KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 4 : PEDULI LINGKUNGAN SOSIAL

Nama Sekolah : _______________________________
Kelas / Semester : III (Tiga) / 1

Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : _________________________________
Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 4 : Peduli Lingkungan Sosial
Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Pangan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia
yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa daerah.
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi, serta permasalahan sosial di daerah melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan
teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan
lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.

2

4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang
perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta
permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang lingkungan sosial.
4.3.1 Membuat surat tanggapan pribadi tentang tentang lingkungan sosial.

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
1.1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.3. Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai pendapat dan karya teman
sebaya dalam diskusi kelompok maupun aktivitas seharihari.
3.6 Menentukan strategi pemecahan masalah dengan mengurangi, menambah,
dan menukarkan sejumlah uang.
4.2. Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan
memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari
yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian
bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang, serta memeriksa
kebenaran jawabannya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6.1 Mengenal masalah uang yang dapat diselesaikan dengan menambah
4.2.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan uang melalui
strategi penjumlahan.

SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Memuji keunikan kemampuan manusiadalam berkarya seni dan berkreativitas
sebagaianugerah Tuhan.
2.3 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar
untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni.
3.2 Membedakan pola irama rata dan bervariasi lagu bertanda birama enam.
4.5 Menyanyi lagu wajib dan lagu permainan dari daerah sesuai dengan isi lagu.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Mengidentifikasi isi lagu berpola irama rata bertanda birama enam.
4.5.1 Menyanyikan lagu bertanda birama enam dengan syair yang benar.

3

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan membaca wacana tentang macam wujud benda di alam, siswa dapat
Dengan mengamati syair lagu, siswa dapat menyimpulkan isi lagu dengan
tepat.
 Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu
Desaku yang Kucinta dengan benar.
 Dengan mengamati bagian-bagian surat, siswa dapat membuat surat
tanggapan pribadi dengan tepat.
 Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengerjakan operasi penjumlahan
pecahan uang dengan benar.
 Dengan membaca soal cerita, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan uang melalui strategi penjumlahan dengan benar.
 Dengan menyimpulkan pembelajaran pada hari ini, siswa dapat memiliki
pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling
membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai,
peduli, santun, dan bertanggung jawab.

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Lagu Desaku yang Kucinta.
 Membaca, membuat dan menentukan bagian-bagian surat
 Menjawab pertanyaan teks surat tentang pengalaman berlibur di desa.
 Menghitung banyaknya uang yang dibutuhkan untuk membeli benda-benda pos.

4

F. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Lingkungan Sosialku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Siswa diberi kesempatan untuk bertanya apa 35 Menit
yang ingin diketahuinya tentang lingkungan x 30 JP
sosial. (Menanya)
 Jika siswa mengalami kesulitan, guru memancing
siswa dengan mengajak mereka mengamati
lingkungan sekitar. (Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan bersama-sama.
(Menalar)
 Siswa berbagi pengalaman tentang siapa saja
orang-orang yang ada di lingkungan mereka,
kepada siapa saja mereka pernah berbicara,
siapa saja yang pernah mereka bantu dan
membantu mereka, siapa saja yang pernah
mereka kunjungi. Misalnya, siswa bercerita ia
bertemu dengan tetangga di rumah, dengan

5

pasar. (Mencoba)  Siswa mendengarkan guru menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta”. (Mengamati)  Guru meminta siswa untuk membuat kelompok yang terdiri atas 4 – 6 siswa. bekerja sama. berbicara. (Menyajikan)  Seorang siswa membaca teks dan siswa lain menyimak. 6 . (Mengamati)  Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa pedesaan adalah salah satu lingkungan sosial. (Menyimpulkan)  Siswa mengamati gambar pedesaan tempat Kakek Udin tinggal yang ada pada buku teks pelajaran. siswa menyimpulkan apa yang dimaksud dengan lingkungan sosial. (Mengeksplorasi)  Siswa menyampaikan hasil pengamatannya terhadap gambar secara bergantian. (Menggali informasi)  Dengan bantuan guru. saling membantu. dokter bertemu dengan pasien di rumah sakit atau puskesmas. (Mengamati)  Guru bertanya apakah siswa sudah mengenal lagu “Desaku yang Kucinta”? Jika ada siswa yang sudah bisa menyanyikan lagu tersebut. Masing-masing kelompok berlatih menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta”. desa. (Menggali informasi)  Siswa berbagi cerita tentang tempat-tempat apa saja yang pernah mereka kunjungi. dan lain-lain. sekolah. Misalnya. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu siswa lain di sekolah. siswa yang bersangkutan dapat menyanyikan lagu tersebut di depan kelas. penjual dan pembeli bertemu di pasar atau tempat perbelanjaan lainnya. yaitu tempat manusia saling bertemu dan berhubungan.  Siswa mengidentifikasi perbedaan suasana desa Kakek Udin dengan lingkungan tempat tinggalnya. bank. dan kota. (Mencoba)  Siswa secara berkelompok menyanyi di depan kelas bergantian dengan kelompok lain. dokter.

(Menalar)  Siswa berlatih menulis surat pribadi tentang teman bermain. siswa mengamati isi teks lagu. (Mengamati)  Siswa menyimpulkan isi lagu dengan menggunakan bahasanya sendiri di buku siswa. beberapa siswa membaca surat Udin secara bersambung. dan dilanjutkan siswa lain. (Mencari tahu)  Siswa mengamati gambar benda-benda pos pada buku siswa. guru membawa benda- benda pos yang asli. (Menyajikan)  Setelah bernyanyi. demikian seterusnya.  Siswa mengerjakan latihan memecahkan masalah terkait uang yang harus dikeluarkan untuk membeli sejumlah benda pos. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu (Menyajikan)  Setelah semua mendapat kesempatan menyanyi. (Mengamati)  Jika memungkinkan. (Mengamati)  Siswa menanggapi surat Udin dengan menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa. (Mengamati)  Siswa mengidentifikasi bagian-bagian surat yang dibuat Udin. (Mengomunikasikan)  Guru bertanya kepada siswa tentang apa saja yang dibutuhkan untuk berkirim surat. lalu guru meminta siswa berhenti. (Menalar)  Siswa mengingat kembali bagian-bagian surat pribadi. (Mencoba)  Surat bisa ditujukan kepada orang tua. Siswa yang tidak mendapat giliran membaca harus menyimak dengan serius dan menanti gilirannya atas permintaan guru. (Menalar)  Siswa menyimak penjelasan guru tentang bagianbagian yang harus ada dalam sebuah surat. Diawali seorang siswa. (Menalar) 7 .

SUMBER. 2015).. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit dibimbing guru.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per- temuan berikutnya.  Berbagai benda-benda pos.  Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam. 8 . H.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok. Penilaian Sikap Perubanan Tingkah Laku Tanggung Santun Peduli No Nama Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Sultan Haykal 2 Aisy Anindya 3 ……………. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.  Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. PENILAIAN PEMBELAJARAN 1.  Contoh surat yang sudah dikirim (ada perangko dan stempel kantor pos). ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Guru dan Buku Siswa Tema 4 : ”Peduli Lingkungan Sosial” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. kertas surat. seperti aneka prangko. amplop. dan lain-lain. aneka kartu pos. I.

• Berlatih berhitung (latihan di buku siswa). Keterangan Skor penilaian : 100 skor yang diperoleh Penilaian = x 100 16 Panduan Konversi Nilai: Rentang score Rentang Angka Huruf 96.18 – 1.25 – 100 3. C (Cukup) : 2.5 – 62.75 – 46 1.50 B+ 71.00 A 87. Rubrik kriteria yang dinilai.50 D+ 25 – 29.dst …………….51 – 2. B (Baik) : 3.17 D 3.5 – 37. Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kriteria (4) (3) (2) (1) 9 .25 – 79.5 1.25 1.17 C 37. antara lain sebagai berikut..00 – 1.84 A- 79.50 C+ 46.51 – 3. Penilaian Pengetahuan Penilaian pada ranah pengetahuan dilakukan dengan melihat hasil latihan di buku siswa.85 – 4. Penilaian Keterampilan Penilaian ranah keterampilan dalam pembelajaran 1 dilakukan pada rubrik kegiatan menyanyi lagu “Desaku yang Kucinta”.75 – 71 2. • Mengidentifikasi surat pribadi (latihan di buku siswa).84 B- 54.5 2.51 – 1.85 – 3.17 B 62.5 3.85 – 2.25 2.18 – 2.84 C- 29.25 – 54. Keterangan: K (Kurang) : 1.18 – 3.5 – 87.25 1. yaitu sebagai berikut.75 – 96 3. SB (Sangat Baik) : 4 2.

................. dalam sebagian artikulasi jelas Ekspresi Ekspresi wajah Memenuhi Memenuhi Tidak sesuai dengan dua kriteria satu kriteria memenuhi isi lagu.............. Penguasaan Siswa hafal Siswa Tidak semua Siswa tidak lagu seluruh syair melakukan syair dihafal hafal lagu lagu sedikit dengan baik kekeliruan Vokal Artikulasi yang Terdapat Artikulasi Artikulasi yang diucapkan sedikit yang diucapkan tidak sangat jelas kesalahan diucapkan jelas.... Guru Kelas III ( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP ..... 20 ............. 10 ... NIP . ...... Kepala Sekolah............................. kriteria konsisten dan bersemangat Mengetahui ................

dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. komunikasi. 2. dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa 11 . dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. peduli. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. disiplin. guru dan tetangga. dan transportasi. teman.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi. sistematis. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. serta permasalahan sosial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : _________________________________ Kelas / Semester : III (Tiga) / 1 Tema 4 : Peduli Lingkungan Sosial Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Pangan Pembelajaran : 2 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit) A. dalam karya yang estetis. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 1. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. dan logis. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. komunikasi. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur. B. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. santun.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. melihat.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi. 3. tanggung jawab.

1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan. kasih sayang. percaya diri. 12 . tanggung jawab.1. teman.1 Menunjukkan perilaku jujur. berani mengakui kesalahan. 2.3. ciri-ciri fisik.1 Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”. dan guru.1 Melakukan pengamatan terhadap perilaku di sekitar rumah tentang pengamalan sila keempat Pancasila 4. meminta maaf dan memberi maaf di rumah dan sekolah dalam berinteraksi dengan keluarga.3.1 Mengidentifikasi pengamalan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 3. 4. 4. santun.1. peduli.2 Melakukan pengamatan terhadap perilaku di sekitar rumah tentang pengamalan sila kedua Pancasila PJOK Kompetensi Dasar (KD) 1. PPKn Kompetensi Dasar (KD) 1.2 Mengidentifikasi pengamalan sila kedua Pancasila dalam kehidupan sehari- hari 4. Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkan dengan pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama. 4. dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang lingkungan sosial. dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. disiplin.1. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi. suku bangsa. 3. psikis. Indikator Pencapaian Kompetensi 3. komunikasi. sebagai perwujudan moral Pancasila.1 Membuat surat tanggapan pribadi tentang tentang lingkungan sosial.1.

siswa dapat melakukan pengamatan terhadap perilaku di sekitar rumah tentang pengamalan sila keempat Pancasila dengan tepat.4 Menunjukkan kemauan bekerja sama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan. siswa dapat melakukan pengamatan terhadap perilaku di sekitar rumah tentang pengamalan sila kedua Pancasila dengan benar.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalampermainan. 13 . siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait isi teks tentang kegiatan sosial dengan benar. jujur. cara pemanasan dan pendinginan.1 Mempraktikkan cara melatih kekuatan otot melalui permainan sederhana. siswa dapat mempraktikkan cara melatih kekuatan otot melalui permainan sederhana.4.4. 2. santun. 3. 4. koordinatif dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional.  Dengan mengamati gambar pada buku.  Dengan menyimpulkan apa yang telah dipelajari pada hari itu. serta bergerak secara kuat.  Dengan mengamati kegiatan-kegiatan yang dapat menguatkan otot tangan. dan bertanggung jawab. siswa dapat mengidentifikasi kegiatankegiatan yang dapat melatih kekuatan otot tangan dengan benar. cara pemanasan dan pendinginan. peduli. 2.  Setelah menyebutkan bagian-bagian surat.4 Mengetahui cara memilih dan mengenakan pakaian untuk berolahraga. C.  Dengan memahami contoh pengamalan sila kedua Pancasila. tepat. Indikator Pencapaian Kompetensi 3. serta bergerak secara kuat.  Dengan memahami contoh pengamalan sila keempat Pancasila. koordinatif dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional. siswa dapat memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai. tepat. siswa dapat mengidentifikasi kegiatan yang berkaitan dengan pengamalan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 4.4 Mempraktikkan cara memilih dan mengenakan pakaian untuk berolahraga. siswa dapat membuat surat tanggapan pribadi terhadap peristiwa di lingkungan sosial dengan tepat.  Dengan membaca teks.1 Mengidentifikasi cara melatih kekuatan otot tangan. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan mengamati gambar.

14 . MATERI PEMBELAJARAN  Teks tentang musyawarah. (Mengeksplorasi) x 30 JP  Guru menyampaikan bahwa mereka akan belajar tentang musyawarah. mengumpulkan informasi / mencoba. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.E. menanya. KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. mengomunikasikan dan menyimpulkan.  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati. METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik (mengamati. mengeksplorasi.  Melakukan gerakan yang dapat melatih kekuatan otot tangan. menanya.  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian. Inti  Siswa berbagi apa yang telah diketahuinya dari 35 Menit pelajaran lalu.  Membuat surat untuk Kepala Desa/Lurah tentang musyawarah. dan mengkomunikasikan)  Metode : Permainan/simulasi.  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Lingkungan Sosialku”. diskusi. tanya jawab. menyayangi teman dan berlatih kekuatan tangan. F.  Tanggapan tentang peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan pengamalan sila kedua Pancasila. mengasosiasi / mengolah informasi.  Siswa mendapat kesempatan berbagi pendapat tentang hal-hal yang akan dipelajari hari itu. penugasan dan ceramah G.

siswa mengunjungi kantor lurah di tempat tinggal masing-masing. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu (Mengomunikasikan)  Siswa mengamati gambar yang ada pada buku tentang kondisi sebuah pertemuan. dan lain-lain. apa yang sedang dilakukan. seorang siswa membaca sampai batas tertentu dan dilanjutkan siswa lain. (Mencoba)  Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibacanya. Kegiatan ini dapat dilakukan beberapa kali. siapa pemimpinnya. apa yang dibicarakan. siapa saja yang ada pada gambar. kapan siswa berhenti membaca. dan siapa yang harus melanjutkan temannya membaca. (Menalar)  Setelah kegiatan menjawab pertanyaan selesai. siswa menuliskan apa saja yang ingin diketahuinya tentang balai desa atau kantor lurah. (Menanya)  Siswa membaca teks secara estafet.  Siswa berlatih menulis surat yang ditujukan kepada Pak Lurah atau Pak Kepala Desa. (Mencoba)  Kegiatan dilanjutkan dengan membaca teks. (Mengamati)  Siswa mengidentifikasi hasil pengamatannya. siswa 15 . (Menyajikan)  Jika memungkinkan. Guru menginstruksikan siapa yang akan membaca. (Mengamati)  Siswa mendapat kesempatan membaca teks dengan nyaring secara berkelompok (bertiga atau berempat). (Mencoba)  Surat-surat yang bagus dikirim ke kantor lurah atau balai desa. (Menalar)  Siswa diberi kesempatan menanyakan apa saja yang ingin diketahuinya berkaitan dengan hasil pengamatannya.  Setelah membaca teks bermain peran. mereka  bertanya jawab dengan Pak Lurah/Kepala Desa.

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan 16 . (Menalar)  Siswa kemudian mengamati gambar pada buku siswa. siswa mengamati gambar dan menyebutkan kegiatan apa saja yang dapat dilakukan untuk melatih kekuat otot tangan. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu berdiskusi tentang sikap Dayu yang membantu Siti.  Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. dan mencari teman untuk melakukan kegiatan melatih kekuatan otot tangan secara berpasangan. (Menalar)  Siswa kembali mengamati gambar yang ada pada buku teks pelajaran tentang cara melakukan kegiatan tersebut. dan alasan mengapa Dayu menolong Siti. dan menuliskan sikapnya terhadap gambar yang ada. (Melakukan). dan gerobak dorong di halaman sekolah. Kemudian.  Sebelum kegiatan dimulai. mengidentifikasi apa yang terjadi pada gambar. saling mendorong bahu. (Menalar)  Siswa berdiskusi tentang pengamalan sila kedua Pancasila bersama teman-temannya. menalar)  Kegiatan terakhir pada hari itu adalah siswa berlatih kekuatan otot tangan. Mereka membutuhkan otot yang kuat agar dapat menolong teman.  Siswa diminta menggunakan pakaian olahraga. (Mencoba)  Siswa berdiri saling berhadapan dengan pasangan masing-masing. seperti yang dilakukan Lani dan Siti. Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit dibimbing guru. mereka bersamasama berlatih saling mendorong tangan. (Mengamati.

 Kertas surat. Penilaian Sikap Perubanan Tingkah Laku Tanggung Santun Peduli No Nama Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Sultan Haykal 2 Aisy Anindya 3 ……………. Keterangan: K (Kurang) : 1. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok.. SUMBER. SB (Sangat Baik) : 4 2. 2015). H. Penilaian Pengetahuan Penilaian pengetahuan dilakukan secara tes tertulis yang terdapat pada buku siswa.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per- temuan berikutnya. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Guru dan Buku Siswa Tema 4 : ”Peduli Lingkungan Sosial” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. dst ……………. I. khususnya sila kedua dan keempat pancasila. B (Baik) : 3. C (Cukup) : 2. 17 .  Lambang negara Pancasila.. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. PENILAIAN PEMBELAJARAN 1.  Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam. yaitu sebagai berikut.

seperti pada rubrik berikut........... 20 . ketentuan ketentuan seadanya gerakan tepat. • Mengenal pengamalan sila keempat Pancasila (latihan pada buku siswa). Guru Kelas III 18 ... Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kriteria (4) (3) (2) (1) Volume suara Suara Sebagian Sebagian Suara tidak terdengar jelas besar suara suara tidak terdengar terdengar terdengar jelas jelas Kelancaran Sangat lancar Ada bagian Tersendat. .... Penilaian keterampilan dilihat dari kriteria keterampilan membaca.. Belum mampu yang sedikit sendat tapi membaca tersendat tuntas Intonasi Tertata rapi Kadang datar Datar Sulit terdeteksi Lembar Pengamatan Berlatih Kekuatan Tangan Mengikuti semua gerakan.... Kepala Sekolah. Penilaian Keterampilan Penilaian pada ranah keterampilan... dilakukan guru pada saat siswa membaca sebuah teks yang terdapat dalam buku siswa....... Mengikuti Mengikuti Mengikuti gerakan tiga dua gerakan Nama Siswa konsisten. 3. • Mengenal pengamalan sila kedua Pancasila (latihan pada buku siswa)...... antusias (4) (3) (2) (1) Sultan Haykal Aisy Anindya dst ………… Mengetahui ..

..( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP ......... NIP ...... 19 ....................................................

2. B. teman. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : _________________________________ Kelas / Semester : III (Tiga) / 1 Tema 4 : Peduli Lingkungan Sosial Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Pangan Pembelajaran : 3 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit) A. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 1.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi. melihat. dalam karya yang estetis.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas. komunikasi. guru dan tetangga. sistematis. santun. peduli. dan transportasi. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. serta permasalahan sosial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. dan logis.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. 3. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. tanggung jawab. disiplin. dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa 20 . dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. komunikasi. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur.

2 Mengidentifikasi teka-teki terkait isi teks tentang lingkungan sosial.1 Mengenal masalah uang yang dapat diselesaikan dengan menambah 4. SBdP Kompetensi Dasar (KD) 1. 4. 4. objektif. Indikator Pencapaian Kompetensi 3. 3. komunikasi.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan uang melalui strategi penjumlahan.3.1 Mengidentifikasi isi teks tentang lingkungan sosial. Memiliki sikap terbuka. menambah.4 Membentuk karya dekoratif dari bahan lunak. dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan.3. 2. Merumuskan dengan kalimat sendiri.6. perkalian.3.3 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni. Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 21 . panjang. membuat model matematika.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi.1 Memuji keunikan kemampuan manusiadalam berkarya seni dan berkreativitas sebagaianugerah Tuhan. 4. menghargai pendapat dan karya teman sebaya dalam diskusi kelompok maupun aktivitas seharihari. berat benda. waktu.2.2. dan uang. pembagian bilangan bulat. dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.6 Menentukan strategi pemecahan masalah dengan mengurangi.1 Membuat surat tanggapan pribadi tentang peristiwa di lingkungan sosial. serta memeriksa kebenaran jawabannya. 3. Matematika Kompetensi Dasar (KD) 1. 3.1. dan menukarkan sejumlah uang. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Indikator Pencapaian Kompetensi 3. 2. pengurangan. 4.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam dan buatan untuk membuat prakarya.3.

 Dengan memahami kegiatan-kegiatan yang biasa dilakukan di pasar. tanya jawab. peduli.4. siswa dapat membuat surat pribadi tentang pengalaman berbelanja dengan tepat. menanya. diskusi. E. dan santun.  Dengan mengamati contoh. 3. siswa dapat menentukan harga sejumlah buah menggunakan strategi menambah dengan benar. C.4. jujur.  Dengan menyimpulkan apa yang telah dipelajari hari ini. siswa dapat mensyukuri keberadaannya sebagai mahluk Tuhan yang saling membutuhkan. MATERI PEMBELAJARAN  Teks tentang berbelanja ke pasar. 4.4.2 Mengidentifikasi cara membuat bahan buatan yang dapat digunakan untuk membuat prakarya.  Membuat keranjang belanja mainan dari bahan lunak. siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis bahan lunak untuk membuat prakarya dengan tepat. siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan uang melalui strategi penjumlahan dengan benar.  Teka-teki tentang kegiatan yang ada di pasar. METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik (mengamati. siswa dapat menjawab teka-teki terkait isi teks tentang pasar dengan benar. dan mengkomunikasikan)  Metode : Permainan/simulasi. siswa dapat mengidentifikasi isi teks tentang lingkungan sosial dengan tepat. menghargai. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan membaca teks. F. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.  Dengan mengamati urutan kerja pada buku.1 Membuat karya dekoratif dari bahan lunak yang telah dipilih.  Dengan mengamati harga-harga buah pada buku.1 Mengidentifikasi bahan lunak untuk membuat prakarya.  Dengan bertanya jawab. penugasan dan ceramah 22 . siswa dapat membuat karya dekoratif dari bahan lunak dengan tepat.  Setelah berbagi pengalaman berbelanja.  Membuat surat tentang pengalaman berbelanja. mengumpulkan informasi / mencoba. mengasosiasi / mengolah informasi.

siswa membaca teks yang ada pada buku siswa. KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. menanya. siapa yang ada di sana. Siswa dapat melakukannya dengan cara estafet sampai beberapa putaran. mengomunikasikan dan menyimpulkan. (Menanya)  Setelah mengamati gambar.  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Lingkungan Sosialku”. (Mengamati)  Siswa menyebutkan apa saja yang dilihat pada gambar.  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian. mengeksplorasi. dan apa yang sedang mereka lakukan. Guru dapat memperkaya dengan gambar pasar dari sumber lain. siswa mengamati gambar yang ada pada buku.  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati.G. (Mencoba) 23 . (Menyajikan)  Guru menyampaikan bahwa pasar adalah salah satu sarana yang ada di lingkungan sekitar. (Mengekplorasi)  Siswa mendapat kesempatan berbagi pengalaman dan pengetahuan tentang pasar. (Menyajikan)  Setelah berbagi pengalaman.  Siswa diberi kesempatan mengemukakan pertanyaan berkaitan dengan pasar. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Inti  Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan 35 Menit belajar tentang pasar sebagai salah satu fasilitas x 30 JP yang ada di lingkungan sosial.

(Menanya)  Siswa menuliskan pertanyaan-pertanyaan dan jawabannya pada buku siswa. siswa dapat bercerita tentang keinginannya untuk berbelanja ke pasar. (Menyajikan)  Siswa yang telah selesai menulis surat. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu  Setelah membaca teks. dapat berlatih menemukan nama-nama kegiatan yang biasa dilakukan di pasar melalui teka-teki pada buku siswa. (Menyajikan)  Setelah kegiatan menuliskan pertanyaan selesai. Kegiatan ini bisa lebih mempererat pertemanan mereka. (Mengomunikasikan)  Siswa menuliskan pengalaman pergi ke pasar dalam bentuk surat yang akan dikirim kepada salah satu temannya. (Mengomunikasikan)  Jika siswa belum pernah berpengalaman berbelanja ke pasar. isi suratnya dapat berupa keinginannya berbelanja di pasar atau pertanyaan yang ingin ia ketahui tentang pasar. (Mencoba)  Siswa mengamati harga-harga buah pada buku siswa. (Mencoba)  Surat bisa dipajang di papan pajang kelas. (Mengomunikasikan)  Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa mengenai strategi menjumlah. (Menalar)  Siswa akan berkreasi membuat keranjang belanja dengan menggunakan bahan lunak. Bagi siswa yang belum memiliki pengalaman pergi ke pasar. siswa berkesempatan bercerita tentang pengalamannya pergi ke pasar kepada teman di sebelahnya.  Siswa bertanya jawab dengan teman-temannya 24 . (Mengamati)  Siswa menyebutkan nama-nama buah beserta harganya. siswa bekerja berpasangan untuk membuat pertanyaan sesuai isi teks lengkap dengan jawabannya. Keranjang belanja dibutuhkan agar kita dapat menghemat penggunaan plastik.

untuk membuat benda dengan bagian-bagiannya. (Mengomunikasikan)  Siswa mengamati gambar jenis-jenis bahan lunak untuk membuat karya yang terdapat pada buku siswa. dan adonan yang dibuat sendiri menggunakan bahan tepung. lalu sematkan pada keranjang. 8. 6. 4. (Mencoba) Urutan Membuat Karya dari Bahan Lunak 1. 5. Seorang siswa memimpin tanya jawab. Tentukan bahan lunak yang akan dipakai. Lenturkan bahan lunak dengan cara memukul- mukul dan meremasnya. Bentuk bahan lunak menjadi seperti keranjang belanja. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu tentang jenis-jenis bahan lunak untuk membuat karya. siswa lainnya menjawab sesuai dengan pengalaman masing-masing. Siswa dapat membuat benda lain yang mereka sukai Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit 25 . Bagi bahan menjadi beberapa bagian. Hiasan dapat dibuat dengan membuat ukiran pada bahan lunak dengan menggunakan benda keras seperti tusuk gigi. Pilin bahan lunak untuk pegangan keranjang. (Mengamati)  Siswa membuat karya dari bahan lunak. plastisin. (Mengomunikasikan)  Siswa mengamati gambar urutan membuat karya dari bahan lunak. (Mengamati)  Siswa menyebutkan hasil pengamatannya tentang jenis-jenis bahan lunak untuk berkarya. 3. Hias keranjang dengan warna-warna bahan lunak yang beragam 7. seperti tanah liat. dan untuk menghias. 2.

 Plastisin aneka warna/adonan terigu. 2015).  Gambar beberapa kebutuhan yang dijual di pasar. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu dibimbing guru. SUMBER..  Alat-alat membentuk hiasan pada plastisin seperti tusuk gigi. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Guru dan Buku Siswa Tema 4 : ”Peduli Lingkungan Sosial” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Penilaian Sikap Perubanan Tingkah Laku Tanggung Santun Peduli No Nama Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Sultan Haykal 26 .  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per- temuan berikutnya. H.  Brosur harga supermarket.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok. I. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. PENILAIAN PEMBELAJARAN 1.  Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Contoh surat pribadi.  Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.  Gambar pasar dengan proses jual beli di dalamnya.

atau keterangan dan berkaitan 27 . B (Baik) : 3. kalimat. kalimat pembuka. • Mengenal permasalahan berkaitan dengan uang (latihan pada buku siswa). isi surat. nama pengirim. Berikut rubrik untuk kedua penilaian tersebut. objek tiga unsur. surat.. dan membuat keranjang dari tanah liat atau plastisin. 2 Aisy Anindya 3 ……………. 3. • Mengenal kegiatan di pasar (latihan pada buku siswa). C (Cukup) : 2. • Mengidentifikasi teks (latihan pada buku siswa). nama yang dituju. memenuhi memenuhi dapat membuat predikat. Rubrik Penilaian Menulis Surat Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kriteria (4) (3) (2) (1) Kelengkapan Terdiri dari Hanya Memenuhi Siswa tidak isi tempat dan memenuhi tiga kriteria menulis surat waktu menulis lima kriteria. Penilaian Pengetahuan Penilaian pada ranah pengetahuan dilakukan guru dengan melihat hasil latihan pada buku siswa yang meliputi hal-hal berikut. Penilaian Keterampilan Penilaian pada ranah keterampilan dilakukan guru pada keterampilan siswa dalam menulis surat. kalimat penutup. SB (Sangat Baik) : 4 2. Keterangan: K (Kurang) : 1. dua unsur. Struktur Kalimat terdiri Kalimat Kalimat Siswa belum Kalimat atas subjek. dst ……………..

. .. dihias dengan karya dasar ukiran........... 20 ........... dihias dan satu dengan warna tambahan aksesori.... NIP ........ berbentuk prakarya......... Kepala Sekolah......... Kerapian Menggunakan Memenuhi Memenuhi Siswa belum bahan dua kriteria. dengan lingkungan sosial Rubrik Keterampilan Membuat Keranjang dari Tanah Liat atau Plastisin Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kriteria (4) (3) (2) (1) Kreativitas Hasil prakarya Hasil Hasil Siswa tidak memadukan prakarya prakarya selesai dua memiliki dua hanya mengerjakan warna/lebih....... Guru Kelas III ( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP . Mengetahui ........ 28 .. kriteria................ dapat membuat seperlunya.... tidak ada bahan tersisa............ tertib dalam mengerjakan.... prakarya..... satu kriteria..

peduli. sistematis. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur. komunikasi. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. dalam karya yang estetis. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 1. santun. dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa 29 .3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. tanggung jawab. B. 3. melihat. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. disiplin. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. komunikasi. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. serta permasalahan sosial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. dan transportasi. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : _________________________________ Kelas / Semester : III (Tiga) / 1 Tema 4 : Peduli Lingkungan Sosial Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Pangan Pembelajaran : 4 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit) A. 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi. dan logis. teman. guru dan tetangga.

kasih sayang. 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkan dengan pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila. 30 . dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. Indikator Pencapaian Kompetensi 3. berani mengakui kesalahan. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni.1 Menunjukkan perilaku jujur.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi.2 Menyebutkan contoh-contoh pengalaman sila kedua Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. psikis. peduli. 4. meminta maaf dan memberi maaf di rumah dan sekolah dalam berinteraksi dengan keluarga.3. 2. dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. santun. tanggung jawab.1 Memuji keunikan kemampuan manusiadalam berkarya seni dan berkreativitas sebagaianugerah Tuhan. PPKn Kompetensi Dasar (KD) 1.1 Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”. SBdP Kompetensi Dasar (KD) 1. teman. 4.1 Mengidentifikasi pengamalan sila kedua Pancasila dalam kehidupan sehari- hari.1.1 Melakukan pengamatan tentang perilaku di sekitar rumah tentang pengamalan sila kedua. Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. suku bangsa. sebagai perwujudan moral Pancasila. 3. disiplin. 4. ciri-ciri fisik. dan guru. komunikasi.3. percaya diri.1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang peristiwa di lingkungan sosial.1 Membuat surat balasan tentang peristiwa di lingkungan sosial. 2.4. 3.

 Dengan membaca teks surat pribadi.  Mencari tahu isi yang terkandung dalam sebuah surat.  Dengan mengamati cerita bergambar pada buku.  Melakukan kegiatan melatih kekuatan otot tangan melalui permainan sederhana.  Membuat surat balasan.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam dan buatan untuk membuat prakarya. siswa dapat mengidentifikasi pengamalan sila kedua Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.  Dengan mengamati gambar pada buku. siswa dapat memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain. dan perlu memiliki sikap saling menghargai.  Mengenal kegiatan untuk menguatkan otot tangan. peduli. santun dan bertanggung jawab. siswa dapat menyebutkan contoh- contoh pengalaman sila kedua Pancasila di Puskesmas dengan tepat. jujur. siswa dapat mempraktikkan cara melatih kekuatan otot melalui permainan sederhana dengan tepat. 3. 4.4 Membentuk karya dekoratif dari bahan lunak. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan membaca teks tentang Puskesmas.1 Mempraktikkan cara melatih kekuatan otot tangan melalui permainan sederhana. C.4. siswa dapat mengidentifikasi kegiatan yang dapat melatih kekuatan otot tangan dengan tepat. 4. 31 .  Mengamati kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan pengamalan sila kedua Pancasila.4. E. siswa dapat membuat surat tanggapan tentang peristiwa di lingkungan sosial dengan tepat. MATERI PEMBELAJARAN  Wacana tentang Puskesmas. siswa dapat mengidentifikasi surat pribadi dengan benar.  Dengan menyimpulkan apa yang telah dipelajari hari ini.  Setelah membaca teks surat pribadi.  Dengan mendengarkan penjelasan guru.1 Mengidentifikasi cara melatih kekuatan otot tangan. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.

mengomunikasikan dan menyimpulkan.F.  Guru menyampaikan siswa akan belajar tentang tempat manusia berobat ketika sakit.  Siswa berbagi pengalaman ketika sakit. KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. (Mengomunikasikan) 32 . menanya. mengeksplorasi. tanya jawab. Inti  Guru mengulas mengenai berita di televisi atau 35 Menit media lain mengenai berbagai penyakit yang x 30 JP sedang hangat diberitakan. METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik (mengamati. mengumpulkan informasi / mencoba. guru bertanya apakah ada siswa yang sudah tahu mengenai Puskesmas.  Siswa yang sudah tahu Puskesmas berbagi pengetahuannya kepada teman-temannya.  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian. penugasan dan ceramah G. diskusi. mengasosiasi / mengolah informasi.  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati.  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Lingkungan Sosialku”. menanya. dan mengkomunikasikan)  Metode : Permainan/simulasi. (Mengomunikasikan)  Setelah berbagi pengalaman. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

(Menalar)  Setelah selesai menjawab pertanyaan.  Siswa menyebutkan perbuatan apa saja yang ia temukan di dalam masyarakat yang berkaitan 33 . misalnya setiap siswa membaca empat kalimat dan dilanjutkan empat kalimat berikutnya oleh siswa yang lain. Hal lain yang mungkin dilakukan adalah berkunjung ke Puskesmas. (Menalar)  Siswa membaca surat pribadi yang tertera di buku siswa. (Mengamati)  Siswa dapat membaca surat pribadi tersebut secara estafet. (Mencoba)  Setelah berdiskusi tentang Puskesmas. (Mencoba)  Usai menulis surat balasan. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu  Siswa mendengarkan penjelasan tentang Puskesmas dari guru. (Menalar)  Siswa berdiskusi dengan teman di sebelahnya tentang pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada teks. siswa kembali berdiskusi tentang apa yang akan dilakukan jika sakit. Jika memungkinkan.(Mencoba)  Setelah membaca surat pribadi. siswa membaca teks tentang Puskesmas yang terdapat pada buku siswa. siswa berlatih membuat surat balasan yang sesuai. guru bisa mengundang salah seorang dokter dari Puskesmas untuk menjelaskan Puskesmas kepada mereka. siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan teks yang terdapat pada buku siswa. siswa menuliskan contoh-contoh pengamalan sila kedua Pancasila yang terdapat di lingkungan Puskesmas.  Beberapa siswa diperkenankan mempresentasikan hasil diskusinya.  Siswa berdiskusi dan berbagi cerita tentang pengalamannya pergi ke Puskesmas.  Siswa menulis surat pada tempat yang telah disediakan. (Mengamati)  Setelah membaca teks tentang Puskesmas.

Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu dengan pengamalan sila kedua Pancasila.  Setiap kelompok pasangan berbagi cerita bagaimana caranya agar berhasil sampai pada tempat yang dituju dengan cepat. (Mengasosiasi) Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit dibimbing guru.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok. (Mengamati)  Siswa menghubungkan cerita dengan gambar yang sesuai dengan cerita.  Siswa membaca teks singkat dan mengamati gambar di sampingnya. (Mengekplorasi)  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok berpasangan.  Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam. 34 . (Menalar)  Guru menyampaikan bahwa bekerja sama dan saling menghargai merupakan pengamalan sila kedua Pancasila.  Secara bergiliran siswa mencoba mempraktikkan permainan gerobak jalan.  Siswa menyebutkan perbuatan apa yang sudah dan akan ia lakukan sebagai pengamalan sila kedua Pancasila.  Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per- temuan berikutnya. (Mengkomunikasikan)  Mereka akan mencoba mempraktikkannya dalam sebuah permainan.

Mengidentifikasi kesesuaian teks dengan gambar (latihan pada buku siswa). sebagai berikut. Penilaian Sikap Penilaian sikap dilakukan guru pada saat siswa melakukan kerja sama dengan pasangannya.. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. C (Cukup) : 2. I. SB (Sangat Baik) : 4 2. Mengenal pengamalan sila kedua Pancasila di Puskesmas (latihan pada buku siswa). Penilaian Pengetahuan Penilaian pada ranah pengetahuan dilihat dari hasil test tertulis dari buku siswa. dan sikap selama mengikuti proses pembelajaran. B (Baik) : 3. 2015). 1. dst ……………. perawat  Gambar Puskesmas/klinik  Surat Keterangan Sakit dari dokter. 3. 3. PENILAIAN PEMBELAJARAN 1.H. Perubanan Tingkah Laku Tanggung Santun Peduli No Nama Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Sultan Haykal 2 Aisy Anindya 3 …………….. Mengidentifikasi teks (latihan pada buku siswa). ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Guru dan Buku Siswa Tema 4 : ”Peduli Lingkungan Sosial” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. 2.  Gambar dokter. Keterangan: K (Kurang) : 1. 35 . SUMBER. Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat keterampilan siswa pada saat membuat surat balasan dan praktik bermain gerobak jalan.

.. ……………...... .............. 20 .. Lembar Pengamatan Membuat Surat Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 No Nama Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk 1 Sultan Haykal 2 Aisy Anindya 3 ……………... Kepala Sekolah.. dst Kriteria 1: tempat dan tanggal pembuatan surat Kriteria 2: salam pembuka Kriteria 3: isi surat Kriteria 4: salam penutup Rubrik Bermain Gerobak Jalan Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 No Nama Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk 1 Sultan Haykal 2 Aisy Anindya 3 ……………..... Guru Kelas III 36 ...... ……………..... dst Kriteria 1: Berjalan dengan menggunakan tangan Kriteria 2: Kaki lurus ke belakang Kriteria 3: Berjalan sampai garis akhir Kriteria 4: Melakukan dengan antusias Mengetahui .

... NIP .......................................... 37 .................( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP .......

peduli. komunikasi. dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa 38 .3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi. tanggung jawab. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. serta permasalahan sosial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. sistematis. 3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. teman. 2. melihat. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : _________________________________ Kelas / Semester : III (Tiga) / 1 Tema 4 : Peduli Lingkungan Sosial Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Pangan Pembelajaran : 5 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit) A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. dalam karya yang estetis. guru dan tetangga. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas. komunikasi. dan transportasi. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. disiplin. dan logis. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 1. santun. B. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.

berani mengakui kesalahan. 4.1 Melakukan pengamatan tentang perilaku di sekitar rumah tentang pengamalan sila kelima Pancasila.1 Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”. santun.14 Menentukan perbandingan data menggunakan tabel grafik batang. Matematika Kompetensi Dasar (KD) 1.3. 3.4. meminta maaf dan memberi maaf di rumah dan sekolah dalam berinteraksi dengan keluarga.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang lingkungan sosial. objektif. dan grafik lingkaran. 4. suku bangsa. sebagai perwujudan moral Pancasila. Indikator Pencapaian Kompetensi 3. PPKn Kompetensi Dasar (KD) 1. ciri-ciri fisik. Memiliki sikap terbuka. peduli.3. 39 . 3. 4. Indikator Pencapaian Kompetensi 3. 2.1 Menunjukkan perilaku jujur. 4. kasih sayang. menghargai pendapat dan karya teman sebaya dalam diskusi kelompok maupun aktivitas seharihari.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkan dengan pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila. disiplin. komunikasi. dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.1.1 Menulis tegak bersambung surat tanggapan pribadi tentang peristiwa di lingkungan sosial. psikis. 2. dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. tanggung jawab. dan guru. Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.1.3.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi. teman.1 Mengidentifikasi pengamalan sila kelima Pancasila dalam kehidupan sehari- hari. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. percaya diri.

siswa dapat mengidentifikasi data yang terdapat pada grafik batang dengan benar. 4. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan mengamati teks. mencatat. termasuk grafik batang vertikal dan horizontal dengan label terurut sesuai dengan grafik batang horizontal.  Dengan membaca teks cerita. 4.1 Mengidentifikasi data yang terdapat pada grafik batang.14 Mengumpulkan dan menata data kategorikal atau diskrit dan menampilkan data menggunakan bagan dan grafik. dan menyajikan data menggunakan tabel dan grafik batang.  Dengan mengamati data pada grafik batang. santun dan bertanggung jawab.  Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini. menata.  Setelah mengamati teks. E. C. MATERI PEMBELAJARAN  Wacana tentang pekerjaan polisi sehari-hari yang berkaitan dengan pengamalan sila kedua Pancasila.1 Membuat tabel berdasarkan data yang terdapat pada grafik batang.1 Membandingkan data yang terdapat pada grafik batang. siswa dapat mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi dengan tepat. peduli.  Menyalin isi teks surat dengan tulisan tegak bersambung. jujur. Indikator Pencapaian Kompetensi 3. siswa dapat memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai. 4.11. siswa dapat memberi tanggapan terhadap perilaku di sekitar rumah tentang pengamalan sila kelima Pancasila dengan tepat. siswa dapat mengidentifikasi tugas polisi yang sesuai dengan pengamalan sila kelima Pancasila dengan tepat. 40 .  Dengan mengamati data pada grafik batang. siswa dapat membuat tabel berdasarkan data yang terdapat pada grafik batang dengan benar.  Dengan mengamati teks surat pribadi.  Tabel berdasarkan data yang terdapat pada grafik batang.14. siswa dapat membandingkan data yang terdapat pada grafik batang dengan benar.14. siswa dapat menulis tegak bersambung surat tanggapan pribadi dengan rapi.11 Mengumpulkan.  Dengan mengamati data pada grafik batang. 4.

mengumpulkan informasi / mencoba. Kemudian.  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati. dan mengkomunikasikan)  Metode : Permainan/simulasi.F.  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian. METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik (mengamati. guru memancing x 30 JP siswa dengan pertanyaan siapa yang biasanya membantu kita menertibkan lalu lintas yang padat? Siapa yang membantu kita saat ada masalah dengan keamanan di lingkungan tempat tinggal? (Mengkomunikasikan)  Guru meminta siswa yang pernah dibantu polisi atau mengetahui tentang polisi untuk berbagi pengalaman tentangnya. (Mengomunikasikan)  Siswa mengamati gambar polisi dengan berbagai kegiatan. Inti  Guru bercerita mengenai pengalamannya saat 35 Menit berada di jalan raya. mengasosiasi / mengolah informasi. Siswa dapat menuliskannya pada buku siswa. mengeksplorasi. menanya.  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Lingkungan Sosialku”. diskusi. (Mengamati)  Siswa diminta menyampaikan pendapat dan informasi apa saja yang mereka ketahui berkaitan dengan gambar. menanya. mengomunikasikan dan menyimpulkan. tanya jawab. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. penugasan dan ceramah G. menyajikan) 41 . (Menalar. KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

(Mengamati)  Siswa menuliskan hasil diskusinya berupa tanggapan tentang beberapa masalah yang 42 . (Mengomunikasikan)  Siswa mengamati kembali teks surat yang ditujukan untuk polisi. ketelitian. (Mengomunikasikan)  Setelah memahami tugas-tugas polisi. ketekunan. (Menalar)  Siswa mengamati kembali surat yang ditujukan untuk polisi. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kantor polisi sebagai salah satu sarana yang terdapat di lingkungan sosial.  Setelah kegiatan membaca teks. (Menalar)  Siswa menyebutkan kembali bagian-bagian dari surat. (Mengamati)  Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan surat. siswa melengkapi bagan tentang tugas polisi yang ada pada buku siswa.  Siswa membaca teks bacaan tentang pengamalan sila kelima Pancasila secara berpasangan. (Menalar)  Siswa membaca teks surat berkaitan dengan tertib di tempat umum secara mandiri. (Mengumpulkan informasi)  Siswa mendengarkan penjelasan guru lebih lanjut tentang kegiatan apa saja yang bisa dilakukan di kantor polisi dan peran apa saja yang biasa polisi lakukan di masyarakat. (Mengamati)  Siswa menyalin isi surat dengan menulis tegak bersambung. (Mencoba)  Siswa melakukannya dengan teliti dan bersih dari kesalahan. siswa menyebutkan beberapa tugas polisi. (Mengamati)  Siswa membaca teks tentang polisi yang ada pada buku. kerapian dan kebersihan. (Menyajikan)  Menulis bersambung merupakan latihan kesabaran.

apa yang bisa mereka lakukan untuk mencapainya.  Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan data pada grafik batang di buku siswa. dan apa yang ingin mereka lakukan saat menjadi polisi nanti. Tulisan siswa tersebut dapat dipajang pada majalah dinding sekolah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per- 43 . (Menalar)  Salah satu tugas polisi adalah mengatur lalu lintas agar berjalan lancar. Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit dibimbing guru. (Menyajikan)  Siswa melanjutkan diskusinya tentang perbuatanperbuatan baik yang mencerminkan pengamalan sila kelima di lingkungan sekitar.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok.  Siswa mengamati grafik yang menunjukkan banyaknya kendaraan melintas di depan kantor polisi dalam waktu seminggu yang diperoleh dari kantor polisi.  Siswa berlatih membuat tabel berdasarkan data pada grafik. Mereka dapat menuliskannya di selembar kertas alasan mereka memilih cita-cita itu. (Menalar)  Tanggapan dapat berkembang jika ada siswa yang bercita-cita ingin menjadi polisi. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu dijumpai saat berada di jalan raya. Kemacetan antara lain disebabkan oleh jumlah kendaraan yang melebihi kemampuan jalan raya menampungnya. (Mengamati). (Menalar).  Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.

2015).. Menyebutkan tugas-tugas polisi (latihan pada buku siswa). ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Guru dan Buku Siswa Tema 4 : ”Peduli Lingkungan Sosial” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. 3. I. Mengidentifikasi surat (latihan pada buku siswa). C (Cukup) : 2. dst ……………. 44 . Penilaian Sikap Perubanan Tingkah Laku Tanggung Santun Peduli No Nama Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Sultan Haykal 2 Aisy Anindya 3 ……………. SUMBER. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan..  Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam. B (Baik) : 3. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu temuan berikutnya. 2. PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. H. Penilaian Pengetahuan 1.  Gambar polisi  Gambar kantor keamanan di lingkungan tempat tinggal  Gambar kantor polisi  Gambar grafik batang. Keterangan: K (Kurang) : 1. SB (Sangat Baik) : 4 2. Mengidentifikasi data pada grafik batang (latihan pada buku siswa).

kriteria.. contoh.. data ditulis dengan urutan sesuai sumber data Mengetahui ...... data kriteria.... kriteria.. tulisan mudah dibaca.... data tertulis dengan benar.... Penilaian Keterampilan Penilaian ranah keterampilan dilakukan pada keterampilan menulis tegak bersambung. Menulis Tegak Bersambung Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kriteria (4) (3) (2) (1) Tulisan Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Siswa belum seperti kriteria.... dan membuat tabel. mau menulis. tabel berdasarkan pada sumber data yang tersedia.. Rubrik Membuat Tabel Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kriteria (4) (3) (2) (1) Data tertulis Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Tidak membuat lengkap.. bersih.. kriteria. . 3. Berikut ini rubrik penilaiannya... 20 ... Kepala Sekolah. kriteria. Guru Kelas III 45 .... tipis tebal tepat....

.......( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP ....................................... 46 ..................... NIP ..

dan logis. dan transportasi. B. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur. komunikasi. dalam karya yang estetis. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. santun. melihat. tanggung jawab. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. 2. serta permasalahan sosial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 1.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas. teman. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. guru dan tetangga. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 3. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. disiplin. dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa 47 . komunikasi. peduli. sistematis. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : _________________________________ Kelas / Semester : III (Tiga) / 1 Tema 4 : Peduli Lingkungan Sosial Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Pangan Pembelajaran : 6 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit) A.

Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. teman. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 4. berani mengakui kesalahan. dan guru.2 Mengidentifikasi sarana sosial yang ada di sekitar tempat tinggal. 48 .3. menghargai pendapat dan karya teman sebaya dalam diskusi kelompok maupun aktivitas seharihari. 3.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi. dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. psikis.2 Mengelompokkan benda-benda berdasarkan kelompok sarana sosial.1.1. PPKn Kompetensi Dasar (KD) 1.1 Menunjukkan perilaku jujur. 2.1 Mengidentifikasi bagian-bagian surat pada teks surat. 3. peduli. ciri-ciri fisik. 4. sebagai perwujudan moral Pancasila.1. Memiliki sikap terbuka.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama.1 Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1 Mengidentifikasi pengamalan sila kedua Pancasila dalam kehidupan sehari- hari.1. objektif. tanggung jawab. Matematika Kompetensi Dasar (KD) 1. komunikasi.1 Melengkapi isi teks surat tanggapan pribadi. percaya diri. Indikator Pencapaian Kompetensi 3. disiplin. santun. 4. 4. kasih sayang. 2. 4. suku bangsa.3.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkan dengan pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila.1.1 Melakukan pengamatan terhadap perilaku di sekitar rumah tentang pengamalan sila kedua Pancasila.3. meminta maaf dan memberi maaf di rumah dan sekolah dalam berinteraksi dengan keluarga.

TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan mengamati gambar.  Setelah mengingat kembali bagian-bagian surat pribadi. dan menyajikan data menggunakan tabel dan grafik batang. mencatat. jujur.  Dengan mengidentifikasi teks surat yang belum lengkap.  Dengan mengamati lingkungan sekitar. 4.1 Menyajikan data dalam bentuk tabel.14 Mengumpulkan dan menata data kategorikal atau diskrit dan menampilkan data menggunakan bagan dan grafik. siswa dapat menyebutkan sarana sosial yang ada di sekitar tempat tinggal dengan tepat. siswa dapat menyajikan data yang diperolehnya dalam bentuk tabel dengan tepat. 4.  Dengan mengamati data pada tabel. siswa dapat melengkapi isi teks surat tanggapan pribadi dengan benar. siswa dapat mengelompokkan benda-benda berdasarkan kelompok sarana sosialnya dengan benar.  Dengan mengamati gambar. C. 49 .14.11 Mengumpulkan. siswa dapat melakukan pengamatan terhadap perilaku di sekitar rumah tentang pengamalan sila kedua Pancasila dengan tepat. siswa dapat mengumpulkan data sarana sosial yang dijumpainya dengan tepat.  Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini. 4. 3.14 Menentukan perbandingan data menggunakan tabel grafik batang.14.  Dengan memahami bentuk pengamalan sila kedua Pancasila. santun dan bertanggung jawab. siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian surat pada teks surat pribadi dengan tepat.  Dengan membaca teks sederhana. dan grafik lingkaran. siswa dapat membandingkan data pada tabel dengan tepat. siswa dapat memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai. 3.1 Mengidentifikasi data pada tabel. peduli.  Setelah melakukan pengamatan. menata. Indikator Pencapaian Kompetensi 3. 4. siswa dapat mengidentifikasi pengamalan sila kedua Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.11. termasuk grafik batang vertikal dan horizontal dengan label terurut sesuai dengan grafik batang horizontal.1 Mengumpulkan data.14.2 Membandingkan data pada tabel.

METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik (mengamati. tanya jawab. mengomunikasikan dan menyimpulkan.  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian. dan mengkomunikasikan)  Metode : Permainan/simulasi.  Melengkapi dan membuat pertanyaan tentang isi teks surat.E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Inti  Guru dan siswa bertanya jawab tentang 35 Menit pengalaman sila kedua Pancasila yang pernah x 30 JP dibahas pada pertemuan-pertemuan sebelumnya. mengeksplorasi. menanya. MATERI PEMBELAJARAN  Hasil pengamatan terhadap gambar tentang kegiatan yang berkaitan dengan sila kedua Pancasila. (Mengkomunikasikan) dan 50 . mengumpulkan informasi / mencoba.  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati. F. penugasan dan ceramah G.  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Lingkungan Sosialku”. diskusi.  Contoh pengamalan sila kedua Pancasila di beberapa tempat. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.  Tabel tentang jumlah sarana sosial yang ada di sekitar sekolah. menanya. mengasosiasi / mengolah informasi.  Mengelompokkan benda-benda berdasarkan kelompok sarana sosial.

(Mengamati) 51 . Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu (Menanya)  Siswa memberi contoh pengalaman mereka terkait pengamalan sila kedua Pancasila. (Menalar)  Setelah suasana belajar sudah hangat. (Menyajikan)  Siswa bertanya jawab seputar gambar. kapan kira-kira dan bagaimana kesan mereka ketika melihat gambar tersebut. (Menyajikan)  Siswa dapat melengkapi tulisannya dengan contoh pengamalan sila kedua Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. siapa saja yang terlibat. (Menalar)  Setelah kegiatan bertanya jawab dan siswa memahami bentuk-bentuk pengamalan sila kedua Pancasila. (Mengamati)  Siswa mengamati kegiatan apa yang terdapat pada gambar. (Mengomunikasikan)  Siswa mengamati teks surat pribadi dan menyebutkan bagian-bagian yang belum terpenuhi pada teks surat pribadi. siswa menuliskan kegiatan apa saja pada gambar yang mencerminkan pengamalan sila kedua di buku siswa. (Menalar)  Siswa menyebutkan kembali bagian-bagian surat pribadi yang pernah dipelajarinya. (Menalar)  Siswa menuliskan hasil pengamatannya pada buku siswa. apakah kegiatan pada gambar memperlihatkan bentuk pengamalan sila kedua Pancasila? (Menalar)  Siswa menyebutkan beberapa kegiatan pada gambar yang mencerminkan pengamalan sila kedua Pancasila. (Mengomunikasikan)  Kemudian siswa berbagi pengetahuan tentang contoh-contoh pengamalan sila kedua yang dijumpainya di lingkungan tempat tinggalnya. siswa mengamati gambar pada buku siswa. di mana.

(Menyajikan)  Siswa membaca teks tentang sarana sosial. (Mencoba)  Siswa menyelesaikan tabel perkiraan pada buku siswa. (Mengamati)  Siswa menggunting gambar-gambar dan menempelkannya berdasarkan kelompok sarana sosial yang tertera. 52 . (Mengamati)  Siswa berlatih menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan tabel.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok. (Menalar) Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit dibimbing guru. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu  Siswa melengkapi teks surat pribadi sesuai dengan keinginannya masing-masing. (Menyajikan)  Siswa mengamati gambar pada buku siswa.  Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.  Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Siswa mengamati tabel pada buku siswa. (Menalar. (Menalar)  Siswa melakukan kegiatan memperkirakan jumlah sarana sosial yang ada di sekitar sekolah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per- temuan berikutnya. menyajikan)  Setelah mempelajari berbagai kegiatan di beberapa sarana sosial. siswa menuliskan contoh-contoh kegiatan yang mencerminkan pengamalan sila kedua Pancasila di beberapa lingkungan sosial.

dst …………….  Alat dan media pembelajaran yang digunakan untuk pembelajaran ini. PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. kantor lurah. gereja. B (Baik) : 3.. taman kota. 2015). ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Guru dan Buku Siswa Tema 4 : ”Peduli Lingkungan Sosial” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Penilaian Sikap Perubanan Tingkah Laku Tanggung Santun Peduli No Nama Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Sultan Haykal 2 Aisy Anindya 3 ……………. toko/warung. kantor polisi. kantor polisi.  Gambar-gambar sarana sosial seperti toko. panti asuhan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. dan lain-lain. 53 . Penilaian Pengetahuan Penilaian ranah pengetahuan dilakukan guru pada saat siswa melakukan hal-hal berikut.. Menyebutkan bagian-bagian surat pribadi (latihan pada buku siswa). 1. SUMBER.  Gambar-gambar yang berkaitan dengan kantor pos. SB (Sangat Baik) : 4 2. puskesmas. Keterangan: K (Kurang) : 1. klenteng. masjid. antara lain sebagai berikut. I. bank.. C (Cukup) : 2. Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu H.

2. 6. 54 . 4. 3. Menyebutkan contoh pengamalan sila kedua (latihan pada buku siswa). REMEDIAL Remedial dilakukan dengan cara-cara berikut. Penilaian Keterampilan Daftar Periksa Melengkapi Isi Teks Surat Pribadi Kriteria Ya Tidak Tempat menulis surat Tanggal menulis surat Nama yang dituju Kalimat pembuka Nama pengirim Daftar Periksa Mengelompokkan Peralatan Kriteria Ya Tidak Semua benda habis terkelompokkan Benda-benda terkelompokkan dengan benar Guntingan tidak merusak gambar Gambar tertata rapi J.  Berlatih kembali menyebutkan sarana-sarana sosial yang ada di lingungan sekitar.  Berlatih memberi contoh pengamalan sila keempat Pancasila di lingkungan sekolah.  Berlatih memberi contoh pengamalan sila kedua Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Menempatkan data pada tabel (latihan pada buku siswa). Membuat lima pertanyaan berkaitan dengan teks (latihan pada buku siswa). Mengidentifikasi tabel tentang lingkungan sosial (latihan pada buku siswa). Mengelompokkan benda berdasarkan lingkungan sosial yang sesuai (latihan pada buku siswa). 3. 5.

 Berlatih menulis huruf tegak bersambung.  Berlatih mengidentifikasi bagian-bagian surat pribadi. menyajikan data dalam tabel.  Menyanyikan lagu Desaku yang Kucinta dengan berbagai jenis suara.  Melakukan lomba kegiatan berkaitan dengan melatih kekuatan otot tangan.  Berlatih kembali membuat surat pribadi tentang lingkungan sosial sesuai dengan kelengkapan surat. mengubah grafik batang menjadi tabel.  Berlatih menggunakan operasi hitung penjumlahan berkaitan dengan uang.  Melakukan kunjungan ke pasar tradisional dan modern.  Mengajak siswa berkunjung ke kantor pos/kantor polisi/kantor kelurahan (balai desa)/panti asuhan/puskesmas/klinik  Mengajak siswa mengumpulkan perangko.  Membuat poster afirmasi berkaitan dengan lingkungan sosial dengan menulis halus.  Berlatih mengidentifikasi data yang terdapat pada grafik batang.  Berlatih membuat tabel berdasarkan data yang ada.  Berlatih melakukan push up untuk melatih kekuatan otot tangan. REFLEKSI GURU Refleksi bagi guru meliputi hal-hal berikut. Kegiatan pengayaan tersebut.  Berlomba memecahkan masalah sehari-hari berkaitan dengan uang dengan strategi menambah. KEGIATAN ALTERNATIF (PENGAYAAN) Kegiatan pengayaan dapat diberikan kepada siswa yang sudah menguasai materi pembelajaran.  Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? 55 .  Mewawancarai dokter di Puskesmas atau klinik.  Berlatih mengumpulkan data.  Berlomba dalam membuat hasil karya dekoratif dari bahan lunak. K.  Berlatih menyelesaikan masalah uang dengan strategi menambah. mengubah tabel menjadi grafik batang.  Menggambar berbagai simbol sarana sosial L. antara lain sebagai berikut.  Berlatih kembali menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta”.  Berlatih melakukan berbagai gerakan untuk melatih kekuatan otot tangan.

harga kartu pos. a. Jumlah perangko. Harga perangko. Amplop yang Terjual Dalam Seminggu 56 . Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?  Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan?  Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif? LEMBAR PENILAIAN 1. kartu pos dan amplop yang dibeli. Tunjukkan banyaknya amplop yang berhasil dijual dalam tabel berikut. Tunjukkan hasil penjualan amplop dalam bentuk grafik batang. 2. Hari Banyaknya Amplop Terjual Senin 2 Selasa 4 Rabu 6 Kamis 8 Jumat 10 Sabtu 12 Minggu 14 b. harga amplop.

. 20 .. Apa nama tempat yang dapat kamu kunjungi saat sakit? 5.. Membuat amplop sendiri.. ada rumah dan ada sepeda 6...45 = 5 d. Ketiga surat ia masukkan ke dalam amplop besar. beli di toko lain.... kondisi anak (anak diejek dan anak jatuh).Lani memasukkan tiga buah surat masing-masing ke dalam sebuah amplop kecil berwarna coklat. Persamaan: gambar anak.. anak yang perlu bantuan Perbedaan : jumlah anak (empat anak dan satu anak)... . maka amplop besarnya berwarna putih.. 50 ... putih dan coklat.. pinjam amplop teman. Kamis c.. Karena amplop kecilnya berwarna coklat.. anak yang bersedih. c. Kepala Sekolah. 95 + 45 = 140 e. Putih.. Senin b......... 4.. 3. Guru Kelas III 57 . a...... dll. Ada amplop besar dan kecil dengan warna berbeda. Kantor pos tutup Mengetahui .

....( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP .................... NIP ............ 58 .................................

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.