CLASE N 1 SEMANA 23

Curso : Quinto Ao Bsico

Unidad : Las fracciones como parte de un todo.

Objetivo(s) de la clase:
Representar fracciones impropias equivalentes con sus respectivos nmeros
mixtos.

Objetivo(s) de aprendizaje:
fracciones impropias de uso comn de denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los
nmeros mixtos asociados:
a. usando material concreto y pictrico para representarlas, de manera
manual y/o usando software educativo.
b. identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y
nmeros mixtos.
c. representando estas fracciones y estos nmeros mixtos en la recta
numrica. (OA 8)

Actitudes:
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas.

Habilidades:
Habilidades: Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y
reglas matemticas (OA d).
Comprobar reglas y propiedades (OA e).
Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemticos: describiendo
los procedimientos utilizados, usando los trminos matemticos pertinentes (OA f).
Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrndolo en forma
estructurada y comprensible (OA h).
Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro
operaciones con decimales y fracciones, la ubicacin en la recta numrica y el
plano, el anlisis de datos y predicciones de probabilidades en base a
experimentos aleatorios (OA i).
Extraer informacin del entorno y representarla matemticamente en diagramas,
tablas y grficos, interpretando los datos extrados (OA l).
Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e
informacin matemtica (OA m).

Actividades:
Inicio:
El profesor saluda cordialmente a los estudiantes.
Se da a conocer las indicaciones y el objetivo de la clase.
El profesor realiza activacin de conocimientos previos sobre representacion y
transformacion de una fraccion impropia a numero mixto.

Matemtica
Desarrollo:
El docente recuerda con la participacion de los estudiantes conceptos de
fracciones equivalentes, y como este se aplica a las fraciones impropias.
El docente recuerda y presenta transforacion de numero mixto a fraccion y
viceversa, aplicando este concepto a fracciones equivalentes.
El profesor entrega a cada estudiante gua de aprendizaje, para luego leer cada
uno de los tems presentes en la actividad, para la lectura elige un estudiante al
azar.
El profesor va realizando pausas y explicando estragias de resolucin de
problemas. Luego se da inicio a la actividad donde los estudiantes prctican lo
aprendido.
El profesor monitorea el desarrollo de la actividad de modo de ir resolviendo dudas
e inquietudes en caso de que las haya.
El profesor solicita algunos estudiantes que den a conocer sus resultados, de tal
modo de generar trabajo colaborativo y resolver errores presentes en su
desarrollo.

Cierre:
Se realiza revisin en pizarra, donde el docente selecciona algunos estudiantes
para que den a conocer sus resultados en pizarra..
El docente realiza resuem de la clase, mencionando los principales errores
presentes en el desarrollo de la actividad, destacndolos como un aprendizaje, de
tal modo que los estudiantes no vuelvan a cometerlos en un futuro.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

Autoestima acadmica y motivacin escolar: El docente debe felicitar y motivar a
los estudiantes que logren sin dificultad alcanzar el desarrollo de los contenidos
trabajados, solicitndolos y premindolos a la vez, para que ayuden a los alumnos
que tienen mayor dificultad. Es importante destacar en los alumnos que presentan
mayor dificultad, de que de los errores se aprenden, y desde ah generar mayor
motivacin en el desarrollo de la actividad.
Clima de convivencia escolar: Es importante que se fomente el respeto en
escuchar y aceptar las opiniones de los dems, dando instancia donde los
alumnos ms aventajados puedan ayudar a sus compaeros que posean mayor
complicaciones, de tal modo que se genere trabajo colaborativo y un buen clima
positivo dentro del aula

Recomendaciones:
Al momento del monitoreo de la actividad, el docente debe observar los mayores
errores cometidos, para luego en el cierre, se expuestos ante los estudiantes.
Destacar siempre que de los errores podemos obtener grandes aprendizajes, que
permiten no cometer errores en evaluaciones futuras.
Dar la instancia de participacin de la mayora de los estudiantes, de modo que
todos se sientan participe de la aplicacin del contenido
 CLASE N 2 - SEMANA 23

Curso : Quinto Ao Bsico

Unidad : Las Fracciones como parte de un todo

Objetivo(s) de la clase:
Representar y ordenar fracciones propias e impropias y nmeros mixtos en la
recta numrica.

Objetivo(s) de aprendizaje:
fracciones impropias de uso comn de denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los
nmeros mixtos asociados:
a. usando material concreto y pictrico para representarlas, de manera
manual y/o usando software educativo.
b. identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y
nmeros mixtos.
c. representando estas fracciones y estos nmeros mixtos en la recta
numrica. (OA 8)

Actitudes:
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas

Habilidades:
Habilidades: Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y
reglas matemticas (OA d).
Comprobar reglas y propiedades (OA e).
Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemticos: describiendo
los procedimientos utilizados, usando los trminos matemticos pertinentes (OA f).
Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrndolo en forma
estructurada y comprensible (OA h).
Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro
operaciones con decimales y fracciones, la ubicacin en la recta numrica y el
plano, el anlisis de datos y predicciones de probabilidades en base a
experimentos aleatorios (OA i).
Extraer informacin del entorno y representarla matemticamente en diagramas,
tablas y grficos, interpretando los datos extrados (OA l).
Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e
informacin matemtica (OA m).

Actividades:
Inicio:
El profesor saluda cordialmente a los estudiantes.
Se da a conocer las indicaciones y el objetivo de la clase.
El profesor realiza activacin de conocimientos previos sobre orden de numeros
naturales y como se ordenan estos en la recta numerica.

Matemtica
Desarrollo:
El docente ensea a los estudiantes como ubicar fracciones en la recta numrica,
cuando dos o ms fracciones tienen el mismo denominador, especificando
primeramente que el denominador es aquel que particiona la parte entera y el
numerador el encargado de discriminar quien es mayor o menor.
El docente realiza ejemplos en pizarra, de modo de aplicar lo aprendido.
El docente ensea a los estudiantes como ubicar fracciones en la recta numerica
cuando estas tienen diferente denominador, ocupando estrategia de fracciones
equivalentes.
El docente realiza ejercicios en pizarra, de modo de aplicar lo aprendido
El profesor entrega a cada estudiante gua de aprendizaje, para luego leer cada
uno de los tems presentes en la actividad, para la lectura elige un estudiante al
azar.
El profesor va realizando pausas y explicando estragias de resolucin de
problemas. Luego se da inicio a la actividad donde los estudiantes prctican lo
aprendido.
El profesor monitorea el desarrollo de la actividad de modo de ir resolviendo dudas
e inquietudes en caso de que las haya.
El profesor solicita algunos estudiantes que den a conocer sus resultados, de tal
modo de generar trabajo colaborativo y resolver errores presentes en su
desarrollo.
Cierre:
Se realiza revisin en pizarra, donde el docente selecciona algunos estudiantes
para que den a conocer sus resultados en pizarra..
El docente realiza resuem de la clase, mencionando los principales errores
presentes en el desarrollo de la actividad, destacndolos como un aprendizaje, de
tal modo que los estudiantes no vuelvan a cometerlos en un futuro.
Otro(s) Indicador(es) de Calidad:
Autoestima acadmica y motivacin escolar: El docente debe felicitar y motivar a
los estudiantes que logren sin dificultad alcanzar el desarrollo de los contenidos
trabajados, solicitndolos y premindolos a la vez, para que ayuden a los alumnos
que tienen mayor dificultad. Es importante destacar en los alumnos que presentan
mayor dificultad, de que de los errores se aprenden, y desde ah generar mayor
motivacin en el desarrollo de la actividad.
Clima de convivencia escolar: Es importante que se fomente el respeto en
escuchar y aceptar las opiniones de los dems, dando instancia donde los
alumnos ms aventajados puedan ayudar a sus compaeros que posean mayor
complicaciones, de tal modo que se genere trabajo colaborativo y un buen clima
positivo dentro del aula
Recomendaciones:
Es importante pedir con anterioridad, regla y lapices de colores para que los
estudiantes puedan representar las fracciones en la recta numerica.
Al momento del monitoreo de la actividad, el docente debe observar los mayores
errores cometidos, para luego en el cierre, se expuestos ante los estudiantes.
Destacar siempre que de los errores podemos obtener grandes aprendizajes, que
permiten no cometer errores en evaluaciones futuras.
Dar la instancia de participacin de la mayora de los estudiantes, de modo que
todos se sientan participe de la aplicacin del contenido

Creado, diseado y
Matemtica
 CLASE N 3 - SEMANA 23

Curso : Quinto Ao Bsico

Unidad : Las frracciones como parte de un todo

Objetivo(s) de la clase:
Realizar actividad didctica de fracciones y nmeros mixtos (adicin y sustraccin
de fracciones de forma pictrica y concreta).

Objetivo(s) de aprendizaje:
Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores
menores o iguales a 12:
a.de manera pictrica y simblica.
b.amplificando o simpli-ficando. (OA 9)

Actitudes:
Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades

Habilidades:
Habilidades: Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y
reglas matemticas (OA d).
Comprobar reglas y propiedades (OA e).
Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemticos: describiendo
los procedimientos utilizados, usando los trminos matemticos pertinentes (OA f).
Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrndolo en forma
estructurada y comprensible (OA h).
Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro
operaciones con decimales y fracciones, la ubicacin en la recta numrica y el
plano, el anlisis de datos y predicciones de probabilidades en base a
experimentos aleatorios (OA i).
Extraer informacin del entorno y representarla matemticamente en diagramas,
tablas y grficos, interpretando los datos extrados (OA l).
Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e
informacin matemtica (OA m)

Actividades:
Inicio:
El profesor saluda cordialmente a los estudiantes.
Se da a conocer las indicaciones y el objetivo de la clase.
El profesor realiza activacin de conocimientos previos sobre representacion de
fracciones de manera pictorica.

Desarrollo:
El docente entrega guia de ejercitacion donde los estudiantes deben representar
fracciones con igual y distinto denominador ( con los materiales solicitados)
sumarlas y luego sacar concluciones al respecto.

Matemtica
 El profesor va realizando pausas y explicando estragias de resolucin de
problemas. Luego se da inicio a la actividad donde los estudiantes prctican lo
aprendido.
El profesor monitorea el desarrollo de la actividad de modo de ir resolviendo dudas
e inquietudes en caso de que las haya.
El profesor solicita algunos estudiantes que den a conocer sus resultados, de tal
modo de generar trabajo colaborativo y resolver errores presentes en su
desarrollo.

Cierre:
El docente realiza sintesis de la clase, formalizando la estrategia para sumar
fracciones que poseen el mismo y diferente denominador.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

Autoestima acadmica y motivacin escolar: El docente debe felicitar y motivar a
los estudiantes que logren sin dificultad alcanzar el desarrollo de los contenidos
trabajados, solicitndolos y premindolos a la vez, para que ayuden a los alumnos
que tienen mayor dificultad. Es importante destacar en los alumnos que presentan
mayor dificultad, de que de los errores se aprenden, y desde ah generar mayor
motivacin en el desarrollo de la actividad.
Clima de convivencia escolar: Es importante que se fomente el respeto en
escuchar y aceptar las opiniones de los dems, dando instancia donde los
alumnos ms aventajados puedan ayudar a sus compaeros que posean mayor
complicaciones, de tal modo que se genere trabajo colaborativo y un buen clima
positivo dentro del aula

Recomendaciones:
Es importante pedir con anterioridad, regla,lapices de colores, cartulina, tijeras y
pegamento para que los estudiantes puedan representar las fracciones y luego
sumarlas.
Al momento del monitoreo de la actividad, el docente debe observar los mayores
errores cometidos, para luego en el cierre, se expuestos ante los estudiantes.
Destacar siempre que de los errores podemos obtener grandes aprendizajes, que
permiten no cometer errores en evaluaciones futuras.
Dar la instancia de participacin de la mayora de los estudiantes, de modo que
todos se sientan participe de la aplicacin del contenido

Matemtica