Reglamento de Regimen Academico 2015

REPBLICA DEL ECUADOR
CONSEJO DE EDUCACI6N SUPERIOR
RPC-SE-13-No.051-Z013
EL CONSEJO DE EDUCACIN SUPERIOR
Considerando:
Que, el articu lo 350 de la Constitucin de la Repblica d is pone que el Sistema de Educacin

Superior tiene como fina lidad la formac in acadm ica y p rofes ional con vis in cientfica y
huma nista; la investigacin cientfica y tecnolgica; la inn ovacin, promoci n, desarrollo
y difu si n de los saberes y las cultu ras; la construccin de sol ucion es para los problemas
de l pas, en relacin con Jos objetivos del rgimen de desarrollo;
Que. el a rticulo 352 de la Consti tuci n de la Repbli ca determi na que el Sistema de Educacin
Superior estar integrado por universidades y escuelas politcnicas; institutos su perio res
tcnicos. tecnolgicos y pedaggicos; y conservatorios de ms ica y artes, debidamente
acred itados y eva lu ados. Estas institu ciones, sean pblicas o particulares, no tendrn
fines de luc ro;
Que, el a rticulo 84 de la Ley Orgnica de Educacin Superior (LO ES), establece: HLos requ isitos
de ca rcter acadm ico y d iscipli nario necesarios para la aprobacin de cu rsos y carre ras,
consta r n en el Reglamento de Rgimen Acadmico, en los respectivos estatutos,
reglamentos y d ems normas que rigen al Sistema de Educaci n Supe ri or ( ... )";
Que, e l articulo 118 de la LOES, determina que son niveles de formaci n de la educacin
su perior: a) e l nivel tcn ico o tecnolgico su perior; b) el tercer nivel, de grado; y, c) el
cuarto nivel. de posgrado;
Que, de acuerdo a l artculo 132 de la LOES, las instituciones del Sistema de Educaci n Superior
podr n reconocer asignaturas o materias aprobadas en otras instituciones del sistema de
educaci n su perior, sujetndose al cum plimiento de los requi sitos establecidos en el
Reglamento de Rgimen Acadmico y en lo dispuesto po r la entidad elegida;
Que, el articulo 17 del Regl amento Genera l a la LO ES, dispone: "El Reglamento de Rgimen
Acadmico normar lo relacionado con los programas y cursos de vinculacin con la
socieda d as como los cu rsos de educacin continua, tomando e n cue nta las
caractersticas de la institucin de ed ucaci n superior, sus carreras y progra mas y las
necesi dades del desarrollo naciona l, regional y local.";
Que, el a rticulo 20 del Regla mento en refere ncia, determ ina q ue: "El Reglamento de Rgimen
Acad mico incorporar la nomenclatu ra de los ttulos profesionales y los grados
acadmicos que expidan las instituciones de educacin superior estableciendo su
unificacin y armonizacin nacional, toma ndo en cuenta los par metros internacionales";
Que, el artfcu lo 166 de la LOES, establece: HEI Consejo de Educacin Superio r (CES) es el
o rgan ismo d e derecho pblico, con perso nera ju rd ica, con patrimonio p ropio,
independencia administrativa, financiera y operativa, que tiene por objetivo la
plani fica cin, regulaci n y coo rdi nacin interna del Sistema de Ed ucacin Supe rior, y la
relacin entre sus distintos actores con la Funcin Ejecutiva y la sociedad ecuatoriana";
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Av. Rep blica E7 226 y Diego de Almagro
CONSEJO DE EDUCACI6N SU PERIOR
Que, el artculo 169, literal m). numeral 3, de la LOES. dispone que es deber del Consejo de
Educacin Superior: "m) Aprobar al menos los siguien tes reglamentos: ( ... ) 3.- De
rgimen acadmico ( ... )";
Qu e. el artculo 123 ibdem, determ ina: "El Consejo de Educacin Su perior aprobar el
Reglamento de Rgimen Acadmico que regu le los ttulos y grados acadmicos, el tiempo
de duracin, nmero de crditos de cada opcin y dems aspectos relacionados con
grados y ttulos. buscando la armonizacin y la promocin de la movilidad estudiantil. de
profeso res o profesoras e investigadores o investigadoras";
Que, e l artculo SO del Reglamento Interno del CES (Codificacin). expedido mediante
Resolucin 006-001 -2011, de 28 de septiembre de 2011, y reformado mediante
Resoluciones RPC-SO -OlS -No.088-2012, RPC-SO-028-No.284-2 013 y RPC-SO-30-No.314-
2013, de 23 de mayo de 20 12, 24 de julio de 2013 y 07 de agosto de 2013,
respectivamente, determina: "El Pleno trata r en dos debates y aprobar con mayora
absoluta los siguientes asuntos: 1. Los reglamentos enumerados en el li teral m del
articulo 169 de la LOES ( ... )";
Que, a travs de la Resolucin RPC-SO-29-No.293-2013, de 31 de julio de 2013, el Pleno del

CES conoci en primer debate, el inform e del Proyecto de Reglamento de Rgimen
Acadmico presentado por la Comisin Perma ne nte de Universidades y Escuelas
Politcnicas, y remiti a la misma las observaciones realizadas por el Pl eno de este
Consejo, con la flnalidad de que e labore el correspondiente informe para segundo debate
y aprobacin;
Que, media nte Memorando CES-CPUE-2013-1351 -M, de 12 de noviembre de 2013, la

Comisin Permanente de Universidades y Escuelas Politcnicas remiti a l Pleno del CES
su informe para segundo debate y aprobacin del proyecto de Reglamento de Rgimen
Acadmico;
Qu e, el informe sea lado en el considerando precede nte, ha sido discutido y a na lizado por el
Pleno del CES; y,
En ejercic io de las atribuciones que le confiere la Ley Orgnica de Educacin Superio r,
RESUELVE,
Expedir el siguiente:
REGLAMENTO OE RGIMEN ACADMICO
TTULO I
MBITO Y OBJETIVOS
Artculo 1.- mbito.- El presente reglamento se aplica a las instituciones de educacin superior
pblicas y particulares: Un iversidades, Escuelas Politcnicas, Institutos y Conservatorios
Superiores.
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CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR
(Artculo reformado mediante Resolucin RPCSO-4S-No.53S-2014, adoptada por el Pleno del

Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinario, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)
Articulo 1.1.- Objeto. - El presente regla mento regu la y orienta el qu ehacer acadmico de las
instituciones de educacin superior (lES) en sus diversos niveles de formacin, incluye ndo sus
moda lidades de aprend izaje o estudi o y su organizacin en el marco de lo dispu esto en la Ley
Orgnica de Educacin Superior.
(Artculo agregado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.S35-2014, adoptada por el Pleno del

Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordin aria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)
Articulo 2.- Objetivos.- Los obj etivos del rgi men acad mico son:
a. Ga rantiza r una formacin de alta cali dad que propenda a la excelencia y perti nencia del
Sistema de Educaci n Superior, mediante su articula cin a las necesidades de la
transfo rmacin y participaci n social, fundamentales pa ra alcanzar el Buen Vivir.
b. Regular la gestin acadmica- formati va en todos los niveles de formacin y modalidades de

aprendizaje de la educacin s uperior, con miras a forta lecer la inves tigacin, la formacin
acadmica y profesional. y la vincu lacin con la soc iedad.
c. Promover la diversidad , integralidad , fl ex ibilidad y permeabili dad de los planes curriculares

e itinera r ios acadmicos, entendiendo a stos como la secuencia de niveles y contenidos en el
apre ndi zaje y la investigacin.
d. Articular la formacin acadmica y profesional, la investigaci n cientfica, tecnolgica y

socia l, y la vincu lacin con la colectivid ad, en un marco de calidad, in novacin y pertinencia.
e. Favo recer la movil ida d naciona l e internaci onal de pro fesores, inves tigadores, profesionales
y estud iantes con miras a la integracin de la comu nidad acadmica ecuatoriana en la
din mica del conocimiento a nivel regional y mundial.
f. Co ntribuir a la formacin del talento humano y al desarrollo de profesionales y ciudadanos

crticos, creativos, delibera tivos y ticos, que desarrollen conocimientos cientficos,
tecnolgicos y humansticos, comprometindose con las transformaciones de los entornos
socia les y natura les, y res peta ndo la intercu lturalidad, igualdad de gnero y dems derechos
co nstitucionales.
g. Desa rrolla r una educacin centrada en los sujetos educa tivos, promoviendo el desarrollo de
contextos pedaggico-curriculares interactivos, creativos y de ca-constr uccin innovadora
del conocimiento y los saberes.
h. Impulsar el conocim iento de ca rcter multi, inter y trans disciplinario en la fo rmacin de

grad o y postgrado, la investigacin y la vin culacin con la colectividad.
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_
i.
... ,,-
Propiciar la integracin de redes acadmicas y de investigacin, tanto nacionales como

internaciona les, para el desarrollo de procesos de produccin del conocimiento y los
aprendizajes profesionales.
j. Desarrollar la ed ucacin su perior bajo la perspectiva del bien pblico socia l, aportando a la
democratizacin del conocimiento para la garanta de derechos y la reduccin de
nequidades.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.S3S-2014, adoptada por el Pleno del

Consejo de Educaci6n Superior en su Cuadragsima Quinta Sesi6n Ordinario, desarrollada e/17 de
diciembre de 2014)
TTULO 11
ORGANIZACiN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
Artculo 3.- Modelo general del rgimen acadmico.- El rgimen acadmico de la educacin
superior se organiza a partir de los niveles de formacin de la educacin superior. la
organizacin de los aprendizajes, la estructura curricular y las modalidades de aprendizaje o
estudio y define la s referencias epistemolgicas y pedaggicas de las carreras y programas que
se impartan.
Los enfoques o modelos deben estar sustentad os en una teora educativa. desarrollada por cada
una de las lES.
(Art(culo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.S3S-Z014, adoptada por el Pleno del

Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)
CAPTULO I
NIVELES DE FORMACiN DE LA EDUCACiN SUPERIOR
Artculo 4.- Organizacin acadmica de los niveles de formacin de la educacin superior.-

Los diversos niveles de formacin de la educacin superior responden a necesidades especficas
de profundizacin y diversificacin acadmica y profesiona l, acorde a los objetos de
conocimiento e intervencin.
Artculo 5.- Niveles de formacin de la educacin superior.- El sistema de educacin superior

se organiza a partir de los siguientes niveles de formacin:
a. Educacin tcnica superior y sus equ ivalentes;

b. Educacin tecnolgica superior y sus equ iva lentes;
c. Educacin superio r de grado o de tercer nivel; y,
d. Educacin supe rio r de posgrado o de cuarto nivel.
Articulo 6.- Educacin tcnica superior y sus equivalentes.- Este nivel de formacin propicia
la adquisicin de habilidades y destrezas relacionada s con la aplicacin de conocimientos
tericos y tcnico-instrumenta les, en el desarrollo de operaciones bsicas, en la aplicacin de
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_....,.- CONSEJO DE EDUCAC iN SUPERIOR
tcnicas especia lizadas y ejecucin de Funciones vinculadas a co ntextos laborales referidos a

oficios especficos de unidades de produccin de bienes y servicios.
La definicin de este nivel de formac in para las carreras artsticas se establecer en la

Normativa de Formacin Superior en Artes.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.53S-2014, adoptada por el Pleno del

diciembre de 2014)
Artculo 7, - Educacin tecnolgica superior y sus equivalentes.- Este nivel de formacin

educa profesionales capaces de disear, ejecutar y evaluar fun ciones y procesos relacionados con
la produccin de bienes y servicios, incluyendo proyectos de aplicacin, adaptaci n e innovacin
tecnolgica.
La definicin de este nivel de formacin para las carreras artsticas se establecer en la

Normativa de Formacin Superior en Artes.
(Artculo reformado mediante Resoluci6n RPC-SO-45-No.535-2014, adoptado por el Pleno del

Consejo de Educaci6n Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)
Articulo 8.- Educacin superior de grado o de tercer nivel. - Este nivel pro porciona una
formacin general orientada al aprendizaje de una carrera profesional y acadmica, en
correspondencia con los campos ampl ios y es pecficos de la Clasificacin Internacional
No rmalizada de la Edu cacin (CINE) de la Organizacin de las Naciones Uni das para la
Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Los profesionales de grado tend rn la ca pacidad de
conocer o incorporar en su ejercicio profesional los aportes cientficos, tecnolgicos,
metodolgicos y los sa beres ancestra les y globales.
Este nivel de formac in se organiza mediante ca rreras que podrn ser de los siguientes tipos:
a. Licenciaturas y afines.- Fo rman profes ionales capaces de analizar, plan ifica r, gestionar y
evalua r modelos y estrategias de intervencin en los campos profesionales asociados a las
ciencias bs icas, sociales, de la educaci n, de la sa lud, human idades y artes. Estos
profes ionales son capaces de disear, modelizar y generar procesos de in novacin socia l y
tecnolgica. En el caso de las ciencia s bsi cas. adems. forman profes iona les capaces de
investigar y profund iza r en las mismas.
b. Ingenieras y arquitectura.- Forman profesionales capaces de aplicar las ciencias bsicas y

usar herramientas metodolgicas para la solucin de problemas concretos, mediante el
diseo, perfeccionam ien to, implementaci n y evaluacin de modelos y estrategias de
innovacin tecnolgica.
c. Medicina humana, odontologa y medicina veterinaria.- Forman profes iona les co n un

enfoque biolgico, biotico y huma nista, con co mpetencias mltiples pa ra el diagnstico y
tratamiento, individual y colectivo, tanto preventivo como curativo y rehabilitador.
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La definicin de este nivel de formac in para las carreras arts ticas se establecer en la
Normativa de Fo rmacin Superior en Artes.
(ArtIculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.S3S-Z014, adoptado por el Pleno del

Consejo de Educaci6n Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada e/17 de
diciembre de 2014)
Artculo 9.- Educacin superior de postgrado o de cuarto nivel.- Este nivel proporciona
competencias altamente especializadas, tanto disci plinarias. como mult, nter y trans
disciplinarias para el ejercicio profesional y la investigacin en los campos de la ciencia, los
saberes, la tecnologa y el arte.
Este nivel de formacin se organiza mediante programas que podrn ser de los siguientes tipos:
a. Especializacin.- Corres ponde a la formac in de competencias metodolgicas y

conocimientos avanzados, en torno a un campo discipl inar o profesional, con excepcin de la
especializacin en medicina humana y en odontologla.
b. Especializacin mdica, odontolgica y en enfermerfa.- Proporciona formacin especfica

a mdicos, odontlogos y profesionales en enfermerfa al ms alto nivel de destreza cognitiva,
cie ntffica y profesional, de acuerdo a los diferentes mbitos especficos de diagnstico,
prevencin, tratamiento y rehabilitacin, individual o colectivo, definidos por el sa ber
md ico.
Las pa rticularidades del funcio namie nto de estos programas constarn en la Normativa para
la Formacin de Especialistas Mdicos, Odontolgicos y en Enferm era qu e para el efecto
ex pida el CES.
c. Maestra.- Forma profesionales e investigadores con competencias de alto nivel en el estudio

de un objeto complejo y multidimensional, y de las correspondientes metodologfas,
lenguajes, procesos y procedimientos de una disciplina o profesin, as como en el
conocim iento de mtodos rnulti, inter o tra ns disciplinares. Las maestras pueden ser
profesionales o de investigacin.
Para pasar de una maestra profesional a una de investigacin en el mi smo campo del
conocimiento, el estudiante deber aprobar los cursos necesarios para adqu irir la suficiencia
investigativa y realizar posteriormente la tesis de grado.
Las maestrfas de investigacin sern habilitantes para el ingreso directo a un programa

doctora l en el mismo campo del conocimiento.
La defin ici n de este nivel de formacin para los programas de postgrado en artes se
establecer en la Normativa de Formacin Superior en Artes.
d. Doctorado (PhO o su equivalente).- Forma investigadores del ms alto nivel en los cam pos
de la filo sofa, las ciencias. las tecnologas y las artes. Posibilita un tipo de profundizacin
terico-metodolgica y de investigacin, que aporta de forma origina l en uno o varios de
estos campos.
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(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-Z014, adoptada por el Pleno del

diciembre de 2014)
CAPTULO 11
ORGANIZACiN DEL APRENDIZAJE
Artculo 10,- Organizacin del aprendizaje.- La organizacin del aprendizaje consiste en la

planifi cac in del proceso formativo del estudia nte, a travs de actividades de ap rendizaje con
docencia, de aplicacin prctica y de trabajo autn omo, que ga ranti zan los resu ltados
pedaggicos correspondientes a los distintos ni veles de formacin y sus modalidades.
La organizacin del aprend izaje deber considerar el tiempo que un estud iante necesita inve rti r
en las actividades formativas y en la generacin de los productos acadmicos esta blecidos en la
plani ficacin micro curricular.
La organ izacin del aprendizaje tendr como unidad de planificacin el perodo acadmico.
Artculo 11.- Planificacin y equivalencias de la organizacin del aprendizaje.- La

organizacin del ap rend izaje permite la pla nificacin cur ricu lar en un nivel de fo rmacin y en
una modalidad especfica de la educacin su perior.
La planifi caci n se realizar con horas de sese nta minutos que sern distribuidas en los campos
de formacin y unidades de orga nizacin del currculo.
Para efectos de la movilidad estudiantil a nivel nacional, el nmero de horas de una asignatura,
curso o s us equ ivalentes, deber traduci rse en crditos de 40 horas.
Para efectos de la movilidad estudia ntil a nivel internacional, las instituciones de educacin
superior en ejercicio de su autonoma respo nsab le podrn aplicar el sistema de crd itos con
otras equivalencias. s iempre y cuando se ajusten a lo determinado en el presente Reglamento.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.S35-2014, adoptada por el Pleno del

Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada e/17 de
diciembre de 2014)
Artculo 12.- Perodo acadmico ordinario.- A efectos de facil itar la movilidad acadmica en el
Sistema de Educacin Superior, las lES implementa rn al menos dos perodos acadmicos
ordinarios al ao, con un mnimo de 16 sema nas efectivas para la realizacin de actividades
form ativas en cada perodo. En el caso de las carreras de Medicina Humana y de nivel tecnolgico
superior o sus equiva lentes, el perodo acadmico ordinario tendr una duracin mnima de 18
sema nas efectivas . En todos los casos, la fase de eva luacin podr ser planificada dentro o fuera
de cada perodo acadmico ordinario.
Du rante la semana de trabajo acadmico, un estudia nte a tiempo completo deber dedicar 50
horas para las actividades de aprend izaje.
En las lES, el in icio de las activi dades de cada perodo acadmico ordina ri o a nivel nacional. se
realizar en los meses de abril o mayo, y de septi emb re u octubre.
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Las carreras que se amparan en el artculo 133 de la LOES, las correspondientes a las carreras de
formacin po licial y militar, as como los programas de postgrado. por su natura leza, podrn
planifica r sus perodos acadmicos de modo diferente. Estas carreras y programas no estarn
exentos del cumplimiento de tos requisitos acadmicos establecidos en el presente Reglamento.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SQ-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del

diciembre de 2014)
Artculo 13." Perodo Acadmico Extraordinario.- Las instituciones de educacin supe rior
podrn implementar. adicionalmente. perodos acadmicos extraordinarios en un nmero menor
a 16 semanas durante el ao acadmico. de tal manera que las actividades rormativas y de
evaluacin se concentren en el correspondiente perodo.
Artculo 14.- Nmero de asignaturas, cursos o sus equivalentes por carrera en la

educacin tcnica o tecnolgica y de grado. A erectos de racionalizar y optimizar el proceso
de aprendizaje, las carreras planificarn sus currculos de acuerdo a la siguiente tabla:
NMERO
NIVELES DE FORMACiN MXIMO DE
ASIGNATURAS
TCNICO SUPERIOR 24
TECNOLGICO SUPERIOR 30
LICENCIATURAS 54
CIENCIAS BSICAS 60
INGENIERAS,
GRADO O DE ARQUITECTURA,
TERCER NIVEL ODONTOLOGA Y 60
MEDICINA
VETERINARIA
MEDICINA HUMANA 72
Las asignaturas, cursos o s us equivalentes en las carreras de modalidad presencial se

distribuirn de manera secuencial e intensiva a lo largo de los perodos acadmicos en jornadas
de hasta 6 horas diarias para el componente de docencia. con al menos dos asignaturas, cursos o
similares por periodo acadmico ordinario.
Son estudiantes regulares de las lES, quienes se encuentren matriculados en al menos el 600/0 de
las as ignaturas. cursos o sus equivalentes. qu e permite su malla cu rricular, por cada periodo
acadmico ordinario.
Ningn proresor podr dictar ms de tres direrentes asignaturas. cursos o sus equivalentes, de
manera sim ult nea en un perodo acadmico ordinario, independientemente del nmero de
paralelos que la lES le asigne.
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Av. Repblica E7226 y Diego de Almagro
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.53S-2014, adoptada por el Pleno del

Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarroflada el 17 de
diciemb re de 2014)
Artculo 15.- Actividades de aprendizaje.- La organizacin del aprendizaje se planificar

incluyendo los siguientes componentes:
1. Componente de docencia.- Est definido por el desarrollo de ambientes de aprendizaje que

incorporan actividades pedaggicas orientadas a la contextualizacin, organizacin,
explicacin y s istematizacin del conocimiento cientfico. tcnico, profesional y humanstico.
Estas actividades com prendern:
a. Actividades de aprendizaje asistido por el profesor.- Ti enen como objetivo el

desarrollo de co nocimientos, habilidades, destrezas y valores, mediante clases
presenciales u otro ambiente de aprendizaje. Pueden ser conferencias, seminarios,
orientacin para estudio de casos, foros, clases en lnea en tiempo sincrnico, docencia en
servi cio realizada e n los escena rios laborales, entre otras.
En las modalidades e n linea y a distancia, el aprend izaje asistido por el profesor

corresponde a la tutora s incrnica.
b. Actividades de aprendizaje colaborativo.- Comprenden el trabajo de grupos de

estudiantes en interaccin permanente con el profeso r, incluyendo las tutoras. Estn
orientadas al desarrollo de la investigacin para el a prendizaje y al despliegue de
experiencias colectivas en proyectos re feridos a temticas especficas de la profesin.
Son actividades de aprendizaje colaborativo, entre otras: la si stematizacin de prcticas

de investigacin-intervencin, proyectos de integracin de sa beres, co nstruccin de
modelos y prototipos, proyectos de problematizacin y resolucin de problemas o casos.
Estas actividades debern incluir procesos colectivos de organizacin del aprendizaje con
el uso de diversas tecnologas de la informacin y la comunicacin, as como
metodologas en red, tutoras in situ o en entornos virtua les.
2. Componente de prcticas de aplicacin y experimentacin de los aprendizajes.- Est

orientado al desarrollo de ex perien cias de aplicacin de los aprendizajes. Estas prcticas
pueden ser, entre otras: actividades acadmicas desarrolladas en escenarios experimentales
o en labo ratorios, las pr cticas de campo, trabajos de observacin dirigida, resolucin de
problemas, talleres, manejo de base de datos y acervos bibliogrficos. La planificacin de
estas actividades deber ga rantizar el uso de conocim ientos teri cos, metodolgicos y
tcnico-instrumentales y podr ejecutarse e n diversos entornos de aprendizaje.
Las actividades prcticas deben ser supervisadas y eva luadas por el profesor, el personal
tcnico docente y los ayudantes de ctedra y de investigacin.
3. Componente de aprendizaje autnomo.- Comprende el trabajo realizado por el estud ia nte,

orientado al desarrollo de capacidades pa ra el aprend izaje independiente e individual del
estudiante. Son actividades de aprendizaje autnomo, entre otras: la lectura; el anlisis y
comp rensi n de materiales bibliogrficos y documentales, tanto analgicos como digitales; la
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Av. Repblica E7-226 VDiego de Almagro
generacin de datos y bsqueda de informacin; la elaboracin individual de ensayos,

trabajos y expos iciones.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No,S35-2014, adoptado por el Pleno del

diciembre de 2014)
Artculo 16.- Duracin de los perodos acadmicos en las carreras de la educacin tcnica,
tecnolgica y de grado.- En estos niveles de formacin las carreras se debern planificar 800 y
900 horas en perodos acadmicos de 16 y 18 semanas respectivamente.
El total de horas destinadas en cada carrera o programa a la orga nizacin curricular puede
ampliarse hasta po r u n mximo del 5% d e los valo res establecidos en el presente artculo; las
horas ad icio na les debern ser di stribuidas a lo largo de la formaci n curricular en los period os
acadmicos extrao rdina rios establecidos en el a rtfculo 13 de este Reglamento.
Las horas destinadas a las p rcticas pre p rofesionales y a la unidad de titu lacin se podrn
desarrollar tanto en los pe rodos acadmicos ordinarios como extrao rdinarios.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.S3S-2014, adoptada por el Pleno del

diciembre de 2014)
Artculo 17.- Carga horaria y duracin de las carreras en la educacin tcnica. tecnolgica
y de grado.- La ca rga horaria y d uracin de estas ca rreras ser la sigu iente:
1. Educacin superior tcnica y sus equivalentes. - El estudiante deber aprobar asignaturas,

cursos u otras actividades acadmicas con una duracin de 3.200 horas para obtener la
titu lacin de tcnico superior o su equivalente en pedagogfa, artes y deportes. En el caso de
estudiantes con dedicacin a tiempo completo, estas horas debern cumplirse en cuatro
perodos acadmicos ordi narios.
2. Educacin superior tecnolgica y sus equivalentes.- El estud ia nte deber aproba r

asignaturas, cursos u otras actividades acadm icas co n una duracin de 4.50 0 ho ras pa ra
obtener la titu lacin de tecnlogo su perior o su equivalen te en pedagoga, artes y d epo rtes.
En el caso de estudiantes con dedicacin a tiempo completo, estas horas debern cumpli rse
en cinco perodos acadmicos ordinarios.
3. Educacin superior de grado o de tercer nivel.- El estudiante, para obtener el ttulo

correspondiente, deber aprobar el nmero de horas y pedodos acadmicos que se detallan
a continuacin, segn el tipo de titulacin:
a. Licenciaturas y sus equivalentes.- Requieren 7.200 horas en un plazo de nueve

perodos acadmicos ordinarios;
b. Ingenierias, arquitectura y carreras en ciencias bsicas.- Requ ieren 8.000 horas, con
una duracin de diez pe rodos acadm icos ord inarios. Estos estud ios slo podrn
rea lizarse a tiempo completo y bajo modalidad p resenc ial. exceptuando carreras que por
su naturaleza puedan realizarse bajo modalidad semipresencial;
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CONSEJO DE EDUCACION SUPERIOR
c. Odontologa y medicina veterinaria.- Requ ieren 8.000 horas, con una duracin mnima
de diez perodos acadmicos ordinarios. Estos estudios s6lo podrn rea lizarse a tiempo
completo y bajo modalidad presencial; y,
d. Medicina Humana.- Requiere 10.800 horas. con una duracin mnima de doce perodos
acadmicos ordinarios. Estos estud ios slo podrn realizarse a tiem po completo y bajo
moda lidad presencia l.
Los estudiantes que cursen perodos acadmicos extraordinarios pueden cu mplir las horas
requeridas para su titulacin e n un nmero de perodos acadmicos menor al establecido en el
presente artculo.
Articulo 18.- Carga horaria y duracin de los programas de postgrado.- El estud ia nte. para
obtener el titu lo correspondie nte, deber aproba r las horas y perodos acadmicos que se
detallan a continuacin, segn el tipo de titulacin:
a. Especializacin.- Requiere 1.000 hora s, con una duracin mnima de nueve meses o su
equivalente en semanas;
b. Especializacin mdica, odontolgica y en enfermera.- La duracin y cantid ad de horas y

perodos de aprendizaje de estas especializaciones estarn definidas en la normativa que
para el efecto expida el CES;
c. Maestra.- La maestra profesional requiere 2.125 horas, con una duracin mnima de tres
perodos acadmicos ordinarios o su equivalente en meses o semanas. Este tipo de maestras
podrn ser habilitantes para el ingreso a un programa doctoral, previo el cumpl imiento de los
requisitos adicionales establecidos en el Reglamento de Doctorad os.
La maestra en investiga cin requiere 2.625 horas, con una duracin mn ima de cuatro
perodos acadmicos ordinarios o su eq uivalente en meses o semanas, con dedicacin a
tiempo completo.
El tota l de horas destinadas en cada programa a la organizacin curricular puede a mplia rse
ha sta por un mximo del 5% de los valores esta blecidos en el presente articulo; las horas
adicionales debern ser distribuidas a lo largo de la formacin curricular e n los perodos
acadmicos extrao rdinarios establecidos en el artculo 13 de este Reglamento.
d. Doctorado (PhD o su equivalente).- El fun cionam iento de estos programa s se r regulado

por el Reglamento de Doctorados que para el efecto aprue be el CES.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del

diciembre de 2014)
Artculo 19.- Planificacin, seguimiento y evaluacin de la organizacin del aprendizaje.-

La organizacin del aprendi zaje deber consta r en el diseo curricular de las carreras y
programas y en su correspondiente portafolio acadmico. Este diseo curricular ser sometido a
procesos de seguimiento y evaluacin por parte de las instituciones de educacin su perior.
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Av . Repblica E7-226 y Diego de Almagro
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptado por el Pleno del

Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de
diciembre de 2014)
CAPTULO 111
DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR
Articulo 20.- Componentes de la estructura curricular.- Los conocimientos disciplinares,

interdisciplinares, transdisciplinares, profesionales, investigativos, de saberes integrales y de
comunicacin, necesarios para desarrollar el perfil profesional y acadmico del estudiante se
organizarn en asignaturas, cursos o sus equiva lentes.
A su vez estos componentes de la estructura cu rricul ar se organizan a lo largo del proceso de

aprendizaje a travs de las unidades de organizacin curricular y de los campos de formacin del
currculo.
Las unidades de organizacin curricular son formas de ordenamiento de las asignaturas, cursos o
sus equivalentes a lo largo de la carrera o programa, que permiten integrar el aprendiza je en
cada perodo acadmico, articulando los conocimientos de modo progresivo.
Los campos de formacin son formas de organizacin de los conocimientos en funcin de sus
propsitos y objetivos.
Las carreras y programas debern incluir en la planificacin de las unidades de organizacin

curricular y de los campos de formacin, redes, adaptaciones y vnculos transversales, que
permitan abordar el aprendizaje de modo integrad o e innovador.

diciembre de 2014)
Artculo 21.- Unidades de organizacin curricular en las carreras tcnicas y tecnolgicas

superiores, y de grado.- Estas unidades son:
1. Unidad bsica.- Es la unidad curricular que introduce al estudiante en el aprendizaje de las

ciencias y disciplinas que sustentan la carrera, sus metodologas e instrumentos, as como en
la contextualizacin de los estudios profesionales;
2. Unidad profesional. - Es la unidad cu rricu lar que est orientada al conocimiento del campo
de estud io y las reas de actuacin de la carrera, a travs de la integracin de las teoras
correspondientes y de la prctica pre profesional;
3. Unidad de titulacin.- Es la unidad curricular que incluye las asignaturas, cursos o sus
equivalentes, que permiten la validacin acadmica de los conocimientos, habilidades y
desempeos adquiridos en la carrera para la resolucin de problemas, dilemas o desafos de
una profesin. Su resultado final fundamental es: a) el desarrollo de un t rabajo de titulacin,
basado en procesos de investigacin e intervencin o, b) la preparacin y aprobacin de un
examen de grado de carcter complexivo.
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CONSEJO DE EDUCAC iN SUPERIOR
El trabajo de ti tulacin es el resultado investigativo, acadmico o artstico, en el cua l el

estudiante demuestra el manejo integra l de los co noci mientos adquiridos a lo largo de su
formaci n profes iona l; el resu ltado de su evaluacin ser registrado cua ndo se haya
com pletado la tota lidad de horas es tablecidas en el currculo de la carrera, incluidas la
unidad de titu lacin y las prcticas pre profesio nales.
En la educacin tcnica s uperior o sus equ ivalentes. tecnolgica superior o sus equivalentes,
y en la educacin supe rior de grado. los trabajos de titulacin ser n evaluados
ind ividualme nte. Estos trabajos podrn desa rrollarse con metodolog[as rnulti profesionales o
mu lti di sciplinarias. Para s u elaboracin se podr n co nforma r equ ipos de dos estudiantes de
una misma carre ra. Estos equipos podrn integrar a un mximo de tres estudiantes, cuando
pertenezcan a diversas ca rreras de una misma o de diferentes lES. En estos casos el trabajo
de titulacin se desarroll a por ms de un estudiante y s u eva luacin se rea li zar de manera
individual cuando el estudiante haya conclu ido co n todos los requ is itos acadmi cos para su
titu lacin.
Independientemente de las horas asignadas a las asignaturas, cursos o sus equivalentes que
integra n la unidad de titul acin, para el desarrollo del trabajo de titulacin, se asigna rn 200
horas en la edu cacin tcnica y sus equivalentes, 240 horas en la educacin tecnolgica y sus
eq uiva lentes, y 400 horas en la educacin s uperior de grado. Estas horas podrn extenderse
hasta por un mximo del 100/0 del nmero total de horas, dependiendo de la complejidad de
su metodologfa, contenido y del tiempo necesario para su realizacin.
Se cons id eran tra bajos de titulacin en la educacin tcnica y tecnolgica su perior, y sus
equ ivalentes, y en la ed ucacin s uperior de grado, los s iguientes: examen de grado o de fi n de
carrera, proyectos de investigacin, proyectos integradores, ensayos o artculos acadmicos,
etnografas, s istematizacin de experiencias prcticas de investigacin y/o intervencin,
an lis is de casos, estudios comparados, propuestas metodolgicas, propuestas tecnolgicas,
productos o presentaciones artsticas, dispositivos tecnolgicos, modelos de negocios.
emprendim ientos, proyectos tcnicos, traba jos experimenta les. entre otros de simila r ni vel
de com pl ejidad.
El examen de grado deber ser de ca rcter complexivo articu lado al perfil de egreso de la
carrera, con el mis mo nivel de complejidad, tiempo de preparaci n y demostracin de
resultados de aprend izaje o competencias, que el exigid o en las diversas fo rmas del trabajo
de titulacin. Su prepa racin y ejecucin debe realizarse en simi lar tiempo del trabajo de
titulacin.
El exa men de grado puede ser una prueba terico-prctica.
Todo trabajo de titulacin deber consistir en una propuesta innovadora que contenga, como
mnimo, una investigacin exploratoria y diagnstica, base conceptua l, conclusiones y
fuentes de consulta. Para garantizar su ri gor acadmico, el traba jo de titulacin deber
guardar corres pondencia con los a pre ndizajes adq uiridos en la carrera y utilizar un nivel de
argumentacin coherente con las convenciones del campo del co nocim iento.
Cada carrera deber considerar en su planifica cin e impl eme ntacin cu rricula r, al menos dos
opciones para la titulacin.
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Av. Repblica E7226 V Diego de Almagro
(Artcu lo reformado mediante Resoluci6n RPC-SO-45-No.S35-2014. adoptada por el Pleno del

diciembre de 2014)
Artculo 22.- Unidades de organizacin curricular en los programas de posgrado.- Estas

unidades son:
1. Unidad bsica.- Ser incluida en aquellos programas co n metodologas multi, nter o trans
disciplinarios. Establece las bases te ri cas y metodolgicas de la referida organizacin del
conocimiento;
2. Unidad disciplinar, multi disciplinar y/o inter disciplinar avanzada.- Contiene los
rundamentos tericos. epistemolgicos y metodolgicos de la o las disciplinas y campos
formativos que conforman el programa acadmico;
3. Unidad de titulacin.- Est orientada a la fundamentacin terica-metodolgica y a la

generacin de una adecuada base emprica, que garantice un trabajo de titulacin que
contribuya al desarrollo de las profesiones, los sa beres, la tecnologa o las artes, y las
ciencias.
Los trabajos de titulaci n debern ser in divid uales; cua ndo su nivel de complejidad 10
justifi que, podrn realizarse en equipos de dos estudiantes, dentro de un mismo programa.
En casos excepcionales y dependiendo del campo de conocimiento, podrn participar hasta
tres estudiantes, siem pre y cuando provengan de diversos programas, sean de la misma o de
diferente lES.
El trabajo de titu lacin de la especia lizaci n y de la maestra profes ional debe r inclu ir
necesariamente un componente de investigacin de carcte r descriptivo, analtico o
co rrelacio nal y por tanto conte ner, como mnimo, la determinacin del tema o problema, el
marco te ri co referencia l, la metodologa pertinente y las conclusiones. Su elaboracin
deber guardar correspondencia con las convenciones cientficas del ca mpo respectivo.
La tesis es el nico tra bajo de titulacin de la maestra de investigacin, la cua l deber

desarrollar investigacin bsica o aplicada de ca rcter comprensivo o explicativo, pud iendo
usar mtodos multi, inter o trans disciplinarios. Deber demostrar algn nivel de aporte
terico-metodolgico en el respectivo campo del conoci mi e nto. En este nivel formativo, los
trabajos de titulacin de los estudiantes sern s iempre eva lu ados individualmente.
El trabajo de titulacin debe ser sometid o a defensa pblica, la cual slo podr ser realizada
cuando el estud ia nte haya aproba do la totalidad de las asignatu ras, cursos o sus equivalentes
establecidos en el programa.
Artculo 23.- Trabajo de titulacin en los programas de especializacin.- Las horas

asignadas a la unidad de titu lacin, sern equivalentes al 20% del nm ero tota l de horas del
programa.
Se cons id eran trabajos de titu lacin en la especializacin, los s iguie ntes: a nl isis de casos,
proyectos de investigacin y desarrollo, productos o presen tacio nes artsticas, ensayos y
artcu los acadmicos o cientficos, meta anlisis, estudios comparados, entre otros de similar
nivel de com plejidad.
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En el caso de que el estudiante no opte por los trabajos de titulacin indicados e n el inciso que
precede, podr rendir un exa men complexivo, siempre que el programa lo contem ple.
En cada programa de es pecializacin se debern esta blecer, al menos, dos opciones para la
titulacin.

diciembre de 2014)
Articulo 24.- Trabajo de titulacin en los programas de maestra profesional.- Las horas
as ignadas al trabajo de titulacin sern equival entes al 20% del nm ero total de horas del
programa.
Se considerarn trabajos de titu lacin de las maestras profesionales, entre otros de similar nivel
de complejidad, los sigu ientes: proyectos de investigacin y desa rrollo, estudios comparados
complejos, artculos cientficos de alto nivel, diseo de modelos complejos, propuestas
metodolgicas y tecnolgicas avanzadas, productos artsticos, dispositivos de alta tecnologa,
e ntre otros de igual nivel de complejidad.
En el caso de que el estudiante no opte por los trabajos de titulacin indi cados en el inciso que
precede, podr rendir un examen complexivo, siempre que el programa lo contem ple.
Articulo 25.- Trabajo de titulacin en los programas de maestra de investigacin.- Las

horas asignadas al tra bajo de titulacin sern del 30% del nmero total de hora s del programa.
La tesis, desarrollada en torno a una hiptesis o problemas de investigacin y su contrastacin,

es el nico tipo de trabajo de titulacin para esta clase de programa.
Articulo 26.- Campos de formacin del currculo.- Los campos de formacin son formas de
clasificacin de los conocimientos disciplinares. profesionales, investigativos, de saberes
integrales y de comunicacin, necesarios para desarrollar el perfil profesional y acadmico del
estudiante al fina l de la ca rrera o programa.
La distribucin de los conocimientos de un campo de formacin deber se r progresiva y su forma

de agrupacin ser en cursos, asignaturas o sus equ iva lentes. La organizacin de los campos de
formacin est en correspondencia con el nivel de forma cin acadmica.
Las carreras y programas debern incluir en la pl anificacin de los campos de formacin, redes,
adaptaciones y vncu los transversales, que permitan abordar el aprendizaje de modo integrado e
innovador.
(Artculo eliminado mediante Resolucin RPC-SO45No.5352014, adoptada por el Pleno del

diciembre de 2014)
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Artculo 27. Campos de formacin de la educacin tcnica y tecnolgica superior y sus

equivalentes. En este nivel. los campos de formacin se organizarn de la siguiente manera:
1. Fundamentos tericos.- Contiene las teoras que coadyuvan a la comprensin y

contextualizacin de las problemticas centrales de la carrera, y sus metodologas tcnicas e
instrumentos profesiona les y artsticos. En este campo se integran las asignaturas. cursos o
sus equivalentes. que dan lugar a la articulacin de la teora y la prctica pre-profesional.
2. Adaptacin e innovacin tecnolgica, - Com prende los procesos de exploracin del

conocimiento que permiten la adaptacin, desarrollo e innovacin de tcnicas y tecnologas,
y de la produccin artstica. En este campo se incluir el trabajo de titulacin.
3. Integracin de saberes, contextos y cultura.- Comprende las diversas perspectivas

tericas, culturales y de saberes que complementan la formacin profesional , la educacin en
valores y en derechos ciudadanos, as como el estudio de la realidad socio econmica,
cultural y ecolgica del pas y el mundo. En este campo formativo se incluirn adems los
itinerarios multi profesionales, mu lti disciplinares e intercultu ral es.
4. Comunicacin y lenguajes.- Com prende el desarrollo del lenguaje y de habilidades para la

comunicacin oral, escrita y digita l, necesarios para la elaboracin de discursos y na rrativas
acadmicas y cientficas. Incluye, adems, aquellas asignaturas, cu rsos, o sus equivalentes
orientados al dominio de la ofimtica (man ejo de nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin) y, opcionalmente, de lenguas ancestrales.
Las asignaturas destinadas al aprendizaje de la ofimtica, sern tomadas u homologadas

necesariamente desde el inicio de la carrera, pud iendo los estudiantes rendir una prueba de
suficiencia y exoneracin, genera l a por niveles, al inicio de cada periodo acadmico.
Artculo 28.- Campos de formacin de la educacin superior de grado o de tercer nivel.- En

este nivel, los campos de formacin se organizarn de la siguiente manera:
1. Fundamentos tericos. ' In tegra el conocimiento de los contextos, prinCIpIOS, lenguajes,

mtodos de la o las disciplinas que sustentan la profesin, esta bleciendo posibles
integraciones de carcter multi e inter disciplinar.
2. Praxis profesional.- Integra conocimi entos tericos-metodolgicos y tcnico-

instrumentales de la formacin profesional e incluye las prcticas pre profesionales, los
sistemas de supervisin y sistematizacin de las mismas.
3. Epistemologa y metodologa de la investigacin.- Integra los procesos de indagacin,

exploracin y organizacin del conocimi ento profesio nal cuyo estudio est distribuido a lo
largo de la carrera. Este campo genera competencias investiga ti vas que se desarrollan en los
contextos de prctica de una profesin. En este campo formativo se incluir el trabajo de
titu lacin.
4. Integracin de saberes, contextos y cultura.' Comprende las diversas perspectivas

tericas, cu lturales y de saberes que complementan la formacin profes ional. la educacin en
valores y en derechos ciudadanos, as como el estudio de la rea lidad socio-econmica,
cultura l y ecolgica del pas y el mundo. En este campo formativo se inclu irn adems, los
itinerarios multi profesionales, multi disciplinares, interculturales e investigativos.
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CONSEJO DE EDUCACiN SUPER IOR
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5. Comunicacin y lenguajes.- Comprende el desarrollo del l enguaje y de habilidades para la

comunicacin oral, escrita y digital. necesarios para la elaboracin de discursos y narrativas
acadmi cas y cie ntffi cas. Incluye, adems aquellas asignaturas, cursos, O sus equivale ntes.
ori entad os a l dominio de la ofimtica (manejo de nuevas tecnologas de la informacin y la
comun icacin), y opcionalmente, de lenguas a ncestrales.
Las asignaturas destinadas al aprendizaje de la ofimtica, sern tomadas u homologadas

necesariamente desde e l inicio de la carrera, pud iendo los estudiantes rend ir una prueba de
suficiencia y exoneracin, general o por niveles, a l inicio de cada perodo acadmico.
Artculo 29.- Campos de formacin de la educacin superior de posgrado o de cuarto

nivel.- En este nive l, los campos de formacin se organiza rn de la siguiente manera:
1. Formacin profesional avanzada.- Comprende la profundizacin e integracin del

conoci mien to metodolgico y tecnolgico de un cam po cientfico y jo profesional especfico.
2. Investigacin avanzada.- Comprende el desarrollo de la investigacin bsica o aplicada,

vinculadas a las lneas de investigacin del programa, utiliza ndo mtodos de carcter
disciplinar, multi, inter O trans disciplina r, segn sea el caso. En este ca mpo formativo se
incluir el trabajo de titu lacin.
3. Formacin epistemolgica.- Supone la integracin de diversas perspectivas

epistemolgicas, tericas y cultu rales e n mbitos inter y/o trans disciplinarios, a fi n de lograr
la integralidad de la form acin del estudiante. Este campo deber estar a rticu lado con el
campo de investigacin avanzada.
Articulo 30.- Aprendizaje de una lengua extranjera.- Las asignaturas destinadas a los
aprendizajes de la lengua extranjera podrn o no forma r parte de la malla cu rricular de la
carrera. Sin em bargo, las lES ga rantiza rn el nivel de suficiencia del idioma para cu mplir con el
requisito de graduacin de las carre ras de nivel tcnico, tecnolgico superior O sus equivalentes y
tercer nivelo grado, debern organizar u homologar las asignaturas correspondientes desde el
inicio de la carrera. La suficie ncia de la lengua extranjera deber ser evaluada una vez que el
estud ian te haya cursado y aprobado el 60% de las as ignatu ras de la carrera; tal prueba ser
habilitante para la continuacin de sus estud ios, sin perju icio de que este requ isito pueda ser
cum pl ido con anterioridad.
Para las carreras de nivel tcnico y tecnolgico superio r, se entender por suficiencia en el
manejo de una lengua extranjera el nivel correspo ndiente a A2 del Marco Com n Europeo de
referencia para las Lenguas.
Para las carreras de tercer nivelo grado, se entender por suficiencia en el manejo de una lengua
extranjera el nivel corres pondie nte a B1 del Marco Co mn Europeo de referencia para las
Lenguas.
Para que los estud iantes regula res matricu lados en ca rreras de grado cumplan el requisito de
suficiencia de una lengua extranjera, las instituciones de educacin su perior, en el caso de que as
lo requieran, podrn realizar convenios con in stituciones que, s i bien no forman parte del
Sistema de Educacin Superior, brindan programas o cursos de lenguas, sie mpre que stas
em itan certificados de suficiencia con reconocimiento internacional.
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Las instituciones de educacin superio r, adems de sus propios profesores. podrn contar con
tcnicos docentes pa ra la realizacin de cursos de id iomas regu lares, que sirvan a los estud iantes
en el propsito de ap render una lengua extranjera.
Las mismas co ndiciones se podrn aplica r para e l aprendizaje de una segu nda lengua.
La presente disposicin no se aplicar para las carreras de idi omas.
La suficiencia de idioma extranje ro en programas de postgrado deber constar entre sus

requisitos de admisin.

diciembre de 2014)
CAPTULO IV
APROBACIN Y REFORMAS DE LAS CARRERAS y PROGRAMAS
Articulo 31.- Diseo, aprobacin y vigencia de carreras y programas.- Las carreras y

programas sern presentados, analizados y a proba dos de co nfo rmi dad con la no rmativa que
para el efecto expida el CES.
Las ca rreras y programas aprobados por el CES mantendr n su vigencia. sujeta a los procesos de
eva luacin. acreditacin y aseguramiento de la ca li dad. implementados por el Consejo de
Eva luacin. Acreditaci n y Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior (CEAACES).
Cuando la s instituciones de educacin superio r decida n, justificadamente, cerrar de manera
progresiva carreras y programas, debern dise ar e implementar un plan de contingencia que
deber ser conocido y aprobado por el CES.
Artculo 32.- Promocin, difusin y ejecucin de las carreras y programas.- Las

instituciones de educacin superior podrn promociona r y difundir, a travs de cua lquier medio,
sus carreras y programas a partir del momento en que stas cuenten con la aprobacin del CES.
En dicha promocin deber apa recer, clarame nte. el nmero y fecha de la resolucin de
aprobacin emitida por el CES.
La promocin y difusin de los programas doctorales se regular en la normativa pertinente.
Conforme a lo dispuesto en el artculo 5 del Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin

Superior, las lES, en el plazo mximo de 30 das contados a partir del cierre de cada periodo de
matrculas. debern presentar las listas de los matricu lados con forme a los requerimientos del
SNIESE.
Las lES pod r n e n estos listados re porta r a un mismo es tud iante matriculado en dos ca rre ras de
manera simu lt nea, s iemp re y cuando la moda lid ad de estudios y el horario lo permita.

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Av. Repblica E7226 y Diego de Almagro
CAPTULO V
MATRCULAS
Articulo 33.- Proceso de matriculacin.- La matricula es el acto de ca rcter acadmico-

ad mini stra tivo, mediante el cua l una persona adq uiere la condicin de es tud ia nte, a travs del
registro de las asignatu ras. cursos o s us equivalentes, en un perodo acadmico determinado y
conform e a los procedim ientos internos de una lES. La condicin de estud ia nte se mantend r
ha sta el inicio del nuevo periodo acadmico ordina rio o hasta s u titulacin.
Articulo 34.- Tipos de matricula.- Dentro del Sistema de Educacin Superior, se establecen los
s iguientes tipos de matrcula:
a. Matrcula ordina ria.- Es aquella que se rea li za en el plazo establecido por la lES para el
proceso de matriculacin, que en ningn caso podr ser mayor a 15 dfas.
b. Matrcula extraordinaria.- Es aquella que se rea liza en el plazo mximo de 15 das

posteriores a la culminacin del perodo de matrcula ordinaria.
c. Matrcula especial.- Es aquella que, en casos individua les excepcionales, otorga el rgano
colegiado acadmico superior de las universi dades y escuelas politc ni cas, as como el
organismo de gobi erno de los institutos y co nserva torios superiores, para quien, por
circuns tancias de caso fortuito o fuerza mayor debidamente docum entadas, no se haya
matriculado de mane ra ordinaria o extraord inaria. Esta matrcu la se podr realizar hasta
dentro de los 15 das posteriores a la culminacin de l perodo de matrcula extraordinaria.
Para los progra mas de posgrado, las Universidades y Escuelas Politcnicas establecer n
nicamente pe rodos de matrfcula ordinaria y extraordinaria.
Se considera como inicio de la carrera o progra ma la fec ha de la matriculaci n de la primera
cohorte de los mismos.
Artculo 35,- Anulacin de matrcula.- El rgano colegiad o acadmico superior podr decla rar
nul a una matrcul a cuan do sta haya sido realizada violando la ley y la normativa pertinente.
Artculo 36,- Retiro de una asignatura.- Un estud ia nte, volunta riame nte, pod r retirarse de
una o va rias asignaturas en un perodo acadm ico en un plazo de hasta 30 dias co ntados a partir
de la fecha de inicio de las actividades acadm icas. En situaciones de caso fortuito o fue rza
mayor, enfermedad, embarazo o situaciones simila res, debidamente documentadas, que le
impidan continua r s us estudios, estos casos sern conocidos y aprobados por la ins tancia
correspond iente en cada lES.
En caso de retiro voluntari o y caso fortu ito o fuerza mayor, la matrcula co rres pondi ente a esta
as ignatura quedar sin efecto y no se conta biliza r pa ra la aplicacin de lo establecido en el
a rtfc ulo 84 de la LO ES.
(A rtculo reformado median te Resolucin RPC-SO-4S-No.53S-2014, adoptada por el Pleno del

Consejo de Educacin Su perior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)
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CAPTULO VI
MODALIDADES DE ESTUDIOS O APRENDIZAJE
Articulo 37.- Modalidades de estudios o aprendizaje.- Son modos de gestin de los

aprendiza jes implementados en determinados ambientes educativos, incluyendo el uso de las
tecnologas de la comunicacin y de la inform acin.
Artculo 38.- Ambientes y medios de estudios o aprendizaje.- El aprend izaje puede

efectuarse en distintos ambientes acadmicos y laborales. s imu lados o vi rtuales y en diversas
formas de interaccin entre profesores y estudian tes. Para su desarroll o, deber promoverse la
convergencia de medios educativos y el uso adecuado de tecno loglas de informaci n y
comunicaci n. Las formas y condiciones de su uso, deben constar en la planificac in curricular y
en el registro de actividades de la carrera o programa. Independie nteme nte de la modalidad de
aprend izaje, toda carrera o programa d ebe desarrollar niveles d e calidad ed ucativa.
Artculo 39.- Modalidades de estudios o aprendizaje.- Las lES podrn impartir sus carreras y
programas en las siguientes modalidades de estudios o aprendizaje:
a. Presencial;
b. Semipresencial;
c. Du al;
d. En lnea; y,
e. A dista ncia
Artculo 40. - Modalidad de estudios o aprendizaje y personas con capacidades diversas.-

En cada una de las modalidades de estudios o aprendizaje, los estudiantes con capacidades
diversas tendr n el derecho a recibir una educacin que incluya recursos, medios y ambientes de
aprendizaje a propiados para el des pliegue de sus ca pa cidades intelectuales, fsicas y cul tura les.
Artculo 41.- Modalidad presenciaI.- Es aquella en la cual los com pone ntes de docencia y de
prctica de los aprendizajes, se organizan predominantemente en funcin del contacto directo in
situ y en tiempo real entre e l profesor y los estudiantes.
Artculo 42.- Modalidad en Iinea.- Es la modalidad en la cual, el componente de docencia, el de

prcticas de los aprendizajes, y el de aprendizaje autnomo estn mediados fundame ntalmente
por el uso de tecnologas informticas y entornos virtuales que organ izan la interaccin
educativa del profesor y el estud iante, en tiempo real o d ife rido.
En esta modalidad, las lES deben garantizar la organizacin, ejecucin, seguim iento y evaluacin
de las prcticas pre profesionales, a travs de los respectivos convenios y de una plataforma
tecnolgica y acadmica apropiada. Podrn reconocerse acuerdos y certificaciones de trabajos
prcticos realizados en las cond iciones acadmicas determinadas en la normativa para el
Aprendizaje en Lnea y a Distancia qu e expida el CES.
Articulo 43.- Modalidad a distancia.- Es la modalidad en la cua l el componente de docencia, el

de prcticas de los aprendizajes y el de aprend izaje autnomo estn mediados por el uso de
tecnologas y en tornos virtua les, y por la articulacin de mltiples recursos d idcticos (fsicos y
digitales). Para su desarrollo, es fundamenta l la labor tutoria l s inc r nica y el respa ldo
administrativo-organizativo de centros de a poyo.
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Av . Repblica E7-226 y Diego de Alm agro
En esta moda lidad las lES deben garantizar la organizacin, direccin, ejecucin, segu imiento y
evaluac in de las prcticas pre profesionales, a travs de los respectivos conven ios y de una
platafo rma tecnolgica y aca dmica apropiada, mediante los centros de apoyo coordinados por la
sede matriz. Obliga toriamente se deber contar co n una plataforma tecnolgica integral de
infraest ructu ra e n(oestru ctu ra, y una asistencia de alta calidad del profeso r, gestionada
principalmente por persona l acadmico titular.
Los requis itos y procedimientos de esta moda lidad sern definidos en la No rmativa pa ra el
Aprendizaje e n Linea y a Distancia qu e expida el CES.
Articulo 44.- Modalidad dual.- En esta modalidad, el aprendizaje del estudia nte se produce
ta nto en entornos institucionales educativos como en entornos laboral es reales. virtual es y
simulados, lo cual constituye el eje organizador del currculo. Su desarrollo supone adems la
gestin del a prend izaje prctico con tutoras profesio nales y acadmicas integradas in situ, con
inserci n del estudiante en co ntextos y procesos de produccin. Para su impleme ntacin se
req uiere la exis tencia de convenios entre las lES y la institucin que provee el entorno labo ral de
aprendizaje.
Los requisitos y procedimientos de esta modalidad se rn definidos en la No rmativa pa ra el

Aprendizaj e en modalidad dual que expida el CES.
Artculo 45.- Modalidad semipresencial o de convergencia de medios.- En esta modalidad. el

a prendizaje se produce a travs de la combinacin eq uili brada y eficiente de actividades in situ y
virtuales en tiempo real o diferido con a poyo de tecnologas de la info rmacin y de la
comunicacin para orga niza r los compo nentes de docencia. de aprendizaje prctico yautnomo.

diciembre de 2014)
Articulo 46.- Uso complementario de otras modalidades de aprendizaje.- Los estu dia ntes
podrn tomar hasta un 15%, en grad o, y hasta un 20%, en posgrado, de las asignaturas, cursos o
sus equiva lentes de la correspondiente carrera o programa en otras moda li dades de ap re nd izaje,
en tanto exista la oferta e n la misma u otra lES. siguiendo los proced imie ntos establecidos por
cada lES, y siempre que la carrera o programa estn acreditados por el CEAACES e n la misma o
s uperi or categora. Adicionalmente. las propias lES podrn planificar el proceso de apre ndizaje
de una carrera o programa acadmico con este mismo o inferior porcentaje en otras modalidades
de a prendizaje.
Para garantiza r la calidad y pertinencia de la oferta aca dmi ca, no todas las ca rreras y programas
acadmicos podrn ofertarse en modalidades semi presencial, a distancia o en lnea; para tal
efecto. el CES establecer la normativa respectiva.
La norma pa ra la presentacin y registro de las carreras y programas considerar las dife re ncias
entre las distintas moda lidades de aprendizaje.
Artfculo 47.- Organizacin de los a prendizajes en las diversas modalidades.- La

organizacin de las modalidades de estudio o a pre ndi zaje se real iza de la siguie nte manera:
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Av . Repblica E7-226 V Diego de Almagro
CONSEJO DE EDUCACiN SU PERIOR
1. En la modalidad presencial.- En la educacin tcnica, la tecnolgica y la de grado. por

cada hora del co mponente de docencia se establecern 1,5 o 2 horas desti nadas a los
dems componen tes de aprendizaje.
En los programas de especializacin no mdica y maestras profesionales, por cada hora

del componente de docencia se planificarn dos horas para otras actividades de
aprend izaje.
En las maestras de investigacin, por cada hora del com ponente de docencia se
destinarn tres horas para otras activid ades de aprendizaje.
2. En las modalidades a distancia y en lnea.- Por cada hora destinada al componente de

docencia establecida como tutora sin crnica, se planificarn cuatro horas de los
componentes de prctica de los aprendizajes y de aprendizaje autnomo.
3. En la modalidad dual.- Por cada hora del co mponente de docencia, se establecern en la

planificacin curricular dos horas de los componentes de prctica de los aprendizajes y
de aprendizaje autnomo. La planificacin, ejecucin y segu imiento de carreras y
programas bajo esta modalidad de apre nd iza je ser regulada en la Normativa para el
Aprendizaje Dua l que ex pida el CES.
4. En la modalidad semipresencial o convergencia de medios.- En esta modalidad se

seguirn los mis mos parmetros de distribucin de horas de aprendizaje que para la
modalidad presencial.
Las instituciones de educacin superior defin ir n la di stribucin de la s horas que corresponden

al aprendizaje autnomo y al de aplicacin prctica de los aprendizajes, sea n estos en entornos
presenciales, simu lados y/o vi rtua les, en func in de la planificacin curricular po r nivel, tipo de
carrera o programa, campo de formacin y carcter de la asignatura, curso O sus equivalentes.
La relacin entre el aprendizaje in situ y el realizado en ambientes virtuales en tiempo r eal o

diferido variara entre el cuarenta y sesenta por ciento.
En todas las modalidades de a prendizaje las carreras y programas debern utilizar mtodos y
tcnicas de aprendizaje especfico a las mismas.

diciembre de 2014)
Artculo 48.- Democratizacin de las plataformas de aprendizaje de la educacin

superior.- Todas las lES estn obligadas a colocar en su portal electrnico institucional los
materiales de elaboracin propia, correspond ientes a las as ignatu ras, cursos o sus
equivalentes, de carre ras y programas. Estos mate riales incluirn
el micro currcu lo, videos u otros pertinentes en el marco de la ley. Para el efecto, desarrollarn
una plataforma en Ifnea masiva y bajo una licencia de uso abierto, donde consten archivos de
texto, video y/o audio de fcil revisin y porta bil idad, a fin de coadyuvar a la difusin
democrtica del conocimiento como un bien pblico.
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Av. Repblica El-226 y Diego de Almagro
TTULO 111
INTERCULTURALIDAD
Articulo 49. Interculturalidad y su articulacin con los campos formativos.- El currculo

debe incorpora r criterios de intercultura li dad en cada nivel de forma cin, organ izacin
curricular y campo formativo. Esta incorporacin se pod r reali zar de las siguientes formas:
a. Modelos de aprendizaje.- Contextualizacin de los aprendizajes a travs de metodologas

educativas que promuevan el reconocimiento de la diversidad cultural y el dilogo de
saberes. Desarrollar la referencia a conocimientos pe rtenecientes a diversas cosmovisiones,
epistemologas o perspectivas de pueblos, nacionalidades o grupos socioculturales (de
gnero, etarios y otros).
b. Itinerarios acadmicos. Creacin de asignaturas y cursos o itinera ri os especficos dentro

de una carrera o programa acadmico, que integren saberes a ncestrales y de a plicacin
prctica en determinados campos de formac in profesional. siempre que se garantice su
coherencia y perti nencia.
c. Modelos interculturales de educacin superior.- Generacin de modelos educativos

interculturales integrales, a travs del diseo e implementacin de carreras, programas o la
creacin de instituciones de educacin su perior o de sus unidades acadmicas.
Artculo 50.- Aprendizaje intercultural y el dilogo de saberes en la formacin tcnica y

tecnolgica superior o sus equivalentes.- En los diferentes ti pos de carrera de la formaci n
tcnica y tecnolgica superior o sus equiva lentes, la interculturalidad podr articula rse med iante
las siguientes estrategias:
a. In corporar en los conten idos curricu lares los saberes, en foque s, tecnologas y prcticas de los
pueblos, nacionalidades y otros grupos sociocu lturales.
b. Adaptar la formacin acadmica al contexto socio cultural y territoria l de los pueblos y

nacionalidades indge nas, utilizando como medio de aprendizaje las lenguas nativas
correspondientes.
c. Desarrollar carreras de educacin intercu ltura l bilinge.
Articulo 51.- Aprendizaje intercultural en la formacin de grado.- En los diferentes tipos de

carrera de grado, la intercultura lidad se articular, en la medida que sea pertinente y siempre
que ello sea posible, mediante las s iguientes estrategias:
a. Abordar, en los contenidos curriculares, los saberes co rrespondientes a los principales

enfoques epistemolgicos y perspectivas histricas de las nacionalidades y pueblos
a ncestrales, y otros grupos socio cultura les, garantizando el dilogo intercultural de las
ciencias y las tecnologas.
b. Propiciar procesos de experimentacin de los sabe res, tecnologas y pr cticas de los pueblos
y nacionalidades indgenas, afro ecuatorianos y montubios, y otros itinerarios culturales.
c. Estim ula r, e n las ca rre ras, perspectivas y saberes genui namente interculturales.
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Artculo 52.- Aprendizaje intercultural en la formacin de posgrado.- En los programas de

posgrado, la interculturalidad se articu lar. en la medida que sea pos ible. mediante las siguientes
estrategias:
a. Estudiar los procesos de generacin de saberes y tecnologas relacionadas a los campos del
conocimiento o especializacin profesional , que provengan de los pueblos, nacionalidades y
otros grupos culturales.
b. Reconocer y recuperar conocimientos y tecnologas intercultu rales en la investigacin bsica

y aplicada.
c. Aplicar conocimientos, propiciando el diseo y la creacin de tecnologas y tcnicas

interculturales.
Artculo 53.- Potenciacin de la diversidad y del aprendizaje intercultural.- En el uso de

ambientes y metodologlas de aprendizaje, y en el desarrollo de los contenidos curriculares, se
propender a la imp lementacin de procesos y procedimientos que respeten y potencien las
difere ncias de gnero, etarias y aquellas derivadas de la identidad tni ca, las capacidades
diversas y ca racterfsticas socio eco nmicas e itinerarios cu lturales que configuren identidades.
Las y los estudiantes pertenecientes a los grupos histricamente excluidos o discriminados,

tienen derecho a incorporarse de manera incluyente a carreras y programas que garanticen su
plena participacin en las actividades acadmicas, en el marco de la igualdad de oportunidades.
TTULO IV
ITINERARIOS ACADMICOS, RECONOCIMIENTO U HOMOLOGACIN Y TITULACIN
CAPTULO I
CONSTRUCCIN Y REGISTRO DE ITINERARIOS ACADMICOS
Artculo 54.- Itinerarios acadmicos.- Son trayectorias de aprendizaje que co mplementan la

formacin profesional, mediante la agrupacin secuencial de asignaturas, cursos, o sus
equ ivalentes, en los siguientes m bitos: a) de estudio e intervencin de la profesin; b) multi
disciplinares; c) multi profesionales; d) intercu lturales; y, e) investigativos.
Artculo 55.- Itinerarios acadmicos de las carreras.- Estas trayectorias pueden ser seguidas
por los estudiantes e n una misma o en distinta carrera, sujet ndose a las siguientes normas:
a. Las instituciones de educacin superior definirn, para cada carrera, las asignatu ras o cursos
que integrarn la s trayectorias formativa s, permitiendo al estudiante escoger entre ellas pa ra
organizar su aprendizaje complementario.
b. Los itinerarios acadmicos se organizarn nicamente en las unidades curriculares

profesional y de titulacin.
c. Las asignaturas, cursos o sus equivalentes que conformen los itinerarios acadmicos podrn
ser cursados e n otras carreras y programas de la mis ma lES o en otra diferente, siempre que
sea de igual o superi or ca tegora, conform e a la calificacin efectuada por el CEAACES.
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d. Estos itinerarios podrn se r cursados por Jos estudiantes en las diversas modalidades de
aprendizaje, conforme al presente Reglamento.
e. Las lES podrn extender certificados de la realiza cin de itine rari os acadmicos s in que ell o
implique el reconocimiento de una mencin en su tItulo.
Las universidades y escuelas politcnicas, de manera individual o en red, conforme a las

disposiciones del Titulo VII de este Reglamento, propendern a crear opciones formativas que
vinculen las carreras con una oferta de posgrado en los mismos o similares campos del
conocimiento, especia lmente maestras y especia lizaciones mdicas, segn el caso. El CEAACES
considerar esta articulacin para efectos de la acreditacin institucional y de las carreras y
programas.

diciembre de 2014)
Articulo 56.- Itinerarios acadmicos de los programas.- La construccin de los itinerarios

acadmicos de los programas, con excepcin de las especializaciones mdicas, se sujetar a las
siguientes normas:
a. Los programas de posgrado pod rn construir itinerarios acadmicos para organizar su

aprendizaje con nfasis en un determinado campo de conocimiento.
b. Las trayectorias acadmicas se debern cursar luego de que los estudiantes hayan aprobado
al menos el 70% de las asignaturas obligatorias del programa.
C. Estos cursos podrn tomarse en el mismo programa o en otro distinto, as como en la misma
lES o en una diferente.
Articulo 57.- Registro de los itinerarios acadmicos.- Las lES crearn la s condiciones de
administracin acadmica para que los estudiantes puedan registrar, en el transcurso de su
ca rrera, sus itinerarios acadmicos en el respectivo portafolio.
Articulo 58.- Itinerarios de grado a postgrado.- Un estudiante de grado, en base a su mrito

acadmico, podr tomar una o varias asignaturas de postgrado, conforme a la regu lacin de la
correspondiente lES. En caso de que el estudiante ingrese al mismo postgrado podrn
homologa rse tales estudios.

diciembre de 2014)
Artculo 59.- Itinerarios en especializaciones mdicas.- No se podrn cons truir itinerarios

acadmicos entre especializaciones mdicas.
Articulo 60.- Ingreso al postgrado.- Para que un estudiante se matricule en un programa de

postgrado su ttulo de grado deber estar, previamente. registrado en el Sistema Nacional de
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Av. Repblica E7-2 26 y Diego de Almagro
Informacin de la Educacin Superior del Ecuador (SNIESE). El cumplimi ento de esta norma ser
respo nsabilidad legal con junta de la lES y del as pi rante a ingresar al programa.
En el caso de que el ttu lo de grado sea obtenido en el exterior. el estudiante para inscribirse en el
programa deber presenta rl o a la lES debidamente apostillado o legalizado por va consular. Se r
responsabilidad de la lES verificar que el ttulo corresponde a tercer nivelo grado.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.535-2014, adoptada por el Pleno del

Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria. desarrollada el 17 de
diciembre de 2014)
CAPTULO 11
RECONOCIMIENTO U HOMOLOGACIN DE ESTUDIOS
Articulo 61.- Reconocimiento u homologacin de estudios. El reconocimiento u

homologacin de asignaturas, cursos o sus equivalentes, consiste en la transferencia de horas
acadm icas de asignaturas aprobadas en el pas o en el extranjero, y de conocimientos validados
mediante examen, o de reconocimiento de trayectorias profesionales. Esta transferencia puede
realizarse de un nivel formativo a otro, o de una carrera o programa acadmico a otro, dentro de
la misma lES o entre diferentes lES, conforme al presente Reglamento.
Las horas acadmicas de asignaturas aprobadas se registrarn bajo la responsabil idad de la

institucin de educacin su perior receptora, co n la respectiva calificacin o comentario. Este
proceso ser regulado por cada lES.
Para el an lis is de las horas acadmicas que se homologuen debern considerarse las horas
asignadas pa ra el aprendizaje asistido por el docente, el prctico y el autnomo.
Los valores de los procesos de homologacin en las lES pblicas y particu lares se regularn
mediante una tabla anua l que deber expedir el CES en el primer mes de cada ao.
(Artfculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del

diciembre de 2014)
Artculo 62.- Transrerencia de horas acadmicas.- Las horas de un curso o asignatura

aprobada o su equivalente sern susceptibles de transferencia entre carreras y programas de un
mismo o de distinto nivel de formacin, en la misma o diferente lES, conforme a este Reglamento.
El CES podr supervisar este proceso y promover la movilidad acadmica en los mbitos
regional, nacional e internaciona l.
Esta transfere ncia la solicitar el estudiante y ser ap robada por la institucin de educacin
superi or receptora, mediante los siguien tes mecanismos de homologacin:
1. An lisis com parativo de contenidos, considerando su similitud y las ho ras planificadas en

cada as ignatura.
2. Validacin terico-prctica de conocimientos.
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3. Validacin de trayectorias profes ionales en los casos co ntemp lados en el presen te

Reglamento.
Las transferencias de horas acadmicas sern inco rporadas al portafolio acadmico del
estudiante.
Artculo 63.- Procedimientos de homologacin de cursos, asignaturas, o sus equivalentes.-

La transferencia de las horas de asignaturas. cursos, o sus eq uivalentes. de un nivel a otro o de
una carrera o programa acadm ico a otro, se podr realizar por uno de los s igu ientes
meca nismos :
1. Anlisis comparativos de contenidos.- Consiste en la transferencia de las horas de

asignaturas aprobadas a travs del anlisis de correspondencia del micro currcu lo; la
referi da correspo ndencia deber ser de al menos el 80% del contenido, profundidad y
carga horaria. Las lES pueden hacer uso de otros procesos de eva luacin si lo cons ideran
conveniente.
Una vez realizada la homologaci n, se consignar en el sistema de ca lifi cacio nes de la

institucin que rea liza la misma, el nmero de horas y la calificacin con la que se aprob
la asignatura, curso o su eq uivalente homologado. Esta fo rma de homologacin, slo
podr rea lizarse hasta cinco aos despus de la aprobacin de la asignatura, curso o su
equ ivalente.
2. Validacin de conocimientos.- Consiste en la trans fe rencia de las horas de as ignaturas

aprobadas, a travs de una evaluacin terico- prctica esta blecida por la lES acreditada
que realiza la homologacin. La eval uacin se rea lizar antes del in icio del o de los
correspond ientes perodos acadmicos.
La validacin de co noci mientos se apli car en todos los niveles de la educacin s uperior,
sea que el soli citante haya cursado o no estudios superiores.
La validacin de conocimientos no aplica para especializaciones mdicas u odontolgicas,

maestra s de investigacin y doctorados.
Se requ eri r una eva luaci n terico-prctica para la homologaci n de estudios de nivel
tcnico o tecnolgico superior, al nivel de grad o; de igual manera, se requerir de una
eva luacin terico-prctica para la homologacin de estudios de especializacin a los de
maestra profesionalizante.
Igual requisito deber cum pli rse para la homologacin de estudios de quienes hayan
cursado o cu lminado sus estudi os en un periodo mayor a cinco aos.
En estos casos se co ns ignar la cal ificacin con la que se a prob la asignatura o curso
homologado O su equ ivalente, en el s istema de ca lificaciones de la institucin qu e rea liza
la hom ologaci n.
3. Validacin de trayectorias profesionales.- Consiste en el reconocimiento de una

destacada trayecto ria profesional o cul tura l, por pa rte de una lES acred itada . Este
reconocimiento pu ede eq uivaler a la ap robaci n de determi nados cu rsos, asignaturas o
sus equ ivalentes, o de la totalidad de la ca rrera, correspondiente a: una carrera tcnica,
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CONSEJO DE EDUCAC iN SUPERIOR
tecnolgica o sus equivalentes, o de tercer nivelo de grado, con excepcin de las carreras
de inters pblico que comprometan la vida del ser humano.
En estos casos, se consignar el comentario "Aprobado" en el registro del portafolio del

estudiante, as como en el registro de las prcticas pre profesionales y trabajo de
titulacin.
Para que surta efecto jurdico el procedimiento determinado en el numeral 3 se deber

contar con la aprobacin del CES, de acuerdo a las normas que para el efecto se expidan.

diciembre de 2014)
CAPTULO 111
REGISTRO Y RECONOCIMIENTO DE TTULOS
Articulo 64.- Denominacin de los ttulos.- Las instituciones de educacin superior s lo

podrn expedir los siguientes ttulos, conforme a los distintos niveles y tipos de carreras de la
educacin superior:
1. En la educacin superior tcnica y educacin superior tecnolgica, o sus equivalentes:
a. Tcnico Superior en el correspondiente mbito profesional.

b. Tecnlogo Superior en el correspondiente mbito profesional.
c. Ttulo profesional en artes en el correspondiente mbito profesional.
2. En la educacin superior de grado:
a. Licenciado o sus equivalentes en el correspondiente mbito profesional o acadmico.

b. Ingeniero. arqu itecto. mdico. odontlogo, veterinario. matemtico, fsico, qumico,
bilogo, o sus equiva lentes en el correspondiente mbito profesional o acadmico.
3. En la educacin superior de posgrado:
a. Especialista en el correspondiente mbito profesional.

b. Especialista mdico o especialista odontlogo en el correspondiente mbito acadmico o
profesional. Este ttulo habilitar para la carrera de profesor e investigador auxiliar y
agregado en la educacin superior.
c. Magster profesional en el correspondiente mbito profesional.
d. Magster en investigacin en el correspondiente mbito acadmico.
e. Doctor (equivalente a PhD) en el correspondiente mbito acadmico.
El CES regular mediante el correspondiente reglamento la denominacin de los ttulos que

pueden otorgar las lES en el Ecuador.
Artculo 65.- Otorgamiento y emisin de ttulos en las Instituciones de Educacin

Superior.- Una vez que el estudiante haya aprobado la totalidad de las asignaturas y cumplido
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los requisitos para la graduacin, la institucin de educacin su perior, previo al otorgamiento del
ttulo, elaborar una acta consolidada, que deber co ntener: los datos de identificacin del
estu diante. el registro de calificacio nes en cada una la s asignaturas o cursos aprobados y del
traba jo de titu lacin, asf como la identificaci n del tipo y nmero de hora s de servicio a la
comunidad mediante prcticas o pasantas pre profe sionales.

diciembre de 2014)
Articulo 66.- Registro de los ttulos nacionales.- Las instituciones de ed ucacin superior
remitirn a la Secretara de Educacin Superior, Ciencia, Tecnologa e Innovaci n (SENESCYT), la
nmina de los graduados y las especificaciones de sus ttul os, bajo la responsabilidad directa de
la mxima autoridad ejecutiva de las mismas.
El referido trmite debe r efectuarse en un plazo no mayor a 30 das posteriores a la fecha de

graduacin y su informacin pasar a ser parte del SNIESE. Se entender por fecha de
graduacin, la de aprobacin del correspondiente trabajo de titulacin o examen final de grado.
Una vez registrado el ttu lo, ste deber ser entregado inmediatamente al graduado si as lo
requiriera.
Articulo 67.- Fraude o deshonestidad acadmica.- Es toda accin que, nobservando el

pri ncipio de transpa re ncia acadmica, viola los derechos de autor o incumple las normas ticas
establecidas por la lES o por el profesor, para los procesos de evaluacin y/o de presentacin de
resultados de aprendizaje, investigacin o sistema tizacin. Configuran conductas de fraude o
deshonestidad acadmica, e ntre otras, las s igui entes:
a. Apropiacin de ideas o de informacin de pares dentro de procesos de eva luacin.
b. Uso de soportes de informacin para el desarrollo de procesos de eva luacin que no han
sido autorizados por el profesor.
c. Reprodu cci n en lo su bsta ncial. a travs de la copia literal. la parfras is o sntesis de

creaciones intelectua les o artsticas, s in observar los derechos de autor.
d. Acuerdo para la suplantacin de identidad O la realizacin de actividades en procesos de

evaluacin, incluyendo el trabajo de titulacin.
e. Acceso no autorizado a reactivos y/o respuesta s para evaluaciones.
Artculo 68. Fraude para la obtencin de ttulos. Cua ndo una lES identifique que un ttul o ha
sido expedido y/o registrado fraudulentamente en el SN IESE, resolver motivadamente sobre la
va lidez del ttulo y su regi stro, luego de lo cual soli citar a la SENESCYT, de ser el caso, la
elim inacin del registro, s in perjuicio de las acciones legales pertinentes.
Artculo 69.- Ttulos honorificos.- Las univers idades y escuelas politcnicas, en ejercicio de su
autonoma responsable, podrn otorgar ttulos honorficos a personas que hayan realizado
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aportes relevantes a l desarrollo de la cultura, la ciencia, la tecnologa y el desarroll o de los

pueblos.
El ttulo de doctor honoris causa o su equivalente s610 podr ser otorgado por aquellas lES
habilitadas para el efecto, de acuerdo a la normativa expedida por el CES.
Artculo 70.- Registro de los ttulos extranjeros.- La Secretara Nacional de Educacin

Superior. Ciencia, Tecnologa e Innovacin reconocer y regi strar los ttulos de educacin
superior obtenidos en el extranjero, sea a travs de su reconocimiento automtico. conforme lo
establece el artculo 126 de la LOES, o de los dems mecanismos que establezca el CES mediante
la correspondiente regu lacin.
TITULO V
INVESTIGACiN
Artculo 71.- Investigacin para el aprendizaje.- La organizacin de los aprendizajes en cada

nivel de formacin de la educaci n superior se sustentar en el proceso de investigacin
co rrespondiente y propender al desarrollo de conocimientos y actitudes para la innovacin
cientffica, tecnolgica, humanstica y artstica, conforme a lo siguiente:
1. Investigacin en educacin superior tcnica y tecnolgica, o sus equivalentes.- Se

desarroll ar en el campo fo rmativo de creacin, adaptacin e innovacin tecnolgica,
mediante el dom inio de tcn icas investigativas de ca rcte r explo ratorio. Las carreras
artsticas debern incorpora r la investigacin sobre tecnologas, modelos y actividades de
produccin artstica.
2. Investigacin en educacin superior de grado.- Se desarrollar en el marco del campo

formativo de la epistemologa y la metodologa de investigacin de una profesin, mediante
e l desarrollo de proyectos de investigacin de carcter exploratorio y descriptivo.
3 . Investigacin en educacin superior de posgrado.- Se desarrollar en el marco del campo

formativo de investigacin avanzada y tendr carcter analtico, explicativo y correlaciona!,
de conformidad a los sigu ientes parmetros:
a. Investigacin en especializaciones de posgrado.- Este tipo de programas deber n

incorporar el manejo de los mtodos y tcnicas de investigacin para el desarrollo de
proyectos de investigacin de nivel analftico.
b. Investigacin en especializaciones mdicas, odontolgicas y en enfermera.- Este

tipo de programas deber incorporar la fundamentacin epistemolgica de la
especializacin mdica, odontolgica y en enfermera corres pondie nte. y profundizar en
el conocimiento de mtodos y tcnicas para realizar diagnsticos clnicos,
epidem iolgicos y lo de salud pblica.
c. Investigacin en maestras profesionales.- Este tipo de programas debern

profundizar el conocimiento de la epistemologa del cam po profesional y desarrollar
proyectos de investigacin e innovacin de carcter a na ltico, que pueden utilizar
mtodos multi e nter disciplinar.
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d. Maestras de investigacin.- Este tipo de program as debern profundizar en la

epistemologia de la ciencia y desarrollar proyectos de investigaci n de carcter
explicativo o comprensivo con un claro aporte al rea del conocimiento; podrn ser
abordados desde mtodos nter discipli narios y tran s disciplinarios.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.S35-2014, adoptada por el Pleno del

Consejo de Educacin Superior en su Cuadrogsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)
Articulo 72.- Tesis en maestras de investigacin.- Las tes is en las maestras de investigacin
es tarn ligadas a las lneas. reas o programas de investigacin institucional definidas en la
correspondiente unidad acadmica de la lES y podrn ejecutarse a travs de la articu lacin de
programas o proyectos de inves tigacin. Se incen tivar el trabajo inter disciplinar, trans
discipli nar e inter cul tural, as como su desa rrollo en redes de in vestigacin. Previo a su defensa
final, el estudiante deber presentar un artculo cientfico para su publi cacin en una revista
indexada; este req uisito se podr aceptar con la certificac in de haber presentado el artculo
para su publicacin en la res pectiva revista.
Artculo 73.- Investigacin y contexto.- En todos los niveles formativo s en que sea pertinente,
la investigacin en la educacin superior deber ser diseada y ejecutada co nsidera ndo el
contexto social y cultural de la realidad que se est investiga ndo y en la cual tengan aplicacin
sus resultados.
Artculo 74.- Investigacin institucional.- Las institucio nes de educacin su perior, a partir de
sus fortalezas o dominios acadmicos, debern contar con lneas, programas y proyectos de
investigacin articulados en redes acadmicas nacio nales e internacionales. Los programas de
investigacin de estas redes debern guardar correspondencia con los requerimientos,
prioridades y props itos del Plan Naciona l de Desarroll o, de los planes regionales y locales de
desa rrollo, y programa s internacionales de investigacin en los campos de la edu cacin supe rior,
la ciencia, la cultura, las artes y la tecnologa; sin perjuicio de que se respete el principio de
autodeterminacin para la produccin de pensamiento y conocim iento, en el marco del dilogo
de sabe res, pensamiento universal y produccin cientfica tecnolgica global.
Las lES, en el marco de la vinculaci n con la sociedad, puedan aportar en la mejora y

actual izacin de los pla nes de desarrollo local, regional y nacional.
Articulo 75.- Proyectos de desarrollo, innovacin y adaptacin tcnica o tecnolgica.- Las

lES cuyas fortalezas o dominios acadmicos se encuentren relacionados directamente con el
mbito productivo, podrn formular e implementar proyectos instituciona les de investigacin
apli cada para el desarrollo de modelos prototpicos y de ada ptacin de tcnicas, tecnologas y
metodologas. Las lES propendern a la articulacin de estos proyectos de investigacin con las
necesidades social es de los actores en cada territorio, su tejido emp resarial e institucional.
Articulo 76.- Proyectos de produccin artfstica.- Las institucion es de ed ucacin superi or con
fortalezas o dominios acadm icos en cam pos hum ansticos y artsticos, desa rrolla rn
preferentemente lneas. programas y proyectos de investigacin articulados a las formas y
tradiciones de expresin simbli ca, y a los imaginarios de los actores social es del entorno. Estos
proyectos, preferentemente, debern ser generados en el marco de redes acadmicas y socia les
nacionales e internacionales.
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TiTULO VI
VINCULACIN CON LA SOCIEDAD
CAPiTULO I
PERTINENCIA
Articulo 77.- Pertinencia de las carreras y programas acadmicos.- Se entender como

pertinencia de ca rrera s y programas acadmicos a la articulacin de la oferta formativa, de
investigacin y de vi nculacin con la sociedad, co n el rgimen constitucional del Buen Vivir, el
Plan Nacio nal de Desa rrollo, los planes regio na les y loca les, los requerimientos socia les en cada
nivel te rritoria l y las corrientes internacio nales cie ntficas y human sticas de pe nsamiento.
El CES priorizar la aprobacin de carreras y programas aca dmicos e n concordancia con los
Hn ea mientos de pertinencia establecidos en la res pectiva norm ativa.
Articulo 78,- Fortalezas o dominios acadmicos de las inst ituciones de educacin

superior.- Un dom inio acadmico consiste en las fortalezas cientficas, tecnolgicas,
humansticas y artsticas demostradas por una lES, co n base en su trayectoria acadmica e
investigativa, personal aca dmico altamente califica do, infraestructu ra cientfica y gestin
pertinente del conocimiento.
Las lES fo rmular n su planificacin institucional considerando los dom inios acadmicos, los
cuales pod r n ser de carcter discipli na r e inter discipli nar. La re fe rida pla nificaci n debe r ser
info rmada a la sociedad .
Artculo 79.- Dominios acadmicos y planificacin territorial.- Las lES deber n coord ina r su
pla nifi cac in acadmica y de investigacin con las propuestas definidas por los Comits
Regionales Consultivos de Planificacin de la Educacin Superi or establecidos e n la LOES.
Artculo 80.- Consultoras y prestacin de servicios.- Siempre que se hallen directa mente
vinculados a sus do min ios acadmicos y observen la legislaci n vigente. la s lES podrn rea liza r
co nsu ltoras y presta r servicios remune rados al secto r pblico y privado.
CAPiTULO 11
EDUCACIN CONTINUA, VINCULACIN CON LA SOCIEDAD Y FORMACIN DOCENTE
Articulo 81.- Educacin continua.- La edu cacin continua hace refe renci a a procesos de
capacitaci n y actuali zaci n en competencias especificas, desarrollados e n e l marco de la
democratizacin del conocimiento, que no conducen a una titulaci n de educacin superior. A los
as istentes a los cu rsos de educacin co nti nua qu e aprueben la ofe rta acadmica correspondiente,
se les e ntregar la respectiva certificacin.
Artculo 82.- Vinculacin con la sociedad y educacin continua.- La vincu lacin con la
soci edad hace referencia a los programas de educacin con tinua. investigac in y desa rroll o, y
gesti n acadmi ca, en tanto res pondan. a travs de proyectos especficos, a las neces idades del
desarrollo local . regional y naciona l.
La s instituciones de ed ucacin superior deber n crear obliga toriamente instancias

institucionales especficas para planificar y coordi nar la vinculacin co n la soci edad, a fin de
generar proyectos de inters pbli co.
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Articulo 83.- Certificacin de la educacin continua.- Los cursos de educacin continua

pod rn ser certificados por las lES que los impartan. Estos cursos no podrn ser tomados en
cuenta para las t itulaciones oficiales de la ed ucacin su perior en el Ecuador. El CEAACES
eval uar, de fo rma general, la organizaci n y calidad acadmica de la oferta de educacin
continua de las Universidades, Escuelas Politcnicas e Institutos Tcnicos y Tecnolgicos
Superiores.
Articulo 84.- Tipos de certificados de la educacin continua.- Las lES podrn conferir dos
tipos de ce rtificados de educacin continua:
a. Certificado de competencias.- Se extiende a qu ien es hayan as istido a los respectivos cu rsos

y hayan cumplid o co n los requisitos acadmicos y evaluativos previa mente definid os.
Los cursos de educacin continua en rea s de la salud, podr n se r impa rtidos nicame nte por
Universidad es y Escuelas Politcni cas, o por Institutos Superiores cuya oferta acadm ica
incluya carreras en el rea de la salud; en este ltimo caso, debern adems contar
previamente con el auspicio del Ministerio de Salu d Pblica.
b. Certificado de Participacin.- Se extiende a quienes haya n cumplido los requis itos mnimos
de asistencia.
Artculo 85.- Educacin continua avanzada.- La ed ucacin continua avanza da hace referenci a
a cursos de actual izacin y perfeccionamie nto dirigidos a profesiona les. Responde a una
plani ficacin acadmi ca-metodolgica y deber ser cond uci da por expertos en el campo de
conocimiento respectivo.
Articulo 86.- Cursos acadmicos de instituciones extranjeras.- Los cursos de educacin

conti nua avanzada qu e impartan las lES extranjeras debern contar con el auspicio o aval
acad mico de una universidad o escuela politcnica ecuatoriana, al amparo de un conven io
aprobado por el CES.
Articulo 87.- Cursos de actualizacin docente.- La s lES podrn organizar y realizar cursos de
actualizaci n y perfeccionamiento para sus pro fesores e investigadores, en vi rtud de los cuales se
otorguen certificados de aprobacin. Estos certificados, pod r n ser utiliza dos para acreditar el
cu mplimiento de los requ isi tos para promocin contemplados en el Reglamento de Carrera y
Escalafn del Profesor e Investigador del Sistema de Educacin Superior. Estos cursos no
constituyen edu caci n co ntinua. salvo que sea n tomados por profesores de una institucin de
educacin superior distinta a la que los imparta.
CAPiTULO 111
PRCTICAS PRE PROFESIONALES Y PASANTfAS
Artculo 88.- Prcticas pre profesionales.- Son actividades de aprend izaje orientadas a la
apli cacin de conocimientos y al desa rroll o de destrezas y habilidades especficas que un
estudiante debe ad quirir para un adecuad o desempeo en su futura profesin. Estas prcticas
debern ser de investigacin-accin y se realizarn en el entorno institucio nal, empresarial o
comunitario, pbli co o privado, adecuado para el forta lecimiento del aprendizaje. Las prcticas
pre profesio nales o pasa ntas son pa rte fund amental del currcu lo conforme se regula en el
presente Reglamento.
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CONSEJO DE EDUCACION SU PERIOR
Cada carrera asigna r, al menos, 400 horas para pr cticas pre profesio nales. que podrn se r
distribuidas a lo largo de la carrera, dependie ndo del nivel formativo, tipo de carrera y no rmativa
existente. El contenido, desarrollo y cumplimiento de las prcticas pre profesionales sern
registrados en el porta folio acadmico.
En la modalidad de ap re ndizaje dual las prcticas en la em presa o in stitucin de acogida

corresponden a las prcticas pre profesionales.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.535-2014, adoptada por el Pleno del

Consejo de Educaci6n Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada e/17 de
diciembre de 2014)
Artculo 89.- Pasantias.- Cuando las prcticas pre profes ionales se rea li cen bajo relacin
contractual y sala rial de de pendencia, sern reguladas po r la normativa a plicable a las pasantas,
sin modificar el carcter y los efectos acadmicos de las mismas.
Articulo 90.- Prcticas pre profesionales durante el proceso de aprendizaje.- En la

ed ucaci n su perior tcnica y tecnolgica, o sus equ ivalentes, y de grado, las prcticas pre
profes iona les se podr n distribuir en las diferentes unidades de organ izaci n curricular,
tomando en cuenta los objetivos de cada unidad y los niveles de co nocimiento y destr ezas
investigativas adquiridos .
(Artculo reformado median te Resoluci6n RPC-SO-45-No.535-201 4, adoptada por el Pleno del

Consejo de Educaci6n Superior en su Cuadragsima Quinta Sesi6n Ordinaria, desarrollada e11? de
diciembre de 2014)
Artculo 91.- Prcticas de posgrado.- Los programas de posgrado, de pendie ndo de su carcter
y requerimientos formativos, podrn incorpo rar horas de prcticas previo a la obtencin de la
respectiva titulacin, con excepci n de las es pecia lizaciones en el rea md ica en las que estas
prcticas so n obl igatorias.
Articulo 92.- Ayudantes de ctedra e investigacin.- Las prcticas pre profesionales podrn
rea lizarse mediante ayuda ntfas de ctedra o de investigacin cua ndo, en corresponde ncia con
sus requerimie ntos institucionales. las lES seleccionen estudia ntes para qu e realicen tales
prcticas acadmicas de manera s istemtica.
Los ayudantes de c tedra se involucrarn en el apoyo a las actividades de docencia del profeso r
responsable de la asignatura. y desa rrollarn competencias bsicas pa ra la pla nificacin y
evaluacin del profesor.
Los ayudantes de investigacin apoyarn actividades de recoleccin y procesamien to de datos, a

la vez que participarn en los procesos de planificacin y monitoreo de ta les proyectos.
Las ayudantas de cted ra o de investigacin podrn se r remuneradas o no.
Artculo 93.- Realizacin de las prcticas pre profesionales.- Las instituciones de educacin
superio r di se arn. organ izarn y eva luarn las corres pondientes prcticas pre profesionales
para cada carrera. Para el efecto, las lES implementa rn programas y proyectos de vinculacin
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con la sociedad. con la participacin de sectores productivos, sociales y culturales. Estas prcticas
se realizarn conforme a las siguientes normas:
1. Las actividades de servicio a la comun idad contempladas en los artculos 87 y 88 de la LOES

s ern considerad as como prcticas pre profesionales. Para el efecto. se organizarn
programas y proyectos acadmicos que debern ejecutarse en sectores urbano-marginales y
rurales. Estas pr cticas tendrn una duracin mnima de 160 horas del mfnimo de 400 horas
de prcticas pre profesionales establecidas en el artculo 89 del presente reglamento.
2. Todas las prcticas pre profesionales debern ser planificadas, monitoreadas y eva luadas por
un tutor acadmico de la lES, en coordinacin con un responsable de la institucin en donde
se realizan las prcti cas (institucin receptora). En la modalidad dual, se establecer adems
un tutor de la entidad O institucin receptora .
3. Toda prctica pre profesional estar arti culada a una o varias ctedras. El tutor acadmico de
la prctica pre profes ional deber incluir en la planificacin de la ctedra las actividades,
orientaciones acadmicas-investiga ti vas y los correspondientes mtod os de evaluacin.
4. Para el desarrollo de las prcticas pre profesionales, cada lES establecer convenios o cartas
de compromiso con las contrapa rtes pblicas o privadas. Como parte de la ejecuci n de los
mismos deber disearse y desarrollarse un plan de actividades acadmicas del estudiante
en la institucin receptora.
S. En caso de incumplimiento de compromisos por parte de la institucin o comunidad

receptora, o del plan de actividades del estudiante, la institucin de educacin superior
deber reubicarlo inmediatamente en otro lugar de prctica.
6. Las lES organizarn instancias institucionales para la coordinacin de los programas de

vinculacin con la sociedad y las prcticas pre profesionales, en una o va rias carreras.
7. En el convenio especfico con la institucin o comunidad receptora, deber establecerse la

naturaleza de la relacin jurdica que sta tendr con el estudiante:
a. Si es nicamente de formacin acadmica, se excluye la remuneraci n y de ser necesario

se utilizar un seguro estudiantil por riesgos labora les.
b. Si se acuerda una relacin laboral que incluye fines formativos, es decir, una pasanta,
sta se regir por la normativa pertinente e incluir la afiliacin del estudiante al
Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social.
c. En el caso de las carreras de medicina humana , odontologa, enfermera, obstetricia y

veterinari a, el internado rotativo se considerar como prcticas pre-profesionales.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.53S-2014, adoptada por el Pleno del

Consejo de Educaci6n Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)
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Artculo 94. Evaluacin de carreras y prcticas pre profesionales.- El CEAACES tomar en

cuenta la planificacin y ejecucin de las prcticas pre profesionales para la evaluacin de
ca rreras, co nsiderando el cumplimi ento de la presente normativa.
TTULO VII
ESTRUCTURAS INSTITUCIONALES DE LAS lES
Artculo 95.- Unidades acadmicas o similares de las universidades y escuelas

politcnicas.- Las unidades acadmicas o simila res de las universidades y escuelas politcnicas
que requieren aprobacin del Consejo de Educacin Superior para su creacin, suspensin o
clausura seg n lo indica el artculo 169 literal i) de la LOES. son las facultades y otras instancias
acadmicas de similar jerarqua, as como los institutos o centros de investigacin, cuyas
atribuciones acadm icas y administrativas impliquen un nivel de desconcentracin en la gestin
institucional.
Artculo 96.- Estructuras institucionales de los institutos y conservatorios superiores.- Los

institutos superiores se organizarn en funcin de unidades acadmicas rela cionadas con las
reas del conocimiento. En el caso de los institutos y conservatorios superiores pblicos, se
regirn por el estatuto genera l aprobado por el CES. Los institutos y conservatorios privados se
regirn por los estatutos que ellos expidan una vez que sean aprobados por el CES.
La organ izacin de los institutos y conservato ri os superiores se establecer en el Reglamento de

los Institutos y Conservatorios Superiores exped ido por el CES.
Art. 97_- Organizacin institucional.- Para la orga nizacin institucional de las lES se tomarn
en cuenta las sigu ientes definiciones:
1. Sedes.- Son unidades acadmico-administrativas dependientes de la sede matriz, ubicadas

en una provincia distinta a la matriz. No podr haber ms de una sede en una misma
provincia.
2. Sede matriz.- Es la unidad acadmico-administrativa de mayor jerarqua de las

universidades y escuelas politcnicas, en donde funcionan los organismos de gobierno y
cogobierno centrales.
La sede matriz y las dems sedes de las instituciones de ed ucacin superior, sern las
establecidas en su ley de creacin, las que en su momento fueron establecidas a travs de
decreto presidencial, o las aprobadas por el Consejo de Educacin Superior con estricto
apego a los principios de pertinencia y calidad. con informe favorable previo de la
SENPLADES y el CEAACES. Cada sede podr tener un alto nivel de desconcentracin en la
gesti n admi nistrativa y financie ra con respecto a la sede matriz.
3. Extensiones.- Son unidades acadmico-administrativas, depend ientes de la sede matriz u

otras sedes de las universidades y escuelas pol itcn icas, las cuales podrn tener
desconcentracin en la gestin ad ministrativa y financiera, con res pecto a la sede de la cual
dependan.
Las extensiones se crearn mediante resolucin del CES, sa lvaguardando los principios
previos de pertinencia, calidad y viabilidad econmica, con informe favorable previo de la
SENPLADES y el CEAACES. Tambin se reconocen aquellas extensiones creadas mediante
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resolucin del CONUEP o CONESUP que superen la evaluacin del CEAACES. Las extensiones
podrn estar localizadas al interior de las provincias en las que se encuentren establecidas la
sede matriz o dems sedes de las instituciones de educacin superior y se dedicarn
excl usivamente a la oferta acadmi ca de pertinencia territori al.
4. Campus.- Es el espacio fsico de una institucin de ed ucaci n su perior, que cuenta con
infraestructura y equ ipamiento adecuado para el desarrollo de su oferta acadmica y
actividades de gestin. Una misma sede o exte nsin podr tener varios cam pus dentro del
cantn en el qu e se encuen tre establecida.
S. Centro de Apoyo.- Son unidades administrativas de soporte institucional para el desarrollo

de procesos de aprendizaje en la modalidad a distancia, que desempean una funcin de
sustento para las activid ades de formacin integral, la vinculacin con la sociedad, los
convenios de prcticas pre profesionales y dems procesos educativos de la oferta acadmica
de carreras y programas. Debern contar co n una adecuada infraestru ctura tecnolgica e
infraest ructura pedaggica, que facilite el acceso de los estudian tes a bi bliotecas fsica s y
vi rtuales, a tutorfas y a la realizacin de trabajos colabora ti vos y prcticos. Los centros de
apoyo debern ser aprobados por el CES, vinculados a la respectiva oferta acadmica .
La creacin de los centros de apoyo de las universi dades y escuelas politcnicas para la
implementacin de las modalidades de estudio a distancia, en linea u otras, deber ser
aprobada por el CES.
En el caso de los centros de apoyo que se creen en el exterior debern adems, cu mplir con
las normas vigentes en el pas correspondiente.
(Artculo reformado mediante Resoluci6n RPC-SO-4S-No.53S-2014, adoptada por el Pleno del

Consejo de Educaci6n Superior en su Cuadragsima Quinta Sesi6n Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)
Articulo 98.- Cohortes o promociones y paralelos.- Toda carrera o programa podr abrir una
nueva cohorte o promocin de nuevos estudiantes en cada perodo acadmico. Cada cohorte
puede ser dividi da en gru pos ms pequeos o paralelos, a efectos de garantizar la cali dad del
proceso de aprendizaje. El nmero de pa ralelos y el mximo de estudiantes que lo confo rman,
deber guardar correspondencia con el principio de pertinencia, el espacio fsico, equ ipamiento,
plataforma tecnolgica, soporte pedaggico y personal acadmico disponible.
El procedimiento respectivo ser regulado en la normativa especfica que para el efecto expida el
CES.
TITULO VIII
REDES ACADMICAS
Articulo 99.- Colectivos acadmicos.- Los profesores e investigadores de una o va rias unidades
acadmicas pertenecientes a la misma o diversas lES, podrn integrar colectivos pa ra promover
el debate intelectual. el diseo de proyectos de investigacin, y procesos de autoformacin.
Las instituciones de educacin s uperior, en su planificacin acadmica. as ignarn las horas

respectivas dentro de la s actividades de docencia o investigacin, segn corres ponda, para los
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profesores e investigadores que participen en los colectivos acadm icos. en conco rdancia con lo
dispuesto en el Reglamento de Ca rrera y Escalafn del Profesor e Investigador del Sistema de
Educacin Superi or.
Articulo 100.- Redes entre los distintos niveles de formacin de la educacin superior.- Las
universidades y escuelas politcnicas podrn suscribir convenios de cooperaci n acadmica con
los institutos tcnicos, tecnolgicos y conservatorios superiores, para ejecutar proyectos de
investigacin, desarrollo e innovacin tecnolgica y programas de vinculacin con la sociedad.
siempre que la institucin responsable sea la del nivel de formacin superior y estn orientados
a favorecer la ca lidad de la educacin superior.
Artculo 101.- Redes acadmicas nacionales.- Las lES y sus unidades acadmicas, podrn
conformar redes loca les, regionales o nacionales para la formacin de grado y/o posgrado, la
investigacin y la vincu lacin con la sociedad.
Estas redes debern incluir, al menos, dos instituciones de educacin superior y podrn
presentar al CES propuestas para la aprobacin de carreras y programas. En estos casos, la
titulacin podr ser otorgada por una o varias instituciones de educacin superior, dependiendo
del lugar O lugares geogrficos en que funcione la carrera o programa acadmico.
Ad icionalmente, estas redes podr n constituirse para efectos del diseo y ejecucin de
programas o proyectos de investigacin, o de vinculacin con la sociedad.
Artculo 102.- Redes acadmicas internacionales.- Las universidades y escuelas politcnicas y

sus unidades acadmicas, propender n a confo rmar redes internaciona les para la ejecucin de
carreras y programas, la in vestigacin, la educacin continua, la innovacin tecnolgica, el diseo
e implementacin de programas de desarrollo y la movilidad acadmica de estudiantes y del
personal acadmico.
Estas redes podrn implementar carreras y programas, para lo cual se requerir la aprobacin y
supervisin del respectivo conve nio y proyecto acadm ico por parte del CES. Cuando el
programa formativo sea ofertado bajo responsabilidad conj unta con la institucin extranjera, el
titu lo ser otorgado en conjunto.
DISPOSICIONES GENERALES
PRIMERA.- Las lES debern asegurar, mediante normativa y polticas internas efectivas, que las
relaciones entre docentes y estudiantes se desenvuelvan en trminos de mutuo respeto y, en
general, en co nd iciones adecuadas para una actividad acadm ica de cal idad. Las lES debern
vigilar, especialmente, que los derechos estudiantiles establecidos en la LOES y en sus estatutos
sean respetados, de fo rma que no se retrase ni se distors ione arbitra riamente la formaci n y
titu lacin acadmica y profesional, y, en pa rticular, que se cumpla lo dete rminado en el artculo 5
litera l a) de la LO ES. La violacin de este derecho estud iantil por parte del perso nal
administrativo o acadmico ser sancionada conforme a la normativa interna de la respectiva
lES.
SEGUNDA.- Los proyectos de carreras y programas nuevos que las lES presenten al CES para su
aprobacin, debern ajustarse a lo dispuesto en el presente Reglamento.
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TERCERA. Aquellos estudiantes que no hayan ap robado el trabajo de titu lacin en el perodo
acadmico de culminacin de estudios (es decir aquel en el que el estudiante se matricul en
todas las activida des acadmicas que requiera aprobar para concluir su carrera o programa), lo
podrn desarrollar en un plazo adicional qu e no exceder el equiva lente a 2 perfados acadmicos
ordinarios, para lo cual, debern solicitar a la autoridad acadmica pertinente la correspondiente
prrroga, la misma que no reque rir del pago de nu eva matrfcula, a ra ncel, tasa, ni valo r s imilar.
En este caso, la lES deber garantizar el derecho de titulacin en los tiempos establec idos en este
Reglamento y de acuerdo a lo determinado en el artcu lo 5, literal a), de la LOES.
En el caso que el estudiante no termine el trabajo de titulacin dentro del tiempo de prrroga
determinado en el inciso anterior, ste tendr, por una nica vez, un plazo adicional de un
perodo acadmico ordinario, en el cua l deber matricularse en la respectiva carrera o programa
en e l ltimo perodo acadmico ordinario o extraordinario, seg n corresponda. En este caso,
deber rea lizar un pago de conformidad con lo establecido en el Reglamento de Aranceles para
las lES particulares y la Normativa para el pago de colegiatura, tasas y arance les en caso de
N
prdida de gratu idad de las lES pblicas
(Disposicin agregada mediante Resolucin RPC-SO-13-No.146-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014).
CUARTA.- Cuando el estudiante no concluya el trabajo de titulacin dentro del plazo establecido
en el segundo inciso, de la disposicin general tercera, y hayan transcurrido entre 18 meses y 10
aos, contados a partir de l perodo acadmico de cu lm inacin de estud ios, deber matricularse
en la respectiva carrera o programa; adems, deber tomar los cursos, asignaturas o
equivalentes para la actualizacin de conocimientos, pagando el valor establecido en el
Reglamento de Aranceles para las lES particu lares y lo establecido en el Reglamento de
Gratuidad en e l caso de las lES pblicas. Adicionalmente, deber re ndi r y aproba r una eval uacin
de conocimientos actualizados para las asignaturas, cursos o sus equivalentes que la lES
considere necesarias, as como culmina r y a probar el trabajo de titulacin o aproba r el
co rrespondiente examen de grado de carcter complexivo, el que deber ser di stinto al examen
de actualizacin de conocimientos.
En caso de que un estudiante no concluya y apruebe e l trabajo de titulacin luego de

transcurridos ms de 10 aos, contados a partir del perodo acadmico de culminacin de
estudios, no podr titularse en la carrera o programa ni en la misma lES. ni en ninguna otra
instituci n de ed ucaci n superior. En este caso el estudiante podr optar por la homologacin de
estudios en una carrera o programa vigente, nicamente mediante el mecanismo de validacin
de conocimientos establecido en este Reglamento.
en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014 y reformada mediante
resoluciones RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Plena del CES en su Cuadragsima Quinta
Sesin Ordinaria, desarrollado el 17 de diciembre de 2014; y, RPC-SO-18-No.206-2015, adoptada por
el Pleno del CES e su Dcima Octava Sesin Ordinaria, desarrollada el 06 de moyo de 2015).
QUlNTA.- Si un estudiante no finaliza su carrera o programa y se retira, podr rei ngresar a la

misma carrera o programa en el tiempo mximo de 5 aos contados a parti r de la fecha de su
retiro. Si no estuviere aplicndose el mismo plan de estudios deber completar todos los
requisitos esta blecidos en el plan de estudios vigente a la fecha de su reingreso. Cumplido este
plazo mximo para el referido reingreso, deber reiniciar sus estudios en una ca rrera o
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programa vigente. En es te caso el estudiante pod r homologar asignaturas. cursos o sus

equiva lentes, e n una carrera o programa vigente, de conformidad con lo estab lecido en el
presente Reglamento.
SEXTA.- Las lES deben garantizar el nombram iento inmedia to del director o tutor del traba jo de
titu lacin, una vez que el estudiante lo solicite. siem pre y cuando ste cumpl a con los requisitos
lega les y acadmicos para su desarroll o. En caso de que el director o tutor no cumpla con su
responsab ilid ad acadmica dentro de los plazos correspondientes. la lES deber reemplazarlo
de manera inmediata.
Estos tutores o co-tutores puede n ser designados entre los mi embros del personal acadmico de
la prop ia lES o de una diferente, as como de aquellos investigadores acreditados por la
SENESCYT.
(Disposici6n reformada mediante Resoluci6n RPC-SO-4S-No.535-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Cuadragsima Quinta Sesi6n Ordinaria, desarrollada el17 de diciembre de 2014).
SPTIMA.- A partir de la fecha de vigencia del presente Reglamento, las carreras o programas
que apruebe el CES tendrn un perodo mximo de vigencia de S aos. Esta vigencia de la carrera
o programa podr ser modifica da por el CES, previo info rme del CEAACES relativo al proceso de
eval uacin y acreditaci n respectivo.
(D isposici6n reformada mediante Resolucin RPC-SO-4SNo.53S-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Cuadragsima Quinta Sesi6n Ordinaria, desarrollada el1 7 de diciembre de 2014).
OCTAVA.- A partir de la vigencia del presente Reglamento, el CEAACES incorporar de forma

adecuada y progresiva, en la evaluacin de las carreras o programas rediseados o nuevos, los
requis itos, procedimientos y parmetros correspondientes a las variables e indicadores para tal
proceso.
(Disposici6n reformada mediante resoluciones RPC-SO-13-No.1462014, adoptada por el Pleno del

CES en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014; y, RPC-SO45-No.53S
2014, adoptada por el Pleno del CES en su Cuadragsima Quinta Sesi6n Ordinaria, desarrollada el 17
de diciembre de 2014 ).
NOVENA.- Las lES podrn crear carreras y programas especiales, vi ncu ladas a la formacin de
alto nivel de los miembros de la Polica Nacional o la s Fuerzas Armadas. En estos casos, las
carreras y programas podrn definir requisitos y procedimientos especficos de ingreso, con la
debida aprobacin del CES.
DCIMA.- Excl us ivamente, para efectos de la aplicacin de la Dis posicin General Sexta de la
LOES, se ente nd er por programa o paralelo aquella unidad acadm ica en la cual se haya
ejecutado una oferta acadmica, hasta la vigencia del presente Reglamento.
(D isposici6n reformada mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.S3S-2014, adoptado por el Pleno del CES
en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de diciembre de 2014)
DCIMA PRIMERA.- Las lES que cuenten con sedes y extensiones legalmente habilitadas para su
normal funcionamiento, podrn presentar al CES nuevos proyectos de carreras y programas para
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Av. Repblica E7- 226 y Diego de Alm agro
REP BLICA DE L ECUA DOR
su aprobacin, siempre y cuando cumplan las condiciones y requisitos establecidos por el

CEAACES.
DCIMA SEGUNDA.- Las universidades y escuelas pol itcnicas ubicada s en las dos ms altas
catego ras de acuerdo a la eva luacin realizada por el CEAACES y los institutos y conservato rios
supe ri ores ubicados en la mxima categaria de acuerdo a la indicada evaluacin, as como las
universidades y escuelas politcnicas que cuenten con convenios con instituciones de educacin
superior extranjeras de prestigio para la ejecucin conjunta de carreras o programas, podrn
rea liza r adaptaciones cu rricu lares hasta en un 25% de la malla o en su defecto. presentar a l CES
con la debida justificacin propuestas curricu lares ex perimenta les e innovadoras que no se
ajusten a los perodos acadmicos, requerimientos y pa rmetros contemplados en este
Reglamento.
(Disposicin reformada mediante resoluciones RPCSO-13-No.146-2014, adoptada por el Pleno del

CES en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014; y, RPCSO-45-No.535-
2014, adoptada por el Pleno del CES en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada e/17
de diciembre de 2014 ).
DCIMA TERCERA.- Si un estudiante hubiese reprobado por tercera vez una determinada
as ignatu ra, no podr contin uar, ni volver a empezar la misma ca rrera en la misma lES e n cuyo
caso pod r solicitar su ingreso en otra lES. En el caso de la educacin superior pblica, si un
estudiante reprueba una misma asignatura luego de obtener una tercera matrcula en la misma
lES o en otra lES pblica, perder la gratuidad para segu ir una nueva carrera. Se exceptan de lo
dispuesto a q uellos estud iantes que camb ien de carrera por nica vez, cuyas asignaturas, cursos o
sus equivalentes puedan ser homologados ya sea en la misma lES u otra lES.
La presente disposicin no es aplicable para las asignaturas destinadas al aprendizaje de una

lengua extranjera siempre y cuando no forme n parte del plan de estudios de la carrera.
(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-201 4, adaptada par el Pleno del CES
en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de diciembre de 2014)
DCIMA CUARTA.- De conformidad con el articu lo 84 de la LOES, los requisitos de carcter

acadm ico y disciplinario para la aprobacin de cursos y carreras, constarn en Reglamen to del
Sistema de Eva luacin Estudiantil, que expida el CES.
(Disposicin reJormada mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada par el Pleno del CES
en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada e/17 de diciembre de 2014)
DCIMA QUlNTA.- La homologacin de las asignatu ras y cursos aprobados o sus equivalentes
entre carreras iguales, podr ser hasta del 100%, con excepcin del trabajo de titu lacin. Para
facilitar este proceso, las instituciones de educacin superior procurarn armonizar los planes de
estudio de las diferentes carreras, sea tota l o parcialmente.
DCIMA SEXTA.- Sin detrimento de conta r con normativa discipli na ria interna jurd icamente
vinculante, las instituciones de educacin superior, en ejercicio de su autonoma responsable y
en un plazo de 180 das contados a partir de la publicacin del presente Reglamento en la Gaceta
Oficia l del CES, elaborarn una normati va de tica de investigacin y del aprendizaje, la misma
que se r consens uada con los actores ed ucativos y aprobada por el rgano colegiado acadm ico
supe ri or.
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DCIMA SPTIMA, En caso de que un estudiante no apruebe el examen complexivo. tendr
derecho a rendir. por una sola vez, un examen complexivo de gracia.
DCIMA OCTAVA.- Los servicios de bibliotecas, labo ratorios y otras instalacion es acadmicas de
uso regular por parte de los estud iantes no debern ser suspend idos durante los perodos de
vacaciones.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA.- Los programas de posgrado aprobados por el CONESUP, as como los aprobados por
el CES hasta la fecha de publicacin del presente Reglamento en la Gaceta Oficial del CES,
mantendrn su vigencia por el plazo establecido en la respectiva resolucin de aprobacin.
SEGUNDA.- En los casos de los proyectos de carreras y programas aceptados a trmite ante el
CES y que se encuentren en proceso para su posible aprobacin, las lES podrn mantener la
presentacin de estos proyectos ante el CES, en cuyo caso podrn ser aprobados para dos
cohortes, con una vigencia de un ao contado a partir de la fecha de su aprobacin; o,
presentarlos ante el CES como un nuevo proyecto, en el plazo mximo de 120 das contados a
partir de la habilitacin de la plataforma informtica para la presentacin de proyectos de
carreras y programas conforme al presente Reglamento, en cuyo caso se consid erar su
aprobacin por el perodo de vigencia que corresponda. Para el trmite de cada proyecto
reformulado se considerar la fecha de presen tacin ante el CES del proyecto original. En el caso
de las carreras y programas aprobados por el CES para dos cohortes podrn aperturar las
mismas hasta el31 de diciembre de 2015 .
Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del CES en su Cuadragsima Quinta Sesin
Ordinaria, desarrollada e11? de diciembre de 2014).
TERCERA.- Una vez habilitada la plataforma in formtica para la presentacin de proyectos de

carreras, las lES remitirn al CES, para su aprobacin, los proyectos de rediseo de todas sus
carreras que se encuentren en estado vigente, de acuerdo a las disposiciones del presente
Reglamento, en los sigui entes plazos mximos:
a. 8 meses para las carreras de educacin.

b. 12 meses pa ra las carreras de inters pblico (salud, sectores estratgicos, Derecho).
c. 18 meses para las carreras de las universidades y escuelas politcnicas de categora C y D (o
equ ivalentes), y para las carreras de los institutos de categora By C.
d. 24 meses para las dems carreras.
Las carreras cuyo rediseo no haya sido presentado al CES por las lES en estos plazos, sern
registradas en el SNIESE con el estado de "No vigente habilitada para registro de ttulos".
(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SO-13-No.146-2014, adoptada por el Pleno del CES
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CUARTA.- Las no rmas del presente Reglamento se a pl icarn tamb in para aquellas ca rreras y
programas vigentes cuyo rediseo sea puesto a cons ideracin del CES por las lES. para su
aprobacin.
QUlNTA.- Desde la vigencia del presente Reglamento, las lES tienen un plazo mximo de 18
meses para organizar e implementar una unidad de titulaci n especia l pa ra todas las carreras y
programas vigentes o no vigen tes habilitados para el registro de ttulos, cuyo diseo deber
pone r en conocimiento del CES. Esta unidad, adems de un examen complexivo de grad o
contemp lar. al menos, una opcin de trabajo de titulacin, de aqu ellas contem pladas en el
presente Regla mento. En el cas o de optar po r el examen complexivo, la asis tencia a las
asignaturas o cursos que incluya esta unidad de titulacin es pecial, ser opcional para los
estudiantes.
Las normas pa ra la titulaci n que se aplicarn son las s iguientes:
a) Quienes fin alizaron sus estudios a partir del21 de noviembre de 20 08 podr n titularse
bajo las modalidades que actualmente ofertan las lES, en el plazo mxim o de 18 meses a
partir de la vigencia del presente Reglamento. Las lES debern garantizar la calidad
acadmica del traba jo presentado y qu e el estud iante culmi ne su proceso de titulacin en
el indicado plazo. No se podr n agregar requisitos ad icionales de graduacin qu e no
hubiesen sido con tem plados en el plan de estud ios de la ca rrera o programa, al momento
del ingreso del estudiante.
En este caso los estudiantes podrn acoge rse a las nu evas modalidad es de graduacin si
la lES hubiere conformado la respectiva un idad de titulacin especial.
Una vez cumplido el plazo mximo de 18 meses Jos estudia ntes debern,
obligatoriamente, titularse con una de las modalidades establecidas en el presente
Reglame nto.
Quienes hayan inic iado su tesis o trabajo de titulacin hasta el 31 de enero de 20 15,
podr n solicitar una prrroga adiciona l de tres meses para la presentacin final de su
tra bajo. Las lES debern ga ra ntiza r las co nd iciones pa ra el cum pl im iento de esta
dis pos icin.
b) Los estudiantes que hayan finalizado sus estudios antes de 21 de noviembre de 2008,
debern a probar en la misma lES un examen co mplexivo o de grado articu lado al perfil de
una ca rre ra o programa vigente o no vigente ha bilitada para registro de tftulos. La fecha
mxima para que la lES tome este exame n ser el 21 de mayo de 2016. A partir de esa
fec ha estos estud iantes deber n acogerse a la Dispos ici n General Cuarta del presente
Reglame nto.
En caso de que la carrera o programa se encuentre en estado no vigente o no conste en el

registro del SN IESE, las lES debern solicitar al CES la habilitacin de la ca rrera o
programa para el registro de ttulos.
c) En el caso de los estudia ntes qu e cursaron estudios de diplomado superior aproba dos
e impartidos antes de 12 de octubre de 2010, podrn acogerse al examen complexivo
para titularse hasta el 21 de mayo de 2016.
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Los exmenes complexivos no se podrn aplicar con la finalidad de otorgar titulaciones

intermedias dentro de una misma carrera o programa.
A los estudiantes de las lES pblicas que estn cursando carreras de grado y se acojan a esta
disposicin se les garantizar la gratu idad contemplada en el artculo 80 de la LOES.
Esta disposicin no se aplica a las universidades y escuelas politcnicas suspend idas lega lmente.
resoluciones RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del CES en su Cuadragsima Quinta
Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de diciembre de 2014; y, RPC-SO-18-No.206-2015, adoptada por
el Pleno del CES en su Dcima Octava Sesin Ordinaria, desarrollada el 06 de mayo de 2015).
SEXTA.- A partir de la entrada en vigencia del presente Reglamento se prohbe el cobro adicional
por nuevos cursos o seminarios de graduacin para aquellos estudiantes que estn cursando una
carrera o programa o que se encuentren en la condicin de egresados conforme a la normativa
acadmica vigente al momento del inicio de sus estudios.
SPTIMA.- Las normas del presente Reglamento regirn a partir del 28 de noviembre de 2013,
para las nuevas carreras y programas aprobados por el CES, as como para aquell os que,
encontrndose vigentes, obtengan la aprobacin de su rediseo.
OCTAVA.- Las normas del presente Reglamento que regulan el reconocimiento de crditos a
travs de los procesos de homologacin o validacin acadmica de la educacin tcnica o
tecnolgica superior y sus equiva lentes al nivel de grado, no se aplicarn a quienes hayan
iniciado sus estudios antes del 28 de noviembre de 2013; en estos casos las instituciones de
educacin superior aplicarn la normativa vigente al momento de inicio de los estudios.
en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014)
NOVENA.- Una vez que entre en vigencia el presente reglamento, el CES deber aprobar hasta el
30 de junio de 2015, las siguientes normas:
a. Normativa para la presentacin y aprobacin de las carreras y programas acadmicos.
b. Normativa para carreras y programas acadm icos en lnea y a distancia.
c. Normativa para las Especializaciones mdicas, odontolgicas y en enfermera.
d. Normativa para carreras y programas acadmicos en modalidad dual.
e. Normativa de Formacin Superior en Artes.
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Av . Repblica E7-226 y Diego de Alm agro
CONSEJO DE EDUCACICN SUPERIOR
f. Normativa para carreras y programas en modalidad presencial y semi presencia l
(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada e/17 de diciembre de 2014)
DCIMA.- Hasta que se aprueben las normas sea ladas e n la disposici n transitoria ante rio r, las
lES podrn ingresar sus proyectos de carreras y programas acadmicos en la plataforma
disponible.
DCIMA PRIMERA.- Hasta que el CEAACES apru ebe la nueva categorizacin de los Institutos y
Conservatorios Superiores. los procesos de homologacin o reconocimiento de cursos, slo
podrn ser realizados por aquellos que se encuentre n en las categoras "A~, conforme la
Evaluacin del ex CONEA.
La restriccin conten ida en la prese nte dis posicin no a plica para la homologacin dentro de la
misma institucin.
(DiSposicin reformoda mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de diciembre de 2014)
DCIMA SEGUNDA.- Hasta el12 de octubre de 2017, las universidades y escuelas politcnicas
podrn homologar, en el nivel de grado, hasta la totalidad de asignaturas O cursos de carreras de
escu ltura, pintura, da nza, teatro, cine y ms ica, obten idos en un instituto superio r de artes o e n
un co nservatorio superior de msica, as como las asignaturas o cursos de ca rreras pedaggicas
aprobados en un instituto pedaggico supe ri or O intercultura l bilinge.
DCIMA TERCERA.- Hasta que el CEAACES culm ine los actuales procesos de acreditacin de las
carreras y programas de las lES, para los efectos de aplicacin del presente Reglamento se
cons id erar la categorizacin institucional vigente.
DCIMA CUARTA.- El CES realizar un proceso de ca pa citaci n y acompaamiento a las lES para
la implementacin del presente Reglamento y de las normas complementarias establecidas en el
mismo.
DCIMA QUlNTA.- En los casos de la s carreras red iseadas a probadas por el CES a que hace
referencia la Disposicin Trans itoria Tercera de este Reglamento, y para efectos de cumplim iento
de su artculo 48, las lES debern colocar los respectivos
materiales en la web confo rme van dictndose las asignaturas, cursos o sus equivalentes,
debiendo com pletar este proceso antes del inicio del curso o asignatura correspondiente a una
tercera cohorte de la res pectiva carrera.
(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adaptada por el Plena del CES
en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el1 7 de diciembre de 2014)
DCIMA SEXTA.- El inicio del perodo acadmico o rdinario para las lES establecido en el artculo
12 del presente Reglamento se aplicar progresivamente en el plazo mximo de dos aos.
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DCIMA SPTIMA.- Quienes iniciaron sus estudios antes del 15 de mayo de 2000 y que no se
hayan titu lado, se regirn por las nomenclatu ras de titulacin vigentes, establecidas en la LOES y
este Reglamento.
DCIMA OCTAVA.- A partir de la entrada en vigencia del presente Reglamento, n icamente los
institutos superiores tcnicos o tecnolgicos que cumplan las cond iciones establecidas en el
literal a) del artculo 84 podrn aperturar nuevos cursos de educacin contin ua en reas de
sa lud.
DISPOSICiN DEROGATORIA
NICA.- Se deroga el Reglamento Codificado de Rgimen Acadmico del Sistema Nacional de

Educacin Superior, aprobado por el extinto Consejo Naciona l de Educacin Superior. mediante
Resolucin RCP.s23 .No.4 14.08, as como todas las normas de igualo inferior jerarqua contrarias
a l contenido del presente Reglamento.
DISPOSICiN FINAL
La presente codificacin contiene el Reglamento de Rgimen Acadmico, aprobado en la Ciudad

de San Francisco de Quito. D. M. en la Dcima Tercera Sesin Extraordinaria del Pleno del
Consejo de Educacin Superior. a los veintin (21) das del mes de noviembre de 2013 y
reformado mediante resoluciones RPC-SO-13-No.146-2014. RPC-SO-45-No.535-2014 y RPC-SO-
1B-No.206-2015, de 09 de abril de 2014, 17 de diciembre de 2014 y 06 de mayo de 2015
respectivamente.
CO SEJO DE EDUCACiN SUPERIOR
:!~t:~::milla J
SECRETARIO GENERAL
CONSEJO OE EDUCACiN SUPERIOR
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Reglamento de Regimen Academico 2015

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Reglamento de Regimen Academico 2015

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REPBLICA DEL ECUADOR

CONSEJO DE EDUCACI6N SUPERIOR

EL CONSEJO DE EDUCACIN SUPERIOR

Que, el articu lo 350 de la Constitucin de la Repblica d is pone que el Sistema de Educacin

Que, a travs de la Resolucin RPC-SO-29-No.293-2013, de 31 de julio de 2013, el Pleno del

Que, media nte Memorando CES-CPUE-2013-1351 -M, de 12 de noviembre de 2013, la

En ejercic io de las atribuciones que le confiere la Ley Orgnica de Educacin Superio r,

REGLAMENTO OE RGIMEN ACADMICO

(Artculo reformado mediante Resolucin RPCSO-4S-No.53S-2014, adoptada por el Pleno del

(Artculo agregado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.S35-2014, adoptada por el Pleno del

b. Regular la gestin acadmica- formati va en todos los niveles de formacin y modalidades de

c. Promover la diversidad , integralidad , fl ex ibilidad y permeabili dad de los planes curriculares

d. Articular la formacin acadmica y profesional, la investigaci n cientfica, tecnolgica y

f. Co ntribuir a la formacin del talento humano y al desarrollo de profesionales y ciudadanos

h. Impulsar el conocim iento de ca rcter multi, inter y trans disciplinario en la fo rmacin de

Propiciar la integracin de redes acadmicas y de investigacin, tanto nacionales como

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.S3S-2014, adoptada por el Pleno del

(Art(culo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.S3S-Z014, adoptada por el Pleno del

Artculo 4.- Organizacin acadmica de los niveles de formacin de la educacin superior.-

Artculo 5.- Niveles de formacin de la educacin superior.- El sistema de educacin superior

a. Educacin tcnica superior y sus equ ivalentes;

_....,.- CONSEJO DE EDUCAC iN SUPERIOR

tcnicas especia lizadas y ejecucin de Funciones vinculadas a co ntextos laborales referidos a

La definicin de este nivel de formac in para las carreras artsticas se establecer en la

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.53S-2014, adoptada por el Pleno del

Artculo 7, - Educacin tecnolgica superior y sus equivalentes.- Este nivel de formacin

La definicin de este nivel de formacin para las carreras artsticas se establecer en la

(Artculo reformado mediante Resoluci6n RPC-SO-45-No.535-2014, adoptado por el Pleno del

b. Ingenieras y arquitectura.- Forman profesionales capaces de aplicar las ciencias bsicas y

c. Medicina humana, odontologa y medicina veterinaria.- Forman profes iona les co n un

(ArtIculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.S3S-Z014, adoptado por el Pleno del

a. Especializacin.- Corres ponde a la formac in de competencias metodolgicas y

b. Especializacin mdica, odontolgica y en enfermerfa.- Proporciona formacin especfica

c. Maestra.- Forma profesionales e investigadores con competencias de alto nivel en el estudio

Las maestrfas de investigacin sern habilitantes para el ingreso directo a un programa

_.....,- CONSEJO DE EDUCAC iN SUPERIOR

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-Z014, adoptada por el Pleno del

Artculo 10,- Organizacin del aprendizaje.- La organizacin del aprendizaje consiste en la

Artculo 11.- Planificacin y equivalencias de la organizacin del aprendizaje.- La

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.S35-2014, adoptada por el Pleno del

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SQ-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del

Artculo 14.- Nmero de asignaturas, cursos o sus equivalentes por carrera en la

Las asignaturas, cursos o s us equivalentes en las carreras de modalidad presencial se

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.53S-2014, adoptada por el Pleno del

Artculo 15.- Actividades de aprendizaje.- La organizacin del aprendizaje se planificar

1. Componente de docencia.- Est definido por el desarrollo de ambientes de aprendizaje que

Estas actividades com prendern:

a. Actividades de aprendizaje asistido por el profesor.- Ti enen como objetivo el

En las modalidades e n linea y a distancia, el aprend izaje asistido por el profesor

b. Actividades de aprendizaje colaborativo.- Comprenden el trabajo de grupos de

Son actividades de aprendizaje colaborativo, entre otras: la si stematizacin de prcticas

2. Componente de prcticas de aplicacin y experimentacin de los aprendizajes.- Est

3. Componente de aprendizaje autnomo.- Comprende el trabajo realizado por el estud ia nte,

generacin de datos y bsqueda de informacin; la elaboracin individual de ensayos,

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No,S35-2014, adoptado por el Pleno del

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.S3S-2014, adoptada por el Pleno del

1. Educacin superior tcnica y sus equivalentes. - El estudiante deber aprobar asignaturas,

2. Educacin superior tecnolgica y sus equivalentes.- El estud ia nte deber aproba r

3. Educacin superior de grado o de tercer nivel.- El estudiante, para obtener el ttulo

a. Licenciaturas y sus equivalentes.- Requieren 7.200 horas en un plazo de nueve

b. Especializacin mdica, odontolgica y en enfermera.- La duracin y cantid ad de horas y

d. Doctorado (PhD o su equivalente).- El fun cionam iento de estos programa s se r regulado

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del