Una preocupacin generalizada en los docentes, luego de que se dispusiera la
implementacin del Plan Lector en las instituciones educativas del pas, es cmo controlar si los estudiantes estn leyendo o no. Se han vertido muchas opiniones al respecto, desde aquellas que proponen la aplicacin de fichas de control de lectura, tipo examen, hasta aquellas que expresan que no debe haber ningn tipo de exigencia, sea de la naturaleza que sea.
Quiz esto se deba a la forma como se ha venido realizando la prctica de la
lectura, sea desde nuestro papel de estudiantes o sea como docentes. Generalmente, lo que se ha hecho es presentar a los estudiantes un texto acompaado de siempre cinco o seis preguntas para comprobar si haban comprendido o no. De esta manera, el estudiante se acostumbr a asociar la lectura con el examen y, consecuentemente, ende tener gusto por la lectura, terminaba por alejarse de lugar ella.
Algo similar podra ocurrir si es que el Plan Lector no es implementado en
forma adecuada. Y es que a veces los docentes no concebimos la vida sin evaluar, agravndose el caso cuando la evaluacin se vincula con una simple calificacin o nota. Pero, entonces, cmo nos vamos a dar cuenta si los estudiantes leen o no?, insisten los docentes. La respuesta nos exige que recordemos algunas orientaciones de la Directiva que norma la implementacin del Plan lector. En tal documento se manifiesta que el contenido de las lecturas que realizan los estudiantes se pueden vincular docentes aprendizaje, Una realizan desarrollar l Ciro sesugerencia Alegra, ha dado los con y aprendizajes que, estudiantes sin podra los cuenta importante que adems, aprendizajes conversar esto de que para relacionados podran signifique es los aprovechar que con que estudiantes dar forman ellos los laorigen con aplicacin docentes sobre tales parte laaestn lluvia conversaciones el contenidos de estemos primer de la leyendo y interrogatorios otros programacin captulo atentos fenmenos y conversar ende las a curricular la las exhaustivos sesiones novela: sobre lecturas de lluvia para que ellos las suponer atmosfricos, /RVVSHUURVVKDPEULHQWRV La gena. los sesiones enDe que esta el deyprofesor manera, si aprendizaje, comprobar el dedocente Ciencia, como desiuna cuenta los Tecnologa motivacin estudiantes con un y Ambiente, recurso inicial. han ledo Por que haoejemplo, le programado no. sirve como vamos a motivacin en su clase y que, adems, puede corroborar si los estudiantes leen o no, sin la necesidad de un examen. Por su parte, los estudiantes podrn darse pero cuenta de que lo que leen les es til en la vida y que no se trata slo de un pasatiempo, aun cuando se est leyendo por entretenimiento.
Significa, entonces, que no debemos evaluar el Plan Lector?, continan
preguntndose los docentes. El Plan Lector s es objeto de evaluacin, pero sta sea la aplicacin de una u otra estrategia, al cumplimiento o no de los refiere objetivos, a los convenios realizados, entre otros aspectos organizativos, para mejorar la implementacin del Plan Lector. La evaluacin no se refiere a las lecturas que realizan los estudiantes, pues podra dar origen a un rechazo y alejamiento de la lectura.
Lo que s podramos generar es que los estudiantes asuman la responsabilidad
para controlar sus propias lecturas, llevando un rcord de los ttulos que leen. Una ficha sencilla en la que anote el ttulo y autor del libro que lee, as como la indicacin de si recomendara lo a otro lector, y la fecha en que termin de leerlo, es o no suficiente para corroborar las lecturas que realiza.
Modelo Pedagogico Subyacente en La Practica Educativa de Las Asignaturas de Formacion Pedagogica Durante El Ano 2008 Del Sistema Presencial de La Universidad Pedagogica Nacional Francisco Morazan