PENGGUNAAN CABRI 3D DAN GEOGEBRA DENGAN MODEL THINK

PAIR SHARE (TPS) PADA PEMBELAJARAN DIMENSI TIGA

UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA
KELAS X G SMA NEGERI 1 GONDANG
KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

SUWARNO

K1312070

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016
ii
PENGGUNAAN CABRI 3D DAN GEOGEBRA DENGAN MODEL THINK
PAIR SHARE (TPS) PADA PEMBELAJARAN DIMENSI TIGA
UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA
KELAS X G SMA NEGERI 1 GONDANG
KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

SUWARNO

K1312070

SKRIPSI

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016

iii
iv
v
 ABSTRAK

Suwarno. K1312070. PENGGUNAAN CABRI 3D DAN GEOGEBRA DENGAN

MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) PADA PEMBELAJARAN DIMENSI
TIGA UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X
G SMA NEGERI 1 GONDANG KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN
2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2016.
Penelitian tindakan kelas ini untuk mendeskripsikan pelaksanaan
pembelajaran menggunakan Cabri 3D dan GeoGebra dengan model Think Pair
Share (TPS) yang dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas X G SMA
Negeri 1 Gondang Kabupaten Sragen dan mengetahui peningkatan prestasi belajar
setelah mengikuti pembelajaran matematika menggunakan Cabri 3D dan
GeoGebra dengan model Think Pair Share (TPS).
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subyek
penelitian terdiri dari 29 siswa kelas X G SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten
Sragen tahun ajaran 2015/2016. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik
pengumpulan data adalah observasi, tes, dan dokumentasi. Validitas data
menggunakan triangulasi sumber untuk data keterlaksanaan pembelajaran
sedangkan data prestasi belajar diasumsikan valid karena menggunakan instrumen
yang valid. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis
deskriptif komparatif. Penelitian ini direncanakan dalam dua siklus, dengan
masing-masing siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Hasil tes menunjukkan bahwa penggunaan Cabri 3D dan GeoGebra
dengan model Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan prestasi belajar. Prestasi
belajar mengalami peningkatan dari 6,90% pada prasiklus menjadi 51,72% pada
siklus I kemudian meningkat menjadi 82,76 %pada siklus II.
Kata Kunci : Cabri 3D, GeoGebra, Think Pair Share, Prestasi Belajar.

vi
 ABSTRACT

Suwarno. K1312070. USING CABRI 3D AND GEOGEBRA WITH THINK

PAIR SHARE (TPS) MODEL IN THIRD DIMENSION LEARNING TO
IMPROVED STUDENT ACHIEVEMENT OF CLASS X G SMA NEGERI 1
GONDANG KABUPATEN SRAGEN ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis,
Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta. Juli
2016.
This classroom action reseach aims to describe the implementation of
learning by using Cabri 3D and GeoGebra with Think Pair Share (TPS) model that
can improve student achivement of class X G SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten
Sragen and know increase of student achivement after participating in the learning
of mathematics using Cabri 3D and GeoGebra with Think Pair Share (TPS) model.
This research is a classroom action research (PTK). The research subjects
were 29 students of class X G SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten in academic
year 2015/2016. Data source comes from teachers and students. Data collection
techniques are observation, test, and documentation. The validity of the data using
triangulation of data sources for the implementation of learning while the learning
achievement data are assumed valid because it uses a valid instrument. Data
analysis techniques in this research using descriptive comparative analysis
techniques. The research was planned in two cycles, with each cycle consisting of
planning, implementation, observation, and reflection.
The result of the test show that using Cabri 3D and GeoGebra with Think
Pair Share (TPS) model can improve the student achivement. The student
achivement increased from 6,90% in precycle to 51,72 in the first cycle then
increase to 82,76% in the second cycle.
Keywords : Cabri 3D, GeoGebra, Think Pair Share, Student Achivement.

vii
 MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan

(QS. Al-Insyirah: 6)

Waktu terbaik untuk berbahagia adalah sekarang

Tempat terbaik untuk berbahagia adalah di sini
Dan cara terbaik untuk bahagia adalah membahagiakan orang lain
(Mario Teguh)

Mimpi manusia tidak akan pernah berakhir.

(Marshall D. Teach)

viii
 PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

Orangtuaku

Mbok Suliyem (alm) dan Pak Darmo. Terimakasih atas segala doa yang senantiasa
mengiringi setiap langkah anakmu untuk meraih sarjana.

Kakakku

Mbak Kar, Mbak Nah (alm), Mbak Warni, dan Mas Karni. Terimakasih atas
segala doa dan dukungan kepada adik satu-satunya yang menempuh jalur kuliah.
Terimakasih telah membiayai kuliahku selama ini.

Istiqomah Wandansari

Seseorang yang selalu dan selalu perhatian, terimakasih telah berjalan bersamaku
sampai saat ini, candamu, tawamu, dan dorongan semangat yang selalu kau berikan
kepadaku.

Teman-teman Pendidikan Matematika 2012

Teman teman satu kontarakan Abi, Nanang, Anggit, Feri, dan Gan. Semangat
kuliah! Teman boyband bersama Bagus, Bodro, Tegar, Puguh. Teman Seangkatan
Tiya, Andin, Andre, Anggit, Ang, Aje, Annisa, Gan, Atina, Ayu, Bagus, Bodro,
Desy, Dewi, Dyah, Endah, Faiha, Farida, Fikri, Ovira, Feri, Fit Ang, Fit Mun, Yanti,
Indra, Intan, Irene, Iskom, Mutia, Nurul, Ila, Lilis, Nanang, Ninik, Novita, Puguh,
PPSP, Putri, Qurina, Datna, Rikha, Selly, Anin, Zulegh, Lia, Tarmi, Tatiek, Tegar,
Triana, Ummi, Vero, Uni, Tyas, Yunia, Yupi. Terimakasih semuanya yang telah
melewatkan waktu bersama-sama dalam segala hal.

ix
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul PENGGUNAAN CABRI 3D DAN
GEOGEBRA DENGAN MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) PADA
PEMBELAJARAN DIMENSI TIGA UNTUK MENINGKATKAN
PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X G SMA NEGERI 1 GONDANG
KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima
kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin
untuk melaksanakan penelitian.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika yang
telah memberikan ijin penelitian, dan memberikan banyak bimbingan kepada
penulis.
3. Dr. Mardiyana, M.Si., Pembimbing akademik yang selalu memberikan
dukungan, semangat dan pengarahan selama perkuliahan baik dalam hal
akademis maupun non akademis.
4. Dr. Ikrar Pramudya, M.Si danYemi Kuswardi, S.Si, M.Pd., Pembimbing I dan
II yang telah dengan sabar memberikan banyak waktu, bimbingan, saran,
dukungan dan kemudahan kepada penulis.
5. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan
nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.
6. Tri Hartanto, S.Pd, M.Pd., Kepala SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten Sragen
yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.

x
7. Drs. Sugeng Triwidodo, Guru Matematika kelas X G SMA Negeri 1 Gondang
Kabupaten Sragen yang telah memberikan banyak bantuan kepada penulis
selama penulis melaksanakan penelitian.
8. Drs. Suranta dan Drs. Kusnadi validator instrumen penelitian yang telah
bersedia menvalidasi instrumen.
9. Seluruh siswa kelas X G SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten Sragen,
terimakasih banyak atas kerjasama selama penelitian.
10. Purna Kurniawati dan Istiqomah Wandansari yang telah membantu dalam
kegiatan penelitian.
11. Seluruh mahasiswa Pendidikan Matematika 2012 atas segala dukungan serta
suka duka selama kuliah.
12. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan,
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Saran dan kritik dari pembaca yang membangun sangat penulis harapkan
demi perbaikan kedepannya. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis,
pembaca, dan dapat memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan
dan dunia pendidikan.

Surakarta, 2016
Penulis

xi
 DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI .......................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................. x
DAFTAR ISI ................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ................................................................................... 7
B. Kerangka Berpikir ............................................................................. 24
C. Hipotesis Tindakan............................................................................. 25
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 26
B. Subjek Penelitian................................................................................ 27
C. Data dan Sumber Data ....................................................................... 27
D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 28
E. Teknik Uji Validitas Data .................................................................. 28

xii
 F. Teknik Analisis Data.................................................................................... 29
G. Indikator Kinerja Penelitian .............................................................. 29
H. Prosedur Penelitian ............................................................................ 30
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Tindakan ................................................................................... 31
1. Data Pratindakan ......................................................................... 31
2. Hasil Tindakan Siklus I ............................................................... 33
3. Hasil Tindakan Siklus II .............................................................. 43
4. Perbandingan Hasil Tindakan ..................................................... 52
B. Pembahasan ....................................................................................... 57
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ........................................................................................... 63
B. Implikasi ............................................................................................ 63
C. Saran .................................................................................................. 64
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 66
LAMPIRAN

xiii
 DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ........................................ 26

Tabel 2 Nilai Prestasi Belajar Siswa Prasiklus ............................................ 32

Tabel 3 Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus I ............................. 35

Tabel 4 Skor Prestasi Belajar Siswa Siklus I ................................................ 41

Tabel 5 Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II ............................ 43

Tabel 6 Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus II ............................ 46

Tabel 7 Skor Prestasi Belajar Siswa pada Siklus II ...................................... 51

Tabel 8 Perbandingan Skor Tes Tiap Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I .... 52

Tabel 9 Perbandingan Persentase Capaian Skor pada Pra Siklus

dan Siklus I ...................................................................................... 54

Tabel 10 Perbandingan Skor Tes Tiap Siswa pada Siklus I dan Siklus II ..... 54

Tabel 11 Perbandingan Persentase Capaian Skor pada Siklus I

dan Siklus II .................................................................................. 55

Tabel 12 Perbaikan Kelemahan Siklus I pada Siklus II ................................ 58

xiv
 DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Bahasa Pemrograman Cabri 3D ................................................... 11

Gambar 2 Perintah Default Cabri 3D ........................................................... 12

Gambar 3 Manipulasi Objek pada Cabri 3D ................................................ 12

Gambar 4 Antarmuka Cabri 3D..................................................................... 13

Gambar 5 Fasilitas Bahasa Pemrograman Cabri 3D ..................................... 13

Gambar 6 Mengukur Objek Geometri Menggunakan Cabri 3D .................. 13

Gambar 7 Ikon-ikon GeoGebra .................................................................... 15

Gambar 8 Label dan Keterangan pada GeoGebra ........................................ 15

Gambar 9 Menentukan Persamaan Garis Menggunakan GeoGebra ............ 16

Gambar 10 Menggeser Objek pada GeoGebra ............................................. 16

Gambar 11 Pilihan Warna Objek pada GeoGebra ........................................ 17

Gambar 12 Import Gambar ke dalam GeoGebra ......................................... 17

Gambar 13 Mengukur Objek Geometri Menggunakan GeoGebra ............... 17

Gambar 14 Memunculkan/menyembunyikan Objek pada GeoGebra .......... 18

Gambar 15 Kerangka Berpikir ..................................................................... 24

Gambar 16 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ........................................... 30

Gambar 17 Peningkatan Capaian Skor Prestasi Belajar Siswa pada Tiap

Siklus .............................................................................................................. 56

xv
 DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Silabus Pembelajaran .......................................................... L-1

Lampiran 2 RPP Siklus I ........................................................................ L-9
Lampiran 3 RPP Siklus II ....................................................................... L-23
Lampiran 4 Bahan Ajar Dimensi Tiga .................................................... L-36
Lampiran 5 Pedoman Observasi ............................................................. L-61
Lampiran 6 Lembar Observasi ............................................................... L-62
Lampiran 7 Validasi Lembar Observasi ................................................. L-74
Lampiran 8 Hasil Validasi Lembar Observasi ....................................... L-76
Lampiran 9 Kisi-kisi Tes Akhir Siklus I ................................................. L-83
Lampiran 10 Tes Akhir Siklus I ............................................................... L-85
Lampiran 11 Rubrik dan Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus I .................... L-89
Lampiran 12 Validasi Tes Akhir Siklus I ................................................. L-95
Lampiran 13 Hasil Validasi Tes Akhir Siklus I ........................................ L-97
Lampiran 14 Kisi-kisi Tes Akhir Siklus II ............................................... L-111
Lampiran 15 Tes Akhir Siklus II .............................................................. L-112
Lampiran 16 Rubrik dan Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus II .................. L-113
Lampiran 17 Validasi Tes Akhir Siklus II ................................................ L-116
Lampiran 18 Hasil Validasi Tes Akhir Siklus II ...................................... L-118
Lampiran 19 Catatan Lapangan Observasi Sebelum Penelitian ................ L-125
Lampiran 20 Hasil Observasi Pembelajaran Pertemuan 1 Siklus 1 .......... L-128
Lampiran 21 Hasil Observasi Pembelajaran Pertemuan 2 Siklus 1 .......... L-140
Lampiran 22 Hasil Observasi Pembelajaran Pertemuan 1 Siklus 2 .......... L-152
Lampiran 23 Hasil Observasi Pembelajaran Pertemuan 2 Siklus 2 .......... L-163
Lampiran 24 Data Nilai Prasiklus ............................................................. L-174
Lampiran 25 Hasil Tes Akhir Siklus I ...................................................... L-175
Lampiran 26 Hasil Tes Akhir Siklus II .................................................... L-177
Lampiran 27 Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ............................................ L-179
Lampiran 28 Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II .......................................... L-182

xvi
Lampiran 29 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ................................. L-184
Lampiran 30 Surat Ijin Penelitian ............................................................. L-186

xvii