KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 4 : PEDULI LINGKUNGAN SOSIAL

Nama Sekolah : _______________________________
Kelas / Semester : III (Tiga) / 1

Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : _________________________________
Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 4 : Peduli Lingkungan Sosial
Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Pangan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia
yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa daerah.
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi, serta permasalahan sosial di daerah melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan
teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan
lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.

2

4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang
perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta
permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang lingkungan sosial.
4.3.1 Membuat surat tanggapan pribadi tentang tentang lingkungan sosial.

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
1.1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.3. Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai pendapat dan karya teman
sebaya dalam diskusi kelompok maupun aktivitas seharihari.
3.6 Menentukan strategi pemecahan masalah dengan mengurangi, menambah,
dan menukarkan sejumlah uang.
4.2. Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan
memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari
yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian
bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang, serta memeriksa
kebenaran jawabannya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6.1 Mengenal masalah uang yang dapat diselesaikan dengan menambah
4.2.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan uang melalui
strategi penjumlahan.

SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Memuji keunikan kemampuan manusiadalam berkarya seni dan berkreativitas
sebagaianugerah Tuhan.
2.3 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar
untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni.
3.2 Membedakan pola irama rata dan bervariasi lagu bertanda birama enam.
4.5 Menyanyi lagu wajib dan lagu permainan dari daerah sesuai dengan isi lagu.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Mengidentifikasi isi lagu berpola irama rata bertanda birama enam.
4.5.1 Menyanyikan lagu bertanda birama enam dengan syair yang benar.

3

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan membaca wacana tentang macam wujud benda di alam, siswa dapat
Dengan mengamati syair lagu, siswa dapat menyimpulkan isi lagu dengan
tepat.
 Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu
Desaku yang Kucinta dengan benar.
 Dengan mengamati bagian-bagian surat, siswa dapat membuat surat
tanggapan pribadi dengan tepat.
 Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengerjakan operasi penjumlahan
pecahan uang dengan benar.
 Dengan membaca soal cerita, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan uang melalui strategi penjumlahan dengan benar.
 Dengan menyimpulkan pembelajaran pada hari ini, siswa dapat memiliki
pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling
membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai,
peduli, santun, dan bertanggung jawab.

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Lagu Desaku yang Kucinta.
 Membaca, membuat dan menentukan bagian-bagian surat
 Menjawab pertanyaan teks surat tentang pengalaman berlibur di desa.
 Menghitung banyaknya uang yang dibutuhkan untuk membeli benda-benda pos.

4

F. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Lingkungan Sosialku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Siswa diberi kesempatan untuk bertanya apa 35 Menit
yang ingin diketahuinya tentang lingkungan x 30 JP
sosial. (Menanya)
 Jika siswa mengalami kesulitan, guru memancing
siswa dengan mengajak mereka mengamati
lingkungan sekitar. (Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan bersama-sama.
(Menalar)
 Siswa berbagi pengalaman tentang siapa saja
orang-orang yang ada di lingkungan mereka,
kepada siapa saja mereka pernah berbicara,
siapa saja yang pernah mereka bantu dan
membantu mereka, siapa saja yang pernah
mereka kunjungi. Misalnya, siswa bercerita ia
bertemu dengan tetangga di rumah, dengan

5

siswa yang bersangkutan dapat menyanyikan lagu tersebut di depan kelas. siswa menyimpulkan apa yang dimaksud dengan lingkungan sosial. bekerja sama. (Mencoba)  Siswa mendengarkan guru menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta”. Misalnya. 6 . bank. (Mengamati)  Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa pedesaan adalah salah satu lingkungan sosial. (Menggali informasi)  Dengan bantuan guru.  Siswa mengidentifikasi perbedaan suasana desa Kakek Udin dengan lingkungan tempat tinggalnya. (Menyimpulkan)  Siswa mengamati gambar pedesaan tempat Kakek Udin tinggal yang ada pada buku teks pelajaran. dan kota. dan lain-lain. (Mengamati)  Guru meminta siswa untuk membuat kelompok yang terdiri atas 4 – 6 siswa. berbicara. yaitu tempat manusia saling bertemu dan berhubungan. (Menggali informasi)  Siswa berbagi cerita tentang tempat-tempat apa saja yang pernah mereka kunjungi. Masing-masing kelompok berlatih menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta”. desa. (Mengamati)  Guru bertanya apakah siswa sudah mengenal lagu “Desaku yang Kucinta”? Jika ada siswa yang sudah bisa menyanyikan lagu tersebut. penjual dan pembeli bertemu di pasar atau tempat perbelanjaan lainnya. dokter. pasar. (Mengeksplorasi)  Siswa menyampaikan hasil pengamatannya terhadap gambar secara bergantian. (Mencoba)  Siswa secara berkelompok menyanyi di depan kelas bergantian dengan kelompok lain. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu siswa lain di sekolah. saling membantu. dokter bertemu dengan pasien di rumah sakit atau puskesmas. sekolah. (Menyajikan)  Seorang siswa membaca teks dan siswa lain menyimak.

dan dilanjutkan siswa lain. (Menalar)  Siswa berlatih menulis surat pribadi tentang teman bermain. (Mencari tahu)  Siswa mengamati gambar benda-benda pos pada buku siswa. siswa mengamati isi teks lagu. (Mengamati)  Siswa mengidentifikasi bagian-bagian surat yang dibuat Udin. (Menalar)  Siswa mengingat kembali bagian-bagian surat pribadi. Diawali seorang siswa. (Mencoba)  Surat bisa ditujukan kepada orang tua. guru membawa benda- benda pos yang asli. (Mengamati)  Jika memungkinkan. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu (Menyajikan)  Setelah semua mendapat kesempatan menyanyi. (Mengamati)  Siswa menanggapi surat Udin dengan menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa. (Mengomunikasikan)  Guru bertanya kepada siswa tentang apa saja yang dibutuhkan untuk berkirim surat. (Menalar) 7 . beberapa siswa membaca surat Udin secara bersambung. lalu guru meminta siswa berhenti. (Menalar)  Siswa menyimak penjelasan guru tentang bagianbagian yang harus ada dalam sebuah surat.  Siswa mengerjakan latihan memecahkan masalah terkait uang yang harus dikeluarkan untuk membeli sejumlah benda pos. (Mengamati)  Siswa menyimpulkan isi lagu dengan menggunakan bahasanya sendiri di buku siswa. demikian seterusnya. Siswa yang tidak mendapat giliran membaca harus menyimak dengan serius dan menanti gilirannya atas permintaan guru. (Menyajikan)  Setelah bernyanyi.

seperti aneka prangko. SUMBER.. PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. 8 .  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok. I. dan lain-lain. 2015). aneka kartu pos.  Berbagai benda-benda pos. Penilaian Sikap Perubanan Tingkah Laku Tanggung Santun Peduli No Nama Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Sultan Haykal 2 Aisy Anindya 3 ……………. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Guru dan Buku Siswa Tema 4 : ”Peduli Lingkungan Sosial” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit dibimbing guru.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per- temuan berikutnya. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.  Contoh surat yang sudah dikirim (ada perangko dan stempel kantor pos).  Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. kertas surat. amplop. H.  Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

00 A 87.25 1.17 C 37. Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kriteria (4) (3) (2) (1) 9 .5 3.25 – 100 3.51 – 3.75 – 71 2.51 – 1. yaitu sebagai berikut.75 – 46 1. C (Cukup) : 2.50 B+ 71.5 2.25 2. antara lain sebagai berikut.85 – 3. Keterangan Skor penilaian : 100 skor yang diperoleh Penilaian = x 100 16 Panduan Konversi Nilai: Rentang score Rentang Angka Huruf 96. Rubrik kriteria yang dinilai..25 – 54. Keterangan: K (Kurang) : 1.51 – 2. Penilaian Pengetahuan Penilaian pada ranah pengetahuan dilakukan dengan melihat hasil latihan di buku siswa.00 – 1.25 1. • Mengidentifikasi surat pribadi (latihan di buku siswa).17 B 62.84 A- 79. Penilaian Keterampilan Penilaian ranah keterampilan dalam pembelajaran 1 dilakukan pada rubrik kegiatan menyanyi lagu “Desaku yang Kucinta”.17 D 3. • Berlatih berhitung (latihan di buku siswa).85 – 2.84 C- 29.50 C+ 46.18 – 1.25 – 79.84 B- 54. B (Baik) : 3.18 – 2.85 – 4. SB (Sangat Baik) : 4 2.75 – 96 3.5 – 87.dst …………….5 – 37.18 – 3.5 – 62.5 1.50 D+ 25 – 29.

.... kriteria konsisten dan bersemangat Mengetahui .................. Penguasaan Siswa hafal Siswa Tidak semua Siswa tidak lagu seluruh syair melakukan syair dihafal hafal lagu lagu sedikit dengan baik kekeliruan Vokal Artikulasi yang Terdapat Artikulasi Artikulasi yang diucapkan sedikit yang diucapkan tidak sangat jelas kesalahan diucapkan jelas... 20 ......... ... 10 ... dalam sebagian artikulasi jelas Ekspresi Ekspresi wajah Memenuhi Memenuhi Tidak sesuai dengan dua kriteria satu kriteria memenuhi isi lagu........................ Kepala Sekolah....... Guru Kelas III ( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP ............... NIP ......................

peduli. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur. teman.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi. 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi. dan transportasi. komunikasi. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. santun. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. B. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. sistematis. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. disiplin. serta permasalahan sosial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa 11 . dan logis. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas. tanggung jawab. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 1. komunikasi.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. dalam karya yang estetis. guru dan tetangga. melihat. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : _________________________________ Kelas / Semester : III (Tiga) / 1 Tema 4 : Peduli Lingkungan Sosial Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Pangan Pembelajaran : 2 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit) A. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 3.

1. ciri-ciri fisik. komunikasi. dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. teman.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama. suku bangsa. santun. percaya diri.1. 4. disiplin. 2.2 Mengidentifikasi pengamalan sila kedua Pancasila dalam kehidupan sehari- hari 4.1 Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”. tanggung jawab.3.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkan dengan pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila.1. 12 . Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang lingkungan sosial. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan. kasih sayang.1 Menunjukkan perilaku jujur.1 Mengidentifikasi pengamalan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Melakukan pengamatan terhadap perilaku di sekitar rumah tentang pengamalan sila kedua Pancasila PJOK Kompetensi Dasar (KD) 1.1 Membuat surat tanggapan pribadi tentang tentang lingkungan sosial. dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah.1 Melakukan pengamatan terhadap perilaku di sekitar rumah tentang pengamalan sila keempat Pancasila 4. dan guru. berani mengakui kesalahan. 4. meminta maaf dan memberi maaf di rumah dan sekolah dalam berinteraksi dengan keluarga. sebagai perwujudan moral Pancasila. 3. psikis. peduli. 4. PPKn Kompetensi Dasar (KD) 1.3.1. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.

siswa dapat mengidentifikasi kegiatan yang berkaitan dengan pengamalan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.4. 13 .1 Mengidentifikasi cara melatih kekuatan otot tangan. tepat.4 Mengetahui cara memilih dan mengenakan pakaian untuk berolahraga.4.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalampermainan. cara pemanasan dan pendinginan. siswa dapat melakukan pengamatan terhadap perilaku di sekitar rumah tentang pengamalan sila kedua Pancasila dengan benar. serta bergerak secara kuat. 2. Indikator Pencapaian Kompetensi 3. serta bergerak secara kuat. C. koordinatif dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional. siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait isi teks tentang kegiatan sosial dengan benar. jujur. tepat. 3. dan bertanggung jawab. koordinatif dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional. siswa dapat mengidentifikasi kegiatankegiatan yang dapat melatih kekuatan otot tangan dengan benar.4 Menunjukkan kemauan bekerja sama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan.  Setelah menyebutkan bagian-bagian surat.  Dengan membaca teks. siswa dapat membuat surat tanggapan pribadi terhadap peristiwa di lingkungan sosial dengan tepat.  Dengan mengamati kegiatan-kegiatan yang dapat menguatkan otot tangan. 4.  Dengan menyimpulkan apa yang telah dipelajari pada hari itu. siswa dapat mempraktikkan cara melatih kekuatan otot melalui permainan sederhana. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan mengamati gambar. siswa dapat melakukan pengamatan terhadap perilaku di sekitar rumah tentang pengamalan sila keempat Pancasila dengan tepat. cara pemanasan dan pendinginan. siswa dapat memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai. 2. santun.4 Mempraktikkan cara memilih dan mengenakan pakaian untuk berolahraga.  Dengan memahami contoh pengamalan sila kedua Pancasila.  Dengan mengamati gambar pada buku.1 Mempraktikkan cara melatih kekuatan otot melalui permainan sederhana. peduli. 4.  Dengan memahami contoh pengamalan sila keempat Pancasila.

mengomunikasikan dan menyimpulkan. penugasan dan ceramah G. mengasosiasi / mengolah informasi.  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Lingkungan Sosialku”.  Siswa mendapat kesempatan berbagi pendapat tentang hal-hal yang akan dipelajari hari itu. mengumpulkan informasi / mencoba. dan mengkomunikasikan)  Metode : Permainan/simulasi. mengeksplorasi. METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik (mengamati. diskusi. (Mengeksplorasi) x 30 JP  Guru menyampaikan bahwa mereka akan belajar tentang musyawarah. menanya. F. tanya jawab.  Membuat surat untuk Kepala Desa/Lurah tentang musyawarah.  Melakukan gerakan yang dapat melatih kekuatan otot tangan. menanya. Inti  Siswa berbagi apa yang telah diketahuinya dari 35 Menit pelajaran lalu. menyayangi teman dan berlatih kekuatan tangan. 14 . MATERI PEMBELAJARAN  Teks tentang musyawarah.E. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian. KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.  Tanggapan tentang peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan pengamalan sila kedua Pancasila.  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati.

 Siswa berlatih menulis surat yang ditujukan kepada Pak Lurah atau Pak Kepala Desa. (Menalar)  Siswa diberi kesempatan menanyakan apa saja yang ingin diketahuinya berkaitan dengan hasil pengamatannya.  Setelah membaca teks bermain peran. (Mencoba)  Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibacanya. kapan siswa berhenti membaca. dan lain-lain. (Mengamati)  Siswa mendapat kesempatan membaca teks dengan nyaring secara berkelompok (bertiga atau berempat). (Menyajikan)  Jika memungkinkan. siswa mengunjungi kantor lurah di tempat tinggal masing-masing. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu (Mengomunikasikan)  Siswa mengamati gambar yang ada pada buku tentang kondisi sebuah pertemuan. apa yang sedang dilakukan. (Menanya)  Siswa membaca teks secara estafet. mereka  bertanya jawab dengan Pak Lurah/Kepala Desa. siswa menuliskan apa saja yang ingin diketahuinya tentang balai desa atau kantor lurah. Kegiatan ini dapat dilakukan beberapa kali. (Mencoba)  Kegiatan dilanjutkan dengan membaca teks. siapa pemimpinnya. siapa saja yang ada pada gambar. seorang siswa membaca sampai batas tertentu dan dilanjutkan siswa lain. (Mencoba)  Surat-surat yang bagus dikirim ke kantor lurah atau balai desa. Guru menginstruksikan siapa yang akan membaca. (Mengamati)  Siswa mengidentifikasi hasil pengamatannya. siswa 15 . apa yang dibicarakan. dan siapa yang harus melanjutkan temannya membaca. (Menalar)  Setelah kegiatan menjawab pertanyaan selesai.

(Menalar)  Siswa berdiskusi tentang pengamalan sila kedua Pancasila bersama teman-temannya. Mereka membutuhkan otot yang kuat agar dapat menolong teman. (Menalar)  Siswa kemudian mengamati gambar pada buku siswa. dan gerobak dorong di halaman sekolah.  Siswa diminta menggunakan pakaian olahraga. saling mendorong bahu. Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit dibimbing guru. mereka bersamasama berlatih saling mendorong tangan.  Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. (Menalar)  Siswa kembali mengamati gambar yang ada pada buku teks pelajaran tentang cara melakukan kegiatan tersebut. (Mengamati. mengidentifikasi apa yang terjadi pada gambar.  Sebelum kegiatan dimulai. dan mencari teman untuk melakukan kegiatan melatih kekuatan otot tangan secara berpasangan. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu berdiskusi tentang sikap Dayu yang membantu Siti. dan menuliskan sikapnya terhadap gambar yang ada. menalar)  Kegiatan terakhir pada hari itu adalah siswa berlatih kekuatan otot tangan.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan 16 . (Melakukan). dan alasan mengapa Dayu menolong Siti. (Mencoba)  Siswa berdiri saling berhadapan dengan pasangan masing-masing. Kemudian. siswa mengamati gambar dan menyebutkan kegiatan apa saja yang dapat dilakukan untuk melatih kekuat otot tangan. seperti yang dilakukan Lani dan Siti.

PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. I.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per- temuan berikutnya. Penilaian Pengetahuan Penilaian pengetahuan dilakukan secara tes tertulis yang terdapat pada buku siswa. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok. Penilaian Sikap Perubanan Tingkah Laku Tanggung Santun Peduli No Nama Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Sultan Haykal 2 Aisy Anindya 3 ……………. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Guru dan Buku Siswa Tema 4 : ”Peduli Lingkungan Sosial” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. B (Baik) : 3.  Lambang negara Pancasila.. 17 . SB (Sangat Baik) : 4 2.  Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.. Keterangan: K (Kurang) : 1. 2015).  Kertas surat. khususnya sila kedua dan keempat pancasila. C (Cukup) : 2. SUMBER. H. dst ……………. yaitu sebagai berikut.

antusias (4) (3) (2) (1) Sultan Haykal Aisy Anindya dst ………… Mengetahui . seperti pada rubrik berikut. dilakukan guru pada saat siswa membaca sebuah teks yang terdapat dalam buku siswa. 3. Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kriteria (4) (3) (2) (1) Volume suara Suara Sebagian Sebagian Suara tidak terdengar jelas besar suara suara tidak terdengar terdengar terdengar jelas jelas Kelancaran Sangat lancar Ada bagian Tersendat.. Mengikuti Mengikuti Mengikuti gerakan tiga dua gerakan Nama Siswa konsisten.. Penilaian Keterampilan Penilaian pada ranah keterampilan.... .... Penilaian keterampilan dilihat dari kriteria keterampilan membaca........... • Mengenal pengamalan sila kedua Pancasila (latihan pada buku siswa)...... ketentuan ketentuan seadanya gerakan tepat.. Kepala Sekolah.. Guru Kelas III 18 .. • Mengenal pengamalan sila keempat Pancasila (latihan pada buku siswa).. 20 ...... Belum mampu yang sedikit sendat tapi membaca tersendat tuntas Intonasi Tertata rapi Kadang datar Datar Sulit terdeteksi Lembar Pengamatan Berlatih Kekuatan Tangan Mengikuti semua gerakan..

............................... NIP ...... 19 ..............( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP ..................

tanggung jawab. dalam karya yang estetis. 3. peduli. santun. melihat. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. dan transportasi.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. 2. komunikasi. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : _________________________________ Kelas / Semester : III (Tiga) / 1 Tema 4 : Peduli Lingkungan Sosial Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Pangan Pembelajaran : 3 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit) A. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 1.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi. serta permasalahan sosial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. B. komunikasi. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi. guru dan tetangga. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur. dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa 20 . dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. dan logis. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. sistematis. teman. disiplin.

3.2 Mengidentifikasi teka-teki terkait isi teks tentang lingkungan sosial. Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. serta memeriksa kebenaran jawabannya.1 Memuji keunikan kemampuan manusiadalam berkarya seni dan berkreativitas sebagaianugerah Tuhan. SBdP Kompetensi Dasar (KD) 1. Merumuskan dengan kalimat sendiri. dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam dan buatan untuk membuat prakarya. berat benda.3. Indikator Pencapaian Kompetensi 3. komunikasi. dan uang.3 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni. 2. dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan. Matematika Kompetensi Dasar (KD) 1.1 Membuat surat tanggapan pribadi tentang peristiwa di lingkungan sosial. 4. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.6. membuat model matematika.4 Membentuk karya dekoratif dari bahan lunak.2.6 Menentukan strategi pemecahan masalah dengan mengurangi. objektif. 3. 4. panjang.1. pengurangan.1 Mengidentifikasi isi teks tentang lingkungan sosial.3. 21 . menambah. menghargai pendapat dan karya teman sebaya dalam diskusi kelompok maupun aktivitas seharihari.3. Memiliki sikap terbuka. 4. 3.1 Mengenal masalah uang yang dapat diselesaikan dengan menambah 4.3.2.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi. pembagian bilangan bulat. perkalian. dan menukarkan sejumlah uang. 4. 2.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan uang melalui strategi penjumlahan. waktu.

menghargai. MATERI PEMBELAJARAN  Teks tentang berbelanja ke pasar. diskusi. E. mengasosiasi / mengolah informasi. menanya.2 Mengidentifikasi cara membuat bahan buatan yang dapat digunakan untuk membuat prakarya.  Membuat surat tentang pengalaman berbelanja. Indikator Pencapaian Kompetensi 3. siswa dapat menjawab teka-teki terkait isi teks tentang pasar dengan benar. siswa dapat mengidentifikasi isi teks tentang lingkungan sosial dengan tepat. siswa dapat membuat surat pribadi tentang pengalaman berbelanja dengan tepat. dan santun.4. jujur. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan membaca teks. METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik (mengamati. penugasan dan ceramah 22 .  Membuat keranjang belanja mainan dari bahan lunak. dan mengkomunikasikan)  Metode : Permainan/simulasi. siswa dapat menentukan harga sejumlah buah menggunakan strategi menambah dengan benar.1 Mengidentifikasi bahan lunak untuk membuat prakarya. siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis bahan lunak untuk membuat prakarya dengan tepat. C. peduli. tanya jawab. mengumpulkan informasi / mencoba.  Setelah berbagi pengalaman berbelanja.  Dengan menyimpulkan apa yang telah dipelajari hari ini.  Dengan memahami kegiatan-kegiatan yang biasa dilakukan di pasar.  Dengan mengamati harga-harga buah pada buku.4.  Dengan bertanya jawab. 4. 3.1 Membuat karya dekoratif dari bahan lunak yang telah dipilih.  Teka-teki tentang kegiatan yang ada di pasar. F. siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan uang melalui strategi penjumlahan dengan benar.4. siswa dapat mensyukuri keberadaannya sebagai mahluk Tuhan yang saling membutuhkan.  Dengan mengamati urutan kerja pada buku. siswa dapat membuat karya dekoratif dari bahan lunak dengan tepat.  Dengan mengamati contoh.

siswa mengamati gambar yang ada pada buku.  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian.  Siswa diberi kesempatan mengemukakan pertanyaan berkaitan dengan pasar. dan apa yang sedang mereka lakukan. mengeksplorasi. menanya. siapa yang ada di sana.G. (Mencoba) 23 . (Menyajikan)  Guru menyampaikan bahwa pasar adalah salah satu sarana yang ada di lingkungan sekitar. Siswa dapat melakukannya dengan cara estafet sampai beberapa putaran. siswa membaca teks yang ada pada buku siswa. KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Guru dapat memperkaya dengan gambar pasar dari sumber lain. (Menanya)  Setelah mengamati gambar. (Mengekplorasi)  Siswa mendapat kesempatan berbagi pengalaman dan pengetahuan tentang pasar. (Mengamati)  Siswa menyebutkan apa saja yang dilihat pada gambar. Inti  Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan 35 Menit belajar tentang pasar sebagai salah satu fasilitas x 30 JP yang ada di lingkungan sosial.  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati. (Menyajikan)  Setelah berbagi pengalaman. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Lingkungan Sosialku”. mengomunikasikan dan menyimpulkan.

(Menyajikan)  Siswa yang telah selesai menulis surat. (Menanya)  Siswa menuliskan pertanyaan-pertanyaan dan jawabannya pada buku siswa. (Mencoba)  Siswa mengamati harga-harga buah pada buku siswa. Keranjang belanja dibutuhkan agar kita dapat menghemat penggunaan plastik. (Mengomunikasikan)  Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa mengenai strategi menjumlah. (Mengomunikasikan)  Jika siswa belum pernah berpengalaman berbelanja ke pasar. siswa dapat bercerita tentang keinginannya untuk berbelanja ke pasar. (Mencoba)  Surat bisa dipajang di papan pajang kelas. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu  Setelah membaca teks. Bagi siswa yang belum memiliki pengalaman pergi ke pasar. dapat berlatih menemukan nama-nama kegiatan yang biasa dilakukan di pasar melalui teka-teki pada buku siswa. (Menyajikan)  Setelah kegiatan menuliskan pertanyaan selesai. siswa bekerja berpasangan untuk membuat pertanyaan sesuai isi teks lengkap dengan jawabannya. (Mengomunikasikan)  Siswa menuliskan pengalaman pergi ke pasar dalam bentuk surat yang akan dikirim kepada salah satu temannya. isi suratnya dapat berupa keinginannya berbelanja di pasar atau pertanyaan yang ingin ia ketahui tentang pasar. Kegiatan ini bisa lebih mempererat pertemanan mereka. (Menalar)  Siswa akan berkreasi membuat keranjang belanja dengan menggunakan bahan lunak.  Siswa bertanya jawab dengan teman-temannya 24 . (Mengamati)  Siswa menyebutkan nama-nama buah beserta harganya. siswa berkesempatan bercerita tentang pengalamannya pergi ke pasar kepada teman di sebelahnya.

Bagi bahan menjadi beberapa bagian. Lenturkan bahan lunak dengan cara memukul- mukul dan meremasnya. Siswa dapat membuat benda lain yang mereka sukai Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit 25 . lalu sematkan pada keranjang. 5. Hias keranjang dengan warna-warna bahan lunak yang beragam 7. (Mengomunikasikan)  Siswa mengamati gambar jenis-jenis bahan lunak untuk membuat karya yang terdapat pada buku siswa. 2. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu tentang jenis-jenis bahan lunak untuk membuat karya. 8. plastisin. siswa lainnya menjawab sesuai dengan pengalaman masing-masing. (Mengamati)  Siswa menyebutkan hasil pengamatannya tentang jenis-jenis bahan lunak untuk berkarya. Hiasan dapat dibuat dengan membuat ukiran pada bahan lunak dengan menggunakan benda keras seperti tusuk gigi. dan adonan yang dibuat sendiri menggunakan bahan tepung. (Mencoba) Urutan Membuat Karya dari Bahan Lunak 1. Pilin bahan lunak untuk pegangan keranjang. Bentuk bahan lunak menjadi seperti keranjang belanja. (Mengomunikasikan)  Siswa mengamati gambar urutan membuat karya dari bahan lunak. seperti tanah liat. untuk membuat benda dengan bagian-bagiannya. (Mengamati)  Siswa membuat karya dari bahan lunak. Seorang siswa memimpin tanya jawab. 3. Tentukan bahan lunak yang akan dipakai. 4. 6. dan untuk menghias.

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok.  Gambar pasar dengan proses jual beli di dalamnya.  Plastisin aneka warna/adonan terigu.  Gambar beberapa kebutuhan yang dijual di pasar.  Contoh surat pribadi. Penilaian Sikap Perubanan Tingkah Laku Tanggung Santun Peduli No Nama Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Sultan Haykal 26 .  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per- temuan berikutnya. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu dibimbing guru.. PENILAIAN PEMBELAJARAN 1.  Brosur harga supermarket. SUMBER.  Alat-alat membentuk hiasan pada plastisin seperti tusuk gigi.  Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Guru dan Buku Siswa Tema 4 : ”Peduli Lingkungan Sosial” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. I. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.  Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam. H. 2015).

B (Baik) : 3. isi surat. objek tiga unsur. nama pengirim. surat. dan membuat keranjang dari tanah liat atau plastisin.. SB (Sangat Baik) : 4 2. dst ……………. memenuhi memenuhi dapat membuat predikat. 3. kalimat penutup. C (Cukup) : 2. kalimat pembuka. Penilaian Keterampilan Penilaian pada ranah keterampilan dilakukan guru pada keterampilan siswa dalam menulis surat.. • Mengidentifikasi teks (latihan pada buku siswa). kalimat. • Mengenal permasalahan berkaitan dengan uang (latihan pada buku siswa). • Mengenal kegiatan di pasar (latihan pada buku siswa). atau keterangan dan berkaitan 27 . 2 Aisy Anindya 3 ……………. Keterangan: K (Kurang) : 1. nama yang dituju. Struktur Kalimat terdiri Kalimat Kalimat Siswa belum Kalimat atas subjek. Berikut rubrik untuk kedua penilaian tersebut. Penilaian Pengetahuan Penilaian pada ranah pengetahuan dilakukan guru dengan melihat hasil latihan pada buku siswa yang meliputi hal-hal berikut. Rubrik Penilaian Menulis Surat Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kriteria (4) (3) (2) (1) Kelengkapan Terdiri dari Hanya Memenuhi Siswa tidak isi tempat dan memenuhi tiga kriteria menulis surat waktu menulis lima kriteria. dua unsur.

. 20 . dapat membuat seperlunya............ kriteria.... satu kriteria.......... tidak ada bahan tersisa.......... Mengetahui ........... 28 . dihias dengan karya dasar ukiran........... prakarya. berbentuk prakarya..... tertib dalam mengerjakan............... Guru Kelas III ( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP . dihias dan satu dengan warna tambahan aksesori... dengan lingkungan sosial Rubrik Keterampilan Membuat Keranjang dari Tanah Liat atau Plastisin Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kriteria (4) (3) (2) (1) Kreativitas Hasil prakarya Hasil Hasil Siswa tidak memadukan prakarya prakarya selesai dua memiliki dua hanya mengerjakan warna/lebih.. Kerapian Menggunakan Memenuhi Memenuhi Siswa belum bahan dua kriteria.... Kepala Sekolah... .................. NIP ....

sistematis. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. santun.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi. B. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. tanggung jawab. 3. 2. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 1. dan logis. dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa 29 . peduli. dalam karya yang estetis. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. serta permasalahan sosial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. dan transportasi. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : _________________________________ Kelas / Semester : III (Tiga) / 1 Tema 4 : Peduli Lingkungan Sosial Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Pangan Pembelajaran : 4 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit) A. guru dan tetangga.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. komunikasi. disiplin.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur. melihat. teman. komunikasi. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

sebagai perwujudan moral Pancasila. 4. percaya diri. PPKn Kompetensi Dasar (KD) 1. berani mengakui kesalahan. psikis.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang peristiwa di lingkungan sosial. 2. 4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi. 30 . dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama. dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. kasih sayang.1. santun.2 Menyebutkan contoh-contoh pengalaman sila kedua Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.1 Menunjukkan perilaku jujur. 4.3. teman.1 Memuji keunikan kemampuan manusiadalam berkarya seni dan berkreativitas sebagaianugerah Tuhan. Indikator Pencapaian Kompetensi 3. komunikasi.3. disiplin.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkan dengan pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila.1 Mengidentifikasi pengamalan sila kedua Pancasila dalam kehidupan sehari- hari.1.4.1 Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”. 3. meminta maaf dan memberi maaf di rumah dan sekolah dalam berinteraksi dengan keluarga. 4. ciri-ciri fisik. SBdP Kompetensi Dasar (KD) 1.3 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni. tanggung jawab. peduli. Indikator Pencapaian Kompetensi 3. dan guru. Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 2. suku bangsa. 3.1 Melakukan pengamatan tentang perilaku di sekitar rumah tentang pengamalan sila kedua.1 Membuat surat balasan tentang peristiwa di lingkungan sosial.

E. siswa dapat menyebutkan contoh- contoh pengalaman sila kedua Pancasila di Puskesmas dengan tepat. siswa dapat mengidentifikasi pengamalan sila kedua Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.4 Membentuk karya dekoratif dari bahan lunak. siswa dapat mengidentifikasi kegiatan yang dapat melatih kekuatan otot tangan dengan tepat.  Mencari tahu isi yang terkandung dalam sebuah surat.  Membuat surat balasan. 31 . dan perlu memiliki sikap saling menghargai. peduli.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam dan buatan untuk membuat prakarya.1 Mengidentifikasi cara melatih kekuatan otot tangan.4. siswa dapat memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain. MATERI PEMBELAJARAN  Wacana tentang Puskesmas.  Dengan mengamati gambar pada buku. santun dan bertanggung jawab.  Melakukan kegiatan melatih kekuatan otot tangan melalui permainan sederhana. siswa dapat membuat surat tanggapan tentang peristiwa di lingkungan sosial dengan tepat.  Dengan mendengarkan penjelasan guru.  Setelah membaca teks surat pribadi. C.  Mengenal kegiatan untuk menguatkan otot tangan. siswa dapat mengidentifikasi surat pribadi dengan benar. jujur. siswa dapat mempraktikkan cara melatih kekuatan otot melalui permainan sederhana dengan tepat.1 Mempraktikkan cara melatih kekuatan otot tangan melalui permainan sederhana. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.  Dengan mengamati cerita bergambar pada buku.  Dengan membaca teks surat pribadi. 4.  Mengamati kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan pengamalan sila kedua Pancasila.  Dengan menyimpulkan apa yang telah dipelajari hari ini. 4. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan membaca teks tentang Puskesmas. 3.4.

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati. menanya. dan mengkomunikasikan)  Metode : Permainan/simulasi. tanya jawab.  Guru menyampaikan siswa akan belajar tentang tempat manusia berobat ketika sakit. mengasosiasi / mengolah informasi. Inti  Guru mengulas mengenai berita di televisi atau 35 Menit media lain mengenai berbagai penyakit yang x 30 JP sedang hangat diberitakan. mengeksplorasi. guru bertanya apakah ada siswa yang sudah tahu mengenai Puskesmas.  Siswa yang sudah tahu Puskesmas berbagi pengetahuannya kepada teman-temannya.  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian.  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Lingkungan Sosialku”. mengumpulkan informasi / mencoba. (Mengomunikasikan)  Setelah berbagi pengalaman. METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik (mengamati. KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. (Mengomunikasikan) 32 .F. mengomunikasikan dan menyimpulkan. penugasan dan ceramah G. diskusi. menanya.  Siswa berbagi pengalaman ketika sakit. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

misalnya setiap siswa membaca empat kalimat dan dilanjutkan empat kalimat berikutnya oleh siswa yang lain. (Mencoba)  Setelah berdiskusi tentang Puskesmas. siswa kembali berdiskusi tentang apa yang akan dilakukan jika sakit.(Mencoba)  Setelah membaca surat pribadi.  Beberapa siswa diperkenankan mempresentasikan hasil diskusinya.  Siswa berdiskusi dan berbagi cerita tentang pengalamannya pergi ke Puskesmas. siswa membaca teks tentang Puskesmas yang terdapat pada buku siswa. (Mencoba)  Usai menulis surat balasan. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu  Siswa mendengarkan penjelasan tentang Puskesmas dari guru. (Menalar)  Setelah selesai menjawab pertanyaan. (Menalar)  Siswa berdiskusi dengan teman di sebelahnya tentang pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada teks. guru bisa mengundang salah seorang dokter dari Puskesmas untuk menjelaskan Puskesmas kepada mereka.  Siswa menyebutkan perbuatan apa saja yang ia temukan di dalam masyarakat yang berkaitan 33 . Jika memungkinkan. (Menalar)  Siswa membaca surat pribadi yang tertera di buku siswa. (Mengamati)  Setelah membaca teks tentang Puskesmas. siswa berlatih membuat surat balasan yang sesuai.  Siswa menulis surat pada tempat yang telah disediakan. siswa menuliskan contoh-contoh pengamalan sila kedua Pancasila yang terdapat di lingkungan Puskesmas. Hal lain yang mungkin dilakukan adalah berkunjung ke Puskesmas. (Mengamati)  Siswa dapat membaca surat pribadi tersebut secara estafet. siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan teks yang terdapat pada buku siswa.

(Menalar)  Guru menyampaikan bahwa bekerja sama dan saling menghargai merupakan pengamalan sila kedua Pancasila.  Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam. (Mengamati)  Siswa menghubungkan cerita dengan gambar yang sesuai dengan cerita.  Siswa membaca teks singkat dan mengamati gambar di sampingnya. (Mengkomunikasikan)  Mereka akan mencoba mempraktikkannya dalam sebuah permainan.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per- temuan berikutnya. (Mengasosiasi) Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit dibimbing guru.  Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. 34 .  Setiap kelompok pasangan berbagi cerita bagaimana caranya agar berhasil sampai pada tempat yang dituju dengan cepat.  Siswa menyebutkan perbuatan apa yang sudah dan akan ia lakukan sebagai pengamalan sila kedua Pancasila.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok. (Mengekplorasi)  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok berpasangan. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu dengan pengamalan sila kedua Pancasila.  Secara bergiliran siswa mencoba mempraktikkan permainan gerobak jalan.

Penilaian Sikap Penilaian sikap dilakukan guru pada saat siswa melakukan kerja sama dengan pasangannya. B (Baik) : 3. Keterangan: K (Kurang) : 1. 2015). Mengenal pengamalan sila kedua Pancasila di Puskesmas (latihan pada buku siswa). Perubanan Tingkah Laku Tanggung Santun Peduli No Nama Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Sultan Haykal 2 Aisy Anindya 3 ……………. dst ……………. I. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. perawat  Gambar Puskesmas/klinik  Surat Keterangan Sakit dari dokter. SUMBER. dan sikap selama mengikuti proses pembelajaran.H. sebagai berikut. PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. Mengidentifikasi kesesuaian teks dengan gambar (latihan pada buku siswa). 2.  Gambar dokter. 1. Penilaian Pengetahuan Penilaian pada ranah pengetahuan dilihat dari hasil test tertulis dari buku siswa. 3. Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat keterampilan siswa pada saat membuat surat balasan dan praktik bermain gerobak jalan. SB (Sangat Baik) : 4 2. 35 ... C (Cukup) : 2. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Guru dan Buku Siswa Tema 4 : ”Peduli Lingkungan Sosial” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. 3. Mengidentifikasi teks (latihan pada buku siswa).

. . Kepala Sekolah... 20 .................... ……………...... dst Kriteria 1: tempat dan tanggal pembuatan surat Kriteria 2: salam pembuka Kriteria 3: isi surat Kriteria 4: salam penutup Rubrik Bermain Gerobak Jalan Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 No Nama Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk 1 Sultan Haykal 2 Aisy Anindya 3 ……………...... dst Kriteria 1: Berjalan dengan menggunakan tangan Kriteria 2: Kaki lurus ke belakang Kriteria 3: Berjalan sampai garis akhir Kriteria 4: Melakukan dengan antusias Mengetahui ... Lembar Pengamatan Membuat Surat Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 No Nama Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk 1 Sultan Haykal 2 Aisy Anindya 3 ……………. Guru Kelas III 36 .... …………….

...............( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP ............... 37 ............................... NIP ........

dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi. peduli. dan transportasi. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : _________________________________ Kelas / Semester : III (Tiga) / 1 Tema 4 : Peduli Lingkungan Sosial Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Pangan Pembelajaran : 5 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit) A. tanggung jawab. dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa 38 . santun. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi. guru dan tetangga. B. teman. komunikasi. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. sistematis. 3. disiplin. dalam karya yang estetis. dan logis.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. komunikasi. 2. melihat. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas. serta permasalahan sosial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 1.

komunikasi. disiplin. dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. 4. 4. tanggung jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi 3. ciri-ciri fisik. Memiliki sikap terbuka. berani mengakui kesalahan.1 Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.4.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang lingkungan sosial.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi.1 Menulis tegak bersambung surat tanggapan pribadi tentang peristiwa di lingkungan sosial. Indikator Pencapaian Kompetensi 3. PPKn Kompetensi Dasar (KD) 1. santun. Matematika Kompetensi Dasar (KD) 1. peduli.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama.14 Menentukan perbandingan data menggunakan tabel grafik batang.3.3. psikis. dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. percaya diri. dan grafik lingkaran.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkan dengan pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila. dan guru. menghargai pendapat dan karya teman sebaya dalam diskusi kelompok maupun aktivitas seharihari.1. kasih sayang. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. teman. 3. objektif.3. 2.1 Melakukan pengamatan tentang perilaku di sekitar rumah tentang pengamalan sila kelima Pancasila.1. meminta maaf dan memberi maaf di rumah dan sekolah dalam berinteraksi dengan keluarga. sebagai perwujudan moral Pancasila. 3. 2. 4. 4.1 Menunjukkan perilaku jujur. 39 .1 Mengidentifikasi pengamalan sila kelima Pancasila dalam kehidupan sehari- hari. suku bangsa.

14. siswa dapat membuat tabel berdasarkan data yang terdapat pada grafik batang dengan benar. dan menyajikan data menggunakan tabel dan grafik batang. siswa dapat mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi dengan tepat.  Dengan membaca teks cerita. 4.  Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini.1 Membuat tabel berdasarkan data yang terdapat pada grafik batang.14 Mengumpulkan dan menata data kategorikal atau diskrit dan menampilkan data menggunakan bagan dan grafik.14. peduli. siswa dapat membandingkan data yang terdapat pada grafik batang dengan benar. siswa dapat mengidentifikasi tugas polisi yang sesuai dengan pengamalan sila kelima Pancasila dengan tepat.  Menyalin isi teks surat dengan tulisan tegak bersambung. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan mengamati teks.  Tabel berdasarkan data yang terdapat pada grafik batang. menata. E. MATERI PEMBELAJARAN  Wacana tentang pekerjaan polisi sehari-hari yang berkaitan dengan pengamalan sila kedua Pancasila.  Dengan mengamati data pada grafik batang. Indikator Pencapaian Kompetensi 3. jujur. mencatat.1 Membandingkan data yang terdapat pada grafik batang.11 Mengumpulkan. siswa dapat memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai. termasuk grafik batang vertikal dan horizontal dengan label terurut sesuai dengan grafik batang horizontal.1 Mengidentifikasi data yang terdapat pada grafik batang. siswa dapat menulis tegak bersambung surat tanggapan pribadi dengan rapi. C.  Dengan mengamati teks surat pribadi.11.  Dengan mengamati data pada grafik batang.  Dengan mengamati data pada grafik batang. siswa dapat memberi tanggapan terhadap perilaku di sekitar rumah tentang pengamalan sila kelima Pancasila dengan tepat. siswa dapat mengidentifikasi data yang terdapat pada grafik batang dengan benar. 4.  Setelah mengamati teks. santun dan bertanggung jawab. 40 . 4. 4.

diskusi. guru memancing x 30 JP siswa dengan pertanyaan siapa yang biasanya membantu kita menertibkan lalu lintas yang padat? Siapa yang membantu kita saat ada masalah dengan keamanan di lingkungan tempat tinggal? (Mengkomunikasikan)  Guru meminta siswa yang pernah dibantu polisi atau mengetahui tentang polisi untuk berbagi pengalaman tentangnya. Inti  Guru bercerita mengenai pengalamannya saat 35 Menit berada di jalan raya.  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Lingkungan Sosialku”. penugasan dan ceramah G. (Mengamati)  Siswa diminta menyampaikan pendapat dan informasi apa saja yang mereka ketahui berkaitan dengan gambar. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. menanya. (Mengomunikasikan)  Siswa mengamati gambar polisi dengan berbagai kegiatan.  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati. menanya.F. (Menalar. menyajikan) 41 .  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian. tanya jawab. mengasosiasi / mengolah informasi. Siswa dapat menuliskannya pada buku siswa. dan mengkomunikasikan)  Metode : Permainan/simulasi. mengeksplorasi. mengumpulkan informasi / mencoba. mengomunikasikan dan menyimpulkan. METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik (mengamati. Kemudian.

(Menalar)  Siswa membaca teks surat berkaitan dengan tertib di tempat umum secara mandiri. (Mengamati)  Siswa menyalin isi surat dengan menulis tegak bersambung. ketelitian. (Mengamati)  Siswa menuliskan hasil diskusinya berupa tanggapan tentang beberapa masalah yang 42 . (Menalar)  Siswa mengamati kembali surat yang ditujukan untuk polisi. kerapian dan kebersihan. (Menalar)  Siswa menyebutkan kembali bagian-bagian dari surat. (Mengomunikasikan)  Siswa mengamati kembali teks surat yang ditujukan untuk polisi. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kantor polisi sebagai salah satu sarana yang terdapat di lingkungan sosial. (Menyajikan)  Menulis bersambung merupakan latihan kesabaran. (Mengomunikasikan)  Setelah memahami tugas-tugas polisi. siswa menyebutkan beberapa tugas polisi. (Mengamati)  Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan surat. siswa melengkapi bagan tentang tugas polisi yang ada pada buku siswa. ketekunan. (Mencoba)  Siswa melakukannya dengan teliti dan bersih dari kesalahan. (Mengumpulkan informasi)  Siswa mendengarkan penjelasan guru lebih lanjut tentang kegiatan apa saja yang bisa dilakukan di kantor polisi dan peran apa saja yang biasa polisi lakukan di masyarakat. (Mengamati)  Siswa membaca teks tentang polisi yang ada pada buku.  Setelah kegiatan membaca teks.  Siswa membaca teks bacaan tentang pengamalan sila kelima Pancasila secara berpasangan.

Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit dibimbing guru.  Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Siswa berlatih membuat tabel berdasarkan data pada grafik. (Menalar)  Tanggapan dapat berkembang jika ada siswa yang bercita-cita ingin menjadi polisi. Kemacetan antara lain disebabkan oleh jumlah kendaraan yang melebihi kemampuan jalan raya menampungnya.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per- 43 . Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu dijumpai saat berada di jalan raya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok. (Menalar)  Salah satu tugas polisi adalah mengatur lalu lintas agar berjalan lancar. (Mengamati).  Siswa mengamati grafik yang menunjukkan banyaknya kendaraan melintas di depan kantor polisi dalam waktu seminggu yang diperoleh dari kantor polisi. apa yang bisa mereka lakukan untuk mencapainya. (Menalar). dan apa yang ingin mereka lakukan saat menjadi polisi nanti.  Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan data pada grafik batang di buku siswa. Mereka dapat menuliskannya di selembar kertas alasan mereka memilih cita-cita itu. (Menyajikan)  Siswa melanjutkan diskusinya tentang perbuatanperbuatan baik yang mencerminkan pengamalan sila kelima di lingkungan sekitar. Tulisan siswa tersebut dapat dipajang pada majalah dinding sekolah.

. H. 3. Menyebutkan tugas-tugas polisi (latihan pada buku siswa). Mengidentifikasi surat (latihan pada buku siswa). Mengidentifikasi data pada grafik batang (latihan pada buku siswa). Keterangan: K (Kurang) : 1. PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. C (Cukup) : 2. I. Penilaian Sikap Perubanan Tingkah Laku Tanggung Santun Peduli No Nama Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Sultan Haykal 2 Aisy Anindya 3 ……………. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu temuan berikutnya. dst ……………. B (Baik) : 3.  Gambar polisi  Gambar kantor keamanan di lingkungan tempat tinggal  Gambar kantor polisi  Gambar grafik batang. Penilaian Pengetahuan 1. SUMBER. SB (Sangat Baik) : 4 2. 2. 2015).  Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam. 44 .. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Guru dan Buku Siswa Tema 4 : ”Peduli Lingkungan Sosial” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.

.... tulisan mudah dibaca... mau menulis.. 20 . dan membuat tabel.. contoh. 3. data kriteria... Menulis Tegak Bersambung Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kriteria (4) (3) (2) (1) Tulisan Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Siswa belum seperti kriteria. Penilaian Keterampilan Penilaian ranah keterampilan dilakukan pada keterampilan menulis tegak bersambung. tipis tebal tepat. Rubrik Membuat Tabel Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kriteria (4) (3) (2) (1) Data tertulis Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Tidak membuat lengkap...... kriteria. kriteria.. Guru Kelas III 45 . data ditulis dengan urutan sesuai sumber data Mengetahui .. bersih... kriteria. Kepala Sekolah...... tabel berdasarkan pada sumber data yang tersedia..... .... data tertulis dengan benar.. kriteria. Berikut ini rubrik penilaiannya..

....................................( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP ................... 46 ..... NIP .........

2. disiplin.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi. B. peduli.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi. dalam karya yang estetis. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. dan logis. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : _________________________________ Kelas / Semester : III (Tiga) / 1 Tema 4 : Peduli Lingkungan Sosial Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Pangan Pembelajaran : 6 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit) A. komunikasi. serta permasalahan sosial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. 3. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. tanggung jawab. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. sistematis. komunikasi. dan transportasi. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur. melihat. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 1. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. santun. dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa 47 .1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. guru dan tetangga. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. teman.

1.2 Mengidentifikasi sarana sosial yang ada di sekitar tempat tinggal. dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.3. Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. meminta maaf dan memberi maaf di rumah dan sekolah dalam berinteraksi dengan keluarga. santun.1. 4. 2.3. berani mengakui kesalahan. teman. 4. Indikator Pencapaian Kompetensi 3. suku bangsa.1. Matematika Kompetensi Dasar (KD) 1. Indikator Pencapaian Kompetensi 3. 3.1 Menunjukkan perilaku jujur.1 Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.1 Mengidentifikasi bagian-bagian surat pada teks surat.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi. tanggung jawab. peduli. kasih sayang.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkan dengan pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila. 48 . Memiliki sikap terbuka.1 Melakukan pengamatan terhadap perilaku di sekitar rumah tentang pengamalan sila kedua Pancasila. objektif. 4.1 Melengkapi isi teks surat tanggapan pribadi. disiplin. 3. psikis.3.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama.1.2 Mengelompokkan benda-benda berdasarkan kelompok sarana sosial.1 Mengidentifikasi pengamalan sila kedua Pancasila dalam kehidupan sehari- hari. menghargai pendapat dan karya teman sebaya dalam diskusi kelompok maupun aktivitas seharihari. 4. percaya diri. dan guru. 2. 4. PPKn Kompetensi Dasar (KD) 1. sebagai perwujudan moral Pancasila. dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. komunikasi.1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. ciri-ciri fisik.

 Dengan mengamati lingkungan sekitar.  Setelah melakukan pengamatan.1 Menyajikan data dalam bentuk tabel.  Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini. mencatat.1 Mengidentifikasi data pada tabel. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.14.1 Mengumpulkan data.14 Mengumpulkan dan menata data kategorikal atau diskrit dan menampilkan data menggunakan bagan dan grafik. 4.  Dengan mengidentifikasi teks surat yang belum lengkap. siswa dapat memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai.  Dengan mengamati gambar. siswa dapat menyajikan data yang diperolehnya dalam bentuk tabel dengan tepat. menata. jujur. 3. siswa dapat melakukan pengamatan terhadap perilaku di sekitar rumah tentang pengamalan sila kedua Pancasila dengan tepat. santun dan bertanggung jawab.14.  Dengan membaca teks sederhana.  Dengan mengamati data pada tabel. siswa dapat mengelompokkan benda-benda berdasarkan kelompok sarana sosialnya dengan benar. dan menyajikan data menggunakan tabel dan grafik batang. C.14. 4. 4. 4. siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian surat pada teks surat pribadi dengan tepat. siswa dapat membandingkan data pada tabel dengan tepat.2 Membandingkan data pada tabel. siswa dapat menyebutkan sarana sosial yang ada di sekitar tempat tinggal dengan tepat. termasuk grafik batang vertikal dan horizontal dengan label terurut sesuai dengan grafik batang horizontal.11.  Setelah mengingat kembali bagian-bagian surat pribadi.14 Menentukan perbandingan data menggunakan tabel grafik batang. siswa dapat melengkapi isi teks surat tanggapan pribadi dengan benar. 49 . 3. siswa dapat mengidentifikasi pengamalan sila kedua Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. siswa dapat mengumpulkan data sarana sosial yang dijumpainya dengan tepat. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan mengamati gambar. dan grafik lingkaran.11 Mengumpulkan.  Dengan memahami bentuk pengamalan sila kedua Pancasila. peduli.

diskusi. mengeksplorasi. menanya. menanya. Inti  Guru dan siswa bertanya jawab tentang 35 Menit pengalaman sila kedua Pancasila yang pernah x 30 JP dibahas pada pertemuan-pertemuan sebelumnya.  Melengkapi dan membuat pertanyaan tentang isi teks surat. MATERI PEMBELAJARAN  Hasil pengamatan terhadap gambar tentang kegiatan yang berkaitan dengan sila kedua Pancasila.  Contoh pengamalan sila kedua Pancasila di beberapa tempat.  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati. mengasosiasi / mengolah informasi. tanya jawab.  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian. penugasan dan ceramah G.  Mengelompokkan benda-benda berdasarkan kelompok sarana sosial. F. METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik (mengamati.  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Lingkungan Sosialku”. mengomunikasikan dan menyimpulkan.  Tabel tentang jumlah sarana sosial yang ada di sekitar sekolah.E. dan mengkomunikasikan)  Metode : Permainan/simulasi. mengumpulkan informasi / mencoba. (Mengkomunikasikan) dan 50 . posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

(Menalar)  Siswa menyebutkan kembali bagian-bagian surat pribadi yang pernah dipelajarinya. (Menalar)  Siswa menuliskan hasil pengamatannya pada buku siswa. (Mengomunikasikan)  Kemudian siswa berbagi pengetahuan tentang contoh-contoh pengamalan sila kedua yang dijumpainya di lingkungan tempat tinggalnya. di mana. (Mengamati) 51 . (Menalar)  Setelah kegiatan bertanya jawab dan siswa memahami bentuk-bentuk pengamalan sila kedua Pancasila. (Mengamati)  Siswa mengamati kegiatan apa yang terdapat pada gambar. siapa saja yang terlibat. (Mengomunikasikan)  Siswa mengamati teks surat pribadi dan menyebutkan bagian-bagian yang belum terpenuhi pada teks surat pribadi. (Menalar)  Setelah suasana belajar sudah hangat. (Menyajikan)  Siswa dapat melengkapi tulisannya dengan contoh pengamalan sila kedua Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. (Menyajikan)  Siswa bertanya jawab seputar gambar. kapan kira-kira dan bagaimana kesan mereka ketika melihat gambar tersebut. siswa mengamati gambar pada buku siswa. siswa menuliskan kegiatan apa saja pada gambar yang mencerminkan pengamalan sila kedua di buku siswa. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu (Menanya)  Siswa memberi contoh pengalaman mereka terkait pengamalan sila kedua Pancasila. apakah kegiatan pada gambar memperlihatkan bentuk pengamalan sila kedua Pancasila? (Menalar)  Siswa menyebutkan beberapa kegiatan pada gambar yang mencerminkan pengamalan sila kedua Pancasila.

Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu  Siswa melengkapi teks surat pribadi sesuai dengan keinginannya masing-masing. (Mencoba)  Siswa menyelesaikan tabel perkiraan pada buku siswa.  Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam. siswa menuliskan contoh-contoh kegiatan yang mencerminkan pengamalan sila kedua Pancasila di beberapa lingkungan sosial. (Menalar) Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit dibimbing guru. menyajikan)  Setelah mempelajari berbagai kegiatan di beberapa sarana sosial.  Siswa mengamati tabel pada buku siswa. (Menalar)  Siswa melakukan kegiatan memperkirakan jumlah sarana sosial yang ada di sekitar sekolah. (Menalar. (Menyajikan)  Siswa mengamati gambar pada buku siswa.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok. (Menyajikan)  Siswa membaca teks tentang sarana sosial.  Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. 52 . (Mengamati)  Siswa berlatih menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan tabel. (Mengamati)  Siswa menggunting gambar-gambar dan menempelkannya berdasarkan kelompok sarana sosial yang tertera.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per- temuan berikutnya.

dan lain-lain. 53 .. klenteng. PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. kantor polisi. 1. kantor lurah. bank. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. kantor polisi.. dst ……………. I. toko/warung. 2015). taman kota.  Gambar-gambar yang berkaitan dengan kantor pos. Keterangan: K (Kurang) : 1. antara lain sebagai berikut. gereja. puskesmas.  Gambar-gambar sarana sosial seperti toko.. Penilaian Pengetahuan Penilaian ranah pengetahuan dilakukan guru pada saat siswa melakukan hal-hal berikut. SB (Sangat Baik) : 4 2. C (Cukup) : 2. B (Baik) : 3. Penilaian Sikap Perubanan Tingkah Laku Tanggung Santun Peduli No Nama Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Sultan Haykal 2 Aisy Anindya 3 …………….  Alat dan media pembelajaran yang digunakan untuk pembelajaran ini. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Guru dan Buku Siswa Tema 4 : ”Peduli Lingkungan Sosial” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Menyebutkan bagian-bagian surat pribadi (latihan pada buku siswa). SUMBER. panti asuhan. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu H. masjid.

Penilaian Keterampilan Daftar Periksa Melengkapi Isi Teks Surat Pribadi Kriteria Ya Tidak Tempat menulis surat Tanggal menulis surat Nama yang dituju Kalimat pembuka Nama pengirim Daftar Periksa Mengelompokkan Peralatan Kriteria Ya Tidak Semua benda habis terkelompokkan Benda-benda terkelompokkan dengan benar Guntingan tidak merusak gambar Gambar tertata rapi J. 5.  Berlatih kembali menyebutkan sarana-sarana sosial yang ada di lingungan sekitar.  Berlatih memberi contoh pengamalan sila kedua Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Menempatkan data pada tabel (latihan pada buku siswa). 54 .  Berlatih memberi contoh pengamalan sila keempat Pancasila di lingkungan sekolah. 2. REMEDIAL Remedial dilakukan dengan cara-cara berikut. 4. Membuat lima pertanyaan berkaitan dengan teks (latihan pada buku siswa). 3. 3. Menyebutkan contoh pengamalan sila kedua (latihan pada buku siswa). 6. Mengidentifikasi tabel tentang lingkungan sosial (latihan pada buku siswa). Mengelompokkan benda berdasarkan lingkungan sosial yang sesuai (latihan pada buku siswa).

mengubah tabel menjadi grafik batang.  Berlatih kembali membuat surat pribadi tentang lingkungan sosial sesuai dengan kelengkapan surat. Kegiatan pengayaan tersebut. menyajikan data dalam tabel. KEGIATAN ALTERNATIF (PENGAYAAN) Kegiatan pengayaan dapat diberikan kepada siswa yang sudah menguasai materi pembelajaran.  Berlomba dalam membuat hasil karya dekoratif dari bahan lunak.  Membuat poster afirmasi berkaitan dengan lingkungan sosial dengan menulis halus.  Berlatih mengidentifikasi data yang terdapat pada grafik batang.  Menyanyikan lagu Desaku yang Kucinta dengan berbagai jenis suara.  Berlatih menyelesaikan masalah uang dengan strategi menambah.  Berlatih mengidentifikasi bagian-bagian surat pribadi. REFLEKSI GURU Refleksi bagi guru meliputi hal-hal berikut.  Berlatih menggunakan operasi hitung penjumlahan berkaitan dengan uang.  Berlomba memecahkan masalah sehari-hari berkaitan dengan uang dengan strategi menambah.  Berlatih melakukan berbagai gerakan untuk melatih kekuatan otot tangan.  Melakukan lomba kegiatan berkaitan dengan melatih kekuatan otot tangan. antara lain sebagai berikut.  Mengajak siswa berkunjung ke kantor pos/kantor polisi/kantor kelurahan (balai desa)/panti asuhan/puskesmas/klinik  Mengajak siswa mengumpulkan perangko.  Melakukan kunjungan ke pasar tradisional dan modern.  Menggambar berbagai simbol sarana sosial L.  Berlatih membuat tabel berdasarkan data yang ada.  Berlatih menulis huruf tegak bersambung.  Berlatih melakukan push up untuk melatih kekuatan otot tangan. K. mengubah grafik batang menjadi tabel.  Mewawancarai dokter di Puskesmas atau klinik.  Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? 55 .  Berlatih kembali menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta”.  Berlatih mengumpulkan data.

Jumlah perangko. Tunjukkan hasil penjualan amplop dalam bentuk grafik batang. 2. Hari Banyaknya Amplop Terjual Senin 2 Selasa 4 Rabu 6 Kamis 8 Jumat 10 Sabtu 12 Minggu 14 b. kartu pos dan amplop yang dibeli. Amplop yang Terjual Dalam Seminggu 56 . a. harga amplop. harga kartu pos. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?  Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan?  Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif? LEMBAR PENILAIAN 1. Tunjukkan banyaknya amplop yang berhasil dijual dalam tabel berikut. Harga perangko.

dll. Kepala Sekolah..... Kantor pos tutup Mengetahui .... Karena amplop kecilnya berwarna coklat. Putih.. 3. ada rumah dan ada sepeda 6. 95 + 45 = 140 e..... 50 .. Kamis c. kondisi anak (anak diejek dan anak jatuh)... . Ada amplop besar dan kecil dengan warna berbeda. Ketiga surat ia masukkan ke dalam amplop besar.. a..Lani memasukkan tiga buah surat masing-masing ke dalam sebuah amplop kecil berwarna coklat. Guru Kelas III 57 ... 20 .... Senin b.. Persamaan: gambar anak... anak yang bersedih.... maka amplop besarnya berwarna putih.... beli di toko lain.. Membuat amplop sendiri.45 = 5 d. anak yang perlu bantuan Perbedaan : jumlah anak (empat anak dan satu anak). pinjam amplop teman. putih dan coklat. Apa nama tempat yang dapat kamu kunjungi saat sakit? 5. 4. c..

..........................( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP .......... NIP .......................... 58 .......