Perangkat Pembelajaran Kurikulum2013

PERANGKAT
PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013
BAHASA INGGRIS
VII / 1
TAHUN AJARAN 2016/2017
MADRASAH TSANAWIYYAH
PERSATUAN ISLAM 04
CIANJUR
Nama Guru : Muhammad Rasyid Ridlo

Peg ID : 2020 4167 191001
DAFTAR ISI
Halaman
1. Daftar Isi ............................................................................................................................................... i
2. Pendahuluan ....................................................................................................................................... 1
3. Pemetaan kompetensi .................................................................................................................... 5
4. Identifikasi KI, KD untuk menetapkan kegiatan
pembelajaran (TM, PT, KMTT) ..................................................................................................... 9
5. Rancangan penilaian kognitif pemetaan penilaian
berdasarkan KI / KD / indikator ................................................................................................... 13
6. Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ................................................................... 16
Per Kompetensi Dasar dan Indikator ............................................................................................. 16
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ................................................................................. 19
7. Program Tahunan (PROTA) .......................................................................................................... 21
8. Program Semester (PROSEM) ..................................................................................................... 24
9. Silabus Berkarakter ......................................................................................................................... 27
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................................................................ 37
Chapter 1 ............................................................................................................................................ 37
Chapter 2 ............................................................................................................................................ 41
Chapter 3 ............................................................................................................................................ 46
11. Rincian Minggu Efektif ..................................................................................................................... 50

PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
MTs Persatuan Islam 04 Cianjur
TAHUN AJARAN 2016/2017
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan
merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan
membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain. Selain itu, pembelajaran bahasa juga
membantu peserta didik mampu mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat, dan
bahkan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya.
Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisan dan tulis. Berkomunikasi adalah memahami
dan mengungkapkan informasi, pikiran, perasaan, dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya.
Kemampuan berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana, yakni kemampuan
memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan
berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Keempat keterampilan inilah yang digunakan
untuk menanggapi atau menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat. Oleh karena itu, mata pelajaran
Bahasa Inggris diarahkan untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan tersebut agar lulusan mampu
berkomunikasi dan berwacana dalam bahasa Inggris pada tingkat literasi tertentu.
Tingkat literasi mencakup performative, functional, informational, dan epistemic. Pada tingkat performative,
orang mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. Pada
tingkat functional, orang mampu menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti
membaca surat kabar, manual atau petunjuk. Pada tingkat informational, orang mampu mengakses pengetahuan
dengan kemampuan berbahasa, sedangkan pada tingkat epistemic orang mampu mengungkapkan pengetahuan ke
dalam bahasa sasaran (Wells,1987).
Pembelajaran bahasa Inggris di MTs ditargetkan agar peserta didik dapat mencapai tingkat functional yakni
berkomunikasi secara lisan dan tulis untuk menyelesaikan masalah sehari-hari, sedangkan untuk SMA/MA
diharapkan dapat mencapai tingkat informational karena mereka disiapkan untuk melanjutkan pendidikannya ke
perguruan tinggi. Tingkat literasi epistemic dianggap terlalu tinggi untuk dapat dicapai oleh peserta didik SMA/MA
karena bahasa Inggris di Indonesia berfungsi sebagai bahasa asing.
B. Tujuan
Mata Pelajaran Bahasa Inggris di MTs bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:
1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan tulis untuk mencapai tingkat literasi
functional
2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing
bangsa dalam masyarakat global
3. Mengembangkan pemahaman peserta didik tentang keterkaitan antara bahasa dengan budaya.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di MTs meliputi:
1. Kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis
yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa, yakni mendengarkan, berbicara, membaca dan
menulis secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi functional;
2. Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional pendek dan monolog serta esei
berbentuk procedure, descriptive, recount, narrative, dan report. Gradasi bahan ajar tampak dalam
penggunaan kosa kata, tata bahasa, dan langkah-langkah retorika;
3. Kompetensi pendukung, yakni kompetensi linguistik (menggunakan tata bahasa dan kosa kata, tata bunyi,
tata tulis), kompetensi sosiokultural (menggunakan ungkapan dan tindak bahasa secara berterima dalam
berbagai konteks komunikasi), kompetensi strategi (mengatasi masalah yang timbul dalam proses
komunikasi dengan berbagai cara agar komunikasi tetap berlangsung), dan kompetensi pembentuk
wacana (menggunakan piranti pembentuk wacana).
Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 1

D. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kelas VII, Semester 1
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Memahami pengetahuan 3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
(faktual, konseptual, dan kebahasaan teks interaksi inter personal lisan dan tuils yang
prosedural) berdasarkan rasa melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan
ingin tahunya tentang ilmu terima kasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya sesuai
pengetahuan, teknologi, seni, dengan konteks penggunaannya.
dan budaya terkait fenomena
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu
dan kejadian tampak mata
terkait kehidupan remaja SMP/MTs
2. Mencoba, mengolah, dan
4.1. Menyusun teks interaksi interaksi interpersonal lisan dan tulis
menyajikan dalam ranah
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
konkret (menggunakan,
menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan
mengurai, merangkai,
meminta maaf, dan menanggapinya dengan memerhatikan
memodifikasi, dan membuat)
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan ranah abstrak (menulis,
sesuai konteksnya
membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) 4.8. Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi
sesuai dengan yang dipelajari di sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
sekolah dan sumber lain yang SMP/MTs
sama dalam sudut
pandang/teori.
3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata
terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective,
possessive)
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (perhatikan kosa kata terkait angka cardinal
dan ordinal)
4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur
4.4. Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana
4.5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan
menanyakan jati diri dengan sangat pendek dan sederhana
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam

hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan
dan sesuai konteks
4.8. Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi
sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata terkait article a dan the, plural,
dan singular)
meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.8. Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi
sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
Kelas VII, Semester 2
1. Menghargai dan menghayati 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa inggris
ajaran agama yang dianutnya sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar.
2. Menghargai dan menghayati 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
perilaku jujur, disiplin, komunikasi interpersonal dengan guru dan teman
tanggungjawab, peduli (toleransi,
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
gotong royong), santun, percaya
bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
diri, dalam berinteraksi secara
transaksional dengan guru dan teman.
efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan
pergaulan dan keberadaannya. cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional
3. Memahami pengetahuan 3.6. Memahami fungsi sosial, strutktur teks, dan unsur
(faktual, konseptual, dan kebahasaan dari teks label nama (label) dan daftar barang
prosedural) berdasarkan rasa (list), sesuai dengan konteks penggunaannya.
ingin tahunya tentang ilmu
3.7. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
pengetahuan, teknologi, seni,
pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang,
budaya terkait fenomena dan
binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.
kejadian tampak mata.
pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/
tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short

notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan

dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan
tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek
dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.11. Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.
4. Mencoba, mengolah, dan 4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menyaji dalam ranah konkret menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan
(menggunakan, mengurai, bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-
merangkai, memodifikasi, dan hari dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
membuat) dan ranah abstrak unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
(menulis, membaca, menghitung, 4.7. Menyususn teks tulis label nama (label) dan daftar barang
menggambar, dan mengarang) (list), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
sesuai dengan yang dipelajari unsur kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya.
disekolah dan sumber lain yang 4.8. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
sama dalam sudut menanyakan sifat orang, binatang, dan benda, dengan
pandang/teori. memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang,
binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.10. Menangkap makna teks instruksi (instruction), tanda atau
rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution),
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.
4.11. Menyusun teks instruksi (instruction), tanda atau rambu
(short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana,dengan memperhatikan
dan sesuai konteks.
4.12. Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana.
4.13. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
4.14. Menangkap makna lagu
E. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok,
kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan
pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.
Cianjur, 19 September 2016

Mengetahui,
Kepala MTs PERSIS 04 Guru Mapel Bahasa Inggris
Abdul Aziz, S.Pd.I. Muhammad Rasyid Ridlo

NUPTK: 1540 7426 4320 0033 PegID: 2020 4167 191001

BAHASA INGGRIS
TINGKAT SMP/MTS
PEMETAAN KOMPETENSI
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
PEMETAAN KOMPETENSI Kelas/Semester : VII / 1
Tahun ajaran 2016/2017 Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dalam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Ruang lingkup Alokasi

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
1 2 3 waktu
3. Memahami pengetahuan 3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, Mengidentifikasi dan memahami Good morning, 24 x 40
(faktual, konseptual, dan dan unsur kebahasaan teks interaksi inter makna ungkapan sapaan, pamitan, maam/mister
prosedural) berdasarkan rasa personal lisan dan tuils yang melibatkan ucapan terima kasih, dan permintaan
ingin tahunya tentang ilmu tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan maaf
pengetahuan, teknologi, seni, terima kasih, dan meminta maaf, serta
Menafsirkan dan memahami fungsi
dan budaya terkait fenomena menanggapinya sesuai dengan konteks
sosial dalam lagu
dan kejadian tampak mata penggunaannya.
Memahami dan menyusun ungkapan
4. Mencoba, mengolah, dan 3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur
sapaan, pamitan, ucapan terima kasih
menyajikan dalam ranah kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan
dan permintaan maaf
konkret (menggunakan, remaja SMP/MTs
mengurai, merangkai,
4.1. Menyusun teks interaksi interaksi Menangkap dan memahami makna
memodifikasi, dan membuat) lagu
interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan
dan ranah abstrak (menulis,
sederhana yang melibatkan tindakan
menyapa, berpamitan, mengucapkan terima
menggambar, dan mengarang)
kasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya
sesuai dengan yang dipelajari di
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
sekolah dan sumber lain yang
teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai
sama dalam sudut
konteksnya
pandang/teori.
4.8. Menangkap makna secara kontekstual terkait
dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan
lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

1 2 3 waktu
3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, Mengidentifikasi dan menangkap I was born on 24 x 40
dan unsur kebahasaan teks interaksi makna teks pemaparan jati diri August 22nd 2004
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan at 4.20 a.m.
Mengidentifikasi dan memahami teks
tindakan memberi dan meminta informasi
yang berisi tentang nama hari, bulan,
terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai
nama waktu dalam hari, tanggal, dan
dengan konteks penggunaannya. (perhatikan
tahun
unsur kebahasaan dan kosa kata terkait
hubungan keluarga; pronoun (subjective, Menafsirkan dan memahami fungsi
objective, possessive) sosial dalam lagu
3.3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, Menyusun dan memahami informasi
dan unsur kebahasaan teks interaksi jati diri
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
Menangkap dan menyusun teks yang
tindakan memberi dan meminta informasi
berisi tentang nama hari, bulan, nama
terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam
waktu dalam hari, tanggal, dan tahun
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan
tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya. Menangkap dan memahami makna
(perhatikan kosa kata terkait angka cardinal lagu
dan ordinal)
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs
4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, pendek dan
sederhana, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan nama hari,
bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

1 2 3 waktu
4.4. Menangkap makna pemaparan jati diri lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana
memaparkan dan menanyakan jati diri dengan
sangat pendek dan sederhana dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
konteks
informasi terkait nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi Mengidentifikasi dan menangkap Lets talk about 24 x 40
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan fungsi sosial teks tentang nama dan noun
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang jumlah binatang, benda, dan
melibatkan tindakan memberi dan meminta bangunan publik
informasi terkait nama dan jumlah binatang,
Menafsirkan dan menangkap fungsi
benda, dan bangunan publik yang dekat
sosial dalam lagu
dengan kehidupan siswa sehari-hari sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan Memahami dan menyusun teks yang
unsur kebahasaan dan kosa kata terkait article berisi tentang nama binatang, benda,
a dan the, plural, dan singular) dan bangunan publik
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur Menangkap dan memahami makna
kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan lagu
remaja SMP/MTs

1 2 3 waktu
dengan kehidupan siswa sehari-hari dengan
konteks

Mengetahui,

NUPTK: 1540 7426 4320 0033 PegID: 2020 4167 191001

BAHASA INGGRIS
TINGKAT SMP/MTS
IDENTIFIKASI KI, KD UNTUK

MENETAPKAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN (TM, PT, KMTT)
IDENTIFIKASI KI, KD UNTUK MENETAPKAN Kelas/Semester : VII / 1
KEGIATAN PEMBELAJARAN (TM, PT, KMTT) Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Tahun ajaran 2016/2017
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, dan p ercaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dalam
Jenis kegiatan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan Greeting and leave Mengidentifikasi dan memahami
konseptual, dan prosedural) unsur kebahasaan teks interaksi inter personal taking makna ungkapan sapaan, pamitan,
berdasarkan rasa ingin tahunya lisan dan tuils yang melibatkan tindakan menyapa, ucapan terima kasih, dan permintaan
Introducing
tentang ilmu pengetahuan, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan maaf
teknologi, seni, dan budaya terkait meminta maaf, serta menanggapinya sesuai Thanking
Menafsirkan dan memahami fungsi
fenomena dan kejadian tampak dengan konteks penggunaannya.
Apologizing sosial dalam lagu
mata
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan
Memahami dan menyususn
4. Mencoba, mengolah, dan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja
ungkapan sapaan, pamitan, ucapan
menyajikan dalam ranah konkret SMP/MTs
terima kasih dan permintaan maaf
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
4.1. Menyusun teks interaksi interaksi interpersonal Menangkap dan memahami makna
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang lagu
membuat) dan ranah abstrak
melibatkan tindakan menyapa, berpamitan,
(menulis, membaca, menghitung,
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf,
menggambar, dan mengarang)
dan menanggapinya dengan memerhatikan fungsi
sesuai dengan yang dipelajari di
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
sekolah dan sumber lain yang
benar sesuai konteksnya
sama dalam sudut pandang/teori.
dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan Personal information Mengidentifikasi dan menangkap
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional makna teks pemaparan jati diri

Jenis kegiatan
TM PT KMTT
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
Calendar and time Mengidentifikasi dan memahami teks
dan meminta informasi terkait jati diri, pendek
yang berisi tentang nama hari, bulan,
dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan
tahun
dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun
(subjective, objective, possessive) Menafsirkan dan memahami fungsi
sosial dalam lagu
3.3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional Menyusun dan memahami informasi
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi jati diri
dan meminta informasi terkait nama hari, bulan,
Menangkap dan menyusun teks yang
nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
berisi tentang nama hari, bulan,
angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (perhatikan kosa kata terkait
tahun
angka cardinal dan ordinal)
Menangkap dan memahami makna
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan
lagu
dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan sederhana yang
informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan
dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
4.4. Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan
tulis sangat pendek dan sederhana

Jenis kegiatan
TM PT KMTT
4.5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan
dan menanyakan jati diri dengan sangat pendek
dan sederhana dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi Noun Mengidentifikasi dan menangkap
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks fungsi sosial teks tentang nama dan
interaksi transaksional lisan dan tulis yang jumlah binatang, benda, dan
melibatkan tindakan memberi dan meminta bangunan publik
Menafsirkan dan menangkap fungsi
benda, dan bangunan publik yang dekat dengan
sosial dalam lagu
kehidupan siswa sehari-hari sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur Memahami dan menyusun teks yang
kebahasaan dan kosa kata terkait article a dan berisi tentang nama binatang,
the, plural, dan singular) benda, dan bangunan publik
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan Menangkap dan memahami makna
dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja lagu
SMP/MTs

Jenis kegiatan
TM PT KMTT
benda, dan bangunan publik yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari dengan
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui,

NUPTK: 1540 7426 4320 0033 PegID: 2020 4167 191001

BAHASA INGGRIS
TINGKAT SMP/MTS
RANCANGAN PENILAIAN
KOGNITIF PEMETAAN PENILAIAN
BERDASARKAN KI / KD /
INDIKATOR
RANCANGAN PENILAIAN KOGNITIF Kelas/Semester : VII / 1
PEMETAAN PENILAIAN BERDASARKAN KI/KD/INDIKATOR Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami pengetahuan 3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks Mengidentifikasi dan memahami makna
(faktual, konseptual, dan interaksi inter personal lisan dan tuils yang melibatkan tindakan menyapa, ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terima
prosedural) berdasarkan berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, serta kasih, dan permintaan maaf
rasa ingin tahunya menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaannya.
Menafsirkan dan memahami fungsi sosial
tentang ilmu
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait dalam lagu
pengetahuan, teknologi,
kehidupan remaja SMP/MTs
seni, dan budaya terkait Memahami dan menyususn ungkapan
fenomena dan kejadian 4.1. Menyusun teks interaksi interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek sapaan, pamitan, ucapan terima kasih dan
tampak mata dan sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, permintaan maaf
4. Mencoba, mengolah, dan
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya dengan Menangkap dan memahami makna lagu
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
menyajikan dalam ranah
sesuai konteksnya
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, 4.8. Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur
memodifikasi, dan kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori.

3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks Mengidentifikasi dan menangkap makna teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan pemaparan jati diri
meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan
Mengidentifikasi dan memahami teks yang
konteks penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait
berisi tentang nama hari, bulan, nama waktu
hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, possessive)
dalam hari, tanggal, dan tahun
3.3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
Menafsirkan dan memahami fungsi sosial
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
dalam lagu
meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks Menyusun dan memahami informasi jati diri
penggunaannya. (perhatikan kosa kata terkait angka cardinal dan ordinal)
Menangkap dan menyusun teks yang berisi
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam
kehidupan remaja SMP/MTs hari, tanggal, dan tahun
4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan Menangkap dan memahami makna lagu
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri, pendek dan sederhana, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama
hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan
tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.4. Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana
4.5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati diri
dengan sangat pendek dan sederhana dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.3. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
4.8. Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Mengidentifikasi dan menangkap fungsi sosial
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan teks tentang nama dan jumlah binatang,
tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik
benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari
Menafsirkan dan menangkap fungsi sosial
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan
dalam lagu
kosa kata terkait article a dan the, plural, dan singular)
Memahami dan menyusun teks yang berisi
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait
tentang nama binatang, benda, dan
bangunan publik
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait Menangkap dan memahami makna lagu
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
Mengetahui,

NUPTK: 1540 7426 4320 0033 PegID: 2020 4167 191001

BAHASA INGGRIS
TINGKAT SMP/MTS
PENETAPAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
(KKM)
PENETAPAN KRITERIA Kelas/Semester : VII / 1
KETUNTASAN MINIMAL (KKM) Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Per Kompetensi Dasar dan Indikator Tahun ajaran 2016/2017
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dalam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No Kompetensi Dasar
Komplek- Daya Nilai KKM
Intake
sitas dukung (%)
1 Good morning, maam
kebahasaan teks interaksi inter personal lisan dan tuils 74 77 75 75
yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, serta
menanggapinya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Mengidentifikasi dan memahami makna ungkapan
sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan
permintaan maaf
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam 74 75 77 75
Menafsirkan dan memahami fungsi sosial dalam
lagu
4.1. Menyusun teks interaksi interaksi interpersonal lisan 74 75 77 75
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, dan
menanggapinya dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai
konteksnya
Memahami dan menyususn ungkapan sapaan,
pamitan, ucapan terima kasih dan permintaan
maaf
4.8. Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan
75 77 74 75
fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
Menangkap dan memahami makna lagu
2 I was born on August 22nd 2004 at 4.20 a.m.
3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 76 76 75 75
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan
unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan
keluarga; pronoun (subjective, objective, possessive)
Mengidentifikasi dan menangkap makna teks
pemaparan jati diri

No Kompetensi Dasar
Intake
sitas dukung (%)
3.3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 77 74 75 75
informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun,
kosa kata terkait angka cardinal dan ordinal)
Mengidentifikasi dan memahami teks yang berisi
tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari,
tanggal, dan tahun
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam
lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs 76 75 75 75
Menafsirkan dan memahami fungsi sosial dalam
lagu
4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
75 75 76 75
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati
diri, pendek dan sederhana, dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
Menyusun dan memahami informasi jati diri
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan 76 77 73 75
menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam
dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Menangkap dan menyusun teks yang berisi
tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari,
tanggal, dan tahun
74 75 77 75
3 Lets talk about noun

3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi sosial, 74 78 74 75
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang
dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata terkait article a dan the,
plural, dan singular)
Mengidentifikasi dan menangkap fungsi sosial teks
tentang nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam 76 77 73 75
Menafsirkan dan menangkap fungsi sosial dalam
lagu
4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis 75 75 75 75
tindakan memberi dan meminta informasi terkait

No Kompetensi Dasar
Intake
sitas dukung (%)
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
Memahami dan menyusun teks yang berisi tentang
nama binatang, benda, dan bangunan publik
4.8. Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan 75 76 74 75

Mengetahui,

NUPTK: 1540 7426 4320 0033 PegID: 2020 4167 191001

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN Kelas/Semester : VII / 1
MINIMAL (KKM) Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Tahun ajaran 2016/2017

No Kompetensi Dasar
Intake
sitas dukung (%)
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut 74 75 77 75
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, 75 74 77 75
peduli (toleransi dan gotong royong), santun, dan percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dalam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan 74 75 77 75
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
kebahasaan teks interaksi inter personal lisan dan tuils
yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, serta
menanggapinya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan
informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam
3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang
dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata terkait article a dan the,
plural, dan singular)
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam
4 Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret 76 74 77 75

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.

No Kompetensi Dasar
Intake
sitas dukung (%)
4.1. Menyusun teks interaksi interaksi interpersonal lisan
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, dan
menanggapinya dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai
konteksnya
tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati
diri, pendek dan sederhana, dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam
dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan

Mengetahui,

NUPTK: 1540 7426 4320 0033 PegID: 2020 4167 191001

BAHASA INGGRIS
TINGKAT SMP/MTS
PROGRAM TAHUNAN
(PROTA)
PROGRAM TAHUNAN Kelas/Semester : VII / 1-2
Alokasi
No Materi pokok / Kompetensi dasar Ket
waktu
SEMESTER 1
1 Good morning, maam 24 JP
3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi inter
personal lisan dan tuils yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan
terima kasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs
4.1. Menyusun teks interaksi interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terima
kasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteksnya
2 I was born on August 22nd 2004 at 4.20 a.m. 24 JP
3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun
(subjective, objective, possessive)
terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan kosa kata terkait angka
cardinal dan ordinal)
remaja SMP/MTs
4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan
sederhana, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan,
nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur
3 Lets talk about noun 24 JP
3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait article
a dan the, plural, dan singular)
remaja SMP/MTs
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari

Alokasi
No Materi pokok / Kompetensi dasar Ket
waktu
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
SEMESTER 2
4 This is a big house 24 JP
terkait dengan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan be, adjective)
remaja SMP/MTs
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait sifat orang,
binatang, dan benda dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar sesuai konteksnya
5 He is sleeping 20 JP
3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan
tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan kalimat declarative, interrogative, simple present tense)
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
4.1. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait tingkah laku/tindakan/fungsi
orang, binatang, benda dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar sesuai konteksnya
4.8. Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik
6 He is handsome 20 JP
3.1. Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang,
binatang, benda sangat pendek dan sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
3.9. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana terkait orang, binatang, dan benda
4.1. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana terkait orang, binatang,
dan benda dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
sesuai konteks
4.8. Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik
Jumlah 64 JP

Mengetahui,

NUPTK: 1540 7426 4320 0033 PegID: 2020 4167 191001

BAHASA INGGRIS
TINGKAT SMP/MTS
PROGRAM SEMESTER
(PROSEM)
PROGRAM SEMESTER Kelas/Semester : VII / 1
Bulan
Jml
No Materi pokok/kompetensi dasar Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Good morning, maam
3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi inter personal lisan
dan tuils yang melibatkan tindakan
menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, dan
meminta maaf, serta
menanggapinya sesuai dengan
kebahasaan dalam lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs 24
4.1. Menyusun teks interaksi interaksi JP
interpersonal lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan menyapa,
berpamitan, mengucapkan terima
kasih, dan meminta maaf, dan
menanggapinya dengan
memerhatikan fungsi sosial,
yang benar sesuai konteksnya
4.8. Menangkap makna secara
kontekstual terkait dengan fungsi
sosial dan unsur kebahasaan lirik

Bulan
Jml
Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
I was born on August 22nd 2004 at 4.20
a.m.
teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata terkait
hubungan keluarga; pronoun
(subjective, objective, possessive)
3.3. Mengidentifikasi fungsi sosial, 24
JP
teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan
terkait nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan tahun,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (perhatikan kosa
kata terkait angka cardinal dan
ordinal)

Bulan
Jml
Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.2. Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, dengan
memerhatikan fungsi sosial,
menyatakan dan menanyakan nama
hari, bulan, nama waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun, dengan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4.8. Menangkap makna secara
kontekstual terkait dengan fungsi
sosial dan unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
Lets talk about noun
struktur fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi 24
transaksional lisan dan tulis yang JP
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama
dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan

Bulan
Jml
Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kehidupan siswa sehari-hari sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan dan
kosa kata terkait article a dan
the, plural, dan singular)
4.2. Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan
terkait nama dan jumlah binatang,
dengan kehidupan siswa sehari-hari
dengan memerhatikan fungsi sosial,
4.8. Menangkap makna secara kontekstual
terkait dengan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs

Mengetahui,

NUPTK: 1540 7426 4320 0033 PegID: 2020 4167 191001

BAHASA INGGRIS
TINGKAT SMP/MTS
SILABUS BERKARAKTER
SILABUS BERKARAKTER Kelas/Semester : VII / 1
Kompetensi Inti:
Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi
keterampilan (KD pada KI 4) serta pembiasaan dan keteladanan
Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata sosial
4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Nilai Karakter
Belajar
3.1. Mengidentifikasi fungsi Good morning, Mengamati Mengidentifikasi Sikap 24 x 40 Buku Bertanggung
sosial, struktur teks, dan maam/mister Terbiasa atau sering mendengar dan dan memahami Observasi Bahasa jawab
unsur kebahasaan teks menyaksikan guru dan warga sekolah lain makna ungkapan Inggris kls
Pengetahuan Disiplin
interaksi inter personal (a) menyapa, (b) berpamitan, (c) sapaan, pamitan, VII
Penugasan
lisan dan tuils yang mengucapkan terima kasih, (d) meminta ucapan terima Jujur
(Tugas Buku Paket
melibatkan tindakan maaf serta meresponya, dalam Bahasa kasih, dan
terstruktur / Peduli
menyapa, berpamitan, Inggris, Bahasa Indonesia, dan bahasa lain permintaan maaf Buku
tugas
mengucapkan terima kasih, untuk menjaga hubungan interpersonal Referensi Percaya diri
Menafsirkan dan mandiri / tes
dan meminta maaf, serta dengan ungkapan yang sesuai dengan lain
memahami fungsi tertulis) Santun
menanggapinya sesuai konteksnya (keteladanan)
sosial dalam lagu Teks dari
dengan konteks Mencontoh keteladanan tersebut dengan Keterampilan
buku non-
penggunaannya. (a) menyapa, (b) berpamitan, (c) Memahami dan Portofolio
teks.
3.8. Menafsirkan fungsi sosial mengucapkan terima kasih, (d) meminta menyusun Proyek
maaf serta meresponya, dalam Bahasa ungkapan sapaan, Sumber
dan unsur kebahasaan
Inggris, untuk menjaga hubungan pamitan, ucapan dari
dalam lirik lagu terkait
interpersonal dengan ungkapan yang sesuai terima kasih dan internet.
kehidupan remaja
dengan konteksnya permintaan maaf
SMP/MTs
Melihat, mendengar, dan menyaksikan guru
menyapa, berpamitan, mengucapkan

Sumber
Belajar
terima kasih, dan meminta maaf dalam
4.1. Menyusun teks interaksi Menangkap dan
Bahasa Inggris secara benar sesuai
interaksi interpersonal lisan memahami
kenyataan untuk dapat dikenal siswa secara
dan tulis sangat pendek makna lagu
lebih dekat
dan sederhana yang
melibatkan tindakan Guru mengulanginya berkali-kali dan secara
menyapa, berpamitan, interaktif mengajak peserta didik untuk
mengucapkan terima kasih, mengamati secara jelas, kalimat demi
dan meminta maaf, dan kalimat, isi pesan dan unsur kebahasaan
menanggapinya dengan yang digunakan dalam menyapa,
memerhatikan fungsi berpamitan, mengucapkan terima kasih,
sosial, struktur teks, dan meminta maaf dan meresponya
unsur kebahasaan yang Menanya
benar sesuai konteksnya Dengan bimbingan dan arahan guru,
4.8. Menangkap makna secara menanyakan dan mempertanyakan antara
kontekstual terkait dengan lain tentang perbedaan antara ungkapan (a)
fungsi sosial dan unsur sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan
kebahasaan lirik lagu (d) permintaan maaf serta meresponya
terkait kehidupan remaja dalam Bahasa inggris dengan yang ada
SMP/MTs dalam Bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, akibat jika
tidak melakukan, dan sebagainya
Mengumpulkan informasi
Mendengarkan dan menyaksikan banyak
contoh interaksi (a) sapaan, (b) pamitan, (c)
terima kasih, dan (d) permintaan maaf serta
meresponya dalam Bahasa inggris dari film,
kaset, buku teks, dan sebagainya
Menirukan contoh-contoh (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) terima kasih, dan (d)
permintaan maaf serta meresponya dalam
Bahasa inggris dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap yang benar
Mendengarkan dan menyaksikan banyak
contoh interaksi perkenalan diri dalam

Sumber
Belajar
bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks,
dan sebagainya
Secara kolaboratif, berusaha menggunakan
Bahasa Inggris untuk mempraktikkan
ungkapan menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, meminta maaf,
serta meresponnya dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur
Menalar / mengasosiasi
Membandingkan berbagai ungkapan (a)
sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan
(d) permintaan maaf serta meresponya
yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut diatas
Membandingkan ungkapan (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) terima kasih, dan (d)
permintaan maaf serta meresponya yang
telah dipelajari tersebut diatas dengan yang
ada di sumber lain atau dengan yang
digunakan dalam Bahasa lain
Mengkomunikasikan
Menggunakan Bahasa inggris setiap kali
muncul kesempatan untuk ungkapan (a)
sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan
(d) permintaan maaf serta meresponya
didalam dan diluar kelas, untuk menjaga
hubungan interpersonal dan sesuai dengan
konteksnya
Berupaya berbicara secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi

Sumber
Belajar
Menggunakan Bahasa inggris untuk saling
memperkenalkan diri agar saling mengenal
secara lebih dekat
ucapan, tekanan kata, intonasi yang bernar
3.2. Mengidentifikasi fungsi I was born Mengamati Mengidentifikasi Sikap 24 x 40 Buku Bertanggung
sosial, struktur teks, dan on August Terbiasa atau sering mendengar dan dan menangkap Observasi Bahasa jawab
unsur kebahasaan teks 22nd 2004 at menyaksikan guru dan warga sekolah lain makna teks Inggris kls
interaksi transaksional lisan 4.20 a.m. (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu pemaparan jati VII
Penugasan
dan tulis yang melibatkan dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka, diri Jujur
(Tugas Buku Paket
tindakan memberi dan (e) tanggal, dan (f) tahun dalam Bahasa
Mengidentifikasi terstruktur / Peduli
meminta informasi terkait Inggris tentang berbagai kegiatan dan Buku
dan memahami tugas
jati diri, pendek dan keadaan nyata Referensi Percaya diri
teks yang berisi mandiri / tes
sederhana, sesuai dengan Dituntut untuk mencontoh kebiasaan lain
tentang nama tertulis) Santun
konteks penggunaannya. tersebut dengan menyebutkan dan
hari, bulan, nama Teks dari
(perhatikan unsur menanyakan (a) nama hari, (b) bulan, (c) Keterampilan
waktu dalam buku non-
kebahasaan dan kosa kata nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam Portofolio
hari, tanggal, dan teks.
terkait hubungan keluarga; bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun, Proyek
tahun
pronoun (subjective, dalam Bahasa Inggris Sumber
objective, possessive) Melihat, mendengar, dan menyaksikan guru Menafsirkan dan dari
memaparkan jati diri dalam Bahasa Inggris memahami internet.
3.3. Mengidentifikasi fungsi
secara benar sesuai kenyataan untuk dapat fungsi sosial
sosial, struktur teks, dan
dikenal siswa secara lebih dekat, dalam dalam lagu
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan maksimal 6 kalimat Menyusun dan
dan tulis yang melibatkan Guru mengulanginya berkali-kali dan secara memahami
tindakan memberi dan interaktif mengajak peserta didik untuk informasi jati diri
meminta informasi terkait mengamati secara jelas, kalimat demi
kalimat, isi pesan dan unsur kebahasaan Menangkap dan
nama hari, bulan, nama
yang digunakan dalam pemaparan jati diri menyusun teks
waktu dalam hari, waktu
Menirukan guru mengatakan setiap kalimat yang berisi
dalam bentuk angka,
tentang nama
tanggal, dan tahun, sesuai Menanya hari, bulan, nama
dengan konteks Dengan bimbingan dan araha guru, waktu dalam
penggunaannya. menanyakan dan mempertanyakan antara

Sumber
Belajar
(perhatikan kosa kata lain tentang perbedaan dan cara hari, tanggal, dan
terkait angka cardinal dan penyebutan (a) nama hari, (b) bulan, (c) tahun
ordinal) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam
Menangkap dan
bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun,
3.8. Menafsirkan fungsi sosial memahami
dalam Bahasa inggris dengan yang ada
dan unsur kebahasaan makna lagu
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
dalam lirik lagu terkait
menggunakan ungkapan lain akibat jika
kehidupan remaja
tidak melakukan dan sebagainya
SMP/MTs
Dengan bimbingan dan arahan guru,
4.2. Menyusun teks interaksi menanyakan dan mempertanyakan antara
transaksional lisan dan tulis lain tentang perbedaan dan cara
sangat pendek dan penyebutan ungkapan pemaparan jati diri
sederhana yang melibatkan dalam Bahasa inggris dan dalam Bahasa
tindakan memberi dan Indonesia, kemungkinan menggunakan
meminta informasi terkait ungkapan lain akibat jika tidak melakukan
jati diri, pendek dan dan sebagainya
sederhana, dengan
memerhatikan fungsi Mengumpulkan informasi
sosial, struktur teks, dan Mendengarkan dan menyaksikan banyak
unsur kebahasaan yang contoh interaksi dengan menyebutkan dan
benar dan sesuai konteks menanyakan (a) nama hari, (b) bulan, (c)
nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam
4.3. Menyusun teks lisan dan bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun
tulis untuk menyatakan dalam Bahasa inggris dari film, kaset, buku
dan menanyakan nama teks dan sebagainya
hari, bulan, nama waktu Menirukan contoh-contoh interaksi dengan
dalam hari, waktu dalam menyebutkan dan menanyakan (a) nama
bentuk angka, tanggal, dan hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari,
tahun, dengan unsur (d) waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal,
kebahasaan yang benar dan (f) tahun dalam Bahasa inggris dengan
dan sesuai konteks ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap
4.4. Menangkap makna yang benar
pemaparan jati diri lisan Mendengarkan dan menyaksikan banyak
dan tulis sangat pendek contoh interaksi pemaparan jati diri dalam
dan sederhana Bahasa inggris dari film, kaset, buku teks,
dan sebagainya.

Sumber
Belajar
4.5. Menyusun teks lisan dan Mengikuti dan menirukan contoh-contoh
tulis untuk memaparkan interaksi pemaparan jati diri dengan
dan menanyakan jati diri ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap
dengan sangat pendek dan yang benar
sederhana dengan Dengan bimbingan dan arahan guru,
memerhatikan fungsi mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
sosial, struktur teks, dan struktur teks, dan unsur kebahasaan)
unsur kebahasaan yang interaksi pemaparan jati diri
benar dan sesuai konteks Menalar / mengasosiasi
4.3. Menyusun teks interaksi Membandingkan (a) nama hari, (b) bulan,
transaksional lisan dan tulis (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam
sangat pendek dan bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun
sederhana yang melibatkan yang telah dikumpulkan dari berbagai
tindakan memberi dan sumber tersebut diatas
meminta informasi terkait Membandingkan (a) nama hari, (b) bulan,
nama hari, bulan, nama (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam
waktu dalam hari, waktu bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun
dalam bentuk angka, yang telah dipelajari tersebut diatas dengan
tanggal, dan tahun, dengan yang ada di sumber lain atau dengan yang
fungsi sosial, struktur teks, digunakan dalam Bahasa lain
dan unsur kebahasaan Membandingkan ungkapan untuk
yang benar dan sesuai pemaparan diri yang telah dikumpulkan dari
konteks berbagai sumber tersebut diatas.
Membandingkan antara ungkapan untuk
4.8. Menangkap makna secara pemaparan diri yang telah dipelajari
kontekstual terkait dengan tersebut diatas dengan yang ada di sumber-
fungsi sosial dan unsur sumebr lain, atau dengan yang digunakan
kebahasaan lirik lagu dalam Bahasa lain.
terkait kehidupan remaja Memperoleh timbal balik (feedback) dari
SMP/MTs guru dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan yang digunakan
Mengkomunikasikan
muncul kesempatan untuk (a) nama hari,
(b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d)

Sumber
Belajar
waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan
(f) tahun tentang berbagai kegiatan dan
keadaan didalam dan diluar kelas
Menggunakan Bahasa inggris untuk saling
memaparkan jati diri agar saling mengenal
secara lebih dekat
Membicarakan permasalahan yang dialami
dalam memaparkan jati diri dalam Bahasa
inggris dan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam Bahasa Indonesia
3.4. Mengidentifikasi fungsi Lets talk Mengamati Mengidentifikasi Sikap 24 x 40 Buku Bertanggung
sosial, struktur fungsi about noun Terbiasa atau sering mendengar dan dan menangkap Observasi Bahasa jawab
sosial, struktur teks, dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain fungsi sosial teks Inggris kls
unsur kebahasaan teks menyebutkan dan menanyakan nama dan tentang nama VII
Penugasan
interaksi transaksional lisan jumlah binatang, benda, dan bangunan dan jumlah Jujur
(Tugas Buku Paket
dan tulis yang melibatkan publik, dalam Bahasa inggris (keteladanan) binatang, benda,
terstruktur / Peduli
tindakan memberi dan Mencontoh keteladanan tersebut dengan dan bangunan Buku
tugas
meminta informasi terkait menyebutkan dan menanyakan nama dan publik Referensi Percaya diri
mandiri / tes
nama dan jumlah binatang, jumlah binatang, benda, dan bangunan lain
Menafsirkan dan tertulis) Santun
benda, dan bangunan publik, dalam Bahasa Inggris dan Bahasa
menangkap Teks dari
publik yang dekat dengan lainnya Keterampilan
fungsi sosial buku non-
kehidupan siswa sehari- Menyalin dengan tulisan tangan beberapa Portofolio
dalam lagu teks.
hari sesuai dengan konteks lagu berbahasa inggris sangat sederhana Proyek
penggunaannya. yang memberikan keteladanan atau Memahami dan Sumber
(Perhatikan unsur menginspirasi didalam buku koleksi lagunya menyusun teks dari
kebahasaan dan kosa kata yang berisi internet.

Sumber
Belajar
terkait article a dan Berusaha memahami isi pesan lagu dengan tentang nama
the, plural, dan singular) menguasai unsur kebahasaan didalamnya binatang, benda,
dan bangunan
3.8. Menafsirkan fungsi sosial Menanya
publik
dan unsur kebahasaan Dengan bimbingan dan arahan guru,
dalam lirik lagu terkait menanyakan dan mempertanyakan antara Menangkap dan
kehidupan remaja lain tentang perbedaan antara cara memahami
SMP/MTs menyebutkan dan menanyakan nama dan makna lagu
4.2. Menyusun teks interaksi jumlah binatang, benda, dan bangunan
transaksional lisan dan tulis publik dalam Bahasa inggris dengan yang
sangat pendek dan ada dalam Bahasa Indonesia, kemungkinan
sederhana yang melibatkan menggunakan ungkapan lain, akibat jika
tindakan memberi dan tidak melakukan, dan sebagainya
meminta informasi terkait Dengan bimbingan dan arahan guru,
nama dan jumlah binatang, menanyakan dan mempertanyakan isi
benda, dan bangunan pesan dan unsur kebahasaan yang
publik yang dekat dengan digunakan
kehidupan siswa sehari- Mengumpulkan informasi
hari dengan memerhatikan Mendengarkan dan menyaksikan banyak
fungsi sosial, struktur teks, contoh interaksi dengan menyebutkan dan
dan unsur kebahasaan menanyakan nama dan jumlah binatang,
yang benar dan sesuai benda, dan bangunan publik dalam Bahasa
konteks inggris dari film, kaset, buku teks, dan
4.8. Menangkap makna secara sebagainya
kontekstual terkait dengan Menirukan contoh-contoh interaksi dengan
fungsi sosial dan unsur menyebutkan dan menanyakan nama dan
kebahasaan lirik lagu jumlah binatang, benda, dan bangunan
terkait kehidupan remaja publik dalam Bahasa inggris dengan ucapan,
SMP/MTs tekanan kata, intonasi, dan sikap yang
benar
Membaca (dan jika memungkinkan,
mendengarkan) salah satu lagu yang telah
disalin
Menirukan membaca dengan nyaring (dan
jika memungkinkan, menyanyikan) lagu
tersebut

Sumber
Belajar
Membandingkan berbagai ungkapan
dengan menyebutkan dan menanyakan
nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber tersebut diatas
Membandingkan ungkapan, menyebutkan,
dan menanyakan nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik yang
telah dipelajari tersebut diatas dengan yang
ada di sumber lain atau dengan yang
digunakan dalam Bahasa lain
Memperoleh timbal balik (feedback) dari
guru dan teman tentang fungsi sosial dan
Membandingkan isi pesan dan unsur
kebahasaan yang terdapat dalam beberapa
lagu dalam buku koleksi lagunya tersebut
diatas atau dengan lagu-lagu lain
Memperoleh timbal balik (feedback) dari
guru dan teman tentang lagu tersebut
Mengkomunikasikan
muncul kesempatan untuk menyebutkan,
dan menanyakan nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik
didalam dan diluar kelas
Membacakan dan melaporkan analisisnya
tentang satu lagu lain pilihan sendiri dalam
kerja kelompok dengan cara menyebutkan

Sumber
Belajar
isi pesan serta pendapat dan perasaannya
tentang lagu tersebut
Membicarakan permasalahan yang dialami
dalam memahami isi lagu dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam Bahasa Indonesia

Mengetahui,

NUPTK: 1540 7426 4320 0033 PegID: 2020 4167 191001

BAHASA INGGRIS
TINGKAT SMP/MTS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN Kelas/Semester : VII / 1
PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMP/MTs
CHAPTER
Good Morning, Maam / Mister
1
Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi dan
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dalam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait
4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar : 3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
inter personal lisan dan tuils yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.1. Menyusun teks interaksi interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan
terima kasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteksnya
Indikator : Mengidentifikasi dan memahami makna ungkapan sapaan, pamitan, ucapan

terima kasih, dan permintaan maaf
Menafsirkan dan memahami fungsi sosial dalam lagu
Memahami dan menyusun ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terima kasih dan
permintaan maaf
Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (10 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami introduction
- Siswa dapat memahami greeting and leave-taking
- Siswa dapat memahami gratitude
- Siswa dapat memahami apology
Karakter siswa yang diharapkan

- Bertanggung jawab, disiplin, jujur, peduli, percaya diri, dan santun
B. Materi Pembelajaran
Good morning, maam / mister

Pertemuan ke-1 s.d. 12
1. Greeting
Greeting is a something friendly sentences to greet someone appropriately
Expressions: Responses:
- Good morning, . - Good morning, .
- Good afternoon, . - Good afternoon, .
2. Leave-taking
Leave-taking is an act of saying goodbye. Pay attention for some expressions below!
- Good bye, . - Good bye, .
- See you, . - See you, .
3. Introducing
Introducing is an expression used to introduce someone
a. Introducing yourself
- Hello, Im, . - Hello, Im, . Glad to meet you
- Hello, my name is, . - Hello, my name is, . Pleased to meet you
b. Introducing others
- Do you know Riko? - No, I dont think so
- Have you met Riko? - No, I havent
4. Thanking
Thanking is an expression of gratitude is used to say thanks to someone. There are many expressions to express
gratitude, i.e.
- I want to thank . - My pleasure
- I want to express my gratitude to . - You are welcome
5. Apologizing
Apology is an expression used to apologize for something or to someone
- Please accept my apology. - Thats all right.
- Im (really/very/awfully) sorry. - Dont worry about it.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Communicative learning (Pembelajaran komunikatif)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti 30 menit
pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersihan
dan kerapihan kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami ungkapan
sederhana
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh
siswa yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai percakapan
sederhana
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti Mengamati 900 menit
Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain
(a) menyapa, (b) berpamitan, (c) mengucapkan terima kasih, (d) meminta maaf
serta meresponya, dalam Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia, dan bahasa lain
untuk menjaga hubungan interpersonal dengan ungkapan yang sesuai dengan
konteksnya (keteladanan)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Mencontoh keteladanan tersebut dengan (a) menyapa, (b) berpamitan, (c)
mengucapkan terima kasih, (d) meminta maaf serta meresponya, dalam Bahasa
Inggris, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan ungkapan yang sesuai
dengan konteksnya
Melihat, mendengar, dan menyaksikan guru menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf dalam Bahasa Inggris secara
benar sesuai kenyataan untuk dapat dikenal siswa secara lebih dekat
Guru mengulanginya berkali-kali dan secara interaktif mengajak peserta didik
untuk mengamati secara jelas, kalimat demi kalimat, isi pesan dan unsur
kebahasaan yang digunakan dalam menyapa, berpamitan, mengucapkan terima
kasih, meminta maaf dan meresponya
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara
lain tentang perbedaan antara ungkapan (a) sapaan, (b) pamitan, (c) terima
kasih, dan (d) permintaan maaf serta meresponya dalam Bahasa inggris dengan
yang ada dalam Bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain,
akibat jika tidak melakukan, dan sebagainya
Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) terima kasih, dan (d) permintaan maaf serta meresponya dalam
Bahasa inggris dari film, kaset, buku teks, dan sebagainya
Menirukan contoh-contoh (a) sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan (d)
permintaan maaf serta meresponya dalam Bahasa inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar
Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi perkenalan diri dalam
bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dan sebagainya
Secara kolaboratif, berusaha menggunakan Bahasa Inggris untuk
mempraktikkan ungkapan menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih,
meminta maaf, serta meresponnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-
play, dan kegiatan lain yang terstruktur
Membandingkan berbagai ungkapan (a) sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih,
dan (d) permintaan maaf serta meresponya yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut diatas
Membandingkan ungkapan (a) sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan (d)
permintaan maaf serta meresponya yang telah dipelajari tersebut diatas dengan
yang ada di sumber lain atau dengan yang digunakan dalam Bahasa lain
Mengkomunikasikan
Menggunakan Bahasa inggris setiap kali muncul kesempatan untuk ungkapan (a)
sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan (d) permintaan maaf serta
meresponya didalam dan diluar kelas, untuk menjaga hubungan interpersonal
dan sesuai dengan konteksnya
Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi
Menggunakan Bahasa inggris untuk saling memperkenalkan diri agar saling
mengenal secara lebih dekat
bernar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi
Penutup 1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya 30 menit
jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Allah
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik (feedback) atas proses pembelajaran dan hasil
telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan uji kompetensi atau soal yang
disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang
konsep, prinsip, atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang
relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar

1. Alat : Dictionary, LCD, MP3
2. Media : Powerpoint
3. Sumber belajar : - Buku Bahasa Inggris kls VII - Buku Paket
- Buku Referensi lain - Teks dari buku non-teks.
- Sumber dari internet
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : Kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrument : Pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman skor :
Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian Instrumen penilaian Ket.
1 Bertanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2 Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3 Jujur Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4 Peduli Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5 Percaya diri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
6 Santun Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
No Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
Mengidentifikasi dan memahami Arrange the jumbled sentences into
makna ungkapan sapaan, pamitan, a good dialogue!
1 Tes tertulis Uraian
ucapan terima kasih, dan permintaan Naya: What flowers are these?
maaf Nika: I am watering the flowers
Mengidentifikasi dan memahami Naya: These are beautiful flowers
fungsi sosial dalam lagu Nika: Good morning, Naya
Memahami dan menyusun ungkapan Naya: What are you doing?
3 sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, Tes tertulis Uraian Nika: These are white roses and cacti
dan permintaan maaf Naya: Good morning, Nika
Menangkap dan mamahami makna
lagu
Lembar Pengamatan Sikap

Indikator perkembangan sikap bertanggung jawab, disiplin, jujur, peduli, percaya diri, dan santun
No Nama Bertanggung jawab Disiplin Jujur Peduli Percaya diri Santun
Keterangan
1. BT (Belum Tampak); jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas =
SKOR 1
2. MT (Mulai Tampak); jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, tapi
masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. = SKOR 2
3. MB (Mulai Berkembang); jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup
sering dan mulai ajeg/konsisten. = SKOR 3
4. MK (Membudaya); jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus
menerus dan ajeg/konsisten. = SKOR 4
..
Mengetahui,

NUPTK: 1540 7426 4320 0033 PegID: 2020 4167 191001

CHAPTER
I was born on August 22nd 2004 at 4.20 a.m.
2
Kompetensi Dasar : 3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan
jati diri, pendek dan sederhana, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari,
bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun,
dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Indikator : Mengidentifikasi dan menangkap makna teks pemaparan jati diri

Mengidentifikasi dan memahami teks yang berisi tentang nama hari, bulan, nama
Menafsirkan dan memahami fungsi sosial dalam lagu
Menyusun dan memahami informasi jati diri
Menangkap dan menyusun teks yang berisi tentang nama hari, bulan, nama
- Siswa dapat menjelaskan pengertian time
- Siswa dapat memahami calendar and time
- Siswa dapat memahami personal information
- Siswa dapat memahami kalimat menggunakan calendar and time

Karakter yang diharapkan
I was born on August 22nd 2004 at 4.20 a.m.

1. Personal Information
Personal information is used for introducing and telling both identity and information oneself. It can be
about name, age, religion, address, school, work, family, etc. It can also be in a form and text.
Language feature
a. Use question words, such as who, which, how, where, etc.
b. Use pronoun; I, you, we, they, he, she, it
c. Use possessive pronoun; my, your, our, their, his, her, its
d. Use action verb related to the simple present tense, e.g. be, have, work, live, etc.
e. Use singular and plural nouns
2. Calendar and time
Calendar and time play an important role in daily activities. The calendar shows us the dates, days of
weeks and months of the year. Meanwhile, time helps us in doing many things based on schedule.
Names of calendar are:
Dates (cardinal and ordinal numbers) Days Months Years
st
1 or 1 Monday January 2001
2 or 2nd Tuesday February 2002
rd
3 or 3 Wednesday March 2003
Time
Time of days Time of clock Time signal
Morning One oclock a.m. / AM: used after 12 oclock in the midnight, but before
Noon Half past two 12 oclock in the midday
Afternoon A quarter past nine
Evening A quarter to five p.m. / PM: used after 12 oclock in the midday, but before
Night Twenty past eleven 12 oclock in the midnight

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran 30 menit
dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami pemaparan jati diri
nama hari, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai waktu
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pembelajaran
Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain (a)
nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka,
(e) tanggal, dan (f) tahun dalam Bahasa Inggris tentang berbagai kegiatan dan
keadaan nyata

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Dituntut untuk mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyebutkan dan
menanyakan (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam
bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun, dalam Bahasa Inggris
Melihat, mendengar, dan menyaksikan guru memaparkan jati diri dalam Bahasa
Inggris secara benar sesuai kenyataan untuk dapat dikenal siswa secara lebih
dekat, dalam maksimal 6 kalimat
Guru mengulanginya berkali-kali dan secara interaktif mengajak peserta didik
untuk mengamati secara jelas, kalimat demi kalimat, isi pesan dan unsur
kebahasaan yang digunakan dalam pemaparan jati diri
Menirukan guru mengatakan setiap kalimat
Menanya
Dengan bimbingan dan araha guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan dan cara penyebutan (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu
dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun, dalam Bahasa
inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan
ungkapan lain akibat jika tidak melakukan dan sebagainya
lain tentang perbedaan dan cara penyebutan ungkapan pemaparan jati diri dalam
Bahasa inggris dan dalam Bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan
lain akibat jika tidak melakukan dan sebagainya
Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu
dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun dalam Bahasa inggris dari film,
kaset, buku teks dan sebagainya
Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyebutkan dan menanyakan (a)
nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka,
(e) tanggal, dan (f) tahun dalam Bahasa inggris dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang benar
Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi pemaparan jati diri
dalam Bahasa inggris dari film, kaset, buku teks, dan sebagainya.
Mengikuti dan menirukan contoh-contoh interaksi pemaparan jati diri dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar
Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi pemaparan jati diri
Membandingkan (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu
dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun yang telah dikumpulkan dari
Membandingkan (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu
dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun yang telah dipelajari tersebut diatas
dengan yang ada di sumber lain atau dengan yang digunakan dalam Bahasa lain
Membandingkan ungkapan untuk pemaparan diri yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut diatas.
Membandingkan antara ungkapan untuk pemaparan diri yang telah dipelajari
tersebut diatas dengan yang ada di sumber-sumebr lain, atau dengan yang
digunakan dalam Bahasa lain.
Memperoleh timbal balik (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan
Mengkomunikasikan
Menggunakan Bahasa inggris setiap kali muncul kesempatan untuk (a) nama hari,
(b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal,
dan (f) tahun tentang berbagai kegiatan dan keadaan didalam dan diluar kelas
jelas dan rapi
Menggunakan Bahasa inggris untuk saling memaparkan jati diri agar saling
mengenal secara lebih dekat
jelas dan rapi
Membicarakan permasalahan yang dialami dalam memaparkan jati diri dalam
Bahasa inggris dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam Bahasa
Indonesia

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Penutup 1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab 30 enit
klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Allah
telah dilakukan
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep,
prinsip, atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau
sumber informasi lainnya

F. Penilaian
3. Pedoman skor :
Penilaian Sikap
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
No Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
Mengidentifikasi dan menangkap Read each question and then
makna teks pemaparan jati diri rewrite the time in stand form.
Mengidentifikasi dan memahami Number one is done for you!
teks yang berisi tentang nama hari, 1. Sila says, its quarter after
bulan, nama waktu dalam hari, twelve. According to Sita,
tanggal, dan tahun what time is it?
Menafsirkan dan memahami fungsi 2. My brothers plane will arrive
sosial dalam lagu at quarter to nine. What time
Menyusun dan memahami will my brothers plane arrive?
4 Tes tertulis Uraian 3. My mother will serve dinner at
informasi jati diri
Menangkap dan menyusun teks half past five. What time will
yang berisi tentang nama hari, my mother serve dinner?
5 Tes tertulis Uraian 4. Uncle Josh will go to office at
bulan, nama waktu dalam hari,
tanggal, dan tahun quarter to eleven. What time
Menangkap dan memahami makna will Uncle Josh go to church?
lagu


Keterangan
1. BT (Belum Tampak); jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas = SKOR 1
2. MT (Mulai Tampak); jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, tapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. = SKOR 2
3. MB (Mulai Berkembang); jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten. = SKOR 3
4. MK (Membudaya); jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. = SKOR 4
..
Mengetahui,

NUPTK: 1540 7426 4320 0033 PegID: 2020 4167 191001

CHAPTER
3
Kompetensi Dasar : 3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait
article a dan the, plural, dan singular)
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Indikator : Mengidentifikasi dan menangkap fungsi sosial teks tentang nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik
Menafsirkan dan menangkap fungsi sosial dalam lagu
Memahami dan menyusun teks yang berisi tentang nama binatang, benda, dan
bangunan publik
- Siswa dapat menjelaskan countable and uncountable nouns
- Siswa dapat memahami singular and pluar noun
- Siswa dapat memahami animals, things and public places
- Siswa dapat memahami makna lagu
Karakter yang diharapkan


Noun; is a word that refers to a person, place, thing, event, substance or quality. There are many kinds of
nouns, but we only discuss some of them.
1. Concrete nouns; is a noun which refers to a real, physical object.
Example:
a. Animals; is something that lives and moves, but it is not a human
b. Things around us; the word thing mean an object that used to refer in an approximate way to an
object or to avoid naming it. You can find may things in your surroundings.
1) Things at home
Home is the house, apartment, etc. where you live, especially with your family
2) Things at school
School is a place where children go to be educated
3) Things in the market
Market is a place or event at which people meet in order to buy and sell things
4) Things in the bookstore
Bookstore or also called bookshop is a shop where books are sold
5) Things in the boutique
Boutique is a small shop that sells fashionable clothes, shoes, jewelry, etc.
c. Public places; is a place where a lot of people can come. It can also be described as a place where
people can see you
2. Countable and uncountable nouns; noun can be countable and uncountable
a. Countable noun; are things we can count and we can make them into the plural. Example:
Singular Plural
Dog Suggestion Two dogs Many suggestions
Umbrella Girl Six Umbrellas Some girl
b. Uncountable noun; is a noun which doesnt have plural from and cannot be used with a, an, or
one. Example: gold, money, music, blood, water, excitement, happy, fun, etc.
3. Plural and singular nouns

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran 30 menit
dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami benda disekitarnya
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai waktu
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pembelajaran
Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain
menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik, dalam Bahasa inggris (keteladanan)
Mencontoh keteladanan tersebut dengan menyebutkan dan menanyakan nama
dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik, dalam Bahasa Inggris dan
Bahasa lainnya
Menyalin dengan tulisan tangan beberapa lagu berbahasa inggris sangat sederhana
yang memberikan keteladanan atau menginspirasi didalam buku koleksi lagunya
Berusaha memahami isi pesan lagu dengan menguasai unsur kebahasaan
didalamnya

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Menanya
lain tentang perbedaan antara cara menyebutkan dan menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam Bahasa inggris dengan yang
ada dalam Bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat
jika tidak melakukan, dan sebagainya
Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan isi pesan
dan unsur kebahasaan yang digunakan
Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam
Bahasa inggris dari film, kaset, buku teks, dan sebagainya
Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyebutkan dan menanyakan nama
dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam Bahasa inggris dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar
Membaca (dan jika memungkinkan, mendengarkan) salah satu lagu yang telah
disalin
Menirukan membaca dengan nyaring (dan jika memungkinkan, menyanyikan) lagu
tersebut
Membandingkan berbagai ungkapan dengan menyebutkan dan menanyakan nama
dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang telah dikumpulkan dari
Membandingkan ungkapan, menyebutkan, dan menanyakan nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik yang telah dipelajari tersebut diatas dengan
yang ada di sumber lain atau dengan yang digunakan dalam Bahasa lain
Memperoleh timbal balik (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan
Membandingkan isi pesan dan unsur kebahasaan yang terdapat dalam beberapa
lagu dalam buku koleksi lagunya tersebut diatas atau dengan lagu-lagu lain
Memperoleh timbal balik (feedback) dari guru dan teman tentang lagu tersebut
Mengkomunikasikan
Menggunakan Bahasa inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menyebutkan,
dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik didalam
dan diluar kelas
jelas dan rapi
Membacakan dan melaporkan analisisnya tentang satu lagu lain pilihan sendiri
dalam kerja kelompok dengan cara menyebutkan isi pesan serta pendapat dan
perasaannya tentang lagu tersebut
jelas dan rapi
Membicarakan permasalahan yang dialami dalam memahami isi lagu dan
menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam Bahasa Indonesia
Penutup 1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab 30 menit
klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Allah
telah dilakukan
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep,
prinsip, atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau
sumber informasi lainnya

F. Penilaian
3. Pedoman skor :
Penilaian Sikap
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk Instrumen
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Penilaian
Mengidentifikasi dan menangkap Complete the sentences with there is
fungsi sosial teks tentang nama dan or there are!
jumlah binatang, benda, dan bangunan 1. . a cat in the kitchen
publik 2. . many people in the park
Menafsirkan dan menangkap fungsi 3. . some water in the glass
sosial dalam lagu 4. . a book on the desk
Memahami dan menyusun teks yang 5. . three boys sitting on the bench
3 berisi tentang nama binatang, benda, Tes tertulis Uraian 6. . an apple beside the cup
dan bangunan publik 7. . five pictures in the classroom
Menangkap dan memahami makna 8. . a coke in the refrigerator
4 Tes tertulis Uraian 9. . many fruits on the table
lagu

Keterangan
1. BT (Belum Tampak); jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas =
SKOR 1
2. MT (Mulai Tampak); jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, tapi
masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. = SKOR 2
3. MB (Mulai Berkembang); jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup
sering dan mulai ajeg/konsisten. = SKOR 3
4. MK (Membudaya); jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus
menerus dan ajeg/konsisten. = SKOR 4
..
Mengetahui,

NUPTK: 1540 7426 4320 0033 PegID: 2020 4167 191001

BAHASA INGGRIS
TINGKAT SMP/MTS
RINCIAN MINGGU EFEKTIF

RINCIAN MINGGU EFEKTIF Kelas/Semester : VII / 1-2
1. Jumlah minggu dalam semester 1 1. Jumlah minggu dalam semester 2

No Bulan Jumlah Minggu No Bulan Jumlah Minggu
1 Juli 4 1 Januari
2 Agustus 5 2 Februari
3 September 4 3 Maret
4 Oktober 4 4 April
5 November 5 5 Mei
6 Desember 4 6 Juni
Jumlah Total 26 Jumlah Total
2. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1 2. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
No Bulan Jumlah No Bulan Jumlah
Minggu Minggu
1 Libur hari raya idul fitri 2 1 Libur hari raya idul fitri
2 Kegiatan tengah semester 1 2 Kegiatan tengah semester
3 Latihan ulangan semester 1 1 3 Latihan ulangan semester 2
4 Ulangan semester 1 1 4 Ulangan semester 2
5 Persiapan menerima rapor 1 5 Persiapan menerima rapor
6 Libur semester 1 2 6 Libur semester 2
Jumlah Total 8 Jumlah Total
3. Jumlah minggu efektif dalam semester 1 3. Jumlah minggu efektif dalam semester 1
Jumlah minggu dalam semester 1 jumlah minggu Jumlah minggu dalam semester 2 jumlah
tidak efektif dalam semester 1 minggu tidak efektif dalam semester 2
= 26 minggu 8 minggu = . minggu . minggu
= 18 minggu efektif = . minggu efektif

Mengetahui,

NUPTK: 1540 7426 4320 0033 PegID: 2020 4167 191001

Perangkat Pembelajaran Kurikulum2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran Kurikulum2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT

Nama Guru : Muhammad Rasyid Ridlo

1. Daftar Isi ............................................................................................................................................... i

3. Pemetaan kompetensi .................................................................................................................... 5

4. Identifikasi KI, KD untuk menetapkan kegiatan

pembelajaran (TM, PT, KMTT) ..................................................................................................... 9

5. Rancangan penilaian kognitif pemetaan penilaian

berdasarkan KI / KD / indikator ................................................................................................... 13

6. Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ................................................................... 16

Per Kompetensi Dasar dan Indikator ............................................................................................. 16

Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ................................................................................. 19

7. Program Tahunan (PROTA) .......................................................................................................... 21

8. Program Semester (PROSEM) ..................................................................................................... 24

9. Silabus Berkarakter ......................................................................................................................... 27

10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................................................................ 37

11. Rincian Minggu Efektif ..................................................................................................................... 50

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 1

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 2

meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam

Kelas VII, Semester 2

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 3

notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan

Cianjur, 19 September 2016

Abdul Aziz, S.Pd.I. Muhammad Rasyid Ridlo

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 4

Ruang lingkup Alokasi

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 5

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 6

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 7

Cianjur, 19 September 2016

Abdul Aziz, S.Pd.I. Muhammad Rasyid Ridlo

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 8

IDENTIFIKASI KI, KD UNTUK

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 9

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 10

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 11

Cianjur, 19 September 2016

Abdul Aziz, S.Pd.I. Muhammad Rasyid Ridlo

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 12

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 13

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 14

Abdul Aziz, S.Pd.I. Muhammad Rasyid Ridlo

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 15

Kriteria Ketuntasan Minimal

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 16

3 Lets talk about noun

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 17

Cianjur, 19 September 2016

Abdul Aziz, S.Pd.I. Muhammad Rasyid Ridlo

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 18

Kriteria Ketuntasan Minimal

4 Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret 76 74 77 75

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 19

Cianjur, 19 September 2016

Abdul Aziz, S.Pd.I. Muhammad Rasyid Ridlo

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 20

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 21

Cianjur, 19 September 2016

Abdul Aziz, S.Pd.I. Muhammad Rasyid Ridlo

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 22