Diusulkan oleh:
YAYASAN KALLA
SEKOLAH ISLAM ATHIRAH 2
SMA ISLAM ATHIRAH BUKIT BARUGA
MAKASSAR
2015
ii
HALAMAN PENGESAHAN
Ketua Pelaksana,
Menyetujui
LEMBAR PERNYATAAN
adalah benar-benar hasil karya sendiri dan bukan merupakan plagiat atau
saduran dari karya tulis orang lain serta belum pernah menjuarai di kompetisi
serupa. Apabila dikemudian hari pernyataan ini tidak benar maka saya
bersedia menerima sanksi yang ditetapkan oleh panitia INSERT EXPO 9.0
KPM UNJ 2015 berupa diskualifikas dari kompetisi.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah subhanahu wa taala, Tuhan
semesta alam, atas limpahan rahmat, karunia, dan hidayah-Nya sehingga kami
dapat menyeasikan karya tulis ilmiah yang berjudul WOLFRAM
MATHEMATICA, LANGKAH AWAL PEMBELAJARAN YANG LEBIH
DINAMIS DAN MENYENANGKAN. ini dengan segala kelebihan dan
kekurangnnya. Dalam pembuatan karya tulis ini tidak luput pula dukungan serta
dorongan, oleh pihak-pihak terkait, maka dari itu kami menyampaikan banyak
terima kasih kepada:
1. Kepala sekolah, jajaran pimpinan, guru, dan karyawan SMA Islam Athirah
2 Bukit Baruga Makassar yang telah memeberikan kami kesempatan untuk
mengikuti kompetisi ini.
2. Bapak Arif Nurwahid, S.Si. yang selama ini dengan tiada henti-hentinya
memberikan masukan, sumbangan saran, mendampingi, dan sebagai tempat
berkonsultasi sehingga selama proses penulisan karya ilmiah ini, penulis
tidak mendapatkan kesulitan yang berarti.
3. Kedua orang tua kami yang tidak pernah berhenti mendoakan dan
mendukung segala aktivitas kami.
4. Seluruh pihak yang telah membantu kelancaran proses penulisan karya
Ilmiah ini.
Tiada ada kesempurnaan di dunia ini, kecuali kesempurnaan milik Allah SWT
semata. Kami sebagai manusia biasa membuka diri untuk senantiasa diberikan
kritik dan saran yang dapat membangun karya ilmiah ini menjadi lebih baik lagi.
Penulis
v
DAFTAR ISI
Halaman judul .......................................................................................................... i
Halaman pengesahan............................................................................................... ii
Lembar Pernyataan................................................................................................. iii
Kata pengantar ....................................................................................................... iv
Daftar isi .............................................................................................................. v-vi
Daftar tabel ............................................................................................................ vii
Daftar gambar....................................................................................................... viii
Abstrak ................................................................................................................... xi
Abstract ...................................................................................................................x
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ...................................................................................................1
1.2 Perumusan Masalah ...........................................................................................3
1.3 Tujuan ................................................................................................................3
1.4 Manfaat Penulisan ..............................................................................................3
DOKUMENTASI ..................................................................................................24
vii
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR
ABSTRAK
Setiap siswa berhak mendapatkan pendidikan yang baik dari seorang guru, namun
akhir-akhir ini siswa mengalami penurunan minat dalam belajar karena merasa
jenuh dengan media pembelajaran, yaitu buku teks, yang ada pada saat ini. Siswa
dituntut untuk cakap dalam bereksplorasi dengan buku teks sehingga dapat
memahami konsep secara komprehensif, padahal buku teks sering menjadi
penghambat eksplorasi siswa karena kontennya yang statis. Oleh sebab itu,
diperlukan inovasi media pembelajaran yang bersifat dinamis dan dapat membantu
siswa dalam bereksplorasi. Di lain hal, komputer sudah sangat umum digunakan
di berbagai bidang. Pada penelitian ini, kami menemukan bahwa Wolfram
Mathematica merupakan salah satu perangkat lunak komputer yang dapat menjadi
solusi untuk menjawab permasalahan tersebut karena dapat digunakan untuk
membuat dokumen, presentasi, mesin penghitung, bahkan mesin pencari yang
bersifat dinamis dan interaktif. Oleh sebab kelebihan ini, Mathematica dapat
dikatakan sebagai perangkat lunak yang ideal untuk menunjang proses belajar dan
mengajar. Berdasarkan data yang dikumpulkan melalui wawancara kepada sekitar
50% guru Matematika dan Sains di Sekolah Islam Athirah 1 dan 2, Makassar, mulai
dari tingkat SD hingga SMA, diperoleh kesimpulan bahwa para guru memberikan
respon yang positif walaupun masih terdapat sebuah kendala, yaitu masih merasa
asing dengan cara penggunaan perangkat lunak ini, namun kendala ini dapat
diminimalisasi dengan mengadakan beberapa sesi pelatihan setiap periode
tertentu.
Kata Kunci: guru, media pembelajaran, Wolfram Mathematica
x
ABSTRACT
Every students have a right to obtain decent education from their teacher; but,
lately, the students start to undergo a decreasing numbers of interest toward study
since they feel exhausted with learning media, as what we called as textbook, that
exist these day. The students are expected to be proficient enough in exploring the
material in order to understand the concept comprehensively. Unfortunately, the
textbook itself frequently become a roadblock for the students to explore the
material because they are limited with the fact that the contents of textbook are
static and stilted. Therefore, an innovation for dynamic learning media is demanded
in act to help the students in research and exploration. In other hand, computer has
been used in vast numbers of sectors. In this research, we had found Wolfram
Mathematica is one of computer software which can turn into a smart solution to
solve these problems that existed. Since Mathematica is capable to make a dynamic
and interactive document, presentation slides, do calculation, even become a
search engine, Mathematica is an ideal software to create a convenient learning
process. Based on data we collected through interview around 50% of Athirah
Islamic School Makassar teachers from elementary to senior school level, most of
them agreed to use Mathematica and gave positive feedback even if we still found
an impediment where some teachers are difficult to operate this software because
this is new for them, but it can be minimalized by conducting several training and
socialization.
Keywords: learning media, teacher, Wolfram Mathematica
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.3 Tujuan
1. Bagi Pengajar
Karya ilmiah ini diharapkan dapat menambah wawasan tenaga pengajar
mengenai pemanfaatan media pembelajaran inovatif yang lebih dinamis
dengan menggunakan perangkat lunak Wolfram Mathematica dalam proses
belajar mengajar.
2. Bagi Pelajar
Diharapkan siswa dapat memanfaatkan Wolfram Mathematica sebagai
media untuk mempelajari Matematika dan berbagai mata pelajaran lainnya.
4
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
Memperkenalkan Wolfram
Mathematica: Media Pembelajaran
yang lebih dinamis dan menyenangkan
BAB III
METOE PENELITIAN
a. Alat :
- Laptop
- Infocus
- Proyektor
b. Bahan :
- Perangkat Lunak Wolfram Mathematica
maka ketik judul topik yang diinginkan di bagan search (lihat gambar 3),
kemudian unduh materi seperti pada gambar 4 di bagian tanda oval biru.
dokumen presentasi baru dengan cara menekan garis hitam di samping gambar
media hingga menjadi biru (lihat gambar 6), kemudian tekan Ctrl+C untuk
menyalin.
bagian tulang, kemudian muncul warna merah yang menandakan bagian yang
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
Dilakukan pengambilan data kepada 14 sampel acak yang berasal dari guru
Matematika dan Sains SMA Islam Athirah II Makassar. Diberikan kuesioner
setelah presentasi diberikan kepada para guru tersebut. Setiap pernyataan diberikan
respon antara lain tidak setuju (TS), kurang setuju (KS), ragu-ragu (R), setuju (S),
sangat setuju (SS). Setiap respon tersebut berturut-turut diberi poin pembobotan
yang bernilai bulat dari 1 sampai 5. Kemudian dari banyaknya respon, dilakukan
penilaian kuantitatif dengan menghitung rata-rata pembobotan respon. Dari tabel 1
dapat dikatakan bahwa guru menunjukkan respon positif terhadap perangkat lunak
Wolfram Mathematica. Dari setiap pernyataan yang diberikan, rata rata jawaban
dari guru menunjukkan pada sekitar poin 4 (Setuju) sehingga dapat diambil
kesimpulan bahwa guru setuju dengan kehadiran media pembelajaran Wolfram
Mathematica di dalam kelas sebagai media pembelajaran yang lebih dinamis dan
menyenangkan.
Kami juga melakukan pengambilan data kepada 30 sampel acak yang
berasal dari siswa/siswi SMA Islam Athirah II Makassar mulai dari kelas 10 hingga
12. Dengan cara penghitungan yang sama seperti sampel guru, dapat dilihat pada
tabel 2 bahwa siswa menunjukkan respon positif terhadap perangkat lunak
17
Mathematica. Dari setiap pernyataan yang diberikan, rata rata jawaban dari siswa
menunjukkan angka mendekati 4 (Setuju) sehingga dapat diambil kesimpulan
bahwa siswa setuju dengan kehadiran media pembelajaran Wolfram Mathematica
di dalam kelas sebagai media pembelajaran yang lebih dinamis dan menyenangkan.
RESPON GURU
RATA-
TS KS R S SS RATA
NO PERNYATAAN
(1) (2) (3) (4) (5)
Mathematica dapat
2 0 0 0 11 3 4.21
memperjelas penyajian materi
Mathematica memperkuat
peranan guru sebagai fasilitator
3 0 0 0 10 4 4.28
dalam konsep Student Center
Learning (SCL)
Proses pembelajaran dengan
4 menggunakan Mathematica 0 0 0 11 3 4.21
menjadi lebih efektif
Proses pembelajaran dengan
menggunakan Mathematica
5 0 0 3 6 5 4.14
menjadi lebih dinamis dan
menyenangkan
Mathematica digunakan dalam
6 0 0 1 12 1 4
pembelajaran di kelas
RESPON SISWA
RATA-
RATA
NO PERNYATAAN TS KS R S SS
Pembelajaran berbasis e-
1 0 1 10 12 7 3.83
learning diterapkan di sekolah
Media pembelajaran Wolfram
Mathematica merupakan
2 1 1 13 12 3 3.5
media pembelajaran yang
menyenangkan
Media pembelajaran Wolfram
3 Mathematica menarik bagi 0 2 6 12 10 4
anda
Dengan Wolfram
Mathematica membantu anda
4 0 1 13 11 5 3.66
untuk lebih mudah mengerti
materi pembelajaran
Dengan menggunakan
Wolfram Mathematica akan
5 1 1 9 16 3 3.63
meningkatkan motivasi
belejar anda
Anda tidak kesulitan dalam
memahami pelajaran yang
6 0 4 11 13 2 3.43
dibawakan dengan media
Wolfram Mathematica
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
5.2 Saran
DAFTAR PUSTAKA
Daryanto. 2010.
Media Pembelajaran Peranannya Sangat Penting dalam Mencapai Tujuan
Pembelajaran. Yogyakarta: GAVA MEDIA.
Rahayu, Listy P. 2011. Pengembangan Permainan Ular Tangga Vocabulary For All
Simple Words Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Pokok Bahasan Noun
Untuk Siswa Kelas II Sdn Randuagung II Gresik.
http://blog.tp.ac.id/pengembangan-permainan-ular-tangga-vocabulary-for-
all-simple-words-pada-mata-pelajaran-bahasa-inggris-pokok-bahasan-
noun-untuk-siswa-kelas-ii-sdn-randuagung-ii-gresik. Diakses 2 Juli 2015.
https://nugrohotomo.wordpress.com/pendidikan/media-pembelajaran-di-
indonesia/. Diakses 9 Juli 2015.
21
Prestasi :
Prestasi :
Prestasi :
Foto dokumentasi ketika presentasi kepada para siswa SMA Islam Athirah 2
Makassar