RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK

Kelas/Semester : XI/4
Mata Pelajaran : PPKN
Topik/Materi Pokok : Penegakan Hukum dan Jaminan Keadilan
a. Hakikat Perlidungan dan Penegakkan Hukum
b. Peran lembaga penegak hukum dalam menjamin keadilan dan
kedamaian
c. Dinamika Pelanggaran Hukum
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
KI. 1:
1.1. Menghayati perilaku yang sesuai dengan prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi
ajaran agama dan kepercayaan yang di anutnya.
KI. 2:
2.2. Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pembukaan UUD NKRI 1945 dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara.
KI. 3:
3.5. Menganalisis praktik perlindungan dan penegakkan hukum dalam masyarakat untuk
menjamin keadilan dan kedamaian.

Indikator:
1. Menjelaskan hakikat perlindungan dan penegakkan hukum
2. Menganalisis peran dan fungsi penegak hukum dalam perlindungan dan pengakkan
hukum
3. Menganalisis dinamika kasus pelanggaran hukum

KI. 4:
4.5. Menyaji hasil analisis praktik perlindungan dan penegakkan hukum untuk menjamin
keadilan dan kedamaian dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
 Indikator:
1. Menyaji hasil analisis peran dan fungsi penegak hukum dalam perlindungan dan
penegakan hukum
2. Mempresentasikan hasil analisis dinamika kasus pelanggaran hukum

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan dan
mengkomunikasikan dengan model discovery dan problem based learning, siswa dapat:
1. Pertemuan ke-1:
(1) Menjelaskan hakikat perlindungan dan penegakkan hukum dengan tepat
(2) Menguraikan dasar hukum perlindungan dan penegakkan hukum dengan benar
(3) Menjelaskan pentingnya perlindungan dan penegakkan hukum dengan benar
(4) Mengidentifikasi berbagai peristiwa dilingkungan sekitarnya yang disebabkan
lemahnya perlindungan dan penegakkan hukum dengan tepat
(5) Menyaji hasil identifikasi berbagai peristiwa dilingkungan sekitarnya yang
disebabkan lemahnya perlindungan dan penegakkan hukum dengan baik
2. Pertemuan ke-2:
(1) Menjelaskan peran kepolisian dalam perlindungan dan peneggakn hukum di
indonesia dengan benar
(2) Menjelaskan peran kejaksaan dalam perlidungan dan penegakkan hukum di
indonesia dengan benar
(3) Menjelaskan peran hakim selaku pelaksana kekuasaan kehakiman dalam
perlindungan dan penegakkan hukum di indonesia dengan benar
(4) Menjelaskan peran advokat dalam perlindungan dan penegakkan hukum di
indonesia dengan benar
(5) Menganalisis peran lembaga penegak hukum dalam melindungi dan menegakkan
hukum di indonesia dengan tepat
(6) Menyaji hasil analisis peran lembaga penegak hukum dalam melindungi dan
menegakkan hukum di indonesia dengan baik
3. Pertemuan ke-3:
(1) Memberi contoh perilaku yang bertentangan dengan hukum secara tepat
(2) Menganalisis kasus pelanggaran hukum yang terjadi di indonesia dengan tepat
(3) Menganalisis dinamika penanggulangan kasus-kasus pelanggaran hukum yang
terjadi di indonesia dengan tepat
(4) Menerapkan bentuk partisipasi masyarakat dalam perlindungan dan penegakkan
hukum di indonesia dengan benar
(5) Menyaji hasil analisis kasus pelanggaran hukum yang terjadi di indonesia dengan
baik
(6) Menyaji hasil analisis dinamika penanggulangan kasus-kasus pelanggaran hukum
yang terjadi di indonesia baik

D. Materi Pembelajaran
a. Pertemuan pertama : Hakikat Perlidungan dan Penegakkan Hukum
b. Pertemuan kedua : Peran lembaga penegak hukum dalam menjamin
keadilan dan kedamaian
c. Pertemuan ketiga : Dinamika Pelanggaran Hukum

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Problem based learning dan discovery learning
Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab dan penugasan

F. Alat / Media / Bahan

Alat / Media : LCD Projector, laptop dan media lain yang mendukung
Sumber Belajar : Buku siswa dan buku guru PPKn Kelas XI semester 1 yang ditunjang
dengan Internet, artikel, koran, dan sumber-sumber lainnya yang
relevan

A. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN KE-1:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, 10 Menit
mengecek kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan
media-media pembelaran.
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Memberikan motivasi dan bersyukur atas nimat
Tuhan YME karena dilahirkan di wilayah indonesia
yang kaya akan keanekaragaman budaya dan
kekayaan alam yang melimpah.
4. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran
yang akan dipelejari serta kompetensi yang akan
dicapai dan mengaitkannya dengan materi minggu
lalu.
Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah 70
Menyimak : menit
Siswa mengamati gambar 5.1dan gambar 5.2 dalam buku
siswa PPKn kelas XI halaman 120 dan 121. Atau
menyimak tayangan video tentang beberapa contoh kasus
pelanggaran hukum dalam kehidupan sehari-hari.
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
Menanya :
1. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait
dengan gambar atau video yang telah ditayangkan
secara bergantian dengan pertanyaan yang berbeda.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk
dijawab oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan

kelompok
Mengumpulkan Informasi:
 Para peserta didik duduk berkelompok untuk mencari dan
mengumpulkan informasi baik dari buku siswa maupaun
internet, artikel atau sumber lain yang relevan yang
berhubungan dengan hakikat perlindungan dan
penegakkan hukum dan berbagai peristiwa dilingkungan
sekitarnya yang disebabkan oleh lemahnya perlindungan
dan penegakkan hukum.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
Mengasosiasikan:
Peserta didik menganalisis hakikat perlindungan dan
penegakkan hukum dan berbagai peristiwa dilingkungan
sekitarnya yang disebabkan oleh lemahnya perlindungan
dan penegakkan hukum, dengan mengacau kepada
informasi yang sudah di dapatkan.Kemudian hasilnya
disampaikan di depan kelas secara bergantian.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Mengkomunikasikan:
1. Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasil
analisisnya dan yang lainnya menanggapi hasil
pekerjaan temannya.
2. Peserta didik menyerahkan hasil kajiannya secara
tertulis
3. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan penguatan
hasil pekerjaannya masing-masing.
Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random 10 Menit
tentang penguasaan materi peserta didik yang
berkaitan materi yang telah dipelajari
2. Mempersilahkan para peserta didik untuk membuat
refleksi terkait proses pembelajaran.
3. Menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas
mandiri dalam buku siswa PPKn halaman 123.
4. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah
berjalan dengan baik dan lancar.

Penilaian Pertemuan 1
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses pembelajaran
berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya
dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung.
2. Penilaian Pengetahuan
Sebagai uji kompetensi (penilaian pengetahuan) dilakukan dalam bentuk penugasan,
dimana siswa di tugasi untuk membuat pertanyaan (5 pertanyaan) terkait dengan
 wacana tentang tentang permasalahan sumberdaya dan kemampuan daerah dalam
penerapan otonomi daerah dan analisis tabel hal. 121 Pengertian dan hakikat hukum
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan dalam bentuk Portopolio hasil diskusi kelompok
tentang makna Negara Kesatuan dan tujuan negara kesatuan

PERTEMUAN KE-2:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, 10 Menit
mengecek kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan
media-media pembelaran
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Memberikan motivasi dan menanyakan materi
pelajaran pada pertemuan minggu lalu.
4. Beberapa Siswa diminta menyampaikan hasil
pekerjaan tugasnya di depan kelas, dan dikomentari
secara bersama-sama.
5. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran
yang akan dipelejari, serta kompetensi yang akan
dicapai.
Kegiatan Inti
Tahap Stimulasi /Pemberian Rangsangan: 70
Menyimak / mengamati : menit
Siswa diminta untuk membaca materi tentang peran
lembaga penegak hukum dalam melindungi dan
menegakkan hukum di indonesia. Atau mengkaji artikel
atau menyimak tayangan video yang dengan materi
tersebut.
Tahap Identifikasi Masalah:
Menanya :
1. Siswa dipersilahkan untuk mengajukan pertanyaan
berkaitan dengan materi yang telah diamati baik
dalam buku siswa, gambar, artikel ataupun tayangan
video.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk
dijawab oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru

Tahap Pengumpulan Data:

Mengumpulkan Informasi:
Para peserta didik dengan teman duduknya mengkaji
tentang peran lembaga penegak hukum dalam melindungi
dan menegakkan hukum di indonesiadari berbagai
sumber baik buku siswa, internet, atau sumber lain yang
relevan.
 Tahap Pengolahan Data:
Mengasosiasikan:
Para peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok untuk
mengkaji peran lembaga penegak hukum dalam
melindungi dan menegakkan hukum di indonesia, dengan
pembagian tugas sebagai berikut:
1. Kelompok I : Menganalisis efektifitas peran dan
fungsi kepolisian Negara RI dalam menegakkan dan
melindungi hukum di indonesia
2. Kelompok 2 : Menganalisis efektifitas peran dan
fungsi kejaksaan RI dalam menegakkan dan
melindungi hukum di indonesia
3. Kelompok 3 : Menganalisis efektifitas peran dan
fungsi hakim selaku pelaksana kehakiman dalam
menegakkan dan melindungi hukum di indonesia
4. Kelompok 4 : Menganalisis efektitifitas peran dan
fungsi Mahkamah Konstitusi RI dalam menegakkan
dan melindungi hukum di indonesia
5. Kelompok 5: Menganalisis efektifitas peran dan
fungsi advokat dalam menegakkan dan melindungi
hukum di indonesia

Tahap Pembuktian:
Mengkomunikasikan:
Semua kelompok mempresentasikan hasil kajiannya
masing-masing secara bergantian, dan kelompok yang
tidak presentasi memberikan tanggapannya dan
mengevaluasinya. Semua tugas kelompoknya
dikumpulkan.

Tahap Menarik Kesimpulan /Generalisasi :

Menyimpulkan permasalahan secara bersama-sama dari
hasil pengolahan dan pembuktian data selama perose
pembelajaran.

Penutup 10 Menit
1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random
tentang penguasaan materi peserta didik yang
berkaitan dengan pentingnya tentang peran lembaga
penegak hukum dalam melindungi dan menegakkan
hukum di indonesia
2. Mempersilahkan para peserta didik untuk membuat
refleksi terkait proses pembelajaran.
3. Peserta didik diminta untuk membuat kliping terkait
dengan pran lembaga penegak hukum sebanyak 5
buah artikel atau berita kemudian dianalisis.
4. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
 syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah
berjalan dengan baik dan lancar. (Tugas mandiri 5.2
dalam buku siswa halaman 133.

Penilaian Pertemuan 2

1. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses diskusi
berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya
dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat diskusi berlangsung,
kemampuan menyampaikan pendapat, argumentasi/menjawab pertanyaan serta aspek
kerja sama kelompok.
2. Penilaian pengetahuan
Penilain pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, dimana peserta didik diberi
tugas untuk melengkapi/menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terdapat dalam tabel
tabel hal. 132. Warga Ngara dan Penduduk Indonesia
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian ini dilakukan guru dengan melihat keterampilam peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan
argummentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait
ddengan materi yang sedang dibahas (mengkomunikasikan secara lisan)

PERTEMUAN KE 3 :

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, 10 Menit
mengecek kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan
media-media pembelaran
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Memberikan motivasi dan bersyukur atas nikmat
Tuhan YME yang telah menjadikan kita menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada-Nya.
4. Sebagian siswa dipersilahkan untuk menyampaikan
hasil pengerjaan tugas mandirinya di depan kelas dan
yang lainnya memberikan komentar.
5. Mendengarkan ulasan dan klarifikasi singkat
mengenai tugas yang sudah di kerjakan.
6. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran
yang akan dipelejari serta kompetensi yang harus
dicapai.
Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah 70
Menyimak / Mengamati : menit
Siswa dipersilahkan untuk menyimak gambar 5.7 dalam
 Buku Siswa PPKn Kelas XI halaman 135, atau menyimak
tayangan video tentang Dinamika pelanggaran hukum di
indonesia.
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
Menanya :
1. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait
dengan gambar / video yang telah di amanati, dan
disimak melalui buku siswa, secara bergantian dengan
pertanyaan yang berbeda.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk
dijawab oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan

kelompok
Mengumpulkan Informasi:
Peserta didik dengan teman duduknya dengan
menggunakan buku sumber dari buku siswa PPKn kelas
XI, internet, artikel, atau media lainnya utuk menganalisis
dinamika pelanggaran hukum

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
Mengasosiasikan:
Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas mandiri
5.3 dalam buku siswa PPKn halaman 136.Dengan cara
memilih salah satu kasus diantara dua kasus sesuai
dengan keinginannya masing-masing yang ada pada
halaman tersebut. Kemudian disampaikan di depan kelas
secara bergantian.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
Mengkomunikasikan:
1. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil
analisisnya di depan kelas, dan yang lainnya diminta
untuk memberikan tanggapan.
2. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan
kesimpulkan dari guru mengenai tugas yang
dipresentasikan.
3. Tugas-tugasnya dikumpulkan untuk mendapatkan
penilaian dari guru
Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random 10 Menit
tentang penguasaan materi yang berkaitan materi yang
telah dipelajari.
2. Mempersilahkan para peserta didik untuk membuat
 refleksi terkait proses pembelajaran.
3. Peserta didik diberi lembar penilaian diri untuk
mengukur sejauh mana peserta didik berperilaku
sesuai hukum yang berlaku dalam kehidupan sehari-
hari.
4. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah
berjalan dengan baik dan lancar.

Penilaian Pertmuan 3
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan dengan Penilaian diri tentang
kesiapan menjelang Ulangan Harian Bab 5. Penegakan Hukum dan Jaminan Keadilan
2. Penilaian pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, dimana peserta didik
ditugasi untuk menjawab/melengkapi pertanyaan yang terdapat dalam tabel hal. 140.
Penegakan hokum dan jaminan keadilan
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian ketrampilan dilakukan dalam bentuk Projek Praktek Kewarganegaraan

Bandung, Juli 2015

Mengetahui
Kepala SMK Guru Mata Pelajaran
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1
FORMAT PENILAIAN OBSERVASI
SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK

Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru pada saat dan setelah pelaksanaan pembelajaran. Pada kolom sikap
spiritual dan sosial, tuliskan skor angka 1-4. Kemudian, tuliskan jumlah dan rata-rata skor pada
kolom yang tersedia. Konversikan rata-rata skor tersebut tersebut ke dalam nilai kualitatif berikut
ini

Interval Nilai Kualitatif

3,66 4,00 SB (Sangat Baik)
2,66 3,33 B (Baik)
1,66 2,33 C (Cukup)
< 1,33 K (Kurang)

Nama Sekolah : ..
Kelas : ..
Kompetensi Dasar : ..
Materi Pokok : ..
Periode Penilaian : .s.d .....

Sikap Spiritual dan Sosial

3. Tangg. jawab

5. Gtng Royong

Nilai Kualitatif
Taat beribadat
6. Kerjasama

Nama
9. Responsif

No Deskripsi
10.Proaktif

Total Skor

Rata-Rata
4. Toleran
2. Disiplin

Siswa
7. Santun
8. Damai
1. Jujur

1. Elan 2 2 2 2 3 3 2 3 4 2 1 26 2,36 C TL
2. Fajar 3 2 4 2 3 3 4 2 2 3 3 31 2,81 B L
3. Haris 3 2 3 3 3 2 4 3 3 2 3 33 3,00 B L
4. Jabar 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 26 2,36 C TL
5. Lucy 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 28 2,63 B L
6. Rudi 3 2 2 3 3 4 3 4 2 2 2 30 2,72 B L
dst
 RUBRIK PENSKORAN
1. Aspek : Jujur

No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran

1. Tidak menyontek dalam mengerjakan Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul
ujian/ulangan
2. Tidak menjadi plagiat Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul
(mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
3. Mengemukakan perasaan terhadap Skor 3 jika 5 indikator muncul
sesuatu apa adanya
4. Melaporkan barang yang ditemukan Skor 4 jika 6 indikator muncul
5. Melaporkan data atau informasi apa
adanya
6. Mengakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki

2. Aspek : Disiplin
No. Indikator Disiplin Penilaian Disiplin
1. sama sekali tidak bersikap disiplin selama proses Kurang (1)
pembelajaran.
2. menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap disiplin Cukup (2)
selama proses pembelajaran tetapi masih belum
ajeg/konsisten
3. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin Baik (3)
selama proses pembelajaran tetapi masih belum
ajeg/konsisten
4. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin Sangat baik (4)
selama proses pembelajaran secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.

3. Aspek : Tanggungjawab
No. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab
1. Melaksanakan tugas individu Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten
dengan baik ditunjukkan peserta didik
2. Menerima resiko dari Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta
tindakan yang dilakukan didik
3. Mengembalikan barang yang Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta
dipinjam didik
4. Meminta maaf atas kesalahan Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta
yang dilakukan didik
4. Aspek : Toleran
No. Indikator Toleran Penilaian Toleran
1. Tidak mengganggu teman yang berbeda Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator
pendapat yang konsisten ditunjukkan peserta
didik
2. Menghormati teman yang berbeda suku, Skor 2 jika 2 indikator kosisten
agama, ras, budaya, dan gender ditunjukkan peserta didik
3. Menerima kesepakatan meskipun berbeda Skor 3 jika 3 indikator kosisten
dengan pendapatnya ditunjukkan peserta didik
4. Dapat mememaafkan kesalahan/kekurangan Skor 4 jika 4 indikator konsisten
orang lain ditunjukkan peserta didik

5. Aspek : Gotong Royong

No. Indikator Gotong Royong Penilaian Gotong Royong
1. Saling membantu dalam mengerjakan tugas Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
kelompok
2. Bersama-sama dalam mengerjakan tugas Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
kelompok
3. Mengajak teman untuk membantu teman Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
lain yang mengalami kesulitan
4. Membagi pekerjaan/tugas berdasarkan job Skor 4 jika terpenuhi semua indikator
description yang telah disepakati

6. Aspek : Kerjasama
No. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama
1. Terlibat aktif dalam bekerja Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten
kelompok ditunjukkan peserta didik
2. Kesediaan melakukan tugas Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta
sesuai kesepakatan didik
3. Bersedia membantu orang Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta
lain dalam satu kelompok didik
yang mengalami kesulitan
4. Rela berkorban untuk teman Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta
lain didik

7. Aspek : Santun
No. Indikator Santun Penilaian Santun
1. Baik budi bahasanya (sopan ucapannya) Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2. Menggunakan ungkapan yang tepat Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
3. Mengekspresikan wajah yang cerah Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4. Berperilaku sopan Skor 4 jika terpenuhi semua indikator
8. Aspek : Damai
No. Indikator Damai Penilaian Damai
1. Menghargai teman dalam setiap Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
menjalankan aktivita
2. Kebersamaan menjadi bahagian dalam Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
pergaulan
3. Menghormati dan menghargai setiap Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
perbedaan yang ada
4. Mengindari konflik atau petentangan dalam Skor 4 jika terpenuhi semua indikator
perggaulan

9. Aspek : Responsif
No. Indikator Responsif Penilaian Responsif
1. Acuh (tidak merespon) 1 (Kurang)
2. Ragu-ragu/bimbang dalam merespon 2 (Cukup)
3. Lamban memberikan respon/tanggapan 3 (Baik)
4. Cepat merespon/menanggapi 4 (Sangat Baik)

10. Aspek : Proaktif

No. Indikator Proaktif
1 berinisiatif dalam bertindak
2 mampu menggunakan kesempatan
3 memiliki prinsip dalam bertindak (tidak
ikut-ikutan)
4 bertindak dengan penuh tanggung jawab
Penilaian Proaktif
Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

11. Aspek : Taat Menjalankan Agama

No. Indikator Ketaatan Menjalankan Penilaian Ketaatan Menjalankan Agama
Agama
1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
menjalankan agamanya
2 Teratur dalam menjalankan agamanya Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
3 Bersungguh-sungguh menjalankan ajaran Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
agama
4 Berakhlak/berperilaku santun dan Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator
menghargai orang lain
Lampiran 2.
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI

Nama Siswa : ....................................................................

Kelas/Semester : X .. / I
Materi/Bab : ....................................................................

Indikator :
1. Memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan menjelang ulangan harian
2. Penguasaan Materi yang akan diujikan
3. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan
hasil diskusi
6. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan
masalah

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf (A/B/C/D) sesuai dengan
pendapatmu !, jika :
A = Selalu
B = Sering
C = Jarang
D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan kesiapan
menjelang Ulangan Harian
2 Saya menguasai materi /Bab/Sub Bab yang akan diujikan dalam ulangan
harian nanti
3 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu
maupun kelompok

5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan,

bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
menyelesaikan masalah

Pedoman Penskoran:
Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang
Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

 Lampiran 3
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK (TEMAN)

Satuan Pendidikan : .................................

Kelas : .................................
Materi : .................................
Teman yang Dinilai : .................................
Penilai : .................................
Indikator:
1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas
2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah
3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok
4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Instrumen Penilaian

Petunjuk:
Berilah tanda chek () pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman kamu.

Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No
Aspek Penilaian
. 4 3 2 1
1. Siswa tidak bertanya kepada teman ketika mengerjakan
tugas individu
2. Siswa tidak meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat
ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu
atau kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada teman ketika proses pembelajaran
berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
4Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
Lampiran
Selalu (intensitasnya sikapLEMBAR
FORMAT yang diamati selalu muncul)
OBSERVASI
KEGIATAN DISKU
Nilai =
Petunjuk

Lembaran ini diisi oleh guru pada saat Diskusi Kelompoki. Lembar ini mencatat keefektifan peserta
diskusi dalam 3 (tiga) kode nilai akhir, yaitu: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom
Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 1-10. Pada
kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.

Aspek Penilaian Penilaian

No Nama Siswa Rata-rata Kode
Sikap Pendapat Bahasa Skor Angka Nilai
1. Elan 3 2 3 2,63 B
2. Fajar 3 3 3 3,00 B
3. Haris 3 3 2 2,63 B
4. Jabar 3 2 2 2,53 C

Keterangan:
1. Sikap : kesopanan, kerjasama, semangat, toleransi meluruskan
penyimpangan, dan menunjukkan sikap terpuji.
2. Pendapat : rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis dan keaktifan pendapat
3. Bahasa : jelas, teliti, tepat, menarik dan wajar

Peserta didik memperoleh nilai :

Interval Nilai Kualitatif
3,66 4,00 SB (Sangat Baik)
2,66 3,33 B (Baik)
1,66 2,33 C (Cukup)
< 1,33 K (Kurang)
Lampiran 5

LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : ...............................................

Materi : ...............................................
Kelompok : ...............................................

Kinerja Presentasi
Jmlh
No Nama Siswa Nilai
Kreatifi Kebenaran Penyajian Visual/ Skor
tas substansi materi grafis
1. Elan 3 3 3 2 2,75 B
2. Fajar 4 3 4 3 3,50 B
3. Haris 3 3 4 2 3,00 B
4. Jabar 3 2 3 2 2,50 C
...

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Keterangan:

NO INDIKATOR URAIAN

1 Kreativitas Baru, unik, tidak asal berbeda

2 Kebenaran substansi Sesuai dengan konsep dan teori yang benar

materi dari sisi keilmuan
Tidak ada bagian yang salah/keliru
Tidak ada kesalahan penempatan gambar,
suara dan teks
3 Penyajian Materi Runut sesuai dengan struktur keilmuan
Mengikuti alur logika yang jelas (
sistimatis ) Bervariasi
4 Grafis Tampilan layar ( warna, tataletak (layout))
Ilustrasi
Lampiran 6
FORMAT PENILAIAN PRAKTIK KEWARGANEGRAAN
Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru atau teman selama proses penyusunan laporan oleh kelompok.
Lembaran ini mencatat perilaku siswa secara perorangan. Pada akhir penilaian siswa akan
mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C
(Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan
skor angka 1-10. Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode
Nilainya.

Kelas :............................
Kelompok :............................
Topik :............................

Aspek Penilaian Penilaian

No Nama Siswa Rata-rata Kode

Partisipasi Sikap Kerjasama Skor Nilai
Angka
1. Elan 3 2 3 2,63 B
2. Fajar 3 3 3 3,00 B
3. Haris 3 3 2 2,63 B
4. Jabar 3 2 2 2,53 C
5
dst

Keterangan:
1. Partisipasi: persiapan, keaktifan kerja dan tanggung jawab melaksanakan tugas
2. Sikap: menghargai pendapat orang lain, toleransi, dan antusiasme dalam
mengerjakan tugas bersama anggota tim lainnya
3. Kerjasama: koordinasi dengan teman, kesediaan untuk menolong orang lain dan tidak hanya
terpaku pada tugas yang menjadi tanggung jawabnya
Lampiran 7
LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai dokumen laporan hasil Praktik
Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir
berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5 (2=kurang,
3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia.
Nilai Akhir didapat dengan rumus Jumlah Nilai dibagi 11. Konversikan Nilai Akhir tersebut ke
dalam Kode Nilai A, B atau C.
Nama : ...........................
Kelompok : ............................
Topik : ............................
No Aspek Penilaian Nilai Catatan
A Menjelaskan Masalah
1. Kelengkapan
2. Kejelasan
3. Sumber
4. Data Pendukung
5. Grafis/Ilustrasi/Tabel
6. Dokumentasi
B Keaslian/bukan Flagiat
C Sistematis dalam Laporan
D Penulisan Bahasa
E Tandan Tangan Orang Tua
Jumlah
Nilai
Lampiran 8
LEMBAR PENGAMATAN PRESENTASI HASIL
PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai perilaku siswa dalam presentasi laporan Praktik
Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai
akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5
(2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom
yang tersedia. Nilai Akhir didapat dengan rumus = (Jumlah Nilai X 4)/10 . Konversikan Nilai
Akhir tersebut ke dalam Kode Nilai A, B atau C.

Kelas :............................
Kelompok :............................
Topik :............................
No Aspek Penilaian Nilai Catatan
1 Signifikansi (kebermaknaan informasi)
2 Pemahaman terhadap materi
3 Kemampuan melakukan argumentasi
(alasan usulan, mempertahankan
pendapat)
4 Responsif (memberikan respon yang
sesuai dengan
permasalahan/pertanyaan)
5 Kerjasama Kelompok (berpartisipasi,
memiliki tanggung jawab bersama)
Jumlah Nilai
Nilai Akhir
Lampiran 9
FORMAT PENILAIAN AKHIR
Petunjuk
Format ini merupakan rangkuman penilaian untuk semua kegiatan yang telah dilaksanakan oleh siswa.
Jumlah Tugas/Diskusi yang dinilai tergantung pada penilaian yang dilakukan oleh guru. Jadi, pada akhir
pembelajaran setiap Bab, siswa akan mendapatkan Nilai Akhir beserta rincian dan catatan guru. Kemudian
siswa diminta menunjukkan format ini kepada orang tua untuk diberikan umpan balik dan paraf pada kolom
yang tersedia.
Lembar ini dapat disalin atau diadaptasi oleh guru. Kemudian sekolah sebaiknya menfasilitasi untuk
penggandaannya sesuai kebutuhan.
Nama Siswa : .........................................................................
Kelas : .....................................................................
Materi/Bab : .........................................................................

Penilaian
Tugas/Diskusi
Nilai Kualitatif Skor Angka

1. Tugas Mandiri
2. Tugas Kelompok
3. Uji Kompetensi
4. Penilaian Afektif/(Spiritual
dan Sosial)
5. Praktek Kewarganegaraan
Catatan perilaku Peserta didik dalam menyelesaikan Total Skor:
tugas/diskusi dari awal sampai akhir Rata-rata/Nilai Akhir:

Tanda Tangan
Orang Tua
Lampiran 10.

KONVERSI KONPETENSI PENGETAHUAN, KETERAMPILAN DAN SIKAP

Predikat Rentang Nilai Nilai Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 99 100 4 4 SB
A- 91 95 3,66 3,66
B+ 85 90 3,33 3,33
B 80 84 3 3 B

B- 75 79 2,67 2,67
C+ 70 74 2,33 2,33
C 65 69 2 2 C

C- 60 64 1,66 1,66
D+ 55 59 1,33 1,33 K
D 55 1 1

Kriteria Ketuntasan
Ketuntasan minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan yaitu 2,67 (B-)
Pencapaian minimal untuk Kompetensi Sikap adalah B