01-PELAKSANAAN SKPMg2 PDF
01-PELAKSANAAN SKPMg2 PDF
STANDARD 1: Pengetua/Guru Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi yang berupaya menggembleng dan
menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti pembelajaran dan
Kepemimpinan 5 pengajaran (PdP).
(3 Aspek, 12 TUMS) STD ASPEK 1.1: PGB SEBAGAI PENERAJU
KRITERIA KRITIKAL:
STANDARD 2:
Pengurusan Organisasi 36 PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan matlamat
dan objektif yang ditetapkan tercapai.
ASPEK
(7 Aspek, 9 TUMS)
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
Membuat analisis, menentukan sasaran, mendokumen dan
STANDARD 3: 50 1.1.1
PGB menetapkan hala tuju sekolah secara
menyebarluaskan hala tuju secara menyeluruh, jelas dan
TUMS terancang.
Pengurusan Kurikulum, mengambil kira keperluan sekolah.
Kokurikulum dan Hal RUBRIK PENSKORAN
Ehwal Murid Tahap Tindakan Tahap Kualiti
(Kur: 4 Aspek, 7 TUMS) 50 PGB menetapkan hala tuju sekolah dengan: Tindakan dilaksanakan:
(Koku: 7 Aspek, 7 TUMS) RUBRIK i. membuat analisis SWOT/analisis lain yang i. secara menyeluruh meliputi bidang
bersesuaian kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid/
(HEM: 6 Aspek, 7 TUMS) ii. menentukan sasaran/Petunjuk Prestasi warga sekolah
Utama ii. mengikut keperluan sekolah (latar belakang
4 4
STANDARD 4: iii. mendokumenkan hala tuju yang ditetapkan murid, sumber dan prasarana sekolah serta
Pembelajaran dan iv. menyebarluaskan hala tuju yang perkembangan pendidikan semasa)/
ditetapkan. kesesuaian
Pemudahcaraan
iii. secara jelas.
(6 Aspek, 8 TUMS)
PGB menetapkan hala tuju sekolah bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
STANDARD 5: mana tiga (3) perkara di atas. perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Kemenjadian Murid PGB menetapkan hala tuju sekolah bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
(3 Aspek, 14 Item)
14 2
mana dua (2) perkara di atas.
2
perkara (ii) dan (iii).
ITEM PGB menetapkan hala tuju sekolah bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 PGB tidak menetapkan hala tuju sekolah. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM 13 Februari 2017
CIRI-CIRI PENTING
SKPMg2
memandu sekolah ke arah proses kerja yang
betul
pemantauan berterusan
meningkatkan akauntabiliti
Standard 4
Penilaian Kendiri Aspek 3.2.2
Pengurusan
Guru
Kelab/Persatuan
(PPS-Semua Guru) (PPS-Setiap Unit
Berkenaan)
SKPMg2
Aspek 3.2.3
Standard 4 Pengurusan Badan
Pencerapan PdP Beruniform
(PPS-PGB&Penolong (PPS-Setiap Unit
Kanan yang dilantik) Berkenaan)
Aspek 3.2.4
Standard 5 Pengurusan
Kemenjadian Murid Sukan/Permainan
(Dari Sistem Sedia (PPS-Setiap Unit
Ada) Berkenaan)
Contoh 1
Contoh 2
SK ULU LUBAI (YBB5112)
Bil. Guru Mengajar 14
Bil. Panitia Mata Pelajaran 5
Bil. Kelab/Persatuan 3
Bil. Badan Beruniform 1
Bil. Sukan/Permainan 1
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM 13 Februari 2017
PENDEMOKRASIAN SKPMg2
SK ULU LUBAI (YBB5112)
Bil. Guru Mengajar 14
Bil. Panitia Mata Pelajaran 5
Bil. Kelab/Persatuan 3 Sumber Skor Bil. Sumber
Bil. Badan Beruniform 1 Skor penilaian kendiri PdPc 14 guru
Bil. Sukan/Permainan 1 Skor pencerapan PdP 4 Penilai
Skor aspek pengurusan panitia mata 5 panitia
pelajaran
Skor pengurusan kelab/persatuan 3 unit
(kokurikulum)
Skor pengurusan badan beruniform 1 unit
(kokurikulum)
Skor pengurusan sukan/permainan 1 unit
(kokurikulum)
Skor aspek lain yang dinilai oleh ahli PPS 35 PPS
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM
(Guru dan AKP)
Jumlah Sumber Skor 63
13 Februari 2017
PROSES PENILAIAN
i. JK SKPM Sekolah (JKSS) menetapkan tanggungjawab
penilaian Aspek/TUMS kepada PPS mengikut bidang tugas
masing-masing.
ii. JKSS mengedarkan instrumen SKPMg2 kepada PPS mengikut
tanggungjawab masing-masing.
iii. PPS membuat penilaian dan menyatakan evidens bagi
Aspek/TUMS yang telah dipertanggungjawabkan serta
mengemukakannya kepada JKSS bagi setiap peringkat
penilaian (Mac, Julai dan November).
iv. JKSS memastikan skor penilaian diisi dalam tapak/portal
SKPMg2 dan menyimpan dokumen berkaitan sebagai bukti
penilaian.
(PPS boleh menambah baik penilaian dan menambah evidens
Aspek/TUMS masing-masing pada bila-bila masa sebelum
tarikh tamat bagi setiap peringkat penilaian) 13 Februari 2017
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM
PELAKSANAAN
JANUARI------------------------------------------------------------NOVEMBER
31 JULAI 15 NOV
31 MAC
STATUS PENGOPERASIAN 2 STATUS PENGOPERASIAN 3
STATUS PENGOPERASIAN 1 Skor PKS untuk Penentuan
Skor PKS untuk bimbingan dan
Skor PKS untuk bimbingan dan TARAF SKPM Sekolah
penambahbaikan
penambahbaikan
PPS membuat
penilaian
Penambahbaikan/
JKSS menyemak
penambahan dan memasukkan
evidens skor dalam
tapak/portal
13 Februari 2017
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM
AGIHAN TUGAS PENILAIAN
35 TUMS lain Aspek 3.1.2
(PPS yang dilantik) (3.1.2.1.1-3.1.2.4)
Pengurusan Mata
Pelajaran
(PPS-Setiap Panitia)
Standard 4
Aspek 3.2.2
Penilaian Kendiri Pengurusan
Guru Kelab/Persatuan
(PPS-Semua Guru) (PPS-Setiap Unit
Berkenaan)
SKPMg2
Aspek 3.2.3
Standard 4 Pengurusan Badan
Pencerapan PdP Beruniform
(PPS-PGB&Penolong (PPS-Setiap Unit
Kanan yang dilantik) Berkenaan)
Aspek 3.2.4
Standard 5 Pengurusan
Kemenjadian Murid Sukan/Permainan
(Dari Sistem Sedia (PPS-Setiap Unit
Ada) Berkenaan)
NO.
ASPEK NAMA AHLI PPS JAWATAN
ASPEK
2.5.1 Iklim
Contoh 2:
PPS STANDARD 3.1 (PENGURUSAN KURIKULUM)
NO.
ASPEK NAMA AHLI PPS JAWATAN
ASPEK
1. Harery Abu Saad PK Pentadbiran
Ketetapan Pelaksanaan 2. Khadijah Taha SU Kurikulum
3.1.1
Kurikulum 3. R.Subramaniam SU Jadual Waktu
4. Juniza Jubri SU Peperiksaan
Pengurusan Masa
3.1.3
Instruksional
Contoh 4:
PPS STANDARD 3.2.2 (PENGURUSAN KELAB/PERSATUAN)
Kendiri 1
Cerap 2
Kendiri 1
Cerap 2
Sekolah diuruskan dengan cemerlang dalam semua aspek dan sangat kondusif kepada pembelajaran.
Keseluruhan warga sekolah menunjukkan komitmen dan kesungguhan kendiri yang tinggi dalam meningkatkan kualiti
dan iklim pendidikan.
Cemerlang Sekolah berdaya maju dan berprestasi tinggi serta mampu merealisasikan dasar serta program pendidikan negara
(90.00-100%) dengan cemerlang.
Sekolah berjaya membentuk murid yang berketerampilan, berpencapaian tinggi dalam pelbagai bidang dan mampu
bersaing di peringkat antarabangsa atau sekolah berjaya melonjakkan pencapaian murid dalam pelbagai bidang ke
tahap yang lebih tinggi.
Sekolah diuruskan dengan baik dalam semua aspek dan kondusif kepada pembelajaran.
Keseluruhan warga sekolah menunjukkan komitmen dalam meningkatkan kualiti dan iklim pendidikan.
Baik Sekolah mampu merealisasikan dasar serta program pendidikan negara.
(80.00-89.99%) Sekolah berjaya membentuk murid yang berketerampilan dan berpencapaian tinggi atau sekolah berjaya melonjakkan
pencapaian murid.
Sekolah diuruskan pada tahap sederhana dan masih kondusif kepada pembelajaran.
Sederhana Keseluruhan warga sekolah melaksanakan tugas secara rutin dan mencapai standard minimum yang ditetapkan.
(50.00-79.99%) Sekolah berjaya membentuk murid pada tahap pencapaian yang minimum dalam pelbagai bidang.
Sekolah memerlukan dorongan dan sokongan daripada pihak yang berkepentingan bagi meningkatkan kecemerlangan.
Sekolah diuruskan pada tahap lemah dan kurang kondusif kepada pembelajaran.
Lemah Keseluruhan warga sekolah melaksanakan tugas secara rutin dan belum mencapai standard minimum yang ditetapkan.
(20.00-49.99%) Pencapaian murid dalam pelbagai bidang berada di bawah tahap minimum yang ditetapkan.
Sekolah memerlukan bimbingan, dorongan dan sokongan daripada pihak yang berkepentingan bagi meningkatkan
pencapaian.
Sekolah diuruskan pada tahap sangat lemah dan tidak kondusif kepada pembelajaran.
Sangat Lemah Keseluruhan warga sekolah kurang menunjukkan komitmen dan kesungguhan dalam melaksanakan tugas.
(0-19.99%) Sekolah memerlukan bimbingan sokongan, dorongan dan pemantauan segera secara tegas daripada pihak
berkepentingan supaya dapat berfungsi dengan sepatutnya.
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM 13 Februari 2017
TARAF SKPMg2
STANDARD MAC JULAI NOV Wajaran TARAF
TARAF SEKOLAH
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM 13 Februari 2017
TERIMA KASIH