GURU PEMBELAJAR MODA TATAP MUKA

SILABUS DIKLAT

Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi A

Kompetensi : Pedagogik
Judul Modul : Karakteristik dan Pengembangan Potensi Peserta Didik
Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit
Deskripsi Singkat : Modul ini membahas perkembangan peserta didik; implikasi prinsip-prinsip perkembangannya terhadap pendidikan;
karakteristik peserta didik dalam aspek potensi, fisik dan motorik, kemampuan intelektual, kecerdasan emosi,
perkembangan sosial, perkembangan moral, kecerdasan spiritual dan pengembangannya melalui pembelajaran; serta
identifikasi kemampuan awal dan kesulitan belajar dan cara menggunakan hasilnya dalam pembelajaran.

Kompetensi
a. Kompetensi Inti : 1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.
6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

b. Kompetensi Guru : 1.1. Memahami karakteristik peserta didik usia sekolah dasar yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-
emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.
1.2. Mengidentifikasi potensi peserta didik usia sekolah dasar dalam lima mata pelajaran SD/MI.
1.3. Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik usia sekolah dasar dalam lima mata pelajaran SD/MI.
1.4. Mengidentifikasi kesulitan peserta belajar usia sekolah dasar dalam lima mata pelajaran SD/MI.

6.1 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar secara
optimal.
6.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk krea
tivitasnya.
 SUBMATERI ALAT BANTU / ESTIMASI REFERENSI
INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK METODE MEDIA
POKOK WAKTU
1. Menjelaskan tahapan perkembangan Karakteristik dan Perkembangan Curah pendapat Laptop 9 jp Jonni, K., (2006).
perilaku dan pribadi peserta didik Pengembangan Peserta Didik Ceramah Multi media Psikologi unuk
2. Menjelaskan implikasi prinsip- Potensi Peserta Diskusi projector/ Anak dan
prinsip perkembangan perilaku dan Didik Pengembangan Latihan/ studi LCD Remaja II.
pribadi peserta didik terhadap Potensi kasus Modul Batam: Karisma
pendidikan Peserta Didik PPT Publishing
3. Menjelaskan berbagai aspek LK Group
perkembangan peserta didik ATK
4. Menentukan kegiatan untuk LN. Yusuf,S.
memfasilitasi variasi perkembangan (2012). Psikologi
peserta didik . Perkembangan
1. Mendeskripsikan jenis-jenis potensi Pengembangan Curah pendapat Laptop Anak dan
2. Mengidentifikasi potensi peserta Potensi Ceramah Multi media Remaja.
didik Peserta Didik Diskusi projector/ Bandung: PT
3. Menentukan kegiatan pembelajaran Latihan/ studi LCD Remaja
yang memfasilitasi pengembangan kasus Modul RosdaKarya
potensi peserta didik PPT
LK LN. Yusuf,S.,
ATK (2006). Program
1. Mendeskripsikan ciri-ciri Perkembangan Curah pendapat Laptop Bimbingan dan
perkembangan fisik anak-anak Fisik dan Ceramah Multi media Konsling di
2. Mendeskripsikan ciri-ciri anak-anak Motorik Diskusi projector/ Sekolah (SLTP
yang sehat secara fisik Peserta Didik Latihan/ studi LCD dan SLTA).
3. Mengidentifikasi kondisi kesehatan kasus Modul Bandung:
fisik peserta didik PPT Pustaka Bani
4. Menentukan kegiatan pembelajaran LK Qraisyi
yang memfasilitasi peserta didik ATK
dengan kesehatan fisik yang khas Santrock, J.,W.
atau kurang sesuai. (2012). Life-
Span
1. Menjelaskan perkembangan Perkembangan Curah pendapat Laptop Development.
kemampuan intelektual peserta Kemampuan Ceramah Multi media Edisi ke 13, Jilid
didik. Intelektual Diskusi projector/ 1. Jakarta:
2. Mengidentifikasi kecerdasan Peserta Didik Latihan/ studi LCD Penerbit
intelektual peserta didik. kasus Modul Erlangga
3. Menentukan kegiatan pembelajaran PPT
yang memfasilitasi perbedaan LK Sukmadinata, N.
kecerdasan intelektual peserta didik ATK S., (2007).
Bimbingan dan
1. Menjelaskan tahapan perkembangan Perkembangan Curah pendapat Laptop Konseiing dalam
kecerdasan emosi peserta didik Kecerdsan Ceramah Multi media Praktek.
2. Membedakan ciri-ciri perilaku Emosi dan Diskusi projector/ Mengembangkan
peserta didik yang memiliki Perkembangan Latihan/ studi LCD Potensi dan
kecerdasan emosi tinggi dengan Sosial Peserta kasus Modul kepribadian
rendah Didik PPT Siswa. Bandung:
3. Mengidentifikasi kecerdasan emosi LK Maestro
peserta didik ATK
4. Mendeskripsikan proses
perkembangan aspek sosial peserta
didik
5. Membedakan ciri-ciri perilaku sosial
peserta didik antara yang berperilaku
sosial baik dan kurang baik
6. Mengidentifikasi keterampilan
perilaku sosial peserta didik
7. Menentukan kegiatan pembelajaran
yang memfasilitasi pengembangan
kecerdasan emosi dan keterampilan
sosial peserta didik

1. Mendeskripsikan tahapan Perkembangan Curah pendapat Laptop

perkembangan aspek moral peserta Moral dan Ceramah Multi media
didik Kecerdasan Diskusi projector/
2. Membedakan ciri-ciri moral peserta Spiritual Latihan/ studi LCD
didik yang tinggi dan rendah Peserta Didik kasus Modul
3. Mengidentifikasi moral peserta didik PPT
4. Mendeskripsikan tahapan LK
perkembangan kecerdasan spiritual ATK
peserta didik
5. Membedakan ciri-ciri perilaku
peserta didik yang memiliki
kecerdasan spiritual tinggi dan
rendah
6. Mengidentifikasi kecerdasan spiritual
peserta didik
7. Menentukan kegiatan pembelajaran
yang memfasilitasi perkembangan
aspek moral dan kecerdasan spiritual
peserta didik

1. Menjelaskan cara mengidentifikasi Kemampuan Curah pendapat Laptop

kemampuan awal peserta didik Awal dan Ceramah Multi media
2. Mengidentifikasi kemampuan awal Kesulitan Diskusi projector/
peserta didik Belajar Peserta Latihan/ studi LCD
3. Mengidentifikasi kesulitan belajar . Didik kasus Modul
4. Menjelaskan faktor-faktor kesulitan PPT
belajar. LK
5. Menentukan kegiatan pembelajaran ATK
yang kondusif berdasarkan hasil
identifikasi kemampuan awal dan
kesulitan belajar peserta didik
 GURU PEMBELAJAR MODA TATAP MUKA
SKENARIO DIKLAT
Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi A
Kompetensi : Pedagogik
Judul Modul : Karakteristik dan Pengembangan Potensi Peserta Didik
Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit

TAHAPAN
DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector,
Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media
lainnya.
KEGIATAN Pengkondisian Peserta 10 Menit
PENDAHULUAN Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator,
alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi
pelatihan Karakteritistik dan Pengembangan Potensi Peserta
Didik (KP3D)
Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling
mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses
pembelajaran berlangsung.
KEGIATAN INTI Diskusi tentang Identifikasi Karakteristik Peserta Didik dan
Pengembangannya melalui Pembelajaran.
Penanyangan video/gambar tentang kasus-kasus karakteristik 25 Menit
peserta didik
Curah pendapat pengalaman peserta diklat dalam pembelajaran
terkait isu-isu karakteristik peserta didik dan pengembangannya
melalui pembelajaran
Diskusi dan identifikasi apakah isu-isu yang terangkat masuk
ruang lingkup kajian KP3D atau tidak
Tugas LK 1.1 s.d. 1.7 1 x 45
Kerja kelompok melaksanakan tugas LK 1.1 s.d. 1.7 yaitu Menit
membuat peta pikiran atau bagan tentang konsep topik 1 s.d. 7
dengan fokus kajian esensi dari masing-masing topik. Setiap
kelompok mengerjakan topik yang berbeda.
Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok 1 x 45
mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan tanya jawab dengan Menit
kelompok lain dan penguatan dari fasilitator.
 TAHAPAN
DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN
Tugas LK 2.1 s.d. 2.7 2 x 45
Kerja kelompok melaksanakan LK 2.1 s.d. 2.7 yaitu Menit
mengidentifikasi isu-isu terkait berbagai aspek karakteristik
peserta didik dan pengembangannya, yang dihadapi peserta
diklat di kelas yang mereka ampu. Setiap aspek karakteristik
peserta didik diangkat oleh kelompok yang berbeda.
Memilih satu isu/kelompok yang akan didiskusikan dan dibuat
alternatif solusi melalui pembelajaran.
Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok 3 x 45
mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan tanya jawab dengan menit
kelompok lain dan penguatan dari fasilitator.
Kuis 35 menit
KEGIATAN Mereviu materi pelatihan Karakteristik Peserta Didik 15 menit
PENUTUP Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran
Jumlah alokasi waktu 405 menit