Pca Personal Social Hecho

MATRIZ DE LAS AREAS PERSONAL SOCIAL; HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA; Y
PERSONAL, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS; FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

1.- COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD
CICLO/GRADO II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO

EDAD/GRADO 3 aos 4 aos 5 aos 1 y 2 3 y 4 5 y 6
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Reconoce algunas de
sus caractersticas Expresa algunas de sus caractersticas
fsicas y preferencias. Fsicas, cualidades y habilidades, Expresa conocimientos sobre s Describe sus caractersticas fsicas, Explica los cambios de sus
reconocindolas como suyas y valorndolas. mismo: sus caractersticas fsicas, cualidades, fortalezas, habilidades y caractersticas personales: fsicas,
DCN M emociones y potencialidades en referencias en funcin al emocionales que le permiten definir y
Se identifica como nia diversas situaciones de relacin con conocimiento de s mismo que lo fortalecer su identidad en relacin a su
Nombra sus caractersticas corporales,
y nio segn sus su familia, escuela y comunidad. hacen nico y valioso. familia, amigos, escuela y comunidad.
caractersticas algunos roles de gnero y se identifica
corporales. como nio o nia.
Se valora a s DCN M
mismo. Expresa Expresa satisfaccin sobre s
Demuestra satisfaccin mismo, sus preferencias y gustos
satisfaccin
y emocin cando logra en diversas situaciones reales de Elige sus preferencias y gustos para
sobre s mismo juego, actividades familiares y de Explica con iniciativa, aquello que le da
alcanzar objetivos Manifiesta proponer ideas y tomar decisiones
cuando se aprendizaje. alegra y satisfaccin consigo mismo
sencillos demostrando satisfaccin con su que le den alegra, en situaciones de
esfuerza y logra para actuar en diversas situaciones de
atreves sonrisas persona y las cosas juego y actividades cotidianas y
su objetivo, en juego, reales e hipotticas.
aplausos, saltos o gritos. que hace. creativas.
juegos u otras
DCN M actividades.
Manifiesta sus deseos y
muestra iniciativa para Acta y toma
resolver diferentes decisiones Describe tradiciones, costumbres y
Expresa grado y orgullo por las
situaciones. prcticas que caracterizan a su
propias, y vivencias y manifestaciones Expresa, en forma verbal y no verbal, su
familia y comunidad y que aportan al
resuelve con culturales de su familia y comunidad satisfaccin al ser escuchado.
desarrollo de sus habilidades y a su
autonoma y por sentirse parte de estos grupos.
formacin.
situaciones
DCN M cotidianas.
Identifica sus gustos, disgustos, Opina sobre la importancia de las

Comunica cuando Se integra a trabajos de diversos
Manifiesta su desagrado o agrado ante necesidades y deseos que le tradiciones, costumbres y prcticas
se siente incmodo grupos que le permiten afirmar su
palabras, gestos o actitudes que percibe o permitan afirmar su sentido de reales en su familia, escuela y
en relacin con su sentido de pertenencia.
recibe. pertenencia. comunidad.
seguridad corporal.
Expresa las Reconoce caractersticas fsicas
Reconoce a los rutinas y fortalezas y habilidades propias que Describe los intereses personales, Participa en grupos de forma
miembros de su Expresa como se siente costumbres que lo hace nico y que le permiten habilidades y logros, que le permiten complementaria y respetuosa frente a la
familia y cuenta como miembro de su mantienen con su actuar con seguridad y confianza. interactuar con los otros para diversidad aceptando su pertinencia e
algunas rutinas familia y escuela. familia y como se contribuir a su bienestar. identidad.
familiares. siente como
miembro de ella.
Identifica una cualidad o habilidad Expresa en forma verbal y no verbal Reflexiona sobre sus fortalezas y retos
personal, tales como ser bueno en sus caractersticas fsicas, personales que le permitan valorar asi
el futbol o la ortografa. personales y lo que los dems mismo y que contribuyan a la
manifiestan. convivencia sana.
Describe como sus cualidades o Describe como sus fortalezas y
Identifica las caractersticas positivas
habilidades personales, serian habilidades le permiten actuar en
que otros perciben en l y como esto
tiles para otros. situaciones de juego, reales e
influye en su autoestima.
hipotticas.
Expresa a travs de gestos, Reconoce caractersticas positivas que
Reconoce lo que a sus compaeros
posturas y lenguaje verbal su le hacen nico y valioso dentro de su
y familia les gusta de su persona y
necesidad de ser escuchado. grupo y como esto fortalece su
los sentimientos que le provocan.
autoestima.
Expresa sus Describe a travs de diversas
emociones, dice si formas de representacin sus
Describe sus sentimientos Explica sus emociones y sentimientos
est alegre, triste, emociones bsicas explicando las
distinguiendo emociones primarias y en situaciones reales e hipotticas
Expresa sus emociones en las diferentes con miedo o enojo, causas y posibles consecuencias.
secundarias en situaciones reales e aceptando que puede ser diferentes a
situaciones que viven. frente a las
hipotticas a las de los dems. los de los dems.
diferentes
situaciones que
vive.
Acepta y incorpora Usa la respiracin y relajacin para Practica la respiracin profunda,
en sus acciones la auto regulacin de sus relajacin y el distanciamiento de la
Evalua sus emociones en situaciones
algunas normas Manifiesta la causa que origina alguna de emociones con apoyo de un adulto. situacin para regular emociones
reales e hipotticas manifestando sus
bsicas como limites sus emociones. fuertes como la clera, el miedo o la
causas y consecuencias.
que le brinda tristeza en diversas situaciones con
seguridad. el apoyo de un adulto.
Busca acepta el Acepta e incorpora Resuelve Actua aceptando normas y

Autorregula sus
acompaamiento de normas bsicas como situacin es de acuerdos propuestos en diversas
emociones y
un adulto limites que le brindan convivencia situaciones familiares y escolares. Utiliza estrategias de auto regulacin de
comportamiento.
significativo su seguridad mostrando valindose de las Identifica emociones y sentimientos emociones (Respiracin, relajacin,
mirada o consuelo en mayor tolerancia en normas que propios de sus compaeros. distanciamiento y negociacin) de
algunos situaciones situaciones d conoce y a acuerdo a la situacin que se presenta.
en las que se frustracin o incorporado como
requiere regular una postergacin de un limites que le
emocin. deseo. brindan seguridad.
Hace uso de la Identifica alguna de sus emociones
Hace uso de palabra palabra como bsicas (Enfado, alegra, tristeza,
como medio para medio para miedo) con ayuda de otros en
manifestar una manifestar y regular diversas situaciones. Reconoce emociones que expresan Reflexiona a travs de la necesidad de
emocin y acta de una emocin o las otras personas en diversas regular sus emociones para la
acuerdo las normas de deseo, y respeta las situaciones. convivencia sana y armnica.
convivencia normas de
establecidas en el saln convivencia
establecidas en el
saln.
Identifica emociones y sentimientos Expresa sus sentimientos y Reflexiona sobre la influencia a su
que sus compaeros que le emociones que le permitan estado emocional (Enfado, miedo,
permitan una convivencia armnica. establecer relaciones asertivas con tristeza, alegra, envidia) en la toma de
sus pares. decisiones.

2.- COMPETENCIA: SE DESEMVUELVE ETICAMENTE
Identifica en otras personas sus
propias emociones frente a Identifica situaciones que
situaciones cotidianas que se Identifica como influyen las emociones al evidencian dilemas morales
reciben como buena o mala. opinar sobre acciones que se perciben como que enfrentan diversos
buenas o malas. valores.
Expresa malestar desacuerdo o
indignacin cuando percibe como Da un porque a su malestar, desacuerdo o Explica su sentimiento de
malas determinadas acciones. indignacin cuando percibe como malas satisfaccin o indignacin en
determinadas acciones cotidianas. situaciones que evidencian
Expresa agrado, acuerdo o dilemas morales.
Se cuestiona satisfaccin cuando percibe como Da un porque a su agrado, acuerdo o
ticamente ante las buenas determinadas acciones. satisfaccin cuando percibe como buenas Examina el sustento de los
situaciones determinadas acciones cotidianas. valores que entran en conflicto
cotidianas. Elabora preguntas para conocer las en dilema morales concretos.
razones de acciones cotidianas Examina las motivaciones e intereses de las
consideradas como buenas o malas acciones consideradas como buenas o malas Relaciona las razones que
por los adultos, identificando por los adultos. motivan las decisiones y/o
emociones e intenciones. acciones con valores de su
Examina los fines y resultados de las acciones familia y comunidad.
consideradas como buenas o malas por los
adultos. Establece la diferencia entre
valor y antivalor en dilemas
morales.
Explica porque actuar de Explica porque Explica porque
determinada manera en una considera buenas o considera buena o
situacin simulada que se percibe malas determinadas malos determinadas
como bueno o malo. acciones, con acciones con razones
razones que van que toman en cuenta
Identifica en situaciones cotidianas ms all del agrado las razones de los
acciones que le permiten distinguir o desagrado. dems.
como buena o malas.
Verbaliza en sus Utiliza en sus
Expresa algunas actividades de razonamientos razonamientos sobre
colaboracin que realiza en el sobre las acciones las acciones buenas y
hogar. buenas y malas malas valores ticos
alguno de los que protege la
Ejemplifica con hechos de la vida valores ticos que dignidad humana
diaria la importancia de practicar se practican y (vida, libertad y
valores como: la honestidad, la reconocen en su justicia).
justicia y la solidaridad. ambiente cercano
(hogar, comunidad y Construye las
escuela) nociones de los
principios de la vida
Sustenta sus
Identifica en las como de la libertad y
principios ticos.
motivaciones, la justicia a travs de
intereses y fines de ejemplos.
las acciones ideas
que le permiten Argumenta acerca de
construir las las intenciones y
nociones de los resultados de sus
valores ticos que propias acciones a
se practican y partir de su impacto en
reconocen en su otras personas.
ambiente cercano
(hogar, comunidad y Manifiesta las
escuela). actividades en la
comunidad que le
Manifiesta las permite reforzar
actividades de valores: justicia y
servicio familiar que solidaridad.
le permite reforzar
valores:
responsabilidad y
solidaridad.
Explica porque considera buena o Expresa algunas
malos determinadas acciones con motivaciones de sus
razones que toman en cuenta las acciones percibidas
Relaciona los
razones de los dems. como buenas o
resultados de sus
malas.
acciones con las
Utiliza en sus razonamientos sobre
emociones que las
las acciones buenas y malas valores Identifica los
motivan.
ticos que protege la dignidad resultados de sus
humana (vida, libertad y justicia). acciones percibidas
Relaciona los
como buenas o
resultados de sus
Construye las nociones de los malas.
acciones con las
principios de la vida como de la
emociones generales
libertad y la justicia a travs de
por estos resultados.
ejemplos. Compara sus
Identifica, desde su rol
nociones de lo
en la escuela y la
Argumenta acerca de las bueno y lo malo con
familia, la
intenciones y resultados de sus las con las propias
responsabilidad de
Reflexiona sobre propias acciones a partir de su acciones.
sus acciones.
las relaciones entre impacto en otras personas.
sus principios, Elabora
Compara sus
decisiones y Manifiesta las actividades en la conclusiones sobre
nociones sobre los
acciones. comunidad que le permite reforzar su actuacin a partir
valores que se
valores: justicia y solidaridad. de la comparacin
practican y reconocen
entre sus
en su ambiente
percepciones de lo
cercano con las
bueno y lo malo con
propias acciones.
las propias
acciones.
Reflexiona acerca de
las distintas opiniones
de sus compaeros
sobre una situacin o
accin que puede ser
juzgada como buena o
mala,
diferencindolas de la
propia.
3.-COMPETENCIA: CONVIVE RESPETANDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que afecta a l Apela a su condicin de sujeto
Reconoce los derechos que le Se reconoce como una
o a sus compaeros.
persona con derechos. de derechos cuando alguien
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems. corresponden como nio.
Reconoce que los nios atenta contra alguno de ellos.
Convoca a sus Reconoce gustos y preferencias
Incluye a sus compaeros distintos de los suyos entre sus
tienen responsabilidades y Exige ser llamado por su
Expresa su deseo compaeros para en los juegos y actividades
deberes en la escuela y en la nombre (no por sobrenombres o
de jugar y realizar realizar diferentes que realiza. compaeros.
casa apelativos) y de manera
Interacta con cada con otros juegos. Ayuda a sus compaeros cuando se lo
persona reconociendo compaeros. Identifica las situaciones y comportamientos que Se relaciona cordialmente apropiada en cualquier
piden.
que todas son sujetos de Expresa su molestia afectan la convivencia en el aula. con sus compaeros en el
Es amable en el trato con sus pares. circunstancia.
derecho y tienen frente a situaciones Expresa su desagrado y desconcierto frente a aula y el recreo, sin
Reconoce cmo se sienten las Se relaciona cordialmente con
deberes. que le afectan. situaciones de incumplimiento de los acuerdos y discriminarlos por razn de
personas cuando no reciben un buen sus compaeros sin
deberes pactados gnero, discapacidad o etnia.
trato. discriminarlos por razn de
Pide que lo llamen por su nombre. Reconoce su falta cuando
Se relaciona con todos sus gnero, discapacidad, etnia,
Identifica a su agrede verbal o fsicamente a
compaeros, sin discriminarlos por condicin social, apariencia u
escuela como un Identifica a su escuela como un espacio donde debe alguien, disculpndose y
caractersticas fsicas o culturales. otra condicin.
lugar al que le ser acogido, querido y protegido cumpliendo con reparar el
Presenta en las asambleas problemas dao. Reflexiona sobre conductas
gusta ir.
de discriminacin hacia sus Disculpa a sus compaeros propias en las que ha agredido
compaeros. cuando reconocen sus faltas. o
Reconoce su falta cuando agrede Ayuda, por iniciativa propia, a discriminado, y muestra
verbal o fsicamente a alguien, sus compaeros cuando lo disposicin a cambiarlas.
disculpndose y cumpliendo con necesitan. Manifiesta preocupacin por las
reparar el dao. Escucha con atencin a sus necesidades e intereses de
Explica por qu es importante que los compaeros cuando hacen otras personas y grupos.
nios tengan derechos. uso de la palabra.
Explica, de manera sencilla, la
Explica que nada justifica el
nocin de inalienabilidad de los
maltrato a otros y que hay
derechos.
otras maneras de interactuar.
Reconoce los prejuicios y
Explica que los nios, los
ancianos y las personas con estereotipos ms comunes en
discapacidad merecen un su entorno y los relaciona con
trato respetuoso y discriminacin de diverso tipo.
Expresa lo que piensa colaboracin cuando lo Comprende que la accesibilidad
sobre situaciones y requieren. es un requisito para el ejercicio
conductas que afectan los Expresa su desacuerdo frente de derechos de diversos
derechos de sus a situaciones de colectivos humanos (personas
compaeros
discriminacin entre con discapacidad, indgenas,
compaeros de escuela por ancianos, nios).
razones de etnia, gnero o Rechaza situaciones de
discapacidad. marginacin o burla contra sus
Ayuda a estudiantes con compaeros o contra s mismo.
discapacidad o que estn en Acta en forma asertiva (es
situaciones de malestar decir, sin agresin pero con
cuando lo requieren o se lo claridad y eficacia) para frenar
solicitan. situaciones de abuso en la vida
Reconoce que los derechos escolar.
de los nios no pueden ser Identifica las ocasiones en que
afectados por los parientes ni acta en contra de los derechos
los docentes. de otras personas, y explica por
qu esas acciones vulneran sus
derechos.
Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones Seala que las normas ayudan a que Explica que, en la familia y la Identifica si principios
que le generan temor, vergenza, inseguridad o nos demos un buen trato y a alcanzar escuela, los acuerdos y normas democrticos (participacin,
Expresa que le desagrado, y que afectan el bienestar del grupo. las metas, tanto en el juego como en la ayudan a convivir mejor. justicia, libertad e igualdad)
gusta asistir a la Menciona por qu hay normas en su aula. convivencia en el aula. Explica la importancia de que estn a la base de los acuerdos
escuela. Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela. Explica por qu en un grupo los acuerdos y las normas se y normas de convivencia en el
Construye y asume Expresa las normas Menciona
normas y leyes utilizando acordadas en sus las humano es importante compartir construyan con la participacin aula y la escuela.
conocimientos y normas metas y tener normas. de las personas involucradas y
aulas. Explica las normas Busca que las normas y los
principios democrticos. establecidas por el Participa en la elaboracin de normas de que respeten sus derechos.
establecidas en el aula. acuerdos tomen en cuenta las
grupo para su de convivencia. Explica el significado de la
aula. caractersticas e intereses de
Cumple las normas de convivencia participacin y la inclusin en la
Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de construidas por todos. construccin de normas y todos sus compaeros.
su aula. Acepta los acuerdos decididos entre acuerdos. Comprende que las normas son
Cumple con las normas de su aula. todos los compaeros. Entiende que las normas facilitadoras de la convivencia
Participa en la definicin y deben cumplirlas estudiantes y armnica y satisfactoria para
cumplimiento de metas personales y docentes. todos.
de aula, en relacin con la convivencia. Cumple los acuerdos y las Entiende que las normas y
Seala, con ayuda del adulto, los normas de convivencia de la acuerdos se formulan en
avances y dificultades del escuela. trminos positivos.
cumplimiento de las normas en el Ayuda a que otros cumplan las Comprende que todos los
aula. normas y los acuerdos. miembros de la comunidad
Formula las normas y acuerdos en Participa activamente en la
educativa, sin excepcin, deben
trminos positivos. elaboracin de normas de
cumplir las normas de
Identifica seales de trnsito en las convivencia.
convivencia.
calles, y manifiesta su disposicin a Manifiesta su satisfaccin por
el cumplimiento de las normas Cumple con responsabilidad y
seguir las normas (por ejemplo,
caminar por la vereda o fuera de la de la escuela. autonoma los acuerdos asumidos
carretera, cruzar por el crucero Propone cambios en las en la escuela.
peatonal o cuando no pasan vehculos normas (o nuevas normas), de Participa en el monitoreo y
Menciona a partir de una reflexin la por la carretera, respetar el semforo). acuerdo con las necesidades evaluacin de las normas.
importancia del cumplimiento de las normas. del grupo. Participa en la transformacin de
Identifica los logros y dificultades en el
cumplimiento de sus Establece metas personales y las normas cuando las considera
responsabilidades y las de sus grupales para superar injustas (no cumplen su objetivo
compaeros. dificultades en la convivencia. o vulneran sus derechos).
Seala la importancia de las Evala el cumplimiento de las Propone metas que favorezcan
responsabilidades de cada miembro. normas en las asambleas de la convivencia.
aula en funcin del bienestar Explica la importancia de la
general. normatividad del trnsito de
Evala si sus docentes cumplen personas y de vehculos en el
los acuerdos y las normas espacio pblico.
establecidas. Expresa su opinin en el
Hace seguimiento del cumplimiento de sus
cumplimiento de las responsabilidades y de las
responsabilidades en el aula, responsabilidades de los
con ayuda del docente. dems.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y la de
los dems.
Hace uso de su lengua materna en el Hace uso de su lengua Comparte las distintas
aula. materna en el aula y en la manifestaciones de su propia
Se da cuenta de su pertenencia tnica escuela, mostrando cultura con sus compaeros.
y cultural. satisfaccin. Habla con orgullo de s mismo y
Se refiere a s mismo como de la comunidad a la que
Seala algunas caractersticas de su
integrante de una comunidad pertenece.
propia cultura y muestra satisfaccin
especfica o de un pueblo Identifica y explica el significado
de tenerlas.
de los smbolos patrios.
Identifica las manifestaciones originario.
Manifiesta agrado y respeto por
culturales (bailes, comidas, Muestra inters y aprecio por
los smbolos patrios como
vestimentas, etctera) de su localidad las diversas manifestaciones
representaciones del pas, de la
y las comparte espontneamente. culturales en su comunidad.
comunidad peruana.
Identifica los smbolos patrios del Per. Explica cmo surgieron los Reconoce a todos sus
Identifica a su escuela como suya. smbolos patrios.
compaeros como integrantes
Le gusta conocer acerca de otros Se siente parte de la de la comunidad escolar.
comunidad escolar.
Se expresa en su lengua materna. pueblos de su localidad, regin o pas. Reconoce semejanzas y
Se relaciona Seala las principales
Identifica caractersticas que distingue diferencias culturales de
interculturalmente con Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que caractersticas de los pueblos y
otros desde su identidad pertenece. a un pueblo de otro (lengua, diferentes pueblos indgenas y
comunidades tnicas comunidades tnicas (mestizos,
y enriquecindose vestimenta, costumbres, religin,
Participa con satisfaccin de actividades y fiestas propias de su pueblo o (mestizos, afrodescendientes,
mutuamente. etctera). afrodescendientes, tusan, niseis,
comunidad. tusan, niseis, etctera) de su etctera) de su regin y pas.
Conoce algunos relatos histricos del
localidad y provincia. Muestra disposicin a acercarse
pas donde aparece la situacin de
Describe y explica algunas a una persona de una cultura
diferentes pueblos que forman parte
muestras de la tradicin cultural distinta, para aportar y tratar de
del Per.
del Per. aprender de ella.
Distingue situaciones de injusticia que
Reconoce periodos de la Explica el origen y el sentido de
han sufrido grupos humanos de su algunas costumbres de
historia en que determinados
regin o pas. compaeros de diferentes
grupos humanos han sufrido
culturas.
condiciones de injusticia en el
Per.
Identifica situaciones de
injusticia que experimentan
determinados grupos humanos
en la actualidad en nuestro
pas.
Pregunta y dialoga para
conocer acerca de la vida
Pregunta para
de nios de otros pueblos.
conocer la vida de
Encuentra diferencias y
nios de su aula.
semejanzas entre su
Encuentra
manera de vivir y la de
diferencias y
otros pueblos, valorando
semejanzas entre
la diversidad.
sus maneras de
Expresa lo que le llama la
vivir y la de otros
atencin sobre otros
nios.
pueblos y sus culturas,
espontneamente.
Identifica situaciones injustas en los relatos que
escucha sobre la vida de otros pueblos del
Per.
Expresa, con sus palabras, que los conflictos se Entiende que los conflictos no lo Sabe que los conflictos son Distingue conflicto de agresin.
pueden solucionar. afectan solo a l. parte de las relaciones entre Explica que es la agresin la que
Utiliza las normas del aula para resolver Acepta que los conflictos pueden las personas y que pueden daa a las personas.
Maneja conflictos de conflictos. ocurrir en el aula. darse en la familia, la escuela o Comprende que muchos
Recuerda las
manera constructiva a Dialoga de manera pacfica para empezar a Dice lo que siente y piensa frente a un la comunidad. conflictos se originan por no
normas y los
travs de pautas, resolver los conflictos con los que se enfrenta. conflicto. Comprende que muchos reconocer a los otros como
acuerdos para
estrategias y canales Participa en las Conversa en asamblea Propone soluciones para enfrentar el conflictos se originan por no sujetos con los mismos derechos
apropiados. resolver conflictos.
asambleas para sobre las causas de los conflicto. querer escuchar lo que opinan y por falta de control de las
resolver los conflictos ocurridos y las Acude al adulto cercano (padre, los dems. emociones.
Reconoce que las personas
conflictos que se formas en que se madre, docente, etctera) para que Entiende que el dilogo es
presentan. resolvieron. importante para superar los tienen los mismos derechos y
medie en un conflicto cuando es conflictos. diferentes intereses.
necesario. Expresa lo que siente y piensa Utiliza el dilogo para resolver
Reconoce que su conducta puede acerca de una dificultad en su los conflictos.
haber afectado a otras personas. relacin con los otros. Recurre a su docente, a su
Establece acuerdos para solucionar un Explica su posicin en asamblea de aula o a
situaciones de conflicto.
conflicto con un compaero. mediadores escolares cuando
Recurre a su docente, a su no puede solucionar los
asamblea de aula o a conflictos.
mediadores escolares para
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos. Utiliza criterios de equidad para
solucionar conflictos.
proponer alternativas de solucin
Plantea alternativas de
a los conflictos.
solucin viables a los conflictos
Recoge los puntos de vista de las
que se producen en la escuela.
personas con las que tiene el
conflicto en las propuestas de
solucin.
Identifica posibles consecuencias
de cada alternativa planteada
para la solucin de conflictos.
Entiende cmo la basura afecta el Explica que los recursos Explica la importancia del uso
Participa en la
ambiente que lo rodea. naturales que existen en su sostenible de los recursos
construccin de
normas y acuerdos Desarrolla hbitos para reducir el localidad deben ser usados naturales.
para el cuidado de impacto ambiental en el lugar donde responsablemente. Reconoce que toda actividad
Cuida los espacios los espacios pblicos vive. Utiliza materiales en desuso en humana tiene efectos en el
pblicos y el ambiente de la escuela. Cuida a los animales y plantas como la ambientacin de su aula y en ambiente.
desde la perspectiva del Participa en el seres importantes de la naturaleza. la elaboracin de sus trabajos. Muestra preocupacin por que
desarrollo sostenible cuidado de su aula,
Participa en el mantenimiento de la Usa adecuadamente los los recursos naturales se usen
materiales y responsablemente.
espacios que utiliza limpieza y el orden del aula y de su tachos clasificados para la
en la escuela. escuela. eliminacin de diferente tipo de Utiliza la regla de las 4R (reducir,
reciclar, reutilizar y recuperar) en
Cuida sus materiales y los de sus residuos.
su vida escolar y familiar.
compaeros.
Seala la necesidad de cuidar Organiza la clasificacin de los
los espacios pblicos. residuos y la eliminacin de
Cuida los bienes materiales de basura en su escuela.
su aula, reconociendo que son Realiza acciones comunitarias
de uso colectivo. de cuidado del ambiente.
Describe de qu manera cuida el ambiente y los
espacios pblicos de su comunidad. Coopera en mantener limpios y Fomenta cotidianamente que l y
ordenados los ambientes donde sus compaeros mantengan
se desenvuelve su vida. limpia su escuela.
Practica el buen uso de los
servicios de su escuela y su
comunidad.

4.- COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

Identifica Identifica situaciones que Identifica asuntos que involucran a todos Identifica las caractersticas que definen a un
dificultades, involucran a todos los los miembros de su escuela y comunidad. asunto pblico.
problemas miembros del aula, dentro o
situaciones que fuera de la escuela. Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la Identifica que los asuntos pblicos tienen varios
afectan al grupo. base de preguntas propias y de sus aspectos implicados.
Elabora y aplica preguntas simples compaeros.
Comenta sobre (qu, cundo, quin) sobre las Elabora preguntas simples respecto a asuntos
situaciones situaciones tratadas. Explora en la Internet utilizando pginas que involucran a los miembros de su
cotidianas que Identifica, en pginas sugeridas sugeridas por el docente, sobre los temas comunidad y regin.
Expresa situaciones involucran a todos por el docente, imgenes que que involucran a todos los miembros de su
que la o la incmoda los miembros del grafican un asunto que involucra escuela o comunidad. Elabora y aplica cuestionarios sencillos para
Problematiza Expresa con ayuda frente al grupo. aula. a un grupo de personas. recoger informacin testimonial sobre distintos
asuntos pblicos a del docente como se Procesa informacin a su disposicin que le puntos de vista.
partir de anlisis siente como parte de Se expresa sobre Observa y pregunta Elabora conjeturas simples a permita responder a preguntas sobre temas
crtico. su aula situaciones que para recoger preguntas concretas sobre que involucran a todos los miembros de su Explora una serie de fuentes de informacin
observa en su aula
informacin sobre situaciones que involucran a escuela o comunidad. de diversos tipos (impresas y digitales) para
con sus compaeros.
asuntos que lo todos los miembros del aula. abordar asuntos pblicos.
Elabora conjeturas que expliquen hechos o
afectan a l y a sus
fenmenos, sustentndolas con
compaeros. Distingue los hechos de las opiniones en las
argumentos.
fuentes trabajadas.
Busca informacin
en la internet con Utiliza los comandos y herramientas del mundo
ayuda del adulto digital y virtual para hacer ms sencilla y rpida
para conocer ms la bsqueda de informacin noticiosa en la
sobre asuntos que Internet.
afectan al grupo. Elabora conjeturas que expliquen los asuntos
pblicos e incluyan ms de una causa.
Identifica a las principales Seala los logros y dificultades en el
Explica los roles y funciones de los miembros
autoridades de la escuela y cumplimiento de las funciones de las
de su escuela.
describe su labor bsica. autoridades en la escuela.
Distingue y describe las funciones de las

Aplica principios, Identifica y distingue las funciones de las
Identifica sus principales autoridades locales
conceptos e Seala las funciones de las principales autoridades del Estado peruano
compaeros y Nombra a sus compaeros, docentes y regionales (alcalde, juez de paz, defensor
informacin personas que prestan servicios (presidente, congresista, juez).
docentes como parte y personal del aula como miembros de su del pueblo, presidente regional).
vinculada a la
de su comunidad comunidad educativa. bsicos en su localidad (el
institucionalidad y Explica, a partir de situaciones concretas, los
educativa. mdico, la enfermera, el polica,
la ciudadana. Describe las caractersticas de espacios y
los maestros, los serenos). principios democrticos del dilogo y la
servicios pblicos en la comunidad.
concertacin.
Identifica situaciones cotidianas en las que
Identifica a la Constitucin como la norma
se acte democrticamente.
suprema que rige la vida en el pas.
Distingue, en las diversas
Acepta los opiniones, las ideas que aportan y
consensos
las que dificultan (entorpecen) la
Para el bien Identifica los aspectos que diferencian la opinin
comn. discusin sobre un tema o
Identifica las fortalezas y debilidades de sus personal del resto de opiniones del aula.
situacin concreta que involucra a
opiniones y de las de sus compaeros
todos los miembros del aula.
respecto a una situacin de inters comn. Explica las posibles razones que llevan a otros a
elegir una postura diferente a la propia sobre
Escucha y parafrasea las ideas
Manifiesta la aceptacin de las opiniones, asuntos pblicos.
de sus compaeros.
sentimientos y deseos de sus compaeros.
Formula opiniones propias frente a los asuntos
Expresa su opinin sobre
Asume una Elige entre diversas posibilidades para pblicos.
posicin sobre un temas que involucran a todos
resolver una situacin comn del aula, y Argumenta su posicin tomando en cuenta las
asunto pblico, los miembros del aula, dentro
Da su opinin en la bsqueda de consensos. explica la razn de su eleccin. caractersticas de la institucionalidad democrtica
que le permita o fuera de la escuela.
y las causas del asunto pblico.
construir
Opina sobre temas que involucran a los
consensos. Utiliza informacin a su alcance
miembros de su comunidad, sustentando su Manifiesta rechazo a los argumentos que
para explicar de manera sencilla
posicin en razones que van ms all del evidencian estereotipos o prejuicios.
por qu ocurren determinadas
agrado o desagrado.
situaciones cotidianas que
Aporta a la construccin de una opinin comn
involucran a todos los miembros
Elige y apoya la postura que considera en el aula, a partir de las posturas individuales y
del aula.
ms favorable para el beneficio de todos. basada en principios democrticos.
Elige la postura que evidencia

Reconoce que el disenso existe y es vlido. Explica y acepta las posibles razones del disenso
tener ms beneficios a partir de
en asuntos o situaciones concretos.
una lista de posibilidades
generada por todos los miembros
del aula.
Expresa sus ideas Identifica sus necesidades y las
iniciativas en los de sus amigos.
Expresa sus ideas en espacios de Identifica las necesidades del saln y la
Expresa sus ideas Plantea, con ayuda del
las asambleas de asambleas. escuela.
iniciativas en los docente, los pasos que se
aula. Plantea acciones concretas que permitan
Participa con sus espacios de deben seguir para el logro de
Participa con sus cumplir un objetivo comn.
asambleas. una actividad comn. Identifica sus necesidades y las de sus
compaeros en compaeros en Utiliza los mecanismos de participacin
Seala que tiene amigos.
acciones orientadas acciones propios de la escuela para canalizar sus
al bien comn Participa con sus
orientadas al bien derechos como a la vida,
compaeros en demandas.
Expresa su molestia comn al nombre (tener DNI), a la Plantea, con ayuda del docente, los pasos
cuando se siente acciones orientadas Explora, a travs de pginas sugeridas por el
al bien comn. recreacin, a la que se deben seguir para el logro de una
maltratado cuando Identifica docente, los alcances y limitaciones del uso de
educacin, al buen trato, actividad comn.
se siente maltratado situaciones que las redes sociales para la participacin.
Identifica acciones o a la salud.
vulnera sus Seala que tiene derechos, como a vivir en un
palabras que Participa en acciones Seala que tiene derechos como a la vida, al
Propone y gestiona derechos o de sus ambiente sano, a la integridad personal, entre
vulneran sus concretas frente a la nombre (tener DNI), a la recreacin, a la
iniciativas para compaeros en su otros.
derechos. vulneracin de sus educacin, al buen trato, a la salud.
lograr el bienestar escuela. Reclama cuando no se est cumpliendo alguno
de todos y la Acude a su docente derechos.
Acude a su docente de sus derechos.
promocin de los y la avisa cuando lo Acude a su Participa en acciones Participa en acciones concretas frente a la
y a las asambleas Participa en acciones de promocin de los
derechos respeta. docente o director concretas que fomentan el vulneracin de sus derechos.
para comunicar principales derechos establecidos en la
humanos. Para poner en conocimiento de los
situaciones sus Convencin sobre los Derechos del Nio.
conocimiento
derechos. derechos. Participa en acciones concretas que
conductas y Seala que existen autoridades, dentro de la
situaciones que Participa en la eleccin de sus fomentan el conocimiento de los derechos. escuela y en su localidad, que velan por la
afectan sus representantes.
seguridad y por los derechos de los nios.
Participa en derechos y de sus Participa en la eleccin de sus Recurre, de ser necesario, a estas autoridades
compaeros Sabe a quin acudir (familia, representantes.
actividades de Participa en docentes) para pedir ayuda y para que defiendan sus derechos.
Sabe a quin acudir (familia, docentes) para
promocin de sus actividades de proteccin cuando sus derechos pedir ayuda y proteccin cuando sus Participa en los procesos de eleccin de
derechos y promocin de sus son vulnerados derechos son vulnerados. representantes estudiantiles (delegados y
Participa en
compaeros de su derechos y Municipio).
actividades de
compaeros de su
escuela. promocin de sus
escuela
derechos y
compaeros de su
escuela
5.- COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS

Identifica como posibles fuentes del Reconoce la informacin que puede Obtiene informacin sobre determinados
Pregunta a las Reconoce que las Reconoce que las hechos histricos a partir de cuadros
pasado objetos e imgenes obtener de cada fuente.
personas de su personas pueden darle personas pueden darle antiguas y testimonios de personas. estadsticos y grficos sencillos, libros de
familia para obtener informacin sobre el informacin sobre el sntesis o investigaciones histricas, con
informacin sobre l
pasado. pasado. Identifica informacin sobre hechos ayuda del docente.
y su pasado.
Observa ovejos fotos Recoge informacin de dos o ms concretos en fuentes de divulgacin y Selecciona, entre las fuentes
o relatos y recibe personas sobre un mismo difusin histrica (enciclopedias, web, libros proporcionadas por el docente, aquellas
Obtiene informacin Obtiene informacin de texto, videos).
informacin sobre l que le proporcionan informacin sobre un
concreta sobre el concreta sobre el acontecimiento cercano.
y su pasado hecho o proceso histrico.
pasado en diversas pasado en diversas
fuentes (por ejemplo, fuentes (por ejemplo, Obtiene informacin sobre Identifica para qu servan o sirven edificios Utiliza biografas de diversos personajes
objetos, lugares, fotos, objetos, lugares, fotos, algunos hechos o vivencias antiguos y conjuntos arqueolgicos de la para obtener informacin.
imgenes, relatos). imgenes, relatos). cotidianas (del pasado) a partir de localidad. Identifica fuentes para investigar sobre
Interpreta
testimonios orales de personas de alguna construccin o lugar significativo de la
crticamente fuentes localidad.
tercera edad, objetos en desuso, Valora la importancia de la conservacin y
diversas.
fotografas, imgenes antiguas, conocimiento del patrimonio histrico- Relaciona lugares de preservacin de la
etctera. cultural. herencia histrica y cultural con la
informacin que proporciona.
Identifica al autor o colectivo humano que Identifica al autor o autores de la fuente.
produjo la fuente. Ubica el momento en el que se
produjo la fuente.
Identifica que las narraciones de dos o
ms autores sobre el pasado pueden
diferir.
Explica de manera sencilla diferentes
versiones procedentes de diversas
fuentes sobre un mismo hecho o proceso
histrico.
Identifica las variaciones generales
en las versiones de un
acontecimiento.
Realiza deducciones sencillas a partir de la
lectura y observacin de fuentes primarias.
Distingue, en situaciones Lee el reloj y el calendario con facilidad. Utiliza las convenciones de dcadas y
Utiliza expresiones como antes, ahora, significativas, entre ayer, hoy, Ordena las distintas unidades temporales siglos para hacer referencia al tiempo.
maana, al inicio, al final, (ao, dcada, siglo), considerando su Utiliza la denominacin y orden de las
Utiliza expresiones mucho tiempo, poco tiempo. duracin. grandes etapas convencionales que
Comprende el que ubiquen un Utiliza expresiones de tiempo Aplica conceptos relacionados con el tiempo dividen la historia nacional (por ejemplo,
tiempo histrico y hecho en el tiempo.
despus, antiguo y nuevo en sus referidas a minutos, horas, (por ejemplo, pasado, presente, futuro). Preinca, Inca, Virreinato, Repblica).
emplea categoras
temporales. Menciona algunas explicaciones. semanas, meses Secuencia aspectos concretos de la historia Identifica algunas caractersticas que le
etapas de su vida. y estacin de acuerdo con su de la humanidad (por ejemplo, la evolucin permiten distinguir entre los periodos
contexto a partir de actividades de la vivienda, del vestido, de las ciudades, histricos.
Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo
una secuencia. cotidianas. del transporte, de la tecnologa energtica). Reconoce que el nacimiento de Cristo es
Clasifica objetos, fotografas o hechosIdentifica objetos con diferentes ritmos de el punto de referencia a partir del cual se
del pasado con una periodizacin cambio utilizando lneas de tiempo. cuentan los aos en la cultura occidental.
sencilla (por ejemplo, segn Describe algunas caractersticas que Secuencia distintos hechos de la historia
correspondan a sus abuelos, a sus muestran el cambio y la permanencia en local, regional y nacional, explicando la
padres, etctera). objetos, juegos, costumbres y creencias. relacin entre ellos.
Ordena hechos o acciones Elabora lneas de tiempo sencillas. Ejemplifica hechos histricos que
cotidianas usando expresiones Completa lneas de tiempo referidas a sucedieron al mismo tiempo en lugares
que hagan referencia al paso periodos de tiempo ms amplios. diferentes.
del tiempo. Identifica cambios y permanencias en
Constata y describe acciones o distintas pocas.
fenmenos que transcurren en el Elabora lneas de tiempo utilizando
Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos ocurridos. mismo tiempo. convenciones temporales como aos,
Distingue en su vida cotidiana dcadas, siglos.
aquellas actividades que son ms larga En una lnea de tiempo, relaciona personajes
que otras. de su familia con instrumentos, paisajes o
Identifica cambios y sucesos de su poca.
continuidades en su vida y en
su ambiente.
Elabora diagramas de secuencia
sencillos.
Completa lneas de tiempo sencillas
vinculadas a aspectos de su vida.
Identifica alguna causa de hechos Identifica algunas causas que tienen su
o situaciones de la vida cotidiana. origen en acciones individuales y otras que
Identifica ms de una causa de los hechos
Establece relaciones entre un hecho se originan en acciones colectivas.
y procesos histricos.
o situaciones de la vida cotidiana Identifica causas inmediatas y causas
Reconoce algunas consecuencias de los
de alguna persona y su posible lejanas de un hecho o proceso histrico.
hechos o procesos histricos.
Formula preguntas consecuencia. Identifica algunas consecuencias cuya
Identifica algunos hechos o momentos
sencillas para saber Formula preguntas sobre aparicin es inmediata y otras que aparecen a
clave en la historia local o regional.
sobre cambios en aspectos del pasado propio o largo plazo.
Cuenta ancdotas de su historia personal. Distingue mitos y leyendas sobre el pasado
su ambiente o en su familiar a personas cercanas o Relaciona hechos o situaciones
de los eventos y personas reales.
vida. a otras fuentes. significativas de su familia con algunos
Explica la importancia que tienen en su
Elabora conjeturas sobre algunos sucesos bsicos de la historia nacional.
vida los hechos de la historia de su
aspectos de la vida del pasado. Identifica valores, creencias o actitudes que
Menciona comunidad o regin. influyeron en acciones o decisiones de personas
Elabora Identifica algunos hechos de su
explicaciones causas directas Identifica las motivaciones que tuvieron o personajes histricos.
historia personal o familiar que han
histricas de algunos personas de otros tiempos para realizar Ejemplifica la participacin de hombres y
influido en su vida.
reconociendo la hechos. ciertas acciones. mujeres de todas las condiciones sociales en
Identifica motivaciones de personas o
relevancia de Narra temas de su inters o hechos los acontecimientos histricos, ms all del
determinados personajes en determinadas
Menciona histricos incorporando ms de una conocimiento de personajes emblemticos.
procesos. circunstancias.
algunas dimensin (por ejemplo, cuenta qu Formula preguntas complejas (por qu,
Narra acontecimientos de su
consecuencias historia o la de otros. coman, cmo vivan, a qu se dedicaban, cmo) y pertinentes al tema que se est
de sus propias etctera). estudiando.
acciones. Formula preguntas simples y pertinentes a (Elabora) y Plantea conjeturas que respondan a
los temas que se est estudiando (por preguntas histricas que el docente plantea.
Menciona algunas
Consecuencias de Narra hechos o ejemplo: Qu actividades realizaban para Elabora explicaciones coherentes sobre temas
sus propios ancdotas de su comer? Dnde vivan? Cmo eran sus de su inters, hechos o procesos histricos.
acciones. historia personal. casas?) Utiliza conceptos sociopolticos que se
Utiliza expresiones referidas a tecnologas encarnan en un personaje (por ejemplo,
materiales (por ejemplo, tecnologas presidente, inca, rey, alcalde, juez, virrey).
agrarias del antiguo Per: acueductos, Utiliza nociones que se encarnan en objetos
canales, andenes, etctera). concretos (por ejemplo, dinero, templo,
palacio).
7.-COMPETENCIA: ACTUA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONOMICOS
CICLO/GRADO II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO
EDAD/GRADO 3 aos 4 aos 5 aos 1 y 2 3 y 4 5 y 6 1 y 2
Explica cmo las Explica los roles que desempean
Comprende las Describe las ocupaciones Relaciona las personas cumplen la familia, las empresas y el
relaciones entre los econmicas que realizan ocupaciones que distintos roles, se Estado en el sistema econmico y
elementos del las personas de su espacio desarrollan las organizan, producen financiero.
sistema econmico y cotidiano. personas y sus bienes y servicios.
financiero. Menciona cmo algunas beneficios para la Reconoce que las Explica que los recursos son
comunidad. limitados y que por ello se debe
instituciones (municipios, empresas producen tomar decisiones sobre cmo
empresas de servicios Da ejemplos de cmo bienes y servicios, y cmo
utilizarlos.
pblicos, Banco de la participa y contribuye contribuyen al desarrollo
Nacin, etctera) en la economa familiar de la sociedad. Reconoce cmo el pago de
impuestos impacta positivamente en
satisfacen las necesidades ahorrando recursos. Da ejemplos de cmo
Identifica, en sociales de las personas. el Presupuesto Nacional, y que lo
Reconoce que las el Estado promueve y
actividades que se busca es asegurar el
Reconoce que al obtener personas cooperan garantiza los
vivenciales, las un producto se debe bienestar para todos.
para utilizar los intercambios
Vivencia las ocupaciones de los ocupaciones de los retribuir por ello recursos con el fin de econmicos. Reconoce que las personas, las
miembros de su familia. miembros de su (dinero/trueque). satisfacer sus Reconoce que el mal uso empresas y el Estado toman
familia y los servicios decisiones econmicas
necesidades. del dinero y otros
que brinda a la considerando determinados
comunidad. recursos afecta el factores.
Seala que existen bienestar de las personas Explica los conceptos de oferta y
diferencias entre y las familias. demanda.
necesidades y Identifica el origen del
Identifica los principales
deseos de dinero, sus productos y servicios financieros,
consumo. caractersticas y y que estos se encuentran
Identifica los bienes y funciones bsicas. protegidos y regulados por las
servicios que se Seala las fases del leyes y normas del Estado.
producen y proceso de produccin de Explica las funciones de las entidades
comercializan en su un bien o servicio. del Estado que toman decisione
comunidad. s econmicas.
Analiza los problemas de la economa
Identifica los medios (subempleo, pobreza, consumismo,
de intercambio ms sobreendeudamiento) a nivel nacional.
utilizados en su
familia y comunidad.
Reconoce que obtiene bienes a travs de su familia.
Menciona los bienes (productos) que se
consumen en su familia, los lugares de
donde provienen y las personas que
intervienen en su produccin.
Da ejemplos de De ejemplos de Reconoce que las

recursos brindados situaciones condiciones favorables
por su familia y la econmicas que o desfavorables de la
escuela que le inciden en su bienestar economa afectan su
permiten tener una y la vida de las presupuesto y el de su
mejor calidad de vida. personas. familia.
Identifica aquellas acciones Identifica Explica cul es el rol de
Guarda y cuida los (ahorro, cuidado, ejemplos de la publicidad en su
materiales que utiliza preservacin) que publicidad consumo y cmo
Da ejemplos de situaciones en las que l cuida contribuyen al bienestar de
en el aula para que difundida por los influye en sus
los recursos de su escuela y menciona cmo ello su familia y su escuela
otros lo puedan medios de decisiones y las de su
beneficia a todos.
Toma conciencia de utilizar familia.
comunicacin
que es parte de un
social (radio, Reconoce la
sistema econmico.
televisin, prensa, importancia de
Internet, etctera) cumplir con sus
que buscan influir deudas y sus
en su consumo y responsabilidades
en el de otras tributarias.
personas. Analiza el impacto de sus
Reconoce el impacto decisiones de gasto en su
que genera el trabajo vida, su hogar y su
realizado por sus comunidad.
familiares y dems
personas para su
comunidad.
Formula un presupuesto
Utiliza Desarrolla acciones personal con los ingresos y
responsablemente los para el cuidado de
Formula planes egresos de los miembros del
recursos de los que los recursos de su
Organiza sus recursos (bienes, de ahorro hogar.
dispone, reconociendo espacio
pertenencias) para el desarrollo de sus personal de Toma decisiones
que se agotan. reconociendo que
actividades. acuerdo con considerando que cada
Participa del ahorro de estos le permiten
Utiliza de manera responsable los metas trazadas. eleccin implica renunciar a
recursos en el aula para satisfacer algo para obtener otra cosa.
recursos con los que cuenta (agua, Promueve acciones
cubrir una necesidad del necesidades.
papel, tiles, alimentos). para el uso Usa y administra
Participa en intercambios,
grupo. Compara los responsable de los responsablemente sus ingresos
donaciones, trueques y otras actividades en las Reconoce que los servicios precios de en relacin con sus egresos.
recursos econmicos y
Gestiona los que decide el futuro de sus pertenencias. pblicos tienen un costo y los las cosas Propone maneras de vivir
financieros por parte de
recursos de manera Utiliza de manera usa con responsabilidad que quiere econmicamente
las personas de su
responsable. responsable los comprar. responsables.
localidad.
recursos que le Usa de manera Demuestra, con Ejerce sus derechos y
pertenecen. responsable sus responsabilidades como
Participa en acciones concretas,
bienes, por qu es consumidor informado.
decisiones y decide
considerando que importante ser un Promueve acciones para reducir el
sobre el futuro.
los recursos son analfabetismo financiero y tributario.
consumidor
escasos. informado.
Difunde la Promueve campaas
importancia para fomentar el ahorro
del uso personal y la cultura del
pago de impuestos
responsable
de los
servicios
pblicos que
se brindan en
su
comunidad.
Realiza acciones
cotidianas de ahorro
de bienes y servicios
que se consumen en
su hogar y su
escuela.
8.- COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
CICLO/GRADO II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII CICLO

EDAD/GRADO 3 aos 4 aos 5 aos 1 y 2 3 y 4 5 y 6 1 y 2 3, 4 y 5
Explora y
descubre las Reconoce las
caractersticas Reconoce las partes de partes de su cuerpo
de su cuerpo a su cuerpo en las en las vivencias y
travs de las vivencias y acciones acciones cotidianas
vivencias y cotidianas que realiza. que realiza.
acciones que Demuestra autonoma Demuestra
realiza. seguridad e iniciativa al autonoma
Demuestra realizar acciones y seguridad e
Realiza acciones autonoma en movimientos de su iniciativa ampliando
motrices variadas sus acciones y inters. el repertorio de sus
con autonoma, movimientos Realiza acciones acciones y
controla todo su Realiza motrices bsicas, como movimientos
cuerpo y cada una acciones correr, trepar y saltar Combina acciones
de sus partes en un motrices desde cierta altura, motrices bsicas
espacio y un tiempo bsicas, como deslizarse, girar, etecetra, como correr,
determinados. correr, saltar y en sus actividades saltando, caminar y
Interacta con su trepar, en sus cotidianas y juegos libres. girar entre otros, en
entorno tomando actividades sus actividades y
conciencia de si cotidianas y juegos libres.
mismo y juegos libres.
fortaleciendo su auto Se mueve y
estima. desplaza con
seguridad en
ambientes
cerrados o Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes
abiertos, y cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies,
sobre diferentes caminos estrechos y a diferentes alturas..
superficies
(piso, gras,
colchonetas,
entre otros)
Coordina sus
movimientos
Coordina sus realizando
Coordina sus
movimientos a nivel viso acciones con mayor
movimientos al
motriz en acciones precisin a nivel
caminar, correr,
culo manual y culo- viso motriz: culo
saltar, trepar,
podal (patear, lanzar, una manual y culo-
lanzar.
pelota. podal (patear,
lanzar,
decepcionar.
Explora sus Explora movimientos
Explora sus posibilidades de nuevos en donde
posibilidades de movimientos vivenciando vivencia juegos de
movimientos el equilibrio en sus equilibrio, con
vivenciando el posturas, seguridad y control
equilibrio en desplazamientos y de su cuerpo, y
posturas juegos y utilizando utilizando diferentes
desplazamientos diversos objetos, como objetos, como
y juegos libres. cuerdas, telas, pelotas cuerdas, telas,
entre otros. pelotas entre otros.
Orienta su
cuerpo y sus
acciones en
relacin al Orienta y regula sus acciones en relacin al
espacio en el espacio en el que se encuentra y los objetos que
que se utiliza.
encuentra y los
objetos que
utiliza.
Manifiesta sus
emociones y
sentimiento atreves
de gestos y
Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con
movimientos estos
gestos, sonrisas y palabras.
recursos expresivos
Manifiesta a travs de movimientos, posturas y gestos, sus
Le permiten
sensaciones, emociones y estados de nimos (alegra tristeza, enojo,
comunicar, gozar y
etctera.)
relacionar con los
dems lo contribuye Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo
a relacionar su sus acciones en variadas situaciones de juego.
identidad y
desarrollar su
creatividad.
9.- COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS Y HABITOS SALUDABLES

Practica
habitualmente
alguna actividad
fsica para sentirse
Participa
bien.
activamente en
Desarrolla sus
juegos al aire libre e
capacidades fsicas Realiza de manera espontnea actividades
identifica
a travs del juego, la de movimiento y juegos al aire libre que le
sentimientos
recreacin y el genere bienestar emocional y fsico.
positivos asociados
deporte.
con la actividad
Utiliza las nuevas
fsica.
tecnologas para el
control y monitoreo
de su condicin
fsica.
Adopta posturas
corporales
Adopta posturas que
adecuadas en Identifica la postura
Acomoda su cuerpo le permiten cuidar a
situaciones adecuada para
a las acciones que su salud y moverse
cotidianas y tambin sentirse seguro y
desea realizar como mejor en las
cuando desarrolla cmodo y para
caminar, correr, diferentes
actividades fsicas moverse mejor en las
saltar, trepar, gatear, actividades, tomando
variadas. diferentes
reptar, subir, bajar, en cuenta las
Reconoce que ello actividades de la vida
caer, lanzar. orientaciones que se
genera efectos cotidiana.
le da.
positivos en su
salud.
Muestra
independencia en la
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus higiene, la nutricin y
necesidades corporales (por ejemplo sed, el cuidado personal
hambre, descanso, comodidad, actividad cuando come, se
fsica) viste, se lava las
manos, se cepilla los
dientes y va al bao.
Adquiere hbitos Reconoce la importancia de consumir limpios y saludables.
alimenticios Consume lquidos variados y saludables.
saludables y cuida Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
su cuerpo. Se lava las manos
Aplica sus antes y despus de Se lava las manos cuando las siente sucias
conocimientos y el consumir sus antes y despus de consumir sus alimentos y
uso de la tecnologa alimentos y despus despus de ir al bao.
para mejorar su de ir al bao.
calidad de vida. Practica hbitos de
higiene personal Reconoce la importancia de practicar hbitos
(cepillados de de higiene personal (cepillo de dientes, bao
dientes, bao y y cambio de ropa para el cuidado de su
cambio de ropa para salud).
el cuidado de su Muestra inters para mantener una buena
salud con el salud al preferir alimentos nutritivos frescos y
acompaamiento de variados.
un adulto)
10.-COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCION CON EL ENTORNO

Disfruta la
participacin en
Utiliza sus destrezas Disfruta de las posibilidades de juego y
juegos grupales y
motrices en la demuestra iniciativa al elegir diferentes
tradicionales con
prctica de objetos y materiales.
reglas pres
actividades fsicas
establecidos.
deportivas, que son
Resuelve en
consideradas Propone alternativas de solucin para
compaa del adulto
medios formativos. resolver un mismo problema en situaciones
algunas dificultades
de juego y exploracin.
dentro del juego.
Propone y participa
Propone y participa
en juegos grupales
en juegos grupales
Participa en juegos interactuando con
interactuando con
grupales con sus pares y
sus pares y
autonoma y disfruta compartiendo los
compartiendo los
Emplea sus estar con los dems. diferentes materiales
diferentes
habilidades socio y aceptando otras
materiales.
motrices al compartir propuestas de juego.
con otros, diversas Respeta y recuerda
Reconoce las
actividades fsicas. las normas de
Acepta reglas normas de seguridad
seguridad, as como
durante las y acepta reglas
las reglas que se
actividades con durante las
requieren durante las
apoyo de un adulto. actividades y
actividades y
situaciones de juego.
situaciones de juego.
MATRIZ DE LAS AREAS PERSONAL SOCIAL; HISTORIA GEOGRAFIA Y
ECONOMIA; Y PERSONAL, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS;
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
11.-COMPETENCIA: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA.

ESTA COMPETENCIA SE CONTINUAR TRABAJANDO CON EL
DISEO CURRICULAR NACIONAL

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MATRIZ DE LAS AREAS PERSONAL SOCIAL; HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA; Y

PERSONAL, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS; FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

CICLO/GRADO II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO

Identifica sus gustos, disgustos, Opina sobre la importancia de las

Busca acepta el Acepta e incorpora Resuelve Actua aceptando normas y

MATRIZ DE LAS AREAS PERSONAL SOCIAL; HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA; Y

CICLO/GRADO II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO

MATRIZ DE LAS AREAS PERSONAL SOCIAL; HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA; Y

CICLO/GRADO II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO

Distingue y describe las funciones de las

Elige la postura que evidencia

CICLO/GRADO II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO

Da ejemplos de De ejemplos de Reconoce que las

CICLO/GRADO II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII CICLO

CICLO/GRADO II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII CICLO

CICLO/GRADO II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII CICLO

CICLO/GRADO II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII CICLO

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