Ciencias Naturales 2017

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL HERNAN VENEGAS CARRILLO TOCAIMA -
2017
PLAN DE AREA
1. INDENTIFICACIN
Plantel: Institucin Educativa Departamental Hernn Venegas Carrillo.
Tocaima -Cundinamarca
Ciclo: Educacin Bsica y Media
Calendario Acadmico: A
Ao Lectivo: 2017
Carcter: Oficial
2. OBJETIVO GENERAL
Que el estudiante desarrolle un pensamiento cientfico que le permita contar con

una teora integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de
desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una
concepcin de s mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza
armnica con la preservacin de la vida en el planeta
2.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA EDUCACIN BSICA PRIMARIA
- Crear expectativas frente al mundo fsico, para explorar posibles respuestas

- Desarrollar capacidades de observacin, clasificacin, organizacin,
experimentacin, inferencia, prediccin, anlisis y comunicacin
- Sealar similitudes o diferencias entre objetos, aplicando los conceptos tericos
para identificar sus caractersticas.
- Describir dos o ms objetos, comparando el conjunto de propiedades que poseen
para agruparlos
- Sustentar planteamientos con argumentaciones en las cuales se explicitan los
porqus y se articulan los conocimientos cientficos para justificar las afirmaciones
- Disear modelos de los fenmenos del mundo natural, junto con sus procesos y
productos tecnolgicos para entender los avances de la ciencia
- Desarrollar mltiples competencias comunicativas relacionadas con las
habilidades de hablar, leer, escribir y escuchar desde las ciencias, mejorando el
lenguaje cientfico
- Crecer de manera paulatina en la habilidad para dar razones de lo que dicen y
hacen, expresndose cada vez con ms claridad y precisin.
2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA BASICA SEGUNDARIA
- Formular hiptesis a partir de sus observaciones del mundo natural para resolver
problemas
- Disear experimentos utilizando modelos que pongan a prueba sus hiptesis y
teoras.
- Comprobar teoras acerca del mundo natural, aplicando el mtodo cientfico,
evidenciando el porqu de los fenmenos.
- Argumentar con honestidad y sinceridad en favor o en contra de teoras y
diseos experimentales, elaborando conclusiones y supuestos dentro de un
ambiente de respeto por la persona.
- Proponer nuevas alternativas y posibilidades para resolver un problema, formular
una hiptesis o disear un experimento.
- Argumentar ticamente su propio sistema de valores a propsito de los
desarrollos cientficos y tecnolgicos en especial a propsito de aquellos que
tienen implicaciones para la conservacin de la vida en el planeta.
- Investigar los descubrimientos cientficos modernos, recopilando informacin
para actualizar el desarrollo de la ciencia y la tecnologa
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PLAN DE AREA
- Contribuir con el desarrollo de una emocionalidad sana que le permita una
relacin armnica con los dems y una resistencia a las frustraciones que puedan
impedirle la culminacin de proyectos cientficos, tecnolgicos y ambientales.
Contribuir con la construccin de una conciencia ambiental en el estudiante que

le permita tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida
a la conservacin de la vida en el planeta.
Contribuir con el desarrollo de una concepcin en el estudiante de la tcnica y la
tecnologa como productos culturales que pueden y deben ser utilizados para el
beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo sostenible.
2.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA EDUCACIN MEDIA
- Desarrollar una perspectiva interdisciplinaria e integradora, donde se le de

privilegio a la sntesis terica
- Analizar e implementar las grandes teoras, como fundamento para las leyes
generales
- Construir nuevas teoras o expresar algunas que ya conoca, utilizando modelos
cuantitativos sencillos
- Utilizar la terminologa especializada del lenguaje duro de la ciencia y la
tecnologa.
- Proponer modelos para predecir los resultados de experiencias y simulaciones
- Realizar mediciones con instrumentos y equipos adecuados
- Registrar observaciones y resultados, utilizando esquemas, grficos y tablas
- Plantear soluciones a problemas ambientales, aplicando los conocimientos
adquiridos en el rea
- Establecer diferencias entre teoras, leyes e hiptesis
- Utilizar las matemticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en
forma de ecuaciones, funciones y conversiones
- Utilizar los ltimos avances cientficos para mejorar sus conocimientos previos
- Relacionar las conclusiones con las presentadas por diferentes autores
3. JUSTIFICACIN
La enseanza de las ciencias naturales busca formar un alumno crtico, creativo,

protagonista de su propio aprendizaje, donde el profesor sea un generador de
valores, principios y actitudes en los alumnos y un posibilitador de los ambientes
necesarios para la formacin del futuro ciudadano. Para lograr esto, la enseanza
de las ciencias naturales debe estar enmarcada dentro de los programas guas de
diversas actividades que potencien la participacin del alumno, lo involucren con
su entorno y lo motiven para la bsqueda a las respuestas de sus propios
interrogantes.
Teniendo en cuenta que el proceso educativo en el estudiante es voluntario e

intencional, centrado en las necesidades e intereses de quien aprende, debe
organizarse actividades formativas a nivel individual, grupal y colectivo, que creen
un ambiente de cordialidad en el aula, que favorezca el desarrollo social y cultural,
el proceso conceptual y procedimental de los alumnos, a travs de actividades
prcticas, que involucren la utilizacin de las competencias, de las metas de
calidad y de los estndares curriculares propias para la enseanza de la
naturaleza de las ciencias, y para que con ellos se puedan contrastar hiptesis y
llegar a la construccin de nuevos conocimientos.
Se pretende con lo anterior potenciar la enseanza de las ciencias naturales,

segn la ley general de educacin, los lineamientos curriculares y la misin, la
visin y la filosofa de nuestra institucin; para formar personas con un espritu
cientfico, investigativo, que aplique sus conocimientos en la solucin de
problemas de la vida cotidiana, que lo llevan hacia el conocimiento del universo,
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los seres, los fenmenos y las leyes naturales; aplicando para ello los pasos del
mtodo cientfico y sacando conclusiones adecuadas de acuerdo a las
circunstancias y a las experiencias.
El Proyecto Educativo institucional est concebido como un proceso de

permanente construccin, con el cual queremos responder a las necesidades de
nuestras comunidades educativas, del entorno socio-cultural y a las exigencias de
la globalizacin, la ciencia y la tecnologa. El proyecto educativo institucional hace
nfasis en la formacin humanista, en la formacin de valores humanos, en el
Aprender a vivir juntos y en el desarrollo de personas competentes, con
capacidad de responder a los retos globales y locales del siglo XXI, participando
activamente en la sociedad del conocimiento y a la vez comprometidos con una
cultura que promueva la PAZ. El proyecto educativo se ha convertido para la
institucin en el sueo que todos queremos hacer realidad, donde la institucin
educativa sea el lugar por excelencia del encuentro con el otro y con el saber, una
institucin abierta a la realidad social ligada a las diferentes instituciones de la
sociedad y a los valores de la comunidad, abierta al mundo, respetuosa de la
diferencia.
Donde se recuperen los espacios para el ocio, el juego, la ldica, la recreacin y la

cultura; una institucin altamente participativa y democrtica.
La Institucin educativa orienta su accin educativa hacia la formacin de

personas integrales, fundamentando su quehacer en una concepcin HOLISTICA,
donde la vivencia de valores humanos se potencian desde todas las reas de
formacin, consolidando el desarrollo humano en lo cientfico, tecnolgico y
axiolgico.
4. ENFOQUE DEL REA DE CIENCIAS NATURALES
El enfoque del rea est desarrollado desde la perspectiva de las competencias

tanto generales como las especficas. Generales como la de interpretar,
argumentar y proponer, bsicas para entender los fenmenos naturales como
sociales y que nos sirven para relacionarnos. Estas competencias son
indispensables para el desarrollo de las competencias especficas de las ciencias
naturales.
Para el rea de ciencias naturales las competencias especficas corresponde a
capacidades de accin que se han considerado relevantes; pero solo tres de ellas
identificar, indagar y explicar, son evaluadas. Las competencias especficas en
ciencias naturales se desarrollaran desde los primeros grados de la educacin de
manera que el estudiante vaya avanzando paulatinamente en el conocimiento del
mundo desde una ptica que depende de la observacin de los fenmenos y de la
posibilidad de dudar y preguntarse acerca de lo que se observa. De esta manera
el estudiante aprender a interactuar de manera lgica y propositiva en el mundo
en que se desarrolla a continuacin se nombran las competencias especficas que
se consideraran importantes en el aula de clase.
De acuerdo con el ICFES (2007 p. 8), se define como competencia la capacidad
de actuar, interactuar e interpretar el contexto, a la luz de los conocimientos
propios del rea. En el cuadro 1 se definen las competencias especficas del rea
de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental:
a) Identificar. Capacidad para reconocer y diferenciar fenmenos,

representaciones y preguntas pertinentes sobre estos fenmenos.
b) Indagar. Capacidad para plantear y procedimientos adecuados y para
buscar, seleccionar, organizar e interpretar informacin relevante para dar
respuestas a estas preguntas.
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c) Explicar. Capacidad para construir y comprender argumentos,
representaciones o modelos que den razn de fenmenos.
d) Comunicar. Capacidad para escuchar, plantear puntos de vista y compartir
conocimiento.
e) Trabajar en equipo. Capacidad para interactuar productivamente asumiendo

compromisos.
f) Disposicin para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento.
Disposicin para reconocer la dimensin social del conocimiento y para
asumirla responsablemente.
Es de clarificar que todas las anteriores competencias apuntan a alcanzar el

objetivo de la educacin en ciencias, preparar jvenes con capacidad crtica y
propositiva que puedan hacer uso del conocimiento cientfico en procura de
mejorar la calidad de vida de los sujetos de forma responsable. As el proceso
formativo se cualifica y enriquece, trascendiendo de un aprendizaje para el
momento a un aprendizaje para la vida, que se materializa en una evaluacin en
trminos de procesos y de habilidades, ms que en la memorizacin de teoras y
datos
5. MARCO LEGAL
En referencia a la normativa nacional el rea de Ciencias Naturales y Educacin

Ambiental se sustenta:
Constitucin Poltica de Colombia de 1991 en sus artculos 67, 70 y 79,
Ley 115 de 1994 en su artculo 23 donde se estipulan las reas de
enseanza obligatoria.
Decreto 1860 de 1994.
Lineamientos curriculares para el rea (1998).
Estndares de competencias para las ciencias (2006).
Fundamentos conceptuales de Ciencias Naturales (2007).
Tal como se contempla en los artculos 67, 70y 79de la Constitucin Poltica
Nacional, la educacin es un derecho fundamental y servicio pblico. A partir de
all, se reglamenta en la Ley 115 de 1994 el derecho de la ciudadana de ser
educada en las Ciencias Naturales y la Educacin Ambiental, tal como lo estipula
el artculo 23 numeral 1, el cual es complementado con el decreto reglamentario
1860 de 1994, que presenta su aplicacin al currculo. Posterior a esta
reglamentacin, se encuentran los lineamientos curriculares (MEN, 1998), los
estndares bsicos de competencia en ciencias naturales (MEN, 2006), en los
cuales se definen los procesos adquisicin de saberes cientficos donde se
presentan las tendencias epistemolgicas, pedaggicas y disciplinares del rea de
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, presentando como objetivo del rea el
mejoramiento del desarrollo personal, social, cultural y ambiental que sern
censados a travs de los fundamentos conceptuales del Instituto Colombiano para
el Fomento de la Educacin Superior (ICFES), en el cual se sustenta la evaluacin
externa a nivel en el mbito nacional en el rea de ciencias naturales, pruebas
saber 11
6. MARCO CONCEPTUAL
La ciencia se concibe como un sistema inacabado en permanente construccin y

deconstruccin. Con las nuevas teoras nacen conceptos y surgen nuevas
realidades donde las ideas iniciales entran a hacer parte del mundo de las
antiguas creencias. El conocimiento en el rea de Ciencias Naturales y
Educacin Ambiental se construye en una comunidad acadmica, y esto es similar
a la forma como un estudiante construye su propio conocimiento, a partir de la
confrontacin de saberes adquiridos previamente con experiencias de aula que le
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llevan al reordenamiento de su sistema de conocimientos, estableciendo
relaciones, para el caso propio de las ciencias y el desarrollo tecnolgico, entre los
procesos biolgicos, qumicos y fsicos (MEN, 1998).
En el proceso infinito de multiplicacin de las preguntas que Karl Popper, 1967

(citado por MEN, 2006) llama bsqueda sin trmino, y que parece ser inherente a
la naturaleza de la mente humana, las preguntas emergentes proyectan hacia
nuevos conocimientos, permitiendo el surgimiento de posibles explicaciones que
van elaborando y reestructurando aquellas concepciones que se tienen sobre el
mundo y sus fenmenos. Estas explicaciones no pueden ser concebidas
nicamente como la culminacin de un camino hacia la verdad sino, ms bien,
como un nodo de una red en continuo crecimiento, donde el estudiante construye
hiptesis que pueden aportar a la consolidacin de un cuerpo de saberes o que,
por el contrario, ameritan el surgimiento de nuevos interrogantes.
En esta reestructuracin de los saberes es importante destacar el error como un

proceso natural en el marco de la actividad cientfica. Histricamente, los errores
en ciencias han sido puntos importantes en la bsqueda del conocimiento, por lo
que se convive con l permanentemente y no debe ser asumido como una accin
negativa. Y precisamente en este proceso de construccin y deconstruccin de
conocimientos, el desarrollo de una perspectiva histrica y epistemolgica en las
clases de ciencia puede contribuir a ampliar las concepciones de realidad y de
verdad que manejan los estudiantes (concepciones en algunos casos absolutistas
y totalitarias), para de esta manera atender a las visiones descontextualizadas de
la actividad cientfica, propuestas por Bachelard (Citado por Villamil, 2008), las
cuales impiden una adecuada construccin del conocimiento cientfico.
Con la integracin de una dimensin histrica y epistemolgica, articulada a la

enseanza de las ciencias, se contribuye a modelar una nueva visin sobre el
trabajo cientfico, entendindolo as como un producto humano y cultural en el cual
todos pueden participar. De esta forma, el estudiante comprende la estructura del
conocimiento en ciencias y la forma como ste se construye, relacionando los
conceptos propios del rea con otras fuentes de saber, trascendiendo de la
memorizacin de acontecimientos que han marcado la historia de la disciplina.
6.1 Fundamentos pedaggico-didcticos
La enseanza de las Ciencias Naturales y la Educacin Ambiental debe privilegiar

el desarrollo del pensamiento crtico (Moreira, 2005), explicitando las relaciones de
la ciencia y la tecnologa y sus implicaciones en la sociedad, provocando la
formulacin de preguntas que lleven a problematizar la enseanza en el rea. Bajo
esta directriz, la formacin en Ciencias Naturales y Educacin Ambiental debe ser
un acto comunicativo en el que las explicaciones del estudiante se reestructuran a
medida que se forma en valores en pro de la construccin de una mejor sociedad
en trminos de calidad de vida. Para este proceso, el maestro acta como
facilitador y mediador entre el conocimiento comn del estudiante y el
conocimiento cientfico, orientando la reflexin acerca de su quehacer educativo,
constituyndose como un investigador de su propia prctica. (MEN, 1998).
Investigar sobre las situaciones de aula, implica tambin cuestionarse sobre la

apropiacin del estudiante de lo cientfico, cmo transitar de lo natural, proveniente
de la experiencia cotidiana, hacia un manejo apropiado de los trminos y
conceptos inherentes a las ciencias naturales, que son de uso regular en el
lenguaje cotidiano. Esto requiere un proceso, un trabajo paulatino que posibilite y
amerite el uso de conceptos ms precisos y tecnificados. (MEN,1998)
De igual manera, investigar con los estudiantes implica asumir una postura crtica
del trabajo en el aula y, lo que es an ms importante, del trabajo en el laboratorio.
Formar en ciencias no se reduce a demostrar principios y leyes que han sido
asumidas con un estatus de verdad, sino ms bien un espacio para interrogar,
reflexionar y discutir en la colectividad, para el establecimiento de relaciones entre
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los aprendizajes conceptuales y la observacin de fenmenos fsicos, qumicos y
biolgicos y las implicaciones que estos tienen en el desarrollo social y tecnolgico
(MEN, 1998).
En consecuencia a los planteamientos del apartado anterior, la evaluacin es

concebida como una accin permanente (transversal a todo el proceso de
enseanza aprendizaje) orientada a identificar las fortalezas que permitan superar
las debilidades.
Segn lo expuesto por el MEN (2006, p. 112): La formacin en ciencias debe ir de
la mano de una evaluacin, que contemple no solamente el dominio de conceptos
alcanzados por los estudiantes, sino el establecimiento de relaciones y
dependencias entre los diversos conceptos de varias disciplinas, as como las
formas de proceder cientficamente y los compromisos personales y sociales que
se asumen.
El objetivo de la evaluacin segn el MEN (1998) es mejorar los procesos, lo cual

implica una serie de acciones que evidencien el carcter positivo de la misma.
Para ello, debe asumirse como una ayuda y debe impulsar al estudiante a dar lo
mejor de s. Del mismo modo, la evaluacin debe ser integral, reivindicando el
protagonismo de las actitudes, la comprensin, la argumentacin, los mtodos de
estudio, la elaboracin de conceptos, al igual que la persistencia, la imaginacin y
la crtica. Por lo tanto, el docente debe tener presente para su construccin el
ambiente de aprendizaje en el aula, el contexto socio cultural de los estudiantes
y las interacciones entre los actores educativos, entre otros.
Desde la estructura bsica del rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental,

se definen tres ejes articuladores de los procesos de enseanza y aprendizaje: me
aproximo al conocimiento como cientfico natural, orientado hacia las acciones
concretas de pensamiento y de produccin referidas a las formas como proceden
quienes las estudian, utilizan y contribuyen con ellas a construir un mundo mejor
(MEN, 2007; p. 114); manejo conocimientos propios de las ciencias naturales
(desde los entornos: biolgico, qumico, fsico y ciencia, tecnologa y sociedad-
CTS) referido a los conocimientos y saberes concretos de las ciencias naturales; y
desarrollo compromisos personales y sociales, relacionado con las
responsabilidades que como personas y como miembros de una sociedad se
asumen cuando se conocen y se valoran crticamente los descubrimientos y los
avances de las ciencias (MEN, 2007; p. 115)
Entorno vivo
Se refiere a las competencias especficas que permiten establecer relaciones entre
diferentes ciencias naturales para entender la vida, los organismos vivos, sus
interacciones y transformaciones.
Entorno fsico
Esta otra se refiere a las competencias especficas que permiten la relacin de
diferentes ciencias naturales para entender el entorno donde viven los organismos,
las interacciones que se establecen y explicar las transformaciones de la materia.
Ciencia, tecnologa y sociedad

Y esta se refiere a las competencias especficas que permiten la comprensin de
los aportes de las ciencias naturales para mejorar la vida de los individuos y de las
comunidades, as como el anlisis de los peligros que pueden originar los avances
cientficos.
En los grados 10 y 11, el entorno vivo y el entorno fsico se subdividen en
procesos biolgicos, procesos fsicos y procesos qumicos, para facilitar la
comprensin y la diferenciacin de los problemas especficos relacionados con la
biologa, la qumica y la fsica. Esta distincin contribuye a que los jvenes de este
nivel entiendan ms en detalle las diferencias y el objeto de estudio de cada
disciplina cientfica y puedan ir escogiendo, con mayor seguridad, opciones de
estudio o de trabajo relacionadas con sus intereses.
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PLAN DE AREA
7. METODOLOGA Y EVALUACIN
La metodologa para la enseanza de las ciencias naturales est basado bajo una
visin constructivista bajo un enfoque formativo en competencias que permite a los
nios y jvenes, a partir de sus experiencias previas con el entorno, comenzar a
dar respuesta a mltiples interrogantes, que se plantean acerca de los cambios
que observan en los objetos, plantas, animales y personas que les rodean. A fin de
poner en prctica la metodologa para la enseanza del rea se basara en las
nociones previas de los jvenes, para cual se necesita que el docente en primer
lugar entre esas ideas y los saberes que el nio aprende, la forma de aplicarlos
(contenidos conceptuales y procedimentales). Adems el docente debe ser
animador del proceso enseanza aprendizaje, dando la posibilidad a los nios de
comenzar a desarrollar actitudes de cooperacin, escuchar y compartir opiniones,
criticar y aceptar errores
En el rea de ciencias naturales se aplica los siguientes indicadores de
desempeo; En el Ser, Saber ser y Saber hacer.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

El estudiante debe conocer: El estudiante debe hacer: El estudiante debe
mostrar:
Aspectos Anlisis Aceptacin
Caractersticas Bsquedas Adaptacin
Causas Comentarios Aprecio
Clasificaciones Creaciones Disposicin
Contextos Complementaciones Gusto
Definiciones Desarrollos Incorporacin
Desarrollos Elaboraciones Inters
Diferencias Elecciones y selecciones Participacin
Interpretaciones, emisin de
Organizaciones Percepcin
Hiptesis
Orgenes Manipulaciones Posicionamiento
Observaciones y
Perspectivas Receptividad
reconocimientos
Principios Debates Reconocimiento
Procedimientos y
Planificaciones de problemas Rechazo
procesos
Proyectos Registros, relaciones Reflexin
Similitudes Representaciones graficas Sensibilidad
Tipos Tratamiento de informacin Tolerancia
Usos Valoracin
7.1 EVALUACIN
Para atender al propsito de la evaluacin y mejorar los procesos, desde el rea

de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental se sugieren diferentes momentos
evaluativos. Para el primer momento, se hace uso de evaluaciones diagnsticas
que ayudan al docente a identificar las ideas previas, preconcepciones o ideas
alternativas que tienen los estudiantes antes de abordar un tema, una unidad, una
investigacin, etc., que d pie a una conexin ms estable entre las ideas iniciales
y lo que el maestro pretende ensear. Para el segundo momento, la evaluacin
debe ser formativa, debe estar encaminada a juzgar los aciertos, las dificultades,
los logros alcanzados, tanto por los docentes como por los estudiantes y para a
partir de all reorientar las actividades de aprendizaje.
Para un tercer momento, una evaluacin de carcter sumativo que permita
conocer el nivel de conocimientos alcanzado por los estudiantes y la posibilidad de
retroalimentarlos.
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PLAN DE AREA
Bajo una perspectiva de una evaluacin como accin valorativa de los procesos de
enseanza y aprendizaje, la autoevaluacin por parte del estudiante es de vital
importancia, ya que garantiza un espacio para la autorreflexin y autovaloracin de
los procesos vivenciados, de los resultados obtenidos, las dificultades, los
desempeos personales y de grupo, etc., con el fin de introducir acciones que
permitan mejorar el proceso educativo. Segn Driver (1987), las autoevaluaciones
deben incluir la formacin de hbitos de trabajo, el cambio de actitudes hacia los
temas estudiados y sus sentimientos hacia el medio educativo (MEN, 1998 p. 58).
Cualificar los procesos de enseanza implica renovar los mtodos de evaluacin

(MEN, 1998). As, estrategias como la coevaluacin y la heteroevaluacin
complementan la accin evaluativa, facilitando la interaccin entre pares al y
posibilitando al maestro valorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes,
fundamentado en criterios claros y pblicos.
Los criterios del rea se aplican de acuerdo al decreto 1290 de 2009 que propone
los siguientes:
1. Construccin del conocimiento
2. Participacin de actividades en grupo
3. Desempeo individual
4. Principios y valores en el rea
5. Asistencia presentacin personal
6. Autoevaluacin
7. evaluacin
La valoracin ser continua y permanente mediante la presentacin y
sustentacin de los trabajos teniendo en cuenta puntualidad, objetividad,
profundidad y esttica de estos. Pruebas estilo ICFES. La definitiva del rea ser
en proporcin a la intensidad horaria y temtica de cada una de las asignaturas
vistas en clase.
8. BIBLIOGRAFA.
ESTNDARES PARA LA EXCELENCIA EN LA EDUCACIN. Ministerio de

Educacin Nacional. Bogot. Julio 2002.
ESTNDARES BSICOS, Competencias en ciencias naturales y ciencias
sociales. Serie de guas N 7. Ministerio de Educacin Nacional. Bogot. Julio
2004.
CALDERN, Gina Y CASTRO, Nidia. Aventura ciencias. Cuaderno de actividades.
Grupo Editorial Norma. Bogot, 1998.
ODUM, E.P., Fundamentos de ecologia. Editorial Interamericana. Mxico, 1987.
Mirada ecolgica a la tierra. Enciclopedia de ecologa, Grupo Editorial Norma
Referencia. Bogot, 1997.
MUOZ MELENDEZ, Claudia Patricia y DAZ, Silvia Yanira. Hipertexto de 6 a
11. Editorial Santillana. Bogot, 2010
BAUTISTA BELLN, Mauricio y otros. Fsica I y II. Editorial Santillana. Bogot
2001
CASTELBLANCO MARCELO, Yanneth Beatriz y otros. Qumica I y II. Editorial
Norma. Bogot 2003
PREMAUER MARROQUIN, Julia Margareta y otros. Contextos Naturales de 6 a
9. Editorial Santillana. Bogot 2004
WALDRON HENRIQUEZ, Talia Isadora. SAMAC PRIETO, Nubia Elsy.
Herramientas Naturales de 1 a 5. Editorial Santillana. Bogot 2003
MONTENEGRO ORBES, Alicia y otros. Nuevo Entorno de 1 a 5. Editorial Grupo
educar. Bogot 2001
CAMERO RAMOS, Luis Alejandro y otros. Viajeros Ciencias de 1 a
GONZLEZ GARCA LILIANA PATRICIA, 2008. Ingenio Cientfico 8. Bogot:
Voluntad.
2017
PLAN DE AREA
GONZLEZ GARCA LILIANA PATRICIA, 2088 Ingenio Cientfico 8. Bogot:
Voluntad.
PARGA LOZANO DIANA LINETH, 2006. Ingenio Qumico I. Bogot: Voluntad.
PARGA LOZANO DIANA LINETH, 2006. Ingenio Qumico II. Bogot: Voluntad.
HERREO CESAR A, 2006. Energa I. Bogot. Voluntad.
HERREO CESAR A, 2006. Energa II. Bogot. Voluntad.
PARGA LOZANO, DIANA LINETH. 2008. Cientficamente sexto grado. Bogot:
Voluntad
PARGA LOZANO, DIANA LINETH. 2008. Cientficamente sptimo grado. Bogot:
Voluntad.
GONZALEZ GARCIA, LILIANA. Ingenio cientfico. 2006. Bogot. Voluntad.
PARGA LOZANO, DIANA LINETH. Cientficamente octavo grado. 2008. Bogot.
Voluntad.
GONZLES GARCIA LILIANA PATRICIA. AO 2006.INGENIO Cientfico Cuarto
Grado. Bogot: Editorial Voluntad
SAMAC PRIETO NUBIA ELSY. 1999 Ciencias Naturales 4. Santa F de
Bogot: Editorial Santillana
SAMAC PRIETO NUBIA ELSY. AO 1999.CIENCIAS Naturales 5.Santa F de
Bogot: Editorial Santillana
HERNANDEZ GMEZ, CARMEN ALICIA. AO 2003. Ciencias 2 Exploremos La
Naturaleza. Bogot: Editorial Educativa Ltda.
PARGA LOZANO, DIANA LINETH. AO 2003 .Inteligencia Cientfica 2.Bogot:
Editorial Voluntad
GONZLES GARCIA LILIANA PATRICIA. AO 2006. Ingenio Cientfico 2 Grado.
.Bogot: Editorial Voluntad.
MALLA CURRICULAR
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL HERNAN VENEGAS CARRILLO TOCAIMA - 2017
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO PRIMERO PERIODO PRIMERO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Relacionar e identificar los rganos de los sentidos con cada una de sus funciones.
EJE TEMATICO: Entorno vivo

ESTNDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
COMPETENCIA -
DBA EVIDENCIA EVALUACIN
COMPONENTE
Comprende que los Describe y caracteriza, utilizando el sentido
Uso comprensivo del Exposiciones.
sentidos le permiten apropiado, sonidos, sabores, olores, colores,
conocimiento cientfico Realizacin de talleres de aplicacin.
percibir algunas texturas y formas.
Elaboracin de figuras en cartulina.
Explicacin de fenmenos
caractersticas de Compara y describe cambios en las Elaboracin de maquetas.
los objetos que nos temperaturas (ms caliente, similar, menos Elaboracin de grficas
Indagacin rodean caliente) utilizando el tacto en diversos objetos Juegos de razonamiento lgico
(temperatura, sabor, (con diferente color) sometidos a fuentes de Resolucin de talleres ICFES basados en
sonidos, olor, color, calor como el sol. competencias
texturas y formas). Describe y caracteriza, utilizando la vista, Trabajos en grupo e individuales.
Evaluaciones escritas y orales.
diferentes tipos de luz (color, intensidad y
Talleres de ldica (moldeado en plastilina)
. fuente). Entrega de cuaderno completo con las actividades
Usa instrumentos como la lupa para realizar asignadas.
observaciones de objetos pequeos y
representarlos mediante dibujos.
SABER (UNIDADES TEMTICAS) HACER - APRENDIZAJE SER

Seala sus partes del cuerpo.
Menciona los cuidados del cuerpo. Muestra respeto y conoce los cuidados de su cuerpo,
Identifica las funciones de cada una de las partes del el de los dems y de su entorno.
Partes de tu cuerpo. cuerpo. Fomenta el cuidado de sus sentidos.
El cuidado del cuerpo. Formula preguntas sobre su cuerpo, objetos y Reconoce la importancia del respeto por su cuerpo y el
El cuerpo cambia. fenmenos y busca respuestas. de sus semejantes.
El cuerpo se mueve. Clasifica objetos segn sus caractersticas. Exijo respeto por mi cuerpo y el de las dems
Los sentidos. Relaciona los rganos de los sentidos con la funcin personas.
El cuidado de los rganos de los sentidos. que realizan.
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO PRIMERO PERIODO SEGUNDO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Identificar las caractersticas de los seres vivos y sus relaciones en diferentes entornos
desarrollamos.
COMPETENCIA
COMPONENTE
Uso comprensivo del Comprende que los Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su Sustentaciones orales
conocimiento cientfico seres vivos (plantas entorno, segn sus caractersticas observables Realizacin de talleres de aplicacin.
y animales) tienen (tamao, cubierta corporal, cantidad y tipo de Elaboracin de figuras en cartulina.
Explicacin de fenmenos Elaboracin de maquetas.
caractersticas miembros, forma de raz, tallo, hojas, flores y frutos) y
Elaboracin de grficas.
comunes (se los diferencia de los objetos inertes, a partir de Juegos de razonamiento lgico.
Indagacin alimentan, respiran, criterios que tienen que ver con las caractersticas Trabajos en grupo e individuales.
tienen un ciclo de bsicas de los seres vivos. Evaluaciones escritas y orales.
vida, responden al Compara caractersticas y partes de plantas y Talleres de ldica (moldeado en plastilina)
entorno) y los animales, utilizando instrumentos simples como la Entrega de cuaderno completo con las actividades
diferencia de los lupa para realizar observaciones. asignadas.
. objetos inertes. Describe las partes de las plantas (raz, tallo, hojas,
flores y frutos), as como las de animales de su
entorno, segn caractersticas observables (tamao,
cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros).
Propone acciones de cuidado a plantas y animales,
teniendo en cuenta caractersticas como tipo de
alimentacin, ciclos de vida y relacin con el entorno.

Seres vivos y no vivos. Reconoce los seres vivos, los seres inertes y los Muestra respeto y conoce los cuidados de su cuerpo,
Caractersticas necesidades de los seres vivos. diferencia con los dems.
el de los dems y de su entorno.
Las plantas y sus partes. Identifica los animales y los clasifica por su
Animales que se desplazan. alimentacin y la forma en que se reproducen. Reflexiona sobre el cuidado que se debe tener con los
Los animales como se alimentan y como nacen. Clasifica los animales en domsticos y salvajes. seres vivos.
Animales salvajes, domsticos, aves y mamferos. Diferencia los peces, anfibios, reptiles e insectos.
Peces, anfibios, reptiles y insectos. Dibuja una planta y seala sus partes.
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO PERIODO PRIMERO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Describir caractersticas de los seres vivos y objetos inertes, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifica.
desarrollamos.
COMPETENCIA -
COMPONENTE
Uso comprensivo del Comprende la Describe y clasifica plantas y animales de su entorno,
conocimiento cientfico relacin entre las segn su tipo de desplazamiento, dieta y proteccin. Exposiciones.
caractersticas Explica cmo las caractersticas fsicas de un animal o Realizacin de talleres de aplicacin.
Explicacin de fenmenos fsicas de plantas y planta le ayudan a vivir en un cierto ambiente.
Elaboracin de maquetas.
animales con los Predice posibles problemas que podran ocurrir Elaboracin de grficas
Indagacin ambientes en donde cuando no se satisfacen algunas de las necesidades Juegos de razonamiento lgico
viven, teniendo en bsicas en el desarrollo de plantas y animales, a partir Resolucin de talleres ICFES basados en
cuenta sus de los resultados obtenidos en experimentaciones competencias
necesidades sencillas. Trabajos en grupo e individuales.
bsicas (luz, agua, Establece relaciones entre las caractersticas de los Evaluaciones escritas y orales.
. aire, suelo, seres vivos y el ambiente donde habitan.
Entrega de cuaderno completo con las actividades
nutrientes,
asignadas.
desplazamiento y
proteccin).

Seres vivos: plantas y animales. Manifiesta actitudes de amor y respeto hacia el
Los objetos su conservacin y prevencin. Clasifica los seres de la naturaleza en vivos e inertes. entorno.
Planta aeroterrestres y acuticas Diferencia las plantas de los animales. Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su
Animales terrestres, aeroterrestres. Clasifica las plantas segn el medio donde viven. entorno.
Animales acuticos, anfibios. Identifica los lugares donde viven los animales. Propone respuestas a sus preguntas y las compara
Uso y cuidado del ambiente. identifica las diferentes partes de una planta. con las de sus compaeros.
Partes de las plantas: raz, tallo, flores y fruto. Identifica las partes que tiene el cuerpo de un animal. Escucha activamente a sus compaeros y
Constitucin de los animales: cabeza, tronco y Reconoce, identifica y valora las diferentes partes de compaeras y reconoce puntos de vista diferentes.
extremidades. su cuerpo. Valora y respeta su cuerpo y el de los dems.
Hbitos de higiene.
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO PERIODO SEGUNDO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Reconocer la naturaleza como un gran sistema de relaciones entre los seres vivos y su ambiente.
desarrollamos.
COMPETENCIA - DBA EVIDENCIA EVALUACIN

COMPONENTE
Uso comprensivo del
conocimiento cientfico Explica los procesos Representa con dibujos u otros formatos los cambios Sustentaciones orales
de cambios fsicos en el desarrollo de plantas y animales en un perodo Realizacin de talleres de aplicacin.
Explicacin de fenmenos que ocurren en el de tiempo, identificando procesos como la
ciclo de vida de germinacin, la floracin y la aparicin de frutos.
Elaboracin de grficas
Indagacin plantas y animales Juegos de razonamiento lgico
de su entorno, en un Representa con dibujos u otros formatos los cambios Resolucin de talleres ICFES basados en
perodo de tiempo en el desarrollo de los animales en un perodo de competencias
determinado. tiempo, identificando procesos como el crecimiento y Trabajos en grupo e individuales.
la reproduccin. Evaluaciones escritas y orales.
.
Entrega de cuaderno completo con las actividades
asignadas.
Ordenar y clasificar objetos.

Ciclo de vida de las plantas. Explica como ocurre el proceso de la germinacin.
Germinacin. Identifica el ciclo de vida de las plantas.
Reconoce la importancia de animales, plantas, agua y
Ciclo de vida de los animales. Reconoce cada una de las etapas del ciclo de vida de
suelo del entorno y propone estrategias para cuidarlo.
Metamorfosis. los animales.
Desarrolla hbitos y valores para la preservacin de
Cmo nacimos. Identifica los diferentes cambios que ocurren en el
los recursos.
Niez, juventud, adultez y vejez. cuerpo humano desde el nacimiento.
Identifica algunos problemas ambientales y propone
Queremos y consentimos nuestro cuerpo. Conoce las semejanzas y diferencias entre nios y
estrategias de solucin.
El respeto. nias.
Recursos naturales renovables y no renovables. Identifica los recursos naturales de la regin.
Objetos naturales. Diferencia los objetos naturales de los artificiales.
PLAN DE AREA
Objetos elaborados por el ser humano. Relaciona los diferentes climas con el tipo de cultivos y
El clima. costumbres.
Clases de clima.
Incidencia del clima en las costumbres.
Uso y cuidado que debemos tener con el ambiente.
Conservacin.
Prevencin.
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURAS: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Comprende y clasifica los factores biticos y abiticos de un ecosistema propio de su regin y explica su influencia.
ESTNDAR: Entorno vivo
EJE TEMATICO: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos
nos desarrollamos
COMPETENCIA -
COMPONENTE
Interpretacin. explica la influencia exposiciones.
Argumentacin. de los factores Diferencia los factores
biticos realizacin de talleres de aplicacin.
Proposicin. abiticos (luz, (planta animales) de los abiticos (luz, agua, elaboracin de figuras en cartulina.
Identificar. temperatura, suelo temperatura, suelo y aire) de un ecosistema propio de su elaboracin de maquetas.
Indagar. y aire en el regin. elaboracin de grficas
Explicacin de desarrollo de los predice los efectos que ocurren en los organismos al juegos de razonamiento lgico
fenmenos. factores biticos alterarse un factor abitico en un ecosistema. resolucin de talleres icfes basados en competencias
actitud trabajar en equipo (fauna y flora) de interpreta el ecosistema de su regin describiendo trabajos en grupo e individuales.
comunicar un ecosistema relaciones entre factores biticos (planta y animales ) y evaluaciones escritas y orales.
abiticos (luz, agua temperatura, suelo y aire) talleres de ldica (moldeado en plastilina)
entrega de cuaderno completo con las actividades
asignadas
recortar en papel las siluetas de algunos animales y escribir
su relacin.

PLAN DE AREA
Observacin y clasificacin de factores biticos y

abiticos en un ecosistema.
Elaboracin de mapas conceptuales sobre la
influencia de factores biticos y abiticos de un Valoracin de la importancia de la conservacin del
ecosistema. ambiente para la proteccin de la vida.
elaboracin de carteleras donde represente un
valora respeta y protege los animales plantas y medio
ecosistema y explique cmo se relacionan con los
factores biticos factores biticos y abiticos ambiente en la vida del hombre
tipos de factores biticos Lectura de textos para la consulta de la influencia
componentes biticos de un ecosistema de factores biticos y abiticos de un ecosistema
componentes abiticos de un ecosistema propio de su regin y la relacin entre estos.
tipos de medio fsico y factores que influyen
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURAS: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: agrupa algunos seres que se encuentran en el medio que lo rodean y establece algunas relaciones entre ellos.
ESTNDAR: Entorno vivo
EJE TEMATICO: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos
nos desarrollamos
COMPETENCIA -
COMPONENTE DBA EVIDENCIA EVALUACIN
interpretacin. Comprende las relaciones Exposiciones.
argumentacin. de los seres vivos con Interpreta las relaciones de competencia, territorialidad Realizacin de talleres de aplicacin.
proposicin. otros organismos de su gregarismo, depredacin, parasitismo, comensalismo, Elaboracin de 'guras en cartulina.
identificar. entorno (intra e mentalismo y mutualismo, como esenciales para la Elaboracin de maquetas.
indagar. interespecificas) y las supervivencia de los organismos en un ecosistema, dando Elaboracin de grficas
explicacin de fenmenos. explica como esenciales ejemplo. Juegos de razonamiento lgico

para su supervivencia en Observacin y describe caractersticas que le permiten a Resolucin de talleres ICFES basados en
un ambiente determinado. algunos organismos camuflarse con el entorno, para competencias
explicar cmo mejorar su posibilidad de supervivencia. Trabajos en grupo e individuales.
predice que ocurrir con otros organismo del mismo Evaluaciones escritas y orales.
ecosistema, dada una variacin en sus condiciones Talleres de ldica (moldeado en plastilina)
ambientales o en una poblacin de organismo. Entrega de cuaderno completo con las
describe y registra las relaciones intra e interespecificas actividades
que le permite sobrevivir como ser humano en un Asignadas
ecosistema. Recortar en papel las siluetas de algunos
animales y escribir su relacin.

Nombra algunos organismo que se encuentran en su
Tipo de relaciones.: entorno, Demuestra preocupacin por los organismos de
interespecifica(competencia,depredacin,parasitismo,com Explica cmo se relaciona los seres vivos. un ecosistema dada una variacin de sus
ensalismo,inquilinismo, antibiosis, mutualismo, simbiosis Comprende las relaciones de los seres vivos con otro condiciones ambientales o una poblacin de
intraespecificas relaciones de cooperacin, familiares, organismo de su entorno intra e inter especficas.
gregorias, estatales, coloniales mecanismo de defensa de Explica cmo estas relaciones esenciales para su organismos.
algunos animales: mimetismo condiciones ambientales supervivencia en un ambiente de terminado Protege los recursos naturales.
en la que habita un organismo o poblacin
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO PERIODO PRIMERO
ESTNDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificacin
COMPETENCIA -
COMPONENTE
Comprende que los
organismos cumplen Identifica los niveles trficos en cadenas y redes Exposiciones.
distintas funciones alimenticias y establece la funcin de cada uno en un Realizacin de talleres de aplicacin.
en cada uno de los

ecosistema. Elaboracin de figuras en cartulina.
Uso comprensivo del Indica qu puede ocurrir con las distintas poblaciones
niveles trficos y Elaboracin de maquetas.
conocimiento cientfico que forman parte de una red alimenticia cuando se Elaboracin de grficas
que las relaciones altera cualquiera de sus niveles.
Explicacin de fenmenos Juegos de razonamiento lgico
Indagacin entre ellos pueden Representa cadenas, pirmides o redes trficas para Resolucin de talleres ICFES basados en
representarse en establecer relaciones entre los niveles trficos. competencias
cadenas y redes Diferencia tipos de ecosistemas (terrestres y
Trabajos en grupo e individuales.
alimenticias. acuticos) correspondientes a distintas ubicaciones Evaluaciones escritas y orales.
.
Comprende que geogrficas, para establecer sus principales
existen distintos caractersticas. Entrega de cuaderno completo con las actividades
tipos de Explica cmo repercuten las caractersticas fsicas asignadas.
ecosistemas (temperatura, humedad, tipo de suelo, altitud) de
(terrestres y ecosistemas (acuticos y terrestres) en la
acuticos) y que sus supervivencia de los organismos que all habitan.
caractersticas Propone representaciones de los ecosistemas
fsicas (temperatura, representativos de su regin, resaltando sus
humedad, tipos de particularidades (especies endmicas, potencialidades
suelo, altitud) ecotursticas, entre otros.) y plantea estrategias para
permiten que su conservacin.
habiten en ellos
diferentes seres
vivos.
PLAN DE AREA

El medio ambiente y sus componentes.
El hbitat.
Niveles de organizacin externa de los seres vivos. Identifica los componentes del medio.
Ecosistemas colombianos. Reconoce los niveles de organizacin externa de los
Los seres vivos se relacionan con el medio. seres vivos.
Relaciones entre los seres vivos. Identifica las relaciones que se presentan entre los Valora la importancia del trabajo en equipo.
Adaptacin de los seres vivos.
seres vivos. Cuida y protege los recursos naturales del entorno.
Clasifica los seres vivos de acuerdo con su Propone alternativas para cuidar el entorno y evitar
Adaptacin del ser humano al medio.
alimentacin. peligros que lo amenazan.
Relacin entre la luz solar y la fotosntesis.
Identifica en el entorno ms cercano los componentes
Relacin de alimentacin en los ecosistemas: los seres Escucha activamente a sus compaeros y
de un ecosistema.
vivos y sus formas de alimentacin.
Identifica la importancia de la luz solar para las compaeras reconociendo puntos de vista diferentes y
Cadenas alimentarias. comparndolos con los otros.
plantas.
Redes alimentarias
Reconoce la importancia de la circulacin de energa
Pirmides alimentarias. en un ecosistema.
Circulacin de energa en el ecosistema. Grafica diferentes cadenas alimenticias.
Pirmide de energa.
Agricultura orgnica en Colombia.

PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO PERIODO SEGUNDO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Describo fuerzas y torque en mquinas simples, valorando la importancia de los avances tecnolgicos para el desarrollo de los dems.
ESTNDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
COMPETENCIA -
COMPONENTE
Uso comprensivo del conocimiento Describe las caractersticas de las fuerzas (magnitud y
direccin) que se deben aplicar para producir un efecto Exposiciones.
cientfico Comprende que la dado (detener, acelerar, cambiar de direccin). Realizacin de talleres de aplicacin.
Explicacin de fenmenos magnitud y la Elaboracin de figuras en cartulina.
Indica, a partir de pequeas experiencias, cuando una
Indagacin direccin en que se fuerza aplicada sobre un cuerpo no produce cambios en su Elaboracin de maquetas.
aplica una fuerza Elaboracin de grficas
estado de reposo, de movimiento o en su direccin.
pueden producir Juegos de razonamiento lgico
Comunica resultados sobre los efectos de la fuerza de
. cambios en la forma Resolucin de talleres ICFES basados en competencias
friccin en el movimiento de los objetos al comparar Trabajos en grupo e individuales.
como se mueve un superficies con distintos niveles de rozamiento. Evaluaciones escritas y orales.
objeto (direccin y Predice y explica en una situacin de objetos Talleres de ldica (moldeado en plastilina)
rapidez).

desplazndose por diferentes superficies (lisas, rugosas) en Entrega de cuaderno completo con las actividades
Comprende los cul de ellas el cuerpo puede mantenerse por ms tiempo asignadas.
efectos y las ventajas en movimiento.
de utilizar Explora cmo los cambios en el tamao de una palanca
mquinas simples en (longitud) o la posicin del punto de apoyo afectan las
diferentes tareas que fuerzas y los movimientos implicados.
requieren la aplicacin Describe la funcin que cumplen fuerzas en una mquina
de una fuerza. simple para generar movimiento. q Identifica y observa
mquinas simples en objetos cotidianos para explicar su
utilidad (aplicar una fuerza pequea para generar una fuerza
grande, generar un pequeo movimiento para crear un gran
movimiento).
Identifica y describe palancas presentes en su cuerpo,
conformadas por sus sistemas seo y muscular.

Mquina simple. Identifica las maquinas simples ms comunes en el Practica normas que con lleva a la prevencin de
Palancas. medio. accidentes en la escuela o el colegio y en el hogar.
PLAN DE AREA
Precaucin que debemos tener al usar algunas Reconoce la importancia de las maquinas en el
herramientas. desarrollo de los seres humano. Valora la importancia de las maquinas en el desarrollo
Las maquinas e la vida humana. Construye maquinas simples para solucionar de los seres humanos.
Importancia de las maquinas problemas cotidianos.
Gneros de palancas. Identifica maquinas simples en objetos cotidianos y Escucha activamente a sus compaeros y
Usos de palancas. describe su utilidad. compaeras, reconociendo puntos de vista diferentes
La fuerza Describe fuerzas y torques en mquinas simples. y los compara con los propios.
Clases de fuerzas. Disea y realiza experimentos modificando solo una
variable para dar respuestas a preguntas.
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO QUINTO PERIODO PRIMERO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: identificar la clula como la estructura que forma el cuerpo y cumple funciones vitales en los seres vivos. Reconocer los principales grupos
taxonmicos de la naturaleza
ESTNDARES :Entorno vivo

EJES TEMATICOS: Observo el mundo en el que vivo. Formulo preguntas a partir de una observacin o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles
respuestas. Me ubico en el universo y en la tierra e identifico caractersticas de la materia, fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el entorno.
COMPETENCIA - COMPONENTE DBA EVIDENCIA EVALUACIN
Identificacin de sistemas del cuerpo humano Comprende que Explica la estructura (rganos, tejidos y clulas) y
Indagacin y comprensin de la funcin los sistemas del las funciones de los sistemas de su cuerpo. Exposiciones.
individual de cada rgano que conforma nuestro cuerpo humano Realizacin de talleres de aplicacin.
cuerpo. estn formados por Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un
Explicacin del desempeo de los sentidos que rganos, tejidos y ser vivo con los tipos de clulas que posee. Elaboracin de grficas
el ser humano tiene y las caractersticas de cada clulas y que la Juegos de razonamiento lgico
uno. estructura de cada Asocia el cuidado de sus sistemas con una Resolucin de talleres ICFES basados en
Proposicin de los cuidados que se debe tener tipo de clula est alimentacin e higiene adecuadas. competencias
con el cuerpo humano a fin de asegurar su relacionada con la Trabajos en grupo e individuales.
supervivencia. funcin del tejido Clasifica los reinos vivos de la naturaleza y expone Evaluaciones escritas y orales.
Representa los sistemas de rganos del ser que forman sus principales caractersticas.
Entrega de cuaderno completo con las
humano y explica su funcin (sistemas de actividades asignadas.
coordinacin)
Compara la funcin de algunos rganos del
cuerpo con algunas mquinas y objetos del
entorno
SABER (UNIDADES TEMTICAS) HACER APRENDIZAJE SER

Reconoce el cuerpo humano as como sus Clasifica los rganos del cuerpo que pertenecen Es cuidadoso con sus compaeros y consigo mismo en el cuidado del
rganos internos y la funcin que cumple a cada sistema y analiza el trabajo imprescindible cuerpo ya que se debe trabajar por el bienestar de este y de su
cada uno de ellos en la cotidianidad. de cada rgano adems redacta los cuidados que supervivencia y la de sus compaeros.
PLAN DE AREA
Los sentidos como medio para observar el se deben tener con el cuerpo.
mundo. Es responsable y realiza las actividades propuestas en clase y en
La clula como unidad bsica de los seres Propone explicaciones como medio para casa.
vivos. responder preguntas.
Niveles de organizacin celular de los seres Es sensible a la importancia de los seres vivos para el entorno y vela
vivos. Elabora comparaciones como medio de por el cuidado de los mismos.
La neurona, una clula muy especial. contrastar las respuestas propias con las de los
Taxonoma de los seres vivos. dems. Es curioso sobre el mundo que le rodea y persiste en la bsqueda
Sistemas y rganos del ser humano y su respuestas a sus preguntas
funcionamiento Compara los niveles de organizacin celular y
Caractersticas de los movimientos y nota las diferencias. Comprenda el origen de algunas enfermedades y manifiesta actitud
desplazamientos de los seres vivos y de respeto hacia quienes las padecen.
objetos. Organiza la informacin sobre seres vivos en
Reinos vivos: mnera, protista, fung o de los clasificaciones de diversos grupos taxonmicos. Aplica los conceptos adquiridos sobre algunos fenmenos en su vida
hongos, vegetal y animal cotidiana.
Diferencia organismos formados por una Explica la funcin que cumplen los distintos
clula, de aquellos formados por muchas rganos del cuerpo y los ubica en un sistema Es consciente de su responsabilidad sobre el cuidado de su cuerpo y
clulas. determinado los microorganismos y ayuda a cuidar su salud con las vacunas.
Identifico en mi entorno objetos que cumplen
funciones similares a las de mis rganos y Compara la funcin de algunos rganos del
sustento la comparacin. cuerpo con algunas mquinas simples y objetos
Indago acerca del tipo de fuerza del entorno
(compresin, tensin o torsin) que puede
fracturar diferentes tipos de huesos. Elabora esquemas comparativos de la
Identifico fenmenos de camuflaje en el organizacin interna de los seres vivos.
entorno y los relaciono con las necesidades
de los seres vivos.
Identifico las vacunas necesarias para la
prevencin de enfermedades en los seres
humanos.
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO QUINTO PERIODO SEGUNDO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Comprender las dinmicas energticas y la interaccin de las partes que componen un ecosistema
ESTANDAR: Me ubico en el universo y en la tierra e identifico caractersticas de la materia, fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el entorno.
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicacin de algunos principios fsicos, qumicos y biolgicos que permiten el desarrollo de tecnologas.
Reconozco la diversidad de los ecosistemas, los recursos naturales y la adaptacin de los seres vivos en cada clima en Colombia.
COMPETENCIA -
COMPONENTE
Anlisis del ecosistema y Sustentaciones orales

comparacin con otros Fomenta el respeto y buen uso de los recursos Realizacin de talleres de aplicacin.
naturales locales. Elaboracin de figuras en cartulina.
Explica detalladamente el papel de la adaptacin para Elaboracin de maquetas.
Identificacin de adaptaciones
de los seres vivos en el la conservacin de la vida
Juegos de razonamiento lgico
ecosistema donde viven Expone las caractersticas del clima de su ciudad y Resolucin de talleres ICFES basados en
diferencia este con los diversos climas del pas. competencias
Proposicin de explicaciones Reconoce los estados en los que se encuentran Trabajos en grupo e individuales.
para responder preguntas elementos de su entorno y deduce que puede pasar si Evaluaciones escritas y orales.
algunos elementos son expuestos a cambios de Talleres de ldica (moldeado en plastilina)
temperatura. Entrega de cuaderno completo con las actividades
asignadas.

Identifica los componentes del clima y su importancia experimenta con los cambios de estado y con las Fomenta comportamientos que conlleven a cuidar
en los procesos relacionados con los seres vivos. propiedades de la materia utilizando elementos que nuestro cuerpo.
Explica la necesidad de los seres vivos de adaptarse a tenga a su alcance (hielo, agua, parafina, vapor de Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de los
dems.
las condiciones ambientales agua)
Respeta las zonas verdes, clasifica los elementos de
Conoce que es un ecosistema, sus caractersticas, Argumenta cuales son las caractersticas de su desecho en orgnicos, papeles y plsticos.
diversidad y las acciones para su preservacin. entorno y cules son los materiales de construccin, Practica hbitos que conlleven a la prevencin de la
conoce las caractersticas de la materia y los estados los artefactos y las costumbres de su municipio y las drogadiccin y el alcoholismo
en que se presenta. compara con las del resto del pas teniendo en cuenta
Reconoce los estados de la materia, los cambios que el clima.
PLAN DE AREA
esta sufre con los efectos del calor o del frio. Experimenta en casa que la coccin de alimentos
genera cambios fsicos y qumicos.
Realiza proyectos de granja de desarrollo sostenible
en su escuela y los aplica tambin en su casa.
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO SEXTO PERIODO: PRIMERO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Formular preguntas especficas sobre una observacin o experiencia y escoger una para indagar y encontrar posibles respuestas.
EJE TEMATICO: ENTORNO VIVO
ESTNDAR: * Explico la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes. *Verifico y explico los procesos de osmosis y difusin. *Clasifico membranas de los seres vivos de
acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.* Comparo sistemas de divisin celular y argumento su importancia en la generacin de nuevos organismos y tejidos.

COMPETENCIA - COMPONENTE
Comprende algunas de las funciones .Evaluacin diagnostica
Explicacin de fenmenos Explica el rol de la membrana plasmtica en
bsicas de la clula (transporte de el mantenimiento del equilibrio interno de la Evaluacin permanente o formativa: Preguntas
membrana, obtencin de energa y Evaluacin tipo pruebas saber
Indagacin. clula, y describe la interaccin del agua y
divisin celular) a partir del anlisis las partculas (smosis y difusin) que entran Participacin activa en clase.
de su estructura. y salen de la clula mediante el uso de
Interpretacin de situaciones.
modelos.
Explica el proceso de respiracin celular e
Valoracin de las ciencias.
identifica el rol de la mitocondria en dicho
proceso.
Planteamiento de hiptesis
Interpreta modelos sobre los procesos de
divisin celular (mitosis), como mecanismos
que permiten explicar la regeneracin de
tejidos y el crecimiento de los organismos.

Escucho activamente a mis compaeros y compaeras,
reconozco otros puntos de vista, los comparo con los
mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos
ms slidos.
La clula y los organismos. Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al
Taller de competencias.
cientfico. Particip activamente de las actividades en
Desarrollo de la teora celular. Realiza actividades prcticas complementarias al trabajo clase.
La clula y su estructura. conceptual Me informo para participar en debates sobre temas de
Tipos de clulas y membrana celular inters general en ciencias.
Estructura de la membrana celular y transporte Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las
funciones de las dems personas.
Nutricin, respiracin y excrecin celular.
Divisin celular y su importancia.
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO
EJE TEMATICO: ENTORNO VIVIO
ESTNDAR:* Clasifico los organismos en grupos taxonmicos. * Reconozco en diversos grupos taxonmicos la presencia de las mismas molculas orgnicas.

Evaluacin diagnostica
Uso comprensivo del Identifica organismos (animales o
Comprende la clasificacin de los plantas) de su entorno y los clasifica Evaluacin tipo pruebas saber.
conocimiento cientfico organismos en grupos usando grficos, tablas y otras
taxonmicos, de acuerdo con el representaciones siguiendo claves Evaluacin permanente o formativa.
tipo de clulas que poseen y taxonmicas simples.
Participacin activa en clase.
Clasifica los organismos en diferentes
Indagacin reconoce la diversidad de
especies que constituyen nuestro dominios, de acuerdo con sus tipos de
planeta y las relaciones de clulas (procariota, eucariota, animal,
vegetal).
parentesco entre ellas.


Cmo se clasifican los seres vivos?
Taxonoma
Reino Mnera
Los protistas Me informo para participar en debates sobre temas de
inters general en ciencias.
Los hongos, nutricin y clasificacin Realiza actividades prcticas complementarias al trabajo
Reconozco los aportes de conocimiento diferentes al
Las plantas: su clasificacin, nutricin y respiracin. conceptual.
cientfico.
Los animales : su clasificacin, nutricin y
respiracin
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA QUMICA GRADO SEXTO PERIODO PRIMERO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Construir a partir de conocimientos previos y de la experimentacin, un mayor acercamiento a algunas de las propiedades fsicas de la materia.
EJE TEMATICO: Entorno Fsico Qumico

ESTNDARES: Clasific y verific las propiedades fsicas de la materia .Disear experimentos que pongan a prueba sus hiptesis y teoras.
COMPETENCIA -
COMPONENTE
2. Comprende que Uso tablet; Desarrollo talleres de aplicacin y anlisis
Uso comprensivo del
la temperatura (T) y videos.
conocimiento cientfico
la presin (P) Interpreta los resultados de experimentos en los que Elaboracin de diagramas y grficas
influyen en algunas se observa la influencia de la variacin de la Resolucin de talleres ICFES basados en
propiedades temperatura (T) y la presin (P) en los cambios de competencias
Indagacin fisicoqumicas estado de un grupo de sustancias, representndolos Presentacin de producciones elaboradas durante el
(solubilidad, mediante el uso de grficos y tablas. trabajo colaborativo.
viscosidad, Evaluaciones escritas y/u orales.
densidad, puntos de Presentacin y sustentaciones de actividades
ebullicin y fusin) asignadas.
de las sustancias, y
que estas pueden
ser aprovechadas
en las tcnicas de
separacin de
mezclas.

Mtodo cientfico
Propiedades de la materia Cumplo mi funcin en el trabajo colaborativo y
Generalidades respeto las funciones de otras personas.
Resuelve planeamientos hechos sobre el mtodo Adquiere destreza para conocer virtual y
La masa, El volumen, La densidad
cientfico con la observacin de videos del tema. fsicamente manipular instrumentos de laboratorio.
El calor, transferencia
Elaboracin de sencillos experimentos a cerca de Utiliza con habilidad esquemas, grficos y tablas
El punto de fusin
propiedades de la materia. para el registro de observaciones y resultados.
El punto de ebullicin
Anlisis y resolucin de talleres apoyado en Manifiesto buen trato con todos los seres que me
Por qu puede cambiar el punto de fusin y
observaciones y en vdeos e imagines vistos en la rodean
de ebullicin?
tablet.
Cambios de estado de la materia
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA QUMICA GRADO SEXTO PERIODO SEGUNDO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Construir a partir de conocimientos previos y de la experimentacin, un mayor acercamiento a algunas de las propiedades fsicas de
la materia.
EJE TEMATICO: Entorno Fsico Qumico
ESTNDAR: Diseo experimentos que pongan a prueba sus hiptesis y teoras. Cumplo mi funcin en el trabajo colaborativo y respeto las funciones de otras
personas.
COMPETENCIA -
COMPONENTE
2. Comprende que
Uso comprensivo del
la temperatura (T) y Uso tablet; Desarrollo talleres de aplicacin y anlisis
conocimiento cientfico Explica la relacin entre la temperatura (T) y la presin
la presin (P) videos.
influyen en algunas (P) con algunas propiedades (densidad, solubilidad, Elaboracin de diagramas y grficas
Explicacin de fenmenos viscosidad, puntos de ebullicin y de fusin) de las
propiedades Resolucin de talleres ICFES basados en
fisicoqumicas sustancias a partir de ejemplos. competencias
Indagacin
(solubilidad, Presentacin de producciones elaboradas durante el
viscosidad, trabajo colaborativo.
densidad, puntos de Evaluaciones escritas y/u orales.
ebullicin y fusin) Presentacin y sustentaciones de actividades
de las sustancias, y asignadas.
. que estas pueden
ser aprovechadas
en las tcnicas de
separacin de
mezclas.

Propiedades fisicoqumicas :
Cumplo mi funcin en el trabajo colaborativo y
Solubilidad
respeto las funciones de otras personas.
Viscosidad Elaboracin de sencillos experimentos a cerca de
Densidad propiedades de la materia. Adquiere destreza para conocer virtual y
Puntos de ebullicin y fusin de las sustancias Anlisis y resolucin de talleres apoyado en fsicamente manipular instrumentos de laboratorio.
observaciones y en vdeos e imagines vistos en la
tablet
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA QUMICA GRADO SEXTO PERIODO TERCERO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Construir a partir de conocimientos previos y de la experimentacin, una visin ms aproximada a cerca de la materia y su composicin.
EJE TEMATICO: Entorno Qumico

ESTNDAR: Clasic y verico la composicin de la materia. Diseo experimentos que pongan a prueba hiptesis y teoras. Cumplo mi funcin cuando trabajo
en grupo y respeto las funciones de otras personas.
COMPETENCIA -
COMPONENTE
Uso comprensivo del
.Comprende la Diferencia sustancias puras (elementos y Uso tablet; Desarrollo talleres de aplicacin y anlisis
clasificacin de los compuestos) de mezclas (homogneas y videos.
materiales a partir heterogneas) en ejemplos de uso cotidiano. Elaboracin de diagramas y grficas
de grupos de Disea y realiza experiencias para separar Resolucin de talleres ICFES basados en
Indagacin sustancias mezclas homogneas y heterogneas competencias
(elementos y utilizando tcnicas (vaporizacin, cristalizacin, Presentacin de producciones elaboradas durante el
. compuestos) y destilacin), para justificar la eleccin de las trabajo colaborativo.
mezclas mismas a partir de las propiedades Evaluaciones escritas y/u orales.
(homogneas y fisicoqumicas de las sustancias involucradas. Presentacin y sustentaciones de actividades
heterogneas) asignadas.
SER
SABER (UNIDADES TEMTICAS) HACER - APRENDIZAJE
Completa un mapa conceptual con la organizacin de Clasifica con habilidad los materiales en sustancias
Diferencias entre elemento y compuesto la materia puras o mezclas.
Qu es una mezcla? Cumplo mi funcin en el trabajo colaborativo y
Elementos y compuestos. Transformacin de los diferentes materiales en la respeto las funciones de otras personas.
Diferencias entre tomos y molculas (clases) elaboracin de mezclas Predice y verifica experimentalmente diversos
Las soluciones. mtodos de separacin de mezclas
Caractersticas de los materiales compuestos por Comparacin de materiales de acuerdo a sus
sustancias puras o mezclas. caractersticas en sustancias puras o mezclas. Adquiere destreza para conocer virtual y
Mtodos de separacin de mezclas. fsicamente manipular instrumentos de laboratorio.
Transformacin de la materia; fsicos y qumicos Usa diferentes mtodos para separar mezclas y Clasifica con diferente materiales, las sustancias en
argumenta su procedimiento y resultados. homogneas y heterogneas
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REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA QUMICA GRADO SEXTO PERIODO CUARTO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Establecer generalizaciones importantes a cerca de propiedades comunes de algunas sustancias de origen qumico y de uso
cotidiano.

ESTNDAR: Disear experimentos que pongan a prueba sus hiptesis y teoras. Establezco relaciones cualitativas entre los componentes de una solucin. Acepto mi
responsabilidad con la conservacin y uso eficiente del agua.
COMPETENCIA -
COMPONENTE
.Comprende la Identifica sustancias de uso cotidiano (sal de
Uso comprensivo del
clasificacin de los cocina, agua, cobre, entre otros) con sus Uso tablet; Desarrollo talleres de aplicacin y anlisis
materiales a partir de smbolos qumicos (NaCl, H2O, Cu). videos.
grupos de sustancias Explica la importancia de las propiedades del Elaboracin de diagramas y grficas
(elementos y agua como solvente para los ecosistemas y los Resolucin de talleres ICFES basados en
Indagacin compuestos) y organismos vivos, dando ejemplos de distintas competencias
mezclas soluciones acuosas. Presentacin de producciones elaboradas durante el
(homogneas y Reconoce la importancia de los coloides (como trabajo colaborativo.
heterogneas). ejemplo de mezcla heterognea) en los procesos Evaluaciones escritas y/u orales.
industriales (Pinturas, lacas) y biomdicos Presentacin y sustentaciones de actividades
(Alimentos y medicinas). asignadas.

El lenguaje qumico Presentacin y descripcin de sustancias qumicas y Indaga sobre los avances cientficos y cumple con sus
Smbolos qumicos cotidianas Funciones cuando trabaja en su equipo de trabajo
La tabla peridica colaborativo.
Los grupos qumicos Explicacin de su composicin segn sus tomos
Los perodos qumicos
Los compuestos Comparacin entre elemento y compuesto Reconoce la relacin y presencia de los elementos y
Frmulas de compuestos cotidianos compuestos qumicos en su entorno y vida cotidiano
Caractersticas de algunas sustancias conocidas Presentacin de un listado de smbolos qumicos
Diferencias entre elementos y compuestos qumicos Reconocer la capacidad cientfica para organizar y
Clasificacin de smbolos qumicos por su ubicacin buscar la explicacin de lo Cotidiano
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Concepto de solucin y sus clases en la tabla peridica.
El agua; sus funciones y propiedades Valora la presencia y el uso de algunos compuestos
Composicin qumica del agua. en las situaciones cotidianas
Cuidados y preservacin del agua. Muestra experimentos con base en propiedades de las
soluciones. Debates sobre temas de inters general en ciencias.
Explicacin a cerca de la composicin del agua y su Escucho activamente a mis compaeros y

importancia en las soluciones acuosas de la compaeras, reconozco otros puntos de vista, los
naturaleza. comparo con los mos y puedo modificar lo que pienso
ante argumentos ms slidos.
Comunicacin de los argumentos y explicaciones en

forma oral y escrita mediante informes
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REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO SEXTO PERIODO PRIMERO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Conocer y comprender la clula como unidad estructural, funcional y de origen de todo ser vivo.
EJE TEMATICO: Entorno VIVO
ESTNDARES: - Explico la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes. Verico y explico los procesos de smosis y difusin. Clasico membranas de
los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias

Uso comprensivo del Desarrollo talleres de aplicacin y anlisis videos.

4.Comprende algunas Explica el rol de la membrana plasmtica en el
conocimiento cientfico Elaboracin de diagramas y grficas organelos celulares
de las funciones bsicas
Explicacin de fenmenos mantenimiento del equilibrio interno de la clula, y
de la clula (transporte Resolucin de talleres ICFES basados en competencias
describe la interaccin del agua y las partculas (smosis
Indagacin de membrana,
obtencin de energa y y difusin) que entran y salen de la clula mediante el Presentacin de producciones elaboradas durante el
Identificar, comparar y organizar la
estructura celular de los seres divisin celular) a partir uso de modelos. trabajo colaborativo.
vivos y los organiza en forma del anlisis de su
Explica el proceso de respiracin celular e identifica el Evaluaciones escritas y/u orales.
jerrquica segn su clasificacin.. estructura
rol de la mitocondria en dicho proceso.
Conocer y emplear estrategias Presentacin y sustentacin de actividades asignadas.
sencillas de resolucin pacfica de
conflictos.
Evaluar las alternativas viables
para solucionar el problema
Cumplo mi funcin en el trabajo colaborativo y respeto las

Describe los fenmenos naturales de su entorno a travs funciones de otras personas.
Estructura de la clula de los sentidos. Utiliza con habilidad esquemas, grficos y tablas para el
Funciones bsica de sus componentes. Resuelve y formula preguntas que se generan a partir de registro de observaciones y resultados.
Manifiesto buen trato con todos los seres que me rodean.
Caractersticas de los procesos de smosis y difusin. la observacin de la clula de un huevo de ave.
Elaboro hiptesis ante experimentos sencillos de smosis y
Caractersticas del desarrollo de los modelos que Representacin grfica de los diferentes tipos de clula difusin en tallos de plantas como el apio.
explican la estructura de la materia. con sus estructuras.
Verificacin de los procesos de smosis y difusin.
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REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO SEXTO PERIODO SEGUNDO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Explicar la importancia de la divisin celular en la generacin de nuevos organismos y tejidos y sus crecimiento.

ESTNDAR: Comparo sistemas de divisin celular y argumento su importancia en la generacin de nuevos organismos y tejidos. Comparo mecanismos de obtencin de energa en los
seres vivos. Cumplo mi funcin en el trabajo colaborativo y respeto las funciones de otras personas.
Uso comprensivo del 4.Comprende algunas Interpreta modelos sobre los procesos de divisin celular Desarrollo talleres de aplicacin y anlisis videos.
de las funciones (mitosis), como mecanismos que permiten explicar la Elaboracin de diagramas y grficas
bsicas de la clula regeneracin de tejidos y el crecimiento de los Resolucin de talleres PRUEBA SABER basados en
Explicacin de fenmenos (transporte de organismos. competencias
Indagacin membrana, obtencin Presentacin de producciones elaboradas durante el
de energa y divisin Predice qu ocurre a nivel de transporte de membrana, trabajo colaborativo.
Identificar, comparar y organizar celular) a partir del obtencin de energa y divisin celular en caso de dao de Evaluaciones escritas y/u orales.
tipos de tejidos por su forma anlisis de su alguna de las organelas celulares. Presentacin y sustentaciones de actividades asignadas.
funcin y ubicacin. estructura

Sistemas de divisin celular y su importancia en la Compara con claridad sistemas de divisin celular y Cumplo mi funcin en el trabajo colaborativo y respeto
generacin de nuevos organismos y tejidos. argumenta con propiedad su importancia en la generacin las funciones de otras personas.
de nuevos organismos y tejidos. Describe los componentes y partes de un microscopio.
Caractersticas de la permeabilidad de las membranas de Reconoce y representa con ilustraciones los tejidos
los seres vivos frente a diversas sustancias. Observa preparaciones de tejidos usando microscopio y vistos al microscopio.
mecanismos de obtencin de energa en los seres vivos.
comenta.
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REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO SEXTO PERIODO TERCERO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Valorar y describir los mecanismos dados por los cientficos para la clasificacin taxonmica de los seres vivos.
ESTNDAR: Reconozco en diversos grupos taxonmicos la presencia de las mismas molculas orgnicas. Formulo hiptesis sobre las causas de extincin de un taxonmico. Cumplo
mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

Uso comprensivo del Identifica organismos (animales o plantas) de su entorno y Talleres de aplicacin y anlisis videos.
conocimiento cientfico 5. Comprende la los clasifica usando grficos, tablas y otras Clasificacin de seres vivos.
Explicacin de fenmenos clasificacin de los representaciones siguiendo claves taxonmicas simples.
Elaboracin de diagramas y grficas
Indagacin organismos en grupos Clasifica los organismos en diferentes dominios, de Resolucin de talleres PRUEBA SABER basados en
taxonmicos, de acuerdo
Clasificar en pirmides de acuerdo con sus tipos de clulas (procariota, eucariota, competencias
con el tipo de clulas que
clasificacin taxonmica de animal, vegetal).
poseen y reconoce la Presentacin de producciones elaboradas durante el
los organismos en forma
diversidad de especies que Explica la clasificacin taxonmica como mecanismo que trabajo colaborativo.
jerrquica y su importancia permite reconocer la biodiversidad en el planeta y las
constituyen nuestro planeta Evaluaciones escritas y/u orales.
Identificar los diferentes seres y las relaciones de relaciones de parentesco entre los organismos.
Presentacin y sustentaciones de actividades asignadas.
vivos teniendo en cuenta todas parentesco entre ellas. Explicacin y dibujo de la biodiversidad y recursos
las caractersticas naturales de nuestro pas y de los peligros han los que
estn expuestos debido al desarrollo de los grupos
humanos.
SER
SABER (UNIDADES TEMTICAS) HACER - APRENDIZAJE
Concepto e importancia de la taxonoma. Cumplo mi funcin en el trabajo colaborativo y respeto

Clasifica en pirmides de clasificacin taxonmica de
Cientficos que intervinieron en la clasificacin las funciones de otras personas.
los organismos en forma jerrquica y su importancia
Sistemas de clasificacin a travs de la historia Adquiere destreza para conocer virtual y fsicamente
Taxones tipos y aplicacin Identifica los diferentes seres vivos teniendo en cuenta manipular instrumentos de laboratorio.
Organizacin de diferentes seres vivos en grupos todas las caractersticas Organiza diferentes seres vivos en grupos
taxonmicos de acuerdo con las caractersticas de sus taxonmicos de acuerdo con las caractersticas de sus
clulas. clulas.
Taxonoma de plantas y animales
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REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO SEXTO PERIODO CUARTO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Interpretar y desarrollar experimentos relacionados con la energa
EJE TEMATICO: Entorno Fsico

ESTNDAR: Verico la accin de fuerzas electrostticas y magnticas y explico su relacin con la carga elctrica.

Utiliza procedimientos (frotar barra de vidrio con seda,
Uso comprensivo del Desarrollo talleres de aplicacin y anlisis videos.
1. Comprende cmo los barra de plstico con un pao, contacto entre una barra de
cuerpos pueden ser vidrio cargada elctricamente con una bola de icopor) con Elaboracin de diagramas y grficas
Explicacin de fenmenos diferentes materiales para cargar elctricamente un
cargados elctricamente Resolucin de talleres ICFES basados en competencias
Indagacin asociando esta carga a
cuerpo.
Identifica si los cuerpos tienen cargas iguales o contrarias a Presentacin de producciones elaboradas durante el
Interpretar y desarrollar
efectos de atraccin y
experimentos relacionados con la partir de los efectos de atraccin o repulsin que se trabajo colaborativo.
energa repulsin.
producen.
Explicar condiciones de cambio y Evaluaciones escritas y/u orales.
conservacin en diversos sistemas, Presentacin y sustentaciones de actividades asignadas.
teniendo en cuenta transferencia y
transporte de energa y su
interaccin con la materia.

Indaga sobre los avances cientficos y cumple con sus
La electrosttica Identifica qu es trabajo y qu es energa y reconoce el Funciones cuando trabaja en su equipo de trabajo colaborativo.
Repulsin y atraccin de la energa en los cuerpos. trabajo realizado por un tipo energa. Demuestra el fenmeno de electrizacin con ejemplos cotidianos.
Electricidad y magnetismo Predice lo que puede suceder si no ahorramos energa.
Campo electrosttico. Indaga con sencillas demostraciones el comportamiento de Reconocer la capacidad cientfica para organizar y buscar la
la electricidad presente en la materia. explicacin de lo Cotidiano
Fenmenos de electrizacin y carga elctrica
Ley de coulomb Explica nociones de electrosttica y sus aplicaciones. Debates sobre temas de inters general en ciencias.
Comunicacin de los argumentos y explicaciones en forma oral y
escrita mediante informes
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REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA: CIENCIA NATURALES GRADO: SPTIMO PERIODO: PRIMERO
ESTNDAR: Comparo mecanismos de obtencin de energa en los seres vivos.
.

.Evaluacin diagnostica
Uso comprensivo del Explica tipos de nutricin (auttrofa y
Comprende que en las cadenas y hetertrofa) en las cadenas y redes Evaluacin permanente o formativa
conocimiento cientfico redes trficas existen flujos de trficas dentro de los ecosistemas. Evaluacin final o sumativa: Prueba escrita
materia y energa, y los relaciona Explica la fotosntesis como un individual.
con procesos de nutricin, proceso de construccin de materia Evaluacin tipo pruebas saber.
orgnica a partir del aprovechamiento
Indagacin. fotosntesis y respiracin celular.
de la energa solar y su combinacin
con el dixido de carbono del aire y el
Planteamiento de hiptesis.
agua, y predice qu efectos sobre la
composicin de la atmsfera terrestre
podra tener su disminucin a nivel
global (por ejemplo, a partir de la tala
masiva de bosques).
Compara el proceso de fotosntesis
con el de respiracin celular,
considerando sus reactivos y
productos y su funcin en los
organismos.

Nutricin, excrecin y respiracin celular. Escucho activamente a mis compaeros y reconozco otros
Nutricin bacteriana. Taller de competencias. puntos de vista, los comparo con los mos y puedo
Los hongos Nutricin y respiracin. Realiza actividades prcticas complementarias al trabajo modificar lo que pienso ante argumentos ms slidos.
conceptual. Reconozco los aportes de conocimiento diferentes al
Las plantas nutricin y respiracin. Laboratorio para identificarlos cidos y bases. cientfico.
Los animales nutricin y respiracin. Me informo para participar en debates sobre temas de
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REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Formular preguntas especficas sobre una observacin o experiencia y escoger una para indagar y encontrar posibles respuestas
EJE TEMATICO: ENTORNO FSICO

ESTNDAR:
Uso comprensivo del Establece relaciones entre los ciclos del

Comprende la relacin entre los Carbono y Nitrgeno con el .Evaluacin diagnostica
conocimiento cientfico ciclos del carbono, el nitrgeno y Evaluacin permanente o formativa
mantenimiento de los suelos en un
del agua, explicando su ecosistema. Evaluacin final o sumativa: Prueba escrita
Explicacin de fenmenos importancia en el mantenimiento Explica a partir de casos los efectos de individual.
de los ecosistemas. la intervencin humana (erosin,
Indagacin Evaluacin tipo pruebas saber
contaminacin, deforestacin) en los
ciclos biogeoqumicos del suelo
(Carbono, Nitrgeno) y del agua y sus
consecuencias ambientales y propone
posibles acciones para mitigarlas o
remediarlas.
Reconoce las principales funciones de
los microorganismos, para identificar
casos en los que se relacionen con los
. ciclos biogeoqumicos y su utilidad en la
vida diaria.
Propone acciones de uso responsable
del agua en su hogar, en la escuela y en
sus contextos cercanos.

Taller de competencias. Escucho activamente a mis compaeros y reconozco otros
Los ecosistemas y sus cambios Realiza actividades prcticas complementarias al trabajo puntos de vista, los comparo con los mos y puedo
Flujo de energa en los ecosistemas. conceptual. modificar lo que pienso ante argumentos ms slidos.
PLAN DE AREA
Ciclos biogeoqumicos. Reconozco los aportes de conocimiento diferentes al
Cambios de los ecosistemas a lo largo del tiempo. cientfico.
Me informo para participar en debates sobre temas de
Alteraciones de los ecosistemas. inters general en ciencias.
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REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO OCTAVO PERIODO: PRIMERO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Interpretacin de situaciones, establecimiento de condiciones, planteamiento de hiptesis, valoracin de las ciencias
ESTNDAR: Comparo sistemas de rganos de diferentes grupos taxonmicos. Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes
sistemas de rganos. Explico la importancia de las hormonasen la regulacin de las funciones del ser humano.

Relaciona los fenmenos homeostticos .Evaluacin diagnostica
Analiza relaciones entre sistemas de de los organismos con el funcionamiento Evaluacin permanente o formativa: Preguntas
rganos (excretor, inmune, nervioso, de rganos y sistemas. Evaluacin tipo pruebas saber 8.
Indagacin. Interpreta modelos de equilibrio existente
endocrino, seo y muscular) con los Evaluacin permanente o formativa.
procesos de regulacin de las entre algunos de los sistemas (excretor,
Interpretacin de situaciones. inmune, nervioso, endocrino, seo y
funciones en los seres vivos.
muscular).
Valoracin de las ciencias. Explica, a travs de ejemplos, los efectos
de hbitos no saludables en el
Planteamiento de hiptesis funcionamiento adecuado de los sistemas
excretor, nervioso, inmune, endocrino,
seo y muscular.

Sistemas de soporte y locomocin en los seres
vivos.
Estructura de soporte y locomocin de los seres Escucho activamente a mis compaeros y compaeras,
vivos. reconozco otros puntos de vista, los comparo con los
El sistema seo. El sistema muscular en mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos
vertebrados e invertebrados. Taller de competencias. ms slidos.
Realiza actividades prcticas complementarias al trabajo Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al
Estmulos y respuestas. cientfico. Particip activamente de las actividades en
conceptual.
Estmulo y respuestas en plantas y animales. clase.
El sistema nervioso. Me informo para participar en debates sobre temas de
Los sentidos. inters general en ciencias.

Sistema endocrino.
Sistema inmune.
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REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO OCTAVO PERIODO: SEGUNDO

ESTNDAR: * Comparo diferentes sistemas de reproduccin. *Justifico la importancia de la reproduccin sexual en el mantenimiento de la variabilidad. *Establezco la relacin entre el ciclo
menstrual y la reproduccin humana.

Uso comprensivo del
Analiza la reproduccin (asexual, Diferencia los tipos de reproduccin en Evaluacin tipo pruebas saber 9.
sexual) de distintos grupos de seres plantas y propone su aplicacin de
Evaluacin permanente o formativa.
Explicacin de fenmenos vivos y su importancia para la acuerdo con las condiciones del medio
preservacin de la vida en el planeta. donde se realiza.
Participacin activa en clase.
Indagacin Explica los sistemas de reproduccin
sexual y asexual en animales y reconoce
Resolucin de problemas de transcripcin y
sus efectos en la variabilidad y
preservacin de especies. traduccin gentica.
Identifica riesgos y consecuencias fsicas
y psicolgicas de un embarazo en la
. adolescencia.

La reproduccin en los seres vivos
Reproduccin de mneras a plantas.
Reproduccin en animales. Me informo para participar en debates sobre temas de
Reproduccin humana. Realiza actividades prcticas complementarias al trabajo
Higiene y cuidados del sistema reproductor. conceptual.
cientfico.
Mtodos anticonceptivos.
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REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA QUIMICA GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Saco conclusiones de los experimentos realizados, aunque no obtenga los resultados esperados.
ESTNDAR: Verifico las diferencias entre cambio qumico y mezclas

Comprende que en una reaccin Explica con esquemas, dada una .Evaluacin diagnostica
Uso comprensivo del
qumica se recombinan los reaccin qumica, cmo se recombinan Evaluacin permanente o formativa
tomos de las molculas de los los tomos de cada molcula para Evaluacin final o sumativa: Prueba escrita
reactivos para generar productos generar molculas nuevas. individual.
nuevos, y que dichos productos Representa los tipos de enlaces (inico y Evaluacin tipo pruebas saber 8.
covalente) para explicar la formacin de
Indagacin. se forman a partir de fuerzas
intramoleculares (enlaces inicos compuestos dados, a partir de criterios
como la electronegatividad y las
Planteamiento de hiptesis. y covalentes).
relaciones entre los electrones de
valencia.
Justifica si un cambio en un material es
fsico o qumico a partir de caractersticas
observables que indiquen, para el caso
de los cambios qumicos, la formacin de
nuevas sustancias (cambio de color,
desprendimiento de gas, entre otros).

Reacciones qumicas.
Escucho activamente a mis compaeros y reconozco otros
Evidencia de las reacciones qumicas Taller de competencias.
puntos de vista, los comparo con los mos y puedo
Teora de las colisiones. Realiza actividades prcticas complementarias al trabajo
modificar lo que pienso ante argumentos ms slidos.
conceptual.
Energa de las reacciones qumicas. Laboratorio para identificarlos las diferentes clases de
Clasificacin de las reacciones qumicas. reacciones qumicas.
cientfico.
Me informo para participar en debates sobre temas de
Reacciones qumicas en la naturaleza y en la inters general en ciencias.
industria
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REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA QUIMICA GRADO OCTAVO PERIODO: SEGUNDO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos

ESTNDAR: Comparo los modelos que explican el comportamiento de un gases ideales y reales.

Uso comprensivo del Interpreta los resultados de

Comprende que el experimentos en los cuales analiza el .Evaluacin diagnostica
conocimiento cientfico comportamiento de un gas ideal Evaluacin permanente o formativa
comportamiento de un gas ideal al variar
est determinado por las su temperatura, volumen, presin y Evaluacin final o sumativa: Prueba escrita
relaciones entre Temperatura (T), cantidad de gas, explicando cmo individual.
influyen estas variables en el
Indagacin Presin (P), Volumen (V) y Evaluacin tipo pruebas saber 9.
Cantidad de sustancia (n). comportamiento observado.
Explica el comportamiento (difusin,
compresin, dilatacin, fluidez) de los
gases a partir de la teora cintico
molecular.
Explica eventos cotidianos,
(funcionamiento de un globo aerosttico,
pipetas de gas, inflar/ explotar una
bomba), a partir de relaciones
. matemticas entre variables como la
presin, la temperatura, la cantidad de
gas y el volumen, identificando cmo las
leyes de los gases (Boyle- Mariotte,
Charles, Gay-Lussac, Ley combinada,
ecuacin de estado) permiten establecer
dichas relaciones.

El estado gaseoso Taller de competencias. Escucho activamente a mis compaeros y reconozco otros
Propiedades de los gases Realiza actividades prcticas complementarias al trabajo puntos de vista, los comparo con los mos y puedo
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Teora cintica molecular de los gases. conceptual. modificar lo que pienso ante argumentos ms slidos.
Leyes que rigen el comportamiento de los gases Reconozco los aportes de conocimiento diferentes al
cientfico.
ideales. Me informo para participar en debates sobre temas de
Gases reales inters general en ciencias.

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REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO NOVENO PERIODO: PRIMERO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Aplicar el conocimiento del ADN para sintetizar ARN y empleo el cuadro de cdigos genticos en la sntesis de protenas
ESTNDAR: Reconozco la importancia del modelo de la doble hlice para la explicacin del almacenamiento y transmisin del material hereditario.

Explicacin de fenmenos Comprende la forma en que los Interpreta a partir de modelos la estructura Evaluacin permanente o formativa: Preguntas
Indagacin. principios genticos mendelianos del ADN y la forma como se expresa en los problematizadoras, resolucin de problemas de cruces
y post-mendelianos explican la organismos, representando los pasos del monohbridos y dihbridos utilizando los cuadros de
Interpretacin de situaciones. herencia y el mejoramiento de las proceso de traduccin (es decir, de la Punnett.
especies existentes. sntesis de protenas).
Evaluacin tipo pruebas saber 9.
Valoracin de las ciencias. Explica los principales mecanismos de
cambio en el ADN (mutacin y otros)
Planteamiento de hiptesis identificando variaciones en la estructura de
las protenas que dan lugar a cambios en el
fenotipo de los organismos y la diversidad en
las poblaciones.

reconozco otros puntos de vista, los comparo con los
ms slidos.
Taller introductorio, video relacionado con los temas Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al
Gentica de los organismos Organizacin del material gentico, cidos nucleicos cientfico. Particip activamente de las actividades en
Funciones del ADN. (ADN y ARN), sntesis de protenas. clase.
Transmisin de la herencia en los seres vivos. Me informo para participar en debates sobre temas de
Leyes de Mendel.

Alteraciones genticas.
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REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO NOVENO PERIODO: SEGUNDO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Conocer y aplicar los fundamentos de la teora gentica y la herencia.

ESTNDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambios genticos y seleccin natural.

Uso comprensivo del Explica la forma como se expresa la
Interpreta a partir de modelos la Evaluacin tipo pruebas saber 9.
conocimiento cientfico informacin gentica contenida en el
estructura del ADN y la forma como se
ADN, relacionando su expresin
expresa en los organismos, Evaluacin permanente o formativa.
Explicacin de fenmenos con los fenotipos de los organismos
representando los pasos del proceso de
y reconoce su capacidad de Participacin activa en clase.
traduccin (es decir, de la sntesis de
Indagacin modificacin a lo largo del tiempo
protenas).
(por mutaciones y otros cambios), Resolucin de problemas de transcripcin y
Explica los principales mecanismos de
como un factor determinante en la
cambio en el ADN (mutacin y otros) traduccin gentica.
generacin de diversidad del planeta
identificando variaciones en la estructura
y en la evolucin de las especies.
de las protenas que dan lugar a cambios
. en el fenotipo de los organismos y la
diversidad en las poblaciones.

Los genes y las protenas. Taller de competencias.
Cdigo gentico para aminocidos. Me informo para participar en debates sobre temas de
Realiza actividades prcticas complementarias al trabajo
Transcripcin del ADN. conceptual.
Traduccin del ARN. Argumenta las ventajas y las desventajas de la
cientfico.
manipulacin gentica (debate)
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REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA QUIMICA GRADO NOVENO PERIODO: PRIMERO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Identificar productos que puedan tener diferentes niveles de pH y explicar algunos de sus usos en actividades cotidianas.

ESTNDAR: Comparo los modelos que sustentan la definicin acido- base.

Comprende que la acidez y la Compara algunas teoras (Arrhenius, .Evaluacin diagnostica
Uso comprensivo del
basicidad son propiedades Brnsted Lowry y Lewis) que explican Evaluacin permanente o formativa
qumicas de algunas sustancias y el comportamiento qumico de los cidos Evaluacin final o sumativa: Prueba escrita
las relaciona con su importancia y las bases para interpretar las individual.
biolgica y su uso cotidiano e propiedades cidas o bsicas de algunos Evaluacin tipo pruebas saber 9.
compuestos.
Indagacin. industrial.
Determina la acidez y la basicidad de
compuestos dados, de manera cualitativa
Planteamiento de hiptesis.
(colorimetra) y cuantitativa (escala de pH
- pOH).
Explica la funcin de los cidos y las
bases en procesos propios de los seres
vivos (respiracin y digestin en el
estmago) y de procesos industriales
(uso fertilizantes en la agricultura).

Taller de competencias. puntos de vista, los comparo con los mos y puedo
Realiza actividades prcticas complementarias al trabajo modificar lo que pienso ante argumentos ms slidos.
Los hidrxidos, los oxcidos y su nomenclatura. conceptual. Reconozco los aportes de conocimiento diferentes al
Laboratorio para identificarlos cidos y bases. cientfico.
Modelos que explican los cidos y las bases. Me informo para participar en debates sobre temas de
Mtodos para determinar el pH inters general en ciencias.
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REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA QUIMICA GRADO NOVENO PERIODO: SEGUNDO
ESTNDAR: Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solucin.

Uso comprensivo del Explica qu factores afectan la formacin

Analiza las relaciones de soluciones a partir de resultados .Evaluacin diagnostica
conocimiento cientfico cuantitativas entre solutos y Evaluacin permanente o formativa
obtenidos en procedimientos de
solventes, as como los factores preparacin de soluciones de distinto Evaluacin final o sumativa: Prueba escrita
que afectan la formacin de tipo (insaturadas, saturadas y individual.
sobresaturadas) en los que modifica
Indagacin soluciones. Evaluacin tipo pruebas saber 9.
variables (temperatura, presin, cantidad
de soluto y disolvente)
Predice qu ocurrir con una solucin si
se modifica una variable como la
temperatura, la presin o las cantidades
de soluto y solvente.
Identifica los componentes de una
solucin y representa cuantitativamente
el grado de concentracin utilizando
. algunas expresiones matemticas: % en
volumen, % en masa, molaridad (M),
molalidad (m)

Propiedades de las soluciones.
Clasificacin de las soluciones segn el estado fsico
puntos de vista, los comparo con los mos y puedo
del solventen. Taller de competencias. modificar lo que pienso ante argumentos ms slidos.
Clasificacin de las soluciones de acuerdo con la Realiza actividades prcticas complementarias al trabajo Reconozco los aportes de conocimiento diferentes al
solubilidad. conceptual. cientfico.
Factores que modifican las soluciones. Me informo para participar en debates sobre temas de
Propiedades coligativas de las soluciones.
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA QUMICA INORGNICA GRADO DCIMO PERIODO PRIMERO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Relaciono la estructura de las molculas inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico.
ESTNDARES: - Uso la tabla peridica para determinar propiedades fsicas y qumicas de los elementos. Explico y utilizo la tabla peridica como herramienta para predecir procesos
qumicos. .

Uso comprensivo del

conocimiento cientfico Comprende que los diferentes Establece la relacin entre la distribucin de los Uso tablet; Desarrollo talleres de aplicacin y anlisis
mecanismos de reaccin
Explicacin de fenmenos electrones en el tomo y el comportamiento videos.
qumica (oxido-reduccin,
Indagacin qumico de los elementos, explicando cmo esta Elaboracin de diagramas y grficas
descomposicin, neutralizacin
Interpreta la relacin existente distribucin determina la formacin de Resolucin de talleres ICFES basados en competencias
y precipitacin) posibilitan la
entre la configuracin
formacin de compuestos compuestos, dados en ejemplos de elementos de Presentacin de producciones elaboradas durante el
electrnica y la organizacin de
inorgnicos. la Tabla Peridica. trabajo colaborativo.
la tabla peridica Evaluaciones escritas y/u orales.
Argumenta algunas diferencias Presentacin y sustentaciones de actividades
entre enlace inico y covalente asignadas.
Establece relaciones entre la
electronegatividad y los enlaces
qumicos.

Mtodo cientfico; instrumental laboratorio de qumica 1. Conocer las caractersticas de los distintos modelos
Demuestro adecuada presentacin personal y de acuerdo al
Estructura del tomo: atmicos. manual de convivencia.
Partculas elementales.
2. Conocer las semejanzas y diferencias que tienen Manifiesto buen trato con todos los seres que me rodean
Descubrimiento de: electrn, ncleo,
--Modelos atmicos de Thomson. Rutherford. dos istopos.
Cumplo mi funcin en el trabajo colaborativo y respeto las
--Constitucin interna de los tomos (N atmico, n msico. istopos. 3. Relacionar el comportamiento qumico de los
funciones de otras personas.
Espectros atmicos: modelo atmico de Bohr. elementos con su ubicacin en la tabla peridica. Utiliza con habilidad esquemas, grficos y tablas para el
Orbitales atmicos. Niveles energticos. Distribucin electrnica 4. Diferencia entre elementos metlicos y no metlicos. registro de observaciones y resultados.
_Nmeros cunticos 5. Representa con diagramas la distribucin de electrones
Tabla peridica y smbolos qumicos Adquiere destreza para conocer virtual y fsicamente
en niveles y subniveles. Notacin espectral y
-Resea histrica de la formacin tabla peridica manipular instrumentos de laboratorio.
-Sistema peridico de los elementos: configuracin electrnica. Nmeros cunticos.
Tabla peridica: periodos y grupos. Su relacin con los electrones 6. Seala las regiones s, d, p y f
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externos. 7. Propone ejercicios de destreza en ubicacin de
Organizacin de la tabla peridica. Tipos de elementos: metales, no elementos en la tabla peridica.
metales, gases nobles, representativos, de transicin...
Propiedades peridicas (volumen atmico, energa de ionizacin,
electronegatividad...)
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REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA QUMICA INORGNICA GRADO DCIMO PERIODO SEGUNDO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Profundizar en la comprensin de formacin de compuestos para fortalecer su proposicin de hiptesis de comprensin cientfica.

ESTNDAR: Explico la formacin de molculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostticas. Relaciono grupos funcionales con las propiedades fsicas y qumicas de las
sustancias. Cumplo mi funcin en el trabajo colaborativo y respeto las funciones de otras personas.

Uso comprensivo del 3. Comprende que los Asigna valencias a los elementos presentes en los
Uso tablet; Desarrollo talleres de aplicacin y anlisis
conocimiento cientfico diferentes compuestos
mecanismos de Balancea ecuaciones qumicas dadas por el docente, videos.
Explicacin de fenmenos reaccin qumica
teniendo en cuenta la ley de conservacin de la masa y la Elaboracin de diagramas y grficas
(oxido-reduccin,
Indagacin conservacin de la carga, al determinar cuantitativamente
descomposicin, Resolucin de talleres ICFES basados en competencias
neutralizacin y las relaciones molares entre reactivos y productos de una
precipitacin) reaccin (a partir de sus coeficientes). Presentacin de producciones elaboradas durante el
posibilitan la formacin Utiliza formulas y ecuaciones qumicas para representar las trabajo colaborativo.
. de compuestos reacciones entre compuestos inorgnicos (xidos, cidos, Evaluaciones escritas y/u orales.
inorgnicos.
hidrxidos, sales) y posteriormente nombrarlos con base en
Presentacin y sustentaciones de actividades asignadas.
la nomenclatura propuesta por la Unin Internacional de
Qumica Pura y Aplicada (IUPAC).

Interpreta acontecimientos y fenmenos de la vida a partir de sus
Realizar ejercicios en la formulacin e identificacin de los tipos conocimientos
Enlace qumico:
de enlaces qumicos empleando como herramienta la
Electrones de valencia. Estructura de Lewis.
electronegatividad de los elementos
Enlace inico. Iones: Indaga sobre los avances cientficos y cumple con sus
Diferencia entre enlace covalente, simple, doble, y coordinado
Enlace covalente. Polaridad. Fuerzas intermoleculares. funciones cuando trabaja en su equipo de trabajo colaborativo.
Enlace metlico. Segn el tipo de enlace que tengan, relacionar las sustancias
Propiedades de las sustancias segn su tipo de enlace. con las propiedades que les corresponden (conductividad Capacidad de modificar los argumentos frente a otros mucho
elctrica, solubilidad, punto de fusin...). ms slidos.
Formulacin y nomenclatura inorgnica Estado de Consultas que permiten documentarse en los diferentes
oxidacin. Tipos de frmulas q (tradicional, sistemtica y de mtodos para nombrar compuestos qumicos Reconoce la relacin y presencia de los elementos y
Stock) de: Compuestos binarios (excepto perxidos). compuestos qumicos en su entorno y vida cotidiano
PLAN DE AREA
Compuestos ternarios ms sencillos: hidrxidos. Nombrar y formular compuestos inorgnicos sencillos dados
Reconocer la capacidad cientfica para organizar y buscar la
Reacciones de transferencia de protones. segn las nomenclaturas tradicional, sistemtica y de Stock. explicacin de lo Cotidiano
Concepto de cido y base segn las teoras de Arrhenius y la de Identificar las sustancias como cidos o bases segn las Valora la presencia y el uso de algunos compuestos en las
Brnsted-Lowry. Fuerza de cido y bases. Grado de disociacin. dos teoras estudiadas. situaciones cotidianas
Constantes de acidez y basicidad. Disociacin inica del agua. En cualquier cido o base (fuerte o dbil), calcular el pH dada
Reconocer la importancia de la qumica
Concepto de pH. Indicadores. en el desarrollo tecnolgico de una sociedad
la concentracin, o calcular la concentracin conocido el pH.
Reaccin qumica: Ecuacin qumica. (En cidos y bases dbiles se utilizar la aproximacin
--Balanceo qumico. Principio de conservacin de la masa. indicada en el apartado anterior).
Clasificacin de reacciones qumicas: neutralizacin, redox, Resuelve ejercicios de balanceo de ecuaciones qumicas por
combustin, de equilibrio. oxidacin- reduccin.
Ajustar y realizar clculos estequiomtricos en reacciones
qumicas sencillas.
Calcular la concentracin de un cido o una base utilizando las
reacciones de neutralizacin.
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REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA QUMICA INORGNICA GRADO DCIMO PERIODO TERCERO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico.
EJE TEMATICO: ENTORNO QUMICO

ESTNDAR: Caracterizo cambios qumicos en condiciones de equilibrio. Realizo clculos cuantitativos en cambios qumicos. Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las
funciones de otras personas.

Uso comprensivo del 3. Comprende que los Uso tablet; Desarrollo talleres de aplicacin y anlisis
conocimiento cientfico Explica a partir de relaciones cuantitativas y
diferentes
reacciones qumicas (oxido-reduccin, videos.
mecanismos de
Explicacin de fenmenos reaccin qumica descomposicin, neutralizacin y precipitacin) la Elaboracin de diagramas y grficas
(oxido-reduccin, formacin de nuevos compuestos, dando ejemplos
Indagacin descomposicin,
Resolucin de talleres ICFES basados en competencias
de cada tipo de reaccin.
neutralizacin y Presentacin de producciones elaboradas durante el
Adquiero habilidad para balancear precipitacin)
ecuaciones por el mtodo de posibilitan la formacin trabajo colaborativo.
oxidacin reduccin. de compuestos Evaluaciones escritas y/u orales.
inorgnicos.
. Presentacin y sustentaciones de actividades asignadas

Masas atmicas y moleculares:
Concepto de mol. N de Avogadro. Realizar clculos basados en el concepto de mol en relacin Debates sobre temas de inters general en ciencias.
Clculos estequiomtricos. a la masa y n de molculas, aplicables a cualquier Escucho activamente a mis compaeros y compaeras, reconozco
Clculos con masas, con reactivos en disolucin. sustancia. otros puntos de vista, los comparo con los mos y puedo modificar
Composicin centesimal y frmula de compuestos lo que pienso ante argumentos ms slidos.
Dada una sustancia, calcular su composicin centesimal Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al cientfico.
Reactivo limitante.
conocida su frmula molecular o viceversa, la frmula Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
--Volumen molar que varios pueden ser vlidos simultneamente.
Disoluciones: tipos:
emprica a partir de su composicin centesimal.
Comunicacin de los argumentos y explicaciones en forma oral y
Formas de expresar la concentracin: % en masa, % en volumen, Calcular la concentracin de una disolucin en las distintas escrita mediante informes que incluyan representaciones grficas,
g/l, Molaridad, Fraccin molar. formas estudiadas (% en masa, % en volumen, g/l, tablas, ecuaciones y otros cdigos.
Molaridad).
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REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA QUMICA GRADO DCIMO PERIODO CUARTO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Explico la diversidad biolgica como consecuencia de cambios ambientales, genticos y de relaciones dinmicas dentro de los ecosistemas.
EJE TEMATICO: Entorno Vivo

ESTNDARES: Establezco relaciones entre mutacin, seleccin natural y herencia. Comparo casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones de la seleccin natural.
Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del pas. . Aplico procesos de pensamiento cientfico, competencias investigativas y bioticas, mediante el anlisis
de casos en la qumica orgnica, para desenvolverse como persona capaz de valorar su entorno.

Uso comprensivo del 4. Comprende que la Describe distintas tcnicas biotecnolgicas (fertilizacin
biotecnologa conlleva el Uso tablet; Desarrollo talleres de aplicacin y anlisis
conocimiento cientfico asistida, clonacin reproductiva y teraputica,
uso y manipulacin de videos.
modificacin gentica, terapias gnicas), explicando cmo
la informacin gentica
Explicacin de fenmenos funcionan y qu caractersticas generan en los Elaboracin de diagramas y grficas
a travs de distintas
tcnicas (fertilizacin organismos desarrollados.
Indagacin Explica los usos de la biotecnologa y sus efectos en
asistida, clonacin
reproductiva y diferentes contextos (salud, agricultura, produccin Presentacin de producciones elaboradas durante el
Explico la variabilidad en las
teraputica, energtica y ambiente). trabajo colaborativo.
poblaciones y la diversidad modificacin gentica,
Argumenta, basado en evidencias, los impactos
biolgica como consecuencia terapias gnicas), y que Evaluaciones escritas y/u orales.
bioticos, legales, sociales y ambientales generados por el
de estrategias de tiene implicaciones Presentacin y sustentaciones de actividades asignadas.
sociales, bioticas y uso de transgnicos, clonacin y terapias gnicas.
reproduccin, cambios
genticos y seleccin natura ambientales
Biotecnologa. Argumenta sobre algunas aplicaciones de la Valora el aporte de la ingeniera gentica en la mejora de
fertilizacin asistida especies y desarrollo de productos biotecnolgicos para el
biotecnologa en la vida diaria.
clonacin reproductiva mejoramiento de las condiciones de vida.
Explica tcnicas que utiliza la biotecnologa en la
teraputica Observa con actitud cientfica la percepcin de fenmenos
industria de alimentos.
modificacin gentica, especficos de la cotidianidad con la participacin de los rganos
terapias gnica Interpreta y realiza mapas de conceptos sobre los de os sentidos.
PLAN DE AREA
uso de transgnicos, clonacin y terapias gnicas contenidos propuestos.
Describe el proceso para esterilizar material de Evala crticamente la calidad de la informacin, selecciona a
conciencia la pertinente y da el crdito correspondiente a sus
laboratorio. autores.
Expresa el inters y el desarrollo de actitudes cientficas y hacia la
investigacin.
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA QUMICA INORGNICA GRADO ONCE PERIODO PRIMERO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Relaciona fcilmente grupos funcionales con las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias.

ESTNDAR: Relaciono la estructura del carbono con la formacin de molculas orgnicas. Relaciono grupos funcionales con las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias.
Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

Uso comprensivo del Representa las reacciones qumicas entre Uso tablet; Desarrollo talleres de aplicacin y anlisis
4. Comprende que los
onocimiento cientfico compuestos orgnicos utilizando frmulas y videos.
diferentes
Explicacin de fenmenos mecanismos de ecuaciones qumicas y la nomenclatura propuesta Elaboracin de diagramas y grficas
Indagacin reaccin qumica por la Unin Internacional de Qumica Pura y Resolucin de talleres ICFES basados en competencias
(oxido-reduccin,
Relaciono la estructura del Aplicada (IUPAC). Presentacin de producciones elaboradas durante el
homlisis, heterlisis y
carbono con la formacin de trabajo colaborativo.
pericclicas) posibilitan
molculas orgnicas. la formacin de Evaluaciones escritas y/u orales.
Relaciono grupos distintos tipos de Presentacin y sustentaciones de actividades
funcionales con las compuestos asignadas.
propiedades fsicas y orgnicos.
qumicas de las sustancias.

PLAN DE AREA
Elabora y comenta sobre grficas y modelos de Debates sobre temas de inters general en ciencias.
1. Conceptos previos de la qumica orgnica. hibridacin del carbono. Escucho activamente a mis compaeros y compaeras,
2. Generalidades de los compuestos orgnicos. Describe la formacin de un enlace sigma y un enlace reconozco otros puntos de vista, los comparo con los mos y
3. Hibridacin del carbono. pi. puedo modificar lo que pienso ante argumentos ms slidos.
4. Frmulas en la qumica orgnica. Seala con ejemplos, las frmulas empricas, Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al
5. Alcanos Nomenclatura de alcanos moleculares, estructurales, poligonales, condensadas cientfico.
6. Explica por qu el carbono puede formar tantos
Alquenos Nomenclatura de alquenos Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
7. Alquinos Nomenclatura de alquinos compuestos orgnicos.
tiempo y que varios pueden ser vlidos simultneamente.
8. Cadenas ramificadas, radicales. Construye y nombra estructuras de hidrocarburos
saturados utilizando modelos moleculares. Comunicacin de los argumentos y explicaciones en forma oral
9. Ciclo alcanos, Ciclo alquenos, ciclo alquinos
Escribe cada una de las frmulas que representan cada y escrita mediante informes que incluyan representaciones
10. El benceno propiedades
una de las funciones qumicas orgnicas. grficas, tablas, ecuaciones y otros cdigos.
Escribe y nombra; un radica, una funcin, un sufijo, un
prefijo, la raz, el tipo de enlace.
Nombra compuestos segn las reglas de la IUPAC.
Aplica pasos de mtodo cientfico en proyectos de
laboratorio.
Usa con responsabilidad e inters las actividades
sugeridas en la tablet asignada.
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA QUMICA INORGNICA GRADO ONCE PERIODO SEGUNDO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Conceptualizar relaciones de grupos funcionales con las propiedades en las sustancias de inters biolgico.

ESTNDAR: Relaciono grupos funcionales con las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias. Explico algunos cambios qumicos que ocurren en el ser humano. Cumplo mi
funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

Exposiciones.
Uso comprensivo del 4. Comprende que los
Realizacin de talleres de aplicacin.
diferentes Clasifica compuestos orgnicos y molculas de
conocimiento cientfico Elaboracin de figuras en cartulina.
mecanismos de Elaboracin de maquetas.
reaccin qumica
inters biolgico (alcoholes, fenoles, cetonas,
Explicacin de fenmenos aldehdos, carbohidratos, lpidos, protenas) a
(oxido-reduccin, Juegos de razonamiento lgico
Indagacin homlisis, heterlisis y partir de la aplicacin de pruebas qumicas. Resolucin de talleres ICFES basados en competencias
pericclicas) posibilitan Trabajos en grupo e individuales.
la formacin de Evaluaciones escritas y orales.
distintos tipos de Talleres de ldica (moldeado en plastilina)
compuestos Entrega de cuaderno completo con las actividades asignadas.
orgnicos.

Hidrocarburos. Utiliza con habilidad esquemas, grficos y tablas para
Halogenuros de Alquilo y Arilo. Introduce a travs de las TIC los conceptos, funciones y el registro de observaciones y resultados.
Alcoholes y Fenoles. Valora la funcin de los alimentos en la buena salud del
alteraciones por deficiencias de las biomolculas.
teres y Epxidos. cuerpo.
Aldehdos y Cetonas. Comprensin y anlisis de textos cientficos Biomolculas (lpidos, Informarse cientficamente para la participacin en debates
carbohidratos, lpidos, protenas carbohidratos y protenas), sobre temas
de inters general en ciencias
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA QUMICA INORGNICA GRADO ONCE PERIODO TERCERO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: analizar y aplicar los fundamentos tericos y prcticos de los fenmenos en el comportamiento qumico de las propiedades fsico qumicas de las sustancias
dentro del ser humano.
ESTNDAR: Explico algunos cambios qumicos que ocurren en el ser humano. Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

Uso comprensivo del
4. Comprende que los Uso tablet; Desarrollo talleres de aplicacin y anlisis
conocimiento cientfico Explica el comportamiento exotrmico o
diferentes
Explicacin de fenmenos endotrmico en una reaccin qumica debido a la videos.
mecanismos de
Indagacin reaccin qumica naturaleza de los reactivos, la variacin de la
Elaboracin de diagramas y grficas
(oxido-reduccin,
temperatura, la presencia de catalizadores y los
Explico la obtencin de homlisis, heterlisis y Presentacin de producciones elaboradas durante el
energa nuclear a partir de la mecanismos propios de un grupo orgnico trabajo colaborativo.
pericclicas) posibilitan
alteracin de la estructura del especfico.
la formacin de Evaluaciones escritas y/u orales.
tomo.
Verico el efecto de presin y distintos tipos de Presentacin y sustentaciones de actividades asignadas.
temperatura en los cambios compuestos
qumicos. orgnicos.

Aplica conceptos de termoqumica en el desarrollo de
Mecanismos de reaccin qumica problemas. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
(oxido-reduccin, homlisis, heterlisis y pericclicas) Diseo y aplicacin de estrategias para organizar y comunicar tiempo y que varios pueden ser vlidos simultneamente.
Calor la informacin desde experiencias cientficas y trabajos de
Unidades campo relacionados con temas actuales y de inters Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las
Calor y capacidad calorfica cientfico, utilizando el lenguaje propio de la fsica y la funciones de otras personas.
Calor especfico qumica.
Calor latente} Mejora la capacidad de abstraccin y de elaboracin de Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi
relaciones entre conceptos. entorno.
Explico los cambios qumicos desde diferentes modelos.
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA QUMICA INORGNICA GRADO ONCE PERIODO CUARTO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Explica la diversidad biolgica como consecuencia de cambios ambientales, genticos y de relaciones dinmicas dentro de los ecosistemas.
EJE TEMATICO: ENTORNO VIVO - ECOSISTEMTICO
ESTNDAR: Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos.
Acepto mi responsabilidad y la del estado en la conservacin de los ecosistemas. Formular proyectos para contribuir en el mejoramiento de mi entorno. Me informo para participar en
debates sobre temas de inters general en ciencias.

Uso comprensivo del 1. Explica el fenmeno del calentamiento global, identificando sus Uso tablet; Desarrollo talleres de aplicacin y anlisis
.5. Analiza cuestiones causas y proponiendo acciones locales y globales para videos.
ambientales actuales, controlarlo. q Identifica las implicaciones que tiene para Participacin activa y fundamentada en debates
Explicacin de fenmenos Colombia, en los mbitos social, ambiental y cultural el hecho
como el calentamiento programados.
Indagacin global, contaminacin, de ser un pas mega diverso.
Establezco relaciones entre el tala de bosques y
2. Argumenta con base en evidencias sobre los efectos que tienen
efecto invernadero, la lluvia algunas actividades humanas (contaminacin, minera,
Presentacin de producciones elaboradas durante el
minera, desde una trabajo colaborativo.
cida y el debilitamiento de la ganadera, agricultura, la construccin de carreteras y
capa de ozono con la visin sistmica Evaluaciones escritas y/u orales.
ciudades, tala de bosques) en la biodiversidad del pas.
contaminacin atmosfrica. (econmico, social, Presentacin y sustentaciones de actividades asignadas.
3. Disea y propone investigaciones, en las que plantea acciones
ambiental y cultural).
Propongo alternativas para individuales y colectivas que promuevan el reconocimiento de
cuidar mi entorno y evitar las especies de su entorno para evitar su tala (plantas), captura
peligros que lo amenazan. y maltrato (animales) con fines de consumo o trfico ilegal.

Influencia del hombre y los efectos del clima en el
ambiente Elabora una lista con los cambios que alteran el normal Evala crticamente la calidad de la informacin,
Diferencia entre cambio climtico y calentamiento global ciclo de los gases atmosfricos. selecciona a conciencia la pertinente y da el crdito
Causas y consecuencias del calentamiento global Describe la accin del hombre como uno de los factores correspondiente a sus autores.
para modificar el Clima global. Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi
propone medidas de cambio para mitigar el calentamiento entorno.
global Determina que todos debemos contribuir al cambio de
hbitos en todo lugar para disminuir la huella de carbono
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA FSICA GRADO DECIMO PERIODO PRIMERO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Que el estudiante comprende que el reposo o movimiento de un cuerpo es consecuencia de la aplicacin de la primera ley de Newton

ESTNDAR: Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento. Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.
Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados. Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento
rectilneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energa mecnica.

Uso comprensivo del
Comprende que el movimiento de Describe el movimiento de un cuerpo Evaluacin permanente o formativa
conocimiento cientfico (rectilneo uniforme y uniformemente
un cuerpo, en un marco de Preguntas problematizadoras: Cmo se determina la
acelerado, en dos dimensiones circular
Explicacin de fenmenos referencia inercial dado, se puede uniforme y parablica) en grficos que posicin de los objetos? Por qu sabemos que un
describir con grficos y predecir por relacionan el desplazamiento, la cuerpo se mueve? Es lo mismo espacio recorrido,
Indagacin medio de expresiones matemticas. velocidad y la aceleracin en funcin del trayectoria y desplazamiento? Existen situaciones en
tiempo.
Predice el movimiento de un cuerpo a
donde cambia la velocidad?
partir de las expresiones matemticas Taller en grupos estudiantes: Paso a paso! No te
con las que se relaciona, segn el caso, pierdas.ubcate!Tan rpido como una gacela?
la distancia recorrida, la velocidad y la
aceleracin en funcin del tiempo. Exposicin de la clasificacin de los movimientos y
Identifica las modificaciones necesarias ecuaciones que caracterizan el MRUA. Ejercicios
en la descripcin del movimiento de un resueltos en el tablero.
cuerpo, representada en grficos, cuando
se cambia de marco de referencia.
Laboratorios. Simulaciones
Evaluacin final o sumativa: Prueba escrita individual.

Define el concepto de sistema de referencia y Escucho activamente a mis compaeros y compaeras,
Sistema de referencia establece la posicin de objetos utilizando reconozco otros puntos de vista, los comparo con los
Posicin Trayectoria diferentes puntos de referencia en una y dos mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos
Representacin grfica dimensiones. ms slidos.
Espacio recorrido-Desplazamiento Reconoce las propiedades de los vectores y sus Reconozco y acepto el escepticismo de mis compaeros
Velocidad media formas de representacin. y compaeras ante la informacin que presento.
Velocidad instantnea Define el concepto de desplazamiento y lo Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al
PLAN DE AREA
Movimiento uniforme representa grficamente en una y dos dimensiones. cientfico.
Carcter vectorial de la velocidad Calcula grfica y analticamente la velocidad media
Aceleracin para un movimiento dado.
Movimiento uniforme acelerado Predice la posicin de un objeto en diferentes
intervalos de tiempo conociendo la posicin inicial y
su velocidad.
Examina situaciones en donde se evidencia el
cambio de velocidad de un objeto.
Explica el efecto de la aceleracin sobre la
velocidad de un objeto.
Calcula la aceleracin promedio en forma grfica y
analtica.
Predice la posicin de un cuerpo para intervalos
discretos de tiempo dada la aceleracin y velocidad
Utiliza grficas x t, V t y a t para describir el
movimiento de un objeto
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA FSICA GRADO DECIMO PERIODO SEGUNDO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Que el estudiante pueda describir y demostrar analticamente el tipo de movimiento de un cuerpo a partir de las fuerzas de actan sobre l.

ESTNDAR: Modelo matemticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actan sobre ellos.

Comprende, que el reposo o el Evaluacin diagnostica
Uso comprensivo del Estima, a partir de las expresiones
movimiento rectilneo uniforme, se matemticas, los cambios de velocidad Evaluacin permanente o formativa: Preguntas
presentan cuando las fuerzas (aceleracin) que experimenta un cuerpo problematizadoras
a partir de la relacin entre fuerza y Taller en grupos: Qu es fuerza? Utilizando el
Explicacin de fenmenos aplicadas sobre el sistema se anulan
masa (segunda ley de Newton). dinammetro Jugando con una bscula- jugando
entre ellas, y que en presencia de
Identifica, en diferentes situaciones de
Indagacin fuerzas resultantes no nulas se la inercia- Fuerza y movimiento-Relacin masa
interaccin entre cuerpos (de forma
producen cambios de velocidad. fuerza-aceleracin
directa y a distancia), la fuerza de accin
y la de reaccin e indica sus valores y Exposicin
direcciones (tercera ley de Newton). Ejercicios resueltos en el tablero.
Evaluacin final o sumativa: Prueba escrita
. individual.
Comprende la idea de fuerza, como interaccin y causa

Concepto de Fuerza. reconozco otros puntos de vista, los comparo con los
de las aceleraciones de los cuerpos.
Naturaleza vectorial de las fuerzas. mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos
Dibuja las fuerzas que actan sobre un cuerpo en
Las fuerzas y sus efectos estticos. movimiento o en reposo ms slidos.
Fuerzas y equilibrio. Primera ley de Newton o ley de la Explica el movimiento de un cuerpo usando las leyes de Reconozco y acepto el escepticismo de mis compaeros
inercia. Newton. y compaeras ante la informacin que presento.
Segunda ley de Newton o ley fundamental de la Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al
Explica las caractersticas de la fuerza de rozamiento y cientfico.
dinmica. Estudio experimental de la relacin entre sus efectos en el movimiento de los cuerpos. Comprende el carcter colectivo del desarrollo
fuerza y aceleracin producida.
cientfico, las aportaciones de Newton y las
Tercera ley de Newton o ley de accin y reaccin. contribuciones de otros muchos cientficos en el
PLAN DE AREA
Concepto de fuerza como interaccin: accin-reaccin. desarrollo de la fsica mecnica.
Cantidad de movimiento.
Fuerza normal. Fuerza de rozamiento. Tratamiento
cualitativo. Coeficiente de rozamiento.
El peso de los cuerpos y su cada. Galileo y el estudio
experimental de la cada libre.
Fuerzas gravitatorias.
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA FSICA GRADO DECIMO PERIODO TERCERO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Que el estudiante comprenda que el reposo o movimiento de un cuerpo es consecuencia de la aplicacin de la primera ley de Newton

ESTNDAR: Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto. Establezco relaciones entre la conservacin del momento lineal y el impulso

Uso comprensivo del
Predice cualitativa y cuantitativamente el Evaluacin permanente o formativa
conocimiento cientfico Comprende la conservacin de la movimiento de un cuerpo al hacer uso Preguntas problematizadoras: Cmo se determina la
energa mecnica como un principio del principio de conservacin de la posicin de los objetos? Por qu sabemos que un
que permite cuantificar y explicar energa mecnica en diferentes cuerpo se mueve? Es lo mismo espacio recorrido,
Indagacin diferentes fenmenos mecnicos: situaciones fsicas. trayectoria y desplazamiento? Existen situaciones en
choques entre cuerpos, movimiento Identifica, en sistemas no conservativos
donde cambia la velocidad?
(friccin, choques no elsticos,
pendular, cada libre, deformacin Taller en grupos estudiantes: Paso a paso! No te
deformacin, vibraciones) las
de un sistema masa-resorte transformaciones de energa que se pierdas.ubcate!Tan rpido como una gacela?
producen en concordancia con la Exposicin de la clasificacin de los movimientos y
conservacin de la energa. ecuaciones que caracterizan el MRUA. Ejercicios
resueltos en el tablero.
Laboratorios. Simulaciones
Evaluacin final o sumativa: Prueba escrita individual.

Comprende los conceptos de energa cintica y reconozco otros puntos de vista, los comparo con los
Trabajo, potencia y energa potencial y las calcular en diversos sistemas. mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos
La conservacin de la energa Explica el principio de la conservacin la energa de un ms slidos.
Las fuerzas no conservativa cuerpo Reconozco y acepto el escepticismo de mis compaeros
Energa potencial elstica Aplica el principio de conservacin de la energa para
y compaeras ante la informacin que presento.
Energa en las colisiones cuerpos en reposo y en movimiento.
Aplica y calcula la cantidad de movimiento de un cuerpo Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al
La conservacin de la energa cientfico
El principio de conservacin de la energa en choques elsticos e inelsticos
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA FSICA GRADO DECIMO PERIODO CUARTO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Que el estudiante explique las aplicaciones tecnolgicas de los fluidos.

ESTNDAR: Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.

Explico aplicaciones tecnolgicas del .Evaluacin diagnostica
Uso comprensivo del Explico el comportamiento de
modelo de mecnica de fluidos. Evaluacin permanente o formativa: Preguntas
conocimiento cientfico fluidos en movimiento y en
Realizo mediciones con instrumentos problematizadoras, Taller en grupos de tres
reposo.
y equipos adecuados estudiantes. Exposicin de la clasificacin de los
Explicacin de fenmenos Propongo modelos para predecir los
movimientos y ecuaciones que caracterizan el
resultados de mis experimentos y
Indagacin simulaciones MRUA. Ejercicios resueltos en el tablero.
individual.

Fluidos en reposo
La densidad Identifica las leyes y principios generales de la Escucho activamente a mis compaeros y compaeras,
La presin, la presin en los lquidos hidromecnica reconozco otros puntos de vista, los comparo con los
El principio de Pascal, El principio de Arqumedes Explica la relacin entre la velocidad y la presin para
La presin en los gases fluidos en movimiento.
Resuelve problemas de aplicacin de clculo de ms slidos.
Tensin superficial
densidades, presiones, presiones hidrostticas, Reconozco y acepto el escepticismo de mis compaeros
Fluidos en movimiento
El movimiento de los fluidos presiones atmosfricas, principio de Pascal y de y compaeras ante la informacin que presento.
Ecuacin de continuidad, ecuacin de Bernoulli Arqumedes, ecuacin de continuidad, teorema de Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al
Torricelli y Bernoulli cientfico.
Aplicaciones de la ecuacin de Bernoulli
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA FSICA GRADO UNDECIMO PERIODO PRIMERO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Que el estudiante identifique un sistema termodinmico y explique la variacin que sufre la presin, temperatura el volumen y la energa interna.

ESTNDAR: Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinmico para predecir cambios fsicos y qumicos y las expreso matemticamente.

Uso comprensivo del Describe el cambio en la energa interna
Comprende el funcionamiento de de un sistema a partir del trabajo Evaluacin permanente o formativa: Preguntas
conocimiento cientfico mquinas trmicas (motores de mecnico realizado y del calor problematizadoras, Taller en grupos de tres
combustin, refrigeracin) por medio transferido.
Explicacin de fenmenos estudiantes. Exposicin: escalas termomtricas,
de las leyes de la termodinmica Explica la primera ley de la
(primera y segunda ley).
equilibrio trmico, procesos termodinmicos.
termodinmica a partir de la energa
Indagacin Ejercicios resueltos en el tablero.
interna de un sistema, el calor y el
trabajo, con relacin a la conservacin de Evaluacin final o sumativa: Prueba escrita
la energa. individual.
Describe la eficiencia mecnica de una
mquina a partir de las relaciones entre el
calor y trabajo mecnico mediante la
segunda ley de la termodinmica.
Explica, haciendo uso de las leyes
termodinmicas, el funcionamiento
trmico de diferentes mquinas (motor de
combustin, refrigerador).

Comprende el equilibrio trmico Escucho activamente a mis compaeros y compaeras,
Identifica el efecto del calor en un sistema. reconozco otros puntos de vista, los comparo con los
Calor y temperatura
Reconoce las leyes de la termodinmica mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos
Calor y la variacin de la temperatura
Analiza situaciones en donde se dan procesos ms slidos.
El equilibrio trmico y transmisin del calor
termodinmicos. Reconozco y acepto el escepticismo de mis compaeros
La dilatacin
Realiza problemas de aplicacin de las leyes y
Las fases de la materia y cambios de fase y compaeras ante la informacin que presento.
principios de procesos termodinmicos en un sistema
Los gases Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al
donde varan las variables.
Las leyes de la termodinmica y procesos cientfico.
termodinmico
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA FSICA GRADO UNDECIMO PERIODO SEGUNDO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Que el estudiante comprenda que el movimiento armnico simple es producido por la accin de una fuerza de recuperacin.

ESTNDAR: Modelo matemticamente l movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actan sobre ellos. Relaciono masa, distancia y fuerza de atraccin entre
objetos

Uso comprensivo del Establezco relaciones entre las
Predice cualitativa y cuantitativamente el Evaluacin permanente o formativa: Preguntas
conocimiento cientfico diferentes fuerzas que actan
sobre los cuerpos y establezco movimiento de un cuerpo al hacer uso del problematizadoras, Taller en grupos de tres
principio de conservacin de la energa estudiantes: Conociendo un movimiento peridico,
Explicacin de fenmenos condiciones para conservar la
energa mecnica mecnica en diferentes situaciones graficando las magnitudes de un MAS,
fsicas.
Indagacin Relaciono masa, distancia y estableciendo los cambio de energa de un MAS.
fuerza de atraccin gravitacional Exposicin: pndulo simple. Ejercicios resueltos en
entre objetos. el tablero.
individual.

Calcula la elongacin, velocidad y aceleracin de un
cuerpo que est oscilando. Escucho activamente a mis compaeros y compaeras,
Representa las grficas del movimiento de un oscilador reconozco otros puntos de vista, los comparo con los
a partir de las ecuaciones mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos
Movimiento peridico Deduce la ecuacin de posicin, velocidad y aceleracin ms slidos.
Movimiento armnico simple de un oscilador a partir de sus grficas Reconozco y acepto el escepticismo de mis compaeros
Cinemtica del M.A.S Identifica los cambios que sufre la energa en un cuerpo
Dinmica del M.A.S y compaeras ante la informacin que presento.
que est oscilando.
Fuerza recuperadora Comprende el movimiento de un oscilador desde de la Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al
Energa en el M.A.S cientfico.
conservacin de la energa
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA FSICA GRADO UNDECIMO PERIODO TERCER
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Que el estudiante comprenda los fenmenos ondulatorios y el comportamiento dual de la luz
ESTNDAR: Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagacin y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecnicas. Explico el principio de
conservacin de la energa en ondas que cambian de medio de propagacin. Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.

Uso comprensivo del Explica los fenmenos ondulatorios de

Comprende la naturaleza de la sonido y luz en casos prcticos Evaluacin diagnostica
conocimiento cientfico Evaluacin permanente o formativa: Preguntas
propagacin del sonido y de la luz (reflexin, refraccin, interferencia,
como fenmenos ondulatorios difraccin, polarizacin). problematizadoras, Taller en grupos de tres
(ondas mecnicas y Explica las cualidades del sonido (tono, estudiantes: Juagando con las ondas, explorando
intensidad, audibilidad) y de la luz (color
Indagacin electromagnticas, las ondas, navegando con las ondas
y visibilidad) a partir de las
respectivamente). Ejercicios resueltos en el tablero.
caractersticas del fenmeno ondulatorio
(longitud de onda, frecuencia, amplitud). Evaluacin final o sumativa: Prueba escrita
individual.

Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud,
velocidad de propagacin y longitud de onda en Escucho activamente a mis compaeros y compaeras,
Ondas mecnicas reconozco otros puntos de vista, los comparo con los
diversos tipos de ondas mecnicas.
Fenmenos ondulatorios
Explico el principio de conservacin de energa en mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos
Principio de Huygens
ondas que cambia de medio de propagacin. ms slidos.
Naturaleza y comportamiento de la luz
Entiende el fenmeno de la interferencia y el de las Reconozco y acepto el escepticismo de mis compaeros
Reflexin de la luz
ondas estacionarias.
Refraccin de la luz y compaeras ante la informacin que presento.
Comprende las leyes que rigen la reflexin y la
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al
refraccin de la luz,
cientfico.
PLAN DE AREA
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL ASIGNATURA FSICA GRADO UNDECIMO PERIODO CUARTO
OBJETIVO INSTITUCIONAL: Que el estudiante analice y aplique los fundamentos tericos y prcticos de los fenmenos electromagnticos

ESTNDAR: Establezco relaciones entre fuerzas macroscpicas y fuerzas electrostticas. Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrosttico y entre campo elctrico y
magntico. Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito elctrico complejo y para todo el sistema

Uso comprensivo del Identifica el tipo de carga elctrica
Comprende que la interaccin de las (positiva o negativa) que adquiere un Evaluacin permanente o formativa: Preguntas
conocimiento cientfico cargas en reposo genera fuerzas material cuando se somete a problematizadoras, Taller en grupos de tres
elctricas y que cuando las cargas procedimientos de friccin o contacto.
Explicacin de fenmenos estudiantes. Exposicin: electrizacin de los
estn en movimiento genera fuerzas Reconoce que las fuerzas elctricas y
magnticas
cuerpos. Ejercicios resueltos en el tablero.
magnticas pueden ser de atraccin y
Indagacin Evaluacin final o sumativa: Prueba escrita
repulsin, mientras que las
Comprende las relaciones entre
gravitacionales solo generan efectos de individual.
corriente y voltaje en circuitos
atraccin.
resistivos sencillos en serie, en
Construye y explica el funcionamiento de
paralelo y mixtos. un electroimn.

Comprende la ley de coulomb para cargas y distancias
variables
Resuelve problemas que relacionan campo, fuerza y Escucho activamente a mis compaeros y compaeras,
carga. reconozco otros puntos de vista, los comparo con los
Comprende el concepto de campo elctrico mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos
Ley de Coulomb Identifica la ley de Ohm ms slidos.
Campo elctrico Resuelve problemas de circuito en los que calcula Reconozco y acepto el escepticismo de mis compaeros
Potencial elctrico corriente elctrica, voltaje y potencia para cada
Corriente elctrica y compaeras ante la informacin que presento.
resistencia.
Ley de Ohm Construye diagramas para calcular la resistencia Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al
Circuitos en serie y paralelo cientfico.
equivalente y resolver circuito
Leyes de Kirchohoff Conoce circuitos en serie y paralelo
Establece la ley Kirchoff en circuitos.

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