Anda di halaman 1dari 57

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : Al Quran Hadits
Kelas/Semester : X/2
Matei Pokok : Pengertian Hadis, Sunah, Khabar, Dan Atsar.
Alokasi Waktu : 4 45 menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)


KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Menyakini hadits, sunnah, khabar dan atsar
2.1 Menunjukkan sikap kritis dalam mengamalkan hadis sebagai dasar dalam kehidupan sehari-
hari
3.1 Memahami pengertian hadis, sunah, khabar, dan atsar
Indikator
3.1.1. Menjelaskan pengertian al-Hadis dengan benar
3.1.2. Mendeskripsikan pengertian al-Sunnah dengan benar
3.1.3. Menerangkan pengertian Khabar dengan benar
3.1.4. Menerangkan atsar dengan benar
4.1 Mendeskripsikan substansi perbedaan dan persamaan pengertian hadis, sunah, khabar, dan
atsar
Indikator
4.1.1 Mempresentasikan perbedaan dan persamaan pengertian hadis, sunah, khabar, dan
atsar
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran dengan materi pengertian hadits, sunnah, khabar dan
atsar, diharapkan siswa dapat ;
Mendefinisikan pengertian hadits, sunnah , khabar dan atsar secara bahasa dan istilah
Menjelaskan penertian hadits, sunnah,khabar dan atsar
Mengidentifikasi hadits, sunnah, khabar dan atsar dari beberapa kitab hadits
Menyebutkan contoh hadits, sunnah, khabar dan atsar
Menghafalkan salah satu contoh hadits,sunnah, khabar dan atsar minimal 1 contoh
D. Materi Pokok Pembelajaran
1. Pengertian hadits secara bahasa; kabar, berita, warta, iformasi, baru, dekat.
2. Pengertian hadits secara istilah ; segala ucapan, perbuatan dan ketetapan nabi yang
berkaitan dengan hukum
3. Sunnah menururt bahasa ; jalan terbentang yang dilalui, yang baik maupoun yang
tidak baik.
4. Sunnah menurut istilah ; segala yang dating dari baik berupa perkataan, perbuatan dan
ketetapan, pemikiran, kebiasaan, keadaan baik sebelum beliau diangkat menjadi nabi
maupun sesudahnya .
5. Khabar menurut bahasa ; warta, berita, informasi
6. Khabar menurut istilah ; informasi yang datAng nabi , para sahabat dan tabiin
7. Atsar menurut bahasa ; sisa, bekas sesuatu
8. Atsar menurut istilah ; segala yg di nukilkan dari sahabat dan tabiin baik berupa
ucapan dan perbuatan .
E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : contextual teaching and learning
Metode : Diskusi dan presentasi
Resitasi : tugas mandiri
F. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran
1. Media: papan tulis, kertas karton, multimedia berbasis ICT
2. Alat/Bahan: Laptop, LCD Proyektor, Slide
3. Sumber Pembelajaran:
- Buku Ajar siswa al-Quran Hadis Kelas X
- Departemen Agama, Al-Quran dan terjemahannya
- Hamka, Tafsir al-Azhar, Jakarta, Pustaka Panjimas
- Quraish Shihab,Tafsir al-Mishbah.
- Modul hasil karya Guru al-Quran Hadis
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu
Kegiatan Uraian Waktu
Pendahuluan 1) Mengajak semua siswa untuk berdoa yang 10 menit
dipimpin oleh salah satu siswa
2) Menyapa kondisi kelas
danmengkomunikasikan tentang kehadiran
siswa serta kebersihan kelas
3) Guru menyampaikan tujuan belajar yang akan
dipelajari
Kegiatan Inti 1). Mengamati 70 menit
Guru memberikan sekilas tentang materi
yang akan dipelajari, yaitu tentang hadits,
sunnah, khabar dan atsar
Guru memberikan tugas pada siswa untuk
mencari pengertian hadits, sunnah, khabar
dan atsar dari berbagai sumber seperti;
buku pegangan siswa, lks,internet maupun
buku lain yang relevan .
Guru membagi kelas menjadi 10 kelompok
dan setiap kelompok tiga pemodelan untuk
diamati
Guru mempersilahkan siswa untuk
membaca dan mengamati materi sesuai
dengan tema yang ditentukan dengan tujuan
masing-masing kelompok dapat
menghubungkan antara pengetahuan dengan
penerapan dalam kehidupan nyata.
2) Menanya
Pada saat mengamati siswa akan
menemukan masalah, sehinga siswa akan bertanya
pada teman lain atau bertanya secara langsung pada
guru.

Penutup 1. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 10 menit


2. Guru memberikan penguatan materi ajar
3. Guru bersama-sama siswa membaca doa
penutup majlis

2. Pertemuan Kedua
Kegiatan Uraian Waktu
Pendahuluan 1) Mengajak semua siswa untuk berdoa yang dipimpin 10 menit
oleh salah satu siswa
2) Menyapa kondisi kelas danmengkomunikasikan
tentang kehadiran siswa serta kebersihan kelas
3) Guru menyampaikan tujuan belajar yang akan
dipelajari
Kegiatan Inti 1) Mengeksplorasi/mengumpulkan 70 menit
data/mengeksperimen
Masing-masing kelompok mendiskusikan gambar
dan mengajukan dugaan (inquiry) dengan cara
menghubungkan antara pengetahuan dengan penerapan
dalam kehidupan nyata.

2) Mengasosiasi
Setiap kelompok diminta untuk mengidentifikasi
gambar yg kaitannya dengan istilah hadist (hadist,
sunnah, khabar dan atsar)
3) Mengkomunikasikan
Setiap kelompok mempresentasikan hasil
identifikasi gambar
Setiap kelompok membuat laporan hasil
identifikasi gambar
-
Penutup Kegiatan Penutup 10 menit
1. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan materi ajar
3. Guru bersama-sama siswa membaca doa penutup
majlis

H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
(Unjuk Kerja / Sikap / Penugasan / portofolio)
2. Bentuk instrumen dan instrumen
(Lembar Observasi/skala penilaian/Lembar penilaian kinerja/Lembar penilaian
sikap/Lembar penilaian portofolio
3. Pedoman penskoran (terlampir)

Mengetahui .............,.......................
Kepala ...................... Guru Mapel

...................................... ..........................
Lampiran

PEDOMAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v)
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : .


Kelas : .
Tanggal Pengamatan : ..
Materi Pokok : ..
No Aspek Pengamatan 1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun
tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
LEMBAR PENILAIAN DIRI
SIKAP JUJUR

Nama Peserta Didik : .


Kelas :.
Materi Pokok :.
Tanggal :.
PETUNJUK
Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
berilah tanda cek () sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-
hari
No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan
ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain dengan
menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan
tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya
dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat
jawaban teman yang lain

Keterangan :
SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
LEMBAR PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK
SIKAP DISIPLIN
(PENILAIAN TEMAN SEJAWAT)

Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik yang dinilai : .


Kelas : .
Tanggal Pengamatan : ..
Materi Pokok : ..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 20, skor tertinggi 4 x 6 pernyataan = 24, maka skor akhir :
14 X 4 = 3.33
24
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33
BUTUH SILABUS, RPP ,PROTA, PROMES, LENGKAP PAI DAN BAHASA
ARAB MI, MTs, MA? HUB. 08222 17 30903 WWW.PUSATRPP.COM

RPP AL-Quran Hadis Kelas X KURIKULUM 2013 Edisi Revisi


Contoh Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Satuan Pendidikan : MA .
Mata Pelajaran : Al-Quran Hadis
Kelas / Semester : X /2
Materi Pokok :
(RPP) Berkarakter
Memahami Istilah Hadis
Sub Materi Pokok :
Pengertian Hadis
Macam-Macam Istilah Hadis

Alokasi Waktu : .. x Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


Kompetensi Dasar
3.1 Memahami pengertian hadis, sunnah, khabar, dan asar

4.1 Mendeskripsikan substansi perbedaan dan persamaan pengertian hadis, sunnah, khabar, dan asar.

Indikator
1. Memahami pengertian hadis, sunnah, khabar, dan aar.
2. Memahami macam-macam istilah hadis.
3. Memahami persamaan hadis sunnah, khabar, dan aar.

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami pengertian hadis, sunnah, khabar, dan aar
2. Menyebutkan macam-macam istilah hadis sunnah, khabar, dan aar
3. Mendeskripsikan substansi perbedaan dan persamaan pengertian hadis, sunnah, khabar, dan aar
4. Menerapkan perilaku berpegang teguh kepada hadis, sunnah, dan aar

D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Hadis
2. Macam-Macam Istilah Hadis

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach).
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi .
Metode : 1. Ceramah variatif.
2. Curah Pendapat.
3. Inquiri.
4. Pemecahan Masalah.
5. Diskusi.

F. Media dan Sumber Pembelajaran


1. Media
a. Laptop, CPU.
b. LCD Projector.
c. Film/Video.
d. Gambar/Foto.
2. Sumber Belajar
a. Buku Pedoman Guru Mapel Al-Quran Hadis MA,
b. Buku Pegangan Siswa Mapel Al-Quran Hadis MA
c. Al-Quran dan terjamahanya.
d. Buku Ajar Fokus Quran Hadis 10B.
e. Buku penunjang Lainnya yang sesuai.
f. Media cetak dan elektronik sesuai materi.
g. Lingkungan sekitar yang mendukung.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1

Pendahuluan ( menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran
dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat
duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis
yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang
diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan
dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti ( menit)


Mengamati
1. Membaca buku teks tentang objek IPA dan pengukuran.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar buku tentang memahami
istilah hadis.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa
permasalahan yang terkait dengan memahami istilah hadis, membaca salah satu
hadis shahih riwayat Bukhari-Muslim, mengamati gambar-gambar sampul kitab hadis
Bukhari-Muslim, mendengar uraian guru tentang pengertian hadis, sunnah, khabar,
dan aar.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek
kemampuan awal.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan mereka tentang memahami istilah hadis, unsur pokok
pengertian hadis, sunnah, khabar, dan aar.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait memahami istilah hadis,
unsur pokok pengertian hadis, sunnah, khabar, dan aar.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan
membaca buku ajar dan buku referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan
melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait memahami
istilah hadis, unsur pokok pengertian hadis, sunnah, khabar, dan aar.
3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang memahami istilah hadis; unsur pokok pengertian hadis,
sunnah, khabar, dan aar.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang memahami istilah hadis; unsur pokok
pengertian hadis, sunnah, khabar, dan aar .
2. Peserta didik merumuskan tentang memahami istilah hadis; unsur pokok pengertian
hadis, sunnah, khabar, dan aar.
3. Peserta didik menemukan hubungan memahami istilah hadis; unsur pokok
pengertian hadis, sunnah, khabar, dan aar dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta
didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup ( menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:

1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang


diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun
tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan ke-2

Pendahuluan ( menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran
dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan
tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta
alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang
diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan
dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti ( menit)


Mengamati
1. Membaca buku teks tentang memahami isitilah hadis.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang macam-macam hadis
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa
permasalahan yang terkait dengan macam-macam hadis.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang macam-macam hadis.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek
kemampuan awal.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan mereka tentang besaran pokok dan turunan; serta sistem
satuan.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang besaran pokok
dan turunan; serta sistem satuan.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan
membaca buku ajar dan buku referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan
melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait macam-
macam hadis.
3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang macam-macam hadis.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang macam-macam hadis.
2. Peserta didik merumuskan tentang besaran macam-macam hadis.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang macam-macam hadis dengan
pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta
didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup ( menit)
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:

1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang


diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun
tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.

H. Penilaian

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 1 dan Observasi Lembar observasi Terlampir


KI 2

2. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda Terlampir

Uraian
Tugas (mandiri atau
kelompok)

3. KI 4 Proyek Lembar laporan tugas Terlampir

praktik
Lembar laporan tugas
proyek

Lampiran
Penilaian KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi
merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan
menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan
menggunakan instrument yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada
jenjang SMA/MA, kompetensi sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual peserta didik.
Caranya, guru memberi tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.

3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan

kadang-kadang tidak melakukannya.

2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan

sering tidak melakukannya.

1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

C. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
Periode Pengamatan : Tanggal s.d. .

No Aspek Pengamatan

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu


pengetahuan

5 Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan


sesuai

dengan agama yang dianutnya

Jumlah Skor

Lembar Observasi

Aspek
Rerata Skor

Keterangan

Pengamatan
Nama
Jumlah

Nilai

No. Peserta
Didik 1 2 3 4 5

7
8

10

Dst

Guru Mata Pelajaran

______________________
NIP.

Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL


(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMA/MA meliputi:
a. jujur
b. kreatif
c. disiplin
d. tanggung jawab
e. toleransi
f. gotong royong
g. santun
h. responsif
i. pro aktif
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial peserta didik.
Caranya, guru memberi tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.

3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukannya.

2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak


melakukannya.

1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial
sebagai berikut.

Tabel Daftar Deskripsi Indikator

Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

1. Jujur
adalah perilaku dapat dipercaya dalam Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan
Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya
perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
orang lain tanpa menyebutkan sumber)
Mengungkapkan perasaan apa adanya
Menyerahkan kepada yang berwenang barang
yang ditemukan
Membuat laporan berdasarkan data atau informasi
apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

2. Kreatif
Kemampuan seseorang untuk
melahirkan sesuatu yang baru, baik Menghasilkan ide/karya inovatif yang
berupa gagasan maupun karya nyata, dipublikasikan/dipasarkan.
baik dalam bentuk karya baru maupun Menghasilkan ide/karya inovatif untuk
kombinasi dengan hal-hal yang sudah kalangan sendiri/ skala kecil.
ada, yang belum pernah ada Memodifikasi dan menggabungkan
sebelumnya. beberapa ide/karya untuk menghasilkan
gagasan/karya baru.
Mencoba membuat ide/karya dari contoh
yang sudah ada.
3. Disiplin
adalah tindakan yang menunjukkan Datang tepat waktu
Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/
perilaku tertib dan patuh pada berbagai
sekolah
ketentuan dan peraturan. Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan
waktu yang ditentukan
Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan
benar

4. Tanggungjawab
adalah sikap dan perilaku seseorang Melaksanakan tugas individu dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
untuk melaksanakan tugas dan
Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti
kewajibannya, yang seharusnya dia yang akurat
lakukan, terhadap diri sendiri, Mengembalikan barang yang dipinjam
masyarakat, lingkungan (alam, sosial Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang
dan budaya), negara dan Tuhan Yang dilakukan
Menepati janji
Maha Esa
Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan
tindakan kita sendiri
Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa
disuruh/diminta
5. Toleransi
adalah sikap dan tindakan yang Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
menghargai keberagaman latar
pendapatnya
belakang, pandangan, dan keyakinan Dapat menerima kekurangan orang lain
Dapat mememaafkan kesalahan orang lain
Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun
yang memiliki keberagaman latar belakang,
pandangan, dan keyakinan
Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri


pada orang lain
Kesediaan untuk belajar dari (terbuka terhadap)
keyakinan dan gagasan orang lain agar dapat
memahami orang lain lebih baik
Terbuka terhadap atau kesediaan untuk menerima
sesuatu yang baru
6. Gotongroyong
adalah bekerja bersama-sama dengan Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan
kelas atau sekolah
orang lain untuk mencapai tujuan
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
bersama dengan saling berbagi tugas Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap
dan tolong menolong secara ikhlas. imbalan
Aktif dalam kerja kelompok
Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan
pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang
lain
Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi
mencapai tujuan bersama
7. Santun
adalah sikap baik dalam pergaulan Menghormati orang yang lebih tua.
Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
baik dalam berbahasa maupun
Tidak meludah di sembarang tempat.
bertingkah laku. Norma kesantunan Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak
bersifat relatif, artinya yang dianggap tepat
baik/santun pada tempat dan waktu Mengucapkan terima kasih setelah menerima
tertentu bisa berbeda pada tempat dan bantuan orang lain
Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
waktu yang lain.
Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang
lain atau menggunakan barang milik orang lain
Memperlakukan orang lain sebagaimana diri sendiri
ingin diperlakukan
8. Responsif
Adalah kesadaran akan tugas yang
harus dilakukan dengan sungguh- Tanggap terhadap kerepotan pihak lain
sungguh. Kepekaan yang tajam dalam dan segera memberikan solusi dan atau
menyikapi berbagai hal yang pertolongan
dihadapinya dan kepahaman makna Berperan aktif terhadap berbagai
tanggungjawab yang harus dipikul kegiatan sekolah dan/atau sosial
adalah ciri utama kepribadiannya Bergerak cepat dalam melaksanakan
tugas/kegiatan
Berfikir lebih maju terhadap segala hal
9. Pro aktif
Adalah sikap seseorang yang mampu
membuat pilihan dikala mendapatkan Berinisiatif dalam bertindak terkait dengan
stimulus. Seseorang yang bersikap tugas/pekerjaan atau social
Mampu memanfaatkan peluang yang ada
proaktif mampu memberi jeda antara
Memiliki motivasi untuk terus maju dan
datangnya stimulus dengan keputusan berkembang
untuk memberi respon. Pada saat jeda Fokus pada hal-hal yang memungkinkan
tersebut seseorang yang proaktif dapat
Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

membuat pilihan dan mengambil untuk diubah atau diperbaik


respon yang dipandang terbaik bagi
dirinya.

C. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
Periode Pengamatan : Tanggal s.d. .

No Nama Sikap Keterangan


Peserta

Rerata Skor
Tanggung Jawab

Gotong Royong

Didik

Jumlah
Responsif

Nilai
Toleransi

Pro aktif
Disiplin

Santun
Kreatif
Jujur

10

dst
Guru Mata Pelajaran

____________________
__
NIP.

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

JumlahPerolehanSkor
Skor Akhir = 4
SkorMaksimal
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013, yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir 1,33

Penilaian KI 3
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat!

Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!

1. Jelaskan hadis menurut terminologi!

Jawab:
...............................................................................................................................................
........................
2. Apa yang dimaksud sunnah?

Jawab:
...............................................................................................................................................
........................

3. Jelaskan pengertian khabar menurut Ibnu Hajar Al-Asqalani!

Jawab:
...............................................................................................................................................
........................

4. Apa yang dimaksud asar?

Jawab:
...............................................................................................................................................
........................

5. Jelaskan pengertian hadis qudsi!

Jawab:

...........................................................................................................................................................
Penilaian KI 4.
Penilaian Kinerja

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................

Lakukan kegiatan berikut ini! Bekerjasamalah dengan kelompok Anda!

A. Tujuan: mempresentasikan laporan hasil pengamatan.

B. Tugas: Bersama kelompoknya mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang


pengertian hadis, dan macam-macam hadis, dan mendiskusikannya kemudian
membuat laporan hasil pengamatan tentang pengertian hadis dan macam-macam
hadis.

C. Hasil Analisi Guru











Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ..........................

_______________________ _______________________
NIP NIP
Contoh Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Satuan Pendidikan : MA .
Mata Pelajaran : Al-Quran Hadis
Kelas / Semester : X /2
Materi Pokok : Memahami Sanad dan Matan Hadis
Sub Materi Pokok : Sanad dan Matan
(RPP) Berkarakter
Sanad
Matan

Alokasi Waktu : .. x Menit

I. KOMPETENSI INTI
5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
7. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
8. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

J. Kompetensi Dasar dan Indikator


Kompetensi Dasar
3.2 Memahami unsur-unsur hadis

4.2 Menyajikan unsur-unsur hadis.

Indikator
4. Memahami unsur-unsur hadis
5. Memahami dan menjelaskan pengertian sanad dan matan hadis
6. Memahami dan mendeskripsikan pengertian sanad dan matan hadis
7. Memahami dan membandingkan sanad dan matan hadis
8. Memahami dan mempresentasikan unsure-unsur hadis

K. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami unsur-unsur hadis
2. Menyebutkan dan menjelaskan pengertian sanad dan matan hadis
3. Mendeskripsikan pengertian sanad dan matan hadis
4. Membandingkan sanad dan matan hadis
5. Mempresentasikan unsure-unsur hadis

L. Materi Pembelajaran
1. Sanad
2. Matan

M. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach).
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi.
Metode : 1. Ceramah variatif.
6. Curah Pendapat.
7. Inquiri.
8. Pemecahan Masalah.
9. Diskusi.

N. Media dan Sumber Pembelajaran


1. Media
e. Laptop, CPU.
f. LCD Projector.
g. Film/Video.
h. Gambar/Foto.
i. Tabel/Diagram.
2. Sumber Belajar
h. Buku Pedoman Guru Mapel Al-Quran Hadis MA.
i. Buku Pegangan Siswa Mapel Al-Quran Hadis MA.
j. Al-Quran dan Terjamahanya.
k. Buku Ajar Fokus Quran Hadis 10B.
l. Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai.
m. Media cetak dan elektronik sesuai materi.
n. Lingkungan sekitar yang mendukung.

O. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan ( menit)
8. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
9. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran
dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat
duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis
yang diperlukan.
10. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
11. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
12. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
13. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan
dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
14. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti ( menit)


Mengamati
4. Membaca buku teks tentang sanad dan matan hadis.
5. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar buku tentang sanad dan
matan hadis.
6. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa
permasalahan yang terkait dengan pengertian sanad dan matan hadis, dan unsur-
unsur hadis.
Menanya
5. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek
kemampuan awal.
6. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan mereka tentang sanad dan matan hadis; pengertian sanad
hadis, dan unsur-unsur hadis.
7. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan
temannya.
8. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik tentang sanad hadis; pengertian
sanad hadis, dan unsur-unsur hadis.
Mengeksplorasi
4. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan
membaca buku ajar dan buku referensi lain.
5. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan
melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait sanad hadis;
pengertian sanad hadis, dan unsur-unsur hadis.
6. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang sanad dan matan hadis; pengertian sanad hadis, dan unsur-
unsur hadis.
Mengasosiasikan
4. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang sanad hadis; pengertian sanad hadis,
dan unsur-unsur hadis .
5. Peserta didik merumuskan tentang sanad hadis; pengertian sanad hadis, dan unsur-
unsur hadis.
6. Peserta didik menemukan hubungan sanad hadis; pengertian sanad hadis, dan
unsur-unsur hadis dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
4. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
5. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta
didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.
6. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup ( menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:

5. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang


diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun
tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
6. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
7. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
8. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan ke-2

Pendahuluan ( menit)
8. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
9. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran
dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan
tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta
alat tulis yang diperlukan.
10. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang
diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
11. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
12. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
13. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan
dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
14. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti ( menit)


Mengamati
5. Membaca buku teks tentang memahami isitilah hadis.
6. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang sanad dan matan
hadis
7. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa
permasalahan yang terkait dengan sanad dan matan hadis.
8. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang sanad dan matan hadis.
Menanya
5. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek
kemampuan awal.
6. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan mereka tentang matan hadis; pengertian matan hadis, dan
unsur-unsur hadis.
7. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan
temannya.
8. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang matan hadis;
pengertian matan hadis, dan unsur-unsur hadis.

Mengeksplorasi
4. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan
membaca buku ajar dan buku referensi lain.
5. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan
melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait memahami
sanad dan matan hadis; Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang memahami sanad dan matan hadis.
Mengasosiasikan
4. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang sanad dan matan hadis.
5. Peserta didik merumuskan tentang besaran macam-macam hadis.
6. Peserta didik menemukan hubungan tentang matan hadis dan unsur-unsur hadis
dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
4. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
5. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta
didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.
6. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup ( menit)
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:

5. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang


diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun
tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
6. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
7. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
8. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.
P. Penilaian

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 1 dan Observasi Lembar observasi Terlampir


KI 2

2. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda Terlampir

Uraian
Tugas (mandiri atau
kelompok)
3. KI 4 Proyek Lembar laporan tugas Terlampir

praktik
Lembar laporan tugas
proyek

Lampiran
Penilaian KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)

D. Petunjuk Umum
3. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi
merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan
menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan
menggunakan instrument yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada
jenjang SMA/MA, kompetensi sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
4. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
E. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual peserta didik.
Caranya, guru memberi tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.

3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan

kadang-kadang tidak melakukannya.

2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan

sering tidak melakukannya.

1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

F. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
Periode Pengamatan : Tanggal s.d. .
No Aspek Pengamatan

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu


pengetahuan

5 Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan


sesuai

dengan agama yang dianutnya

Jumlah Skor

Lembar Observasi

Aspek
Rerata Skor

Keterangan

Pengamatan
Nama
Jumlah

Nilai

No. Peserta
Didik 1 2 3 4 5

3
4

10

Dst

Guru Mata Pelajaran

______________________
NIP.
Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL


(LEMBAR OBSERVASI)

D. Petunjuk Umum
3. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMA/MA meliputi:
j. jujur
k. kreatif
l. disiplin
m. tanggung jawab
n. toleransi
o. gotong royong
p. santun
q. responsif
r. pro aktif
4. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

E. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial peserta didik.
Caranya, guru memberi tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.

3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukannya.

2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak


melakukannya.

1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial
sebagai berikut.

Tabel Daftar Deskripsi Indikator

Sikap dan Pengertian Contoh Indikator


Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

10. Jujur
adalah perilaku dapat dipercaya dalam Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan
Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya
perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
orang lain tanpa menyebutkan sumber)
Mengungkapkan perasaan apa adanya
Menyerahkan kepada yang berwenang barang
yang ditemukan
Membuat laporan berdasarkan data atau informasi
apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

11. Kreatif
Kemampuan seseorang untuk
melahirkan sesuatu yang baru, baik Menghasilkan ide/karya inovatif yang
berupa gagasan maupun karya nyata, dipublikasikan/dipasarkan.
baik dalam bentuk karya baru maupun Menghasilkan ide/karya inovatif untuk
kombinasi dengan hal-hal yang sudah kalangan sendiri/ skala kecil.
ada, yang belum pernah ada Memodifikasi dan menggabungkan
sebelumnya. beberapa ide/karya untuk menghasilkan
gagasan/karya baru.
Mencoba membuat ide/karya dari contoh
yang sudah ada.
12. Disiplin
adalah tindakan yang menunjukkan Datang tepat waktu
Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/
perilaku tertib dan patuh pada berbagai
sekolah
ketentuan dan peraturan. Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan
waktu yang ditentukan
Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan
benar

13. Tanggungjawab
adalah sikap dan perilaku seseorang Melaksanakan tugas individu dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
untuk melaksanakan tugas dan
Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti
kewajibannya, yang seharusnya dia yang akurat
lakukan, terhadap diri sendiri, Mengembalikan barang yang dipinjam
masyarakat, lingkungan (alam, sosial Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang
dan budaya), negara dan Tuhan Yang dilakukan
Menepati janji
Maha Esa
Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan
tindakan kita sendiri
Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa
disuruh/diminta
14. Toleransi
adalah sikap dan tindakan yang Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
menghargai keberagaman latar
pendapatnya
belakang, pandangan, dan keyakinan Dapat menerima kekurangan orang lain
Dapat mememaafkan kesalahan orang lain
Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun
yang memiliki keberagaman latar belakang,
Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

pandangan, dan keyakinan


Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri
pada orang lain
Kesediaan untuk belajar dari (terbuka terhadap)
keyakinan dan gagasan orang lain agar dapat
memahami orang lain lebih baik
Terbuka terhadap atau kesediaan untuk menerima
sesuatu yang baru
15. Gotongroyong
adalah bekerja bersama-sama dengan Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan
kelas atau sekolah
orang lain untuk mencapai tujuan
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
bersama dengan saling berbagi tugas Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap
dan tolong menolong secara ikhlas. imbalan
Aktif dalam kerja kelompok
Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan
pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang
lain
Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi
mencapai tujuan bersama
16. Santun
adalah sikap baik dalam pergaulan Menghormati orang yang lebih tua.
Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
baik dalam berbahasa maupun
Tidak meludah di sembarang tempat.
bertingkah laku. Norma kesantunan Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak
bersifat relatif, artinya yang dianggap tepat
baik/santun pada tempat dan waktu Mengucapkan terima kasih setelah menerima
tertentu bisa berbeda pada tempat dan bantuan orang lain
Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
waktu yang lain.
Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang
lain atau menggunakan barang milik orang lain
Memperlakukan orang lain sebagaimana diri sendiri
ingin diperlakukan
17. Responsif
Adalah kesadaran akan tugas yang
harus dilakukan dengan sungguh- Tanggap terhadap kerepotan pihak lain
sungguh. Kepekaan yang tajam dalam dan segera memberikan solusi dan atau
menyikapi berbagai hal yang pertolongan
dihadapinya dan kepahaman makna Berperan aktif terhadap berbagai
tanggungjawab yang harus dipikul kegiatan sekolah dan/atau sosial
adalah ciri utama kepribadiannya Bergerak cepat dalam melaksanakan
tugas/kegiatan
Berfikir lebih maju terhadap segala hal
18. Pro aktif
Adalah sikap seseorang yang mampu
membuat pilihan dikala mendapatkan Berinisiatif dalam bertindak terkait dengan
stimulus. Seseorang yang bersikap tugas/pekerjaan atau social
Mampu memanfaatkan peluang yang ada
proaktif mampu memberi jeda antara
Memiliki motivasi untuk terus maju dan
datangnya stimulus dengan keputusan berkembang
untuk memberi respon. Pada saat jeda
Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

tersebut seseorang yang proaktif dapat Fokus pada hal-hal yang memungkinkan
membuat pilihan dan mengambil untuk diubah atau diperbaik
respon yang dipandang terbaik bagi
dirinya.

F. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
Periode Pengamatan : Tanggal s.d. .

No Nama Sikap Keterangan


Peserta

Rerata Skor
Tanggung Jawab

Gotong Royong

Didik

Jumlah
Responsif

Nilai
Toleransi

Pro aktif
Disiplin

Santun
Kreatif
Jujur

10

dst
Guru Mata Pelajaran

____________________
__
NIP.

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

3. Rumus Penghitungan Skor Akhir

JumlahPerolehanSkor
Skor Akhir = 4
SkorMaksimal
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4
4. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013, yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir 1,33

Penilaian KI 3
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat!

Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!

1. Jelaskan yang dimaksud dengan al-Musnad!

Jawab: ....................................................................................................................
2. Sebutkan dua komponen hadis!

Jawab: ....................................................................................................................

3. Jelaskan pengertian sanad menurut bahasa dan istilah!

Jawab: ....................................................................................................................

4. Siapakah yang disebut dengan muhadis?

Jawab: ....................................................................................................................

5. Apakah yang dimaksud dengan matan? Jelaskan!

Jawab: ....................................................................................................................

Penilaian KI 4.
Penilaian Kinerja

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................

Lakukan kegiatan berikut ini! Bekerjasamalah dengan kelompok Anda!


A. Tujuan: mempresentasikan laporan hasil pengamatan.

B. Tugas: Bersama kelompoknya mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang


unsur-unsur hadis, dan mendiskusikannya kemudian membuat laporan hasil
pengamatan tentang unsur-unsur hadis.

C. Hasil Analisi Guru











Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ..........................

_______________________ _______________________
NIP NIP
Contoh Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Bab 3

Satuan Pendidikan : MA .
Mata Pelajaran : Al-Quran Hadis
Kelas / Semester : X /2
Materi Pokok :
(RPP) Berkarakter
Memahami Macam-Macam Sunnah
Sub Materi Pokok : Macam-Macam Sunnah
Sunnah Qauliyah
Sunnah Filiyah

Alokasi Waktu : .. x Menit

Q. KOMPETENSI INTI
9. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
10. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
11. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
12. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

R. Kompetensi Dasar dan Indikator


Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasikan macam-macam sunnah (qauliyah, liyah, taqririyah, dan
hammiyah) dan fungsinya terhadap al-Quran.
4.3 Mempresentasikankan contoh macam-macam sunnah (qauliyah, filiyah, taqririyah,
dan hammiyah).

Indikator
9. Menjelaskan pengertian sunnah qauliyah
10. Menjelaskan pengertian sunnah filiyah
11. Mendeskripsikan pengertian sunnah taqririyah,
12. Menerangkan pengertian sunnah hammiyah
13. Menerangkan fungsi sunnah terhadap al Quran.
14. Mempresentasikan contoh macam-macam sunnah

S. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian sunnah qauliyah.
2. Menjelaskan pengertian sunnah filiyah.
3. Mendeskripsikan pengertian sunnah taqririyah.
4. Menerangkan pengertian sunnah hammiyah.
5. Menerangkan fungsi sunnah terhadap Al-Quran.
6. Mempresentasikan contoh macam-macam sunnah.

A. Materi Pembelajaran
1. Sunnah Qauliyah
2. Sunnah Filiyah

B. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach).
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi.
Metode : 1. Ceramah variatif.
10. Curah Pendapat.
11. Inquiri.
12. Pemecahan Masalah.
13. Diskusi.

C. Media dan Sumber Pembelajaran


1. Media
j. Laptop, CPU.
k. LCD Projector.
l. Film/Video.
m. Gambar/Foto.
n. Tabel/Diagram.
2. Sumber Belajar
o. Buku Pedoman Guru Mapel Al-Quran Hadis MA.
p. Buku Pegangan Siswa Mapel Al-Quran Hadis MA.
q. Al-Quran dan Terjamahanya.
r. Buku Ajar Fokus Quran Hadis 10B.
s. Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai.
t. Media cetak dan elektronik sesuai materi.
u. Lingkungan sekitar yang mendukung.

D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1

Pendahuluan ( menit)
15. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
16. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan
merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang
relevan serta alat tulis yang diperlukan.
17. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
18. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
19. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
20. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan
dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
21. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti ( menit)


Mengamati
7. Membaca buku teks tentang memahami macam-macam sunnah.
8. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar buku tentang macam-macam
sunnah.
9. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa
permasalahan yang terkait dengan sunnah qauliyah dan sunnah filiyah.
Menanya
9. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek
kemampuan awal.
10. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan mereka tentang sunnah qauliyah dan sunnah filiyah.
11. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan
temannya.
12. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait sunnah qauliyah dan
sunnah filiyah.

Mengeksplorasi
7. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan
membaca buku ajar dan buku referensi lain.
8. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan
melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait macam-
macam sunnah.
9. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang macam-macam sunnah.

Mengasosiasikan

7. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang memahami macam-macam sunnah.


8. Peserta didik merumuskan tentang memahami macam-macam sunnah.
9. Peserta didik menemukan hubungan sunnah qauliyah dan sunnah filiyah dengan
pertanyaan konsep 5W + 1H.

Mengomunikasikan
7. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
8. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta
didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.
9. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup ( menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:

9. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang


diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun
tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
10. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
11. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
12. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan ke-2

Pendahuluan ( menit)
15. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
16. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran
dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan
tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta
alat tulis yang diperlukan.
17. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang
diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
18. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
19. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
20. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan
dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
21. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti ( menit)


Mengamati
9. Membaca buku teks tentang memahami macam-macam sunnah.
10. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang macam-
macam sunnah
11. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa
permasalahan yang terkait dengan tentang macam-macam sunnah.
12. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang macam-macam sunnah.

Menanya
9. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek
kemampuan awal.
10. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan
pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang macam sunah filiyah dan
fungsinya terhadap Al-Quran.
11. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab
pertanyaan temannya.
12. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang macam
sunah filiyah dan fungsinya terhadap Al-Quran.

Mengeksplorasi
6. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan
membaca buku ajar dan buku referensi lain.
7. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan
melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait sunnah
qauliyah dan sunnah filiyah.
8. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang sunnah qauliyah dan sunnah filiyah.

Mengasosiasikan
7. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang sunnah qauliyah dan sunnah filiyah.
8. Peserta didik merumuskan tentang sunnah qauliyah dan sunnah filiyah.
9. Peserta didik menemukan hubungan tentang sunnah qauliyah dan sunnah filiyah
dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.

Mengomunikasikan
7. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
8. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta
didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.
9. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup ( menit)


Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:

9. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang


diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun
tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
10. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
11. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
12. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.

E. Penilaian

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 1 dan Observasi Lembar observasi Terlampir


KI 2

2. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda Terlampir

Uraian
Tugas (mandiri atau
kelompok)

3. KI 4 Proyek Lembar laporan tugas Terlampir

praktik
Lembar laporan tugas
proyek
Lampiran
Penilaian KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)

G. Petunjuk Umum
5. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi
merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan
menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan
menggunakan instrument yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada
jenjang SMA/MA, kompetensi sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
6. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
H. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual peserta didik.
Caranya, guru memberi tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.

3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan

kadang-kadang tidak melakukannya.

2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan

sering tidak melakukannya.

1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

I. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
Periode Pengamatan : Tanggal s.d. .

No Aspek Pengamatan

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu


No Aspek Pengamatan

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu


pengetahuan

5 Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan


sesuai

dengan agama yang dianutnya

Jumlah Skor

Lembar Observasi

Aspek
Rerata Skor

Keterangan
Pengamatan
Nama
Jumlah

Nilai
No. Peserta
Didik
1 2 3 4 5

10

Dst

Guru Mata Pelajaran


______________________
NIP.

Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL


(LEMBAR OBSERVASI)

G. Petunjuk Umum
5. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMA/MA meliputi:
s. jujur
t. kreatif
u. disiplin
v. tanggung jawab
w. toleransi
x. gotong royong
y. santun
z. responsif
aa. pro aktif
6. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

H. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial peserta didik.
Caranya, guru memberi tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukannya.

2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak


melakukannya.

1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial
sebagai berikut.

Tabel Daftar Deskripsi Indikator

Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

19. Jujur
adalah perilaku dapat dipercaya dalam Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan
Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya
perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
orang lain tanpa menyebutkan sumber)
Mengungkapkan perasaan apa adanya
Menyerahkan kepada yang berwenang barang
yang ditemukan
Membuat laporan berdasarkan data atau informasi
apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

20. Kreatif
Kemampuan seseorang untuk
melahirkan sesuatu yang baru, baik Menghasilkan ide/karya inovatif yang
berupa gagasan maupun karya nyata, dipublikasikan/dipasarkan.
baik dalam bentuk karya baru maupun Menghasilkan ide/karya inovatif untuk
kombinasi dengan hal-hal yang sudah kalangan sendiri/ skala kecil.
ada, yang belum pernah ada Memodifikasi dan menggabungkan
sebelumnya. beberapa ide/karya untuk menghasilkan
gagasan/karya baru.
Mencoba membuat ide/karya dari contoh
yang sudah ada.
21. Disiplin
adalah tindakan yang menunjukkan Datang tepat waktu
Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/
perilaku tertib dan patuh pada berbagai
sekolah
ketentuan dan peraturan. Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan
waktu yang ditentukan
Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan
benar

22. Tanggungjawab
adalah sikap dan perilaku seseorang Melaksanakan tugas individu dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

untuk melaksanakan tugas dan Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti
kewajibannya, yang seharusnya dia yang akurat
Mengembalikan barang yang dipinjam
lakukan, terhadap diri sendiri,
Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang
masyarakat, lingkungan (alam, sosial dilakukan
dan budaya), negara dan Tuhan Yang Menepati janji
Maha Esa Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan
tindakan kita sendiri
Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa
disuruh/diminta
23. Toleransi
adalah sikap dan tindakan yang Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
menghargai keberagaman latar
pendapatnya
belakang, pandangan, dan keyakinan Dapat menerima kekurangan orang lain
Dapat mememaafkan kesalahan orang lain
Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun
yang memiliki keberagaman latar belakang,
pandangan, dan keyakinan
Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri
pada orang lain
Kesediaan untuk belajar dari (terbuka terhadap)
keyakinan dan gagasan orang lain agar dapat
memahami orang lain lebih baik
Terbuka terhadap atau kesediaan untuk menerima
sesuatu yang baru
24. Gotongroyong
adalah bekerja bersama-sama dengan Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan
kelas atau sekolah
orang lain untuk mencapai tujuan
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
bersama dengan saling berbagi tugas Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap
dan tolong menolong secara ikhlas. imbalan
Aktif dalam kerja kelompok
Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan
pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang
lain
Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi
mencapai tujuan bersama
25. Santun
adalah sikap baik dalam pergaulan Menghormati orang yang lebih tua.
Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
baik dalam berbahasa maupun
Tidak meludah di sembarang tempat.
bertingkah laku. Norma kesantunan Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak
bersifat relatif, artinya yang dianggap tepat
baik/santun pada tempat dan waktu Mengucapkan terima kasih setelah menerima
tertentu bisa berbeda pada tempat dan bantuan orang lain
Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
waktu yang lain.
Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang
lain atau menggunakan barang milik orang lain
Memperlakukan orang lain sebagaimana diri sendiri
ingin diperlakukan
Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

26. Responsif
Adalah kesadaran akan tugas yang
harus dilakukan dengan sungguh- Tanggap terhadap kerepotan pihak lain
sungguh. Kepekaan yang tajam dalam dan segera memberikan solusi dan atau
menyikapi berbagai hal yang pertolongan
dihadapinya dan kepahaman makna Berperan aktif terhadap berbagai
tanggungjawab yang harus dipikul kegiatan sekolah dan/atau sosial
adalah ciri utama kepribadiannya Bergerak cepat dalam melaksanakan
tugas/kegiatan
Berfikir lebih maju terhadap segala hal
27. Pro aktif
Adalah sikap seseorang yang mampu
membuat pilihan dikala mendapatkan Berinisiatif dalam bertindak terkait dengan
stimulus. Seseorang yang bersikap tugas/pekerjaan atau social
Mampu memanfaatkan peluang yang ada
proaktif mampu memberi jeda antara
Memiliki motivasi untuk terus maju dan
datangnya stimulus dengan keputusan berkembang
untuk memberi respon. Pada saat jeda Fokus pada hal-hal yang memungkinkan
tersebut seseorang yang proaktif dapat untuk diubah atau diperbaik
membuat pilihan dan mengambil
respon yang dipandang terbaik bagi
dirinya.

I. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
Periode Pengamatan : Tanggal s.d. .

No Nama Sikap Keterangan


Peserta
Rerata Skor
Tanggung Jawab

Gotong Royong

Didik
Jumlah
Responsif

Nilai
Toleransi

Pro aktif
Disiplin

Santun
Kreatif
Jujur

3
4

10

dst

Guru Mata Pelajaran

____________________
__
NIP.

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

5. Rumus Penghitungan Skor Akhir

JumlahPerolehanSkor
Skor Akhir = 4
SkorMaksimal
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4
6. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013, yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir 1,33
Penilaian KI 3
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat!

Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!

1. Apa yang dimaksud sunnah qauliyah?

Jawab: ....................................................................................................................

2. Sebutkan macam-macam sunnah qauliyah!

Jawab: ....................................................................................................................

3. Sebutkan contoh sunnah qauliyah!

Jawab: ....................................................................................................................

4. Apa yang dimaksud sunnah filiyah?

Jawab: ....................................................................................................................

5. Sebutkan contoh sunnah filiyah!

Jawab: ....................................................................................................................

6. Sebutkan contoh sunnah qauliyah maknawi!

Jawab: ....................................................................................................................

7. Sebutkan contoh sunnah qauliyah lafazi!

Jawab: ....................................................................................................................

8. Apa yang dimaksud pernyataan Nabi Muhammad saw.?

Jawab: ....................................................................................................................

9. Tulis hadis tentang tata cara manasik haji!

Jawab: ....................................................................................................................

10. Tulis hadis tentang tata cara salat!

Jawab: ....................................................................................................................

Penilaian KI 4.
Penilaian Kinerja
Bersama dengan kelompoknya, mendiskusikan macam-macam sunnah dan
fungsinya terhadap Al-Quran! Kemudian membuat laporan hasil diskusi dalam
selembar kertas dan mempresentasikannya di depan kelas

Mengetahui,

Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ..........................

_______________________ _______________________
NIP NIP