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  • La Teoria e Practica F.A. Berra

    Diunggah oleh

    Lu Souza Paixao
    6 tayangan3 halaman
    PEDAGOGIA

    Judul Asli

    La Teoria e Practica f.a. Berra

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    Uso 06 ios vocabios teoria, prac: tica. A que se llama teoria. Teoria pura. Teoria aplicada. Practica. ‘Orden de dependencia en que es- tanlateorla pura, la teoria aplicada y la practica. Ejemplos. En los libros, en los periédicos, en las catedras, en los cangresos, en las conferencias, en las conversa- cionas, se emplean con suma {re- ‘cuencia los vocablos teoria, prac- tica, y se nota con igual frecuencia que los hombres discuten mucho Su significacion, y que rara vez se ponen de acuerdo y aun que no se entienden, Sucede esto enelorden escolarne menos que enlos demas ordenes de la actividad humana. Inevtablemente serd que yo emplee aquellas palabras en esteopusculo; y como él empleo seria extratio si unos maesiros entienden que quiero expresartalidea y entendie- Sen otros maestros que Quiero ex- presar tal otra, necesario es que me apresure a explicar qué es la teoria, y qué la practica, para que nos entendamas todos facilmente se eviten muchasdudas, que este 8s el medio de ahorrar polémicas, ino ya ociosas, sino perjudiciales al progreso escolar de la Republica Argentina No daré detiniciones, porque mu- ‘chas y muchas vaces se han dado, y la experiencia ensefia que el to- marlas por punto de partida ha servide para engendrar dudas mas: que para disiparlas. Mas racional es basarse en hachos, por cuyo metivo tecordaré algunos, los examinaré juntamente conellector, yde este examen sacaremos, ély yO, como consecuencia, el concep- to claro y preciso en que nacesita- mos ponermos de acuerdo, Sabenmis|actores lo quees palan- ca; palanca de primer género, de segundo género, de tercer género; punto de apoyo; brazos de la pa- lanca; fuerza potencia, fuerza re- sistencia, puesto que han estu- diado fisica. Y habrén hecho ex- perimentos conducentes a inducir este principio descublerto por Arquimedes:dos fuerzas que obran en una palanca se equilibran, cuando esién entre si en razén inversa de los brazos dela palanca @ Cuyas extremidades se aplican. Este conocimiento es teérico, constituye unaparie delamecanica teérica, es teoria’ y como no es un concepio que ensefie ahaceralgtin trabajo, se dice que esa teoria es pura. {Qué es, pues, esta teoria pura? Nada mas qué esto: un co- Rocimiento de la naturaleza, ad- quirido experimentaimente. Toda nocién de la naturaleza, adquirida por la observacién o por la experi- mentacién, es teoria pura; y, como conocer la naturaleza es insiruirse, se infiera quetodas las teoriaspuras son materia de instruccién. Desde quelos hombresconocieron | lateoria pura de la palanca, no ya Gientificamente como la conocis Arquimedes, sino empiricamente ‘come la conocieron sus anteceso- res, s@ dieton a buscar alguna aplicacién de ella que sirviese para Satistacer alguna necesidad hu- mana, @ inventaron, con el andar del tiempo, la balanza utilzable en Pesar cosas. El camino que reco- rrieron para liegar desde la teoria puradelapalancaa lainvencisnde la balanza, reducido a la mayor soncillez, puede doseribiree con estas palabras: ~Si siande iguales los brazos de una patanca, es necesario que sean iguales la potencia y la resistencia para que se equilibren, s2 deduce ‘que conaceré el peso de un cuerpo con relacion al de otro, haciendo que uno obre como resistencia en una palanca y el otro como poten- ia. SI se equilloran, los dos cver- pos pesardn igualmente; si no se equilibran, el que mas descienda serd el mas pesado. Luego haga- mosunapalanca,démosie un punto de apoyo en el madio da su langi- ud, lomemos varios cuerpos para que hagan el oficio de tuerzas‘de resistencia, y podremos conocer el peso de otros cuerpos». 2Qué se ha hecho aqui? Pensar, nada mas que pensar. Se ha to- mado como pramisa © punto de partida la teoria pura de la palanca, y por medio del raciocinio se llegado a inferir una aplicacién de aquella teoria. Esta én no se ha ejecutado todavia a la altura en que va wesiro examen; no es todavia otra cosa que unateoria, la feoria de la balanza, una teoria aplicada, Es también un conoci- miento, node la naturaleza, sino de fo que se puede hacer aplicando las tuerzas yas leyes naturales. Es un conocimiento adquirido, no por medio de la observaciones de ex- perimentos, como el de la teorla ura, sino por medio del raciacinio. Por tanto, la teoria aplicada, es también, materia de instruccion. Ideada © inventada la balanza, ha habido que constnuiria en contor- midad con su teoria aplicada. Esta construccién es un trabajo indus- 14 tral, es la ejecucion de la teoria aplicada, es la practica’. La practi- a no 68, pues, uN conocimiente que se adquiere observando la naturaleza 0 pensando; no es una teoriaaplicada, y menos una teoria pura;es la realizaciéndeuna teoria aplicada. No es materia de ins- tnuccién; es materia de ejercicio ejecutivo, de habituacién, de edu- cacion. Deeste examen se conciuyeporun lado: que toda teoria es ciencia’, nocién, conocimiento, y todo cono- cimiento, nocién o ciencia es teo- ria; que la teoria pura es ciencia, conacimiento directo de a natura- leza,,y la teoria aplicada, ciencia, conacimiento derivade de la teorfa pura.con el in de hacer algo; y que la practica no es conocimiento, no es ciencia, y si operacién ejecutiva de la ciencia aplicada, de la teoria aplicada, ‘Se concluye por otro lado: que toda profesién es practicaenel momento ‘@n que se la ejerce; que, como la prdctica es ejecucién de teoria aplicada, toda la profesiénse funda inmediata y nocesariamente en ciencias 0 teorias aplicada; y que como, a su vez, las teorias aplica- das se derivan de teorias puras, toda profesién se funda, mediatamente, en una o varias Ciencias puras. Luego, es absolu- tamente imposible ensefiar la Practica de una profesién cual- quiera, si se prescinde de la teoria aplicada correspondiente; ni la Practica y esta teoria, si se pres- cinde de las ciencias 0 teorlas pu- ras de que se derivan. ‘Se concluye, por uitime: que , pre- Cediendo a ia practica necesaria- mente la teoria aplicada, y a la teoria aplicada la pura, el orden de dependencia en que todas estan es éste: 1* teorias puras relacio- nadas mediatamente con el acto practic que se quiere ensefar; 2° derivacién de las teorias aplicadas relacionadas inmediatamente con el aludido acto practico; 3° la eje- cucién del acto practico. Asi, cuando el médico prescribe a unenfermounaconductahigiénica, practica la medicina. Pero no podria Prescribir tal conducta, si ya no supiese la higiene, que es una cigncia o teoria aplicada; ni habria sabido estateoria,si anteriormente no hubiese conocido las teorias puras de que la higiene se deriva, ‘como son, entre varias, la anato- Mia, la fisiologia, la atiologia, la fisica y la quimica. Es asi también que nadie puede fesolver un problema de interés (Practica) si no ha aprendido con anterioridad el modo cémo ha de proceder en esta clase de opera- ciones, (teor'aaritmética aplicada); ni habria aprendido este procedi- miento, si con anticipacidnino se le hubiese ensefiado la teoria de los ndmeros. (Teoria ariimética pura). b b) Signiticados de las expresiones ensenanza tedrica, ensenanza practica. Empleos viciosos que de iaS Susie hacerse. En qué con sistenlaensenanzatedrica pura, la ensehanza tedrica aplicada y la enseflanza practica de la pedago- gia. El no tener ideas claras en esta materia ha sido y es causa de confusiones tan graves como {re- ‘euenies, algunas de las cuales voy a sefialar y a corregir con el pro- pésito de contribuiraque nosesiga incurriendo en ellas. Las expresiones «ensefianza ted- rica», suelen referirse:.a veces, ala materia que se enseha; otra veces, al modo de ensefiar. Empleadas con la primera acep- ‘cidn, «ensefanza tedrica» equiva- le a sensefhanza de la parte tedrica de alguna asignatura o profesion~, Por manera que, tratandose de la profesién del magisterio, v.gr.. la primera de esas expresiones se reliere a la ensefianza de las cien- ‘cias puras y aplicadas que consti- tuyen el saber profesional det maestro; y la segunda a la ense- fanza de la prdctica docante. En este punto no hay desinteligencias: las palabras son entendidas igual- mente por todas las personas, Empleadas las mismasexpresiones ‘con la segunda acepcién, como mado de ensefar, significan un ‘concepto para unas personas, otro: muy diferente para otras, ya se trate de ensenanza oral, ya de en- sefianza escrita Para los que tienen idea exacta de o que son la practica y la teorta,

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