A Construo do bilinguismo no contexto educativo de Cabo Verde a problemtica da didatizao e criao de

espaos curriculares para a Lngua caboverdiana

Como resultado para o contexto da iniciao temos um quadro referencial bastante

diferente como se pode ver no ponto seguinte.

3.2.1.1.Realidade curricular da educao lingustica no

contexto da iniciao escolar reformulada-os aportes da
abordagem por competncias no contexto da iniciao

Como j foi referido, o quadro curricular nacuional se encontra em plena mudana. O

ensino obrigatrio foi alargado para oito anos, os planos de estudos reconstitudos e as
metodologias e valores tambm. Uma das grandes mudanas consubstanciadas ao nvel da
educao lingustica a introduo de novas abordagens no contexto da iniciao leitura e
escrita. Os novos programas abraaram os desafios da desmetodizao, abriram portas para
um quadro mais alargado de diferenciao pedaggica, as competncias de base fazem
referncia ao saber fazer oral, escrito e gestual. Tendo em conta os avanos das pesquisas
levadas a cabo por Ferreiro e Teberosky, h uma tentativa de se reforar a perspectiva
construtivista em todas as dimenses do processo:
i) Ao nvel das aprendizagens pontuais, os manuais abandonaram a iniciao pela
fontica e fonologia e esto, doravante, organizados com situaes didticas
mais diversificadas e existe uma clara tentativa de introduo de abordagens
mais voltadas para o ensino de lnguas no maternas, designadamente a
abordagem lexical na aprendizagem da lngua oral e escrita bem como a
abordagem acional na aprendizagem do portugus. Os conteudos lingusticos
encontram-se tematizados a volta de assuntos de vida pessoal, familiar
acadmicos e comunitrios, fazendo conexo com as ideias de PUREN,
Christian (2006) sore a lingua voltada para a aco.
ii) A certa altura, o programa faz referencia a metodologias de iniciao leitura e
escrita anteriores como sendo do tipo descoberta guiada, centradas no mestre,
aconselhando apreferencia por metodologias cemtradas na aprendizagem, na
resoluo de problemas.
iii) Ainda que num quadro de coabitao com o normativo de avaliao anterior
Lei de Bases em vigor e programas, h orientaes de avaliao no interior
destes que remetem para paradigmas de avaliao mais voltados para os
avanos actuais nesse dominio. As orientaes dentro das disciplinas apontam

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para criterios de avaliao em termos de coerencia e pertinencia associados s

ferramentas da disciplina. Apontam, tambm, para o uso de situaes
problemas para as avaliaes. Tais perspectivas se aproximam dos teorias de
modelos alternatives de avaliao e modelos construtivista, tambm
[Fernandes, ponto].

O novo manual recupera a interdisciplinaridade, a cor e a vivacidade, introduz a auto

avaliao, exerccios diversificados, personagens com identidade, temas transversais
(cidadania, educao ambiental, segurana rodoviria, alta carga de actividade de produo
escrita, etc.)
A descoberta da escrita, etapa que os professores chamam fase propedutica feita de
maneira realista e prtica, com uso de imagens do de todos os dias: escritos dos carros,
letreiros, capas de livros, etc.

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novo manual

Quando comparado com o outro, o

novo manual muito mais atraente,
prtico e faz mais sentido porque, hoje
em dia as crianas vivem cercadas de
material escrito. O manual remete logo
para isso.

Manual que vai ser

substitudo

As primeiras aprendizagens sobre a saudao so feitas de maneira realista e rica:

A apresentao e comunicao na sala de aulas feita por banda desenhada,
incentivando os alunos ao hbito de leitura e encorajando as prticas de comunicao na
lngua da aprendizagem.

Novo manual

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As primeiras aprendizagens sobre a

saudao so feitas de maneira realista
e rica:
A apresentao e comunicao na sala
de aulas feita por banda desenhada,
incentivando os alunos ao hbito de
leitura e encorajando as prticas de
comunicao na lngua da
aprendizagem.

Manual que vai ser

substitudo

As instrues permitem o apoio domstico leitura e escrita

Ao longo do manual
encontramos instrues
de maneira a que
qualquer pessoa
alfabetizada possa dar
seguimento. Permitindo
que os alunos avancem
nas aprendizagens para
alm das 4.30h de aulas,
ganhando tempo
acabando por ler e
escrever ainda aos 6 anos
de idade.

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Elementos tpicos da
realidade cabo-verdiana
e cenas divertidas fazem
com que os alunos
tenham vontade de ler e
aprender com
entusiasmo e alegria.

Outra inovao a auto avaliao:

Esta actividade cobre a rea da
educao para a cidadania e
msica. Visa treinar os alunos
no controlo das seus
progressos e ajuda-os a serem
mais responsveis

Incentivo s boas maneiras,

civismo e cidadania. O
manual assume a centralidade
do desenvolvimento da
linguagem a prope o
desenvolvimento do
pensamento e dos bons
costumes volta da
aprendizagem da
comunicao e do valor social
da lngua para o
estabelecimento de relaes e
cultura da paz.

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Hbitos de cidadania, cultura da paz,

proteco ambiental, aptides
positivas em relao ao trabalho.

H muitos incentivos produo escrita. O investimento forte nesse sentido porque,

s atravs das produes que os pais, professores e tutores conhecero as dificuldades dos
alunos e assim ajudar. Por outro lado, a aprendizagem se d na aco e na produo. Assim,
ao longo do livro, os alunos no fortemente incentivados a fazerem produes originais e a
mobilizarem saberes para a resoluo de problemas.

Ao contrrio do manual em vigor, o novo

manual traz personagens muito prximos
realidade e com muita vida, com
personalidade e caracter, com as quais as
nossas crianas se identificam:
O Paulo responsvel e trabalhador
A Ana amiga, companheira;
O Walter activo, um tanto traquinas, mas
fiel aos seus amigos e famlia, cuida dos
irmos mais pequenos, um par de gmeos.
Aspectos da sociedade cabo-verdiana actual
esto espelhados nessas personagens. famlias
monoparentais, crianas que vivem com os Pgina do manual anterior
avs.
(A Ana vive com a av) O Paulo tem uma famlia numerosa

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Walter com a me.

as
crianas
tm
amigos
nas
outras
ilhas com
quem
trocam

mensagens e lembranas

O manual novo organizado por temas sobre a vida quotidiana, o meio, as datas
comemorativas e assuntos da natureza acadmica. Tal opo justifica-se dada a urgncia que
os alunos tm em ser avaliados em lngua portuguesa nas diferentes disciplinas.

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O manual contempla formas

variadas de aprendizagem
da escrita: palavras
cruzadas, sopa de letras,
exerccios de advinhas e
associaes etc.

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A realidade cabo-verdiana o ponto central, as personagens tm vida e incentiva-se a

comunicao entre escolas e entre ilhas:
Os desenhos tm em conta as feies, os
trajes locais e o meio fsico das nossas
ilhas..
O patrimonio caboverdiano respeitado
e todas as formas de agregado aparecem.

Por conseguinte, v-se que o mandato traado pelo DORC, foi cumprido. Ou seja,
atualizar os programas e metodologias. Portanto, ainda que se reconhea que a situao
lingustica atual influi negativamente nos resultados de aprendizagens, no se preconizava a
mudana radical do quadro poltico vigente dentro do sistema educativo. Afinal, havia toda
uma necessidade de atualizao metodolgica no contexto da iniciao leitura e escrita onde
se estava a utilizar catequeticamente, mtodos um tanto ultrapassados por serem muito
centrados no mestre, o dito mtodo misto de leitura, (mtodo analtico sinttico verso
globalista). Os desafios continuam, portanto e espera-se que no novo quadro metodolgico
dado ao portugus se consiga introduzir a lngua materna, L1, ocupando o espao que
anteriormente se preenchia com o portugus, ensinado como se fosse materna.
Esta discrio detalhada do estado atual da didtica das lnguas no contexto da
iniciao serve, de entre outros motivos, para ilustrar o nvel de desenvolvimento da escola
tradicional cabo-verdiana. sabido que muitos dos problemas que afligem o setor da
educao lingustica em Cabo Verde no sero resolvidos pela introduo da Lcv na escola
mas pela melhoria das metodologias de ensino da prorpia lngua portruguesa, que passava por
uma readequao de acordo com as teorias de ensino de lnguas no maternas. Tal a crena

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do DORC, confirmado pelos inquritos do estudo qualitativo desencadeado pelo Ministrio da

educao e, em parte, elas prprias teorias de ensino aprendizagem das lnguas no maternas
como tratamos neste trabalho e demonstra-se que houve uma tentativa de lavagem
metodolgica do quadro da abordagem pela aco [ponto[]. Por conseguinte, a introduo da
Lcv resolver, parte dos problemas mas criar outros desafios e, sem dvida que um deles a
tarefa de instrumentao didtica de modo a ser igualado, paulatinamente, em lngua
portuguesa, desafio esse constante das ultimas recomendaes das discusses havidas sobre o
ensino das lnguas locais ponto[]. Fica a indicao de que, apesar de parecer que a fasqui alta
para a Lcv tendo em conta o nvel de qualidade dos materiais, a verdade que o caminho
ficou mais aberto com a sada do portugus do posto de lngua como se fosse materna,
didaticamente falando.

4.2.5. A avaliao das aprendizagens no contexto educacional cabo-

verdiano

A Situao atual est em mudana, pois, como se referiu acima, a Lei de bases mudou
e as referencias curriculares, tambm. O Dorc preconizou a oreganizao dos programas numa
abordagem por competencias e desde o ano letivo 2012/2013 que esses programas vm sendo
generalizados. Por conseguinte, a lei da avaliao tambm mudar. Nesse periodo transitrio,
ainda vigora o Decreto-Lei n 43/2003 de 27 de Outubro baseia-se na Lei de Bases do Sistema
Educativo Lei n 103/III/90, de 29 de Dezembro44, que determina que o ensino Bsico
universal e obrigatrio, cobrindo 6 anos de escolaridade e definindo os seus princpios,
objetivos e organizao. Tendo em vista que a Lei de Bases subsequente consagra um ensino
Bsico de 8 anos, v-se a desadequao do normativo.
Volvidos mais de dez anos aps a sua publicao, eis que, mais uma vez, se coloca a
necessidade de implementao de um novo regime de avaliao. Atualmente, face a uma nova
Lei de Bases do Sistema educativo, aprovado em 2010, apontam-se inmeras razes para a
mudana dos normativos da avaliao.
Vrias razes existem para a mudana na Lei de avaliao. As razes podem ser
agrupadas em causas imediatas e causa remotas.

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Atualizada em 1999

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