Anda di halaman 1dari 22

SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH TSANAWIYAH


MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
KELAS : IX
SEMESTER : GANJIL

KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
1.1 Menyadari bahwa berdakwah Kesadaran bahwa berdakwah Pembiasaan sikap bahwa 1. Penilaian Diri - -
adalah kewajiban setiap muslim adalah kewajiban setiap muslim berdakwah adalah 2. Observasi
kewajiban setiap
muslim
1.1 Meneladani sikap arif dan Sikap arif dan bijaksana sebagai Pembiasaan sikap arif 1. Penilaian Teman
bijaksana sebagai implementasi implementasi dari pemahaman dan bijaksana sebagai 2. Jurnal
dari pemahaman mengenai mengenai sejarah masuknya implementasi dari
sejarah masuknya Islam di Islam di Nusantara pemahaman mengenai
Nusantara sejarah masuknya Islam
di Nusantara
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
3.1 Memahami sejarah masuknya Sejarah masuknya Islam di Mengamati 1. Tugas Terstruktur
Islam di Nusantara melalui Nusantara melalui perdagangan, - Memperhatikan 2. Tes Tulis 2 x TM Buku
perdagangan, sosial, dan sosial, dan pengajaran penjelasan guru 3. Tes Lisan (4x40 menit) Pedoman
pengajaran tentang sejarah Guru mapel
masuknya Islam di SKI Kls IX
Nusantara melalui 1. Portofolio Kemenag
perdagangan, 2. Unjuk Kerja
sosial, dan 3. Proyek
Buku
pengajaran 4. Produk
Pegangan
- Membaca materi
siswa mapel
tentang sejarah
SKI Kls IX
masuknya Islam di
Kemenag
Nusantara melalui
perdagangan,
Kitab Al-
sosial, dan
Quran dan
pengajaran
terjamahanya
Menanya
- Melakukan tanya
jawab tentang
4.1. Memaparkan alur perjalanan sejarah masuknya Buku
para pedagang Arab dalam Islam di Nusantara ensiklopedi
berdakwah di Indonesia melalui atau buku
perdagangan, referensi lain
sosial, dan Multimedia
pengajaran interaktif dan
Mengeksplorasi Internet
- Mengidentifikasi
teori-teori
masuknya Islam di
Nusantara
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
- Mendiskusikan
proses masuknya
Islam di Nusantara
melalui
perdagangan
- Mendiskusiakn
proses masuknya
Islam di Nusantara
melalui sosial
- Mendiskusiakan
proses masuknya
Islam di Nusantara
melalui pengajaran
Mengasosiasi
- Membuat
rumusan hasil
diskusi tentang
proses masuknya
Islam ke Indonesia,
Waktu, Jalur
masuknya ke Islam
Ke Indonesia
melalui pendidikan,
perdagangan,
Sosial dan
pengajaran
Mengkomunikasikan:
- Mempresentasik
an hasil diskusinya
di depan kelas
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
tentang tentang
proses masuknya
Islam ke Indonesia,
Waktu, Jalur
masuknya ke Islam
Ke Indonesia
melalui pendidikan,
perdagangan,
Sosial dan
pengajaran

1.2 Menghayati nilai-nilai Nilai-nilai perjuangan yang Pembiasaan meneladani


perjuangan yang dicontohkan dicontohkan oleh juru dakwah di nilai-nilai yang
oleh juru dakwah di di Jawa, di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi dicontohkan oleh juru
Sumatera, dan Sulawesi dakwah di di Jawa,
Sumatera, dan Sulawesi
2.2 Menghargai nilai-nilai sejarah Nilai-nilai sejarah perkembangan Pembiasaan sikap
perkembangan Islam di Indonesia Islam di Indonesia menghargai nilai-nilai
sejarah perkembangan
Islam di Indonesia
3.2 Memahami sejarah kerajaan Sejarah kerajaan Islam di Jawa, Mengamati 1. Tugas Terstruktur 3xTM (120 Buku
Islam di Jawa, Sumatera, dan Sumatera, dan Sulawesi - Memperhatikan 2. Tes Tulis menit) Pedoman
Sulawesi penjelasan guru 3. Tes Lisan Guru mapel
4.2 Menceritakan sejarah kerajaan tentang sejarah SKI Kls IX
Islam di Jawa, Sumatera, dan masuknya Islam di Kemenag
Sulawesi Jawa, Sumatera,
dan Sulawesi
Buku
- Melihat Peta
Pegangan
Sejarah Kerajaan
siswa mapel
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
Islam di Jawa, SKI Kls IX
Sumatera dan Kemenag
Sulawesi
Menanya Kitab Al-
- Melakukan tanya Quran dan
jawab tentang terjamahanya
sejarah masuknya
Islam di Jawa,
Sumatera dan
Sulawesi Buku
Mengeksplorasi ensiklopedi
Mengidentifikasi dari atau buku
berbagai sumber tentang referensi lain
kerajaan Islam yang Multimedia
berkembang di Jawa, interaktif dan
Sulawesi dan Sumatera Internet
Mengasosiasi
- Membuat
rumusan hasil
diskusi tentang
Kerajaan keran
Islam yang
berkembang di
Jawa, Sulawesi dan
Sumatera
Mengkomunikasikan:
- Mempresentasik
an hasil diskusinya
di depan kelas
tentang berdirinya
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
kerajaan Islam di
Jawa, Sulawesi dan
Sumatera

1.3 Menghayati nilai-nilai Nilai-nilai perjuangan Pembiasaan sikap 1. Penilaian Diri 2 x TM (80
perjuangan Walisongo dan lain- Walisongo dan lain-lain dalam menerapkan nilai-nilai 2. Observasi menit)
lain dalam mensyiarkan Islam mensyiarkan Islam perjuangan Walisongo
dan lain-lain dalam
mensyiarkan Islam
2.3 Meneladani sikap istiqamah Sikap istiqamah seperti Pembiasaan sikap
seperti dicontohkan oleh dicontohkan oleh Walisongo istiqamah seperti
Walisongo dan lain-lain dan lain-lain dicontohkan oleh
Walisongo dan lain-lain
3.3 Memahami biografi para tokoh Biografi para tokoh dan 1. Tugas Terstruktur 4 x TM (160 Buku
dan perannya dalam perannya dalam 2. Tes Tulis menit) Pedoman
mengembangkan Islam di mengembangkan Islam di 3. Tes Lisan Guru mapel
Indonesia (Walisongo, Indonesia (Walisongo, SKI Kls IX
Abdurrauf Singkel, Muhammad Abdurrauf Singkel, Muhammad Kemenag
Arsyad al-Banjari, K.H. Ahmad Arsyad al-Banjari, K.H. Ahmad
Dahlan, dan K.H. Hasyim Dahlan, dan K.H. Hasyim
Buku
Asyari)
Pegangan
4.3 Menceritakan biografi Abdurrauf
siswa mapel
Singkel, Muhammad Arsyad Al- SKI Kls IX
Banjari, K.H. Ahmad Dahlan, dan Kemenag
K.H. Hasyim Asyari dalam
menyebarkan agama Islam di Kitab Al-
Indonesia 1. Portofolio
Quran dan
2. Unjuk Kerja
terjamahanya
3. Proyek
4. Produk
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6

Buku
ensiklopedi
atau buku
referensi lain
Multimedia
interaktif dan
Internet

1.4 Berkomitmen untuk selalu Komitmen untuk selalu tekun, Pembiasaan sikap 1. Penilaian Diri
tekun, gigih dalam belajar dan gigih dalam belajar dan berkomitmen untuk 2. Observasi
mensyiarkan Islam sebagaimana mensyiarkan Islam sebagaimana selalu tekun, gigih
yang dilakukan Abdur Rauf yang dilakukan Abdur Rauf dalam belajar dan
Singkel, Muhammad Arsyad al- Singkel, Muhammad Arsyad al- mensyiarkan Islam
Banjari, K.H. Ahmad Dahlan Banjari, K.H. Ahmad Dahlan sebagaimana yang
dan K.H. Hasyim Asyari dan K.H. Hasyim Asyari dilakukan Abdur Rauf
Singkel, Muhammad
Arsyad al-Banjari, K.H.
Ahmad Dahlan dan
K.H. Hasyim Asyari
2.4 Meneladani semangat juang Semangat juang menyebarkam Pembiasaan sikap
menyebarkam agama Islam agama Islam seperti yang meneladani semangat
seperti yang dicontohkan oleh dicontohkan oleh Abdurrauf juang menyebarkam
Abdurrauf Singkel, Muhammad Singkel, Muhammad Arsyad Al- agama Islam seperti
Arsyad Al-Banjari, K.H. Ahmad Banjari, K.H. Ahmad Dahlan yang dicontohkan oleh
Dahlan dan K.H. Hasyim dan K.H. Hasyim Asyari Abdurrauf Singkel,
Asyari Muhammad Arsyad Al-
Banjari, K.H. Ahmad
Dahlan dan K.H.
Hasyim Asyari
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
3.4 Memahami semangat perjuangan Semangat perjuangan Abdurrauf 1. Tugas Terstruktur Buku
Abdurrauf Singkel, Muhammad Singkel, Muhammad Arsyad Al- 2. Tes Tulis Pedoman
Arsyad Al-Banjari, K.H. Ahmad Banjari, K.H. Ahmad Dahlan 3. Tes Lisan Guru mapel
Dahlan dan K.H. Hasyim dan K.H. Hasyim Asyari dalam SKI Kls IX
Asyari dalam menyebarkan menyebarkan agama Islam di Kemenag
agama Islam di Indonesia Indonesia
4.4 Membuat peta konsep mengenai
Buku
nilai-nilai perjuangan Abdurrauf
Pegangan
Singkel, Muhammad Arsyad Al-
siswa mapel
Banjari, K.H. Ahmad Dahlan
SKI Kls IX
dan K.H. Hasyim Asyari dalam
Kemenag
menyebarkan agama Islam di
Indonesia
Kitab Al-
1. Portofolio
Quran dan
2. Unjuk Kerja
terjamahanya
3. Proyek
4. Produk

Buku
ensiklopedi
atau buku
referensi lain
Multimedia
interaktif dan
Internet
SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH TSANAWIYAH


MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
KELAS : IX (SEMBILAN)
SEMESTER : GENAP

Penilaian Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
1.1 Meyakini bahwa Allah SWT. Pembiasaan meyakini bahwa 1. Penilain diri
memberi potensi seni dan budaya Potensi seni dan budaya pada Allah SWT. memberi potensi 2. Penilaian
pada setiap insan dan umat. - -
setiap insan dan umat. seni dan budaya pada setiap insan teman
dan umat.
Pembiasaan menghargai tradisi
2.1. Menghargai tradisi dan upacara dan upacara adat kesukuan di 1. Observasi
Tadisi dan upacara adat
adat kesukuan di Nusantara Nusantara - -
kesukuan di Nusantara 2. Jurnal

3.1 Memahami bentuk seni budaya Seni budaya lokal (Wayang, Mengamati Tugas 4 TM Buku
lokal (Wayang, Kasidah, dan Kasidah, dan Hadrah) (8X 40) Pedoman
Hadrah) Menyimak penjelasan Mengidentifik
Guru mapel
guru tentang bentuk seni asi bentuk
SKI Kls IX
budaya lokal seni budaya
Kemenag
lokal
Mengamati peta konsep
tentang bentuk seni Observasi Buku
budaya lokal Mengamati Pegangan
Menanya pelaksanaan siswa
- Memberikan tanggapan/ diskusi mapel SKI
respon terhadap dengan Kls IX
Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6

penjelasan guru tentang menggunak Kemenag


bentuk seni budaya lokal an lembar
4.1. Menunjukkan contoh bentuk seni Mengeksplorasi observasi Kitab Al-
budaya lokal yang Quran dan
Mendiskusikan tentang
memuat: terjamahan
persamaan dan perbedaan
1. isi diskusi ya
antara Wayang, Kasidah,
tentang bentuk
dan Hadrah
seni budaya Buku
lokal ensiklopedi
Mengasosiasi 2. sikap yang atau buku
Membuat rumusan hasil ditunjukkan referensi
diskusi dan penggaliannya peserta didik lain
berkaitan dengan terkait dengan Multimedia
persamaan dan perbedaan perilaku jujur, interaktif
antara Wayang, Kasidah, disiplin, dan
dan Hadrah tanggung Internet
jawab, peduli
Mengkomunikasikan: (toleransi,
- Mempresentasikan hasil gotong
diskusinya di depan royong),
kelas sesuai dengan santun dan
kelompok dan tema percaya diri.
masing-masing Portofolio
Melaporkan
hasil
observasi
berupa
paparan
tentang
Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6

bentuk seni
budaya
lokal
Membuat
paparan
analisis dan
identifikasi
bentuk seni
budaya
lokal
Tes tulis
menulis
bentuk seni
budaya
lokal
Menjawab
soal-soal
tentang
persamaan
dan
perbedaan
antara
Wayang,
Kasidah,
dan Hadrah
Tes lisan
Menceritak
an bentuk
seni budaya
Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6

lokal
1.2. Menghayati nilai-nilai positif yang
ada dalam tradisi masyarakat Islam
Menumbuhkan nilai-nilai positif
(Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Nilai-nilai positif yang ada
yang ada dalam tradisi 1. Penilaian diri
Minang, Madura) dalam tradisi masyarakat Islam
masyarakat Islam (Jawa, Sunda, 2. Penilaian - -
(Jawa, Sunda, Melayu, Bugis,
Melayu, Bugis, Minang, teman
Minang, Madura).
Madura)
.

2.2. Menghargai tradisi dan upacara


adat kesukuan Nusantara (Jawa,
Membiasakan menghargai
Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Tradisi dan upacara adat
tradisi dan upacara adat
dan Madura) kesukuan Nusantara (Jawa, 1. observasi
kesukuan Nusantara (Jawa, - -
Sunda, Melayu, Bugis, 2. Jurnal
Sunda, Melayu, Bugis, Minang,
Minang, dan Madura)
dan Madura)

3.2 Memahami bentuk tradisi umat Tradisi umat Islam (Jawa,


Mengamati Tugas 4 TM Buku
Islam (Jawa, Sunda, Melayu, Sunda, Melayu, Bugis, (8X 40) Pedoman
Bugis, Minang, Madura) Menyimak penjelasan Mengidentifik
Minang, Madura) Guru mapel
guru tentang tradisi umat asi bentuk
SKI Kls IX
Islam (Jawa, Sunda, tradisi umat
Kemenag
Melayu, Bugis, Minang, Islam (Jawa,
Madura) Sunda,
Buku
Melayu,
Mengamati peta tradisi Pegangan
Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
Bugis,
umat Islam (Jawa, siswa
Minang,
Sunda, Melayu, Bugis, mapel SKI
Madura)
Minang, Madura) Kls IX
Menanya Observasi Kemenag
- Memberikan tanggapan/ Mengamati
respon terhadap pelaksanaan Kitab Al-
penjelasan guru tentang diskusi Quran dan
tradisi umat Islam (Jawa, dengan terjamahan
Sunda, Melayu, Bugis, menggunak ya
Minang, Madura) an lembar
Mengeksplorasi observasi Buku
- Mendiskusikan tentang yang ensiklopedi
tradisi umat Islam (Jawa, memuat: atau buku
Sunda, Melayu, Bugis, referensi
1. isi diskusi
Minang, Madura) lain
tentang tradisi
- Mendiskusikan tentang Multimedia
4.2. Memaparkan bentuk tradisi umat umat Islam
tradisi umat Islam (Jawa, interaktif
Islam (di Jawa, Sunda, Melayu, (Jawa, Sunda,
Sunda, Melayu, Bugis, dan
Bugis, Minang, Madura) Melayu, Bugis,
Minang, Madura) Internet
Minang,
Mengasosiasi Madura)
- Membuat rumusan hasil 2. sikap yang
diskusi dan ditunjukkan
penggaliannya berkaitan peserta didik
dengan tradisi umat terkait dengan
Islam (Jawa, Sunda, perilaku jujur,
Melayu, Bugis, Minang, disiplin,
Madura) tanggung
- Membuat peta konsep jawab, peduli
atau resume terkait (toleransi,
Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6

dengan tema yang gotong


didiskusikan oleh royong),
kelompoknya masing- santun dan
masing percaya diri.
Mengkomunikasikan: Portofolio
- Mempresentasikan hasil
Melaporkan
diskusinya di depan
hasil observasi
kelas sesuai dengan
berupa paparan
kelompok dan tema
tentang
masing-masing
kemajuan
kebudayaan/
royong)
Tes tulis
Menulis
kisah tentang
tradisi umat
Islam (Jawa,
Sunda,
Melayu,
Bugis,
Minang,
Madura)
Menjawab
soal-soal
tentang
tradisi umat
Islam (Jawa,
Sunda,
Melayu,
Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6

Bugis,
Minang,
Madura)
Tes lisan
Menceritak
an tentang
tradisi umat
Islam
(Jawa,
Sunda,
Melayu,
Bugis,
Minang,
Madura)

1.3. Menyadari bahwa Allah SWT. Menumbuhkan pemahaman


Allah SWT. menciptakan umat-
menciptakan umat-Nya dilengkapi bahwa Allah SWT. menciptakan 1. Penilaian diri
Nya dilengkapi dengan potensi - -
dengan potensi seni dan budaya umat-Nya dilengkapi dengan 2. Penilaian teman
seni dan budaya
potensi seni dan budaya
2.3. Menunjukan sikap menghargai
Sikap menghargai keaneka- Menumbuhkan sikap 1. Observasi
keaneka-ragaman tradisi dan adat
ragaman tradisi dan adat menghargai keaneka-ragaman 2. Jurnal - -
budaya.
budaya. tradisi dan adat budaya.
1.4. Berkomitmen ikut melestarikan Tradisi dan adat budaya yang Menumbuhkan kecintaann dalam 1. Penilaian diri - -
tradisi dan adat budaya yang Islami melestarikan tradisi dan adat 2. Penilaian teman
Islami budaya yang Islami agama
Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6

Allah SWT.
2.4. Menunjukkan sikap kemauan ikut 1. Observasi
Menumbuhkan semangat
melestarikan tradisi Islam misalnya: 2. Jurnal
menuntut ilmu para ilmuwan -- --
Jawa, Sunda, Melayu, Bugis,
muslim dinasti Al-Ayyubiyah
Minang, Madura.
3.3 Membandingkan pendekatan seni Pendekatan seni budaya lokal Mengamati Tugas 4 TM Buku
budaya lokal (Wayang, Kasidah, (Wayang, Kasidah, dan
Mengidentifi (8X 40) Pedoman
dan Hadrah) Menyimak penjelasan
Hadrah) kasi Guru mapel
guru tentang pendekatan
pendekatan SKI Kls IX
seni budaya lokal
seni budaya Kemenag
(Wayang, Kasidah, dan
lokal
Hadrah)
(Wayang, Buku
Mengamati pendekatan
Kasidah, Pegangan
seni budaya lokal
dan Hadrah) siswa
(Wayang, Kasidah, dan
Observasi mapel SKI
Hadrah)
Mengamati Kls IX
Menanya pelaksanaan Kemenag
Memberikan tanggapan/ diskusi
dengan Kitab Al-
respon terhadap
menggunak Quran dan
penjelasan guru
an lembar terjamahan
observasi ya
Mengeksplorasi yang
- Mendiskusikan tentang memuat: Buku
pendekatan seni budaya 1. isi diskusi ensiklopedi
lokal (Wayang, tentang atau buku
Kasidah, dan Hadrah) pendekat referensi
an seni
Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6

Mengasosiasi budaya lain


- Membuat rumusan hasil lokal Multimedia
diskusi dan (Wayang, interaktif
penggaliannya berkaitan Kasidah, dan
dengan pendekatan seni dan Internet
budaya lokal (Wayang, Hadrah)
Kasidah, dan 2. sikap
Hadrah)yang terkenal yang
- Membuat peta konsep ditunjuk
atau resume terkait kan
dengan tema yang peserta
didiskusikan oleh didik
kelompoknya masing- terkait
masing dengan
Mengkomunikasikan: perilaku
- Mempresentasikan hasil jujur,
diskusinya di depan disiplin,
4.3. Mensimulasikan contoh seni budaya
kelas sesuai dengan tanggun
lokal (Wayang, Kasidah, dan
kelompok dan tema g jawab,
Hadrah)
masing-masing peduli
(tolerans
i, gotong
royong),
santun
dan
percaya
diri.
Portofolio
Tes tulis
Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6

Menulis
peran para
penguasa
efektifitas
pendekatan
seni
budaya
lokal
(Wayang,
Kasidah,
dan
Hadrah)
Menjawab
soal-soal
tentang
efektifitas
pendekatan
seni
budaya
lokal
(Wayang,
Kasidah,
dan
Hadrah)
Tes lisan
Menceritak
an
efektifitas
pendekatan
Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6

seni
budaya
lokal
(Wayang,
Kasidah,
dan
Hadrah)
3.4. Membandingkan 3.4.1.Mengidentifikasi Mengamati Tugas 4 TM Buku
nilai-nilai tradisi nilai-nilai tradisi - Mengidentifikasi (8X 40) Pedoman Guru
umat Islam (di umat Islam (di Jawa, - Menyimak
Nilai-nilai nilai-nilai tradisi mapel SKI Kls
Jawa, Sunda, Sunda, Melayu, penjelasan guru
tradisi umat umat Islam (di Jawa, IX Kemenag
Melayu, Bugis, Bugis, Minang, tentang nilai-nilai
Islam (di Jawa, Sunda, Melayu,
Minang, Madura) Madura) tradisi umat Islam
Sunda, Melayu, (di Jawa, Sunda, Bugis, Minang, Buku
Bugis, Minang, Madura) Pegangan
3.4.2.Mengklasifikasi Melayu, Bugis,
Madura) siswa mapel
nilai-nilai tradisi Minang, Madura)
Observasi SKI Kls IX
umat Islam (di Jawa, Menanya Mengamati Kemenag
Sunda, Melayu, Memberikan pelaksanaan diskusi
Bugis, Minang, tanggapan/ dengan Kitab Al-
Madura) respon terhadap menggunakan Quran dan
3.4.3.Membandingkan penjelasan guru lembar observasi terjamahanya
nilai-nilai tradisi tentang nilai-nilai yang memuat:
umat Islam (di Jawa, tradisi umat Islam 1. isi diskusi tentang Buku
Sunda, Melayu, (di Jawa, Sunda, nilai-nilai tradisi ensiklopedi
Bugis, Minang, Melayu, Bugis, umat Islam (di atau buku
Madura) Minang, Jawa, Sunda, referensi lain
Madura)Mengeks Melayu, Bugis, Multimedia
plorasi Minang, Madura) interaktif dan
4.4.1.Memerankan contoh - Mendiskusikan 2. sikap yang Internet
4.4.Mensimulasikan tradisi umat Islam tentang nilai- ditunjukkan
contoh tradisi umat (Jawa, Sunda, nilai tradisi umat peserta didik
Islam (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Islam (di Jawa, terkait dengan
Melayu, Bugis, Minang, Madura) Sunda, Melayu, perilaku jujur,
Minang, Madura) Bugis, Minang, disiplin, tanggung
Madura) jawab, peduli
(toleransi, gotong
Mengasosiasi royong), santun
- Membuat dan percaya diri.
rumusan hasil Portofolio
diskusi dan Melaporkan hasil
penggaliannya observasi berupa
berkaitan dengan paparan tentang nilai-
nilai-nilai tradisi nilai tradisi umat Islam
umat Islam (di (di Jawa, Sunda,
Jawa, Sunda, Melayu, Bugis,
Melayu, Bugis, Minang, Madura)
Minang, Membuat paparan
Madura) analisis dan identifikasi
- Membuat peta tentang nilai-nilai
konsep atau tradisi umat Islam (di
resume terkait Jawa, Sunda, Melayu,
dengan tema Bugis, Minang,
yang Madura)
didiskusikan oleh Tes tulis
kelompoknya Menulis nilai-nilai
masing-masing tradisi umat Islam
Mengkomunikasika (di Jawa, Sunda,
n: Melayu, Bugis,
Mempresentasikan Minang, Madura)
hasil diskusinya di Menjawab soal-soal
depan kelas sesuai tentang nilai-nilai
dengan kelompok tradisi umat Islam
dan tema masing- (di Jawa, Sunda,
masing Melayu, Bugis,
Minang, Madura)
Tes lisan
Menceritakan nilai-
nilai tradisi umat
Islam (di Jawa,
Sunda, Melayu,
Bugis, Minang,
Madura)