RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap
dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik
(Permendikbud no. 22 tahun 2016 Standar Proses)

Sekolah : SMA Negeri 4 Kota Jambi

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin,tanggung-jawab,peduli,santun,ramah
lingkungan,gotong royong,kerjasama,cinta damai,responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
ingin-tahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati,
ekosistem dan lingkungan hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja
saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

3.5. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dan
mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan
fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan,
percobaan, dan simulasi.
Indikator :
3.5.1. Menjelaskan stuktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia
3.5.2. Mendeskripsikan struktur tulang
3.5.3. Menjelaskan struktur dan fungsi otot sebagai penyusun sistem gerak pada manusia
3.5.4. Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat

4.5 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang
menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.
 Indikator :
4.5.1 Mengambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian
4.5.2 Menggambarkan struktur persendian
4.5.3 Mengidentifikasi berbagai penyakit atau gangguan yang terjadi pada sistem gerak
manusia

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :
1. Bekerjasama, konsisten, disiplin, rasa percaya diri, dan toleransi dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dalam pelajaran
Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak
2. Berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar
Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak
3. Bersikap tanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan dalam belajar
Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak
4. Menjelaskan stuktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia
5. Mendeskripsikan struktur tulang
6. Menjelaskan struktur dan fungsi otot sebagai penyusun sistem gerak pada manusia
7. Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat
8. Mengambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian
9. Menggambarkan struktur persendian
10. Mengidentifikasi berbagai penyakit atau gangguan yang terjadi pada sistem gerak manusia

D. Materi Pembelajaran
FAKTA
Mekanisme gerak.
Mekanisme Gerak Untuk dapat melakukan suatu gerakan diperlukan koordinasi dari beberapa
bagian tubuh. Walaupun otot dan tulang merupakan alat gerak, tetapi tanpa adanya koordinasi
dari sistem syaraf yang bertindak sebagai penerima dan pemberi rangsang kepada otot, gerak
tidak akan dapat terjadi.
Segala bentuk rangsang dari lingkungan dan kemauan diteruskan oleh sistem syaraf kepada otot
untuk diteruskan menjadi sebuah gerak, mekanisme ini seperti mekanisme aksi reaksi, bahwa
sebelum terjadinya reaksi perlu didahului dengan adanya aksi. Rangsang yang diterima oleh otot
akan membuat myofibril melakukan reaksi ke sarkomer-sarkomernya untuk melakukan
kontraksi. Dari gerakan kontraksi ini, gerakan otot secara umum dapat terjadi, yang akhirnya
menggerakkan tulang. Selain itu, untuk dapat melakukan suatu gerakan diperlukan pula energi,
yaitu ATP atau Adenosin Triphosphat, senyawa kimia yang dihasilkan oleh mitokondria dari
proses respirasi sel. ATP ini juga berperan sebagai sumber energi sel dan makhluk hidup.

KONSEP
Macam-macam gerak.
Gerak sendiri terbagi menjadi dua berdasarkan pengaruh dari sistem syaraf, yaitu : Gerak yang
dipengaruhi kehendak dan gerak yang tidak dipengaruhi kehendak atau gerak otonom
Kedua jenis gerakan diatas, diatur oleh dua bagian sistem syaraf yang berbeda.Untuk gerakan-
gerakan yang tidak dipengaruhi oleh kehendak atau kemauan (otonom) bagian syaraf yang
menangani gerakan-gerakan tersebut adalah sistem syaraf parasimpatik, seperti gerakan-gerakan
diagfragma, gerakan lambung, gerakan usus dan lain-lain.Sedangkan gerakan-gerakan yang
disadari atau sesuai dengan kehendak, bagian syaraf yang menanganinya adalah sistem syaraf
simpatik seperti gerakan tangan ketika menulis, gerakan kaki ketika berjalan dan lain-lain.
Pada gerak refleks, gerakan ini membutuhkan mekanisme yang sama dengan gerakan normal
atau gerak biasa, Cuma dengan alur yang lebih diperpendek atau dipersingkat sehingga waktu
untuk melakukan reaksi lebih cepat.
 PRINSIP
Kelainan pada sistem gerak.
Kelainan pada sistem gerak meliputi kelainan pada otot dan kelainan pada tulang.
Kelainan pada otot :
Kram adalah Otot berada dalam keadaan kejang. Keadaan ini antara lain disebabkan karena
terlalu lamanya aktivitas otot secara terus menerus.
Atrofi otot adalah Keadaan otot yang lebih kecil dan lemah kontraksinya.Kelainan ini
disebabkan karena infeksi virus polio.Pemulihannya dengan pemberian latihan otot, pemberian
stimulant listrik, atau dipijat dengan teknik tertentu.
Stiff (kaku leher) adalah Keadaan meradangnya otot trapesius. Hal ini disebabkan karena gerak
hentakan secara tiba-tiba sehingga otot menjadi tertarik secara tiba-tiba. Selain itu, stress yang
berat akan membuat kejang otot leher dan punggung. Rasa sakit itu akan hilang jika stress sudah
hilang.
Hernia abdominal adalah Kondisi usus melorot ke bawah, disebabkan oleh sobeknya dinding
otot perut.
Fibriosis adalah Pembentukan jaringan ikat fibrosa. Sel-sel otot skelet ataupun alat jantung yang
mati karena suatu sebab akan diganti oleh jaringan ikat karena sel-sel otot ini tidak mampu
beregenerasi, sehingga otot-otot ini akan melemah.

PROSEDUR
Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Media :
Worksheet atau lembar kerja (siswa)
lembar penilaian

Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop & infocus
Rangka manusia,
Tulang paha ayam, HCL, katak hijau hidup, bateray, rangkaian kabel listrik, statif,
larutan ringer/garam fisiologis,

Sumber Belajar :
Buku teks Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013
Buku biologi Campbell
Gambar/charta
e-dukasi.net

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
Guru : menit
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
 pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : struktur dan fungsi sel penyusun
jaringan pada tumbuhan dan hewan
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang Mekanisme gerak.
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Mengamati
Mengamati suatu gambar patah tulang.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Mekanisme gerak.untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang Mekanisme gerak.yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengapa bisa terjadi patah pada tulang?
Apa penyusun tulang dan bagaimana hubungan antara penyusun dengan fungsinya?

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
Melakukan pengamatan struktur tulang dengan percobaan merendam tulang paha
ayam dalam larutan HCl dan membandingkannya dengan tulang yang tidak
direndam HCl untuk mendapatkan konsep struktur tulang keras dan tulang rawan
dan hubungan HCl dengan calsium (Ca).
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang Mekanisme gerak. dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
 jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data Mekanisme gerak.yang sudah dikumpulkan/terangkum
dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dan menghubungkan hasil pengamatan struktur
tulang dengan pola makan rendah kalsium, proses menyusui dan menstruasi serta
menyimpulkan fungsi kalsium dalam system gerak
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan.

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :Mekanisme
gerak.
o Mengemukakanpendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis

o Menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup 15
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
Guru : menit
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Mekanisme gerak.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Misalnya :
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. Misalnya :
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang Macam-macam gerak
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan. Misalnya :
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Mengamati
Demonstrasi berbagai cara kerja otot dan sendi dengan berbagai cara gerakan
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Macam-macam gerakuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang Macam-macam gerakyang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Bagaimana cara kerja otot?
Apakah hubungannya cara kerja otot dengan berbagai cara gerakan?

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
Melakukan percobaan pengamatan pengaruh garam fisiologis terhadap kontraksi
otot pada femur dan jantung katak.
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
Mendemonstrasikan berbagai cara kerja otot dan sendi dengan berbagai cara
gerakan
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang Macam-macam gerakdengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
 pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data Macam-macam gerakyang sudah dikumpulkan/terangkum
dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dan menghubungkan hasil pengamatan proses
kontraksi otot femur dan jantung katak dikaitkan dengan berbagai gerakan yang
dilakukan oleh manusia.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan.

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Macam-macam
gerakMengemukakanpendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis

o Menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup 15
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
Guru : menit
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Macam-macam
gerakMengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Misalnya :
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. Misalnya :
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang Kelainan pada gerak dan teknologi yang
mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan. Misalnya :
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Mengamati
Mengamati Video beberapa contoh kelainan pada tulang dan teknologi yang
mungkin untuk membantu kelainan pada system gerak.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Kelainan pada gerak dan teknologi yang mungkin untuk membantu
kelainan pada sistem gerak untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang Kelainan pada gerak dan teknologi yang mungkin
untuk membantu kelainan pada sistem gerakyang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Bagaimana cara manusia untuk mengatasi kelainan pada system gerak?

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
Membuat awetan rangka Ikan, Katak atau ayam/burung sebagai tugas mandiri ber
kelompok.
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang Kelainan pada gerak dan teknologi yang
mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerakdengan ditanggapi aktif
 oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data Kelainan pada gerak dan teknologi yang mungkin untuk
membantu kelainan pada sistem gerakyang sudah dikumpulkan/terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
o Menganalisis jenis gerakan dan organ gerak yang berfungsi dalam berbagai
kegiatan gerak yang dilakukan/diperagakan, misalnya : lencang depan,
membengkokan /meluruskan kaki/tangan, menggeleng/menunduk/menengadah,
jongkok, menggeliat, menengadah dan menelungkupkan telapak tangan, dll
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dan mengaitkan proses-proses gerak yang
dilakukan dengan kelainan yang mungkin terjadi.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan.

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Kelainan pada
gerak dan teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem
gerakMengemukakanpendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis
o Menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup 15
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
 yang baik
H. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran

Bentuk Instrumen
Jenis/Teknik Penilaian Pedoman Penskoran
dan Instrumen
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
Teman Sebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir
Tes Lisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir

Jambi, Juni 2017

Mengetahui
Kepala SMAN 4 Kota Jambi Guru Mata Pelajaran

YORINAL. AR, S.Pd, M.Pd ZAENAL EKAROSA, M.Pd

NIP. 19721215 199802 1 002 NIP/NRK. 19670518 199002 1 001

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................