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Piaget Bruner Vigotsky Ausubel

El nio era pasivo y El medio influye en el Consider que el


moldeable, los nios se aprendizaje del nio. Los Los nios construyen aprendizaje era sinnimo
comportan como nios deben adquirir y activamente sus de cambio de conducta a
pequeos cientficos construir el conocimiento conocimientos su vez un cambio
sobre si mismos significativo de la
experiencia
El docente estimula por
El desafo del docente es medio de material El docente es un gua en El docente es un
colocar en el alumno lo didctico, es un el proceso de descubrir orientador en el proceso
aprendido acompaante que ayuda a los nuevos conocimientos de aprendizaje
sacar el potencial del
aprendiz
El conocimiento No tiene pasos a seguir, Las habilidades cognitivas El aprendizaje del alumno
evoluciona a lo largo de se lanza preguntas para estn mediadas por la depende de la estructura
una serie de etapas desarrollar la clase forma del discurso que cognitiva previa que se
cualitativas y cuantitativas transforma las habilidades relacionan con la nueva
mentales informacin
Existen funciones y Bruner rescata el factor Las habilidades cognitivas El docente trata de
factores invariables que socio-cultural y trat de tienen origen en las explicar la naturaleza del
intervienen en el llenar los vacos existentes relaciones sociales aprendizaje en el saln de
aprendizaje del constructivismo clases
Busca que el estudiante Busca entender las Relaciona las ideas con un
Busca que el nio imparta construya conceptos habilidades cognitivas de aspecto ya existente
y adquiera sus propios futuros en base a los analizando logrando que una nueva
conocimientos conocimientos previos evolutivamente su proceso informacin conecte con
por medio del andamiaje concepto relevante
Proponente Nombre de la teora Rol Alumno Rol docente Papel de los Evaluacin
Contenidos
Facilitador del Elementos que producen
aprendizaje, estimula a un desequilibrio Evala los procesos
Piaget Constructivismo Est en constante los alumnos sin forzar el cognitivo, frente al cual el
proceso de desarrollo y aprendizaje ya que sujeto debe encontrar la
por sobre los
gentico resultados
adaptacin conoce las leyes forma de adaptarse
naturales del desarrollo reestructurando sus
psico-fsico conocimientos
No se asla, reconstruye Son elementos de Se interesa en los
el conocimiento entre la Mediador, es un experto socializacin en los que procesos y los productos,
relacin con otros sujetos que gua y mediatiza los se basan las interacciones el nivel de desarrollo real
Vigotsky Teora socio-cultural y la relacin consigo saberes socioculturales didcticas, mediada por del sujeto y el aumento
mismo objetos del desarrollo de la
(Inter e intra-individual) competencia cognitiva
Posee un conjunto de Introductor de los Posibilitadores del Se focaliza en los
conceptos, ideas y saberes significativos, enlazamiento de cambios cualitativos,
Ausubel Teora del aprendizaje saberes que son propios que investiga acerca de saberes nuevos con los en las apropiaciones
significativo de la cultura en la que se los saberes previos y las previos por su significativas que
desenvuelve motivaciones de sus
significatividad realizando los alumnos
alumnos
Selecciona y transforma la Se interesa por el
informacin, construye Instructor, se encarga de Elementos esenciales
hiptesis y toma decisiones elaborar estrategias que estudio integral de
contando con una permitan a los alumnos de
que se vinculan entre s los procesos
Bruner Teora cognitiva estructura cognitiva, la cual desarrollar competencias mediante
cognoscitivos y los
provee de significado y sobre sus propios organizaciones
organizacin a las conocimientos cambios que se
jerrquicas
experiencias originan