EL PRIMER AO DE VIDA (SPITZ)

Fue discpulo de Freud. Estudia las relaciones de objeto recprocas entre madre e hijo,
sus comienzos, su desarrollo, sus etapas y ciertas anomalas. Para su estudio Spitz utiliza
el mtodo de observacin directa y emplea recursos de la psicologa experimental.
Discrepa con el psiquismo fetal, con el trauma de nacimiento y con estructuras psquicas
tempranas.
El infante en su primer ao de vida se encuentra dedicado a esforzarse por sobrevivir y a
elaborar dispositivos de adaptacin que le sirvan para conseguir esa meta. Todo aquello
de lo que el infante carece, lo compensa y proporciona la madre. El resultado es una
relacin complementaria, una dada madre-hijo. A partir de sta dada es que comienzan
las relaciones objetales. A partir de ac se centra desde el nacimiento y hasta el primer
ao donde se sustituye el yo a partir de los 8 meses, se independiza de la madre y
comienza la maduracin, que tiene que ver con la adquisicin de conductas a partir de
esa relacin, entre el sujeto (nio) y objeto madre.
Hablamos de relacin objetal por que nos desarrollamos a partir del vnculo con el otro,
que es primero la madre, y luego el padre y el interno.
Spitz dice que a partir de esta la matriz, est el punto de partida de las futuras relaciones
sociales. . Afirma que el crecimiento y el desarrollo del sector psicolgico depende del
establecimiento y despliegue de relaciones de objeto cada vez ms significativas, es decir
de relaciones sociales.
Al nacer no hay Yo ni Complejo de Edipo, no hay simbolismo ya que este aparece con el
lenguaje, no hay mecanismo de defensa y si los hay son indicios ms bien fisiolgicos que
psicolgicos.
No existe psiquismo en el neonato, solo una conciencia rudimentaria de naturaleza
receptiva, en lugar de perceptiva en las primera semanas. Sptiz diferencia entre recepcin
y percepcin, para que halla percepcin ya se puede diferenciar y l no diferencia el
mundo externo del interno, por ej. un ruido no lo puede diferenciar como que proviene de
afuera. Capta, recibe, pero no percibe, no le da un significado.
Entonces al igual que Freud, Spitz sostiene que el neonato es un organismo
psicolgicamente indiferenciado, viene al mundo con un equipo congnito .Spitz lo llama
anlaje y se refiere a esto como a un sistema disposicional. El neonato carece de
conciencia de percepcin y sensaciones de funciones psicolgicas tanto conscientes
como inconscientes, progresivamente se va diferenciando gracias a la maduracin, del
anlaje, y el desarrollo.
Es decir considera al beb como una total de aspectos indiferenciados, que se ir
diferenciando en virtud de dos procesos:
- Maduracin: Que es el despliegue de funciones de la especie, producto de la evolucin
filogentica y por lo tanto innatas, y que se ponen de manifiesto en las etapas de la vida
posteriores al nacimiento.
- Desarrollo: Es la aparicin de formas, funcin y conducta que son el resultado del
intercambio entre el organismo y el medio interno y externo.
Basa su investigacin en Tres ensayos de una Teora Sexual y especialmente en el
segundo ensayo, por que en este es la nica y primera vez que habla de las relaciones
entre la madre-hijo (sujeto-objeto).
El equipo congnito, anlage, que lo hace nico, consta de tres partes:
a-El equipo heredado: Est determinado por los genes, cromosomas, el ADN y ARN, etc.
(por ej. el que tengamos dos ojos, dos piernas, las secuencias de maduracin, y vale
tanto para lo fisiolgico como para lo psicolgico as por ej. lo oral viene antes que lo anal
y a los dientes de leche le siguen los permanentes).
b- Las experiencias intrauterinas: que actan durante la gestacin, y que alteran el
desarrollo embrionario. Por ej., daos que puedan ocurrir producto de agentes
teratogenos (virus, Rx, dorgas, etc.).
c- Las influencias del curso del parto: Daos durante el alumbramiento, por anoxia,
medicacin previa a la madre, etc..
Las primeras relaciones madre-hijo, muestran como a partir de una desconexin social, u
lazo puramente biolgico se va transformando paso a paso en lo que ha de ser la primera
relacin social del individuo. Observamos una transicin de lo fisiolgico a lo piscolgico y
social. En la fase biolgica in tero, las relaciones del feto son parasitarias. Durante el
primer ao de vida , el nio pasar por una etapa de simbiosis psicolgica con la madre,
desde donde pasar gradualmente a la etapa siguiente de interrelaciones sociales, es
decir jerrquicas.
La relacin madre e hijo tiene un aspecto nico, y consiste en que la estructrua psquica
materna es fundamentalmente distinta a la de su hijo. Es una relacin desigual,
asimtrica, ya que la contribucin de cada uno de ellos a la relacin ser desemejante.
Entre el nio y el adulto, existe una doble diferencia:
-Estructura de la personalidad: la del adulto es una organizacin claramente definida,
jerrquicamente estructurada, que se manifiesta mediante actitudes individuales
especficas, iniciativas individuales, que interviene en acciones recprocas con el medio
que lo rodea. Por el contrario el neonato, carece de una personalidad organizada, no
existe iniciativa personal ni intercambio con el medio, salvo el fisiolgico.
2-Medio ambiente: el medio circundante del adulto, est constituido por diferentes
factores, diversidad de individuos, grupos y cosas inanimadas, que interactan con la
personalidad organizada del adulto. Para el neonato, el medio circundante cosiste en un
solo individuo: la madre. Incluso esta no es percibida como una entidad distinta a l, sino
que es parte de la totalidad de sus necesidades y de su satisfaccin. El infante y el medio
conforman un sistema cerrado. Esta situacin cambiar durante el primer ao de vida.
El universo del infante se halla dentro de la red formada por la familia y sus integrantes,
no obstante ese universo y sus estmulos son transmitidas al nio por la madre.
Crecimiento y desarrollo psicolgico y somtico dependen del progreso en las relaciones
de objeto que sern cada vez ms significativas y sern la base de futuras relaciones
sociales.
Objeto libidinal: Al estudiar la gnesis de las relaciones objetales, define al objeto
siguiendo a Freud en Pulsiones y destinos de la pulsin. Entonces el objeto libidinal es el
objeto de una pulsin, es aquello por lo cual la pulsin logra su finalidad, el objeto es lo
ms variable, varia en el curso de la vida y esto es inevitable y necesario. El objeto es lo
que me permite descargar la pulsin por que diferentes objetos sirven para satisfacer, es
variable por que todo el cuerpo es pulsional y todos los rganos internos son fuentes, y
cada vez hay diferentes objetos que pueden calmarla. No es por fuerza algo externo, sino
que puede ser una parte del propio cuerpo del sujeto. Puede ocurrir que el mismo objeto
sirva para la satisfaccin de varias pulsiones simultneamente.
Las relaciones de objeto son relaciones entre un sujeto y un objeto. El sujeto es el
neonato.
En el mundo del recin nacido, no hay objeto ni relacin de objeto, ya que estas se va
desarrollando a lo largo del primer ao de vida para establecerse hacia el fin del primer
ao.
Durante el primer ao distingue tres etapas:
1-Preobjetal ( sin objeto)
2-Del precursor del objeto
3-Del objeto libidinal propiamente dicho
Preobjetal etapa sin objeto
Coincide aproximadamente con la etapa del narcisismo primario del que habla Freud. Es
la etapa de no diferenciacin. El neonato no distingue su cuerpo del muno y el pecho
satisfactor es un parte de l mismo. El aparato perceptor del recin nacido se halla
protegido del mundo exterior por una barrera antiestmulos que lo protege durante meses,
de la percepcin de los estmulos del medio ambiente, cuando un estmulo excede este
umbral el neonato reacciona con violencia y desagrado.
Cmo capta los estmulos del exterior?
Spitz dice que el neonato tiene una organizacin ceneststica de la percepcin, a la que
considera como un sistema de captacin y de recepcin generalizado, especialmente
visceral que tiene su centro en el sistema nervioso autnomo y se manifiesta en forma de
emociones, (es todo nada, tiene hambre, como un dolor, no puede esperar). Luego a
partir de la maduracin y del desarrollo se llegar a una organizacin diacrtica, donde la
percepcin se efecta a travs de los rganos sensoriales perifricos, sus centros estarn
entonces en la corteza y sus manifestaciones son procesos cognoscitivos, entre los que
se encuentran los procesos conscientes del pensamiento.
Lo compara con los ciegos que fueron ciegos durante un perodo y despus recuperan la
visin, y tiene que aprender, debieron cambiar su imagen del mundo y expresaron que
queran ser ciegos otra vez, aprendieron con angustia y esto sucedera durante los seis
primeros meses.
(No tiene imagen alguna del mundo ni estmulos que pueda reconocer como seales
incluso a los seis meses, pocas seales han quedado como rastros mnmicos, por que
cada estmulo tiene que ser transformado primero en una experiencia significativa para
luego convertirse en seal. Solo se logra una imagen ideativa-significativa del mundo a
travs de la dada madre-hijo, reciprocidad que constituye un dilogo, el cual produce la
secuencia del beb, acci-reaccin-accin, as adquiere los significados y se integran las
experiencias.
Por medio de la experiencia con la madre ir aprendiendo a percibir, coordinar, integrar y
sintetizar.)
Etapa del precursor de objeto:
Al principio del segundo mes, comienza a percibir al adulto que se acerca dos tres
semanas despus, percibe un rostro humano por sus movimientos por que lo asocia con
el alivio del displacer como con la experiencia del placer.((El rostro se fija en la madre
como la primera seal de la presencia del satisfactor de la necesidad, se establece un
pasaje de la percepcin por contacto a la percepcin a distancia, cuando mira el rostro de
la madre, donde se mezclan ambas percepciones. El amamantamiento inicia el trnsito
de la percepcin por contacto a la percepcin a distancia, activa el sistema perceptual
diacrtico.) (toda comunicacin es de Icc a Icc, por ej. madre sobreprotectora que puede
ocultar agresividad o rechaza) (diacrtica: que llega a la corteza, no es un automatismo)).
La etapa precursora del objeto, ocurre en el tercer mes, donde el nio vuelve hacia la
persona que lo alimenta y aparece una respuesta especfica de la especie que es la
sonrisa, el beb responde al rostro del adulto con una sonrisa, esta respuesta es la
primera respuesta activa, dirigida e intencional. Pasa de una conducta activa a una
pasiva.
No reconoce un rostro, sino una guestalt, la condicin es que el rostro humano se muestra
de frente, y est en movimiento. No es un objeto individual, sino un pre-objeto, ya que no
reconoce los atributos propios del objeto libidinal que atiende sus necesidades sino un
rostro individual e inespecfico.
Las consecuencias y significaciones de este primer precursor de objeto libidina son:
-El infante se vuelve desde la recepcin a la percepcin de estmulos.
-Comienza a funcionar el principio de realidad, porque ha dejado un espacio para
catextizar objetos externos, suspendiendo la primaca del principio placer-displacer.
-El hecho que comienza a sonrer a un rostro significa que hay depositados recuerdos, por
lo que en el aparato psquico se ha producido una divisin entre consciente,
preconsciente e inconsciente.
-Comienza a funcionar un yo rudimentario, que se hace cargo de la barrera contra
estimulaciones.
-El infante cambia de la pasividad a la actividad.
-Es la premisa de las relaciones sociales siguientes.
(A los tres meses no percibe un objeto libidinal, un ser humano, solo percibe un signo que
se imprime en la memoria como una huella.
Estas adquisiciones solo se logran a travs del afecto, con un otro que es la madre, y esta
relacin tiene que ser recproca (la madre mira y el beb devuelve la mirada).
Cuando separa del caos del universo el rostro de la madre, habra separado una entidad
significativa (por ej. es todo estmulo), todo afecto est referido a su cuerpo. Lo mismo
ocurre con la voz de la madre, que funcionar como un estmulo acstico que es un
requisito previo a la palabra (primero la voz tampoco es diferenciada si viene de adentro
de afuera) y diferencia sus sonidos con los del medio., por eso comienza con los
gorjeos. )
La sonrisa social inespecfica (pero especfica de la especie), es el primer Organizador.
Organizador: donde convergen diferentes conductas madurativas.
Es precursora de objeto porque es el primer momento que se pasa de la pasividad a la
actividad pero todava no logr el objeto libidinal
La sonrisa aparece en el tercer mes, pero depende de la personalidad de la madre, de las
estimulacin del vnculo.
Establecimiento del objeto libidinal:
Entre el sexto y octavo mes aparece el miedo a los extraos, que Sptiz denomina
angustia del octavo mes. Dice que es la primera manifestacin de angustia propiamente
dicha, e indica la emergencia del segundo Organizador y seala el comienzo de una
nueva etapa
Spitz se diferencia de Otto Rank, para Sptiz, el nacimiento no deja angustia.
Esta angustia significa que el nio ya diferencia el semblante de la madre y le otorga un
lugar nico entre todos los dems rostros humanos. Rechazar todos los dems rostros
que no sea el de su madre, va a rechazar al extrao, con una conducta de recelo y de
angustia (esta conducta va a estar referida a la personalidad del beb), baja la cabeza, se
tapa la cabeza con las manos. (la ausencia de la madre deber ser elaborada)
Se ha establecido una pareja con la cual puede establecer relaciones de objeto.
Cuando hay reconocimiento del objeto (octavo mes) es que se est construyendo el yo, y
el yo no hay puro narcisismo primario (antes haba un yo rudimentario, pero ahora se est
construyendo el yo).
La angustia del octavo mes es una organizacin psquica diferente.
Se logra establecer como verdadera relacin de objeto y la madre se convierte en su
objeto libidinal, su objeto de amor, antes de esto no podemos hablar de amor, por que el
amor no existe hasta que el amado no pueda ser reconocido como diferente a los dems.
Ya avanz en su desarrollo intelectivo y motor y adquiri la funcin de enjuiciar y decidir
esto representa una funcin del yo, en un nivel intelectual superior.
El objeto queda establecido no solo desde lo ptico sino tambin desde lo afectivo, el nio
no lo va a confundir con nada.
Spitz durante el primer ao establece tres tipos de angustia:
-Angustia de tipo fisiolgico: que denomina estados de tensin que se manifiestan en el
beb an indiferenciado bajo la forma de estados de desagrado. Estas respuestas irn
adquiriendo mayor especificidad y el adulto deber discriminar si se trata de un estado de
hambre, o dolores abdominales, logrando responder a las necesidades del nio. El nio
pasa entonces de las manifestaciones expresivas a las de requerimiento.
-Reacciones de miedo: aparece en el segundo trimestre,entre el cuarto y octavo mes.
dirigida hacia las personas u objetos del mundo que lo rodea y con las cuales ha tenido
experiencias desagradables. Es una reaccin posterior a experiencias desagradables.
Spitz diferencia entre angustia y miedo, la reaccin ante el temor es provocada por un
percepto (percepcin) que el nio ha relacionado con una experiencia desagradable
previa.
Este rehuir ante la amenaza de la realidad, seala lo que Freud denomina angustia de la
realidad, pero la conducta del octavo mes es diferente de la conducta miedosa.
El miedo del beb responde en la relacin que establece a una percepcin abrochada a
algo anterior. Si bien no hay un pensamiento elaborado, hay ciertos rasgos mnmicos
que se inscriben, y lo nuevo se abrocha a lo previo.
-Angustia del octavo mes.
Cambios que acompaan a este nuevo organizador:
En la esfera somtica: la mielinizacin avanza, lo que conduce a una coordinacin mayor
de los msculos esquelticos al permitir la adopcin de posturas y de equilibrio.
En el aparato mental se acumularon gran cantidad de rastros mnmicos, de modo que
puede efectuar operaciones mentales, permitiendo operar con la realidad y se establecen
acciones dirigidas, aparece la voluntad., y esto posibilita la funcin del aparato yoico.
En tercer lugar, la accin del beb le permite descargar la atencin afectiva de manera
dirigida, intencional, volitiva.
Se establecen los lmites entre el yo y el ello por un lado, y entre el yo y la realidad
(mundo exterior) por otro. Aparece la verdadera imitacin que dar lugar a las
identificaciones a travs de los gestos, rostros que son formas precursoras de
identificacin propiamente dicha.
El tercer organizador el No
En las ltimas etapas de la formacin del segundo organizador, la comunicacin madre
hijo se torna recproca, dirigida e intencionada, pero sin servirse de signos
semnticos. Con la aparicin del tercer organizador, que es el uso y dominio de No, se
comienza a verbalizar esta comunicacin.
El acceso a la locomocin (primer ao), produce un cambio en las relaciones de objeto, ya
que la deambulacin (conducta activa), expone al nio a situaciones peligrosas,
comenzando entonces un perodo de prohibiciones y rdenes maternas que frenan las
iniciativas del nio. La palabra ms usada en esta etapa es el No, acompaada de un
montn de movimientos con la cabeza. El primer concepto abstracto que aparece en la
mente del nio es el de la negativa, constituyndose el gesto negativo y la palabra No en
los primero smbolos semnticos que forma el nio. La negativa que la madre comunica
implica siempre una frustracin. El gesto y la palabra quedan cargados afectivamente,
asegurando su permanencia en la memoria. Al recuerdo de la prohibicin y, a la
frustracin que le produce, lo acompaa el nio con un sentimiento agresivo. Este
sentimiento surge porque se lo ha obligado a interrumpir una iniciativa y se lo empuja
nuevamente a la pasividad.
Esta agresin, ser descargada alrededor de los 15 meses bajo la forma de un ataque
expresado por medio del No, el gesto y la palabra, del que se ha apropiado por
identificacin con el objeto libidinal, agresor-frustrador. Esta es la obstinacin que
caracteriza al segundo ao de vida
Spitz distingue tres elementos en el comportamiento de la madre que prohibe: el gesto, su
pensamiento conciente y su afecto. El nio comprende en gesto, pero no las razones de
la prohibicin, y del afecto solo discrimina entre el afecto hacia mi y el afecto contra
mi, seria entonces No ests conmigo, pues ests contra mi. Con la adquisicin del
gesto y palabra negativos, se inicia la comunicacin a distancia que es indicio de la
formacin del tercer organizador.
El tercer organizador abarca el dominio del no en gesto y palabra, presupone haber
adquirido la capacidad primera para el juicio y la negacin, la accin es reemplazada por
mensajes y se inicia la comunicacin a distancia.

Relaciones de objeto normales:

Spitz dice que el infante normal es un cuadro clnico que se describe como un nio en
apariencia sano, activo, dando en conjunto la impresin de ser feliz y da a sus padres
pocos motivos de preocupacin. Come bien, duerme bien, crece como corresponde, etc.,
siendo cada vez ms ser humano. Emocionalmente disfruta con sus padres y con su
medio ms y ms y viceversa.
Las relaciones de objeto entre madre e hijo implican una dada asimtrica, donde aquello
que satisface a la madre es enteramente diferente de lo que satisface al infante. Las
relaciones de objeto son normales cuando son satisfactorias tanto para la madre como
para el hijo:
-La satisfaccin de la madre se origina en el papel que representa para su personalidad el
hecho de gestar, parir y criar una criatura. A travs del parto, el beb se separa de la
madre y la madre ha de iniciar un proceso de escisin, de renuncia al sentimiento de que
el nio es an alguien idntico a ella. Es un proceso gradual y durante largo tiempo los
logros del nio sern sus propios logros. Par la madre su hijo es un objeto amoroso y
como tal una fuente de satisfaccin, tanto narcisista como objeta. Es decir la madre
obtiene de su hijo satisfacciones para el ello, el yo y el supery.
-Las necesidades que las relaciones de objeto satisfacen al infante son totalmente
diferentes. El organismo del nio est en proceso de rpido despliegue y desarrollo, por
eso, lo que satisface al infante sufre rpidos cambios. Es decir la naturaleza y forma de
satisfaccin en un beb cambian progresivamente en cada nivel sucesivo del
desarrollo. En el nivel ms primitivo, la satisfaccin del beb est vinculada a lo
fisiolgico (gratificaciones de seguridad, descarga de tensin, alivio y sosiego). Tras el
surgimiento del yo, los requerimientos son mayores y la satisfaccin se logra con
relaciones de objeto ms variadas y complejas. Hay mayor iniciativa del nio y se hace
posible la interaccin.
Spitz dice que las relaciones de objeto que satisfacen tanto a la madre como al nio, son
relaciones en las que opera un intercambio de fuerzas para complementarse unas a otras,
de tal modo que no slo dan satisfaccin a ambas partes, sino el hecho que uno de los
participantes obtenga satisfaccin producir satisfaccin en el otro.
Pero las relaciones de objeto llevan consigo las posibilidades de grandes desarmonas y
perturbaciones si factores cuantitativos y cualitativos de la relacin operan negativamente.

Patologa de las Relaciones de Objeto:

Sptiz efecta un profundo estudio de la patologa de las relaciones de objeto y parte de
dos proposiciones bsicas:
1-Las perturbaciones de la personalidad materna se reflejarn en perturbaciones del
infante.
2-Las influencias psicolgicas dainas son la consecuencia de relaciones insatisfactorias
entre la madre y el hijo.
Esas relaciones pueden dividirse en:
-relaciones madre-hijo incorrectas, donde est afectado el factor cualitativo de la relacin,
a las que denomina Enfermedades Psicotxicas de la infancia.
-relaciones madre-hijo insuficientes, donde est comprometido el factor cuantitativo de la
relacin, a las que llama Enfermedades Defectivas Psicognicas o Emocionales.