Coordinación Convivencia
CONDICIONES PREVIAS
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• Están para favorecer que cada uno se sienta major en el Colegio y con
los otros.
• Hay que ser muy respetuoso con la dignidad del ayudado. Todos
necesitamos ser ayudados, todos podemos tener un momento de
debilidad, de confusion, una mala racha, una dificultad.
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RESUMEN
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I. Acercamiento
Parece paradójico pero es así: tienen que saber aceptar el momento en que
el otro puede estar dispuesto a hablar o incluso con quién hablar, porque a lo
mejor con un ayudante no se atreve y con otro sí, con una chica sí, pero con
un chico no (o a la inversa). En fín, que no se puede esperar que los
compañeros “les abran su corazón” en cuanto el ayudante se acerque.
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II. Acompañamiento
Son los encuentros que mantienen ayudante y ayudado, las actuaciones que
se han acordado realizar y las que se llevan a cabo en el proceso de ayuda.
A la vez puede solucionar por si mismo problemas de soledad, exclusión,...
Consiste en “estar con el otro”, charlar, comprobar si va a mejor, peor o igual.
Es decir, se realiza cuando se trata de una ayuda que no se agota en un solo
acto, sino que requiere de varios encuentros para su resolución.
Objetivos:
• Evitar la soledad del ayudado.
• Seguir escuchando a la persona para que sienta que tiene en
• quien apoyarse.
• Aumentar su seguridad personal para enfrentar una situación.
• Estar a su disposición para dar ayuda, compañía e información
Ejemplo:
- Acogida de alumnos inmigrantes o nuevos.
- Ayuda en casos de exclusión, ruptura de amistades.
- Ayuda en casos de bullying o prevención de un acoso.
Acompañamiento ante amenazas.
- Casos de acontecimientos vitales: nacimiento, muerte o enfermedades
de familiares, separación padres, etc.
III. Profundización
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Objetivos:
• Fortalecer el vínculo de ayuda.
• Buscar otras actuaciones o soluciones.
• Integrar a la persona en un grupo más amplio y/o en el grupo
• clase.
Ejemplo:
IV. Seguimiento
Objetivos:
• Comprobar la efectividad de la ayuda.
• Hacer los ajustes o correcciones que se valoren oportunos.
• Verificar que el ayudado va adquiriendo autonomía en la superación y
mejora personal
Ejemplo:
V. Distanciamiento
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Objetivos:
Ejemplo:
-Acogida: al cabo de varias semanas, los alumnos nuevos ya conocen el
centro y han sido integrados con normalidad en sus grupos. Ya pueden
moverse autónomamente en el entorno social de aula y centro.
-Acoso: los agresores han dejado de molestar al alumno y lo tratan como uno
más del grupo, gracias a la intervención de los Alumnos Ayudantes.
-Circunstancia vital (separación familiar, enfermedad grave, fallecimiento, ...)
que ya ha pasado o ha sido asumida por la persona.
- En el apoyo académico, cuando una dificultad puntual ha sido superada y la
persona puede trabajar más autónomamente.
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Se propone una dinámica para pensar en las cualidades que porta quien
ayuda. Por ejemplo, se puede pedir que los alumnos piensen en algo
importante que necesitarían contar a alguien y a quién (sin decir su nombre) y
porqué se lo confiarían.
Por último se informa a las familias de que sus hijos han sido elegidos
para realizar funciones de ayuda en el centro, se les felicita por ello y se les
pide autorización para que participen en la formación que recibirán y en el
programa. Se les invita también a una reunión para informarles con detalle de
todo ello, atender las inquietudes que puedan aparecer, responder a las
preguntas y favorecer su colaboración.
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Durante la misma:
• Concepto de ayuda.
• Habilidades de comunicación: escucha activa, comunicación asertiva.
• Análisisdeproblemas y conflictos.
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http://convivencialiceocastilla.blogspot.com/p/alumno-
ayudante.html
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ANEXO
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5. Al final se recuentan los votos. El/los alumnos ayudantes serán los que
han sido nombrados en las cuatro preguntas y además obtengan
mayor número de votos.
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todos.
2. Si llegase nuevo/a al instituto, me gustaría que…………………………… me
enseñase el centro y hablase conmigo los primeros días.
3. Si me siento solo/a, yo sé que ………………..…………….. podría hablar
conmigo y hacerme sentir mejor.
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