HALAMAN PENGESAHA N

Judul Karya Tulis:

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

Disusun untuk memenuhi

Tugas Karya Tulis Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran 2016/2017

Disusun oleh:
Steven Frastisa Simamora
Veronanda Satar
Salsa Nurbalqis
Sonia Ratna Yulianti
Sri Rahma Dila
Yuvirdha Bektie Widiyandari

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 PENGARUH UNBK TERHADAP MENTAL PESERTA DIDIK

SMA NEGERI 1 BINTAN TIMUR

Oleh:

STEVEN FRASTISA SIMAMORA

VERONANDA SATAR
SALSA NURBALQIS
SONIA RATNA YULIANTI
SRI RAHMA DILA
YUVIRDHA BEKTIE WIDIYANDARI

ABSTRAK

Untuk mengatasi lemahnya UN Tertulis serta seiring perkembangan zaman dan teknologi,
pemerintah mengeluarkan kebijakan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK). Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh UNBK terhadap mental peserta didik di SMA
Negeri 1 Bintan Timur, pentingnya bimbingan psikologis dan motivasi terhadap peserta didik
untuk menghadapi UNBK, serta perbandingan hasil UN Tertulis dan UNBK.

Penelitian ini termasuk penelitian populasi kelas XII dengan jumlah sampel sebanyak 15 orang
dari setiap jurusan, sehingga jumlah sampel keseluruhan adalah 45 orang. Teknik pengumpulan
data dilakukan melalui angket, serta analisa hasil UN Tertulis 2014/2015 dan UNBK 2015/2016.
Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik
SMA Negeri 1 Bintan Timur memiliki kemampuan emosional dan kesiapan mental yang cukup
baik dalam mengatasi pengaruh UNBK. Bimbingan psikologis dan motivasi dibutuhkan tidak
hanya untuk menanggulangi kecemasan, namun juga memacu semangat peserta didik dalam
mencapai target. Dibandingkan dengan UN Tertulis di tahun 2015, nilai UNBK SMA Negeri 1
Bintan Timur tahun 2016 lebih tinggi.

Kata Kunci: Mental peserta didik, bimbingan psikologis dan motivasi, perbandingan UNBK
dan UN Tertulis

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Tuhan Yang Maha Esa, kerena berkat rahmat dan hidayah-Nya, kami
dapat menyelesaikan karya tulis ilmiah berjudul Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta
Didik SMA Negeri 1 Bintan, yang kami susun untuk memenuhi tugas mata pelajaran Bahasa
Indonesia.

Kami mengucapkan terimakasih kepada Bapak Iman Sabarullah, S.Pd, sebagai guru
pembimbing, serta kepada semua pihak yang telah berperan dalam penyusunan karya tulis ini.

Karya tulis ini masih jauh dari kesempurnaan. Maka dari itu, besar harapan kami agar
pembaca dan pembimbing bersedia memberi kritik dan sarannya, sebagai acuan untuk kami
dapat menyusun karya yang lebih baik selanjutnya.

Bintan, 25 Februari 2017

(Penulis)

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 D A F TA R I S I

Hal

Halaman Pengesahan............................................................................................................i

Abstrak...................................................................................................................................ii

Kata Pengantar......................................................................................................................iii

BAB I : PENDAHULUAN...................................................................................................1

1.1. Latar Belakang........................................................................................................1

1.2. Rumusan Masalah...................................................................................................2

1.3. Tujuan Penulisan.....................................................................................................3

1.4. Manfaat Penulisan...................................................................................................3

BAB II : TINJAUAN PUSTAKA.........................................................................................4

2.1. Pembahasan Masalah..............................................................................................4

2.1.1. Pengertian Ujian Nasional................................................................................4

2.1.2. BSNP sebagai Badan Penyelenggara UN.........................................................7

2.1.3. Dasar Ujian Nasional Berbasis Komputer........................................................8

2.1.4. Mekanisme Pelaksanaan UNBK.......................................................................8

2.1.4.1. Sarana dan Prasarana..................................................................................8

2.1.4.2. Sumber Daya Manusia................................................................................10

2.1.4.3. Panduan Sekolah/Madrasah Pelaksana UNBK...........................................10

2.1.5. Efikasi dan Mental...........................................................................................12

2.1.5.1. Definisi........................................................................................................12

2.1.5.2. Fungsi..........................................................................................................14

2.1.5.3. Faktor yang Mempengaruhi........................................................................14

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan
 2.1.5.4. Perkembangan Mental Remaja...................................................................15

2.2. Kerangka Pemikiran dan Argumentasi Keilmuan....................................................16

2.3. Pengajuan Hipotesis.................................................................................................16

BAB III: METODOLOGI PENELITIAN..........................................................................18

3.1. Waktu dan Tempat Penelitian..................................................................................18

3.2. Metode dan Rancangan Penelitian..........................................................................18

3.3. Populasi dan Sampel...............................................................................................18

3.4. Instrumen Penelitian................................................................................................19

3.5. Pengukuran dan Analisis Data.................................................................................19

BAB IV: HASIL PENELITIAN...........................................................................................20

4.1. Jabaran Variabel Penelitian.......................................................................................20

4.2. Hasil Penelitian.........................................................................................................20

4.2.2. Hasil Koreksi Angket.........................................................................................21

4.2.3. Hasil Analisa Perbandingan Nilai UN Tertulis 2014/2015 dan UNBK

2016/2017..........................................................................................................22

4.3. Pengajuan Hipotesis................................................................................................22

4.4. Diskusi Penelitian....................................................................................................23

4.4.1. Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik...............................................23

4.4.2. Perlunya Peserta Didik Mendapatkan Bimbingan Psikologis dan Motivasi

dalam menghadapi UNBK..................................................................................23

4.4.3. Hasil Perbandingan Hasil UN Tertulis dengan UNBK.......................................24

BAB V: PENUTUP..............................................................................................................25

5.1. Kesimpulan..............................................................................................................25
Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan
 5.2. Saran........................................................................................................................25

Daftar Pustaka

Lampiran

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 BAB I
PE N DAHU LUAN

1.1 Latar Belakang

Pendidikan yang berkualitas memegang peran kunci dalam menciptakan SDM Indonesia
yang unggul. SDM diperlukan sebagai penggerak proses pembangunan suatu negara,
semakin berkualitas SDM yang dimiliki oleh suatu negara, maka semakin cepat proses
pembangunan menuju masyarakat madani. Undang-Undang Dasar Tahun 1945 menyebutkan
bahwa pendidikan merupakan hak warga negara yang harus dipenuhi oleh pemerintah
sebagai institusi negara.

Pendidikan pada dasarnya merupakan proses untuk membantu manusia dalam

mengembangkan potensi dirinya sehingga mampu. wdwDalam menguji tingkat kemampuan
peserta didik, pemerintah menyelenggarakan Ujian Nasional sebagai standar kelulusan.
Ujian Nasional adalah salah satu alat evaluasi yang dikeluarkan pemerintah yang merupakan
bentuk lain dari EBTANAS (Evaluasi Belajar Tahap Akhir Nasional) yang sebelumnya
dihapus.

Depdiknas di Indonesia berdasarkan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20

Tahun 2003 menyatakan, bahwa dalam rangka pengendalian mutu pendidikan secara
nasional dilakukan evaluasi sebagai bentuk akuntabilitas penyelenggara pendidikan kepada
pihak-pihak yang berkepentingan. Lebih lanjut dinyatakan bahwa evaluasi dilakukan oleh
lembaga yang mandiri secara berkala, menyeluruh, transparan, dan sistematik untuk menilai
pencapaian standar nasional pendidikan.

Proses pemantauan evaluasi tersebut dilakukan secara terus menerus dan

berkesinambungan sehingga dapat membenahi mutu pendidikan. Pembenahan mutu
pendidikan dilakukan mulai dari standar. Penentuan standar yang terus meningkat
diharapkan dapat mendorong peningkatan mutu pendidikan, yang dimaksud dengan
penentuan standar pendidikan adalah penentuan nilai batas (Cut Off Score). Seseorang dapat
dikatakan lulus apabila sudah melewati nilai batas tersebut.

Selain itu juga dilakukan pembenahan secara teknis. Dalam beberapa tahun terakhir ini,
Indonesia menerapkan Ujian Nasional Tertulis yang disebut PBT (Paper Based Test).
Namun, pelaksanaan UN-PBT dinilai memiliki banyak kekurangan/kelemahan. Beberapa
Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan
 kekurangan/kelemahan tersebut antara lain, banyaknya kebocoran soal ujian sehingga mutu
pendidikan Indonesia tidak dapat meningkat, pemborosan anggaran karena adanya
pelelangan bahan, pengelolaan hasil, percetakan soal ujian yang mahal dan melalui proses
yang lama, soal ujian hanya dipakai sekali sehingga membuat pemborosan kertas,
pendisribusian soal yang memungkinkan terjadi kelambatan soal, serta tertukarnya soal
untuk daerah pedalaman, dan lain-lain.

Oleh karena itu, untuk mengatasi lemahnya UN-PBT serta seiring perkembangan zaman
dan teknologi, pemerintah mengeluarkan kebijakan Ujian Nasional Berbasis Komputer yang
disebut CBT (Computer Based Test) atau UNBK. Ujian Nasional Berbasis Komputer adalah
sistem pelaksanaan Ujian Nasional dengan menggunakan komputer sebagai media ujiannya.
Penyelenggaraan UNBK pertama kali dilaksanakan pada tahun 2014 secara online dan
terbatas di SMP Indonesia-Singapura dan SMP Indonesia-Kuala Lumpur (SIKL). Hasil
penyelenggaraan UNBK pada kedua sekolah tersebut cukup menggembirakan dan semakin
mendorong untuk meningkatkan literasi peserta didik terhadap TIK (Teknologi Informasi
dan Komunikasi). Selanjutnya, secara bertahap pada tahun 2015 dilaksanakan rintisan
UNBK dengan mengikutsertakan sebanyak 555 sekolah yang terdiri dari 42 SMP/MTs, 135
SMA/MA, dan 378 SMK di 29 provinsi dan luar negeri.

SMA Negeri 1 Bintan Timur merupakan salah satu sekolah yang melaksanakan
UNBK. Untuk tahun 2017, sekolah ini memasuki tahun kedua pelaksanaan. Pelaksanaan
UNBK tidak hanya menjadi nilai tambah bagi kualitas sekolah, guru, dan peluang
penerimaan di PTN, tetapi juga memiliki pengaruh pada diri peserta didik tersendiri.
Fasilitas dan tenaga pengajar yang memadai tidak cukup untuk melaksanakan UNBK, perlu
adanya perhatian pada kesiapan mental peserta didik. Berdasarkan latar belakang yang
dipaparkan, penulis mengangkat sebuah karya ilmiah dengan judul Pengaruh Penerapan
UNBK Terhadap Mentalitas Peserta Didik di SMA Negeri 1 Bintan.

1.2 Rumusan Masalah

1.2.1 Bagaimana pengaruh diterapkannya UN berbasis komputer terhadap mental
peserta didik SMA Negeri 1 Bintan Timur?
1.2.2 Apakah perlu adanya bimbingan psikologis dan pengadaan motivasi terhadap
persiapan UNBK di SMA Negeri 1 Bintan Timur?

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 1.2.3 Bagaimana perbandingan hasil nilai UN tertulis dengan UNBK di SMA Negeri 1
Bintan Timur?

1.3 Tujuan Penulisan

1.3.1 Untuk mengetahui pengaruh diterapkannya UN berbasis komputer terhadap
mental peserta didik SMA Negeri 1 Bintan Timur.
1.3.2 Untuk mengetahui apakah perlu adanya bimbingan psikologis dan pengadaan
motivasi terhadap persiapan UNBK di SMA Negeri 1 Bintan Timur.
1.3.3 Untuk mengetahui perbandingan hasil nilai UN tertulis dengan UNBK di SMA
Negeri 1 Bintan Timur.

1.4 Manfaat Penulisan

1.4.1 Agar penulis mengetahui pengaruh diterapkannya UN berbasis komputer terhadap
mental peserta didik SMA Negeri 1 Bintan Timur.
1.4.2 Agar penulis mengetahui apakah perlu adanya bimbingan psikologis dan pengadaan
motivasi terhadap persiapan UNBK di SMA Negeri 1 Bintan Timur.
1.4.3 Agar penulis mengetahui perbandingan hasil nilai UN tertulis dengan UNBK di SMA
Negeri 1 Bintan Timur.

BAB II
TINJAUAN PUST AKA

2.1. Pembahasan Masalah

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan
2.1.1. Pengertian Ujian Nasional
Ujian Nasional menurut Syawal Gultom adalah sistem evaluasi standar
pendidikan dasar dan menengah di Indonesia. Selain itu, sebagai sarana untuk
memetakan mutu berbagai tingkatan pendidikan satu daerah dengan daerah lain.
Menurut Hari Setiadi, Ujian Nasional adalah penilaian hasil belajar oleh pemerintah
yang bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada
mata pelajaran tertentu dalam kelompok ilmu pengetahuan dan teknologi. Sedangkan
menurut H. A. R. Tilaar, Ujian Nasional adalah upaya pemerintah untuk mengevaluasi
tingkat pendidikan secara nasional dengan menetapkan standarisasi nasional
pendidikan. Hasil dari Ujian Nasional yang diselenggarakan oleh negara adalah upaya
pemetaan masalah pendidikan dalam rangka menyusun kebijakan pendidikan nasional.

Berdasarkan pendapat tersebut tentang Ujian Nasional, maka dapat disimpulkan

bahwa Ujian Nasional adalah sistem evaluasi atau penilaian standar pendidikan dasar
dan menengah secara nasional dengan menetapkan standarisasi nasional pendidikan
yang bertujuan sebagai pemetaan masalah pendidikan dalam rangka menyusun
kebijakan pendidikan nasional.

Ujian Nasional dilaksanakan berdasarkan:

1. Undang-Undang No. 20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal
58 ayat (2): Evaluasi peserta didik, satuan pendidikan, dan program pendidikan
dilakukan oleh lembaga mandiri secara berkala, menyeluruh, transparan, dan
sistemik untuk menilai pencapaian standar nasional pendidikan
2. Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Pasal 63 ayat (1): Penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan dasar
dan menengah terdiri atas:
a. penilaian hasil belajar oleh pendidik;
b. penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan; dan
c. penilaian hasil belajar oleh Pemerintah.
Pasal 66 ayat (1) : Penilaian hasil belajar sebagaimana dimaksud dalam
Pasal 63 ayat (1) butir c bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi
lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok
mata pelajaran ilmu pengetahuan teknologi dan dilakukan dalam bentuk
ujian nasional.
Pasal 66 ayat (2): Ujian nasional dilakukan secara obyektif, berkeadilan,
dan akuntabel.

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 Pasal 66 ayat (3): Ujian nasional diadakan sekurang-kurangnya satu kali
dan sebanyak-banyaknya dua kali dalam satu tahun pelajaran.
Pasal 68: Hasil ujian nasional digunakan sebagai salah satu
pertimbangan untuk:
a. pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan;
b. dasar seleksi masuk jenjang pendidikan berikutnya;
c. penentuan kelulusan peserta didik dari program dan/atau satuan
pendidikan;
d. pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan
dalam upayanya untuk meningkatkan mutu pendidikan.
Pasal 69 ayat (1): Setiap peserta didik jalur formal pendidikan dasar dan
menengah dan pendidikan jalur nonformal kesetaraan berhak mengikuti
Ujian Nasional dan berhak mengulanginya sepanjang belum dinyatakan
lulus dari satuan pendidikan.
Pasal 69 ayat (2): Setiap peserta didik sebagaimana dimaksud pada ayat
(1) wajib mengikuti satu kali ujian nasional tanpa dipungut biaya.
Pasal 69 ayat (3): Peserta didik pendidikan informal dapat mengikuti
ujian nasional setelah memenuhi syarat yang ditetapkan oleh BSNP.
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 75 tahun 2009 tentang Ujian
Nasional Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs), Sekolah
Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB), Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
(SMA/MA), Sekolah Menengah Atas Luar Biasa (SMALB), Dan Sekolah Menengah
Kejuruan (SMK) Tahun Pelajaran 2009/2010.

UN bertujuan menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata

pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi.
Anggapan UN dijadikan satu-satunya untuk menentukan kelulusan adalah keliru. Hasil
UN digunakan sebagai salah satu pertimbangan untuk:
(i) pemetaan mutu satuan dan/atau program pendidikan,
(ii) seleksi masuk jenjang pendidikan berikutnya,
(iii) penentuan kelulusan peserta didik dari program dan/atau satuan pendidikan,
(iv) pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya
peningkatan mutu pendidikan.

Setiap peserta didik berhak mengikuti UN SMP, MTs, SMPLB, SMA, MA,
SMALB, atau SMK. Peserta didik yang berhak mengikuti Ujian Nasional SMPLB dan
SMALB adalah peserta didik yang mempunyai kelainan tunanetra, tunarungu, tunadaksa
ringan, dan tunalaras. Untuk mengikuti UN, peserta didik harus memenuhi persyaratan:

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 a. Telah berada pada tahun terakhir di SMP, MTs, SMPLB, SMA, MA, SMALB,
atau SMK.
b. Memiliki laporan lengkap penilaian hasil belajar pada SMP, MTs, SMPLB, SMA,
MA, SMALB, atau SMK mulai semester I tahun pertama hingga semester I tahun
terakhir.
c. Memiliki ijazah atau surat keterangan lain yang setara, atau berpenghargaan sama
dengan ijazah dari satuan pendidikan yang setingkat lebih rendah, atau memiliki
bukti kenaikan kelas dari kelas III ke kelas IV untuk siswa Kulliyatul-Mualimin
Al-Islamiyah (KMI)/Tarbiyatul-Mualimin Al-Islamiyah (TMI) yang pindah ke
SMA/MA atau SMK.

Biaya penyelenggaraan UN menjadi tanggung jawab pemerintah pusat dan

pemerintah daerah. Peserta UN dinyatakan lulus jika memenuhi standar kelulusan UN
sebagai berikut:
a. memiliki nilai rata-rata minimal 5,50 untuk seluruh mata pelajaran yang diujikan,
dengan nilai minimal 4,00 untuk paling banyak dua mata pelajaran dan minimal
4,25 untuk mata pelajaran lainnya;
b. khusus untuk SMK nilai ujian praktik kejuruan minimal 7,00 dan digunakan
untuk menghitung nilai rata-rata UN.

2.1.2. BSNP sebagai Badan Penyelenggara UN

Sebagai penyelenggara UN, BSNP memiliki tugas dan tanggungjawab,
diantaranya adalah melakukan sosialisasi penyelenggaraan UN, menetapkan kisi-kisi
soal berdasarkan standar kompetensi lulusan (SKL), menyusun dan merakit soal,
menjamin mutu soal, menyiapkan master naskah soal, melakukan penghitungan skor
hasil UN, mendistribusikan hasil UN ke provinsi, mengkoordinasikan kegiatan
pemantauan UN, menganalisis data hasil UN, serta mengevaluasi dan melaporkan
pelaksanaan UN kepada Menteri Pendidikan Nasional.

Menurut PP Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 76 ayat (3), BSNP berwenang untuk:
a. mengembangkan Standar Nasional Pendidikan;
b. menyelenggarakan ujian nasional;
c. memberikan rekomendasi kepada Pemerintah dan Pemerintah Daerah dalam
penjaminan dan pengendalian mutu pendidikan.
d. merumuskan kriteria kelulusan dari satuan pendidikan pada jenjang pendidikan
dasar dan menengah

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 Selain itu, berdasarkan PP Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 63 ayat (1). Penilaian
pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas:
a. penilaian hasil belajar oleh pendidik;
b. penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan; dan
c. penilaian hasil belajar oleh Pemerintah.

Dalam konteks ini, penilaian hasil belajar oleh Pemerintah diselenggarakan oleh
BSNP. Sedangkan satuan pendidikan memiliki wewenang untuk menyelenggarakan
ujian sekolah untuk mata pelajaran yang tidak diujikan dalam UN. BSNP bekerjasama
dengan Pemerintah, Perguruan Tinggi Negeri, dan Pemerintah Daerah Tingkat
Provinsi/Kabupaten/Kota, dan Sekolah/Madrasah.

2.1.3. Dasar Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Puspendik sejak Tahun
Pelajaran 2014/2015 melakukan terobosan baru yakni pemanfaatan komputer dalam
pelaksanaan Ujian Nasional pada sebagian sekolah. Tes Terkomputerisasi atau
Computerized Based Test (CBT) adalah tes berbasis komputer yang penyajian
dan pemilihan soalnya dilakukan secara terkomputerisasi sehingga setiap peserta
tes mendapatkan paket soal yang berbeda.
Pelaksanaan UN-CBT untuk mendapatkan hasil tes yang valid dan dapat
dipertanggungjawabkan akan dilaksanakan dalam waktu yang bersamaan, untuk
jenjang SMP/MTs, SMA/MA dan SMK. Mata pelajaran yang diujikan adalah mata
pelajaran yang sama dengan ujian menggunakan Paper Based Test (PBT). Jadi, setiap
peserta akan mengerjakan seluruh mata pelajaran secara terkomputerisasi (CBT) dengan
waktu yang sudah ditentukan.

2.1.4. Mekanisme Pelaksanaan UNBK

UNBK menggunakan model CBT semi-online. Model CBT semi-online adalah
model CBT dimana koneksi internet hanya dibutuhkan ketika sebelum ujian untuk
sinkronisasi informasi soal ujian dan informasi peserta serta sesudah ujian untuk
pengunggahan data jawaban peserta ujian. Sedangkan pelaksanaan ujian tidak
memerlukan koneksi jaringan internet.
Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan
 Mekanisme Pelaksanaan UNBK dengan model Semi-Online ialah sebagai
berikut:
a. Sekolah penyelenggara UNBK harus menyediakan server lokal. Beberapa hari
sebelum ujian dimulai, server lokal melakukan sinkronisasi dengan server pusat
(sinkronisasi informasi soal ujian dan informasi peserta). Jadwal sinkronisasi
diatur dalam petunjuk pelaksanaan UNBK.
b. Peserta ujian mengakses tes secara offline dari server local
c. Hasil ujian diupload ke server pusat dengan menggunakan akses internet.

2.1.4.1. Sarana dan Prasarana

Sarana dan prasarana yang dibutuhkan UNBK ialah sebagai berikut:
1. Satu server lokal, yang akan diakses oleh maksimal 40 komputer peserta.
2. Meja komputer memiliki panjang minimal 1 M.
3. Jumlah komputer peserta tergantung jumlah server lokal. Spesifikasi
hardware minimal server lokal yang harus disediakan untuk UNBK
adalah sebagai berikut:
OS : 64 bit dengan Windows 7 / Windows server 8 / Linux. Processor : 4
core dengan frekuensi 1.6 GHz
RAM : minimal 8 GB
Networking : LAN card 2 buah.
Jenis : PC/Tower/Desktop dan bukan Laptop Port : 80 bisa di akses iis
Cadangan : Minimal 1 server (spek setara)
Spesifikasi hardware minimal komputer peserta yang harus disediakan
untuk UNBK adalah sebagai berikut:
OS : Windows XP terinstall .NET Framework 3.5 Processor : 1
Core dengan frekuensi 1 Ghz
RAM : Minimum 512 MB
Networking : LAN wire
Jenis : PC/Tower/Desktop / Laptop
Browser : Chrome dan tercopy XAMBRO (Aplikasi browser puspendik
Cadangan : minimal 10%
Spesifikasi hardware Jaringan yang harus disediakan untuk UNBK adalah
sebagai berikut:
Kabel : minimal CAT5E 10/100/1000

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 Switch : Setiap server 1 switch dengan jumlah port minimal 24
port Bandwith : 1 Mbps dedicated
IP : dibuat static ( Penentuan IP oleh Bidang pelaksana Pusat)
Cadangan : 1 Unit
Tersedianya Headset sebanyak jumlah komputer klien
Spesifikasi hardware perangkat pendukung yang harus disediakan untuk
UNBK adalah sebagai berikut:
UPS : Minimal untuk server dan untuk 2 jam
Genset : Untuk seluruh perangkat yang dipakai untuk UNBK

2.1.4.2 Sumber Daya Manusia

Sumber Daya Manusia yang mengerti dan menguasai IT untuk pelaksanaan
UNBK adalah sebagai berikut:
1. Proktor
Berjumlah minimal 1 orang persekolah dan memiliki kewenangan
tanggung jawab untuk mengoperasikan aplikasi UNBK pada server dan
komputer sekolah.
2. Pengawas
Bertugas membantu Proktor dan mengadministrasikan tes kepada peserta.
3. Teknisi
Berjumlah minimal 1 orang per sekolah, bertugas mempersiapkan
infrastruktur TIK yang dipersyaratkan UNBK.

Tugas Proktor, Pengawas, dan Teknisi adalah sebagai berikut:

a. Pengawas ruang, proktor, dan teknisi harus menandatangani surat
pernyataan bersedia menjadi pengawas ruang, proktor, dan teknisi sesuai
dengan ketentuan yang berlaku.
b. Pengawas ruang, proktor, dan teknisi tidak diperkenankan membawa
dan/atau menggunakan perangkat komunikasi elektronik, kamera, dan
sejenisnya ke dalam ruang ujian.

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 c. Proktor dan teknisi dapat berasal dari sekolah/madrasah pelaksana
UNBK.
d. Proktor mengunduh password untuk setiap peserta dari server pusat atau
perguruan tinggi yang menjadi tim teknis provinsi.
e. Proktor mengunduh token untuk satu sesi ujian.
f. Proktor memastikan peserta ujian adalah peserta yang terdaftar dan
menempati tempat masing-masing.
g. Proktor membagikan password kepada setiap peserta pada awal sesi ujian.
h. Proktor mengumumkan token yang akan digunakan untuk sesi ujian
setelah semua peserta berhasil login ke dalam sistem.
i. Proktor melaporkan/mensikronisasikan hasil ujian ke server pusat.
j. Proktor mencatat hal-hal yang tidak sesuai dengan POS dalam berita
acara pelaksanaan UNBK.
k. Proktor membuat dan mengirimkan berita acara pelaksanaan dan daftar
hadir ke Kabupaten/Kota serta mengunggah ke web UNBK.

2.1.4.3 Panduan Sekolah/Madrasah Pelaksana UNBK

Pra Ujian
1. Menentukan pembagian sesi ujian UNBK;
2. Menunjuk proktor, pengawas, dan teknisi.
3. Membagikan username dan password kepada peserta UN;
4. Menset ruang ujian sesuai dengan kriteria ruang ujian UNBK;
5. Kriteria ruang ujian UNBK adalah sebagai berikut:
a. Jarak antar komputer minimal 1 M,
b. Pengaturan tempat duduk ruang ujian diusahakan menggunakan model
c. Pengaturan kelas dan tidak saling berhadapan,
d. Mengatur IP address komputer server dan komputer peserta menjadi
statik;
6. Memberi nomor pada ruang ujian;
7. Menerima berita acara sinkronisasi dari Proktor;
8. Memberi penjelasan dan pengarahan kepada Proktor, Pengawas, dan
Teknisi.

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 Pelaksanaan Ujian
1. Menjaga keamanan dan ketertiban lingkungan ujian agar ujian berjalan
dengan aman dan nyaman;
2. Menjaga dan mengamankan sarana dan prasarana UNBK agar bisa
digunakan;
3. Menyiapkan genset atau UPS jika mati listrik;
4. Menginformasikan ujian susulan jika suatu sesi gagal dilaksanakan;
5. Merubah jadwal sesi atau memutuskan suatu sesi gagal terlaksana
berdasarkan masukan dari teknisi, Proktor dan Pengawas;
6. Merubah jadwal sesi atau memutuskan suatu sesi gagal berdasarkan
kriteria:
a. Jika suatu sesi terlambat kurang dari 60 menit, maka jadwal sesi
berikutnya menyesuaikan,
b. Jika sesi terlambat lebih dari 60 menit, maka sesi tersebut dijadwal
ulang dan sesi berikutnya dilaksanakan sesuai dengan jadwal,
c. Dalam hal suatu sesi yang sedang berlangsung mengalami kegagalan
dan sistem bisa berjalan kembali dalam waktu kurang dari 60 menit,
maka sesi tersebut akan dilanjutkan, dan jadwal sesi berikutnya
menyesuaikan,
d. Dalam hal suatu sesi yang sedang berlangsung mengalami kegagalan
dan sistem belum bisa berjalan kembali dalam waktu lebih dari 60
menit, maka sesi tersebut dijadwal ulang dan sesi berikutnya
dilaksanakan sesuai dengan jadwal,
e. Dalam hal suatu sesi yang sedang berlangsung mengalami kegagalan
dan harus dijadwal ulang (poin d), maka pada penjadwalan ulang,
peserta harus tetap menggunakan server yang sama agar bisa
melanjutkan ujian dan tidak perlu memulai ujian dari awal.

2.1.5. Efikasi dan Mental

2.1.5.1 Definisi
Di dalam ilmu kepribadian efikasi diri dijelaskan oleh pendekatan kognitif
sosial. Menurut Bandura (Feldman S.Robert, 2012), efikasi diri merupakan suatu
keyakinan atau kepercayaan dari individu terhadap kemampuan yang mereka
miliki ketika melakukan tugas tertentu atau menghasilkan sesuatu yang
Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan
diinginkan. Byrne mengatakan bahwa efikasi diri merupakan suatu konsep diri
individu yang berkaitan dengan persepsi diri dari individu terhadap keahlian dan
kemampuan individu tersebut dalam menghadapi tugas tertentu. Bandura (dalam
Nasir, 2011; dalam Hartono, D. Rachmawati, 2012) mengatakan bahwa efikasi
diri suatu kepercayaan yang dimiliki individu dalam kemampuannya dari segi
bertindak dan berstrategi dalam usaha meraih keberhasilan.
Efikasi diri merupakan bentuk dari penilaian diri yang mempengaruhi
tindakan, pikiran dan perasaan. Dari segi tindakan efikasi diri mempengaruhi
pertahanan motivasi, cara menanggulangi sesuatu yang baru, lebih cenderung
menyukai tantangan, memiliki intensitas usaha yang tinggi, mampu bertahan
dalam menghadapi masalah, mengeksplor lingkungan serta menciptakan
lingkungan yang baru. Dari segi berfikir, efikasi diri mempengaruhi kognitif,
penampilan, pengambilan keputusan, dan keberhasilan dalam bidang akademik.
Dari segi perasaan, efikasi diri mempengaruhi individu agar tidak mudah
menyerah. (Hartono, D. Rachmawati, 2012).
Efikasi diri dapat membuat individu memahami secara keseluruhan atas
suatu situasi yang dapat menjelaskan alasan seorang idividu dapat mengalami
kegagalan ataupun keberhasilan (http://www.a-research.upi.edu.com). Crick &
Dodge (dalam Maryati, 2008; dalam http://www.a-research.upi.edu.com)
mengatakan efikasi diri yang berasal dari pengalaman dapat membantu individu
dalam memprediksi perilaku orang lain dan mengontrol tingkah lakunya sendiri.
Selain mengontrol tingkah laku efikasi diri dapat mengontrol kecemasan,
menurut Bandura (dalam Nurlaila, 2011; dalam Jannah, Afifah Miftachul, 2015)
efikasi diri dapat membantu dalam meningkatkan imun atau kekebalan dari stres,
kecemasan dan deperesi selain itu efikasi diri dapat mengaktifkan perubahan
biokemis yang dapat mempengaruhi berbagai ancaman dari fungsi kekebalan.
Dari penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa efikasi diri berperan dalam
hubungannya dengan kecemasan dan stres yang melibatkan immunosuppression
serta perubahan fisiologis seperti tekanan darah, detak jantung, dan hormon stres.
Pernyataan ini juga didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh Rini
(2013) (dalam, Jannah, Afifah Miftachul, 2015) yang menunjukkan bahwa bagi
siswa yang memiliki efikasi diri yang tinggi maka tingkat kecemasannya rendah
karena siswa dengan efikasi tinggi memiliki keyakinan yang tinggi terhadap
kemampuannya, serta keyakinan atas kemampuan kognitifnya. Sebaliknya, siswa

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 dengan kecemasan yang tinggi memiliki efikasi diri yang rendah karena tidak
adanya keyakinan terhadapap kemampuannya tidak percaya diri, tidak
mempunyai target pencapaian nilai yang dicapai.
Menurut Pajares & Schunk (2001) (dalam Hartono, D. Rachmawati,
2012) efikasi diri seseorang akan mempengaruhi tingkat pencapaian prestasi.
Bandura (dalam Nevid, Rathus dan Greene, 2005; dalam Jannah, Afifah
Miftachul, 2015) mengatakan jika individu percaya bahwa dia tidak memiliki
kemampuan dalam menghadapi tantangan-tantangan penuh stres maka individu
akan merasakan kecemasan semakin tinggi ketika menghadapi tantangan
tersebut.

2.1.5.2. Fungsi
Bandura (1994) (dalam Hartono, D. Rachmawati, 2012) mengatakan efikasi
diri berfungsi dalam mempengaruhi kepercayaan diri dan penentu dalam
pengambilan keputusan dari individu. Kemudian Schunk, Hamson, dan Cox
(dalam Voung dkk, 2010; dalam Hartono, D. Rachmawati, 2012) mengatakan
bahwa efiasi diri berfungsi dalam penentu usaha dari individu, ketahanan dalam
menghadapi hambatan dan situasi yang buruk.
Menurut Zimmerman (2000) (dalam Hartono, D. Rachmawati, 2012) efikasi
diri berfungsi dalam pembentukan motivasi belajar. Sedangkan menurut Pajares
& Schunk (2001) (dalam Hartono, D. Rachmawati, 2012) efikasi diri berfungsi
dalam peningkatan usaha individu dan ketekunan dalam meningkatkan prestasi.

2.1.5.3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi

Menurut Bandura (1997 dalam Anwar, A.I. Dwisty, 2009) efikasi diri
individu dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu:
a. Gender
Gender dapat mempengaruhi efikasi diri individu terbukti dari penelitian
yang dilakukan oleh Bandura (1997). Penelitian ini menunjukkan bahwa
wanita memiliki efikasi diri yang lebih besar dari pada pria dalam
pengelolaan peran. Efikasi diri wanita yang berperan sebagai ibu rumah
tangga sekaligus wanita karir akan memliki efikasi diri yang tiknggi
dibandingkan pria yang bekerja.
b. Budaya
Pengaruh budaya terhadap efikasi diri melalui nilai, kepercayaan, dan
proses pengaturan diri yang memiliki fungsi dalam sumber penilaian efikasi
diri dan konsekuensi dari keyakinan dari efikasi diri.
c. Sifat Tugas yang Dihadapi
Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan
 Individu akan menilai efikasi dirinya bedasarkan kompleksitas kesulitan
dari tugas yang dihadapinya, semakin tinggi kompleksitas kesulitan tugas
yang dihadapi maka semakin rendah individu menilai kemampuannya namun
ketika individu memiliki kompleksitas kesulitan tugas yang dihadapi rendah
maka semakin tinggi individu tersebut menilai kemampuannya.
d. Insentif Eksternal
Bandura menyatakan (dalam Anwar, A.I. Dwisty, 2009) salah satu faktor
yang dapat meningkatkan efikasi diri adalah competent contingens incentive
yaitu, insentif yang diberikan orang lain yang merefleksikan keberhasilan
individu.
e. Status atau Peran Individu dalam Lingkungannya
Individu yang memiliki status yang tinggi dalam lingkungan sosialnya
akan memperoleh derajat control yang tinggi sehingga efikasi diri juga tinggi,
namun individu dengan status yang rendah akan memilikikontrol yang kecil
sehingga efikasi diri yang dimiliki rendah.
f. Informasi Mengenai Kemampuan Diri
Individu dengan informasi positif mengenai dirinya akan memiliki efokasi
diri yang tinggi, namun berbeda dengan individu yang memilikiinformasi
negatif tentang dirinya akan memiliki efikasi diri yang rendah.

2.1.5.3. Perkembangan Mental Remaja

Remaja adalah suatu masa pertumbuhan dan perkembangan dimana:
1. individu berkembangan dari saat pertama pertamakali ia menunjukkan
tanda-tanda seksual sekundernya sampai saat ia mencapai kematangan
seksual,
2. individu mengalami perkembangan psikologi dan pola identifikasi dari
kanak-kanak menjadi dewasa, dan
3. terjadi peralihan dari ketergantungan sosial-ekomomi yang penuh pada
keadaan yang relatif lebih mandiri (Sarlito,1991).
Salah satu ciri remaja disamping tanda-tanda seksualnya adalah: perkembangan
psikologis dan pada identifikasi dari kanak-kanak menjadi dewasa. Puncak
perkembangan jiwa itu ditandai dengan adanya prosesperubahan dari kondisi entropy
kekondisi negen-tropy (Sarlito,1991).
Menurut Sarlito (1991), tidak ada profil remaja Indonesia yang seragam dan
berlaku secara nasional. Masalahnya adalah karena Indonesia terdiri dari berbagai
macam suku, adat dan tingkatan sosial-ekonomi, maupun pendidikan. Sebagai

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

pedoman umum untuk remaja Indonesia dapat digunakan batasan usia 11-24 tahun
dan belum menikah.pertimbangan-pertimbanganya adalah sebagai berikut:
1. Usia 11 tahun adalah usia dimana pada umumnya tanda-tanda seksual
sekunder mulai tampak (criteria fisik)
2. Di banyak masyarakat Indonesia, usia 11 tahun sudah dianggap aqil-
balik, baik menurut adat maupun agama, sehingga masyarakat tidak lagi
memperlakukan sebagai anak-anak (kriteria sosial)
3. Pada usia tersebut mulai ada tanda-tanda penyempurnaan
perkembangan jiwa seperti tercapainya identitas diri (ego identity).
Remaja merupakan kelompok yang mudah berubah dan cepat mengikuti
tren, karena dalam masa ini kondisi kejiwaan manusia berada dalam periode
pancaroba. Pada masa ini, segala macam bentuk informasi, kebiasaan-
kebiasaan, pola hidup dan sebagainya akan mudah diserap dan diikuti.
Sehingga dapat menimbulkan bentuk-bentuk perilaku menyimpang, seperti
penyalahgunaan narkoba, tawuran, pergaulan bebas dan lain-lain.
Ada banyak faktor yang menimbulkan terjadinya perubahan mentalitas
di kalangan remaja. Secara garis besarnya bisa digolongkan menjadi dua,
faktor intern dan ekstern.
Faktor intern adalah faktor yang ada dalam diri individu itu sendiri,
seperti tingkat kecerdasan, kondisi kejiwaan, kurang percaya diri dan lain-lain.
Sedangkan faktor ekstern yaitu faktor luar yang mempengaruhi dan
mendorong seseorang untuk melakukan suatu kegiatan. Faktor ini bisa
bersumber dari keluarga, lingkungan masyarakat, teman dan dunia informasi
lainnya, (Suwardika, 2000).
Beberapa bentuk perilaku menyimpang remaja yang tersebut di atas,
merupakan problem yang sangat serius dan mengkhawatirkan, baik bagi
remaja itu sendiri, keluarga, masyarakat, bahkan hingga bangsa dan negara.
Oleh karena itu upaya penanganan yang serius perlu dilakukan. Peranan agama
menjadi prioritas utama, karena dengan dasar-dasar agama remaja dibimbing
untuk berperilaku baik.
Semua agama yang ada di dunia memberikan bimbingan moral yang
baik. Dengan pemahaman dan kekuatan akhlak yang baik maka akan tercipta
pribadi-pribadi yang baik pula. Komunikasi yang baik juga diperlukan di

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat atau teman/pergaulan. Sehingga
diharapkan akan lahir kondisi yang harmonis dan kondusif yang memberikan
rasa aman dan tentram bagi remaja di manapun dia berada. Dengan
komunikasi pula akan tercipta komitmen-komitmen yang baik dan selalu
dipatuhi setiap komponen masyarakat. Dengan demikian mudah mendapatkan
solusi dari semua permasalahan yang ada, (Armadibrata, 1998).

2.2. Kerangka Pemikiran dan Argumentasi Keilmuan

Berdasarkan ha-hal yang telah dipaparkan, hasil UNBK dinilai lebih valid dan dapat
dipertanggungjawabkan kejujurannya. UNBK membentuk karakter peserta didik yang
memiliki integritas terhadap dirinya dan lingkungannya sendiri. Yang dibicarakan tentang
UN saat ini adalah kejujuran, bukan kelulusan. Prestasi memang penting, namun jujur tetap
yang utama. Ujian itu tidak boleh menghalalkan segala cara. Tidak ada lagi subsidi
jawaban. Dengan adanya UNBK berarti Revolusi Mental yang dicanangkan Presiden sudah
mulai terlaksana.

UNBK, efikasi, dan mentalitas diri merupakan hal yang saling berkaitan. Keyakinan
peserta didik yang memiliki efikasi diri yang tinggi dapat menanggulangi lemah mental atau
menekan rasa cemas terhadap UNBK.

2.3. Pengajuan Hipotesis

1. UNBK berpengaruh terhadap mental peserta didik di SMA Negeri 1 Bintan.

2. Dibandingkan UN Tertulis, pengaruh UNBK terhadap rasa cemas siswa lebih besar.

3. Peserta didik di SMA Negeri 1 Bintan perlu mendapatkan bimbingan psikologis

untuk meningkatkan efikasi diri dalam menghadapi UNBK.

4. Hasil UNBK 2016 di SMA Negeri 1 Bintan lebih rendah daripada UN Tertulis di
tahun sebelumnya.

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 BAB III
M E T O D O L O G I P E N EL I T I A N

3.1 Waktu dan Tempat Penelitian

Waktu : 23 Februari - 16 Maret 2017
Tempat : SMA Negeri 1 Bintan

3.2 Metode dan Rancangan Penelitian

3.2.1 Metode Penelitian
Metode penelitian yang dilakukan adalah dengan membagikan angket.
4.2.2 Rancangan Penelitian
1. Menentukan populasi dan sampel berdasarkan tujuan penelitian
2. Membentuk angket pertanyaan dan mengumpulkan data nilai UN Tahun
Pelajaran 2014/2015 dan 2015/2016
3. Menentukan tempat dan waktu penelitian
4. Melakukan penelitian
5. Mengoreksi jawaban angket
6. Menganalisis data dan membandingkan data dengan beberapa literatur dan
hipotesis
7. Menarik kesimpulan penelitian

3.3 Populasi dan Sampel

3.3.1 Populasi
Populasi adalah keseluruhan objek yang akan diteliti. Populasi dalam penelitian
kami adalah seluruh peserta didik kelas 12 di SMA Negeri 1 Bintan.
3.3.2 Sampel
Sampel adalah bagian dari sebuah populasi yang dianggap dapat mewakili dari
populasi tersebut. Untuk menentukan besarnya sampel menurut Arikunto (2002: 112),
apabila subjek kurang dari 100, lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya
merupakan penelitian populasi. Jika subjeknya lebih besar, dapat diambil antara 10-
15% atau 20-25%. Sampel yang kami ambil untuk penelitian ini adalah 15 peserta
didik untuk setiap kelas XII MIPA 2, XII IPS 1, dan XII BAHASA. Sehingga,
penelitian kami merupakan penelitian populasi dengan jumlah sampel 45 orang.
3.4 Instrumen Penelitian
1. Angket Terlampir: Lampiran 1
2. Data hasil Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2014/2015 dan 2015/2016

3.5 Pengukuran Data dan Analisis Data

3.5.1 Pengukuran Data
Teknik pengukuran data yang kami lakukan adalah pengukuran nominal, yaitu
dengan mengklasifikasikan obyek berdasarkan pilihan jawaban katerogikal berupa
pilihan jawaban YA dan TIDAK dan menghitung persentase jawabannya.

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 Selain itu, kami juga akan membandingkan beberapa data mengenai hasil UNBK
dan UN Tertulis.
3.5.2 Analisis Data
Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan penghitungan berdasarkan
hasil angket yang diberikan. Metode yang digunakan adalah analisis deskriptif
persentase. Penghitungan deskriptif persentase ini mempunyai langkah-langkah
sebagai berikut:
a. Mengkoreksi jawaban kuesioner dari responden.
b. Menghitung frekuensi jawaban responden.
c. Jumlah responden keseluruhan adalah 50 orang.
d. Menghitung persentase kesimpulan.
Untuk membandingkan hasil UNBK dan UN Tertulis di tahun sebelumnya,
peneliti menggunakan teknik penghitungan manual berdasarkan nilai rata-rata setiap
jurusan dalam satu angkatan dibagi dengan banyaknya mata pelajaran UN.

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 BAB IV
HAS IL PE N E LITIAN

4.1 Jabaran Variabel Penelitian

Sebelum peneliti mengurai tentang prosedur pengembangan, maka terlebih dahulu peneliti
menguraikan tentang jawaban variabel yang akan diteliti. Dalam penelitian ini ada dua
variabel, adapun jenis variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
a. Untuk variabel independen (X) adalah implementasi sikap peserta didik dalam
menghadapi UNBK, dengan jabaran variabel sebagai berikut:
Menambah motivasi belajar
Membangkitkan harapan
Menetralisasi ketegangan
Mempercayai kemampuan diri menghadapi UNBK
Memiliki dedikasi belajar yang tinggi
Mengatasi rasa gelisah
Mengusir kegundahan
b. Untuk variabel dependen (Y) adalah kecerdasan emosional, dengan jabaran
variabel sebagai berikut:
Keberanian
Kepercayaan diri
Kontrol diri terhadap perubahan
Kesiapan mental dalam segala situasi

Angket dijabarkan berdasarkan pilihan YA yang bernilai positif, dengan artian peserta
siap menghadapi UNBK, dan pilihan TIDAK yang bernilai negatif.

4.2 Hasil Penelitian

4.2.1 Kriteria Penilaian
Dalam sebuah angket, peneliti memberikan 15 pertanyaan dengan pilihan
jawaban YA atau TIDAK kepada 15 orang peserta didik dari setiap jurusan.
Sehingga, total pertanyaan setiap jurusan adalah 225 pertanyaan untuk 15 orang.

4.2.2 Hasil Koreksi Angket

Berikut adalah diagram hasil koreksi angket responden:

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 Tabel 4.1 Hasil koreksi angket pengaruh UNBK
terhadap mental peserta didik kelas XII SMA
Negeri 1 Bintan
Dengan menginput data ke dalam rumus presentase jawaban, yaitu:

f = jumlah jawaban (YA atau TIDAK) x 100%

jumlah pilihan jawaban
Maka, diperoleh presentase:

Pilihan Jawaban (%)

No. Jurusan
YA TIDAK

1. XII MIPA 65,3 34,7

2. XII IPS 82,2 17,8

3. XII BAHASA 79,1 20,9

Tabel 4.2 Presentase hasil koreksi angket pengaruh UNBK terhadap mental peserta didik
kelas XII SMA Negeri 1 Bintan

4.2.3 Hasil Analisa Perbandingan Nilai UN Tertulis 2014/2015 dan UNBK 2015/2016
Berdasarkan analisa data hasil UN Tertulis 2014/2015 dan UNBK 2015/2016, peneliti
memperoleh perbandingan hasil UN tersebut sebagai berikut:

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 Tabel 4.3 Hasil analisa perbandingan data hasil UN
Tertulis 2014/2015 dan UNBK 2015/2016

4.3 Pengajuan Hipotesis

Temuan hasil penelitian Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan
dibandingkan dengan hipotesis, disajikan dalam tabel berikut:

Hipotesis Kesimpulan

UNBK berpengaruh terhadap mental peserta didik di SMA

Terbukti
Negeri 1 Bintan.

Dibandingkan UN Tertulis, pengaruh UNBK terhadap rasa

Tidak terbukti
cemas siswa lebih besar.
Peserta didik di SMA Negeri 1 Bintan perlu mendapatkan
bimbingan psikologis untuk meningkatkan efikasi diri Terbukti
dalam menghadapi UNBK.

Hasil UNBK 2016 di SMA Negeri 1 Bintan lebih rendah

Tidak terbukti
daripada UN Tertulis di tahun sebelumnya.

Tabel 4.4 Temuan hasil penelitian dibandingkan hipotesis.

4.3 Diskusi Penelitian

4.3.1 Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik
Berdasarkan hasil angket penelitian, sebanyak 65% peserta didik jurusan MIPA,
82% IPS, dan 79% BAHASA memiliki kemampuan emosional yang cukup baik
dalam menghadapi UNBK. Hal ini memiliki artian, sebagian besar peserta didik
mampu menetralisir kecemasan menghadapi UNBK. Peneliti menilai, peserta didik
memiliki daya efikasi yang tinggi. UNBK, efikasi, dan mentalitas diri merupakan hal

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 yang saling berkaitan. Keyakinan peserta didik yang memiliki efikasi diri yang tinggi
dapat menanggulangi lemah mental dan menekan rasa cemas terhadap UNBK.

Ketahanan mental peserta didik kelas 12 SMA Negeri 1 Bintan dalam

menghadapi UNBK sudah terbentuk. Dari segi tindakan, ketahanan mental terlihat
dari bagaimana cara peserta didik memiliki pertahanan motivasi dan menanggulangi
sesuatu yang baru. Berdasarkan hasil angket, p eserta didik lebih cenderung
menyukai tantangan, memiliki intensitas usaha yang tinggi, mampu bertahan dalam
menghadapi masalah, serta mampu bertahan di lingkungan yang baru. Kesiapan
mental peserta didik diharapkan mampu menghasilkan nilai UN yang memuaskan
dan valid nantinya.

4.3.2 Perlunya Peserta Didik Mendapatkan Bimbingan Psikologis dan Motivasi

dalam Menghadapi UNBK

Adanya bimbingan psikologis terhadap peserta didik untuk menghadapi UNBK

merupakan hal yang sangat efektif dalam menanggulangi kecemasan, meskipun
berdasarkan hasil penelitian ditemukan sebagian besar peserta didik memiliki daya
kontrol kekhawatiran yang tinggi. Bimbingan psikologis yang dibutuhkan siswa
kelas 12 adalah dengan mendatangkan motivator atau melalui guru bimbingan
konseling. Hasil survey angket, 97% responden setuju terhadap perlunya bimbingan
psikologis.

Terlepas untuk menanggulangi kecemasan, peneliti menilai bimbingan psikologis

dan motivasi mengarahkan perilaku seseorang untuk mencapai target. Peserta didik
secara totalitas mengeluarkan energi dan ambisinya untuk menjadi yang terbaik.
Dengan pemberian bimbingan psikologis dan motivasi, bukan hanya masalah
kecemasan dan kesiapan mental saja yang mampu tertangani, namun juga membuka
peluang yang lebih lebar bagi peserta didik untuk memperoleh hasil UNBK yang
terbaik.

4.3.3 Hasil Perbandingan Nilai UN Tertulis 2014/2015 dan UNBK 2015/2016

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 Hasil analisa perbandingan Nilai UN Tertulis 2014/2015 dan UNBK 2015/2016
cukup mengejutkan peneliti, sebab hasilnya yang jauh dari perkiraan dan hipotesis.
Ada peningkatan sekitar 3-7% untuk jurusan IPS dan BAHASA, sedangkan untuk
jurusan MIPA terjadi penurunan rata-rata nilai UN sekitar 3%. Terlepas dari faktor
kemampuan akademis yang kemungkinan berbeda pada kedua angkatan tersebut,
serta hanya melihat perbandingan berdasarkan metode tertulis atau online, peneliti
menilai UNBK tidak memiliki pengaruh yang cukup signifikan terhadap kesiapan
peserta didik secara akademis maupun mental.

BAB V
PENUTUP

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan paparan diatas, peneliti menyimpulkan bahwa:

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 1. Peserta didik SMA Negeri 1 Bintan memiliki kemampuan menetralisasi
ketegangan dan menanggulangi kecemasan dalam menghadapi UNBK.
Sehingga, pengaruh UNBK terhadap mental peserta didik SMA Negeri 1
Bintan tidak begitu kontras.

2. Perlu adanya bimbingan psikologis dan pengadaan motivasi terhadap peserta

didik kelas 12 dalam menghadapi UNBK.

3. Hasil UNBK 2015/2016 lebih tinggi dibadingkan UN Tertulis 2014/2015.

5.2 Saran

Demikianlah bahasan karya tulis ini yang dapat kami paparkan. Besar
harapan penulis agar karya tulis ini dapat bermanfaat bagi kalangan banyak.
Karena keterbatasan pengetahuan dan referensi, penulis menyadari karya tulis ini
masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang
membangun sangat diharapkan, agar karya tulis ini dapat disusun lebih baik di
masa yang akan datang.

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan

 DAFTAR PUSTAKA

Abdul Aziz El-Qussy. 1974. Pokok-Pokok Kesehatan Mental/Jiwa. Bandung :

Bulan-Bintang. Cetakan II.
Chosiyah, dkk. 1983. Layanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah. FIP UNS
Surakarta.
Gultom, Syawal. Ujian Nasional Sebagai Wahana Evaluasi Pengembangan Pendidikan
Karakter Bangsa. Jurnal.
H. A. R. Tilaar. 2006. Standarisasi Pendidikan Nasional: Suatu Tinjuan Kritis. Jakarta: Rineka
Cipta.
Kusaeri dan Suprananto. 2012. Pengukuran dan Penilaian Pendidikan. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Nashir, M. Fuad. Ujian Nasional 2007: Antara Kuasa Negara dan Peningkatan Mutu
Pendidikan.Skripsi IAIN SUNAN AMPEL SURABAYA.
Ngalim Purwanto. 2000. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Semiun Yustinus. 2006. Kesehatan Mental 1. Yogyakarta : Penerbit Kanisius
Siti Meichati. 1971. Kesehatan Mental. Yogyakarta : Penerbit Fakultas Psychology
UGM. Cetakan II
Setiadi, Hari. Dampak Ujian Nasional pada Karakter Bangsa. Jurnal.
Thoha, M. Chabib. 1996. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Tulus Hidayat. 1988. Masalah Belajar dan Bimbingan. Depdikbud RI. UNS
Surakarta.
Wahjosumidjo. 1984. Kepemimpinan Dan Motivasi. Jakarta : Ghalia Indonesia
Zakiah Darodjat. 1972. Kesehatan Mental. Jakarta. Gunung Agung.

Pengaruh UNBK terhadap Mental Peserta Didik SMA Negeri 1 Bintan