasaan:
lagu. tata bahasa, kosa - http://america
Hanya jika memungkinkan nenglish.state.
(2) Ucapan, tekanan kata, kata, ucapan,
semuanya, siswa menyanyikan gov/files/ae/re
intonasi tekanan kata,
lagu-lagu tersebut. source_files
intonasi, ejaan,
(3) Ejaan dan tanda baca. tanda baca, tulisan - http://learnen
Menanya
(4) Tulisan tangan tangan. glish.britishco
Dengan bimbingan dan arahan uncil.org/en/
Sikap tanggung
Topik guru, siswa menanyakan dan
jawab, kerjasama, - http://www.m
mempertanyakan isi pesan dan
Hal-hal yang memberikan peduli, dan percaya yenglishpages.
keteladanan dan inspirasi diri yang menyertai com/site_php_f
digunakan.
untuk berperilaku peduli pemaparan tentang iles/lyrics_and
dan cinta damai. Mengumpulkan Informasi isi pesan serta _songs.php
pendapat dan
Siswa membaca (dan jika
perasaan siswa
memungkinkan,
tentang isi pesan
Pembelajaran Waktu
mendengarkan) salah satu lagu lagu.
yang telah disalin.
Siswa menirukan membaca
nyaring (dan jika
CARA PENILAIAN:
memungkinkan, menyanyikan)
lagu tsb.
Kinerja (praktik)
Tugas untuk
menyebutkan isi
ciri-ciri (isi pesan dan unsur
pesan lagu secara
kebahasaan) lagu tsb.
singkat dan
Siswa menuliskan pendapat menyatakan kesan
dan perasaannya tentang isi atau pendapatnya.
lagu tsb. dalam buku koleksi
lagunya. Observasi:
(penilaian yang
Mengasosiasi bertujuan untuk
memberikan balikan
Siswa membandingkan isi secara lebih cepat)
pesan dan unsur kebahasaan
yang terdapat dalam beberapa Observasi terhadap
lagu dalam buku koleksi interaksi siswa
lagunya tersebut di atas atau berusaha
dengan lagu-lagu lain. memahami fungsi
sosial dan unsur
Siswa memperoleh balikan kebahasaan dalam
(feedback) dari guru dan teman lagu.
tentang pendapat dan
perasaanya tentang lagu-lagu Observasi terhadap
tersebut. kesungguhan,
tanggung jawab,
Mengkomunikasikan dan kerja sama
siswa dalam proses
Siswa membacakan dan pembelajaran di
melaporkan analisisnya setiap tahapan.
tentang satu lagu lain pilihan
sendiri dalam kerja kelompok, Observasi terhadap
Pembelajaran Waktu
dengan cara menyebutkan isi kepedulian dan
pesan serta pendapat dan kepercayaan diri
perasaannya tentang lagu dalam
tersebut. melaksanakan
komunikasi
Siswa berupaya membaca
tentang lagu.
Penilaian diri:
ejaan dan tanda baca yang Pernyataan siswa
benar, serta tulisan yang jelas secara tertulis dalam
dan rapi. jurnal belajar
sederhana berbahasa
Siswa membicarakan Indonesia tentang
permasalahan yang dialami pengalaman belajar
dalam memahami isi lagu dan memahami fungsi
menuliskannya dalam jurnal sosial dan unsur
belajar sederhana dalam kebahasaan dalam
bahasa Indonesia. lagu, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca pemahaman
tentang isi pesan lagu.
Portofolio
Kumpulan lagu
yang ditulis tangan
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
Lembar soal dan
Pembelajaran Waktu
hasil tes

Silabus K13 SMP Kelas 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus K13 SMP Kelas 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SMP/MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Materi Pokok/Materi Alokasi

Siswa membandingkan kelas.

Secara kolaboratif, siswa responnya, ketika

Siswa menggunakan bahasa

Siswa memperoleh balikan dalam dan di luar

Siswa membandingkan fungsi Penilaian diri:

Anda mungkin juga menyukai