La matemtica es la ciencia que se ocupa de describir y analizar las cantidades, el espacio, formas

y medidas, asi como los cambios y relaciones. Si observamos a nuestro alrededor vemos que
dichos componentes estn presentes en todos los aspectos de la vida de las personas, en su
trabajo, y el vida cotidiana, las matemticas, tanto histrica como socialmente, forman parte de
nuestra cultura, los individuos deben ser capaces de apreciarlas y comprenderlas.

Es evidente, que en nuestra sociedad, dentro de los distintos mbitos profesionales, es preciso un
mayor dominio de ideas y destrezas matemticas que las que se manejaban hace slo unos aos.
La toma de decisiones requiere comprender, modificar y producir mensajes de todo tipo; en la
informacin que se maneja cada vez aparecen con ms frecuencia tablas, grficos y frmulas que
demandan conocimientos matemticos para su correcta interpretacin. Por ello, los ciudadanos
deben estar preparados para adaptarse con eficacia a los continuos cambios que se generan. Se
pretende configurar el rea de matemticas no slo como un conjunto de ideas y formas de actuar
que conllevan la utilizacin de cantidades y formas geomtricas, sino, y sobre todo, como un rea
capaz de generar preguntas, obtener modelos e identificar relaciones y estructuras, de modo que,
al analizar los fenmenos y situaciones que se presentan en la realidad, se puedan obtener
informaciones y conclusiones que inicialmente no estaban explcitas. Presentan unas
caractersticas que se deben destacar para comprenderlas y saber cmo aplicarlas. Las
matemticas son universales: Los resultados que se obtienen son aceptados por toda la
comunidad internacional, lo que no quiere decir que los mtodos que se han utilizado
histricamente sean iguales: lo que s son universales son las actividades, muchas entroncadas con
la cultura de los pueblos, que han impulsado el conocimiento matemtico. De esta manera
hablamos de: contar, localizar, medir, explicar, jugar, etc. La Matemtica es una ciencia viva. Su
conocimiento no est fosilizado, adems de una herencia recibida es una ciencia que hay que
construir. Un reto interesante es el contextualizar adecuadamente los nuevos contenidos que se
presentan. Las matemticas son tiles. Miremos donde miremos, las matemticas estn ah, las
veamos o no. Se utilizan en la ciencia, en la tecnologa, la comunicacin, la economa y tantos
otros campos. Son tiles porque nos sirven para reconocer, interpretar y resolver los problemas
que aparecen en la vida cotidiana. Adems de proporcionarnos un poderoso lenguaje con el que
podemos comunicarnos con precisin. Dentro de estas utilidades es necesario resaltar su
importancia en relacin con los medios de comunicacin en los que los anlisis cuantitativos
(datos estadsticos, precios, ndices diversos, hipotecas, etc) aparecen continuamente en todo tipo
de informacin Las matemticas son una ciencia de patrones y relaciones. Entender y utilizar esos
patrones constituye una gran parte de la habilidad o competencia matemtica. A medida que se
relacionen ideas matemticas con experiencias cotidianas y situaciones del mundo real, nos
daremos cuenta que esas ideas son verdaderamente tiles y poderosas. Las matemticas y los
problemas. La resolucin de problemas es una cuestin de gran importancia para el avance de las
matemticas y tambin para su comprensin y aprendizaje. El saber hacer, en Matemticas, tiene
mucho que ver con la habilidad de resolver problemas, de encontrar pruebas, de criticar
argumentos, de usar el lenguaje matemtico con cierta fluidez, de reconocer conceptos
matemticos en situaciones concretas, de saber aguantar una determinada dosis de ansiedad,
pero tambin de estar dispuesto a disfrutar con el camino emprendido. La capacidad para resolver
problemas es una de las habilidades bsicas que los estudiantes deben tener a lo largo de su vida,
y debern usarla frecuentemente cuando dejen la escuela. Las matemticas y las tecnologas de la
informacin y la comunicacin. Tanto la investigacin como la experiencia apoyan el potencial que
tiene el uso adecuado e inteligente de las calculadoras y los ordenadores. Su uso mejora el
desarrollo cognitivo en aspectos que incluyen: sentido numrico, desarrollo conceptual, resolucin
de problemas y visualizacin. En definitiva, constituyen una herramienta til para la enseanza de
las matemticas. Adems, son clave en la creacin del pensamiento racional, pues es el rea de
conocimiento mejor abonada para el desarrollo del razonamiento que siempre est en la base de
cualquier actividad matemtica. Necesario para el proceso de aprendizaje de los contenidos y
estrategias propias de las matemticas y, adems, esencial para adquirir y desarrollar estrategias
generales de aprendizaje. Dichas estrategias, referidas a cmo se aprende, son las que
garantizarn un aprendizaje a lo largo de toda la vida cuando sea necesario cambiar de actividad
profesional o adquirir nuevos conocimientos. Dentro de estas estrategias para toda la vida
podemos citar como la ms importante las referidas a la Resolucin de Problemas. Las
matemticas poseen un papel no solo instrumental o aplicativo, sino tambin formativo.
Instrumental por su relacin con otras disciplinas que necesitan de ella para crear, interpretar o
analizar los modelos explicativos de los fenmenos que estudian. Se trata por tanto de un
instrumento imprescindible con el que acceder a las distintas informaciones (numrica, grfica,
estadstica, geomtrica, relativa al azar, etc.) presentes en un mundo en permanente evolucin y
cada vez ms tecnificado. Formativo, pues contribuye al desarrollo intelectual del alumnado,
fomentando capacidades tales como la abstraccin, la generalizacin, el pensamiento reflexivo, el
razonamiento lgico, etc. Sin olvidar el necesario dominio algortmico y la memorizacin de
resultados y procedimientos bsicos. El trabajo adecuado en esta lnea, contribuye a la creacin de
estructuras mentales y hbitos de trabajo, cuya utilidad e importancia no se limita al mbito de las
matemticas Concretando las matemticas a la Educacin Primaria, conviene sealar algunas
caractersticas interesantes para su desarrollo: - Preponderancia de la componente intuitiva frente
a la abstraccin y formalizacin, as como el uso de estrategias personales frente a las ms
acadmicas - Utilizacin de distintos mbitos de experiencias del alumnado como fuente de
actividades matemticas. - Utilizacin de materiales manipulables e instrumentos de medida. -
Uso racional de la calculadora y el ordenador. - Importancia del trabajo en grupo como base del
aprendizaje. - Desarrollo de todos los contenidos desde el primer curso, incidiendo especialmente
en la Resolucin de Problemas y los contenidos geomtricos en consonancia con el desarrollo de
los sentidos. - Fomentar el gusto y la necesidad de un lenguaje claro y adecuado para comunicar
sus ideas, razonamientos, argumentos, etc. Para poder desarrollar el rea matemtica, de acuerdo
a estas caractersticas se han elegido unos contenidos que se agrupan de una determinada
manera, dando lugar a los llamados bloques de contenido. En todos los ciclos se ha incluido un
bloque de contenidos comunes. Este bloque hace referencia expresa, entre otros, a los aspectos
relativos al propio lenguaje matemtico, a la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, y a los contenidos de tipo actitudinal.