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Sumrio
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Revista de Educao
Investigao
Uma publicao semestral da Editora Projeto

Ano 2, N 2, janeiro / junho 2000 La sociedad actuai: un referente para ei 2

aprendizaje y Ia ensenanza de Ia Histria
en Ia escuela primaria - Beatriz Aisenberg
Coordenao Editorial Elizabeth Baldi
Depoimentos Pais e alunos 10
Conselho Editorial Artur Gomes de Morais, Bettina
Steren dos Santos, Elaine Vieira, Hilda Weissmann,
Maria Conceio Pillon Christofoli,
Maria da Graa Horn I Teoria^
Colaboradores (neste nmero) Que histria esta? uma incurso
Adriana E. Serulnicoff, Beatriz Aisenberg,
Dulcemara G. Gonzaga, Renan Magnus, nos desafios do presente Sandra Pesavento 1 2
Maria Terezinha das Neves e grupo de professores
da Escola Municipal Chico Mendes, Jos Batista Neto, A constituio da Histria como
Mrcia de Oliveira Dias, Mrcia Pittelkow,
Oldimar Pontes Cardoso, disciplina escolar - Jos Batista Neto 16
Roseli Ins Hickmann, Sandra Pesavento

Projeto Grfico Tatiana Sperhacke (t@t studio)

Dos Estudos Sociais s Cincias Sociais
na sala de aula: outros olhares,
Reviso dos textos
Elizabeth Baldi (portugus)
outros territrios, outras histrias 22
Tamara Steren (espanhol)
Roseli Ins Hickmann

Jornalista Responsvel
Marta Gomes de Castilhos - Reg. MTB n 7129 Prtica
Ilustraes
Fragmentos de desenhos, de pginas de caderno e de Museos histricos, Ninos con historia 28
trabalhos de alunos da Escola Projeto/POA Relato de una experincia con docentes y
Fotos do arquivo da Escola Projeto/POA
Fotos e trabalhos de alunos da Escola Municipal
alumnOS de educacin inicial - Adriana E. Serulnicoff
Chico Mendes/POA
Ilustraes das pginas 1 , 4 e 24 reproduzidas da
coleo Brasil 500 Anos da Editora Abril
Ressignificando o tempo atravs da 32
histria de vida ou a histria de vida atravs
Fotolitos e Impresso Grfica Pallotti do tempo - Mrcia de Oliveira Dias e Mrcia Pittelkow
Editora Projeto Rua Hoffmann 239, sala 2
Bairro Floresta - CEP 90220-170 Projeto Povo Latino: fazendo histria
Porto Alegre, RS, Brasil - fone/fax: (51) 345-1258 e escrevendo Histria na Internet
projeto@pro.via-rs.com,br
Oldimar Pontes Cardoso

P962 Projeto - Revista de Educao: Histria / Porto Fontes Histricas: possibilidades 42

Alegre: Projeto, v. 2, n. 2, 2000. de construo do conhecimento
48 p. ; 21x30cm
histrico no ensino fundamental
ISSN 1516-6910 Maria Terezinha das Neves e colaboradores
i.Ttlo 1 . Educao: Histria

CDU 50:37(05)"540.4" Tubo de Ensaio 47

Ficha elaborada pela bibliotecria Mnica Germany CR6 1


Neste nmero da Projeto trazemos aos professores e especialis
tas referenciais tericos, investigativos e prticos para a reflexo
sobre o ensino de Histria,
Parece-nos que neste momento, em que tanto se tem falado e
se falar sobre a Histria do Brasil, especialmente sobre o Des
cobrimento, na comemorao dos seus 500 anos, bastante
oportuno discutir mais profundamente esta disciplina na escola;
como ela est sendo abordada e ensinada, o que e como nossos
alunos esto aprendendo e para qu.
Nossos articulistas nos oportunizam refletir sobre a Histria que
estamos ensinando, o que nos leva a entrar em contato com nos
sa prpria viso de mundo, assim como a querer discutir sobre
novas possibilidades nesta rea para avanar em relao viso
de mundo e de Histria que os nossos alunos podero construir.
Tambm nos do a conhecer como esta disciplina se constituiu
historicamente em nosso pas, o que nos permite entender um
pouco melhor a razo de algumas posturas e procedimentos
pedaggicos estarem ainda hoje to arraigados em sua meto
dologia de ensino e, conseqentemente, ter mais elementos
para repens-los e mais chance de ultrapass-los.
Finalmente, nos convidam a investigar sobre os significados que
nossos alunos so capazes de construir a cada momento das
seqncias de aprendizagens que lhes propomos e a buscar
viabilizar as relaes passado-presente que a disciplina Histria
tem como objetivo fundamental.
Da mesma forma que em nmeros anteriores, os relatos de pr
tica vm completar as possibilidades de reflexo, mostrando ex
perincias concretas que j esto sendo realizadas com vistas a
um ensino mais coerente, mais vivo, dinmico e atraente.
As sugestes de atividades esto na seo Tubo de Ensaio.
Nesta edio comemorativa do primeiro ano, a Projeto oferece
um brinde para os assinantes: uma pasta para colecionar as ati
vidades daquela seo.
o 1 Editorial
A-^ S I r
t
A partir desta edio, passamos a contar com um Conselho
Editorial, o qual formado por especialistas de diferentes reas,
que participam da indicao de articulistas e trabalhos a serem
publicados. Temos uma enorme satisfao em poder contar com
estes profissionais que, pela seriedade e competncia de seu
trabalho, nos auxiliaro a cumprir o objetivo primordial desta
publicao: contribuir para a reflexo e o aprofundamento de
idias pelos educadores nas diferentes reas do ensino.
Assim, junto com o agradecimento aos colaboradores deste n
mero, fica aqui registrada a nossa reverncia aos conselheiros
Artur Gomes de Morais, Doutor em Psicologia pela Universi
dade de Barcelona, que trabalha na rea de Ortografia, na Uni
versidade Federal de Pernambuco (UFPE), Bettina Steren dos
Santos, tambm Doutora em Psicologia pela Universidade de
Barcelona, que trabalha atualmente com Psicologia da Educa
o e pesquisa na rea de Informtica Educativa, na Pontifcia
Universidade Catlica do Rio Qrande do Sul (PUCRS) e na Uni
versidade de Santa Cruz do Sul/RS (UNISC), Elaine Vieira, Dou
tora em Psicologia pela Pontifcia Universidade Catlica do Rio
Grande do Sul (PUCRS), que leciona e pesquisa sobre a Meto
dologia do Ensino de Cincias e da Matemtica nesta mesma
universidade e na Faculdade Porto Alegrense de Educao,
Cincias e Letras (FAPA), Hilda Weissman, professora do Ps-
Graduao da Universidade Autnoma de Barcelona e consul
tora do Plano de Educao Ambiental do Instituto Municipal de
Educao de Barcelona, Maria Conceio Pillon Christofoli,
Doutoranda da Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande
do Sul (PUCRS), professora de disciplinas relacionadas com a
Alfabetizao e coordenadora do Projeto Alfabetizao Solid
ria junto a esta universidade, e Maria da Graa de Souza Horn,
Doutoranda da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
(UFRGS), professora assistente da Faculdade de Educao de
disciplinas relacionadas Educao Infantil.
td
Teoria
<9
Que histria
esta? uma
incurso nos
desafios do
presente
Sandra Pesavento
Doutora em Histria, pela Universidade Federal de
So Paulo (USP), Professora Titular de Histria do
Brasil e Coordenadora do Programa de Ps-Gradua-
o em Histria da Universidade Federal do Rio
Grande do Sul (UFRGS). Pesquisadora do CNPq,
fez trs Ps-Doutoramentos em Paris e estgios
em Washington e Cleveland. Tambm foi professora
convidada na Holanda, Frana e Portugal.
Tem inmeros artigos e vrios livros publicados.
Entre os mais recentes esto:
O imaginrio da cidade, Memrias Porto Alegre -
espaos e vivncias e Os pobres da cidade, da
Editora da Universidade, Exposies universais:
espetculos da modernidade do sculo XIX, da
HUCITEC e A burguesia gacha, da Mercado Aberto.
sandraip: r/az com.br
Tudo poderia iniciar com a crise dos paradigmas que, a partir
dos anos 80, ps em xeque as certezas normativas da razo e
dos modelos explicativos da realidade, atingindo particularmen
te as cincias humanas e, no caso que nos interessa, a Histria...
Crise esta que, no Brasil, s iria aportar realmente no final da
dcada seguinte, por efeitos de um predomnio prolongado da
tradio marxista para explicar a histria e que se encontra liga
da demorada desagregao das estruturas autoritrias de poder.
Entretanto, no quero me deter no que se poderia chamar a
"retrica da perda", explicitando o que deixou de ter sentido e
o que no corresponde mais ao horizonte de expectativas dos
novos tempos do final de sculo. Mas cabe afirmar, sem som
bra de dvida, que, na nossa contemporaneidade, mudaram as
questes, mudaram os historiadores, mudou a prpria histria.
Mudou o mundo, mudamos ns, enfim.
O que me importa pensar para que no fiquemos a lamentar
seguranas epistemolgicas perdidas e a endossar posturas
saudosistas, voltando as costas ao processo de transformao
que se d em todos os mbitos do conhecimento e o que
importa analisar , neste momento simblico de passagem, a
histria que temos e que vamos levar para o Terceiro Milnio.
Caberia ainda perguntar se no esta justamente a postura
salutar e nodal de trabalhar com a histria, que sempre pensou
a mudana ao longo do tempol Tal postura no implica fazer
fbula rasa do passado e de suas formas de pensar, ou despre
zar leituras feitas, ou ainda no levar em conta a historicidade
dos modos de escrita da histria.
Neste ponto que se coloca a questo: que histria esta, que
hoje temos, e quais so os desafios que ela apresenta para os
historiadores de um novo sculo e milnio?
Que Histria esta que temos hoje?
Quer parecer que os historiadores, ou a Histria enquanto ramo
do conhecimento sobre a realidade, ainda mantm a pretenso
de construir um conhecimento sobre o passado. Mesmo que se
tenha em conta que impossvel atingir a "veracidade absoluta"
do acontecido, ou que se admita que tudo o que se passou pos
sa ser dito de mais de uma forma, admitindo a pluralidade das
verses, os historiadores mantm a meta de "chegar l". A ver
dade do acontecido perseguida como um projeto intelectual
e o que se busca sempre a possibilidade de capturar a "enar-
gheia", a energia vital que deu concretude vida num momen
to dado ;'i. Como projeto intelectual, a busca da verdade um
horizonte de chegada, a procura renovada de atingir, pela
narrativa construda daquilo que foi um dia, uma verso o mais
prxima possvel do que teria acontecido. Mesmo que as respos
tas a esta questo sejam verses diferenciadas, o que o histo
riador busca, como resultado final de seu trabalho, chegar
"verdade do acontecido", que sempre ser uma "verdade da
representao", por intermdio de uma narrativa que se coloca
no lugar daquilo que um dia aconteceu, num momento dado.
 Em segundo lugar, os historiadores mantm ainda, neste finai
de sculo e de milnio, uma postura que d a entender que o
ato de conhecer a realidade implica oferecer uma explicao
sobre o mundo.
Neste sentido, fazer histria sempre uma atribuio de senti
do, uma explicao sobre a realidade, sem perder de vista que
a histria uma verso, uma possibilidade que fala daquilo que
teve lugar um dia.
Esta dimenso no se d isolada da pergunta fundamental que
se dirige funcionalidade da histria: por que se escreve um
texto que merece tal nome? Qual a funo da razo de ser da
Histria? Neste sentido, parece que a resposta para tais inda
gaes seria sempre a mesma: a Histria feita para dar uma
explicao plausvel sobre o mundo, que se reivindica focos de
veracidade e que se viabiliza por uma funo didtica que visa
legitimidade e fixao memorialstica.
Como se faz a Hsfria?
Uma segunda ordem de considerao nos levaria indagao
de como se faz a Histria. O incio da resposta a esta questo
comea pelo conceito, esta espcie de "culos" atravs dos
quais se interroga o mundo. O conceito uma abstrao refle
xiva que categoriza e induz ao questionamento do real. Sem
um aparato conceituai que problematize teoricamente a reali
dade, no h construo de um objeto, e, por conseqncia,
no h um trabalho de natureza histrica.
Mas, um conjunto articulado de conceitos, que articule uma
postura terica de anlise da realidade, deve ser executado atra
vs de um mtodo. Este "como fazer", este "saber fazer" se
aproxima, no terreno da Histria, a uma tarefa de "montagem".
pelo cruzamento de dados, pela obteno do maior nmero
de relaes possveis, pelo estabelecimento de uma espcie de
grade de correspondncias e pela elaborao de um elenco de
possveis que se abre o caminho para a descoberta das signifi
caes /i. neste ponto que se revela o carter de erudio
do historiador: ele quem, mais do que qualquer cientista social,
tem a capacidade de estabelecer o maior nmero cabvel de
relaes de sentido entre os dados obtidos, face ao acmulo de
informaes sobre o passado que armazena e que constitui
uma espcie de "capital simblico" de seu ofcio.
(...) a Histria feita para dar uma explicao plausvel sobre
o mundo, que se reivindica focos de veracidade
e que se viabiliza por uma funo didtica que visa
legitimidade e fixao memorialstica".
Mas teoria e mtodo se aplicam sobre dados, a matria prima
do historiador. Estes so rastros, cacos, indcios, traos do pas
sado que so, em si, representaes de algo que um dia ocorreu.
So, com isso, dados construdos pelo olhar e pelas perguntas
que faz o historiador, que os transforma em fontes ou docu
mentos. A fonte , pois, j uma construo do historiador, e
no se apresenta como dados postos pelo real passado e que
possam conter, por si s, a sua interpretao.
E, por ltimo, a histria narrativa, ou seja, representao
que se coloca em textos que falam sobre algo que no poss
vel reconstruir pela experincia. preciso, pois, que a narrativi-
zao ou colocao em texto dos dados organizados pelo olhar
do historiador se cinja agora aos princpios da escritura, o que
implica um estilo, a escolha de palavras, a organizao de um
enredo e o uso de estratgias retricas de persuaso (3)
O resultado deste processo a revelao, hoje quase inquestio
nvel, de que a histria uma construo narrativa que fala de
algo que se passou e que fornece verses plausveis, o mais
perto possveis daquilo que um dia teria ocorrido.
Endossar esta postura significa admitir o que, contudo, no
partilhado por todos... que o conhecimento histrico
algo inventado e que comporta a fico.
Embora isto soe para muitos como heresia, uma vez que parece
distanciar a histria do seu compromisso com a verdade, tal
postura no quer dizer que se tome a escrita da histria como
o reino de um vale-tudo, ou como uma narrativa que implique
a absoluta fantasia, na no-verdade e no engano.
Significa, antes de mais nada, admitir que a escrita da histria
se d pela combinao de princpios lgicos com a imaginao
criadora e que, quando se fala em fico possvel, isto no quer
dizer delrio absoluto... Significa, isto sim, que se possa pensar
a fico na histria no seu sentido mais arcaico do termo, como
o que utiliza Natalie Davis (4): um processo que implica a
criao do novo a partir de algo que j existe.
Significa, alm de tudo, que o historiador s pode dar a ver
algo que no mais possvel de ser visto ou experimentado se
houver recurso a "marcas de historicidade" extratextuais, ou
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seja, a elementos que o historiador chama em seu favor para
estabelecer cruzamentos. Operaes estas que, diga-se de pas
sagem, s podem ser realizadas atravs da imaginao criadora,
passando por um sistema de escolhas e opes para construir
uma coerncia de sentido.
Talvez a identificao desta Histria como aquela que se encontra
em sintonia com o seu tempo provoque ainda a ira ou a indig
nao de muitos, mas s ver quais so as posturas e as tem
ticas dos encontros nacionais e internacionais de historiadores
(e mesmo regionais) para que se tenha um panorama das mu
danas havidas...
Os desafios para os
historiadores do novo milnio
Isto posto, partamos aos desafios para um novo tempo: dese
jvel que a Histria encare, com seriedade, que o seu objetivo
de estudo , e sempre tem sido, a alteridade. A Histria a dis
ciplina que pensa sempre um "outro", no tempo, e o passado.
" A Histria busca sempre a inteligibilidade de
algo que se coloca diante da experincia do vivido,
e o seu grande desafio conseguir chegar nos
cdigos de sentido e nas regras de sociabilidade
de um outro tempo".
como diz David Lowenthal ', aquele pas estranho, onde se
fala uma lngua diferente...
A Histria busca sempre a inteligibilidade de algo que se coloca
diante da experincia do vivido, e o seu grande desafio con
seguir chegar nos cdigos de sentido e nas regras de sociabili
dade de um outro tempo. A tarefa rdua, pois, entre o histo
riador e o seu objeto, se antepem os filtros do tempo, e nada
to errneo quanto tentar ver, no passado, os valores do pre
sente, ainda mais quando se sabe que sempre do presente
que se colocam as questes que interrogam o passado. na
interface entre estas noes de proximidade e distncia que se
coloca o historiador.
Um segundo desafio que se apresenta justamente o de res
gatar no mais os fatos, mas as sensibilidades e as sociabilidades
de um outro tempo. Esta , sem dvida, a grande questo:
como os homens de outras pocas pensavam, sentiam, expres
savam as suas emoes, temores, angstias, desejos e alegrias,
como traduziam estas percepes do mundo em idias e ima
gens de representao coletiva? Com isto, o historiador estaria se
interrogando pelos imaginrios sociais que os homens, atravs
da histria, construram a respeito de si prprios e do mundo.
1 4
O imaginrio sempre forma de reconstruir e qualificar o mundo
por um mundo paralelo de sinais, que se colocam no lugar da
realidade. Dotado de uma fora mgica de persuaso e coerncia
de sentido, o imaginrio "cria" um real mais real que o real con
creto e faz com que as pessoas vivam por e nesta representao.
Uma terceira ordem de questo ou desafio a enfrentar de que
uma das temticas mais promissoras que se tem revelado nos
ltimos anos a da escrita da Histria. Como foi possvel, em
que contexto, com que leituras, movido por que fins e para
quem se escreveu a histria ao longo do tempo?
Enfrentar este desafio ter em conta no s a dimenso da
produo de um texto histrico como a sua recepo. Ou seja,
cabe considerar a escritura e a leitura do texto, recompondo os
caminhos de construo de uma narrativa de um tipo
especial de narrativa, que a Histria e do horizonte de ex
pectativas que legitima ou no o seu acolhimento junto aos
leitores. Este processo de recepo pode levar construo de
novos sentidos para um texto, distantes daqueles que tinha em
mente o seu produtor.
Desafio ao historiador do Terceiro Milnio ainda o entendi
mento de que a complexidade do mundo contemporneo e a
multiplicidade de novos atores, prticas e sentidos acabou por
exigir tambm novos instrumentos para interrogar e fornecer
respostas. Uma forma de entender esta nova realidade complexa
e globalizada, em nvel epistemolgico, a questo controver
tida da diluio das fronteiras. O conhecimento se revela cada
vez mais pluridisciplinar, e a prova disto que se amplia o n
mero de conceitos e temticas partilhadas, bem como o dilogo
entre as reas do conhecimento. A Histria, no caso, encontra,
cada vez mais novos aliados em outras disciplinas, como a lite
ratura, as artes, a linguagem e outras tantas.
Por ltimo, cabe registrar a restaurao de dvida como princpio
do conhecimento e a pluralidade de respostas para o mbito
de resultados obtidos. Isto no quer dizer que se caia no relati-
vismo absoluto, mas que se admita que as coisas no precisam
ser isto ou aquilo. Revela-se uma postura na qual possvel en
tender no s a ambigidade e a ambivalncia dos fenmenos
sociais, mas tambm a linguagem metafrica e simblica em-
 pregada nos discursos. Uma recusa suposta literalidade das
coisas leva a questionar os discursos instauradores e normati-
zadores da vida, assim como remete tambm anlise da fora
da imagem num mundo meditico como o nosso, capaz de criar
realidades virtuais.

Enfim, queremos dizer que a Histria mudou, e, para o bem ou

para o mal, preciso encarar esta mudana e refletir sobre ela.
Afinal, a resistncia transformao do processo histrico vivido
vai contra a prpria dinmica da Histria.

O fim das certezas pode ser incmodo e at mesmo abalar a se

gurana do prprio conhecimento de cada um, mas eu prefiro
a dvida certeza, pois a primeira que estimula o ato de
conhecer e impele investigao e descoberta.

Talvez a Histria tenha estado, neste final de sculo e milnio,

com uma crise de identidade, uma vez que no mais a
"rainha das cincias" do outro final de centria. Mas prefiro
acreditar que Clio resiste bravamente e saiu fortalecida deste
embate. Afinal, nunca se leu e se escreveu tanto sobre Histria
como hoje!

Mesmo que um vis ps-moderno de pensar diga que a Histria

morreu, pois impossvel se obter acesso a um conhecimento
sobre o passado, eu reafirmo que os historiadores continuam
perseguindo estas idias. Mesmo que lenham certeza de que o
que fazem representar o j representado, imaginar o j ima
ginado, a Histria continua viva, e a prova disso que no cessa
de repensar a si mesma.

No seria este o maior sintoma de sade e vitalidade: continuar

a redescobrir-se como forma de acesso a um real passado, rein-
terpretando-o a cada gerao?

Para usar a expresso grega utilizada por Cario Ginzburg (Le juge
et rhistorien, Paris, Verdier, 1997, p.17).
Retoma-se, aqui, a idia de mtodo, desenvolvida no s por Walter
Benjamin, em Paris, capitale du XIX sicle, Le livre des passages
(Paris, CERF, 1983), mas tambm por Cario Ginzburg, com o seu
paradigma indicirio em Sinais: raizes de um paradigma indicirio
(In C. Ginzburg., Mitos, emblemas, sinais, So Paulo, Companhia
das Letras, 1990).
HARTOG, R, A arte da narrativa histrica. In J. Boutier & D. Julia
(orgs ). Passados recompostos, Rio de Janeiro, Ed. UFRJ e Ed. FGV,
1998.
DAVIS, N., Du conte et de 1'histoire. In Le Dbat, Paris, Gailimard,
mars/avril 1989.
LOWENTHAL, D., Elpasado es un pas estrno, Madrid, Aikal, 1998.