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UGEL N XXXX PRITE XXXX

PLAN INDIVIDUAL DE ATENCION (PIA)

I. DATOS GENERALES

Nombre del nio/a: ____________________________________________________________________________________________

Fecha de Nacimiento: _________________ Edad: _________ Seccin: ________________________________________________

Nombre del Padre/Madre/Tutor: _____________________________________________________ Telfono: ____________________

Nombre del Profesional/ Tutor: _________________________________ Telfono:____________ correo:_______________________

Fecha de Inicio del PIA: __________________________

II. ASPECTOS RELEVANTES DETECTADOS EN LAS REAS DE DESARROLLO


(Se obtiene de los resultados de la evaluacin psicopedaggica, sobre todo tomando en cuenta las alarmas identificadas)

III. CARTEL DE CAPACIDADES


(Constituye en trminos generales la respuesta educativa en el marco de las competencias y capacidades del Currculo Nacional,
organizadas por reas curriculares y en funcin de las alertas y necesidades encontradas, las mismas que deben ser compartidas y/o
reajustadas con el adulto significativo que acompaar al nio o nia durante toda la intervencin, en la medida que pueda verse la
necesidad de otras intervenciones complementarias de otros sectores)
IV. PROGRAMACIN DE LA INTERVENCIN

(En esta seccin debe registrarse las unidades didcticas, las mismas que tienen una duracin de 3 meses)

4.1. UNIDADES DIDCTICAS


4.1.1. UNIDAD I
(Esta es una planificacin a corto plazo, que tiene una duracin de 3 meses)
Ejemplo nio de 9 meses

AREA CRONOGRAMA
LOGRO DE APRENDIZAJE CAPACIDAD / INDICADORES
ACTITUD Mes 1 Mes 2 Mes 3
Explora y transforma de manera Demuestra Se sienta y coge un
Relacin Consigo

autnoma el espacio y los objetos progresivamente objeto


e interacta con otras personas, control de su eje
Mismo

demostrando progresivamente postural al Se inclina hacia


coordinacin dinmica global, en realizar delante a coger un
situaciones ldicas y de la vida movimientos con objeto
cotidiana, adaptndose iniciativa.
activamente a la realidad.
Identifica propiedades y Observa y Observa objetos y
con el Medio

caractersticas de los objetos de manipula los los coge.


Natural y
Relacin

su entorno al explorarlos activa y objetos, Observa objetos en


Social

autnomamente. descubriendo movimiento y los


caractersticas de coge.
los mismos.
Expresa espontneamente sus Comunica con su Participa en el juego
emociones y sentimientos a travs cuerpo las con un juguete,
Comunicacin

de diferentes formas de sensaciones de expresando su


comunicacin: plstica, musical, placer o displacer agrado.
dramtica y corporal y disfruta de que le produce la Manifiesta con su
sus propias producciones. interaccin con cuerpo emociones al
Expresin corporal. los dems. realizarle cosquillas.
Sesin N 1
reas: Relacin Consigo Mismo, Comunicacin y Relacin con el Medio Natural y Social
Capacidad: Demuestra progresivamente control de su eje postural al realizar movimientos con iniciativa y agrado.
(Si bien se puede programar la misma discapacidad en ms de una sesin, se debe tratar de variar cuando menos en cuanto a los
materiales o recursos utilizados: juegos, juguetes, canciones, espacios, etc.)

Momentos Procesos Recursos Indicador


MOTIVACIN:
Se le saluda y llama por su nombre, dndole la bienvenida para jugar; as como al adulto que lo acompaa. Pelotas de Se mantiene
Se les invita a ir a la colchoneta y se le dice a qu vamos a jugar con las pelotas y agregamos informacin a colores, sentado.
la madre, acerca de la capacidad que se quiere ir desarrollando en el nio. diferentes
Inicio texturas y Coge
RECOJO Y RECREACIN DE SABERES PREVIOS: colores objetos con
Antes de echarlo se le presenta una pelota y un mueco y se le pregunta te gustan las pelotas?, para las manos.
que escoja (inducindolo a escoger la pelota) Luego se continua
INTERACCIN CONSIGO MISMO Y SU ENTORNO: Consignas Sigue con
Bien, vamos a jugar, lo invitamos a echarse para sacarse los zapatos y ponernos cmodos. Estando boca verbales: la vista
arriba se le va enseando las pelotas, una por vez, permitindole que lo coja, explore, manipule, con ambas indicaciones, objetos en
manos, mientras esta echado se le describe que pelota se trata, luego se le pide la pelota, introduciendo el aplausos, movimiento
Desarrollo concepto dame, se recibe la pelota y reforzando su participacin. Se le muestra otra, inducindolo a rodar hurras
de lado hasta colocarse boca abajo para que la coja, explore, manipule, con ambas manos, mientras esta Manifiesta
echado, le pedimos a la mam que emule lo que ha observado. Luego, con apoyo de otra pelota le Registro de emociones
ayudamos a girar y lo ayudamos a sentarse, solicitamos a la mam que describa la pelota mientras el asistencia al
explora y juega con ella. Estando sentados juntos, frente a frente, hacemos rodar la pelota de ida y vuelta, interactuar
jugamos a dame y toma con una pelota mediana. al jugar
GENERALIZACIN:
Se felicita al nio, y se le muestra todas las pelotas, y se le comunica que vamos guardando las pelotas.
Luego se le ofrece una por encima de su cabeza para que se estire y se mueva de un lado al otro y logre
Cierre cogerla. Se le pide, dame para guardarla. Se continua con todas (4) y se le dice que la sesin se acab
y se coloca los zapatos para despedirnos y se felicita su desempeo. Se comunica a la madre o tutor, la
importancia de que puede girar, lograr sentarse y mantenerse sentado con mayor autonoma esto nos
ayudar a lograr que se ponga de pie. Se le pide a la mama que lo repita en casa, hasta la prxima sesin
y si tiene alguna consulta respecto a lo trabajado.
4.2. REGISTRO AUXILIAR LA EVALUACIN

Nmero de Unidad: I
Nmero de Sesin: 1
rea (s):
Capacidad:
...

INDICADORES SESIONES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Se mantiene sentado.
Coge objetos con las
manos.

Sigue con la vista


objetos en
movimiento
Sigue con la vista
objetos en
movimiento
Manifiesta emociones
al interactuar al jugar
4.3. REGISTRO DE ASISTENCIA
(Se recomienda que el padre, madre o tutor registre con su firma la asistencia del nio o nia y tambin del adulto significativo. En
observaciones anotar si existen cambios en la asistencia del adulto significativo u otro dato resaltante respecto a la asistencia)

MESES SESIONES
1 2 3 4 5 6 7 8
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

Observaciones: ..

...